Planeacion Proceso Comunicativo 2-1-2137764952

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCION DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

SUPERVISION DE BACHILLERATOS DIGITALES Y TELEBACHILLERATOS COMUNITARIOS
ZONA ESCOLAR: 037, C.C.T.:21ETK0054F
MÓDULO: PROCESO COMUNICATIVO I
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS DE LA COMUNICACIÒN
COMPONENTE DE FORMACIÓN: BASICO
IDENTIFICACIÓN
TELEBACHILLERATO
MUNICIPIO LOCALIDAD ESTADO CCT
COMUNITARIO
Xicotepec de
No. 54 El Tepetate Puebla 21ETK0054F
Juárez
ZONA ESCOLAR DIG 037

MODALIDAD Escolarizado TURNO Vespertino
C.C.T. 21FMS0128O
CICLO
ESCOLAR
SEMESTRE GRUPO PERIÓDO DE APLICACIÓN
Del 19/10/2019 al 10/01/2019
2019-
1 2 3 4 5 6 A
2020 HORAS ASIGNADAS A LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
42
No. de horas
No. de horas de la
SESIONES NOMBRE DEL de la unidad
ASIGNADAS: 30 DOCENTE: Mtro. Miguel Angel Cárcamo Iturbide unidad con 26 para estudio 16
mediación docente:
independiente
DIAGNÓSTICO
CONTEXTO INTERNO
El plantel que se está ocupando son instalaciones de la Escuela Telesecundaria “RAFAEL ALDUCIN”, actualmente se cuenta con 3
aulas, en las que se encuentra los alumnos de 1°, 3° y 5° Semestre, y un aula que se utiliza como dirección. También se cuentan con
1
sanitarios, los cuales están divididos para hombres y mujeres; las cuales solo tienen una tasa de baño por cada uno, también se tienen
acceso al agua potable y se cuentan con 10 computadoras sin conexión a internet y 3 cañones.
La planta docente está conformada por tres maestros, los cuales se distribuyen los 5 campos disciplinares. Las materias del campo
disciplinar de Comunicación son impartidas por Lic. Miguel Ángel Cárcamo Iturbide, quien tiene la Licenciatura en Administración de
Empresas; el campo disciplinar de Ciencias Sociales y Humanidades es impartido por Lic. Uziel Garrido Domínguez quien es
Licenciado en Derecho y finalmente el campo disciplinar de Matemáticas y Ciencias Experimentales le corresponde a Ing. Carlos
Antonio Martínez, quien es Ingeniero Industrial, y también es Responsable Administrativo del Telebachillerato.
Para el ciclo escolar 2019-2020 se tiene una matrícula de 24 alumnos los cuales se distribuyen en cada semestre de la siguiente
manera: 5 alumnos en 5° Semestre, 1 hombres y 4 mujeres; en 3° Semestre se encuentran inscritos 13 alumnos, 9 hombres y 4
mujeres, finalmente de 1° Semestre se cuenta con 6 alumnos, 4 hombres y 2 mujeres. Todos los alumnos cuentan con la Beca Benito
Juárez.
CONTEXTO EXTERNO
El plantel se encuentra ubicado en la localidad de El Tepetate, municipio de Xicotepec en la sierra norte de Puebla, tiene una población
de 593 habitantes (287 hombres y 306 mujeres). El 12,48% de la población es analfabeta (el 12,20% de los hombres y el 12,75% de
las mujeres), el 4,38% de la población es indígena, y el 1,69% de los habitantes habla una lengua indígena. El 27,99% de la población
mayor de 12 años está ocupada laboralmente (el 52,96% de los hombres y el 4,58% de las mujeres).
En El Tepetate hay 221 viviendas. De ellas, el 96,20% cuentan con electricidad, el 91,77% tienen agua entubada, el 89,87% tiene
excusado o sanitario, el 61,39% radio, el 82,28% televisión, el 64,56% refrigerador, el 21,52% lavadora, el 6,33% automóvil, el 3,16%
una computadora personal, el 19,62% teléfono fijo, el 13,92% teléfono celular, y el 0,00% Internet.
La gente se dedica principalmente a la agricultura de subsistencia en específico al cultivo de tomate, maíz, pepitas, etc. La comunidad
cuenta con los cuatro niveles de educación, clínica del seguro popular, red de agua potable, drenaje y luz eléctrica; el servicio
comunicación es nulo. Las familias están integradas de alrededor de 4 a 5 integrantes en su mayoría de religión católica celebrando
un sin número de fiestas durante todo el año entre ellas el 15 de Mayo (fiesta patronal de la comunidad “San Isidro”), el carnaval,
semana santa, 3 de mayo, 2 de noviembre y navidad.
CARACTERISTICAS DEL GRUPO (PRIMER SEMESTRE)

