OBJETOS DE APRENDIZAJE

2. METODOLOGÍAS DE DESARROLLO EN OBJETOS

DE APRENDIZAJE.

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METODOLOGÍAS DE DESARROLLO EN
OBJETOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVO DE LA UNIDAD

Indagar, comprender y reflexionar acerca de las principales metodologías, técnicas

y modelos de proceso para el desarrollo de Objetos de Aprendizaje.

Básicamente, que el estudiante analice las diferentes metodologías de creación de

OA y seleccione la más conveniente para el diseño de una lección de aprendizaje.

DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DE LAS UNIDADES

TEMÁTICAS

 Concepto de diseño instruccional

 ¿Cómo se construye un diseño instruccional
 Etapas de las metodologías
 Evaluación de las metodologías para la creación de OA

INTRODUCCIÓN.

Como se abordó en la unidad temática anterior, en la construcción de Objetos de

Aprendizaje se vinculan teorías del aprendizaje con modelos de Diseño
Instruccional para la configuración de entornos de aprendizaje propicios. En este
sentido, para obtener un producto de calidad integral, el diseño instruccional se
erige como directriz en el proceso de desarrollo de Objetos de Aprendizaje.

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Esto quiere decir, que deberán formularse procedimientos específicos

(metodologías) que sigan una fundamentación teórica, pero que a su vez, puedan
promover un contenido específico de acuerdo al área de estudio referido.

Desde esta perspectiva, y en palabras de Brito (2020) las metodologías de

desarrollo surgen de manera indisociable al diseño instruccional, pues enlazan
y entretejen las concepciones tratadas a fin de plasmar la construcción de Objetos
de Aprendizaje. De esta manera, según el mencionado autor, el escenario de
diseño y producción conforma el proceso de elaboración tecno-pedagógica de los
Objetos de Aprendizaje.

CONCEPTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

APROXIMACIÓN TEÓRICA

Quizá en algún momento de tu formación profesional has escuchado a algún

docente utilizar o referir el constructo de Diseño Instruccional, generalmente
utilizado en los procesos didácticos o de enseñanza. En la actualidad, además de
ser referido como un proceso de sistematización o planificación didáctica, puede
ser empleado como un proceso de creación de materiales, técnicas y ambientes
de aprendizaje, sobretodo, en el ámbito virtual.

Es por eso que, a continuación, te comparto tres artículos de interes que forman
parte de la literatura documental generada entorno al Diseño Instruccional desde
diferentes perspectivas, y, que son necesarios leer y analizar para obtener un
acercamiento mayor al tema.

Es posible que, con base en la lectura de estos textos podamos comprender el

vínculo entre el Diseño Instruccional y los Objetos de Aprendizaje.

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En el primer artículo titulado Diseño instruccional: oficio, fase y proceso,

Andrés Chiappe-Laverde realiza en el año 2008 una propuesta teórica sobre el
proceso del Diseño Instruccional derivado de una reflexión conceptual del mismo.
Partiendo, incluso, desde el mismo término de Instrucción hasta su incorporación
en la actualidad como un concepto organizador. De acuerdo con el autor, existen
diferentes formas de organizar el aprendizaje y estas se reflejan y se describen a
través de Diseños Instruccionales siguiendo fases enmarcadas en un
“Macroproceso”.

Por otro lado, en el artículo Diseñadores instruccionales del siglo XXI:

cruzando las brechas perceptuales entre la identidad, práctica, impacto y
desarrollo profesional, Afsaneh Sharif y Sunah Cho, buscan en esta segunda
lectura publicada en el año 2015, reflexionar sobre el papel que juegan los
profesionales de la educación o incluso los hombres y mujeres que se encuentra
en el ejercicio instruccional sobre su función como “diseñadores instruccionales”,
analizando incluso esta visión desde una perspectiva histórica, pragmática (según
los modelos y funciones que existen) e identitaria.

El último artículo a leer, publicado en el año 2009 por Azucena Martínez

Rodríguez, titulado El diseño instruccional en la educación a distancia. Un
acercamiento a los ModelosApertura, muestra un acercamiento a los modelos
de diseño instruccional con la finalidad profundizar en las fortalezas y debilidades
de los mismos de tal manera que permita optimizar el uso adecuado y pertinente
de la tecnología y se convierta en una herramienta de apoyo en el proceso
educativo a distancia.

