SEMINARIO PROPEDÉUTICO SAN PÍO X

ASIGNATURA LENGUA ESPAÑOLA. PROF. RAMIRA DISLA

NIVEL MICROESTRUCTURAL

El texto es una unidad cohesiva y coherente, es decir, comprende mensajes codificados,

constituidos por un conjunto de elementos lingüísticos como las palabras, las oraciones y
los párrafos organizados según reglas estrictas de construcción y por la intención concreta
del emisor en una situación determinada.

Un texto está conformado por oraciones, palabras y expresiones que se vinculan a través de
distintos elementos como sinónimos, sustitución, elipsis, entre otros. Pero estos elementos
mencionados no son unidades inconexas, no son una mera suma de oraciones sino que el
conjunto de oraciones es el vehículo de realización del texto como tal. Esto lo que
conforma la microestructura del texto.

La microestructura del texto se refiere a:

a) las ideas elementales del texto;

b) la continuidad temática entre esas ideas (progresión temática/hilo conductor)

c) las relaciones entre las ideas en términos causales, motivacionales o descriptivos.

La microestructura del texto se desarrolla a través de diversos mecanismos necesarios para

lograr la cohesión y la coherencia textual.

Cohesión: Es una propiedad textual que establece relaciones semánticas (de significado) de
dependencia entre elementos que pertenecen a distintas proposiciones. Esta relación se
manifiesta a través de elementos léxicos y gramaticales. En todo texto hay una serie de
relaciones cohesivas que permiten hablar del entramado, de la unidad del texto. Estas
relaciones se clasifican en: cohesión gramatical, cohesión léxica y cohesión léxico
gramatical.

PROCEDIMIENTOS O MECANISMOS DE COHESIÓN TEXTUAL 

COHESIÓN GRAMATICAL (relaciones referenciales):

- La referencia: exofórica y endofórica

- La elipsis
- La sustitución

COHESIÓN LÉXICA: 

- La reiteración: repetición, sinonimia, hiperonimia, hiponimia o superordenación y

generalización.

- La colocación o coocurrencia

COHESIÓN LÉXICO-GRAMATICAL: 

- Los conectores

Ejemplo

Hoy casi llego tarde (referencia exofórica). Los asientos eran cómodos, pero el mío estaba
mal ubicado (referencia endofórica, anáfora). Entonces quise cambiarlo, pero el
organizador no me dejó. Sin embargo, yo sé que otras personas lo hacían” (conectores)

COHESIÓN GRAMATICAL 

1. La referencia: es una relación de carácter semántico entre dos elementos que tienen el
mismo referente. El elemento referencial puede ser: 

a) Referencia exofórica: liga el texto con algún elemento que se encuentra fuera del
mismo. 

b) Referencia endofórica: relaciona las oraciones dentro del mismo texto. Puede ser de dos
clases:

1) Referencia anafórica (anáfora): el elemento referido precede al elemento referencial;

remite a las oraciones anteriores. Por ejemplo: Mi hijo está muy apurado. Él tomó un taxi. 

2) Referencia catafórica (catáfora): el elemento referido sucede al elemento referencial en

el texto. Por ejemplo: Te diré sólo esto: no quiero que vuelvas más por aquí.

2. La elipsis: establece relación entre palabras, grupos o cláusulas dentro de un texto. La

elipsis es una sustitución por cero; el elemento elidido debe buscarse en el precedente. Por
ejemplo: 

¿Comunicaste al profesor el nuevo horario del examen?

No. (Equivale a: No le comuniqué al profesor el nuevo horario del examen).

3. La sustitución: reemplaza un elemento por otro que tiene la misma función estructural.
Por ejemplo: Siempre habrá quienes compartan esta idea. Pero, habrá también quienes no lo
hagan. La sustitución puede ser: nominal (si el elemento sustituido es un nombre), verbal(si
los términos reemplazan a un verbo), oracional(cuando se sustituye toda una oración.

La sustitución y la referencia están estrechamente relacionadas, ya que cuando se establece

una referencia generalmente se acude a un término sustituto.

COHESIÓN LÉXICA
 
1. La reiteración: implica la repetición de un ítem léxico que tiene el mismo referente que
el elemento que presupone. Comprende: 

a) La repetición: es la reiteración de una palabra a lo largo del texto. Puede ser:

Repetición simple: reiteración de la misma unidad léxica en términos de un paradigma

gramatical: singular/plural. Por ejemplo: Se denomina caloría a la unidad de energía
proveniente de los alimentos. El azúcar y la grasa son ricos en calorías. 

Repetición compleja: la reiteración de la unidad léxica implica un cambio en la clase

gramatical. Los casos más frecuentes son: verbos, sustantivos y tiempos verbales de
presente y pasado. Por ejemplo: A Gerónimo le encanta pintar; es un astro de la pintura.

Ejemplo de repetición:

La Mitosis

La mitosis es una serie de cambios por medio de los cuales el núcleo de una célula se
convierte en dos. Esta simple definición muestra la mitosis como un proceso nuclear,
relacionado principalmente con la duplicación y la distribución de las células hijas. Por
esto, los cambios que ocurren en el citoplasma celular durante la mitosis (citoquinesis) no
son directamente una parte de él, de ese proceso mitótico (aunque se pueden presentar
simultáneamente).

b) Sinonimia: relación de semejanza entre dos o más palabras. No existe el sinónimo

perfecto, sólo el aproximado. Por ejemplo: En el discurso del Presidente de Movimientos
Juveniles se notó la incoherencia. El texto no estaba contextualizado.

