i.

LJhJIV[RSIDAD DE SAN CARLOS DE

GUATEMALA
\

TACLJLTAD DE CIENCIAS JURIDICAS

Y SOCIALES
tluRSo: METoDos y TECNTCAS DE TNVESTGACTON
socrAl

ffi*üspilación dm Tmxtmm
fuT#tmdos y Tffiffiffiümmm
üe
I nvestigaülór-¡ Sociat

i.iCENCii\DO IVARCC rULIO LOPEZ

G/\FTCii\
Gu¿¡temala ;Lrlio cie 20.13

a,¿¡l z
C;,* L- | rr'
 / -- ¡:
==l§lÉ: =¡Ei1:

I
a\+.

presentación
_ - _vv¡¡LsVI\.rlI

El curso de Métodos y Técnicas de lnvestigación sociar, según

actual pénsum de estudios de la Facultad 1o establecido en el
cle ciencias .lu"riai.r, y soeiales de la
uNtvERsrDAD DE sAN cARLos DE G,ATEMALA,
se irparü un -]-r;g;;;;'o*urrr"
del área básica' Por las características del
curso, el contenido cJel programa consta
una parte teórica y una parte práctica. de
tu, o?, eso que la bibriografía se torna
lo que ocasiona encontrarnos con ra dificurtad extensa,
tje obtener un terto úníco que nos
permíta el desarrolro.der contenído programático
la recopilación de información p.rr'qui
der ;;;;-,;; ro tanto, se procedió a
o:ra de guía a los éstudiantes, Asirnismo,

l
hace la observación de que la presente se
recopíiación no sustítuye el manejo
pt"tblicaciones' por lo que la consulta de otras
rJe otros textos enríquecerá fos
estudiantes y docentes. Finarmente, conocimientos de
agradezco tr, ,rg*;*n.iar, ro, aportes
críticas que contribuirán para que el y ras
conienido se adaptell
"- -r-- desarrollo del curso y
requerimíentps académicos a los

lii

Lic. Marco Tulio López GariÍa

ili

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 La étodo Ci
-yr,.-,yl¡utr''lulllute soore la .l¡erra-fue el
-' primer
rr,¡.¡¡t¡ pc¡JU :l,dl d el naclmlento
pensamientoy@6Í"ñil= dgl
ta vicrd;uri,'ho ¡g.flexión, por primera vez en la hiioria de
;: íñ#;:::r{i;:ri";
"'qi,u'"uniao lf'íilÍ;
i
::1,"J:J,,:::"ro ilevaron a descubrir ro que re convenía
rudimenraria a su inreligencia
no' que hacer y cuando, todo esto debiáo " ";,;;ir;r;: que d;"j:t;::';
a repetidas-exfe.iencias
seleccionar lcs frutos comestibres y Io llevaron a
a esc.ogu_, ,r, ,un giáJprra sobrevivir.
primitivo dejo de ser un recorecror de-fruros EI hombre
converrirse en pastor y agricultor; mediante
y ,:r-1lrr;;;;;'r;;;;r.. p.r,
14 obsárvr.iJ" Jq"'0" .".'ró,n"d"
pof r; ":;:iiar0".,
;T;'#::?.'.i:
movimientos de ,::o::.':jr": 11::ás
ros cuerpos ceresres.r,n "ü;.';;;;;'ñ;il;; ros
,iJ*¡; vlá;;;;¿,:;:i:'ü.f,'rTjill?;
:l
*¡U o ag¡yysuesyri. ¡o, runárrnl¡ -:-----=-:-- -
QS1,."," n-arurulur.
El hoyprÚimirivo apiendÍa ar iguar que
ras besrias sir un método deternrinado;
palx€ste
oarz{s:.rehonlhre feltn.to
hombre ralto tÁninnt^
de rógica -- - ,
^^r..--r .s';áu¡á;"**0.¡¡j,o;H
ro ñ"turár
ff:",lll:l'á?
fi'::X,1"""::ll::::,::
para l:-',lJ il.;;;;;;;;;;"
procurarse unh mejor explicación ii"," ar cuar no renía medios
surge rá rrpuiriiJon.oe esta forma ,:t:Ti":
conocer lor
rytgosysacerd.rqi a ros que poá".no,
que podían expricar de arguna ,.n.ru 'ro,
J*iá".;, q*,iri.;r-orlrlr,r* y,
conocían ni comprendían.
,u."rá, ;;; Ios demás de su tribu no

con el pasar del tie.mpo surgen las primeras

civilizaciones los babilonios lós Asirios
los Egipcios, ros Griegos has"ra ro, ri.r.rn";;i;'fr;;;';rivilesiados
entendimiento, fueron quienes desan.olraron ,,A-or a con er don der
comenzó a adquirir fbrma el método
IJsabidurÍa,,y aquí rue donde
científico."r

