Reflexión ejercicio Docente

A continuación, se presenta una reflexión elaborada por un docente novel

(Sebastián), que analiza su desempeño profesional considerando el primer
semestre del año 2021 en dos dimensiones: experiencia en el ámbito curricular, y
experiencia en el ámbito de la evaluación:

Indicaciones
a. Deben reunirse en equipos de trabajo

b. Caracterice el nivel reflexivo en que se encuentran establecidos los

planteamientos del profesor Sebastián en cada caso, fundamente su
respuesta a partir de niveles reflexión Larrivee del texto de apoyo.

c. Redacte un modelo de reflexión que pueda retroalimentar al profesor. A modo

de ejemplo, considere las apreciaciones establecidas desarrolladas- los
argumentos – la valoración- y cuestionamiento.

d. Presenten oralmente presentar sus apreciaciones. Sea sistemático/a

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 Reflexiones del profesor Sebastián

Elementos contextuales

a. El profesor desarrolla funciones en un colegio particular subvencionado que se

en la comuna de San Pedro de la paz, en la región del Bio Bio. Trabajó en modalidad
virtual con sistema hibrido.

b. Desarrolló clases de historia en segundo ciclo básico

Reflexión de la experiencia práctica en Curriculum.

La experiencia profesional dentro de todo este proceso curricular ha sido un desafío

importante, a diferencia de otras experiencias prácticas que generalmente se
vinculan a tomar procesos específicos con contenidos específicos, el trabajo
profesional en el desempeño curricular exige que se cumplan los requerimientos y
las estructuras qué el currículum exige dentro de un proceso determinado.

En base a ello se entiende que, esto es un desafío que invita al practicante a

relacionarse directamente con todo este proceso de aprendizaje, tanto con las
dificultades, como con los desafíos que este trae, y de qué manera implementar el
conocimiento teórico adquirido durante el proceso universitario, dentro de lo que es
un desempeño como tal en el aula.

En consecuencia, se comprende que la labor docente se vuelve mucho más

compleja, elaborada y construida a partir de los aprendizajes que se adquieren
dentro de esta experiencia profesional. Dentro de esta reflexión y del desafío que
es simplemente conocer el currículum, leerlo o desmenuzarlo, también comprende
el desafío de implementar y aplicar todos estos requerimientos curriculares en la
experiencia docente como tal.

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Reflexión de la experiencia de evaluación.

Sobre la experiencia de evaluación resulta importante señalar que ha sido una

experiencia de aprendizaje compleja, sobre todo debido al proceso de la pandemia,
pero también ha sido enriquecedora, pues ha generado diversos espacios para
poder reflexionar y para poder comprender el desafío que es aplicar esto en un
proceso de un semestre, así también para poder generar evaluaciones que
construyan aprendizajes genuinos en los y las estudiantes, que también les motiven
a aprender y que no simplemente sean vistas como experiencias complejas a
enfrentar al final de una unidad.

Una reflexión importante es entender que la evaluación jamás es algo fácil de

implementar, sino que requiere tiempo dedicación y entendimiento para que esta
sea aplicada de una manera coherente, clara y que contribuya al aprendizaje del
estudiante.

Pensar la evaluación solamente como una instancia final de una unidad, es otorgar
una característica demasiado limitada y simplista a este componente esencial del
aprendizaje; es importante considerar a la evaluación como un proceso que también
contribuye al desarrollo del aprendizaje en los y las estudiantes y que jamás se aísla
de esta característica.

Durante el proceso de la práctica profesional y la aplicación de la evaluación en esta

instancia de pandemia, realizar este trabajo requirió un gran esfuerzo, sin embargo,
no fue imposible y las contribuciones y aportes recibidos de esta experiencia sin
duda pueden ser implementados en un proceso de enseñanza como tal en el aula.

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Reflexión sobre trabajo profesional docente

Como previamente se había mencionado mi trabajo profesional es sin duda una

experiencia sumamente enriquecedora en lo que se refiere al desempeño de la labor
docente.

Teóricamente en el proceso universitario se nos enseñó que deben conocer y

comprender aspectos como lo es la profesión docente, conceptos claves, teorías
educativas, aspectos relevantes de la didáctica, del currículum, la evaluación, entre
otros. Sin embargo, es esta experiencia práctica la que desafía a que
implementemos de manera integral todos estos aprendizajes.

Dentro de la experiencia profesional en el colegio, sin duda el desafío fue notorio.

La necesidad de implementar conocimientos y dominios didácticos, evaluativos y
curriculares era fundamental para que la experiencia tuviese el resultado esperado.

A esto no se le debe descartar también el rol de la coordinadora de UTP, los

consejos y recomendaciones, sin duda contribuyen y respaldan todo el proceso de
desarrollo de mi ejercicio como profesor que comienza a desarrollar la profesión
docente.

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Conclusiones.

La experiencia de la práctica profesional es sin duda una experiencia que enriquece

y nutre notoriamente el desempeño de la labor docente para el practicante.

Esta experiencia invita y desafía al practicante o al estudiante en práctica a

implementar y aplicar sus conocimientos teóricos, de una manera mucho más
completa, mucho más compleja y mucho más elaborada de lo que las otras
experiencias prácticas exigen.

Esto se menciona debido a que esta experiencia práctica se aplica en un semestre

completo, como si el practicante ya estuviera desempeñando su labor docente. Las
experiencias prácticas previas invitan al estudiante a identificar problemáticas, a
proponerse un desafío, a ver una propuesta que pueda solucionar relativamente el
problema que se está evidenciando, pero no presenta un desafío tan elaborado y
complejo como lo es desempeñarse como tal en la labor docente.

Es por esto, que la experiencia práctica invita a desafiar, a construir dentro del
practicante un aprendizaje y una aplicación genuina de los conocimientos que él ha
adquirido en su proceso de estudiante universitario, si esto logra verse reflejado en
su experiencia práctica, se puede decir que un estudiante en práctica está
capacitado para ejercer su labor como docente como tal.