Texto Expositivo

TEMA: El Romanticismo en Colombia.

15 min: Dinámica bote salvavidas

Objetivo de la dinámica El Bote Salvavidas:

– Analizar el proceso de toma de decisiones
– Ejercitar la argumentación y el poder de convencimiento
– Analizar el poder de síntesis
– Analizar el impacto de la comunicación no verbal

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora deberá formar equipos de diez personas aproximadamente (en

caso de ser grupos más chicos se debe adaptar la dinámica a la cantidad de participantes). Luego
en cada equipo se deberá resolver la siguiente situación.

El Bote Salvavidas
“Se encuentran en un crucero por el Atlántico, y una gran tormenta arremete contra el barco y lo
parte en dos. Todos deben subir al bote salvavidas. El problema es que sólo hay espacio y comida
suficiente para 9 y son 10. Uno de ustedes debe sacrificarse para salvar al resto. La decisión de
quién abandona el bote debe ser tomada por el grupo, no se aceptará ninguna tomada de manera
individual. Disponen de 5 minutos cada uno para dar razones de por qué deben vivir. Tras
los argumentos de todos los participantes deben decidir quién abandona el barco”
El orden de quien empieza a argumentar puede ser aleatorio, lo decide el grupo o el coordinador.
Es fundamental que nadie utilice más de 5 minutos.

Es importante que los participantes no se conozcan entre ellos o se conozcan muy poco para evitar
intentar salvarse por amistad. Lo importante es que quienes se queden en el bote hayan dado
argumentos convincentes.

Luego de la votación en cada equipo se hace una puesta en común para debatir y reflexionar.

Objetivo
Comprender y producir de forma oral y escrita textos expositivos, donde analice y
explique, como es conocido el romanticismo dentro de la comunidad y como este
mantiene el buen vivir comunitario.
TALLER 1
Copiar en el cuaderno y su debida explicación. 2 horas
El texto expositivo
Cuando queremos informarnos sobre algo o queremos entregar alguna información, lo
hacemos por medio del texto expositivo.
El texto expositivo, también llamado informativo, se caracteriza porque predomina en él la
función referencial del lenguaje y por organizarse a partir de una información o un
conjunto de datos que el emisor desea dar a conocer al receptor o lector del texto. La
información que entrega el texto expositivo puede ser de distinto tipo y estar relacionada
con diferentes ámbitos: el científico, el técnico, el especializado, el de la vida cotidiana, el
de la experiencia, entre otros.
El texto expositivo hace uso de diferentes recursos textuales para lograr su objetivo de
transmitir información. Cada uno de estos recursos tiene funciones específicas dentro de
la complejidad del texto explicativo.
Además de hacer uso de estos recursos que le son propios, el texto expositivo integra
otros tipos de textos que le permiten alcanzar su finalidad informativa; por ejemplo, el
texto narrativo y el texto descriptivo. El primero se relaciona tanto con la presentación de
historias que puedan ejemplificar un tema, con el uso de la narración para explicar el
objeto; por ejemplo, el uso de diferentes historias.

Técnicas de la exposición
Exposición oral consiste en hablar en público sobre un tema de terminado a la exposición oral
también se le llama conferencia o ponencia. Consiste en explicar un tema o una idea con la
intención de informar.

La exposición se hará de forma clara, sencilla y ordenada para que se entienda bien.

Técnica de la exposición oral.

 Elección del tema.

 Adaptaremos el tema a la edad e intereses de los oyentes. El título será atractivo.
 Documentación.
 Debemos recoger información sobre el tema elegido. No se puede explicar algo que se
desconoce.
 Organización de la información.
 La información sin orden no sirve. Hay que ordenarla y sacar lo importante.
 Elaboración del guión.
 Hay que seguir un orden lógico: de lo sencillo a lo complicado, de lo menos interesante a
lo más interesante. Las ideas deben estar relacionadas unas con otras para que se puedan
comprender.
 Desarrollo.
 Si es oral siguiendo las normas: entonación, gestos, vocabulario, etc.

CARACTERÍSTICAS DE LA EXPOSICIÓN
Lo ideal es que la exposición se ajuste a tres partes:
Introducción

Debe ser breve y concisa. Se aconseja en primer lugar, agradecer al público presente, luego
realizar una pequeña presentación personal, aclarar el tema del que se va hablar y comenzar con
una anécdota o pregunta relacionada para romper el hielo y despertar la simpatía de los
asistentes.

 Desarrollo
Es la parte central de la exposición. Debes procurar dar la información en orden lógico,
intercalando anécdotas, sucesos, curiosidades, etc. No memorices estrictamente la exposición ni
te limites sólo a leer. Hablar como un robot no es la forma más idónea para exponer un tema.

Recapitulación y conclusión

Deberás hacer un rápido resumen del tema y alguna propuesta. Darás la conclusión y te
despedirás agradecido, procurando que sea impactante. En este momento sí se aconseja
memorizar para garantizar brevedad y concisión.

GUÍA lll GRADO OCTAVO SEGUNDO PERIODO NASA YUWE

Tema l origen del universo nasa

Con referencia al guía, el tema seleccionado “origen del universo nasa” contiene lo indicado para
el análisis la reflexión y el aporte desde lo personal y de manera grupal.

1. por grupos de cuatro integrantes dar lectura el origen del universo nasa de manera incompleta
para el complemento en colectivo según los análisis que puedan concluir.
2. responder en grupo tres preguntas.
3. individualmente debe hacer relación a tres preguntas
4. llenar un crucigrama con las oraciones sencillas.
5. dibujar los personajes de la lectura.