Siglos más tarde aparecen otros personaies

que intenran dar explicaciones naturales
Ios fenómenos der universo pou",r,o, mencionar a
considera el padre de la 'firosofÍa
;;;ü ;;'üil;'u ¡u,"n ," r"
a Anaxi*rld.d
geográficos, también podemos ?.g]*n-*"ro mapasrasrráno*i.o, y
mencionar'a neráclito,
rudimentariadioaconocerlaTeorfaeto*i..ááiM;;il u ernpeá;á;;;;;;'1. for*,
Más tarde aparece Demócrto
se abre así un nuevo cauce a r,
;r;;;;ilil;r;".'a s],lamrarusiru iurinn*fuiiedades
ousurvá;¿; ;;ü;üil;;;ffi;;ffffiél;ción
las supersticiones que impedían de
Ia,obrenil il;#loio.¡*i"ntss. Luegb apareció
uno de los más gt'ndt' .ifntintot nefactores áe la humanidacl Hipócrates
de cos
[T"I'ilffi-l=i':j',r::'J:,j:ll":ly_f;+]y ;i";;ff¡.r¡;;,';í';il;'ilr,*,o,,,
H;,:j"H:,j,lj" ]:-;1To.,"rogía, tuná,;";;;;;;;;á;;.;" ;l,':X;i i:li,T',l
 En este recorrido histórico hace su aparición A es creador de Ia gtqlqgfa
Zool nlca, .Fue el primer homñre que
para r conocimientos seguros, se dedico a organizar
investigaqiones y a reu,nir loda Ia inforrnación',posible sobre la Historia Natural. Su
método consistió en l?4curu4sctélJ cta:{tcacíén dg,qqüos Arisróteles fue un
observador y. ordenador por excelencia]-EdF6-lá-áuseic\ ae hipótesis y d;
experimentacién correcta, háce de la ciencia arislotéiica un cúmulo de obse¡.rr.iro.,
indigestas. En-conclusión sentó las'bases que llegarÍan a cohstruir el méf,odo científrco.
.4 \:l--
Para los años de 1550
-aparece ÉaHeo-teUlg quien hac\u primer gran
dd@joven.,Surge-por¡¡ma;rala.Iu7.publicu.iuni,realizosu
famoso experimento cdnsistente en dejar caer aol pes'os' distinto desde Ia torre
inclinada de pizza para demostrar que dos objetos de diferentes pesos llegaban al
nrismo tiempo al suelo y no primero el más pesado como sostenÍa los peripatéticos.
Galileo Galilei fue muy criticado durante su época ya que se atrevió a señalar Ios
errores de los peripatéticos además de demostrar que la Vía láctea no era una masa rle
vapor sino una concentración de estrellas. D¡srryyg-laaoncepción,de la luna_gg¡¡o
obleto divino -dómostrando que .u¡ su^errhFÍ-.jspeffiás cle
obserüáT manchas
@ol.
ca\Mtruyolosu,g,ñ.",irosdeAristótelesmediantesuinexorabIey
-
metódicamente utilizado, método experimental ratificando la conclusión óon la
experiencia. De, esta manera contribuyo a crear los pilares sobre los que había de
erigirse con firmeza el.método científico.

/-"1 No se puede hablar de la historia de! método cie4l!!ftco sin antes mencionar a Rogg.lio
B1gg_1.qulen esta considerado como e
Bacorquien e iys:sxp€rirnental,
rnental,
CI6ntinuamos con Francisco Bacon quien lEcft.incansablcmente por la creición de un
método con el fin de llegar a la verdad; de esta forma se convierte en el padrc del
método inductivo que consistÍa en lnvestigar, mover y persugCg_hasla_llCgar a la
v@;{rf emU-argo esr"-iltu&r-6-nfiaba en análisis ,ltrprrt.nqlas y Bacon no
aprendió Ia importancia de Ia hipótesis en la ciencia lo que contribuyo a su
imperfección; por otro lado este método aunque incomploto llevaba o un g.on avancc
nuestro conocimiento.

Luego se vislumbra en nuestra historia el sran Isaac Ner44!gq con el la ciencia y el

méródo científiccl ascendieron a alturas ,uniu o6ten,aas por causa de un solo ho¡'¡lbre.
Expuso a continuación sobre el método científlco "Primero se debe inquirir las
propiedades de las cosas y esl6blec€r €sas¡ propiedades mediante experir4e.pro
inmediatanrente se debe bLrsc4ryljr@!¿ss¡L\t|b expliquen estas propiedadesÍ/Lut
o
tesis ert
t¡na ctencl que parezcan
resolver todas las dificultades", r
'i'
 Es claro el pensamiento de Newton ya que
se puede explicar nada por medjo de
hipótesis puesto que los mismos hechos ábs
os acerca de un fenómeno se pueden
explicar por medio de hipótesis diferente.
una buena hi
da¡una explicación que nos va a estimular
hacer más expEññlñ
Después de la muerte de Neúto¡r hrbo *u.hoGffi.os y fil'ósofos que continuaron
i::.:f ';m
fueron ::T: :",T:::l::1T'
desconaron :1,,-0",1
;i;;?; sus m étod os p e ro a u nq u e
muchos
quien
los que
:1,
resarra enrre rodorir;;r;;#;;,itT#r:lT;
lavoise¡ añadió la precisión al méroda .on la uriljzación cle la
Balanza. según Lavoisier, Ia naturareza contesta ";p;il"rru¡
nuestras pr"grn,u, ;r.;;;," de ros
experimentos' entendiendo por experimentar
la interpretación de la naturareza por
medio de observaciones especificas. una serie d"
que forman el cuerpo de ra ciencia que er
r";¿;;no, .onrii,;;";.r-;;.hos ros
hombre u, ,ro.¡r., .orffii;;;";;;r*
las hipótesis. /,. r

C p o I as hi pó tes is_ se "h ice.n, rá bj*+a§3rl_q

an d
tolt'!"tud's ciert-as. cuanad tsta@ías sc-¡iueüi-experimentalmp,-,r^ nn.r¡ri^-
.rfrma. rege*olr'lusffi t
rrffir'
vr L¡- 116,¡\' 4¡/'\ Lu¡l
on una carrera. desentrenada
desenfrenada de
de descubrimientos hasta
llegar el siglo xI d;;dtaparece Atberto Ei"r,.i¡
ta,ult11 prqci.siurfla-!.¡lrc exlcñna-ut¡tzandp
qri." ,i;a.; -;;..;#
,"Jffi'!l"nriri..,
ió al método cientÍfico
a velocidad Oe
de la tuz
luz ¡SOO,OOO
;;d;;-;;; ::;:"::
km/s).
[300,000 t<m7s;.
con este breve resumen acerca del:nltodo científico
podernos concluir.qr¡e ¡a sido el
producto de muchas mentes brillantes que
han aportado al mejoramiento de este
rnétodo.***

. - ' .' i , .: : .. .