Liga electrónica Artículo 1: http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v11n2/v11n2a14.pdf

Liga electrónica Artículo 2: https://www.redalyc.org/pdf/780/78038521006.pdf

Liga electrónica Artículo 3: https://www.redalyc.org/pdf/688/68812679010.pdf

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Actividad 1

Instrucción:

Realiza un breve reporte de lectura de los tres artículos anteriores con los
elementos más significativos y reune al final, en una síntesis (de al menos 20
líneas) sus principales conclusiones sobre los textos presentados.

1. Diseño instruccional: oficio, fase y proceso

El autor pone a colación la historia y lo que significa el diseño instruccional.

Podemos ver los modelos de Dick and Carey, el de ADDIE y el de ASSURE.
También es importante que notemos que pone en la mesa la diferencia entre
identificar y comprender qué es un diseño instruccional. Define sus propuestas
tomando varios autores que exponen sobre la instrucción y las perspectivas desde
las que se puede tomar. La pregunta que se puede hacer es si existe un modelo
correcto para definir si hay o no un diseño instruccional. El autor, como lo vemos
en el artículo, nos dice que no podemos encontrar una respuesta pero que no
dejemos de lado la posibilidad de que pueda haber características particulares que
necesiten acercamientos distintos para cada una. El modelo ADDIE tiene la
característica de que está en una evaluación constante de las fases, que pondré a
continuación:

1. Análisis de factores clave: Su objetivo es identificar, estudiar y considerar

los factores relacionados con el usuario.
2. Diseño instruccional: Esta fase va a través de las otras fases, y aunque
tenga sus propias actividades (actividades centrales), también tiene otras
actividades que vinculan sus actividades centrales con las actividades de
las otras fases (actividades periféricas).

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3. Producción de recursos para el aprendizaje: Se nutre de los entregables

producidos en la fase anterior. Se construyen los recursos necesarios para
que la estrategia de aprendizaje se pueda llevar a cabo de manera óptima.
4. Emisión: Proceso cíclico que se retroalimenta a partir de evaluaciones
permanentes de cada fase.

El autor nos menciona que “todos los modelos tienen en común que se centran en
la organización de un proceso de instrucción compuesto por fases, dentro de las
cuales se desarrollan actividades o conjuntos de actividades que conforman
procesos más específicos enfocados al logro de un objetivo en particular.”

2. Diseñadores instruccionales del siglo XXI: cruzando las brechas

perceptuales entre la identidad, práctica, impacto y desarrollo profesional

Para comenzar debemos hablar de los cuatro puntos que menciona el autor y que
hacen referencia a las cuatro características que debe poseer un diseñador
instruccional: analista, evaluador, especialista en e-learning y gerente de proyecto.
Nos explica lo que es la historia del diseño instruccional y los modelos en donde
nos explica sobre Dick and Carey, Kemp, ASSURE y ADDIE. En el documento
podemos encontrar una tabla donde se muestran las comparaciones que hace
sobre el modelo ADDIE y los demás. La pondré a continuación:

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Este modelo es el que nos puede servir de base para cualquier diseñador
instruccional. El autor nos muestra los resultados de encuestas que se realizaron
en un evento de nombre Solamente Diseño Instruccional. Da un resumen y se nos
aparecen los porcentajes que muestran que el diseño instruccional es algo difícil
de distinguir ya que el 23% de las personas que son diseñadores instruccionales
se consideran como tal. De igual forma el autor pone en tela de juicio que la falta
de conciencia que hay en el DI hace que las y los diseñadores se adapten al
cambio, como todo lo que pasa en los modelos que hay y que habrán de
desarrollarse.

3. El Diseño Instruccional en la Educación a la Distancia, Un acercamiento a

los Modelos

Como en los documentos anteriores, el autor nos empieza a contar la historia del
modelo instruccional en donde pone los antecedentes que le dan origen. La
importancia que tiene el diseño instruccional en la educación a distancia es donde

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podemos ver la finalidad de facilitar el aprendizaje en un ambiente sano. Sabemos

que es indispensable una organización y orientación para los resultados prescritos
en un plan de estudios. Esto puede lograrse sólo si se cuenta con el respaldo
institucional. A la distancia el maestro ya no es la máxima autoridad, sino que se
convierte en un facilitador. Las modalidades a distancia nos hacen necesitar
nuevos modos educativos que no siempre conocemos, tanto estudiantes como
maestros. El diseñador instruccional debe hacer menos complejo el procesamiento
significativo de la información y del aprendizaje. Enseña el conocimiento de una
forma organizada.
En el documento habla de los modelos que existen y de sus diferencias:
*Modelos de orientación:
1. Dick and Carey
2. Modelo de los Procedimientos de Interservicios para el Desarrollo de Sistemas
Instruccionales
*Modelos de orientación para el salón de clases
1. Modelo ASSURE
2. Modelo de Kemp, Morrison y Ross.