Texto Expositivo

TEMA: El Romanticismo en Colombia.

15 min: Dinámica bote salvavidas

Objetivo de la dinámica El Bote Salvavidas:

– Analizar el proceso de toma de decisiones
– Ejercitar la argumentación y el poder de convencimiento
– Analizar el poder de síntesis
– Analizar el impacto de la comunicación no verbal

Desarrollo
El coordinador o la coordinadora deberá formar equipos de diez personas aproximadamente (en
caso de ser grupos más chicos se debe adaptar la dinámica a la cantidad de participantes). Luego
en cada equipo se deberá resolver la siguiente situación.

El Bote Salvavidas

“Se encuentran en un crucero por el Atlántico, y  una gran tormenta arremete  contra el barco y lo
parte en dos. Todos deben subir al bote salvavidas. El problema es  que sólo hay espacio y comida
suficiente para 9 y son 10. Uno de ustedes debe  sacrificarse para salvar al resto. La decisión de
quién abandona el bote debe ser tomada  por el grupo, no se aceptará ninguna tomada de manera
individual. Disponen de 5  minutos cada uno para dar razones de por qué deben vivir. Tras
los  argumentos de todos los participantes deben decidir quién abandona el barco”

El orden de quien empieza a argumentar puede ser aleatorio, lo decide el grupo o el coordinador.
Es fundamental que nadie utilice más de 5 minutos.

Es importante que los participantes no se conozcan entre ellos o se conozcan muy poco para evitar
intentar salvarse por amistad. Lo importante es que quienes se queden en el bote hayan dado
argumentos convincentes.

Luego de la votación en cada equipo se hace una puesta en común para debatir y reflexionar.

 Objetivo

Comprender y producir de forma oral y escrita textos expositivos, donde analice y explique,
como es conocido el romanticismo dentro de la comunidad y como este mantiene el buen vivir
comunitario. TALLER 1

Copiar en el cuaderno y su debida explicación. 2 horas

El texto expositivo

Cuando queremos informarnos sobre algo o queremos entregar alguna información, lo hacemos
por medio del texto expositivo.

El texto expositivo, también llamado informativo, se caracteriza porque predomina en él la función

referencial del lenguaje y por organizarse a partir de una información o un conjunto de datos que
el emisor desea dar a conocer al receptor o lector del texto. La información que entrega el texto
expositivo puede ser de distinto tipo y estar relacionada con diferentes ámbitos: el científico, el
técnico, el especializado, el de la vida cotidiana, el de la experiencia, entre otros.

El texto expositivo hace uso de diferentes recursos textuales para lograr su objetivo de transmitir
información. Cada uno de estos recursos tiene funciones específicas dentro de la complejidad del
texto explicativo.

Además de hacer uso de estos recursos que le son propios, el texto expositivo integra otros tipos
de textos que le permiten alcanzar su finalidad informativa; por ejemplo, el texto narrativo y el
texto descriptivo. El primero se relaciona tanto con la presentación de historias que puedan
ejemplificar un tema, con el uso de la narración para explicar el objeto; por ejemplo, el uso de
diferentes historias.

Técnicas de la exposición

Exposición oral consiste en hablar en público sobre un tema de terminado a la exposición oral
también se le llama conferencia o ponencia. Consiste en explicar un tema o una idea con la
intención de informar.

La exposición se hará de forma clara, sencilla y ordenada para que se entienda bien.

Técnica de la exposición oral.

 Elección del tema.

 Adaptaremos el tema a la edad e intereses de los oyentes. El título será atractivo.

 Documentación.

 Debemos recoger información sobre el tema elegido. No se puede explicar algo que se
desconoce.

 Organización de la información.

 La información sin orden no sirve. Hay que ordenarla y sacar lo importante.

 Elaboración del guion.

 Hay que seguir un orden lógico: de lo sencillo a lo complicado, de lo menos interesante a

lo más interesante. Las ideas deben estar relacionadas unas con otras para que se puedan
comprender.

 Desarrollo.

 Si es oral siguiendo las normas: entonación, gestos, vocabulario, etc.

CARACTERÍSTICAS DE LA EXPOSICIÓN

Lo ideal es que la exposición se ajuste a tres partes:

Introducción

Debe ser breve y concisa. Se aconseja en primer lugar, agradecer al público presente, luego
realizar una pequeña presentación personal, aclarar el tema del que se va hablar y comenzar con
una anécdota o pregunta relacionada para romper el hielo y despertar la simpatía de los
asistentes.

 Desarrollo

Es la parte central de la exposición. Debes procurar dar la información en orden lógico,

intercalando anécdotas, sucesos, curiosidades, etc. No memorices estrictamente la exposición ni
te limites sólo a leer. Hablar como un robot no es la forma más idónea para exponer un tema.

Recapitulación y conclusión
Deberás hacer un rápido resumen del tema y alguna propuesta. Darás la conclusión y te
despedirás agradecido, procurando que sea impactante. En este momento sí se aconseja
memorizar para garantizar brevedad y concisión.

TEMA L ORIGEN DEL UNIVERSO NASA

Con referencia al guía, el tema seleccionado “origen del universo nasa” contiene lo indicado para
el análisis la reflexión y el aporte desde lo personal y de manera grupal.

1. por grupos de cuatro integrantes dar lectura el origen del universo nasa de manera incompleta
para el complemento en colectivo según los análisis que puedan concluir.
2. responder en grupo tres preguntas.
3. individualmente debe hacer relación a tres preguntas
4. llenar un crucigrama con las oraciones sencillas.
5. dibujar los personajes de la lectura.