,.-Gu¡tavoA'Qrrintero...Dep¡rtarnetrtr¡rJeBcIlasA¡tcsy
jrrrblicac'it:ires del Mini.sterir, ¿.
e¿u'*¡,*Tñanrá; p¿inall¡¿i. 956 . ;,
.r
..: , ., .

-1
,:.
 Las primeras preocupaciones acerca de los rnétodos

Desde los cornienzos del siglo XVII,, los problemas metodológicos o para ser más
pl'€cisos,las Cuestiones concernientes a Ia metodología comenzaron a adquirlr
:1-.,

importancia. Eriese entonces, como consecuencia de Ia gran expansión y progreso de

las ciencias, se hizo necesarib desarrollar nuevos procedimientos e insLrumenEos pzr-u
hallar caminos d'e acc"so para un mejor de la real¡áaJ. p". .ili,
t
pro5lema que se plantearon algt¡nas de las^conocimiento "f
mentes mas Iucidas de Ia época fue el
siguiente: ¿clre+€s-ffiT-loryrcedimientos mas adecuados para la adquisición de
conocimienlos científicos?

Precisamente fue este uno de los problemas básicos que preocupo a Bacon y a
Descartes cuando plantearon la cuestió¡r "del mejor camino para llegar a un
conocimiento efectivo y a la vez riguroso de la naturaleza", y para encontrar nuevos
procedimientos e instrumentos que fueran vías de acceso a la realidad, Bacon renueva
el método de abordaje a la realidad; su libro Novum Organum constituye una docrrina
que procura encontrar las vías más seguras de acceso a la realidad, de ahí que su autor
lo llamase un.ars inveniendi.

Descartes, al propone¡'la duda nretódica conlo punto de partida de toda estrategia de

conocimiento de la realidad, cuestiona las vÍas tradicionales de abordaje de la
realidad. Pero fue Galileo en el siglo XVII quien inauguró lo que en sentido estricro hoy
se denomina método científico, no tanto por Io que escribió sobre el terna, sino por su
modo de proceder en el estudio cie la realiclaá. Bacon y Descartes fr¡eron quienes
problematizaron, por primera vez,las cuestiones concernientes al método de forma
expresa ), sistemática.

Tradicionalmente, la metodología era una rama de la lógica encargada del estudio

sistemático de los principios que guÍan la investigación científica. En la actualidad, ha
perdido ese carácter normativo como fundamenlación teórica de los métodos, para
ceñirse al estudio de los procedimientos utilizados por los métodos y que han sido
formulados explícitamente en orden a la consecución de un objetivo; estudia,
asimismo, los supuestos que subyacen en Ia formulación de los métodos,

\\ tl
Etimología y definición de la palabra "método"
0 r)
tr, -¡Si.analizamos
etin¡glógicarnente Ia palabra "nté1.ado" vemos que deriva de lars raíce-s
gnegas me[a ',gdos.'Metá ("hacia", "a-lp Ia req") e}laa-nfelclrÚrr-q ue-rl a+?Ea:ri'e
slgnl Ermmo". Por' es[o, en su estructura verbal, la palabra
"método" quier..e no hacia alp
alcanzar un fin o realizar una squeda. Deá

El canrino a seguil orientado por un conjunto de reglas y un orden de operaciones y

proceclimientos de lgs que se vale una ciencia, praxis o arte para alcanzar
determinados resultados,
\\l ,

I
4
,
 r\\ .,'.' ¡ Ü "-'-( (
ffi
i Metodologfa
rl utilizada hi s. En otras

r' jo, o diseño de la in

r para someter a prueba la[§) hipóresis que trata(n) de
explicar erprobrema que deseo in
"rnñTri DC ü\/)/@
I
I
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,
I
rl')
lry*:'-3una sene e imientos de que hace
para observar a extensión de stro conocim

1de proporcionarnos respuesta a nuestras i

Respuestas QU€ rlo s€,o
o por el error. Esto signifi científicorll
nosotros como un proceso, no Como un acto d

único qtle posee las ü'racterísticas y la capaciclad para auto corregirse y superar-se,
pero ¡to el único.

puede explicar ed ian te nu m e rosaiEñét-éli l.

ex$ticaqc,¡¡e§ 'hemos dado

deseche.
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 r) \ey:
Ley: Es una hipótesis que
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sido demostrada
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mediattte el evpenmgnlg' La ley nos