En primer semestre: 2 mujeres, 4 hombres. Lengua materna: español la cual predomina en la comunicación con familia, personas de
la comunidad y amigos.
Los alumnos tienen apego por sus festividades religiosas (la fiesta de san Isidro, carnaval, 3 de mayo, día de muertos, navidad, etc.)
2
Generalmente el grupo muestra una actitud positiva hacia el aprendizaje a través de la participación y colaboración en equipo, la
mayoría de los alumnos presenta deficiencias en su expresión oral y escrita, así como en la comprensión de textos. La forma de
convivencia entre el grupo es muy efectiva ya que la mayoría se conocen porque han sido compañeros de clase en los niveles
educativos anteriores, con respecto con los otros grupos de igual tienen una buena convivencia debido que son de la misma comunidad
y se conocen todos.
CARACTERISTICAS DEL GRUPO (TERCER SEMESTRE)

En tercer semestre: 4 mujeres, 9 hombres. Lengua materna: español la cual predomina en la comunicación con familia, personas de
la comunidad y amigos.
Generalmente el grupo muestra una actitud positiva hacia el aprendizaje a través de la participación y colaboración en equipo, la
mayoría de los alumnos presenta deficiencias en su expresión oral y escrita, así como en la comprensión de textos. La forma de
convivencia entre el grupo es muy efectiva ya que la mayoría se conocen porque han sido compañeros de clase en los niveles
educativos anteriores, con respecto con los otros grupos de igual tienen una buena convivencia debido que son de la misma comunidad
y se conocen todos
CARACTERISTICAS DEL GRUPO (QUINTO SEMESTRE)

En cuarto quinto: 4 mujeres, 1 hombres. Lengua materna: español la cual predomina en la comunicación con familia, personas de la
comunidad y amigos.
La mayoría del grupo no muestra una actitud positiva hacia el aprendizaje, por tal motivo la mayoría presenta deficiencias en todas
las materias. La forma de convivencia entre el grupo es muy efectiva ya que la mayoría se conocen porque han sido compañeros de
clase en los niveles educativos anteriores, con respecto con los otros grupos de igual tienen una buena convivencia debido que son
de la misma comunidad y se conocen todos.
3
ÁREA DISCIPLINAR:
NOMBRE DEL MÓDULO PROPÓSITO DEL MÓDULO PROBLEMA EJE
El propósito del módulo es utilizar los recursos del de español y Puede el uso eficiente del lenguaje, influir en la mejora de las
del inglés para expresar sus pensamientos de forma oral y relaciones interpersonales de la familia, la escuela y la comunidad
PROCESO escrita a fin de mejorar su entorno cercano. en donde vives.
COMUNICATIVO I
UNIDAD DE
APRENDIZAJE PROPÓSITO DE LA UNIDAD PREGUNTAS GUÍA
V.- Consecuencias de mi Redacta diferentes tipos de textos sobre temas históricos y ¿Qué fechas importantes a nivel mundial, nacional e individual
comunicación. culturales, expresa de forma oral sucesos y fechas importantes recuerdas?
utilizando las diferentes formas verbales y cuantificadores tanto ¿Qué personajes internacionales (artistas, cantantes, escritores,
en español como en inglés. deportistas) conoces y que admiras de ellos?
Utiliza la argumentación para elaborar textos que expongan su En tu vida cotidiana, ¿de qué forma relacionas tu lengua materna
VI.- Me comunico. opinión. Identifica las fases de una exposición y logra utilizarlas con el inglés.
para explicar de forma oral y escrita vocabulario sobre
productos alimenticios, unidades de medida y sustantivos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
*Redacta diferentes tipos de textos (biografía, monografía, reporte de investigación) utilizando temas propios de la cultura general. Expresa de oral sucesos y
fechas importantes utilizando las diferentes formas verbales y cuantificadores tanto en español, así como en inglés.
*Afronta retos y expresa sus ideas con confianza.
*Expone de manera oral y escrita, en inglés, medidas y cuantificadores de productos, así como el uso de los sustantivos contables y no contables.
4
*Redacta textos argumentativos (reseña critica) para emitir una opinión fundamentada.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR HABILIDADES