ORIGEN DEL UNIVERSO NASA

Cuentan los mayores que antes vivía un abuelo. el ËEKA THË’J “sabio del espacio trueno” o
también le decían SXLAAPUN. Él vivía en una casa muy grande en medio de la oscuridad y se la
pasaba durmiendo. Un día, Mientras él dormía le hablo el KSXA’W “sueño” EN NASA YUWE,
diciendo. para que dejes de dormir, te voy a mostrar tres piedras, cógelas y muélelas, haz esto
cuando despiertes. AL despertar vio tres piedras de color amarillos a su lado e hizo lo que el
KSXA’W le dijo. AL moler y frotar las piedras estas se volvieron candela y dieron una gran luz por lo
que pudo ver los rincones de la casa. Esta candela después se volvió una mujer a la cual llamo
UMA, SOL.

Al Abuelo le preocupó que su hija UMA viviera sola, y no sabia que hacer para conseguirle un
compañero, Al dormir otra vez apareció El KSXA’W y le dijo. “te dejo dos piedras, al despertar
muérdelas”. El abuelo hizo lo que le mando y al hacerlo surgió candela, la cual se volvió hombre
y lo llamo TAY, SOL, Después se juntaron TAY y UMA Y con su candela dieron luz y calor. Ellos
eran cuerpos muy pesados.

UN día el abuelo les dijo a sus hijos que iba a recorrer los rincones de la casa, los dejo bien
apuntalados y se fue. Después de haber salido se demoró en llegar, Al ver esto UMA se preocupó
mucho y le dijo a TAY que debían ir a buscarlo. El recordó que el abuelo había dicho que de allí no
podrían moverse. Sin embargo, después de la discusión con UMA se fue a buscarlo. Luego de un
largo trecho encontró al abuelo, pero debido a su gran peso no pudo regresar, por lo que el
anciano tuvo que llevarlo de vuelta a su casa, Mientras tanto UMA Salió a buscarlos y en el
camino se cayó y quedo atascada en otro lugar, volviéndose agua. Al caer en este hueco formo
otro espacio, se estalló en muchos pedazos, de allí nacieron diez hijas. Al regresar, el abuelo se
enojó mucho, regaño a TAY por moverse y por haber dejado ir a UMA, A causa delo que le paso a
su hija trono fuertemente por todas partes.
 

Como TAY quedo solo, el abuelo tuvo la preocupación de cómo conseguirle otra mujer a su hijo.
Cuando durmió, KSXA’W le dijo. “Coge las piedras que te muestro y cuando despiertes vuelve a
molerlas” .AL despertar vio las piedras, estas eran de color blancos al hacerlo surgió candela, pero
no era caliente, era fría para evitar quemar a las hijas de UMA que existían en otro lugar. Esta
candela después se volvió mujer y fue la compañera de TAY, ella era A’TE “luna”. De esta relación
tuvieron hijos hombres quienes actualmente son las estrellas y constelaciones (algunos dicen que
fueron diez hijos).

cierta vez el viejito le pidió a un hijo de TAY y A’TE llamado SXAAKWE “chistoso”, quien estaba ya
grande, para que bajara a donde UMA. Él tenía que ir muchas veces a donde ella y un día en es
otro espacio vio a una de las muchachas que eran muy hermosa, era una de las hijas de UMA.
SXAAKWE se fue adonde el ABUELO y le dijo que él quería tener relaciones con una de estas
mujeres. El abuelo se preocupo y le dijo que no podía hacerlo porque ellas eran hermanas
legitimas de él, La preocupación seguía en el abuelo por que las hijas de UMA creían al igual que
los hijos de TAY y A’TE. Él se entristecía al pensar que sus nietos no podrían vivir felices al no poder
juntarse ni reproducirse por ser hermanos legítimos.

PONER A FUNCIONAR SU MENTE DE ACUERDO AL TEXTO LEIDO

Una vez dado lectura, en sus análisis que piensan de lo que pudo suceder para resolver ese gran
inconveniente de no poderse procrear por ser familia.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

¿Quién es el abuelo?
_______________________________________________________________________

¿Quién es el KSXA’W y cuáles fueron las ordenes que hizo? _______________________________

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
TALLER 2

Leer, comprender, dar respuesta a la actividad. 4 horas

EL AGUA
 El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas
partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.
La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está siempre en
el mismo sitio.
La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay
agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos.
 Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con el
frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes.
Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si
una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su
volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo.
 Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en copos de
nieve.
 A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de
la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de granizo.
Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va resbalando o se filtra
dentro del suelo, siempre hacia abajo.
De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.
 Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas cercanas a
los océanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son zonas áridas.
 No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua y
tampoco llueve igual todos los años: a veces pasan varios meses sin llover, es la sequía. Otras
veces llueve tanto que los ríos se desbordan y provocan inundaciones.

Actividad en clase

1. Colorea las siguientes palabras en el texto y busca su significado en el diccionario.

cavar, ascender, atmósfera, condensar, cristalizar, filtrar, áridas, chubascos, sequia.