4. /J/"tr ///n/ /-./ --: *) / /..'a-)ryv+/*4_

+- oujetividad:
*
k.';r'fr'/"Az,ioii.§J
obrener Jn conc,cimiento que concuerde .oí1, /u#,|a{alr"éry
A"eÑio,"n..,{^|"^,,íK,,,,í{,{,,!^;",í,;{i^{"lro1u{,"w{F,ñ
f- Se inren[a
objeto, que lo describa o explique tal cual es y no .qTg desearíamos qtte fitese Ss ,l%1[i
-e
/*L/-a
|fr) u un-ll&-lp-gQlqtivo,lo que se siente o presiellte K
,
\/ n@fftatl: La ciencia utiliza la razón como arma esencial para llegar a slrs
I r"*tt"aor. Lus cie¡tíficos trabajan cn Io posibla con conceptos, ¡uicios y
| ,rronr*ientos, y no con las sensaciones, imágenes o impresiones. La raciolalSlaa 7
aleja a l^ .i.lngF-deJrreli$ón y de todos los sistemás donde aparecen elementos-no fl
racronales.
-----
Inventividad;
-'-.----^
Es inventivo porque requiere poner en iuego la creatividad y la
--+ plantea r problemas, eslablecer
imaginación, para-
compro0arlas.
hipóresis, resolverlas y t
tiea, organizada en sus búsquedas y en stls
rezultaclos. Se preocupa por construir sistemas de ideas organizadas coherentemente
y de incluir todo conocirniento parcÍal engonjuntos más amplios.
Generalidad: La preocupación científica no es tanto ahondar y complelar el

co¡6c]ñic-ñto de un solo ohjeto indivich¡al, sino Íograr que cada conocimiento parci:,1
slrva como e para alcan?ar una compretlsiórl de lllayor alcattce,
pati$ilidaA: La ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre doricie
sereconoceexpIícitamentelapropiaPosibili@,tlecottretererroJ:es.
VerificahiIidad:Esla.onfi's.SeVerificanorechazan
Ial hipótesis por medio del método experimental.
perfectibilidad: significa que el método
t
es susceptible de ser ¡nodificado, meigrado o
*
perfeccionado. :

Ndímativi@¡: Significa que el método es un procedimiento, es una guía y elt cualtto

proporciona principi,os y técnicas para lq i!vestigjrción,
taT-ñ-nos

No'es ún rqcétlrio: signifiEa qLrg el método no'es Lltla lista de receta-s para dar con las
resfuestas coriectas a las pregr¡ntas que el cielltí[ico se t'ornrula. El método es el
conjunto de procedimientos por los cuales:
-.5C plante
-.se Pldl¡LCd¡l lu\ P¡ rr '¿tri+fra) L¡tr¡¡L¡¡lLt¿J J . \
(

- se ponen a prueba las hipótesis científicas.

-.,
\\
Í/P
Ytftnt,"[/
L¿n/CL -
hC f-ü'n u, Llt F)tt /q 4

¿
 -¿ b', /'/
Lu*k'ú
.11
v .?o
o CientÍfico está tentado por dos piiares fu
C-*'?+
es decir, la capacidad de n dele¡rsinado
experimento, en-lüE
or cualquie te pilar se basa,
ESENC¡A le, en la

ser -rr.."rribl" d.;ffi;ililffi l.¡lJtpllca que se ptreden diqeñar experjmentos.que

pru eba.
/ 'ñ,¿*)
\\
conocimi rante Ia observ -
Ios que se deducen principios y

1
Método Analítico

La clasificación: consisre esencia!¡nti$g--€n---agruparJg§-datos

'
característlcas, se um d de jgr¿¿res }OQryD
casos_aun antes de_-hacer iertos
puededecirseqrte:ántraentoffiesdelprocesoestadístico, a clasificación
srempre renemos recordar que
tr
ro hacemos
e' o r'o p rtcer" ;;;;;-;r*;, ¿,"."ro'i
ti l iza ¡:r os cuar q u i
;;;r;;";;;ffi;;
como;; igr.t qru ¿Otrt-r--.--
J, *
u.a ctasirjcación correcta ,o sieñj;;;;,
c'ie.ras .egras si' Ias cuares no
ra.il;;;'ij.";,1;
- --"'
o ro edi os.
;;;;"; r€ner presenre 'r/),
/L.
es po.sibre rear¡ia¡i;. ¿

Estas reglas son:

. ' Elementos
de Ia _.rtuación.
- l

ru
/'' ,'t' )
 unidad cualitatiul y.-]u unidad
La unidad estadística tiene como importancia la
de las' reglas de Ia clasificación' el
cuantitativa. El elemento de la situación es otra donde ellos se han
:*li;#;'"ir,l'"u"cuentem€n[e. con las situación o lugar
y el espacio'
áa"luiriao, los elementos de situación son: el tiempo

La;rggciaciqn:esunaformadeclasificaciónquepoi.suimportanciaseleconcedeun
fratamientoespecial. ' -l-r-tbt,
-f:- k-lrCU
t ¡ 7;--,1,r')ll
DP
E"ffiul,-' ;árie's@sr-
es-@o.rejemPlo: ,i ñ-ona-t son adquiridos, Pero ""
ri-nc por
rrnr sexos,
eavn< separando
senarando los
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M,
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U u , (r'
ilffttil##i;#;il;
vez ue ¡¡aLtrI Er "'".:.:::,';^';:" -;;^.cie elros, ros crividimos
á;H;;i,r,a"á 'ón -"1¡arlnc
encontramos resultados
hombres de las mujeres y de los niños' con cuya asoclacl
muy beneficiosos'

p++I.-lq:, Ia reigcigr, d,u191 41tos esEadísticos a r"n,,' "bttnidas TffiiJJ /rn ft

el mas u,ádo, exisren otros' t:jl;.:::
á'{6uIosreaIizadosconlosmismos,es@tédeIproceso¿
ffiüffi'^nret"io- á; .rU*n .ion "t I /,-
;'ü"1ü,J;;g=Ú$. ei.., qu. tienen muchá,r:o:,un.,a v un':" :::':"' p ;F¿Z
y separación rl+las?artesffir todo
1. rn. Distinción
Análisis: (Del gr. aváluotq).