GÉNERICAS DISCIPLINARES Y EXTENDIDAS SOCIOMECIONALES
CG4.1, CG4.2, CG4.4, CDBC1, CDBC4, CDBC5, CDB11, CDBC6, CDBC10. Autoconocimiento
CG8.1, CG7.3, CG8.2,
CG3.2, Y CG10.3.
CONTENIDOS
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
Funciones y características de Distingue las diferencias y similitudes entre los Expresa sus ideas con confianza en sí mismo o misma.
los textos expositivos. distintos textos expositivos.
Históricos.
● Monografía Produce textos expositivos, en español con base en su Respeta las opiniones de los demás con actitud positiva y
● Biografía estructura y de acuerdo a las necesidades de su constructiva.
Escolares: entorno y para la aplicación en su vida diaria.
● Reporte de
investigación. Expone de manera oral el resultado de su producción Participa de manera activa y asertiva en actividades diversas.
textual.
Gramática:
● How much/ How many.
● Cuantificadores (a few, Utiliza en inglés, de manera escrita y oral, los
a Little, some, any). sustantivos contables y no contables, artículos Se expresa de manera adecuada para su contexto.
● There is/ there are determinados e indeterminados, aplicando la Se muestra con una actitud receptiva a nuevos conocimientos.
(afirmativo, negativo, gramática apropiada, coherencia y ortografía.
interrogativo).
● Articulo determinado e
indeterminado (a, an, the)
5
● Presente progresivo
(forma afirmativa negativa,
interrogativa).
● Reglas para los verbos
en gerundio- ing. Escribe en inglés, las actividades que está realizando
● Preguntas con WH. en el momento, considerando la gramática apropiada, Propone soluciones a problemas diversos.
● Expresiones de tiempo. coherencia y ortografía.
Texto argumentativo:
Reseña crítica.
La exposición oral.
Utiliza modelos de prototipos textuales en su ambiente Reconoce sus emociones.

Vocabulario inglés: escolar y en contextos diversos. Se relaciona con los demás de forma colaborativa.
● Productos alimenticios
● Unidades de medida y
empaque. Relaciona de manera oral y escrita, en inglés unidades Respeta las opiniones de los demás con actitud positiva y
● Sustantivos contables y de medida y empaque de diversos productos. constructiva.
no contables.
Describe, en inglés, las estructuras relacionadas con Participa de manera activa y asertiva en actividades diversas.
sustantivos contables y no contables.
Se expresa de manera adecuada para su contexto.
Expresa verbalmente sus emociones. Se muestra con una actitud receptiva a nuevos conocimientos.
Propone soluciones a problemas diversos.
6
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE QUE SE UTILIZA

(PROYECTO FORMATIVO, APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, ANÁLISIS BASADO EN CASOS, OTRO)
Proyecto de vida
NOMBRE Y JUSTIFICACIÓN
La finalidad del enfoque por competencias consiste en dejar a tras la práctica docente en la que el alumno solo se abocaba a retener la información
proporcionada por el docente y utilizarla para responder preguntas en un examen que solo mide la capacidad de memorización del estudiante, y desarrollar
en los alumnos las capacidades y habilidades del alumno que le permitan utilizar la información obtenida a fin de utilizarla de manera efectiva para resolver
problemas de su vida diaria, del entorno o en su caso de carácter académico.
Así las cosas, durante el desarrollo y respectiva evaluación de este periodo parcial de aprendizaje, se plantearán problemas al alumno, los cuales, para ser
resueltos, pondrá a prueba la capacidad del alumno para hacer uso de la información adquirida a través de las sesiones con intervención docente y de su
estudio independiente.
7
ACTIVIDADES (INICIO)
RECURSOS
TIPO DE ACTIVIDAD ESPACIOS EVALUACIÓN
ENSEÑANZA APRENDIZAJE MEDIADA INDEPENDIENTE EVIDENCIA INSTRUMENTOS PONDERACION
1.- El docente inicie el 1.- El alumno realice la El área verde Texto escolares
módulo dándoles la actividad encomendada 10 Min 30 Min Del Docente: Guía de 5%
bienvenida a los por el docente, en la dibujos, observación
alumnos invitándolos a cual elabore textos marcadores.
aplicar la comunicación escolares que más les Del alumno:
y consecuencias, y de la agrade. (Mapa mental, Libreta de
misma manera les de sinóptico, conceptual, notas,
algunos ejemplos. Al resumen etc.) lapiceros y
terminar les pida a los colores.
alumnos elaboren
algunos ejemplos.
2.- El alumno escucha