2. Responde las siguientes preguntas:

¿Por qué el agua es el elemento más importante de la tierra?
¿Dónde está la mayor parte del agua?
¿Cómo se produce la lluvia?
¿Cuál es la forma más adecuada de cuidar el agua y evitar su desaparición?
¿Cómo hará nuestra comunidad para abastecerse de agua en un futuro?
¿Cuáles son las consecuencias que trae las quemas y talas referentes al agua?
¿En que afecta la contaminación, en la producción de agua?
¿Consideras que llegaran tiempos de sequias en nuestro territorio? ¿por qué?
¿Cuál es la situación actual del agua en nuestro municipio?
¿De cuánta agua se compone nuestro cuerpo?
3. En grupos de 4 estudiantes elaboramos una propuesta para evitar la desaparición del agua
en nuestro territorio. EXPONEMOS EN GRUPO
4. Explicar la situación que se vive por la escases de agua en estos lugares: actividad
Teniendo en cuenta lo que se está viviendo en la Guajira, Natala, el Naranjo, Ullucos,
Berlín, imagina como se verá nuestro territorio dentro de 20 años y dibújalo.
TALLER 2
Leer, comprender, dar respuesta a la actividad. 4 horas

EL AGUA
El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas
partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.
La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está siempre en
el mismo sitio.
La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay
agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos.
Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con el
frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes.
Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si
una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su
volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo.
Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en copos de
nieve.
A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de la
nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de granizo.
Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va resbalando o se filtra
dentro del suelo, siempre hacia abajo.
De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.
Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas cercanas a
los océanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son zonas áridas.
No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua y
tampoco llueve igual todos los años: a veces pasan varios meses sin llover, es la sequía. Otras veces
llueve tanto que los ríos se desbordan y provocan inundaciones.

Actividad en clase

1. Colorea las siguientes palabras en el texto y busca su significado en el diccionario.

cavar, ascender, atmósfera, condensar, cristalizar, filtrar, áridas, chubascos, sequia.

2. Responde las siguientes preguntas:

¿Por qué el agua es el elemento más importante de la tierra?
¿Dónde está la mayor parte del agua?
¿Cómo se produce la lluvia?
¿Cuál es la forma más adecuada de cuidar el agua y evitar su desaparición?
¿Cómo hará nuestra comunidad para abastecerse de agua en un futuro?
¿Cuáles son las consecuencias que trae las quemas y talas referentes al agua?
¿En que afecta la contaminación, en la producción de agua?
¿Consideras que llegaran tiempos de sequias en nuestro territorio? ¿por qué?
¿Cuál es la situación actual del agua en nuestro municipio?
¿De cuánta agua se compone nuestro cuerpo?
Tema. Yu’ el agua

El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres
cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.
TALLER 3: tiempo 4 horas

LA ORACION SIMPLE con su debida explicación.

Aquellas oraciones que están conformadas por un solo verbo conjugado, se denominan oraciones
simples.

Ejemplo

 Yo tenía pan y pescado.

 Esas palabras conmovían a su vejez.

en algunas ocasiones, las oraciones simples están conformadas por mas de un verbo, pero uno
de ellos es una perífrasis verbal de infinitivo (crecer) de gerundio (creciendo ), o del participio
(crecido).

En estos casos, la oración tiene un núcleo verbal complejo pero sigue siendo una oración
simple.

Ejemplo

 Perífrasis de infinitivo -- La cosecha comienza a crecer

 Perífrasis de gerundio --- la cosecha está comenzando a crecer
 Perífrasis de participio ---para noviembre la cosecha había crecido bastante.

Clasificación de las oraciones simples

Aunque existen varios criterios para clasificar la oración simple, el tipo de oración simple según la
naturaleza del predicado, según este criterio identificamos dos grandes grupos.

1. Las oraciones cualitativas, son aquellas que tienen un predicado nominal, es decir, el
predicado expresa una cualidad del sujeto.
Ejemplos:
 Él es alto y joven – cualidad del ser humano.
 Las sillas que estaban rotas las tiraron a la basura –cualidad de la silla.
2. Las oraciones predicativas, son aquellas que tienen un predicado verbal; es decir, que a
través del predicado se le atribuye al sujeto un fenómeno o una acción.

Ejemplo:

 María tiene tres hijos ---

 Kevin ha comprado una casa en Toribio --- acción que realiza Kevin
 La lluvia ha cesado --- fenómeno que se le atribuye a la lluvia.
 El disco tiene un solo lado – fenómeno que se le atribuye al disco

UNA Y MUCHAS GUERRAS

 Adaptación
 El niño se llamaba Virgilio y estaba en la ventana en medio del atardecer. Quería irse a
jugar por los lados de la plaza con sus amigos, pero la calle se veía en ennegrecida y las
casas al lado y lado sobre la faja de los andenes parecían apenas sombras. Al fondo, el
 cielo era solo oscuridad. Tenía miedo, habían nacido en un medio de dos bandos que
se mataban en los extramuros o se tiraban rachas de balas en la plaza. Desde sus
primeros años, había escuchado cuentos de un hombre apuñalados que se
espantaban en las esquinas zaguanes. Y con frecuencia, entre el sueño, sentía los
disparos y los alaridos de la gente llorando la muerte de alguien o seguía viendo los
heridos que entraban al pueblo en camillas de guadua o parihuela cubierta de sábanas
blancas.
 Alonso Aristizabal, una y muchas guerras, Bogota editorial
planeta, 1985.

ORACION COMPUESTA

Las oraciones están conformadas por más de un verbo conjugado se denomina oraciones
compuestas. Algunos gramáticos afirman que una oración compuesta es aquella que contiene dos
o más oraciones simples, relacionadas entre sí por una conjunción.

Ejemplos:

 El niño se llamaba Virgilio y estaba en la ventana en medio del atardecer.