cátcul-:[DelIat.ca}cúlus).1'ln.Cí@strgacién-que-se-ha.cedealgo ,/-"/-íri,
p6iGaio de op eraciones matemáticas'
Técnica: Conjunto de procedimientos y t1tt"=ot ffencia ffiOclz
o un arte

sintético
¡lrvlvsv".."n_
Mérodo
';)
4

:frr#;x,ffi
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I| ..--:abrnnrrptiendear
ü:{i:{1ii::'*'"#::}:'qtffi Á í.
exnosiciónmetódicayhreve,enresumen.Enotraspalabrasdebemosdeci
carrar de o
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i E::§'T'xÍj;:mPrursión -/"'
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laL synthésis, y este clel gr' oÚvoeotg).1 f C."*p.'i.ió"
d. o por la / w k
SíB,:is [Dei --- /
reunión de sus Partes.

(,üÜLfg /hü
'lL'u
'I

EIrazona¡nientodeductivoconsideradocomométododer
investigación cientÍficu. r,u p.i.n¿¿
de un hecho conocido. Se trara
*r.,ir::;;;,,;;.;;:i,"J:il:,:ñi::::J"T;"Jj:
consisrir rambién en reducir
au.uru.,.;ñ;;#o", r, Iey oue Io rige. puede
una Iey ru.u,,orr,r; Hü
más generar que na engrobe.
Por ejernplo, si vemos que et
mu.cti.io sube en t.r*ái"tro,
porque este renómeno parricurrr.¡,i-¡;e:!;;:;,ñri,,lj[i"
"¡ decimos que hay caror
de que er calor crirara ros
tunción ;.;';;;;ry
descubrir ra consecuencia desconocida
;:,"Ji;t::;:il:l' de un

Deducción:3. f' Fil' Método por

el ct¡al se procede lógicamente t
p.articular.
\---.- de lo univt of,'
Deducir: 1. tr.
posición o supuesto.

Método deductivo
v
lffi
ff
::::lffi *1::1?.,:;,H,',;::',:,''H',,::"HJ;:"'.'Í:'i,:ueraHg:Jon-f
j:
:;' i :i ; ;!:i:ü ::lFr;i: ;T:'i J., l .ffi
:;j s&i
fffi i'::l^",!r':^1TlTe,i'L.a",a,l,i¡e;;#;;';l:";';;Ji::;
rffi
ilJ.I,'#i:ffi
ru e d cr o
es ir l,lX,l,L.i*fr'ái,-r*?;,ffi ffi il:Ji,:;#i'*',JJ::rH'#l'Ji
r ós n ó oro s áé I ; ;r'h;;"ó'ü,:ffi
Ro
]
I s
:;:?i r:,#:i;i:illes.I
!a!e ag¡racar que la palabia
deduciré), que significr
deducción proviene del verbo
dsfue¡L(del latín
ri.r..on ecuencias de un principio, propo"ifiqn
o!*;"r;;.
El mérodo deductivo infiere
los hechos observados basándos;u'.;
if|ffi,
fli;Tlil:1":l:iI.:"T,".:,
Hay q u i e n es creen, c"o
m o er "i,:::iJ{l::;;;i;,ü;4,
ri r ós o ro r;üia};
i¡,"¡,
j;íH.rñliiu¡nffits
,u
de hechos obsá¡:vados)
deducción, ya que se
iasa de una particular¡dad a úna generaljdad, . ffi :ffi i:ll
:

,-,(:§:
 método deductivo directo de concltlsión
EI método deductivo puede dividirse en
inmediata[cuandoseobtieneeljuiciodeunasolapremisa,sinintermediarios)y
la premisa mayor
rnétodo deducüvo inairá.,o o aá conciusión T.dirll ^[cuando
premisa menor contiene la proposición
contiene I. propori.lá¡- unirru.tal y la
resulta de su'comp araci ónJ'
;il*".;L l"¡irutión
siguen el método deductivo comienzan
con
En todos los casos¡ i;;'i^;;t;gadores'que
partida (rlonde los supuestos deben
el planteamiento del conjunro axiomáüco de
inlportantes de los fenómenos''con cohet'encia
incorporar rolo lu, .rractárÍsticas más
entre los postulados) y continúan con
el proceso de. dlducción lógica (partiendo
gener;rl' a
Así, pueden enunciar leyes de carácter
siempre de los postulados iniciales)'
axiomático y a través del proceso cle
las que se llegan partiendo dei conjunto
deducción.

Método Inductivo AA
/ \'\

válida también para ios ttto"'o

oUsáÑ-'a
permiteprogresarenelconoCixq¡€+Eo.Cosisteensacar,deunnúmerorelativalnente
oor.ld-*, una conclusión que se juzga válida para todos los casos
corto de..ro,
sentejantes.Enotraspalabras,Setomaunciertonúmerodehechoso|e1j1enosI,
determina la ley que explica a
o difere¡rcias, se
una vez establecidas sus sernejanzas
posibles clel mismo género o especie'
tales fenóntenos y a todos ios casos

