Plan de Reforzamiento Preescolar

*Plan de reforzamiento*
*Lenguaje y comunicación
Aprendizaje esperado y énfasis que quiere Programa de aprende en Otros recursos y materiales.
reforzar casa II que lo aborda
Cuenta historias de invención propia y expresa ¡Cuento los mejores cuentos! Fichas de trabajo, mi álbum
opiniones sobre las de otros compañeros. 27/Agosto/2020 preescolar, cuentos, Títeres,
(Cuenta cuentos) (Inventa historias a partir de Historias maravillosas imágenes
personajes de una lámina) 3/ Diciembre/ 2020
 Se seleccionó este aprendizaje ya que a los alumnos se les dificulta

contar historias y cuentos.
Actividades a implementar:
Alumnos con los que tenemos comunicación sostenida:
 Proyectar videos de cuentos y posteriormente proporcionar tarjetas relacionadas con
este, pedir que se apoyen de ellas para contarlos.
 Al finalizar las clases virtuales cerrar la sesión con un cuento, posteriormente pedir
que lo cuenten a un familiar y se anote en una libreta viajera, esto favorecerá su
expresión.
 Mostrar diapositivas con personajes e inventar cuentos con ellos.
Alumnos con los que tenemos comunicación intermitente:
 Grabar audios contando cuentos a los alumnos, pedir a los padres de familia que
apoyen al pequeño a escucharlos y posteriormente los cuenten a sus familiares.
 Elaborar títeres de personajes de cuentos que tengan en casa, manipular los cuentos
y apoyarse de su contenido para contar los cuentos con sus títeres, esto facilitara
que cuenten cuentos siguiendo un orden.
 Proporcionar tarjetas de títeres y pedir que inventen con ellas cuentos.
Alumnos con los que tenemos comunicación inexistente:
 Proporcionar un cuadernillo con diferentes cuentos, pedir al padre de familia que
diario lea uno y posteriormente el pequeño se lo cuente.
 Elaborar títeres con calcetas o calcetines y permitir que cuenten e inventen cuentos
con estos, asi propiciaremos el interés por contar cuentos.
 Inventar cuentos con personajes que observen y dibujar sus historias.
Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

Escribe su nombre con diversos propósitos e Mi nombre se escribe así. Fichas de trabajo, mi álbum
identifica el de algunos compañeros (Escritura 2/Septiembre/2020 preescolar, alfabeto móvil.
del nombre)
 Se seleccionó este aprendizaje ya que los alumnos muestran dificultad

en identificar su nombre escrito y realizar su escritura.
 Pedir que formen su nombre con letras de un alfabeto móvil y posteriormente lo
escriban en alguna pizarra mágica que previamente se indicara a los padres de
familia como realizar.
 Al realizar el pase de lista se proyectaran los nombres de los alumnos y cuando los
vean deberán de decir presente sin necesidad de escucharlo, esto mantendrá su
atención e interés en la escritura de su nombre.
 Enviar hojas de trabajo en las que los alumnos tracen y observen su nombre,
cambiando el grado de dificultad, trazar todo el nombre, completar el nombre,
hasta llegar a la escritura total de su nombre.
 Realizar constantemente en casa el juego “Préstame tu nombre” se escribirán los
nombres de todos los familiares y elegirán uno al azar, deberán de comportarse
como ese familiar, esto permitirá que el alumno asocie a las personas con las letras
de su nombre.
 Pedir al padre de familia que coloque un letrero grande con el nombre del pequeño,
asi todos los días tendrá oportunidad de visualizarlo y así comenzara a identificarlo.
 Plasmar constantemente su nombre con materiales que tenga en casa (Plumones,
harina, tierra, etc.)
Narra historias que le son familiares, habla Te cuento. 3/Septiembre/2020 Fichas de trabajo, mi álbum
acerca de los personajes y sus características, de ¿Qué paso primero? preescolar, cuentos, videos,
las acciones y los lugares donde se desarrollan. 10/ Septiembre/ 2020 imágenes.
(Narrar con secuencia)(Hablar de los personajes El lobo no es como lo pintan.
en narraciones que escucha) (Habla acerca de las 30/ Septiembre/ 2020
acciones de personajes en una historia que Narro lo que hago.
escucha leer) (Habla acerca de personajes 7/ Octubre/ 2020
comunes en historias que escucha leer en un El personaje y sus diferentes
cuento, una leyenda y una fabulas – historias
características, qué hacen) 18/ Noviembre/ 2020

 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno muestra dificultad al
narrar cuentos que escucha, no sigue la secuencia de este y no menciona
las relaciones de los personajes ni las acciones que realizan.
 Contar a los alumnos cuentos a través de audios que se enviaran a los padres de
familia, posteriormente pedir que los cuente.
 Durante las clases en línea se implementara la lectura y proyección de cuentos
cuestionándolos posteriormente sobre lo que sucedió en estos.
 Mostrar imágenes de la secuencia según los sucesos del cuento e ir cuestionando
sobre ellas.
 Comentar y reflexionar sobre las actitudes de los personajes en los cuentos.
 Enviar diversos cuentos y pedir a papá o mamá que los lean, posteriormente el
alumno deberá narrarlos.
 Elaborar títeres de calcetín y con ellos contar cuentos a sus familiares.
 Proporcionar tarjetas de imágenes relacionadas a un cuento y pedir que las ordenen
según sucedieron los hechos.
 Contar diferentes cuentos con el mismo personaje, identificar las relaciones en
ellos.
 Pedir al padre de familia que lea o les cuente diariamente un cuento al alumno,
posteriormente deberá narrarlo.
 En familia dramatizar cuentos que conocen.
 Realizar dibujos de cuentos ordenando que paso primero, después y al final.
Identifica la rima en poemas leídos en voz alta. ¿Eso rimó? Fichas de trabajo, mi álbum
(Escucha rimas) 7/Septiembre/2020 preescolar, videos, imágenes.
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no identifica rimas.

 Proyectar videos relacionados con el aprendizaje de rimas.

 Durante las clases en línea mostrar diapositivas con palabras que riman, ir
cuestionando sobre estas.
 Enviar un memomama de rimas y pedir que lo jueguen.
 Realizar dibujos de palabras que riman e irlos colocando en un fichero para
recordarlas.
 Observar e identificar objetos de casa que rimen.
 Jugar en familia a completar rimas, mamá o papá dirán una palabra y el alumno
deberá mencionar otra u otras palabras que rimen.
Menciona características de objetos y personas Te digo lo que veo Fichas de trabajo, mi álbum
que conoce y observa. (Describir características 16/Septiembre/2020 preescolar, videos, imágenes.
que observa)
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no describe las

características de lo que observa.
 Proyectar imágenes llamativas para favorecer la descripción de estas.
 Utilizar títeres para contar historia o realizar actividades pedir que los observen con
atención y los describan.
 Realizar video llamadas y mostrar objetos que deberán de ir describiendo.
 Enviar imágenes llamativas para que los alumnos las describan.
 Seleccionar juguetes que más le gusten y describirlos.
 Reunirse en familia y pedir al alumno que describa a los integrantes de la familia.

Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas Adivina, adivinador Fichas de trabajo, mi álbum
y otros juegos del lenguaje. (Adivinanzas y más) 17/Septiembre/2020 preescolar, videos, imágenes.
(Canciones) (Identifica la rima en poemas leídos Rimo y canto.
en voz alta) (Adivinanzas con rimas) 1/ Octubre/ 2020
Cántalo
15/ Octubre/ 2020
De rimas y poemas
2/ Diciembre/ 2020
Juegos de palabras
16/ Diciembre/ 2020
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no muestra interés en

las adivinanzas, canciones y no identifican las rimas en poemas.
 Proyectar videos sobre adivinanzas para interesarlos en el tema.
 Durante la clase en línea organizar competencias de adivinanzas.
 Enseñar diferentes canciones y bailarlas.
 Realizar un karaoke destacando las palabras que riman.
 Leer poemas e identificar rimas.
 Enviar hojas de trabajo referentes a las adivinanzas para que con estas organicen un
compendio.
 Grabar audios de adivinanzas y enviarlo a los padres de familia para que los
reproduzcan al alumno.
 Elaborar un cancionero con canciones que sean de su interés.
 Mostrar poemas escritos e identificar rimas.
 Reunirse en familia y realizar una competencia de adivinanzas.
 En familia inventar nuevas adivinanzas.
 Cantar con mamá o papá diferentes canciones.

 Leer poemas en familia e de identificar rimas en ellos.
Describe personajes y lugares que imagina al Imagina y describe Fichas de trabajo, mi álbum
escuchar cuentos, fabulas, leyendas y otros 23/Septiembre/2020 preescolar, videos, imágenes,
relatos literarios. (Descripción de personajes y Describo a mi monstruo cuentos.
lugares) (Describe personajes de relatos 12/ Noviembre/ 2020
literarios) (Describe lugares donde se desarrollan ¿Dónde sucedió?
historias de cuentos, fabulas o leyendas) 19/ Noviembre/ 2020
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno escucha cuentos pero

no logra describir a sus personajes y los lugares en donde se desarrolla.
 Escuchar audio cuentos, esto favorecerá su imaginación y los animara a describir lo
que imaginan.
 Durante la clase en línea contar cuentos apoyándose de un teatro guiñol que permita
describir personajes y lugares.
 Proyectar el video del monstruo de colores.
 Enviar cuentos motores que les permitan utilizar su imaginación para describir a los
personajes y lugares en donde se desarrollan.
 Proporcionar imágenes de portadas de cuentos para que puedan describirlas
mencionando a los personajes y lugares que aparecen.
 Disfrazarse de acuerdo a la emoción que sientan relacionándolo con el cuento el
monstruo de colores.
 Reunirse en familia y elaborar títeres de personajes de cuentos esto favorecerá a la
descripción de estos.
 Explorar cuentos que tengan y describir lo que observan.
 Asignar un color a cada emoción e inventar un cuento con ellas.