 Quería irse a jugar con sus amigos pero la calle se veía ennegrecida y las casas a lado y
lado sobre las fajas de los andenes parecían apenas sombras

Oración simple 1: el niño se llama Virgilio.

sujeto

Oración simple 2: el niño Virgilio estaba en la ventana en medio del atardecer.

Conjunción: Y

Preposición: pero.

Las dos oraciones simples en el ejemplo anterior comparten el mismo sujeto ( la lluvia). Sin
embargo no siempre es asi, pues puede darse el caso de oraciones compuestas que tienen sujetos
diferentes.

Ejemplo:

El niño se llama Virgilio y estaba en la ventana en medio del atardecer.

Quería irse a jugar con sus amigos pero la calle se veía ennegrecida y las casa a lado y lado sobre
las fajas de los andenes parecían apenas sombras.

La segunda oración está formada por tres bloques o proposiciones. Las dos primeras están
conectadas por la conjunción pero y la segunda con la tercera por la conjunción y.

Las conjunciones sirven de conectores o enlaces entre las oraciones.

Las oraciones compuestas que se construye empleando conjunciones reciben el nombre de

oraciones compuestas coordinadas.
Las oraciones compuestas pueden tener uno o varios sujetos.

Ejemplo:

El caballo corre y la gallina cacraquea.

Actividad tiempo 40 min

1. Escribir tres oraciones simples y tres compuestas, señalando sujeto y predicado, verbos.
2. INDICA SI LAS SIGUIENTES ORACIONES SON SIMPLES O COMPUESTAS.
a. El avión aterrizó con problemas._______________
b. El me llamó y me contó lo sucedido. _____________________
c. La mujer cantaba; su marido tocaba la guitarra. _____________________
d. El león se abalanzó sobre la cebra. __________________________
e. Él temía que la casa sufriera con la tempestad. ___________________
f. Los niños juegan en el parque. _________________________
g. Él contestó que no estaba de acuerdo. _______________________
h. Mi mujer me telefoneó desde el hospital. _______________
i. . El abuelo jugaba con su nieto. ________________
j. Fue a recibirla a la estación pero ella no llegó. _______________

3. Escribe falso o verdadero cada una delas siguientes afirmaciones, de acuerdo con lo
estudiado sobre la oración simple y la oración compuesta.
Explica cada respuesta.
 ( ) La oración compuesta tiene dos o más verbos conjugados
 ( ) La oración compuesta está formada por dos o más oraciones
( ) La oración simple tiene un solo verbo conjugado
( ) La oración como ya es tarde, nos vamos a descansar es un ejemplo de oración
compuesta.

RETROALIMENTACION DEL PRESENTE SIMPLE

El verbo TO BE tiene principalmente dos significados particulares en español, este tiene

algunos usos muy bien definidos en ingles que no siempre encajan con estos significados.

los usos del verbo TO BE en ingles son los siguientes: hablar sobre nombres, por ejemplo
como se llama una persona; para expresar la edad de alguien o algo en este caso, no
significa ser o estar; para hablar o expresar la nacionalidad de alguien y habla sobre la
profesión de una persona.

lo mas complejo del verbo TO BE, sin embargo, es el utilizarlo con los diferentes tipos de
sujetos, es decir, al hablar en primera, segunda o tercera persona, al hablar en plural, o
incluso al hablar en pasado o presente. si bien el significado y el uso no varia, la forma en
la que se escribe cada caso es diferente.
 VERBO TO BE

PPRONOMBRE AFRIMATIVO NEGATIVO INTERROGATIVO

I
YOU
HE
SHE
IT
WE
YOU
THEY

VERBO TO DO

PPRONOMBRE AFRIMATIVO NEGATIVO INTERROGATIVO

I
YOU
HE
SHE
IT
WE
YOU
THEY

VERBO TO HAVE

PPRONOMBRE AFRIMATIVO NEGATIVO INTERROGATIVO

I
YOU
HE
SHE
IT
WE
YOU
THEY

ACTIVIDAD
la siguiente actividad se desarrolla mediante el uso del texto ORIGEN DEL UNIVERSO NASA
donde se seleccionan acciones y se formaran oraciones de los tres verbos ensayados en
clase, en donde los estudiantes ponen en práctica las tres formas de las oraciones, se
realizara 5 de cada verbo.
 TALLER 3: tiempo 4 horas

LA ORACION SIMPLE con su debida explicación.

Aquellas oraciones que están conformadas por un solo verbo conjugado, se denominan oraciones
simples.

Nasa wala memu’k Gente grande cantando

Luucx le’cxkwe pebe’k Niño pequeño llora

Wasak kweewe’sx nasa yuwe Niñas y niños hablan nasa yuwe

we’wetx

Luucx psxiikaakwe wuyi’k Niño risueño grita

Clasificación de las oraciones simples

Aunque existen varios criterios para clasificar la oración simple, el tipo de oración simple según la
naturaleza del predicado, según este criterio identificamos dos grandes grupos.

1. Las oraciones cualitativas, son aquellas que tienen un predicado nominal, es decir, el
predicado expresa una cualidad del sujeto.
Ejemplos:
 Él es alto y joven – cualidad del ser humano.
 Las sillas que estaban rotas las tiraron a la basura –cualidad de la silla.

Nuus Txihn Usa’ Está cayendo

aguacero
Aguacero Cayendo Esta´

Txäa Pictatx Dxupe El es joven y gordo

El Es joven gordo
 1. Las oraciones predicativas, son aquellas que tienen un predicado verbal; es decir, que a
través del predicado se le atribuye al sujeto un fenómeno o una acción.