Inducir: 3, rr. Fil' Ext¡ae¡. a

partir dei'determ -ej§lglls
fffirr.r,"tp.i

) /
Método inductivo í\ /T?n

Er método inductivo o inductivismo es.un **"9? :l'l:1t:11i:1T:T;j"":'l::i::l:i 4

generalesar:.i:d";;;i';sparticuIareSSe.-+
,'.,:-';gol¡; i:THffie .:§ ,lx#ffit.i,u nTn va áJ iii,, ái ¿ d u cri
hechos,elanálisisylaclasificacióndeloshechos;ladertvaclonlnoucLrv¿r"""""rfrz/u
fl /1,
r¡"'
de
i:*s*:T,1:;:::*';:,['.',x?lm:'ü3ii:1i:*:ñari'i'v'r3'it*i'ión
que ,ni.,.ionu el problema pr,"it^á":.unu
foll' 'o/'
1: I
hechos, se deriva una'hipótesis
llevar a cabo el método inductivo
ptoponut t,p::t'.li: l1:::,:::t':1":ti"T:1',:: I
"'
 El razonamiento inducrivo puede ser compret-o
ac*e_rc--un
Í:ffiT,ffi ñ?ffi'#iffiaffi¡or
[sg_ razonarniento
premisas) o incomp)ero
f,
premisas; a mayor cantidad "::TSg,i:,p;*
(ra concrusió¡r arrá deva más
de datos, mayor probabilidad, sin
;;H:; ;l":iiXjil r*
lf
Ias premisas no garantiza embargo, Ia verdad de
ta verdad J; i;;;.ñ.,r]áii."'"""'

Ejemplo de razonamiento inductivo

completo:
Pedro y Marta tienen ires perros: pancho, pepe
pancho es de color -' - -r- yr Toto.
' vtvt
negro.
PePe es de color negro. -.,-
'loto es de color n"g.o.
Por]otanto,todosiá.p",.o,dePedroyMartasondecoIornegro
'

Ejemploderazonamientoinductivoinconrpluto, '' :
''',
Pancho es un perro de color negro. :

Toto es un perro de color neg"ro.

Por lo tanto, todos los perros-son
de c,i,lo, nug.o.

en el segundo ejempro rodas ras premisas

ffilir:[jxr'i"lli. son verdaderas, pero ra

, t'
Método Estadístico
I

::ffj:,i""*",*,::
necesario emplear Ia teoiía
:,x1,,
se.apilca /n c"s¡ rodas ta ramas
a"/ciencia

ub,
m

ril {r rlrt
jtativa,(es decir graficas),.o
melio de una expresión cuantitati
."r"ríZñá qr.,re lnt"i¡iá,r"r, i¿r";;ffiT#HrttJ
enffi*.a]es,enparticularenlosestucl¡osh¡ologicosy-médicos,sereqttiere
,X1.X,H:[1"", T:;,'.'Il'[':.:'^^:',',i9,:,1.,
invesrigaciones, ;;;."';j;;.,r
sus . experirnenros e
crebido a ra
los rest¡lrados' por ejemplo:
s'u;..;,;;;.;i.,"üt,.iilx."rii.,jJl;j1i*,J;:i::,r;
polionrielftis, fue necesario
;r;;;;;;nrinar la efectivict'¡rt .1. la vacuna salk co¡itra
reahzar,,n urp..i,r;.;;;';;;;'q,,. i,.,t..rinieron r¡n r¡irón
ra

Í,i,1,.1i.,",:;Lr
q
fil?.I"J:,:: ji- ,..vJLr cr¡ rort n
:x5ixi L¡e ;i
luS*ij
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j":.r * ci n n, i, n ñ o s,, o s
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^ n r"é-r.

7tt. *l)/) lr/

[7t'"
rt /t /' ,., )=4 ,//
v0 yW.)ry Jt:e,.ptffi,
l
U
,/,
EI éxito en ia aplicación de los dos métodos anteriores (casos y estadÍsticos) requieren
una labor de previo análisis en las observaciones individuales, para determinar las
partes componentes de la observación. Clasificándolas después en relevantes o no y
tornando nota de las que se espera que contribuyan al fenómeno es conveniente
mencionar que el numero de variables presentes en una observación esta limita o tan
solo por la imaginación del observador. El problema del científico es abstraer de la
situación real, un modelo que reproduzca las características esenciales del flenómenos
observado.*

El estudio de la estadística comprende los procesos de interpretación de un gran

numero cle datos mediante cierta agrupación conveniente, que hace posible
determinar su significado.. Cuando se estudian grandes masas de datos, los cttales,
aislados, generalmenle nada significan, encontranros, que muchas veces obedecett ¿l
ciertas leyes que se revelan en sLl conjunto, y que los hacen en consecueltciat,
provechosos.

El estudio del método estadístico se realiza utilizando los diagramas lineales y los
grá[icos logarítmi cos.**

Estadística: (Del al. Slatistik). 1. f. [studiQjC los daros cuantitativss de-ia?qb*ae'ión,

del aturales e industriales, del trálico o de cualquier otra manifestación
de las sociedades

Interpretar: Concebir, ordenar

iul
o expresar de un modo personaila realidad.

Variable:
conjunto.

Variable Cuantitativa: Aquella quese pUede medir y se expresq numé¡1eanpnle.

gsto ;¿dieCluá-nütativos son de dos
tipos: Discretos toman un núrnero determinado de valores. Continuo: Pueden tomar
cualquier valor comprendido enlre- dos valores dados. Estos datos se agrupan en
intervalos. nÑ / {l nn 1
\-/'-\\ A\ VYI
Valiabl e Cluli{ativa : Aque.!.lg edii.i. mediante paqas
ex-presa mediante
Se ex_uresa palabra
que designan cualidades. Estas palabras rec{iben el nombre modalidades.

