Instituto de Formación Docente y Técnica Nº 4 9 de Julio

Profesorado de Educación Primaria

Espacio: Cultura, Comunicación y Educación

Docente: Teresita Regueiro

Alumnas: Cintia Carena

Vanesa Albornoz

Curso: 2do. año

Ciclo lectivo: 2021

● A continuación, realizaremos un cuadro comparativo con los tres modelos de

educación y comunicación expresados por Mario Kaplún.

Énfasis en los Énfasis en los efectos Énfasis en los procesos

contenidos
 MODELOS DE EDUCACIÓN Y MODELOS DE
COMUNICACIÓN.
Mario Kaplún
CATEGORÍAS DE ÉNFASIS EN LOS
ANÁLISIS CONTENIDOS
FUNCIÓN Bancaria. Transmisión de
EDUCATIVA conocimientos
PEDAGOGÍA Exógena
(Pone énfasis en el objeto)
EDUCACIÓN Informativa
LUGAR DEL Es considerado como
EDUCANDO ignorante, es quien
escucha, obedece y recibe
la información en forma de
depósito. Memoriza, repite
y luego olvida. Es el objeto
del proceso
LUGAR DEL Es el que sabe, quien
DOCENTE habla, prescribe e impone
reglas y normas. Educa
escogiendo los contenidos
de los programas. Es el
sujeto del proceso
EJES Profesor-Texto
MOTIVACIÓN Individual
(Premios y castigos)
CREATIVIDAD Mente “cerrada” o
dogmática. Incapaz de
juzgar los mensajes
recibidos por sus propios
méritos. No hay asimilación
sin participación, sin
elaboración personal
OBJETIVO Que el educando aprenda
(Enseñar-Aprender-Repetir)
ÉNFASIS EN LOS ÉNFASIS EN LOS
EFECTOS PROCESOS
Manipuladora. Técnicas Liberadora-Transformadora.
de conducta Reflexión, acción
Exógena Endógena
(Pone énfasis en el (Pone énfasis en el
objeto) proceso)
Conformar Proceso permanente.
comportamientos Formar a las personas y
llevarlas a transformar su
realidad
Es considerado ejecutar Es considerado como un
de los contenidos sujeto crítico y será formado
definidos y programados para la participación en la
de antemano. Se sociedad, desmitificando su
acostumbra a estar realidad
guiado por otros
Convencer, persuadir, Acompaña al otro para
manejar, condicionar al estimular el proceso de
individuo para que análisis y reflexión, para
adopte la nueva facilitárselo, para aprender y
conducta construir juntos
Programador Sujeto-Grupo/Grupo
educando
Individual Social
(Estímulo-Recompensa)
No se razona, no se Capaz de razonar por sí
relaciona. Se excluye mismo, participando y
toda posibilidad de que desarrollando su propia
el educando proponga capacidad de deducir,
una respuesta propia, relacionar y elaborar
personal, reelaborada síntesis. Posee un rol activo
por él.
Seudoparticipación
Que el educando haga Que el sujeto piense
(Entrenar-Hacer) (Pensar-Transformar)
COMUNICACIÓN Bancaria. Vertical y
autoritaria. Unidireccional.
El emisor domina la
transmisión de información;
el receptor es quien
escucha y la recibe, el que
no sabe
Aparente Horizontal e interactiva.
bidireccionalidad, debido Rechaza la idea de
a la retroalimentación diferenciación jerárquica
(feedback). El emisor entre educadores y
envía un mensaje, el educandos
receptor la recibe pero
ejecuta una respuesta o
reacción positiva o
negativa. Comunicar es
imponer conductas

MEDIOS DE Radio o televisión educativa Medios de comunicación Recursos audiovisuales

COMUNICACIÓN masiva, técnicas
publicitarias, propaganda
política

VALORES Obediencia Mercantil-Utilitario Solidaridad, comunitarismo

y cooperación

RELACIÓN Autoritarismo Autoritaria-Manipuladora Autogestionada

(Docente-alumno)