Conoce palabras y expresiones que se utilizan en Asi lo digo yo, así lo dices tú. Fichas de trabajo, mi álbum
su medio familiar y localidad, y reconoce su 24/Septiembre/2020 preescolar, videos, imágenes.
significado. (Expresiones y palabras de Asi se dice en mi familia
diferentes regiones) (Conoce palabras y 8/ Octubre / 2020
expresiones que se utilizan en su medio familiar
y localidad, y reconoce su significado),
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no identifica que hay

palabras que se dicen diferente en otros lugares pero significan lo
mismo.
 Proyectar videos de personas de otras regiones, escuchar cómo hablan y detectar si
hay palabras que mencionan diferentes.
 Durante la clase en línea proyectar palabras y explicar cómo se dicen en otras
regiones.
 Jugar a la ruleta de regionalismos
 Enviar un memorama que consista en formar pares de palabras diferentes que
signifiquen lo mismo.
 Con ayuda de los padres de familia elaborar un fichero de palabras que se
pronuncian diferente pero significan lo mismo.
 Investigar cómo se dicen las palabras en otros lados.
 Reunirse en familia y escuchar estaciones de radio, identificar si hay palabras que
pronuncien diferente a ellos.
 Comer un bolillo y mencionar como le nombran en otras regiones.
 Platicar con personas adultas sobre cómo mencionan y que significado tienen
palabras que les han escuchado decir.
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el Narrando anécdotas Fichas de trabajo, mi álbum
orden de las ideas, con entonación y volumen 14/ Octubre / 2020 preescolar, videos, imágenes,
apropiado para hacerse escuchar y entender. Un día cuando… fotografías.

(Narra anécdotas cuidando el orden en que 16/ Diciembre/ 2020
sucedieron eventos o acciones) (Relatar lo que
paso un día, situación o algún recuerdo especial)
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no narra eventos y

acciones que ha realizado o no tiene orden temporal cuando narra.
 Proyectar diapositivas de eventos y narrar cómo sucedieron basándose en imágenes.
 Durante la clase en línea pedir que narre lo que realizaron el día anterior, hacer
énfasis que lo mencione en orden.
 Mediante fotografías relatar recuerdos.
 Realizar una llamada telefónica para que nos platiquen lo que realizaron el día
anterior.
 Enviar hojas de trabajo con imágenes de diversas situaciones y comentar si les ha
sucedido algo parecido, narrarlo.
 Realizar dibujos de recuerdos que tengan.
 Reunirse en familia y observar fotografías, narrar los sucesos que vivieron en orden.
 Al terminar el día narrar como fue y si les gustó.
 Clasificar sus recuerdos en agradables y desagradables.
Comenta, a partir de la lectura que escucha de A mí, una vez… Fichas de trabajo, mi álbum
textos literarios, ideas que relaciona con 21/ Octubre / 2020 preescolar, videos, imágenes.
experiencias propias o algo que no conocía. De cuentos, narraciones y
(Relaciona ideas de cuentos con experiencias verduras
propias) (Relaciona textos que escucha leer con 25/ Noviembre/ 2020
experiencias propias)
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno escucha cuentos y

textos pero no relaciona si le han sucedido situaciones similares.

 Proyectar videos de cuentos y al finalizar mencionar la situación abordada en este.
 Durante la clase en línea pedir que el alumno cuento un cuento e identificar si le ha
sucedido algo similar.
 Leer textos de internet y mencionar si se relacionan con algo que les ha sucedido.
 Escuchar audio cuentos y mencionar situaciones similares que han pasado.
 Observar imágenes de cuentos destacando las situaciones similares por las que han
pasado.
 Explorar libros y mamá o papá leerán los textos relacionarlos con situaciones que
han vivido.
 Explorar cuentos e identificar situaciones similares que han pasado.
 Jugar a dramatizar situaciones de cuentos.
 Identificar textos en casa y relacionarlos con situaciones similares que han vivido.
Dice relatos de la tradición oral que le son Cuenta la leyenda… Fichas de trabajo, mi álbum
familiares. (Escucha y cuenta leyendas) (Relatos 22/ Octubre / 2020 preescolar, videos, imágenes.
de tradición oral: poemas y fabulas) Fabulosas fabulas y poéticos
poemas.
28/ Octubre/ 2020
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no escucha ni cuenta

leyendas, poemas y fabulas.
 Proyectar videos de leyendas así se despertara el interés en estas.
 Durante la clase en línea utilizar un títere para contar leyendas.
 Proclamar un poema acompañado de movimientos.
 Contar fabulas reflexionando la moraleja.
 Enviar un audio con alguna leyenda y pedir que la comenten.

 Realizar un compendio de leyendas.
 Observar imágenes de fabulas y comentarlas.
 Preguntar en casa que leyendas conocen y escucharlas.
 Reunir a su familia y contar leyendas que conocen.
 Contar la fábula del conejo y la tortuga, realizar carreras en casa.
Expresa gráficamente narraciones con recursos Imagina cuentos Fichas de trabajo, mi álbum
personales. (Expresión grafica de cuentos) 29/ Octubre / 2020 preescolar, videos,
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno escucha cuentos pero

no los representa gráficamente.
 Proyectar videos de cuentos y posteriormente pedir que los dibuje.
 Durante la clase en línea contar cuentos a través de dibujos.
 Enviar audio cuentos y pedir que los dibujen.
 Elaborar un libro de cuentos con sus dibujos.
 Explorar cuentos en casa y pedir que los dibujen.
 Inventar un cuento y contarlo a su familia.

Da instrucciones para organizar y realizar ¿Cómo se juega? Fichas de trabajo, mi álbum
diversas actividades en juegos y para armar 4/ Noviembre / 2020 preescolar, videos, imágenes,
objetos. (Instrucciones para juegos) ¿Cómo lo jugamos? juegos de mesa.
(Instrucciones para jugar) 26/ Noviembre/ 2020
 Se seleccionó este aprendizaje ya que al alumno se le dificulta explicar

cómo se juegan algunos juegos.
 Jugar algunos juegos en línea y pedir que el alumno explique cómo se juegan.
 Durante la clase en línea jugar lotería de diversos temas y al finalizar preguntar
cómo se juega la lotería.
 Enviar imágenes de juegos y pedir que expliquen cómo se juegan.
 Jugar libremente y explicar que es lo que jugaron y cómo.
 Recordar juegos que conocen o han jugado y comentar como se juegan.
 Jugar juegos de mesa y explicar cómo se juegan.

Comenta noticias que se difunden en periódicos, ¡Extra, extra, notipreescolar! Fichas de trabajo, mi álbum
radio, televisión y otros medios. (Comenta 5/ Noviembre / 2020 preescolar, videos, imágenes,
noticias escritas) periódicos,
 Se seleccionó este aprendizaje ya que al alumno no comenta noticias

escritas que escucha.
 Proyectar y leer algunas noticias escritas, comentar su opinión sobre ellas.
 Al finalizar la clase en línea elaborar una noticia escrita sobre lo sucedido en la
clase, comentarla.
 Enviar noticias escritas y pedir que comenten sobre ellas.
 Escribir noticias de lo que les sucedió durante el día.
 Enviar indicaciones a través de un periódico para que las realicen.
 Explorar periódicos y comentar las noticias.

Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona ¿Cómo funcionan algunos Fichas de trabajo, mi álbum
algo, ordenando las ideas para que los demás objetos? preescolar, videos, imágenes.
comprendan. (Explica cómo funciona algo) 11/ Noviembre / 2020
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no logra explicar cómo

funcionan algunos objetos.
 Leer algunos instructivos y comentar sobre ellos.
 Proyectar videos que den explicaciones sobre cómo funcionan objetos.
 Pedir que graben audios y los envíen explicando cómo funciona algún objeto.
 Dibujar objetos y explicar cómo funcionan.
 Manipular objetos de casa que despierten su interés y explicarle cómo funcionan.
 Pedir constantemente que expliquen la función de algunos objetos.

Interpreta instructivos, cartas, recados y La carta Fichas de trabajo, mi álbum
señalamientos. (Interpretación de anuncios, 9/ Diciembre / 2020 preescolar, videos, imágenes.
menú, cartas, cartel).
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no identifica la función

de las cartas.
 Durante clases en línea leer algunas cartas previamente elaboradas y enviadas por
los alumnos.
 Proyectar videos que expliquen la función de las cartas.
 Pedir que escriban cartas para las personas que no han visto.
 Enviar una carta de la maestra y leerla al pequeño.
 Jugar al cartero.
 Escribir cartas a sus familiares.

Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos ¿Qué opinas? Fichas de trabajo, mi álbum
temas y atiende lo que se dice en interacciones 10/ Diciembre / 2020 preescolar, videos, imágenes,
con otras personas. (Expresa sus ideas y da su fotografías.
opinión personal)
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no da su opinión sobre

diferentes sucesos.
 Durante clases en línea dar su opinión sobre sucesos que se muestren.
 Proyectar videos de cuentos y dar su opinión sobre estos.
 Enviar imágenes de diferentes sucesos y pedir que den su opinión sobre ellos.
 Observar fotografías y dar su opinión sobre ellas.
 En familia comentar lo que les paso durante el día y dar su opinión.
 Ver un programa de televisión y dar su opinión.
*Pensamiento matemático
Comunica de manera oral y escrita los números ¿Cuántos hay? Fichas de trabajo, mi álbum

del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes 25/ Agosto/ 2020 preescolar, material para contar,
maneras, incluida la convencional. (Dice cuántos Cuenta del 1 al 10 videos, imágenes.
elementos hay al resolver problemas que 15/ Septiembre/ 2020
implican acciones con colecciones)(Comunica Ordenando los números
cantidades oralmente) (Encuentra que, entre más 15 / Diciembre/ 2020
elementos tiene una colección, se avanza más en
la sucesión numérica).
 Se observó dificultad para poner en práctica el conteo tanto en

colecciones pequeñas como en colecciones mayores. No identifica
números del 1 al 10 y no ordena los números.
 Realizar juegos en línea que favorezcan poner en práctica el conteo.
 Durante las clases virtuales mostrar colecciones para que identifiquen cantidades y
también pedir que realicen agrupamientos según la cantidad que se les indique.
 Proyectar videos que favorezcan la identificación de números.
 Enviar hojas de trabajo en las que pongan en práctica el conteo de diversos grupos
de objetos y escritura de la cantidad que tiene cada uno.
 Realizar actividades de conteo con material que tengan a su alcance (galletas,
botones, tapas, etc.)
 Trazar la numeración y colocarla en un lugar a la vista.
 Pedir que practiquen el conteo con objetos que tengan en casa y los agrupen de
acuerdo a la cantidad que se les indique.
 Contar constantemente los dedos de sus manos y enumerarlos.
 Colocar en la pared de su casa la numeración escrita.
Resuelve problemas a través del conteo y con ¿Cuántos son? Fichas de trabajo, mi álbum
acciones sobre las colecciones. (Resolución de 27/ Agosto/ 2020 preescolar, material para contar,
problemas de cantidad con acciones de agregar y La juguetería videos, dispositivas, juguetes,
quitar) (Resolver problemas de cantidad) 22/ Septiembre/ 2020 juegos de mesa
(Conteo para resolución de problemas) Resuelvo problemas
(Resuelve problemas de cantidad a través de contando.
acciones – agregar) (Resuelve problemas de 1/ Octubre/ 2020
cantidad a través de acciones) (Problemas que ¿Cuántos hay?
impliquen distribuir colecciones en otra) 6/ Octubre/ 2020

