PSICOPATOLOGÍA 1

“CASO JUAN DIEGO”

DOCENTE: MILAGROS VANESA GAMBOA CUAREZ

INTEGRANTES:

o Pacheco Quilluya Jimena - N00310974

o Zarabia Ramirez Grecia Rosamaria - N00309186
o Sajami Tapia Ana Esther - N00306684
o Ccoycca Torre Mabel - N00293778

LIMA – PERÚ
-2024-
 CRITERIOS DE DIAGNÓSTICO SEGÚN
DSM - V
A.Dificultades persistentes en la
adquisición y uso del lenguaje en todas
sus modalidades (hablado, escrito,
lenguaje de
signos u otro) debido a deficiencias en
la comprensión o la producción que
incluye lo siguiente:
1.Vocabulario reducido (conocimiento y
uso de palabras).
2.Estructura gramatical limitada
(capacidad para situar las palabras y las
terminaciones de las palabras juntas
para formar frases basándose en reglas
gramaticales y morfológicas).
3.Deterioro del discurso (capacidad para
usar vocabulario y conectar frases para
explicar o describir un tema o una
serie de sucesos o tener una
conversación).
B. Las capacidades de lenguaje están
notablemente y desde un punto de vista
cuantificable por debajo de lo esperado
para la edad, lo que produce
limitaciones funcionales en la
comunicación eficaz, la participación
social, los logros académicos o el
desempeño laboral, de forma individual
o en cualquier combinación.
CRITERIOS DE JUAN DIEGO
1.En las pruebas a nivel fonológico,
morfológico y sintáctico presenta dificultad
para la discriminación de sonidos que
integran el habla espontánea, presentando
sustituciones, omisiones, adición y
distorsiones de los fonemas que
constituyen las palabras simples o de uso
cotidiano, haciendo que su grado de
expresión se torne por momentos
ininteligible.
2. Se evidencia dificultad para comprender
aquellas oraciones que contengan
sujeto-verbo-predicado y complemento;
cuentos e historias breves, así como para
abstraer las semejanzas de las parejas de
palabras más sencillas y complejas;
denotando una inadecuada comprensión
audio-verbal y de razonamiento no
esperable para su edad, sexo y nivel
cultural.
3. Tiende a omitir conectores para la
emisión de oraciones que contengan
sujeto-verbo-predicado y/o complemento;
asimismo, su eficiencia se ve afectada por
aspectos fonológicos y morfosintácticos.
En el área de Comprensión verbal (CV), el
menor obtuvo un índice de 69, ubicándolo
en la categoría Deficiente, con una edad
maduracional para esta área, de 4 años y 4
meses; ya que sus habilidades de
comprensión auditiva, memoria, formación
de conceptos, expresión verbal y
conocimiento de las normas de conducta
convencionales se encuentran por debajo
del punto normativo para su edad y
desarrollo. Por otro lado, tiende a mostrar
irritabilidad y frustración por la escasa
comprensión del entorno cuando trata de
comunicarse en forma verbal.
 C. El inicio de los síntomas se produce Juan Diego tiene 6 años y en esta fase
en las primeras fases del periodo de primaria se evidencia una categoría
desarrollo. deficiente en la comprensión verbal,
dificultad para evocar estímulos auditivos
no verbales, inadecuada comprensión
audio-verbal y razonamiento no esperable
para su edad.

D. Las dificultades no se pueden atribuir Según el test gestáltico visomotor de

a un deterioro auditivo o sensorial de
otro tipo, a una disfunción motora o a
otra afección médica o neurológica y no
se explica mejor por discapacidad
intelectual (trastorno del desarrollo
intelectual)
o retraso global del desarrollo
Bender, no se encuentran errores
significativos, ni altamente significativos,
que brinden sospecha de una
lesión cerebral, ni problemas de
organicidad.

Explica la presunción diagnóstica del paciente en base a la teoría psicodinámica,

cognitiva, biológica, conductual y evolutiva.