Otro ejemplo: La obesidad es un peligro a cualquier edad, sin embargo, los mayores riesgos
para la salud parecen provenir de cuando esta se sufre desde muy temprano en la vida.
Según un último estudio, se concluyó que tener exceso de peso durante la adolescencia
puede significar soportar una enfermedad crónica durante la edad adulta, incluso cuando la
persona ya no tenga el sobrepeso de su juventud. Este estudio se prolongó por 60 años y
demostró que la obesidad durante la mocedad está más fuertemente ligada con los
problemas actuales de salud, que con el sobrepeso que se tenga ya en la madurez. En este
texto se presentan relaciones de:

1) Repetición: obesidad, sobrepeso 2) Sinonimia: obesidad – exceso de peso – sobrepeso

c) Hiperónimo/superordenación: ocurre cuando el escritor utiliza términos que establecen

una relación asimétrica entre ellos con el fin de analizar y reforzar la expresión del
concepto o un término general empleado que incluye a otro, es decir, se refiere la realidad
nombrada por un término más particular (hipónimo). Por ejemplo: Las flores (hiperónimo)
adornan nuestras vidas, sobre las rosas (hipónimo). Se da una relación entre parte/todo,
general/particular.

d)Generalización: es un mecanismo que ocurre cuando el escritor para dar un giro

elegante a un término ya utilizado en el texto, recurre a la metáfora y utiliza sustantivos que
generalizan la referencia y la incluyen dentro de una clase genérica y mayor de sustantivos.
Algunos sustantivos generalizadores son: gente, persona, cosa, asunto, cuestión, aspecto,
fenómeno, proceso, elemento, sitio, período, etc.

Ejemplo:
La Ilustración fue un movimiento intelectual e ideológico que se desarrolló en Europa
durante todo el siglo XVIII… Fue un fenómeno cultural con proyección universal que
repercutió en lo político, lo social, lo económico, planteó cuestiones en torno al hombre…
(Conozcamos de historia 8o, Editorial PIME, p.104)

2. La colocación o coocurrencia: consiste en la co-ocurrencia de varios elementos léxicos

que se relacionan de algún modo al manifestarse en un mismo marco dimensión o esquema.
Son cadenas cohesivas, términos que generalmente aparecen juntos en un texto, es decir,
co-ocurren. Por ejemplo: Un vano millonario acumula estatuas, huertos, palacios, piletas de
natación [...] A semejanza de un coleccionista anterior [...] No es un fenómeno de
repetición sino más bien de contraste o ampliación semántica para relacionar términos que
no necesariamente son sinónimos, pero que pueden pertenecer al mismo campo semántico.

Puede darse de tres formas: por contraste (grande/pequeño), por coordinación (azul,
amarillo, blanco), o por asociación (hilo/aguja)

Ejemplo

La Revolución Industrial

Se denominó Revolución Industrial a la revolución tecnológica que se dio en Inglaterra

durante el siglo XVIII y que tomó auge en el siglo XIX en el Capitalismo industrial. La
Revolución Industrial comenzó a generarse entre 1780 y 1815 cuando nuevas técnicas
comenzaron a utilizarse en el sector textil, algodonero y metalúrgico, aumentando la
productividad, y proyectándose en la estructura económica con la aparición de un mercado
mundial; en el plano social con el ascenso de una nueva clase y con el avance del
capitalismo industrial que a través de una economía industrializada, con nuevas
innovaciones técnicas acrecentaba la producción y el mercado… (Conozcamos Nuestra
Historia 8º, Editorial PIME, p. 165).

Observamos coocurrencia entre:

1. Revolución Industrial – Revolución tecnológica

2. Revolución Industrial – Nuevas técnicas
3. Productividad – estructura económica – mercado
4. Capitalismo – economía – producción – mercado
5. Revolución – nuevas innovaciones – aumento – ascenso – avance, acrecentaba.

COHESIÓN LÉXICO-GRAMATICAL 

1. Los conectores: son elementos textuales cuya función es conectar dos enunciados o
párrafos indicando el sentido de la conexión. Por ejemplo: Tenía mucho trabajo; no
obstante, lo recibió. En este ejemplo, el contenido del segundo enunciado rectifica el
primero.

ACTIVIDADES 

I. Reconoce los elementos que cohesionan en “La caverna”:

Comenzó por hacer con barro una figura humana, de hombre o de mujer es pormenor sin
importancia, la metió en el horno y atizó la lumbre suficiente. Pasado el tiempo que le
pareció cierto, la sacó de allí, y, Dios mío, se le cayó el alma a los pies. La figura había
salido negra retinta, nada parecida a la idea que tenía de lo que debería ser su hombre. Sin
embargo, tal vez porque todavía estaba en comienzo de actividad, no tuvo valor para
destruir el fallido producto de su inexperiencia. Le dio vida, se supone que con un
coscorrón en la cabeza, y lo mandó por ahí. Volvió a moldear otra figura, la metió en el
horno, pero esta vez tuvo la precaución de cautelarse con la lumbre.

Lo consiguió, sí, pero demasiado, pues la figura apareció blanca como la más blanca de
todas las cosas blancas. Aún no era lo que él quería. Con todo, pese al nuevo fallo, no
perdió la paciencia, debe de haber pensado indulgente. Pobrecillo, la culpa no es suya, en
fin, dio también vida a este y lo echó a andar. En el mundo había ya por tanto un negro y un
banco, pero el desgarbado creador todavía no había logrado la criatura que soñara.
José Saramago. 
a) Cohesión Gramatical:
b) Cohesión Léxica:
c) Cohesión Léxico-gramatical
II. Realiza un mapa conceptual de la cohesión textual y sus distintos procedimientos
http://www.abc.com.py/articulos/la-cohesion-857762.html 6 de enero de 2018 22:48 (ACTUALIZADO
HACE 17 MI
(Se realizaron algunas adaptaciones)