(Resolución de problemas) Juegos matemáticos
8/ Octubre/ 2020
¿Cuántos nos tocan?
29/ Octubre/ 2020
La feria
8/ Diciembre/ 2020
 Muestran dificultad en la resolución de problemas, no identifican el

procedimiento a seguir para resolverlos.
 Mostrar imágenes que favorezcan la resolución de problemas planteándoselos como
retos.
 Proyectar videos en los que se planteen problemas numéricos y comentar sobre
estos.
 A través de una ruleta, plantear problemas según el precio del juguete que les toque.
 Durante la clase en línea enseñar el signo de más y realizar sumas sencillas.
 Repartir elementos entre personas.
 Plantear preguntas que sean fáciles de responder y llegar a la solución de los
problemas a través de estas.
 Enviar a los padres de familia algunos ejemplos de situaciones que impliquen
resolver problemas en casa y llevarlas a cabo.
 Asignar precios a sus juguetes y jugar a la juguetería.
 Proporcionar un ábaco para apoyarse en la resolución de problemas de conteo.
 Pedir que mamá o papá planteen problemas al pequeño de acuerdo al o los oficios
que realicen en casa.
 Aprovechar la hora de comida para plantear problemas de acuerdo a lo que tengan a
su alcance.
 Jugar a la juguetería con los juguetes que tengan en casa, planteando problemas de
cantidad.
 Jugar juegos de mesa que impliquen el conteo a través de dados o casillas.
Contesta preguntas en las que necesita recabar Lo que observé es … Fichas de trabajo, mi álbum
datos, los organiza a través de tablas y 1/ Septiembre/ 2020 preescolar, videos, dispositivas.
pictogramas que interpreta para contestar Cuento, organizo e interpreto.

preguntas planteadas. (Recopila datos por 20/ Octubre/ 2020
observación y los organiza en una tabla para ¿Qué dicen los datos?
comunicar información) (Responde preguntas 1/ Diciembre/ 2020
con información organizada en un pictograma)
(Responde preguntas con el uso de tablas).
 Muestra dificultad para registrar, organizar y proporcionar datos a

través de tablas y pictogramas.
 Al iniciar las clases en línea se registrara en una tabla la cantidad de niños y niñas
que están conectados y la cantidad que están ausentes, esto con la finalidad de
involucrarlo con el registro de información en tablas.
 Mediante imágenes mostrar situaciones y cantidades de objetos registrados en una
tabla o pictograma, explicar cómo comunicar la información y animarlos a hacerlo.
 Pedir que registren en una tabla las veces que la maestra les habla por teléfono, esto
ayudara y favorecerá el registro de datos en tablas.
 Enviar a los padres de familia hojas de trabajo que impliquen registrar datos en
tablas y pictogramas.
 Pedir que mamá o papá ayuden al alumno a hacer en tablas inventarios de lo que
hay en casa, esto favorecerá el registro de información en estas.
 Observar los ingredientes que utiliza mamá para cocinar y registrarlos en tablas.
 Realizar un juego en casa y registrar los resultados a través de un pictograma.
Construye configuraciones con formas, figuras y Veo círculos, ¿y qué más? Fichas de trabajo, mi álbum
cuerpos geométricos. (Identifica formas 3/ Septiembre/ 2020 preescolar, videos, diapositivas,
geométricas en objetos) (Construye ¿Qué puedo formar? objetos con forma de figuras
configuraciones geométricas) (Usa las figuras 10/Septiembre/2020 geométricas, figuras geométricas
geométricas para identificar y argumentar la Formas y figuras de fomi.
igualdad de dos figuras)(Figuras geométricas y 19/ Noviembre/ 2020
configuraciones con formas) Construyo con formas y
figuras
26/ Noviembre/ 2020

 Muestra dificultad para identificar figuras geométricas, relacionar
objetos que tengan formas de estas y construir figuras con ellas.
 Proyectar videos de canciones relacionadas con figuras geométricos esto ayudara
que a través de la música las conozcan.
 Durante la clase en línea pedir que muestren algún objeto de casa que tenga la
forma de la figura geométrica que se les indique.
 Proyectar imágenes formadas con figuras geométricas y pedir que mencionen que
figuras las conforman.
 Enviar a los padres de familia hojas de trabajo que favorezcan la identificación de
figuras geométricas.
 Colocar una figura geométrica de fomi en el o los objetos que tengan formas
similares.
 Observar imágenes de figuras formadas con formas geométricas y con figuras
geométricas de fomi deberán armarlas.
 Trazar y moldear con diferentes materiales a su alcance las figuras geométricas para
favorecer la identificación de sus características.
 Con los ojos tapados deberán de tocar diferentes objetos de casa y mencionar con
que figura geométrica tienen relación.
 Trazar figuras geométricas en cartón y agruparlas para formar nuevas figuras
utilizando su imaginación.
Identifica varios eventos de su vida cotidiana y Un día en mi vida Fichas de trabajo, mi álbum
dice el orden en que ocurren. (Menciona 8/ Septiembre/ 2020 preescolar, videos, diapositivas,
secuencia de eventos con orden lógico) (¿Qué Organizo mi día imágenes.
hice en un día?) 13/ Octubre/ 2020
 Muestra dificultad para mencionar las acciones que ha realizado durante

el día o en algún periodo que se le cuestione.

 Proyectar videos donde se muestren actividades que se realizan durante el día, tarde
y noche.
 Durante la clase en línea platicar que realizo el día anterior, ayudarlo a ir
identificando el orden de tiempo al expresarse.
 Mediante diapositivas observar imágenes de acciones que se realizan durante el día
y clasificarlas.
 Elaborar un horario en casa de actividades a realizar, con la finalidad de que
comience a identificar el orden temporal.
 Enviar hojas de trabajo que impliquen ordenar acciones según sucedieron.
 Pedir que el alumno grabe un audio explicando lo que realizo en un día y enviarlo a
la maestra.
 Al finalizar el día preguntarle mamá o papá deberán preguntarle qué actividades
realizo, animarlo a mencionarlas según el orden en que sucedieron.
 Todos los días realizar un dibujo de lo que realizo durante el día.
 Mencionar las actividades que realizan durante un día sus familiares.
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. ¿Cuántos hay? Fichas de trabajo, mi álbum
(Cuenta colecciones) 17/ Septiembre/ 2020 preescolar, videos, diapositivas,
imágenes.
 Muestra dificultad para contar colecciones, se confunde y no pone en

práctica los principios de conteo.
 Durante la clase en línea contar objetos cotidianos, esto ayudara a que practiquen el
conteo de una manera acompañada.
 Observar imágenes de objetos en fila, irlos contando y enumerarlos.
 Enviar juegos de mesa que impliquen contar, lotería de sumas, memoramas, etc.
 Contar la cantidad de botones en prendas de ropa.

 Contar la cantidad de cubiertos que utilizan a la hora de comida. (cuantas cucharas,
tenedores y cuchillos).
 Tirar dados y contar la cantidad de puntos.
Relaciona el número de elementos de una Vamos a registrar. Fichas de trabajo, mi álbum
colección con la sucesión numérica escrita, del 1 24/ Septiembre/ 2020 preescolar, videos, diapositivas,
al 30. (Registro de cantidades) (Relaciona la Números y colecciones imágenes.
cantidad de elementos en una colección con 3/ Noviembre/ 2020
números escritos hasta el 12).
 Muestra dificultad para registrar cantidades en alguna colección de

elementos.
 Durante la clase en línea cantar canciones que impliquen contar y agregar
elementos.
 Observar el pase de lista grupal y registrar cantidades según se le indique.
 Jugar en línea juegos que impliquen relacionar elementos con la numeración).
 Enviar juegos de mesa que impliquen relacionar números con cantidades.
 Mediante un audio grabar y enviar la canción de los elefantes, el alumno deberá
escucharla e ir dibujando la cantidad de estos.
 Utilizar hojas de trabajo que favorezcan la relación de cantidades con la
numeración escrita.
 Ayudar en casa a tender la ropa e irla enumerando de acuerdo a los números y
cantidades que conozca.
 Agrupar objetos que hay en casa, colocarlos en fila y enumerarlos para saber la
cantidad que hay.
 Enumerar los alimentos que hay en la cocina.
Identifica algunos usos de los números en la vida Más y más números. Fichas de trabajo, mi álbum
cotidiana y entiende qué significan. (Algunos 29/ Septiembre/ 2020 preescolar, videos, diapositivas,
usos de los números) (Diversos usos del número) ¿Qué nos dicen los números? imágenes.

(Identifica números en precios y otras etiquetas y 12/ Noviembre/ 2020
cual es mayor y menos en un rango del 1 al 12) Los números me dicen…
17/ Noviembre/ 2020
 Muestra dificultad para identificar el uso de números en diversas

situaciones y objetos.
 Durante la clase en línea proyectar imágenes de objetos que tengan números y
explicar su función.
 Platicar e identificar situaciones en las que se utilizan los números.
 Mostrar objetos que tienen números.
 Observar productos que venden en la tienda y comentar cual cuesta más y cuál
menos.
 Enviar hojas de trabajo que muestren algunos usos de los números.
 Realizar una llamada a la maestra y compañeros identificando los números que
tienen que marcar.
 Escribir su dirección e identificar si tiene números.
 Jugar a la tienda asignando precios y mencionar que productos cuestan más y
cuales menos.
 Identificar números en casas.
 Explorar objetos que hay en casa y tienen números, comentar su función.
 Observar carros y mencionar los números que tienen en las placas.
 Ir con mamá o papá a la tienda e identificar el costo de los productos mencionando
cuales son más caros y cuales más baratos.
Compara, iguala y clasifica colecciones con base Jugando y contando Fichas de trabajo, mi álbum
en la cantidad de elementos. (Compara para 15/ Octubre/ 2020 preescolar, videos, diapositivas,
identificar entre tres pequeñas colecciones – no imágenes, material para contar.
más de 6 elementos – cuál tiene más objetos).
 Muestra dificultad para comparar colecciones e identificar cual tiene

más.