PRESUNCIÓN DIAGNÓSTICA:

CIE-10 (F80.2) Trastorno de la comprensión del lenguaje

DSM-5 315.32(F80.2) Trastorno del lenguaje

TEORÍA CONDUCTUAL
La dificultad en el lenguaje que Juan Diego experimenta, puede ser el resultado de una
combinación de factores ambientales. El condicionamiento operante considera importantes
la influencia de las interacciones sociales y emocionales en el desarrollo del lenguaje. Juan
Diego durante los primeros años de vida, 3 y 4 años, no asistió a clases presenciales debido
a la pandemia, lo que provocó un refuerzo inadecuado del lenguaje temprano, se pudo
haber limitado las oportunidades de interacción verbal y el refuerzo positivo del lenguaje
durante su desarrollo temprano, dando como consecuencia la afectación en su desarrollo
lingüístico. Además. Experimenta frustración e irritabilidad por la falta de comprensión
durante las interacciones verbales, ya que no logran entenderlo, probablemente esto causó
que desarrolle asociaciones negativas con el lenguaje y las habilidades lingüísticas, lo que
podría estar empeorando su dificultad.

TEORÍA COGNITIVA
Esta teoría, se enfoca en los procesos tales como lenguaje, percepción, memoria,
razonamiento y resolución de problemas. mediante los cuales la persona va adquiriendo los
conocimientos. La etapa del desarrollo de un niño está en constante búsqueda de
adquisiciones lingüísticas que permiten expandir su lenguaje, en este caso, Juan Diego no
tuvo una estimulación suficiente y dedicada, debido a la pandemia, por lo cual el niño no
puede expresarse con claridad y con respecto a la comprensión no logra entender
consignas generales hasta que se le repita varias veces y cuando intenta conversar, atina a
frustrarse e irritarse, por no poder comprender la conversación.

TEORÍA BIOLÓGICA
Esta teoría tiene una gran influencia en el desarrollo del trastorno de lenguaje, en el caso de
Juan Diego se nos presenta antecedentes maternos donde la madre padeció de preclamsia
gestacional y prediabetes, este antecedente puede estar relacionado con los problemas en
el desarrollo del lenguaje del niño, pese a que no es un criterio directo para el diagnóstico.
Se menciona que tras el parto el menor fue internado por siete días, por presentar ictericia,
esto es algo común, ya que la mayoría de los recién nacidos tienen ictericia al nacer, pero
una ictericia severa si puede conducir complicaciones neurológicas que llegan afectar el
desarrollo del lenguaje, cosa que no se puede afirmar completamente en el caso
presentado. Por otro lado, se comenta que a los cuatro años el niño se cayó de la silla
golpeándose el lado derecho de la cabeza, sin presentar mayor lesión o convulsiones, este
golpe mencionado en sí no puede ser un criterio para diagnosticar el trastorno, aunque los
eventos traumáticos puede estar implicado en el desarrollo neurológico y funcionamiento
cognitivo, suceso que no se puede confirmar por completo.

TEORÍA EVOLUTIVA
Esta teoría se enfoca en el constante cambio y evolución, cambios que llegan a afectar el
funcionamiento físico, cognitivo, emocional, conductual, social, etc. Para ello es necesario
que el adulto a cargo esté pendiente en el desarrollo del menor, para determinar qué
conductas son normales según la etapa. Según el caso, Juan Diego logró emitir las
palabras de mamá, papá y teta, a los dos años de edad, cuando según el Test peruano de
evaluación del desarrollo del niño, debió de haber logrado el lenguaje expresivo a los 10
meses. También podemos observar la dificultad para la discriminación de sonidos que
integran el habla espontánea, presentando sustituciones, omisiones, adición y distorsiones
de los fonemas que constituyen las palabras simples o de uso cotidiano, haciendo que su
grado de expresión se torne por momentos ininteligible para su edad.

TEORÍA PSICODINÁMICA
De acuerdo con el teórico más importante de este paradigma de la psicología (Sigmund
Freud, 1856-1939), la conducta de una persona es el resultado de fuerzas psicológicas que
operan dentro del individuo. En este caso Juan Diego tiene un conflicto con el “ello” y el
“yo”, por una parte, se interesa en satisfacer sus deseos con el fin de evitar el dolor de
manera que se evidencia cuando los padres de Juan Diego no le prestan atención y él
tiende a tener una conducta regresiva e infantil, por otra parte tiende a, irritarse y frustrarse
por la escasa comprensión del entorno cuando trata de comunicarse.