Ejemplo:

 María tiene tres hijos ---

 Kevin ha comprado una casa en Toribio --- acción que realiza Kevin
 La lluvia ha cesado --- fenómeno que se le atribuye a la lluvia.
 El disco tiene un solo lado – fenómeno que se le atribuye al disco

Atxa’ Süuka U’jwe Ji’pth Yo tengo que ir para arriba

Yo Para arriba Ir Tengo

Dxi’jan Pahz Nyaak Ji’pha’ Dxi’jan tiene cuatro

hermanos

ORACION COMPUESTA

Las oraciones están conformadas por más de un verbo conjugado se denomina oraciones
compuestas. Algunos gramáticos afirman que una oración compuesta es aquella que contiene dos
o más oraciones simples, relacionadas entre sí por una conjunción.

Ejemplos:

 El niño se llamaba Virgilio y estaba en la ventana en medio del atardecer.

 Quería irse a jugar con sus amigos pero la calle se veía ennegrecida y las casas a lado y
lado sobre las fajas de los andenes parecían apenas sombras

Tahc Cut ya’ja Tüsu Ji’pth Kuskay Mañana tengo que

cargar cinco jigradas de
Cinco Jigradas de Cargar Tengo Mañana choclo
choclo

Puuy Eleweje’kuk Nap Vxite luucx Wa’lkutx Quería jugar con sus
jiinas amigos pero los demás
yak no quisieron

Dialogo corto

Ewcxa Ewcxa Muy buenas Hola muy

 ma’wkwa Ewkwecxaa Como Buenas

pe’t Pe’t Amaneces Amanecí bien

Wahk Mhiinxa’ Vamos Para que

Kuskay Mañana

Süuka Para arriba

Kutx Makwe A cargar maíz Que tanto vas a cargar

Tü’sya’ tü’sya’

E’z aa. Dos Aa.. Bien entonces

Ya’ja Ewn Bultos grandes

walate Txaja’

Kuskay Ewna’k Mañana de mañana Bueno entonces

Kuus Nee Llego llamándote Te espero

pa’yan Muuythasu’n

Küuju’n

TALLER 4 3 horas 30 minutos

Actividad

Leer el fragmento María capitulo lll y lV

Dar respuesta en el cuaderno de la actividad final de la lectura.

1 escribe cual es la imagen de la mujer que se presenta en los fragmentos de María.

Ver Película la María de Jorge Isaac

El ROMANTICISMO 3 horas

¿QUÉ ES EL ROMANTICISMO? Es una corriente artística, filosófica, política y social centrada en la

exaltación del individualismo, la pasión y el sentimiento, que surgió en Europa en el S. XIX.

Romanticismo y Europa
El romanticismo es un movimiento político y cultural que nació en Alemania e Inglaterra a finales
del siglo XVIII. Se caracteriza por una libertad en las imágenes, en las ideas, en los sentimientos, en
la expresión y en los temas; y por una búsqueda de perfección continua. Predomina la
preocupación por el más allá; el uso de imágenes se hace con el mayor colorido y viveza posibles;
los sentimientos se expresan con el mayor grado de intensidad; busca lo más musical, lo más
atrevido; los temas que predominan siempre hallan lo humano, lo nacional, lo heroico, lo divino y
lo extraordinario.

EL ROMANTICISMO EN COLOMBIA
El romanticismo fue mucho más que una moda intelectual en Colombia. Modifico los hábitos de
lectura, la imagen del poeta y la función social de la literatura; transformo radicalmente la
sensibilidad, y estableció una particular relación del arte y ensoñación con la experiencia amorosa.
El romanticismo parece iniciarse en américa mucho antes de que se comenzase a escribir
románticamente. De Antonio Nariño, Simón Bolívar, Luis Vargas Tejada se ha dicho que vivieron el
romanticismo por la intensidad y el estilo de sus existencias, habiendo sido neoclásicos en
literatura (periodo de la independencia, siglo XVlll).
La primera corriente romántica (1830 – 1860)
Se manifiesta el entusiasmo y el fervor por la “patria nueva”. Parece innegable en nuestro
Romanticismo la presencia de una realidad histórica. La naturaleza, los valores cívicos, vicisitudes
políticas y la angustia por definir él se del hombre americano definen sus obras. En esta primera
corriente romántica, sobresalen: José Eusebio Caro, Julio Arboleda y Gregorio Gutiérrez Gonzáles.
La segunda corriente romántica (1860-1880)
Coincide con la organización del estado nacional. La poesía es más depurada, menos exaltada, se
plantea una estética menos comprometida y desinteresada. Esta segunda corriente entro en la
literatura colombiana por el portón escolar, en los cursos de retórica de colegio San Bartolomé.
Allí se hizo romántico ese grupo de adolescentes, leyendo a los poetas españoles y a Víctor Hugo,
Alejandro Dumas, Chateaubriand, Lord Byron y Walter Scott. Se invitaban a su clase a escritores
como: Gregorio Gutiérrez, José María Samper y Manuel Pombo. Los principales representantes de
esta segunda corriente son: Epifanio Mejía, Rafael Pombo, Miguel Antonio Caro y Julio Flórez.
Los grandes temas románticos
 La fuga hacia el pasado, el inconsciente o la noche. La fuga como evasión.
 La fantasía como estado político de ensoñación (estados oníricos).
 La naturaleza como vuelta del hombre hacia Dios (politeísmo).
 La nostalgia del paraíso perdido (la patria original).
 Lo bello como lo verdadero del hombre en la tierra.
 Los mitos Griegos, latinos o del lejano oriente
 La enfermedad unida a la tragedia de la muerte.
 La inspiración como fuente esencial para el poeta.