 Durante la clase en línea proyectar imágenes de colecciones y deberán mencionar
cual tiene más.
 Realizar juegos en línea donde deban seleccionar los grupos que tienen más
elementos.
 Enviar hojas de trabajo en las que deban identificar donde hay más elementos.
 Tirar dados e identificar en que dado les salieron más puntos.
 Realizar agrupamientos de objetos y señalar los que tienen más.
 Observar botes que tengan en casa e identificar cuales tienen más cosas.
Compara distancias mediante el uso de un Juego y mido. Fichas de trabajo, mi álbum
intermediario. (Compara distancias) 22/ Octubre/ 2020 preescolar, videos, diapositivas,
(Experiencias que involucren la comparación, la Mido conmigo imágenes.
estimación y la medición con unidades no 17/ Diciembre/ 2020
convencionales).
 Muestra dificultad para comparar distancias en juegos y medir

utilizando las partes de su cuerpo.
 Durante la clase en línea proyectar imágenes de diferentes carreras identificar
quienes están más cerca o lejos de la meta.
 Realizar juegos en línea donde implique distinguir y comparar distancias.
 Enseñar a medir con partes de su cuerpo.

 Enviar hojas de trabajo en las que deban comparar distancias.
 Realizar una llamada telefónica y cuestionarlos sobre objetos que tengan cerca y
lejos.
 Medir muebles utilizando las partes de su cuerpo y registrar sus resultados.
 Realizar carreras con papá y mamá, identificar distancias.
 Rodar latas o aros y mencionar cuales llegan más lejos.
 Medir con sus manos, pies y pasos objetos y areas de su casa.
Ubica objetos y lugares cuya ubicación ¿Dónde están? Fichas de trabajo, mi álbum
desconoce, a través de la interpretación de 27/ Octubre/ 2020 preescolar, videos, diapositivas,
relaciones espaciales y puntos de referencia. ¿Cómo llego? imágenes.
(Ubicación de objetos) (Ubica lugares a través de 10 / Noviembre/ 2020
relaciones espaciales y puntos de referencia).
 Muestra dificultad para ubicar objetos en el espacio y ubicar lugares a

través de relaciones espaciales y puntos de referencia.
 Durante la clase en línea cuestionar sobre qué objetos hay de acuerdo a la ubicación
que se les mencione.
 Realizar juegos en línea que favorezcan la ubicación espacial.
 Proyectar videos que describan recorridos de lugares.
 Enviar hojas de trabajo en las que trabajen la ubicación espacial.
 Esconder objetos y deberán de encontrarlos siguiendo las indicaciones espaciales
que se les den.
 Elaborar un croquis de cómo llegar a su casa.

 Caminar de acuerdo a la ubicación que se les dé.
 Al acompañar a mamá o papá a comprar mencionar ubicaciones espaciales.
 Al realizar recorridos en la calle comentar con mamá o papá como le hacen para
ubicar lugares.
Usa unidades no convencionales para medir la ¿Cuántos vasos le ponemos? Fichas de trabajo, mi álbum
capacidad con distintos propósitos. (Usa 5/ Noviembre/ 2020 preescolar, videos, diapositivas,
unidades no convencionales para medir imágenes, vasos, agua.
capacidad)
 Muestra dificultad para identificar unidades de medida y utilizarlas.

 Durante la clase en línea mostrar unidades de medida y mencionar la relación entre
ellas.
 Realizar equivalencias de medidas con unidades no convencionales.
 Enviar hojas de trabajo en las que trabajen actividades para medir la capacidad.
 Relacionar la capacidad de jarras, botellas y vasos.
 Llenar diversos recipientes con agua y comentar a cual o cuales le cabe más y a
menos.
 Llenar jarras con vaso y mencionar la cantidad de vasos utilizados para llenarlas.

Identifica la longitud de varios objetos a través Largos y cortos Fichas de trabajo, mi álbum
de la comparación directa o mediante el uso de 24/ Noviembre/ 2020 preescolar, videos, diapositivas,
un intermediario. (Estimación y comparación de imágenes, listones.
longitudes)
 Muestra dificultad para identificar y comparar longitudes.

 Durante la clase en línea mostrar objetos largos y cortos.
 Proyectar videos que favorezcan el aprendizaje de largo y corto.
 Enviar hojas de trabajo en las que trabajen los conceptos largo y corto.
 Recortar listones largos y cortos.
 Dar ejemplos de cosas que han observado que son largas y cortas.
 Observar caminos y comentar cuales son largos y cuales cortos.

Reproduce modelos con formas, figuras y Formo patrones. Fichas de trabajo, mi álbum
cuerpos geométricos. (Reproduce patrones de 3/ Diciembre/ 2020 preescolar, videos, diapositivas,
figuras geométricas) imágenes.
 Muestra dificultad para reproducir patrones con figuras geométricas.

 Durante la clase en línea formar patrones apoyándonos de dulces de colores.
 Realizar juegos en línea en los que se deban continuar los patrones.
 Enviar hojas de trabajo en las que completen patrones de figuras geométricas.
 Con plastilina moldear patrones de figuras geométricas.
 Observar patrones de figuras geométricas y mencionar que figura es la que sigue.
 Con gises pintar en el piso de un patio patrones de figuras geométricas.
Identifica algunas relaciones de equivalencia ¿Cuánto es? Fichas de trabajo, mi álbum
entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones 10/ Diciembre/ 2020 preescolar, videos, diapositivas,
reales o ficticias de compra y venta. (Reconocer imágenes, monedas
las relaciones de equivalencia en las monedas
utilizando monedas de un peso)

 Muestra dificultad para identificar la equivalencia de monedas.
 Durante la clase en línea mostrar equivalencias de monedas.
 Proyectar videos en los que se trabaje la equivalencia de monedas.
 Enviar hojas de trabajo en las que practique la equivalencia de monedas.
 Jugar a la tiendita utilizando la equivalencia de monedas.
 Observar monedas e identificar la equivalencia entre ellas.
 Ir a la tienda con mamá o papá y observar la equivalencia de monedas.
*Exploración y comprensión del mundo

natural y social.
Obtiene, registra, representa y describe ¿Cómo es lo que veo? Fichas de trabajo, mi álbum
información para responder dudas y ampliar su 25/ Agosto/ 2020 preescolar, diapositivas, videos.
conocimiento en relación con plantas, animales y Animales asombrosos
otros elementos naturales. (Plantas del entorno) 20/ Noviembre/ 2020
(Características de algunos animales).
 El alumno no observa con atención su entorno por lo cual no expresa ni

describe características de seres vivos.

 Acercar al alumno virtualmente a su entorno, visitando invernaderos virtuales que
les permitan expresar y describir lo que observan.
 Realizar llamadas cuando el alumno este en un espacio al aire libre y cuestionarlo
sobre qué es lo que observa.
 Proyectar videos de diferentes animales y comentar sus características.
 Enviar imágenes que los acerquen al mundo natural para que las observen con
atención y las describan.
 Pedir que siembren una planta y registren los cambios que va teniendo.
 Proporcionar hojas de trabajo en donde conozcan características de animales.
 Elaborar un álbum en casa de los recursos naturales que observan cotidianamente,
resaltando sus características.
 Sembrar plantas, observar los cambios que va teniendo e irlos describiendo.
 Observar animales de su entorno y comentar sus características.
Practica hábitos de higiene personal para Hábitos de higiene personal Fichas de trabajo, mi álbum
mantenerse saludable. (Higiene personal) para mantenerse saludable. preescolar, diapositivas, videos.
(Establece relaciones causales respecto a 28/ Agosto/ 2020
enfermedades contagiosas, falta de higiene y Me mantengo saludable
mala alimentación). 15/ Diciembre/ 2020
 Se observa que el alumno no implementa hábitos de higiene personal,

muestra desinterés en hacerlo y no conoce la importancia de
practicarlos.
 Realizar video llamadas en donde se les cuestiones sobre los hábitos de higiene que
han practicado y verificar que su aspecto sea así.
 Proyectar videos que promuevan la realización de hábitos de higiene.
 Mostrar diapositivas que expliquen las consecuencias de no lavar alimentos.
 Proporcionar loterías y memomaramas sobre hábitos de higiene para favorecer su
interés en ellos.

 Elaboración en casa de carteles que promuevan la práctica de hábitos de higiene y
colocarlos dentro de su hogar para que todos los integrantes los practiquen.
 Enviar hojas de trabajo que muestren las consecuencias de no practicar hábitos de
higiene.
 Identificar los hábitos de higiene y las zonas en las que los realiza en casa.
 Mamá o papá supervisara que el pequeño practique hábitos de higiene, felicitándolo
y motivándolo a realizarlos.
 Ayudar en casa a lavar frutas y verduras.
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, ¿Cómo cambian los seres Fichas de trabajo, mi álbum
fenómenos y elementos naturales, utilizando vivos? preescolar, diapositivas, videos,
registros propios y recursos impresos. (Observa 1/ Septiembre/ 2020 imágenes.
cambios en algunos seres vivos y los comunica) La vida de las mariposas
(Comunica sus hallazgos al observar seres vivos) 8/ Septiembre/ 2020
(Comunica sus hallazgos de fenómenos y Seres vivos … Mis hallazgos
elementos naturales) (Animales que hacen nidos) 13/ Octubre/ 2020
Fenómenos de la naturaleza
27/ Octubre/ 2020
Nidos asombrosos
17/ Noviembre/ 2020
 El alumno no comunica cambios que observa en seres vivos, no muestra

interés en ellos y no identifica ni comenta fenómenos naturales.
 Durante la clase en línea mostrar mascotas y plantas, hacer conciencia que estos son
seres vivos que deben cuidar y comentar o mostrar los cambios que tienen.
 Proyectar videos que muestren como van cambiando algunos seres vivos.
 Describir imágenes de seres vivos.
 Observar fotografías de fenómenos naturales y comentarlos.
 Mostrar imágenes de cambios en los seres vivos y pedir que los describan.
 Realizar el experimento del frijol, e ir registrando diariamente los cambios que van
observando.
 Enviar hojas de trabajo que favorezcan la observación y descripción de seres vivos.