'li'bro el nlétodo cientíllco aplicado a las ciencias experin)entnles. fléctor G. Riveros

*'estaclÍstica ccrnercial. Arrtor: Eillesto pirto Quintana.* ^utor':

T¿
,
 Método Experimental

del ¡nérodo .*ouiil"rrr, mnrirr^ q': se preocupo por sentar las bases
j}::'§i,,'.'
T:iil:j; :1Í 1 1 !,r i ;fi .' : ff : : :'x""# : i ilT :J T.'
^^-'^:,'u:tl:
*?,
mérodo, El método * i,: :I:
na Eu ra es y, * b,,;*'.t;i
r ":l -:: i t' il; "F li':'"'qil'. ;il#i:
¡:: H:'i, l,i #j:
r.#:lH,I",:;,ilr':,11,^'1,:0,'r'.ry:'.',1'o;"ililffiT7fl:';:'i'J:;,1:1ilu1:
experimentos. Uti
a@cctpn-xestadístso, según
llevar a cabo.
los métodos ya déscr¡tos c-omo
,o .uO
ej e inducción,
I
Enrenderemos observac
,ifú'de'datiis'que g9!s.n ál obr**.r:l*.

;:il :'r;::";,:::*:::x:iiiü#:Tl;Jxil:;'i:';¿'il:'iT:ix;,i,,*
l[[iJ,Jff
r
li,','TlxÍ';;:H::,J:':1,:::;1"?;I;i;**;;;;':::::l?,llii;il:,tT#f
ili j:j:,T :: i1?.,: i, ,,, ,.,T "i*" :i i : +;" ::"#,.1, * xj H," Ir,:t:ij.il:: á"
:r:[:jT.ífi
a la tierra del eclipse de soi-o a"
lun.;;;;;;;r. ;T,:?H§,:ot':,;Tii j:;
,?::::§r:::i,*Í""i::,"."1":.;:'Jii:ff
Entre los experimentos controlados
o bien diseñados, se denomina
al que puede reproducir ,,, experimento ideal
variables que se conside¡en
f*;;;lo croncte ;;;;;l-u'dar diferenres
independilntes y se",puedan medir varores a ras
estjrna son variabrel dependi.nt"r,- -expuri.onio, ros efectos,en Io que se
tares se pueden hacer err unr
laboratorioy repetirsé cuanras
veces sea necesario; además,
rnedidos varíen dentro de se espera que Ios varores
un .ungo ,n1.cado por r, in."riidumbre
Pero la situación der experinr"ni'o-¡a""r en ras mediciones.
que porsu narurarerr,toaruir;;;;;;"" ," ,flp;.";.';;.r"nra; exisren fenómenos
reproducirr" rn raboratorio, ni reperirse
"n
:,ff::T:Í.iil X§Lifl,?,"1"' 'a"';; ;ffi";'i'"'11,,"
ripo renómqn,s se
,de
En el método experi.rnenrar,
dada una serie de observaciones,
construye u n m odero
uj"r¡:,,,., J-" ; ;;;, ;; o un o.oo,an,," ,u
de las cuares'se hacen :^l:, predicciones que ;;;r' ;;.. rrar sus consecu en cias,
experimenro: se menciono pueden "
verificarse po*ua¡o del
que ¿r ,átoao ;*p"J;;;ül
en efecro así es, por que
cuando. se nrru ,¡ ,l;;üffió'iur¡r,
nr." ,*;; ít"*, ,n¿,"dos,y
observaciones, apliéamos parrir de,u¡ra se¡.ie de
consecuencias se aplica "r
*1i"jo a" inaucciJnl- al analizar para
et nrétoclo a.Á,.ri*,"1-,í.* obtener
experimento' se usa ei método manejar Ios d.aros del
estadístico en todas iu.'irr.r,
hasta Ia esradística mas avanzada, desde ro mas erementar
según r, nut,,.r-¡uááli.p.our",na
que serrrare. En
fl?,#::::Jffi,*#i"i::"::i"::yi; i[:]1+s de hacer r s. de o,ros
*r s confiables.*
ue es

'libro el ¡¡étodo r:ientifico aplicaáoa

Iasciencias experinre,tares.
Autor: Héc¡or G. Riveros

13

L
Para Sóc¡aEes, Ia enseñanza no' es
la entrega de una verdad desde fuera, sino
por el maestro.consistente en que el discíPulo
la iluminación operaáa en el discípulo
descubra la verdad ;; ;; halla en sLr
intimidad y que desconocía'

Características
---
Estilo. El estilo dulnSJ
As@
para deducir de ellos y clasificar coll str
No ernpezaba con clefiniciones ni teorenlas
ayudaiosfenómeno',.on...tos.rlellundoylavidahumana,Comenzandoporlos
respuestas' se elevaba a las ideas y
hechos parricutarer; p;;il;;"ndo y obtenien-do
convicciones de oráán s-uperior, no
p.ur.ntaba a[.áisclpulo que era el interlocutor
ideas
pul'tto de vjsta induciéndole a expresar sus
sistemas, sino qr:e se colocaba en su
confirmaba con nuevas explicaciolres y
cuidadosamente; Si ;;;,r' .;.ru.t"s lat para
su absurdo- admitiéndolas primero'
desarrollos; si eran incorrectas demostraba
conclüsio¡es de idea errónea, todo esto
ro
;;#:;;;;;üri;-';;rpués a las tegitimas. ]a
el. interrogado el peso {e t1 ldeas,
verificaba haciendo,preguntls, cargando en
descubría en sus razonamientos auxiliado
sacando nuevas rrurr'¡tá?-.rál ..rJ, lr"

;e tes, desde fuera si'I}o desarrollarse

la conciencia del discípulo in ado. DebÍan crecer en
su ficientenrellte claras para
espíritu activo del interlocutor hasf a que Iuel'a11
expresarse Y, salir a la lttz'
fingía
lronía, fa¡nosa actituclde Sócrates ante sus interlocutores' discutiendo'I ir.ni ri n
jl]oll;,.r'i;áL*;r,a lurego, cliatoga'clo, clemostrar qLre estaban
ett co¡rtradicción
'"'''y t'i-l^,.:,:.
auepLctr ru). ¡cr .l^ .¡har o^ roelided
concluir :l':;';;:,;
qLle aunque estuvieran segtlros de saber, en
realidad no lo
lC
consigo nrisntos
sabían .