Temáticas del Romanticismo

En Europa
El sentimiento de soledad
La Naturaleza humana y su inclinación a
la melancolía
La evasión de a realidad
En Colombia
El interés por reconocer su fauna y su
flora
Las costumbres, las tradiciones y las
formas de expresión de los criollos
El marcado interés por personajes
indígenas y negros
 La fantasía, el sueño, y la belleza como
verdad
El sentimiento por encima de la razón
Las ansias de libertad
La promoción y defensa de la libertad
En algunas obras, la exaltación de
exotismo del paisaje nacional
La idea de liberación de España

Oración del niño al acostarse

 Dame, ¡oh Dios! tu bendición
Antes de entregarme al sueño,
Y de todos los que yo amo
Cuida tú mientras yo duermo.

Por mi madre, por mi padre,

Por mis hermanos te ruego,
Que los guardes largos años
En salud, fuerza y contento.

Dales consuelo a los tristes,

Y remedio a los enfermos,
Y pan al menesteroso,
Y al huérfano amparo y techo.

Que te bendigamos todos

Por tanto que te debemos,
Y que al dormir el sueño último
Despertemos en tu seno.
 Autor del poema: Rafael Pombo

Modelo romántico Rafael Pombo

Es difícil encontrar poetas que hayan vivido más intensamente que Pombo la convención
romántica de que la poesía es un desborde emocional. Rafael Pombo es tal vez el único poeta del
romanticismo colombiano que logra expresar auténticamente la actitud romántica: el desarraigo
sentimental, la sátira social, La rebeldía religiosa, pasando por temas infantiles, populares y
folclóricos.

ACTIVIDAD tiempo 2 horas 30 min

Identifica en el texto las palabras desconocidas y busque su significado en el diccionario.

Taller
¿Para ti qué significa romántico o romanticismo?
¿Qué características debe tener alguien romántico?
2. Menciona lugares que consideres románticos. Justifica tu respuesta.
3. Indica que objetos puedan considerarse románticos. Explica.
4. Menciona títulos de canciones y/o películas románticas.
5. Representa gráficamente una situación romántica.
6. Elabora una sopa de letras con palabras claves alusivas al tema del romanticismo.
7. Elabora en un octavo de cartulina un afiche sencillo y creativo con el título ROMANTICISMO en
la mitad y alrededor las respuestas a las anteriores preguntas.
8. Realizar en tu cuaderno un caligrama o poema visual para tu persona favorita.

Caligrama Afiche

Los conectores

Los conectores tiempo 1 hora 30 min

Una de las características propias de los textos es la cohesión, término que sirve para
designar las relaciones de significado que se dan al interior del texto.
Uno de los mecanismos de los que disponemos como hablantes y escritores para hacer
que nuestros textos sean cohesivos es el uso de conectores. Los conectores son palabras o
expresiones que permiten unir y relacionar oraciones o términos de una oración.
Existen diferentes tipos de conectores que permiten señalar las distintas relaciones que
pueden establecerse entre los elementos de un texto.

A continuación encontrara la tabla de conectores más comunes.

Tipo de
Tipos de conectores Relación que establecen Conectores
Copulativos Permiten unir elementos Y, e, ni
semejantes o añadir elementos a
uno previo.

Disyuntivos Expresan una opción entre dos O, u.

ideas o elementos del texto.

Adversativos Manifiestan relaciones de Pero, sin embargo.

oposición, contrariedad o
adversidad entre dos elementos.

Explicativos Permiten relacionar dos ideas, Es decir, vale decir, en

Señalando que la segunda de otras palabras, dicho
ellas es una explicación o de otro modo.
ampliación de la primera.
 Causales Relacionan un hecho con su Porque, pues, ya que,
causa o con el motivo que lo puesto que, dado que.
produce.

Consecutivos Permiten relacionar una causa

con su consecuencia. Por lo tanto, por ello,
por esto, por ende.

Actividad individual tiempo 1 hora 30 min

1. Completa las siguientes oraciones, haciendo uso de la tabla de conectores textuales, elige
los más adecuado para dar sentido a la oración.

 Estoy enfermo, no puedo salir de casa y hoy se cumple el plazo para la entrega del
módulo, _________________________tendrá que ir mi papá.
 Mi familia es muy unida _______________ están muy lejos de casa.
La minga y el trueque hacen parte de los valores de la cultura _________________ se ha
trasmitida de generación en generación.
 El buen vivir, está representado en la convivencia, familiar y comunitaria,
__________________ se debe ser amable y evitar los conflictivos _______________ esto
genera desarmonía en la comunidad.
 el chito, la gaseosa _____ las papas fritas no son saludables, _____ aportan nutrientes al
cuerpo como lo hace las comidas tradicionales, ________________el mote, la chaguasba,
el sancocho de gallina de campo.
 El tul hace parte del buen vivir ________________ ahí cultivamos muchos alimentos ____
planta medicinales.