2.- El docente les aplica a con atención la
los alumnos una indicación y En la cancha
evaluación diagnóstica recomendaciones para Foto copias Evaluación
para medir los realizar su evaluación 15 Min 30 Min En el aula diagnóstica Lista de cotejo 5%
conocimientos y saberes diagnóstica. Foto copias,
de los alumnos. Lapiceros
Lápices
8
3.- El docente da una 3.-El alumno escucha y
explicación a los anota los temas de
alumnos sobre el trabajo trabajo que se 20 Min 20 Min En el aula Notas en libreta
de manera general. abordaran, los Libro de de actividades
productos a realizar, el Proceso (reportes de Lista de cotejo 5%
tiempo para entregar Comunicativo l puntos
cada trabajo, la manera Manual de importantes
que será evaluado de planeación importantes).
acuerdo al plan de (Anexo I)
estudios y enseguida va
tomando nota en su
cuaderno de
actividades.
4.- El docente da una 4.-El alumno toma nota

explicación y, a la vez al momento de la
unos ejemplos a los explicación del docente, Área Verde
alumnos de monografía y enseguida lo enfoca a 40 Min. 40 Min. Libro de Taller
y biografía. perfil vocacional: en de Lectura y Monografía 5%
donde tomara en Redacción I Rúbrica
cuenta vocación, Libreta de
intereses, aptitudes y actividades
valores de el mismo.
(Monografía).
9
ACTIVIDADES (DESARROLLO)
TIPO DE ACTIVIDAD
RECURSOS EVALUACIÓN
ENSEÑANZA APRENDIZAJE MEDIADA INDEPENDIENTE ESPACIOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS PONDERACION
5.-El docente indica 5.-El alumno con Salón

al alumno continuar ayuda del docente 30 Min. 30 Min Área verde Biografía
con la actividad en elabora su biografía Libreta de 5%
la cual elabore una personal a doble carta, actividades Lista de cotejo
biografía personal. posteriormente la Lapiceros, Exposición
presenta ante el grupo Lápiz,
exponiéndola. Hojas blancas,
Pegamento,
Colores,
Fotos e
imágenes, etc.
6.-El docente 6.-El alumno escuche

retroalimente al con atención y tome Área verde Portafolio de
alumno sobre nota en su libreta de Fotocopias evidencia
reporte de actividades, 40 Min. 30 Min. Libreta de Diario de campo
investigación posteriormente realice actividades Lista de cotejo 5%
llevándolo a su vida la actividad Lapiceros
cotidiana y elabore independiente, de Lápices de
un diario por tres realizar su diario de colores
días. campo por tres días. Sacapuntas.
10
7.-El docente 7.-El alumno escuche Salón de
explique a los con mucha atención la clases Lista de cotejo
alumnos los actividad y retome Libreta de
sustantivos puntos importantes de 50 Min. 50 Min. actividades Reportes:
contables y no la gramática Lapiceros (Ejercicios de 3%
contables, artículos apropiada, coherente y Colores oraciones)
determinados e de ortografía, Reglas
indeterminados, enseguida tome su
aplicando la diario para rescatar
gramática apropiada ejemplos de diferentes
coherencia y oraciones de how
ortografía, pero a la much/ how many,
vez, se le pedirá al cuantificadores (a few,
alumno retome su a Little, some, any),
diario para la oraciones en
elaboración de la afirmativo, negativo,
actividad. interrogativo,
artículos, verbos,
preguntas con wh, y
expresiones de
tiempo.
8.-El docente pida al Salón de

alumno la 8.-El alumno elabora y clases
elaboración de su prepara su exposición Láminas de Rúbrica
exposición de sus de diferentes ejercicios 50 Min. 50 Min. exposiciones Exposición
trabajos, aplicando la gramática Libreta de 2%
(oraciones), ante el apropiada, y expone actividades
grupo y revisen de ante el grupo,
manera grupal para siguiendo una
11
retroalimentación o coherencia y ortografía
correcciones de ser apropiada.
necesario.
9.-El docente ayude

al alumno en la
traducción de 9.-El alumno participe
oraciones de en los trabajos de Área verde
español a inglés traducción y Hojas blancas
retomando seleccione las Libreta de Lista de cotejo
ejercicios anteriores oraciones que elija 40 Min. 60 Min. actividades Ejercicios
considerando una llevando a cabo una Lapiceros,
gramática gramática apropiada Colores, 2%
apropiada. de coherencia y Lapiceros y
ortografía. gomas.
10.-El docente
recuerde a los Cancha
alumnos sobre 10.-El alumno elabore Libreta de
prototipos textuales un texto actividades Rúbrica
de la redacción y argumentativo 40 Min. 50 Min. Pegamento Resumen 3%
oriente para la basándolo en una Colores
elaboración de un reseña crítica sobre su Lápiz
texto argumentativo vida contextual.
enfocándolo en su
vida.
12
ACTIVIDADES (CIERRE)
TIPO DE ACTIVIDA RECURSOS EVALUACIÓN