 Dibujar fenómenos naturales y comentar sus características.
 Identificar seres vivos, cuidar una planta o mascota e ir mencionando los cambios
que van observando.
 Recolectar fotografías de cuando era bebé hasta ahora, ordenarlas e ir mencionando
los cambios que ha tenido.
 Realizar dibujos de los seres vivos con lo que tiene contacto.
 Comentar como estuvo el clima durante el día y si hubo algún fenómeno natural.
 Buscar nidos de animales y comentar como los construyen.
Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que ¿Cómo evitar riesgos en el Fichas de trabajo, mi álbum
puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar? preescolar, diapositivas, videos,
hogar. (Situaciones de riesgo en el hogar) (Evitar 4/ Septiembre/ 2020 imágenes.
riesgos en lugares públicos) (Zonas y situaciones ¿Cómo evitar riesgos en
de riesgo en el hogar) (Situaciones de riesgo en lugares públicos?
la calle). 11/ Septiembre/ 2020
¡Peligro en casa!
6/ Noviembre/ 2020
Ponte alerta
18/ Diciembre / 2020
 El alumno no identifica que puede estar expuesto a situaciones de riesgo

en el hogar y en la calle, no muestra interés en cuidarse.
 Durante la clase en línea mostrar imágenes de situaciones de riesgo en casa y en la
calle, cuestionar si le ha pasado algo similar y concientizar sobre el peligro de no
cuidarse.
 Proyectar videos que muestren situaciones de riesgo en casa y en la calle.
 Enviar imágenes de los riesgos a los que puede estar expuesto en casa y en la calle,
 Elaboración de carteles que previenen situaciones de riesgo en casa y en la calle.
 Recorrer su casa e identificar las situaciones de riesgo a las que está expuesto en
ella.

 Marcar en casa las zonas de riesgo y comentar sobre cómo debe cuidarse.
 Salir con mamá o papá a la calle e identificar las situaciones de riesgo que hay.
Reconoce y valora costumbres y tradiciones que Celebración de la Fichas de trabajo, mi álbum
se manifiestan en los grupos sociales a los que Independencia de México preescolar, diapositivas, videos,
pertenece. (Celebración de la Independencia) 15/ Septiembre/ 2020 imágenes.
 El alumno no identifica los hechos que ocurrieron en la Independencia

de México, no identifica el por qué de la celebración.
 Durante la clase en línea mostrar la historia de la Independencia de México a través
de títeres.
 Proyectar videos referentes a la historia de la Independencia de México.
 Enviar la historia de la Independencia de México en cuento para que los padres de
familia se la cuenten.
 Elaboración de títeres de los personajes de la Independencia de México y
dramatizarla.
 Reunirse en familia y comentar por qué se celebra la Independencia de México.
 Dramatizar a cada personaje de la independencia de México.
Describe y explica las características comunes Bichos y más Fichas de trabajo, mi álbum
que identifica entre seres vivos y elementos que 18/ Septiembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
observa en la naturaleza. (Insectos y más) ¿En qué se parecen algunos imágenes.
(Identificar características comunes de algunos animales?
animales) (Plantas) 23/ Octubre/ 2020
¿Cómo es una planta?
27/ Noviembre/ 2020
 El alumno no identifica ni menciona las características que tienen

algunos animales y plantas.

 Durante la clase en línea mostrar algunos insectos y mencionar sus características.
 Proyectar videos de animales para acercarlos a la realidad de estos.
 Buscar información en internet acerca de animales que les interesan.
 Mostrar diapositivas con imágenes de diferentes plantas y describirlas.
 Enviar imágenes de insectos y pedir que los describan.
 Implementar hojas de trabajo que favorezcan la identificación de animales.
 Explorar enciclopedias e identificar información de animales.
 Sembrar plantas.
 Explorar su entorno con una lupa e identificar insectos.
 Atrapar un insecto y mencionar sus características.
 Comentar como son los animales que hay en su localidad e imitarlos.
 Manipular plantas de su localidad y comentar semejanzas y diferencias.
Reconoce la importancia de una alimentación Me alimento sanamente 22/ Fichas de trabajo, mi álbum
correcta y los beneficios que aporta al cuidado Septiembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
de la salud. (Cuidado de la salud. Alimentación) imágenes.
 El alumno no identifica los beneficios que aporta a su salud el comer

sanamente.
 Durante la clase en línea cuestionar sobre lo que han comido, identificar si es
comida saludable.
 Proyectar videos de la importancia de comer saludable.
 Enviar cuentos que favorezcan su interés por comer saludablemente y las
consecuencias de no hacerlo.
 Elaborar carteles que promuevan el consumo de alimentos saludables.

 Observar los alimentos que hay en la cocina y clasificarlos en los que son saludables
y los que no.
 Reunirse en familia y comer, identificar si la comida es saludable y comentar sus
beneficios.
Conoce medidas para evitar enfermedades. A tu salud Fichas de trabajo, mi álbum
(Medidas para cuidar la salud) (Medidas para 25/ Septiembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
evitar enfermedades) Mi cuerpo me habla imágenes.
6/ Octubre/ 2020
 El alumno no identifica la importancia de implementar medidas para

cuidar la salud.
 Durante la clase en línea identificar el color del semáforo en el que estamos y
recordar la importancia de seguirse cuidando.
 Proyectar mediante diapositivas medidas que debemos seguir para evitar
enfermedades.
 Observar videos que promuevan medidas para evitar enfermedades.
 Realizar llamadas telefónicas preguntando qué medidas han tomado para evitar
enfermarse.
 Elaborar carteles dando a conocer las medidas a seguir para evitar enfermedades.
 Platicar sobre las enfermedades y como se pueden evitar.

 Aplicar las medidas de cuidado en esta nueva normalidad y explicar constantemente
la importancia de llevarlas a cabo.
 Elaborar cubre bocas con tela que tengan en casa y concientizar sobre la
importancia de tenerlo puesto.
 Lavarse constantemente las manos y hacer conciencia que esta medida evita muchas
enfermedades.
Experimenta con objetos y materiales para poner ¿Qué pasa si…? Fichas de trabajo, mi álbum
a prueba ideas y supuestos. (Pone a prueba ideas) 29/ Septiembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
Hago un arcoíris imágenes.
3/ Noviembre/ 2020
 Al realizar experimentos no realiza hipótesis ni muestra interés en poner

a prueba sus ideas.
 Durante la clase en línea realizar experimentos cuestionando sobre lo que creen que
sucederá.
 Proyectar videos de experimentos para despertar su interés en realizarlos.
 Mostrar mediante diapositivas y explicar el experimento del arcoíris.
 Enviar diversos experimentos para que los alumnos los realicen.
 Elaborar un libro científico con los experimentos que realicen.
 Mediante una foto enviar el experimento del arcoíris y realizarlo.
 Identificar material que tengan en casa con el que puedan realizar experimentos,
 Realizar experimentos con agua ya que es un recurso que la mayoría de personas
tiene a su alcance.

Conoce en qué consisten las actividades ¿Qué hacen? Fichas de trabajo, mi álbum
productivas de su familia y su aporte a la 2/ Octubre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
localidad. (Actividades productivas) imágenes.
 El alumno no identifica las actividades productivas que hay en su

localidad.
 Durante la clase en línea mostrar diferentes actividades productivas y comentar la
función e importancia de estas.
 Proyectar videos de oficios y profesiones para favorecer su identificación.
 Enviar hojas de trabajo que favorezcan la identificación de oficios y profesiones.
 Dramatizar diferentes oficios y profesiones.
 Identificar oficios y profesiones que hay en su localidad.
 Acompañar o ayudar a sus papás según el oficio que realicen.

Indaga acciones que favorecen el cuidado del Aguas con el agua. Fichas de trabajo, mi álbum
medioambiente. (Acciones para el cuidado del 9/ Octubre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
agua) (Cuidado del medio ambiente)(¿Cómo Pequeñas grande acciones imágenes.
pueden participar las niñas, los niños y sus 20/ Octubre/ 2020
familias en el cuidado de medio ambiente?) Cuido el medioambiente
1/ Diciembre/ 2020
 El alumno no identifica ni implementa algunas acciones para cuidar su

medio ambiente, como es el cuidado del agua y de espacios naturales.
 Durante la clase en línea mostrar los beneficios que nos aportan el agua y comentar
como se debe cuidar.
 Proyectar videos de la importancia de cuidar el agua.
 Mostrar diapositivas con acciones que promuevan el cuidado del medio ambiente.
 Identificar las acciones que podemos realizar con el agua y mencionar como la
podemos cuidar.
 Elaborar carteles que promuevan el cuidado del agua.
 Colorear dibujos con imágenes que promuevan el cuidado del medio ambiente.
 Identificar para que utilizan el agua durante el día y mencionar por qué es
importante cuidarla.
 Verificar que en casa no se desperdicie el agua.
 Realizar acciones para cuidar el medio ambiente.
Identifica y explica algunos efectos favorables y Aguas con el agua. Fichas de trabajo, mi álbum
desfavorables de la acción humana sobre el 9/ Octubre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
medioambiente. (Identifica qué contamina el Y la basura, ¿Dónde? imágenes.
suelo) 16/ Octubre 2020

 El alumno no identifica la importancia de colocar la basura en su lugar
y su repercusión al contaminar el suelo.
 Durante la clase en línea mostrar imágenes de donde y como se debe recolectar la
basura.
 Proyectar videos de la importancia de no tirar basura.
 Forrar cajas que colocaran como botes de basura.
 Elaborar carteles que promuevan tirar la basura en su lugar.
 Identificar en casa donde pueden tirar la basura y lo importante que es hacerlo.
 Dar un abrazo cada vez que alguien de su familia tire la basura en su lugar.
Explica algunos cambios en costumbres y A través del tiempo. Fichas de trabajo, mi álbum
formas de vida en su entorno inmediato, usando 30/ Octubre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
diversas fuentes de información. (Cambios en Cambios en las actividades imágenes, fotografías.
costumbres y formas de vida) (Cambios en las productivas
actividades productivas) 24/ Noviembre/ 2020
 El alumno no identifica cambios que han surgido con el tiempo.