2. Elige un conector de los que tienen abajo y completa la oración.

 Yo trabajo porque me gusta lo que hago; ellos,……………………………….solo quieren ganar
dinero lo más rápido posible.
                              En cambio, en conclusión, así que
 Hace mucho frío;……………………………….no te olvides de ponerte el abrigo y la bufanda.
                               Por otra parte, aun así, así que
 No podemos aceptar tus nuevas condiciones;……………………………prescindimos de tus
servicios.
                               Aun así, por lo tanto, por el contrario
 ¿Qué si estoy enfadado? ¿Tú que crees? Te estuve esperando una hora
y………………………………me dices que habías olvidado nuestra cita.
                               Por lo tanto, encima, de todas formas
 Siempre he sido un desastre con los números; tú,…………………………., tienes una mente
privilegiada para las cuentas.
                               De ahí que, en cambio, en consecuencia
  No creo que mi ayuda te sirva de mucho;…………………………..te ayudaré si es lo que quieres.
                               Por tanto, además, de todos modos
 Nos equivocamos y él tiene toda la razón;…………………………toda la culpa es nuestra.
                               Por consiguiente, encima, no obstante
 Estoy totalmente de acuerdo contigo;…………………………..tengo que asegurarme.
                               Asimismo, sin embargo, por cierto
 Ya sé que las carreteras están cortadas porque ayer hubo un accidente;
……………………………..he decidido salir a esquiar este fin de semana.
                               De todas formas, en consecuencia, en cambio
 Es poco sociable y bastante serio;…………………………….suela tener problemas con la gente.
                               No obstante, de ahí que, por lo tanto

3. Las oraciones que encontraras a continuación no tiene coherencia organízalas para

encontrarles sentido a cada una.

de como vemos el mundo - y lo que nos trasmite – de lo que percibimos – hace parte - La
descripción

_________________________________________________________________________
una información - busca entregar - de interés a todo público - El texto expositivo,

_________________________________________________________________________
es decir - coherencia a los textos - Los conectores le brinda - le dan sentido.

_________________________________________________________________________
si no en el amor, - no representa el buen vivir- compromiso y dedicación - Las cosas materiales - a
la familia

LAS PREPOSICIONES 1 hora con su debida explicación.

Las preposiciones son palabras que se emplea en la formación de las oraciones para relacionar sus
ideas; de manera que si esas ideas no tienen un sentido expresivo propio, contribuyen de manera
fundamental a darle sentido a la totalidad de la oración al establecer una relación semántica o de
sentido.
Por ese motivo, las preposiciones nunca pueden emplearse aisladas en el uso comunicativo del
idioma, porque integran las oraciones con una función puramente gramatical. En ese sentido, las
preposiciones rigen a otras palabras, y se utiliza ubicándolas por delante de esas palabras a las
cuales rigen, lo que origina su denominación como preposiciones.
Las preposiciones se utiliza generalmente calificando sustantivos, pero cabe utilizarlas con
gerundios de verbos, adjetivos y participios; como así también infinitivos e interjecciones.
Ejemplo
Llámame en cuanto termines; eso te pasa por distraído, ya termine de estudiar.
Hay algunos verbos que necesariamente deben ser acompañados por preposiciones, a causa de su
propia significación.
Ejemplo:
Nos veremos por la noche, estuve esperándote desde esta mañana.
El buen uso de las preposiciones es un factor importante en el empleo correcto del idioma, y
presenta algunas particularidades; siendo frecuente que se usen de manera impropia.
La preposición A
El uso debe ajustarse al tipo de complemento de la oración y al sentido idiomático de la frase.
Cuando precede a un complemento directo, debe emplearse delante de un nombre presidido de
artículo definido salvo que sea nombre propio), o con adjetivo determinativo.
Ejemplo:
Recibió a los invitados; saludo a Ernesto.
Cuando precede a un complemento indirecto, siempre se emplea la preposición.
Ejemplo:
Le he comprado un obsequio a mi madre, mañana iré temprano a la escuela.
La preposición ANTE.
Se emplea para indicar que algo está delante de-, o en presencia de -; tanto en forma real como en
sentido figurado.
Ejemplo:
Hube de pensar rápidamente ante una situación como esa; nos detuvimos ante la estatua de la
resistencia.
La preposición BAJO.
Se emplea para indicar que algo está físicamente por debajo de -; pero también, se usa para
indicar una situación de dependencia por subordinación, o de relación consecuencial.
Ejemplo:
Se escondió bajo la cama; está bajo las órdenes de su jefe; no acepto ajo ningún concepto.
Las preposiciones son 23:  a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia,
hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras, versus  y  vía; algunas de ellas, en la
actualidad, han entrado en desuso:  cabe y  so.
ACTIVIDAD: tiempo 1 hora.
Utiliza la preposición correcta en las siguientes oraciones
 Lo compro (en, por) mil pesos.
 En mi casa tenemos cocina (a, de) gas.
 El joven tiene una gran admiración (a, por) la guardia.
 Hizo mote (de, el) maíz capio.
 Allí vende zapatos (de, para) damas y niños.
 Estaba estudiando (de, por) todo.
 Monte (a, en) caballo.
 (el, con) base (a, en) la propuesta.

Elabora seis oraciones utilizando diferentes preposiciones.

Completa cada oración añadiendo una preposición.
 Coloca esa olla
  Te espere
 Ayuda siempre
 No hice los trabajos
 Ayer realice mi trabajo
Completar las oraciones con las preposiciones que le den coherencia.

Pobre niño, se cayó __________________al agua.

No hago nada ____________________tu voluntad
Yo soy __________ un pueblo indígena.
Mama _____________que estas aquí, soy más feliz.
Me gusta el café ____________leche.
El café _____________ azúcar es horrible.
Hoy tengo que ir ____________ la oficina _______ hablar con el rector.
__________ resaltar que me gusto la integración.
El lápiz que buscaba estaba _________la mesa.

Leer libro querido hijo estas despedido. ( no se qué libros va en este periodo)