ENSEÑANZA APRENDIZAJE MEDIADA INDEPENDIENTE ESPACIOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS PONDERACION
Salón de
El docente pida a los Los alumnos expongan clases Exposición Lista de cotejo
alumnos participen sus trabajos ante sus Libreta de 20%
en lectura en voz compañeros, y al 20 Min. 60 Min. actividades
alta para compartir termino den Lapiceros
sus trabajos ante el diferentes Colores
grupo. aportaciones para una
retroalimentación de
su reseña crítica.
El docente forme El alumno escucha con

equipos para que se atención para la Salón de
ayuden, y guie a los elaboración y clases
alumnos para la presentación de su 30 Min. Láminas 20%
elaboración de una exposición retomando 50 Min. Plumones Lista de cotejo
lista de productos temas del vocabulario Marcadores Exposición
alimenticios de su que ellos elijan y Cinta canela
preferencia, tome en haciendo mención en Colores
cuenta unidades de donde se localizan los Libretas con
medida y empaque, prototipos textuales actividades
sustantivos de la redacción.
contables y no
contables, para que
13
al termino traduzcan
en inglés y preparen
materiales creativos.
Salón de
clases
Para finalizar con las Láminas
actividades el Plumones Lista de cotejo 20%
docente pida la El alumno se prepare y 20 Min. 45Min. Marcadores Exposición
elaboración, de elabore trabajos a Cinta canela
algunos de los doble carta y utilice Colores
prototipos textuales los prototipos Libretas con
de la redacción., los textuales de la actividades
alumnos elijan redacción para una
tomando en cuenta retroalimentación.
temas vistos con
anterioridad.
BIBLIOGRAFIA Y RECURSOS DE APOYO

Fuentes de consulta básica
• Lorenzo, M. I. (1999). Comunicación l en bachillerato: programa maestro. Un enfoque metodológico de la disciplina y de su enseñanza a nivel nacional.
México: Facultad de Filosofía y Letras/UNAM (Tesis de doctorado).
• Martínez, M. y García R. (2001). Libro de textos: aquí y ahora. México
• Sámano, C. (2006). Plan y programa de estudio. México: Santillana.
• SEP. (2011). Programa de estudio. Proceso comunicativo I de México y el mundo, México: SEP. Valdés.
14
Observaciones: Al final de las planeaciones se anexaran diferentes instrumentos de evaluación.
Elaboró Revisó Vo. Bo.
Mtro. Miguel Angel Cárcamo Iturbide Ing. Carlos Antonio Martínez Mtra. Rocío Moreno Lazcano
Docente Responsable Administrativo del Plantel Supervisora Escolar Zona 037
15

Idioma

Planeacion Proceso Comunicativo 2-1-2137764952

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planeacion Proceso Comunicativo 2-1-2137764952

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCION DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

ZONA ESCOLAR DIG 037

Del 19/10/2019 al 10/01/2019

CARACTERISTICAS DEL GRUPO (PRIMER SEMESTRE)

CARACTERISTICAS DEL GRUPO (TERCER SEMESTRE)

CARACTERISTICAS DEL GRUPO (QUINTO SEMESTRE)

COMPETENCIAS A DESARROLLAR HABILIDADES

Utiliza modelos de prototipos textuales en su ambiente Reconoce sus emociones.

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE QUE SE UTILIZA

2.- El alumno escucha

4.- El docente da una 4.-El alumno toma nota

5.-El docente indica 5.-El alumno con Salón

6.-El docente 6.-El alumno escuche

8.-El docente pida al Salón de

9.-El docente ayude

TIPO DE ACTIVIDA RECURSOS EVALUACIÓN

El docente forme El alumno escucha con

BIBLIOGRAFIA Y RECURSOS DE APOYO

Elaboró Revisó Vo. Bo.

Docente Responsable Administrativo del Plantel Supervisora Escolar Zona 037

También podría gustarte