 Durante la clase en línea mostrar fotografías antiguas y recientes comentar las
diferencias.
 Proyectar videos de cómo era la vida antes.
 Mostrar diapositivas que expliquen los cambios que han surgido las actividades
productivas.
 Enviar imágenes de cómo se vivía antes comparar cómo viven ahora.
 Comunicarnos a través de cartas y señalar que esta era la forma de comunicarse
antes.
 Investigar en internet como han sido los cambios en las actividades productivas.
 Observar fotografías antiguas y comentar la diferencia con las de ahora.
 Identificar objetos antiguos y comentar cuál era su función.
 Comentar cómo han cambiado las actividades productivas en su localidad.
Explica las transformaciones en los espacios de Antes y ahora. Fichas de trabajo, mi álbum
su localidad con el paso del tiempo, a partir de 10/ Noviembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
imágenes y testimonios. (Transformaciones a imágenes, fotografías, plastilina
través del tiempo)
 El alumno no identifica transformaciones que han surgido en su

localidad a través del tiempo.
 Durante la clase en línea mostrar fotografías antiguas y recientes de lugares de su
comunidad, comentar las diferencias.
 Proyectar videos de cómo eran algunos lugares antes.
 Enviar imágenes de cómo eran los lugares de su localidad antes y cómo son ahora.

 Con plastilina reproducir algunas de las imágenes de antes.
 Observar fotografías de lugares de su localidad antiguas y comentar la diferencia
como son ahora.
 Identificar casas o lugares antiguos en su localidad.
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en Juego y me cuido Fichas de trabajo, mi álbum
peligro al jugar y realizar actividades en la 12/ Noviembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
escuela. (Reglas de seguridad al jugar) Juego y me cuido imágenes.
4/ Diciembre/ 2020
 El alumno no atiende ni identifica reglas de seguridad al jugar.

 Durante la clase en línea mostrar diapositivas de reglas a seguir al realizar juegos.
 Proyectar videos de la importancia de seguir reglas al jugar.
 Enviar imágenes de reglas que deben seguir al jugar y comentarlas.
 Pegar las imágenes en su área de juegos.
 Comentar sobre las consecuencias de no seguir reglas al jugar.
 Realizar dibujos de reglas que deben de seguir al jugar.

Explica los beneficios de los servicios con que se Beneficios de los oficios y Fichas de trabajo, mi álbum
cuenta en su localidad. (Los servicios y lugares servicios preescolar, diapositivas, videos,
públicos) 8/ Diciembre/ 2020 imágenes.
 El alumno no identifica ni menciona los beneficios de los oficios y

servicios de su localidad.
 Durante la clase en línea mostrar oficios y servicios que existen en su localidad.
 Proyectar videos de la importancia de los servicios y oficios de su localidad.
 Enviar imágenes de oficios y servicios que hay en su localidad y comentarlos.
 Realizar una video llamada desde algún servicio público y comentarles la función
de estos.
 Comentar sobre qué oficios y servicios públicos hay en su localidad.
 Realizar una visita a lugares donde se brindan servicios públicos.

*Artes.
Produce sonidos al ritmo de la música con ¡Sigo la música! Fichas de trabajo, mi álbum
distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros 24/ Agosto/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
objetos. (Produce sonidos al ritmo de la música Sigo el ritmo. música, grabadora, objetos.
con distintas partes del cuerpo). (Produce 11/ Septiembre/ 2020
sonidos con objetos)(Sigue el ritmo de la música Sigo el ritmo y hago música
con objetos a su alcance)(Música rítmica con 19/ Octubre/ 2020
sugerencias de algunas percusiones corporales Buen ritmo
y/o movimientos para bailarla). 7/ Diciembre/ 2020
 Al trabajar este aprendizaje se observó que al alumno se le dificulta

llevar el ritmo con diferentes partes de su cuerpo al igual que con
objetos ya sea con música y sin música.
 En clases virtuales se trabajara la identificación de las partes de su cuerpo, los
sonidos que se pueden realizar con ellas, y realizarlos llevando el ritmo en
canciones.
 Proyectar videos en los que se pueda llevar el ritmo a través de palmas, golpes con
los pies, etc.
 Mostrar objetos que tienen en casa producir sonidos con ellos y tratar de llevar el
ritmo en canciones.
 Escuchar música clásica y llevar el ritmo con campanas.
 Enviar mediante audios canciones que indiquen con que parte del cuerpo deben
moverse y llevar el ritmo.
 Pedir a los padres de familia que graben al pequeño bailando y nos envíen el video
para observar si a través de las canciones enviadas se ha logrado un avance.

 Proporcionar una lista con diferentes y objetos y deberán de identificar con cuales
pueden producir sonidos y llevar el ritmo.
 Pedir canciones en el radio que impliquen llevar el ritmo con partes del cuerpo para
que en casa los alumnos bailen.
 Bailar libremente en casa e ir implementando ritmos con partes de su cuerpo.
 Identificar objetos de casa con los que se pueden hacer sonidos, tratar de llevar el
ritmo de canciones con ellos.
Usar recursos de las artes visuales en creaciones Mi obra de arte “Picasso” Fichas de trabajo, mi álbum
propias. (Artes visuales). 24/ Agosto/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
imágenes.
 Se seleccionó este aprendizaje ya que se observó que el alumno no

identifica obras de artes, no muestra interés en comentar sobre ellas ni
plasmarlas.
 A través de diapositivas mostrar obras de artes de diferentes autores comentando
semejanzas y diferencias entre ellas.
 Visitar virtualmente un museo en donde podremos ir comentando las obras de arte
que hay en él.
 Enviar imágenes de diferentes obras de arte y pedir que comenten sobre ellas.
 A través de diferentes materiales de pintura reproducir algunas obras de arte.
 Observar pinturas o murales que hay en su localidad y comentar sobre ellos.
 Pedir que expresen diversas situaciones a través de dibujos e identificar que lo que
plasmaron son obras de arte.
Observa obras del patrimonio artístico de su ¿El arte me hace sentir? Fichas de trabajo, mi álbum
localidad y de su país, y describe lo que le hacen 31/ Agosto/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
sentir e imaginar. (Observa obras de arte y Arte del mundo. imágenes.

comenta lo que le hacen sentir). (Observa obras 7/ Septiembre / 2020
del patrimonio artístico de otros países y Bailar me hace sentir…
describe lo que le hacen sentir e imaginar) 14/ Diciembre/ 2020
(Describe lo que le hacen sentir e imaginar
algunas representaciones escénicas de danza)
 Se seleccionó este aprendizaje ya que pudimos notar que el alumno no

muestra interés en observar obras de arte o las observa pero no comenta
el sentimiento que le produce el observarlas ni las describe.
 Durante la clase en línea observaremos diferentes obras de arte y deberán
clasificarlas según el sentimiento que les provocan y describirlas.
 Visitar virtualmente un museo e ir cuestionando sobre cómo se sienten al observar
las obras de arte y cómo son.
 Proyectar videos de diferentes danzas.
 Enviar imágenes de diferentes obras de arte y pedir que mencionen la emoción que
les provocan y las describan.
 Dibujar caritas con diferentes estados de ánimo, pegarlas en las imágenes de obras
de arte según la emoción que les provoca cada una.
 Observar pinturas o murales que hay en su localidad y comentar sobre que emoción
les provoca verlas y describirlas.
 Recorrer su casa e identificar si hay obras de arte en ella, describirlas y realizar un
gesto según la emoción que les provoca.
Representa historias y personajes reales o ¡Soy mimo! Fichas de trabajo, mi álbum
imaginarios con mímica, marionetas, en el juego 4/ Septiembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
simbólico, en dramatizaciones o con recursos de Juguemos con títeres imágenes, títeres.
las artes visuales. (Representa personajes 23/ Noviembre/ 2020
imaginarios con mímica) (Títeres)
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno muestra dificultad al

expresarse a través de mímica o con títeres.

 Proyectar videos de mimos e imitarlos.
 Durante la clase en línea vestirse de mimos e inventar e imitar distintos
movimientos.
 Contar historias y cuentos a través de títeres.
 Enviar imágenes de diferentes posiciones de mimos e imitarlos.
 Mandar un video previamente grabado con movimientos de mímica y pedir que
ellos graben uno y lo envíen.
 Elaborar títeres con bolsas y contar historias.
 Platicar diversas situaciones y animarlo a que las representa a través de mímica.
 En familia realizar el juego de “caras y gestos”.
 Elaborar títeres con calcetines y contar cuentos.
Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta Apreciamos el arte Fichas de trabajo, mi álbum
opiniones sobre ellas. (Artes plásticas) 14/ Septiembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
imágenes.
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno muestra dificultad para

identificar las diferentes artes plásticas que existen.
 Proyectar videos de diferentes artes plásticas y comentar sus semejanzas y
diferencias.
 Durante la clase en línea realizar artes plásticas con diversos materiales.

 Enviar imágenes de diferentes artes plásticas, describirlas y mencionar cual les
gusta más.
 Plasmar mediante el modelado y con diverso material de pintura las artes plásticas
que observaron.
 Al ver televisión identificar si en la programación aparecen artes plásticas y
describirlas.
 Platicar sobre las diferentes artes plásticas que hay e identificarlas si hay en su
localidad.
Crea y reproduce secuencias de movimientos, Cuerpos en movimiento 21/ Fichas de trabajo, mi álbum
gestos y posturas corporales con y sin música, Septiembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
individualmente y en coordinación con otros. Imítalos imágenes.
(Realiza secuencias de movimientos corporales) 12/ Octubre/ 2020
(Reproduce posturas corporales)

seguir secuencias que impliquen movimientos corporales e imitar
posiciones.
 Proyectar videos de canciones que indiquen secuencias a seguir.
 Durante la clase en línea realizar secuencias de movimientos como pausas activas.
 Mostrar imágenes de diferentes posturas corporales y deberán de imitarlas.
 Grabar un video y enviarlo a los padres de familia en donde el alumno realice
secuencias de movimientos.
 Inventar secuencias de movimientos y dibujarlas.