14
 La mayéutica
co¡ocirnien," en emprear er diárogo ]p..,
^iriil'"su:::[tJ'lmente rregar ar
Ia ma,eu'ü ;ffi;;:::: Ji
i' I ;:ff::i5*;;;*'::li'*::[?'#
2' trl',,,''..,
;:::H]r.uro.
a, ¡ll respuesra,,¡nr.oi"üi;"." ., , -, I ,

3 ó iefat da Ror ei
a .ontin,.ción_se sis,,e
una ,,;,;"';;:;::.:::::i
j,,
"'[il :;:: r,:, ffi : [ : : *J*lí: i ?; :;:]: il r§: TX, ff ;
:- ..,, H]*"ü-';eescqndiciá;il;;;;;;;:;
4;fl:ll:'ilfi
j:,;T
:"rt ff * :: ::
p ro gies i va
_
-
"ti",
que se investiga
0a virtud, ¡, .i*.ir,
T::,:ii I Ies
i,: ::_y^lláu
co u.
ri
*.,
y preci..r'.1" i; .r;;,.0"
", " "
5. La discusjón concluye Ia beileza...).
a)canzar el con.,";í;:::":"
.r;r;;.;;,;;
er alurnno, gracias
rocimiento preciso, a la ayuca del
rtpr maestro, l
invest.iga. universal y ur,rruyuca --^^..-, consigue
cto de Ia
rearidad qr"'iJ
La idea básica
F^^..r..de
der mér.,¿^ socráuco l
inculca al alumno enseñaDzá 66¡5;..^'^..
-¡ste en que el
u.*u'o'o pues rechaza que maestro no
cajón vacío .l oullllocimiento, su
"n
''"*'ü'ouil:.:::T#i*T:r'1.;::#"1t[iliff ]i:':";:l;ilJ':T:'";
tUáy¿igi.a: (Del
sr. paqeurrrcóg, perito
maestro, rnerlir-¡r¡L en parro.s). 2.
f. Método socrático
él estaban Iatentel do ct
c,
> ___________

l¡ r4)?/ L://)/?n7iU
U L'7 fl'F

.Alegrc,
Antonio. l-tt soJistic:oy
Sócrotes: oscett
oy ccuírlct rle: kt poiis

15
 Métod«rSociológic"\ ? ? V a un'coUunllr de person
gr 'Anro para estudiar porque ES
Es un método cien[ífico'
en su situa.ió.r, relaciól y desenvolvimiéñtllofrl-
dacl social' Ya que se encarga
de
ur información que permita descubrir
si
investigar a los grupos humanos,..".oü.rrndo
e interpretar datos obtenidos'
situación, ,r, ,et,tiin"'' " c¡iterio
método socioiógico etl
o-sea-el estudioso de-la-roriecl'ri' no solo utiliza el
El.socióir-rgo y técnicas que
complementariamente otros méEodos
Ia invest*a.,on ,,nffi u-tili'u
lo auxilian.
-log-í:l'^i f, cyg1g99
sociología: (Del lat. socius, to.]ot Y
f"*i;;;iento de las sociedades humanas'

Sociall Perteneci

r t '-/' n)4y)
comDanef.
1/t'-/
LV ,fll-/'v
"
/"
LL'
.. I
urídlÓa
Método Jurídico Y Metod ología f
las
Por método iurídico entendemos
el proceso Iógico 'qtJe Permite relacionar y
irnio ia adquisición' sistematización
dimensio,es jurlclicas y esta orienracli ' solución de conflictos e* el á¡nl¡itu
la
rransmisión a" .oni.i*iun,o,
-;;;i' ¡uriaito',i;;;
del derecho. St de una forma de acceso a la realidad iurídica'
:

al
Il"ilTil;: que es un proceso rógic-o po'quu:l-t':::ll1[l[flffi:::eriza
? método jurÍdico ur'a."i1io racionalf .t a!.i., se traia de uua setrie de operacicnes
discur;u i ru ernplean para transitar de
que
Io conocido
esrán presididas poi t*iu.ulud ypreceptos jurídicos de tal-forma qtte
a lo desconocido,.'n, J" rincullltos-juicios
f."réntu" un nuevo producto jurídico'
: en virtud de q¡ue la realiclad irrtegral
de!
2 Relaciona las dimensiotles iurídicas' ¡rmativa,
vinculación armónica o. dimensiones nc
;;;#;'o'"¡r*4..;;;";;; l::
de una sola dimension,
y valorativt, ytno at un análisis
ia.tira
ala'adquisición,sistematizaciónytransmisióndeconocimientos con base
qLte coñstituyen las ñnalidades
juridicos, así como a Ia solución a. tonnit*'
jurídico'
.n Im que ulilizamos ei método

76

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