Lo que estoy citando anteriormente lo expresa de manera más concisa en un

cuadro que adjuntaré a continuación:

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Síntesis

El DI es una herramienta fundamental en nuestros tiempos. La presente situación

en la que nos encontramos y que nos ha forzado a cambiar la modalidad a virtual
es una muestra más de la importancia de los Objetos de Aprendizaje y de todos
los modelos y herramientas que nos pueden proporcionar. Nos hemos dado
cuenta que en esta nueva forma de estudiar el alumno ha tenido que desarrollar
capacidades distintas a las que tenía, no sólo por la modalidad a distancia sino
porque el maestro ya no puede desenvolverse como lo hacía en el salón de
clases. Nos explican los documentos que claramente el maestro se convierte en

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un facilitador. Por otro lado el alumno ya no sólo requiere de compromiso sino que
necesita poner más esfuerzo que antes.
No podemos negar que esta modalidad se volvió un dolor de cabeza para
muchas personas, tanto alumnos como maestros. Pero nos ayudan a desarrollar
herramientas nuevas que en un futuro tendremos que utilizar más seguido. Sin
embargo, sabemos que para aprender y tener una calidad en el aprendizaje hay
factores que afectan más de lo que se piensa, como el acceso a diferentes tipos
de aparatos que nos permitan llegar a la información requerida. Los diseñadores
instruccionales tienen el deber de planificar de forma eficiente las estrategias que
se llevarán a cabo para que el proceso de aprendizaje funcione. La organización
es fundamental para estos casos, de lo contrario el proceso se verá entorpecido
por distintos factores. Los maestros no deben estar solos en este proceso sino que
deberán contar con la ayuda de los diferentes especialistas tanto en el ámbito
pedagógico como en el tecnológico.

Lista de cotejo
Elemento Valor Obtenido
Recaba de manera coherente lo esencial de cada texto sin fragmentar las
2
ideas.
Muestra las ideas principales de cada uno de los textos sin presentar
2
juicios de valor o interpretaciones en los reportes de cada texto.
En la síntesis se observa que el estudiante comprendió el texto original. 2
Utiliza un lenguaje variado y hace uso de otros recursos narrativos para
2
evitar repetir palabras o ideas.
La síntesis cumple con el mínimo de líneas solicitado en la instrucción 2
Total: 10

OTROS DATOS…

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Recuperada de: http://cncim3m4equipo1.blogspot.com/2016/03/importancia-del-diseno-instruccional-en.html

CONCLUSIÓN

Es necesario planificar la creación de Objetos de Aprendizaje a través de un

conjunto de componentes delimitados y mediante fases necesariamente
interrelacionadas que permitan ver el fenomeno de la enseñanza aprendizaje en
todo su conjunto como procesos: “…integrales y holísticos, dialecticos, creativos y
flexibles, de tal manera que el diseño de instrucción se convierte en su
devenir…”(Polo M, 2001).

¿QUÉ APRENDÍ?

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Describe de forma puntual los aprendizajes obtenidos en la sesión.

Es fundamental que para este proceso en donde estamos aprendiendo la

importancia de la educación y de los Objetos de Aprendizaje sepamos que es
conveniente tomar diferentes fuentes de información y poder matizar los
conceptos que necesitemos aprender de forma adecuada. Ver lo que dicen
distintos autores es un proceso que nos ayuda a diferencias los puntos de vista y
definir el que a nosotros nos parezca más conveniente. El diseño instruccional, su
historia y los modelos que existen serán una herramienta que más adelante
utilizaremos para desenvolvernos en el área educativa. Aprendí de igual forma a
distinguir los retos a los que está sometido un diseñador instruccional y su
objetivo.

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REFERENCIAS DOCUMENTALES

Belloch, C. (2013, 07 septiembre) Diseño Instruccional [en línea]. Unidad de

Tecnología Educativa (UTE), Universidad de Valencia. Recuperado de
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf

Berger, C. y Kam, R. (1996). Definitions of Instructional Design [en línea].

Adaptado de Training and Instructional Design. Penn State University. Recuperado
de http://www.umich.edu/~ed626/define.html

Pastor, M. (2005, Noviembre) Educación a distancia en el siglo XXI [en línea]. Red
de Revistas Científicas de América Latina, vol. 5, núm. 2. Universidad de
Guadalajara. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/688/68800206.pdf

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