 Imitar posturas corporales que observen en revistas o libros.
 Al ver televisión identificar si en la programación hay bailes que impliquen
secuencias de movimientos y realizarlos.
 Bailar libremente e inventar secuencias de movimientos.
 Jugar a las estatuas de marfil y cada vez que termine la canción realizar una postura
diferente.
Relaciona los sonidos que escucha con las Así se escucha. Fichas de trabajo, mi álbum
fuentes sonoras que los emiten. (Identificar 28/ Septiembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
fuentes sonoras) imágenes.
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no escucha con

atención su entorno o no identifica los sonidos que escucha.
 Hacer sonidos con diferentes objetos y comentar cuales son agradables y cuales
desagradables.
 Durante la clase en línea jugar a adivinar sonidos.
 Tapar los ojos y dibujar lo que escuchan en su entorno.
 Enviar audios con sonidos y pedir que los identifiquen.
 Imitar sonidos de su entorno y jugar a identificarlos.
 Manipular objetos e identificar cuales producen sonidos.

Escucha piezas musicales de distintos lugares, Festival musical Fichas de trabajo, mi álbum
géneros y épocas, y conversa sobre las 5/ Octubre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
sensaciones que experimenta. (Música de imágenes, grabadora
distintos géneros)
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no muestra interés en

la música y no identifica que existen diversos géneros musicales.
 Proyectar videos de música de diferentes géneros.
 Durante la clase en línea realizar un concurso de baile con música de distintos
géneros.
 Grabar un video bailando diversos géneros musicales, enviarlo a los alumnos y
pedir que bailen.
 Escuchar canciones y clasificarlas según el género musical.
 Escuchar el radio y comentar las diferencias que escucha en la música.
 Bailar libremente y comentar las diferencias que tiene la música según su género
musical.

Comunica emociones mediante la expresión Con mi cuerpo lo digo 26/ Fichas de trabajo, mi álbum
corporal. (Expresión corporal) Octubre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
imágenes, grabadora
 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no se expresa

corporalmente.
 Proyectar videos de caras y gestos e imitarlos.
 Durante la clase en línea mostrar estados de ánimo y deberán de imitarlos.
 Pedir que graben un video expresando emociones corporalmente.
 Elaborar títeres de estados de ánimos y utilizarlos para simular expresiones.
 Expresar emociones frente a un espejo.
 Mostrar con su cuerpo la emoción que sintieron durante el día.

Representa la imagen que tiene de sí mismo y Autorretrato Fichas de trabajo, mi álbum
expresa ideas mediante modelado, dibujo y 9/ Noviembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
pintura. (Representación de imagen de sí mismo) imágenes
 Se seleccionó este aprendizaje ya que él no representa la imagen que

tiene de sí mismo.
 Proyectar videos de pintores que realizaban autorretratos.
 Durante la clase en línea mostrar alguna técnica con la que pueden realizar su
autorretrato.
 Pedir que a través del modelado realicen su autorretrato.
 Colocar a la vista su autorretrato para que su familia les dé su opinión acerca de
este.
 Observar con atención como son frente a un espejo.
 Con pinturas, colores o crayolas elaborar su autorretrato.
Combina colores para obtener nuevos colores y Mezcla de colores Fichas de trabajo, mi álbum
tonalidades. (Obtener colores de elementos 30/ Noviembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
naturales) imágenes

identificar y mezclar colores.
 Proyectar videos de mezclas de colores y comentarlos.
 Durante la clase en línea mezclar colores y comentar los nuevos que se obtienen.
 Pedir que mezclen pintura liquida y comenten sobre los colores que se forman.
 Realizar pinturas libremente mezclando colores.
 Observar y mencionar los colores que conoce.
 Mezclar pinturas que tengan al alcance y realizar dibujos con ellas.
*Educación Socioemocional.
Reconoce y expresa características personales: Yo soy así, tú eres así. Fichas de trabajo, mi álbum
su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, 24/ Agosto/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le Yo soy así, mi familia es así. fotografías.
dificulta. (Reconoce sus características físicas) 14/ Septiembre/ 2020
(Describe características que observa) (Qué le A mí me gusta
gusta, qué no) 5/ Octubre/ 2020

 El alumno no identifica ni menciona algunos datos básicos ni
características de él y su familia, muestra dificultad para expresar sus
gustos.
 A través de llamadas telefónicas la maestra preguntará con quien habla y el alumno
deberá mencionar sus datos y características para que ella adivine.
 Durante las clases en línea el alumno se deberá describir apoyándose de una
fotografía.
 Hacer un dibujo de su familia y describirla.
 Trabajar la ruleta de los gustos.
 Mediante el dictado a mamá o papá el alumno deberá de hacer una descripción
sobre él, mencionando sus datos y características.
 Apoyándose de fotografías elaborar su línea del tiempo y mencionar las
características que tienen.
 Disfrazarse de cada integrante de la familia y describirse.
 Realizar una llamada telefónica para que nos platique sus gustos.
 Pedir que diariamente se observe en el espejo, mencione sus datos y características.
 Con fotografías de su familia implementar el juego adivina quién, mencionando
características y datos de los integrantes.
 Al finalizar el día comentar qué le gusto y qué no le gusto.
Realiza por sí mismo acciones de cuidado ¿Cómo me cuido? Fichas de trabajo, mi álbum
personal, se hace cargo de sus pertenencias y 31/ Agosto/ 2020 preescolar, diapositivas, videos.
respeta las de los demás. (Realiza por sí mismo ¡Aprende a estar limpio!
acciones de cuidado personal) (Cuidado 28/ Septiembre /2020
personal)
 El alumno no muestra interés en cuidarse ya que no piensa en las

consecuencias de algunas acciones, no identifica que estar limpio es
parte de su cuidado personal.

 Proyección de videos que los orientes a conocer cómo deben de cuidarse.
 Mostrar diapositivas con imágenes llamativas en donde se les expliquen algunas
acciones con las que pueden cuidarse.
 Cantar canciones que promuevan la limpieza.
 Elaborar una lista sobre acciones para cuidarse y colocar una palomita cada vez que
las realicen.
 Enviar hojas de trabajo en donde decoren con diferentes materiales algunas
maneras de cuidarse.
 A través de imágenes mostrar acciones para mantenerse limpios.
 Pedir a mamá o papá que platique constantemente sobre las acciones que debe
realizar para cuidarse.
 Al finalizar el día recordar las acciones que realizó para cuidarse.
 Realizar hábitos de higiene personal y comentar la importancia de mantenerse
limpios.
Persiste en la realización de actividades No me rindo Fichas de trabajo, mi álbum
desafiantes y toma decisiones para concluirlas. 7/ Septiembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos.
(Persisten en la realización de actividades Nos ayudamos
desafiantes) (Toma decisiones para enfrentar 14/ Diciembre/ 2020
retos)
 El alumno no concluye las actividades que se le dificultan, desiste y

prefiere no intentarlo.
 Dar reconocimientos por concluir las actividades asignadas esto lo motivara a
realizarlas.
 Mostrar diapositivas con diferentes desafíos cuestionar en cuales le gustaría
participar y planificar actividades relacionadas a estos.

 Realizar llamadas telefónicas dándoles mensajes positivos que los motiven a
concluir sus actividades.
 Dibujar actividades que se les dificultan, pedir que las intenten varias veces hasta
que lo logren.
 Pedir a mamá o papá que al finalizar el día le pregunten si hubo alguna actividad
que se les dificulto y le den consejos para que la vuelva a realizar y logre el
objetivo.
 Felicitar con un abrazo al alumno después de que realice cualquier actividad.
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ¡Yo puedo! Fichas de trabajo, mi álbum
ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita. 21/ Septiembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos.
(Autonomía)
 El alumno no muestra autonomía ya que constantemente solicita ayuda

en actividades sencillas que puede realizar por sí solo.
 Decirle frases que lo alienten a ser autónomo y realizar solo sus actividades.
 Proyectar videos que fomenten la autonomía.
 Enviar una carta en donde se le mencione que estamos muy orgullosos de que
realice actividades sin ayuda.
 Con apoyo en casa dar un tiempo determinado para realizar actividades, elogiar
cuando las concluya.

 Pedir a mamá o papá que dejen al alumno realizar actividades solo y alentarlo a
concluirlas.
 Al finalizar el día mencionar las actividades que realizaron de manera autónoma y
darles un gran aplauso.
Reconoce y nombra situaciones que le generan ¡Qué alegría da! Fichas de trabajo, mi álbum
alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y 12/ Octubre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos.
expresa lo que siente. (Reconoce y nombra Para sentirme mejor
situaciones que le generan alegría) (Reconoce 23/ Noviembre/ 2020
distintas situaciones que lo hacen sentir bien y
qué hace para sentirse bien).
 El alumno no mencionar ni reconoce situaciones que le generan alegría,

no hace nada por sentirse bien.
 Durante la clase en línea enviar abrazos virtuales y comentar si estos les causan
alegría.
 Proyectar videos sobre alegría.
 Mostrar imágenes de situaciones que nos hacen sentir bien.
 Observar imágenes e identificar cuáles de estas situaciones les dan alegría.
 Realizar algún juego que les cause alegría y comentarlo con mamá o papá.
 Dibujar cosas y situaciones que los hacen sentir bien.

 Dibujar caras felices y comentar cuando se sienten asi.
 Al finalizar el día mencionar en que momentos se sintieron alegres.
 Dibujar una cosa o actividad que le hizo sentir bien durante el día.
Propone acuerdos para la convivencia, el juego o Acuerdos para la convivencia Fichas de trabajo, mi álbum
el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a 19/ Octubre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos.
ellos. (Propone acuerdos para la convivencia) ¿Juegas con nosotros?
(La necesidad de establecer relaciones positivas 30/ Noviembre/ 2020
para el juego y el aprendizaje)
 El alumno no propone acuerdos para la convivencia o le cuesta

respetarlos.
 Durante la clase en línea establecer acuerdos para la convivencia y comprometerse a
respetarlos.
 Proyectar videos sobre la importancia de respetar los acuerdos.
 Mostrar imágenes relacionadas con la inclusión de todos al jugar,
 Observar imágenes de acuerdos para la convivencia y comprometerse a llevarlos a
cabo.
 Elaborar carteles que promueven acuerdos para la convivencia.
 Mencionar frases para invitar a jugar.
 Platicar sobre cómo es la convivencia en casa.
 Establecer acuerdos para la convivencia en casa y llevarlos a cabo.
 Jugar con los integrantes de su familia.

Habla de sus conductas y de las de otros, y Causas y consecuencias 26/ Fichas de trabajo, mi álbum
explica las consecuencias de algunas de ellas Octubre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos.
para relacionarse con otros. (Reconoce sus Y tú, ¿Cómo ves?
conductas y las consecuencias de estas) (Busca 9/ Noviembre/ 2020
soluciones en situaciones de desacuerdo)
 El alumno no identifica que todas las acciones tienen consecuencias y

por lo tanto las conductas negativas también, se le dificulta buscar
soluciones en situaciones de desacuerdo.
 Al finalizar la clase en línea comentar las causas y consecuencias que hubieron.
 Proyectar videos sobre la importancia de tener buenas conductas.
 Mostrar imágenes de niños buscando solucione en situaciones de conflicto.
 Observar imágenes de malas conductas y comentar las consecuencias de estas.
 Colocar un sticker al alumno con una carita de acuerdo al comportamiento que tuvo
durante el día.
 Contar cuentos relacionados con buscar soluciones en situaciones de conflicto.
 Platicar sobre las conductas buenas y malas.
 Reflexionar sobre las conductas que tuvo en el día y las consecuencias de estas.
 Plantear conflictos y pedir que mencionen soluciones.

Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la Colaboro en casa Fichas de trabajo, mi álbum
proporciona. (Colaboración en casa) 7/ Diciembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos.
 El alumno no reconoce que en casa necesitan ayuda y él puede

colaborar para ayudar.
 Durante la clase en línea mostrar acciones que pueden realizar para ayudar en casa.
 Cuestionar sobre las acciones que realizan para ayudar en casa.
 Observar imágenes de acciones en las que pueden ayudar en casa.
 Dibujar acciones que realizan en casa para ayudar a su familia.
 Realizar acciones como doblar ropa o limpiar la casa.
 Al finalizar el día mencionar acciones que realizaron para ayudar a papá o mamá.
*Educación Física.
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales ¡Lanzo, atrapo y más! Fichas de trabajo, mi álbum
en actividades que requieren control y precisión 26/ Agosto/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
en sus movimientos. (Coordinación motriz Soy activo. pelotas, objetos.
gruesa con precisión y control). (Realiza 2/ Septiembre/ 2020
movimientos de manipulación de diversos

objetos con precisión lanzar, atrapar algún
objetos, patear, golpear).
 Seleccionamos este aprendizaje puesto que el alumno muestra dificultad en algunos

aspectos relacionados con su motricidad gruesa como es el lanzar, atrapar, patear y
golpear.
 Proyectar videos de ejercicios acompañados de una pelota y pedir que los realicen.
 Durante las clases en línea mostrar diferentes formas de rebotar una pelota y pedir
que los realicen.
 Mostrar diferentes objetos y seleccionar con cuales podemos realizar actividades
motrices.
 Enviar imágenes de diferentes ejercicios con pelota pedir que los realicen.
 Lanzar la pelota contra la pared y anotar la cantidad de veces que pudieron
atraparla.
 Patear diferentes objetos y comentar cuales son los apropiados para realizar esta
actividad.
 Jugar con la pelota libremente.
 Lanzar y atrapar la pelota a un familiar.
 Colocar una portería en casa y jugar a meter gol.
Realiza movimientos de locomoción, Mi cuerpo en la jungla Fichas de trabajo, mi álbum
manipulación y estabilidad, por medio de juegos 16/ Septiembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos,
individuales y colectivos. (Movimientos de Mis manos pueden. pelotas, objetos.
locomoción) (Movimientos de manipulación) 23/ Septiembre/ 2020
(Explora sus patrones básicos de movimientos) Sin caernos.
(Explora sus patrones básicos de movimiento a 1/ Octubre/ 2020
través de juegos con materiales que encuentra en Me muevo y aprendo.
casa favoreciendo la actitud asertiva y 7/ Octubre/ 2020
promoviendo el gusto por el movimiento). Corro, brinco, repto.
14/ Octubre/ 2020

 Seleccionamos este aprendizaje puesto que el alumno muestra dificultad
en su motricidad gruesa y fina.
 Proyectar videos de ejercicios y realizarlos.
 Durante las clases en línea realizar pausas activas que impliquen movimientos de
locomoción.
 Realizar actividades que impliquen pegar elementos en un determinado lugar.
 Implementar pausas activas que impliquen brincos.
 Enviar una rutina diaria de ejercicios con movimientos de locomoción.
 Correr libremente en un espacio determinado.
 Jugar con plastilina favorecerá su motricidad fina.
 Grabar un video saltando la cuerda y enviarlo a la maestra.
 Jugar a la cuerda con su familia.
 Establecer una rutina de ejercicios familiares en donde implique movimientos
locomotores.
 Ayudar a colocar pinzas de ropa favorecerá la manipulación y motricidad fina.
 Realizar el juego de la papa caliente.
 Correr en un espacio determinado.
Identifica sus posibilidades expresivas y En mi tribu. Fichas de trabajo, mi álbum
motrices en actividades que implican 21/ Octubre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos.
organización espacio – temporal, lateralidad, Dos lados de mi cuerpo.
equilibrio y coordinación. (Descubre diversas 28/ Octubre/ 2020
formas de expresión a través del movimiento, Jugando en el espacio
percibiendo aspectos relacionados con su 4/ Noviembre/ 2020
entorno del juego mejorando su bagaje motor) ¡A tiempo!
(Lateralidad) (Organización espacio – temporal) 11/ Noviembre/ 2020
(Reconoce aspectos espacio temporal)

para imaginar lugares en los que puede mover su cuerpo para

expresarse, no identifica su lateralidad, al jugar no se desplaza por el
espacio libremente o en el que se le indica.
 Proyectar videos de paisajes, imaginarse que están ahí y realizar movimientos.
 Durante las clases en línea contar un cuento motor y realizar los movimientos.
 Pedir que vean hacia su lado izquierdo y derecho.
 Enviar un audio con un cuento motor y pedir que realicen los movimientos.
 Observar imágenes de paisajes, imaginarse que están en ese lugar y hacer
movimientos relacionados.
 Colocar listones de colores en sus muñecas para favorecer la identificación de su
lateralidad.
 Realizar un compendio de juegos que implican moverse,
 Imaginarse que están en una tribu y simular saltar rocas.
 En un espacio abierto simular que trepan árboles, dramatizar animales y brincar.
 Señalar hacia la derecha o izquierda según se les indique.
 Realizar juegos que impliquen moverse por el espacio.

p
Propone distintas respuestas motrices y Modificamos juegos Fichas de trabajo, mi álbum
expresivas ante un mismo problema en 18/ Noviembre/ 2020 preescolar, diapositivas, videos.
actividades lúdicas. (Identifica diversas Creamos con nuestro cuerpo
soluciones para un problema motriz 25/ Noviembre/ 2020
favoreciendo sus patrones básicos de Mini olimpiada
movimiento relacionado a su potencial expresivo 2/ Diciembre/ 2020
y competencia motriz) Y… ¿Si lo hacemos
diferente?
9/ Diciembre/ 2020
De oca a oca y tiro porque me
toca.
16/ Diciembre/ 2020

para modificar juegos y ejercicios implementando nuevos patrones de
movimiento.
 Proyectar videos de juegos físicos y comentar como se podrían modificar.
 Durante las clases en línea realizar el mismo ejercicio con diferentes objetos y
comentar sus modificaciones.
 Realizar el juego de la oca virtualmente.
 Enviar un video con ejercicios físicos acompañados de diferentes materiales, pedir
que los realicen.
 Pedir que graben un video con juegos inventados por ellos.
 Proporcionar un tablero del juego de la oca y jugarlo en casa.
 Realizar diferentes juegos e inventar maneras de modificarlos.

 Inventar ejercicios físicos con objetos y materiales que tengan a su alcance.
 Llevar a cabo mini olimpiadas con materiales de su alcance.

Plan de Reforzamiento Preescolar

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Reforzamiento Preescolar

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

*Plan de reforzamiento*

 Se seleccionó este aprendizaje ya que a los alumnos se les dificulta

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Se seleccionó este aprendizaje ya que los alumnos muestran dificultad

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no identifica rimas.

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no describe las

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no muestra interés en

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno escucha cuentos pero

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no identifica que hay

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no narra eventos y

 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno escucha cuentos y

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no escucha ni cuenta

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno escucha cuentos pero

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Se seleccionó este aprendizaje ya que al alumno se le dificulta explicar

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Se seleccionó este aprendizaje ya que al alumno no comenta noticias

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no logra explicar cómo

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no identifica la función

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Se seleccionó este aprendizaje ya que el alumno no da su opinión sobre

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Se observó dificultad para poner en práctica el conteo tanto en

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Muestran dificultad en la resolución de problemas, no identifican el

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Muestra dificultad para registrar, organizar y proporcionar datos a

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Muestra dificultad para mencionar las acciones que ha realizado durante

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Muestra dificultad para contar colecciones, se confunde y no pone en

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Muestra dificultad para registrar cantidades en alguna colección de

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Muestra dificultad para identificar el uso de números en diversas

 Muestra dificultad para comparar colecciones e identificar cual tiene

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Muestra dificultad para comparar distancias en juegos y medir

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Muestra dificultad para ubicar objetos en el espacio y ubicar lugares a

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Muestra dificultad para identificar unidades de medida y utilizarlas.

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Muestra dificultad para identificar y comparar longitudes.

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Muestra dificultad para reproducir patrones con figuras geométricas.

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

*Exploración y comprensión del mundo

 El alumno no observa con atención su entorno por lo cual no expresa ni

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 Se observa que el alumno no implementa hábitos de higiene personal,

Plan de reforzamiento 1º, 2º y 3º grado

 El alumno no comunica cambios que observa en seres vivos, no muestra

Plan de reforzamiento