La situacin de enunciacin

1
45
La organizacin
microestructural
2
LAS RELACIONES LXICAS
E
n esta primera parte del segundo captulo, destacaremos
la importancia que la seleccin del lxico y las relaciones
que se establecen entre los trminos en un texto tienen
en la ampliacin semntica de un referente y en la construccin
discursiva de un punto de vista por parte del autor.
En efecto, el autor de un texto construye rel aci ones
significativas entre los trminos y utiliza diferentes expresiones
para referirse a un mismo referente o establecer relaciones entre
diversos referentes. Es claro que esta estrategia no obedece a
razones puramente mecnicas sino a aspectos tanto semnticos
como pragmti cos que permi ten que l os trmi nos estn
conectados significativamente unos con otros. Se establecen
relaciones semnticas como por ejemplo trminos que pertenecen
a un mismo campo semntico y relaciones pragmticas relativas
a las intenciones y el punto de vista del locutor con respecto al
interlocutor y al enunciado.
Es necesario tener en cuenta que para que se establezca una
relacin de significado entre los trminos de un texto, debe darse
una compatibilidad entre ellos y de hecho debe existir una
vinculacin semntica entre los trminos escogidos; adems los
trminos de alguna manera deben ser homogneos en el sentido
en que estn conectados por un vnculo de pertinencia, a un nivel
ms global, por pertenecer o ubicarse en el mismo marco o
dimensin semntica; por ejemplo los trminos fro/calor son
expresiones polarizadas, pero tambin son de algn modo
homogneas pues pertenecen a un marco, dimensin o esquema
conceptual sobre la temperatura. (van Dijk, 1980).
Dicho de otra manera, una palabra est asociada de algn modo
con otra palabra en una proposicin precedente porque es una
repeticin directa de ella, o es en algn sentido sinnimo o
parasinnimo o tienden a ocurrir ambas en el mismo contexto.
Este proceso de vi ncul aci n si gni fi cati va contri buye a l a
construccin de la textura del discurso elaborado y a lo que en
lingstica del texto se denomina cadenas semnticas. Los
escritores acuden a estos procedimientos de vinculacin entre
los trminos a travs de las cadenas semnticas para tejer su
punto de vista, o presentar puntos de vista opuestos. Se recurre
tambin a este mecanismo para ligar un prrafo con otro y lograr
as un texto bien formado, suficientemente armnico y cohesivo.
Un prrafo recupera parte de la informacin del anterior por medio
La palabra es el signo
ideolgico por excelencia,
ella registra las ms
mnimas variaciones en las
relaciones sociales
M. Bajtin
Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos
48
de la sinonimia, la coocurrencia y la superordenacin entre los
trminos utilizados dando cuenta de la construccin cohesiva del
texto a travs del lxico.
Veamos algunos procedimientos de construccin de la cohesin
lxica en el texto:
LA REITERACIN
Indica repeticin de un concepto. A travs del procedimiento de
reiteracin en un texto, se establecen valores semnticos referenciales
que inciden en la ampliacin semntica del trmino en nuevos
contextos los cuales van a incidir de manera importante en el proceso
de comprensin. La reiteracin puede ocurrir en una relacin de
identidad referencial, es decir, que los trminos se relacionan unos
con otros ya sea por tener el mismo referente, o por estar incluido
uno en el otro o tambin por exclusin. Como veremos en los ejemplos,
en la construccin del texto escrito ocurren diferentes maneras de
reproducir un concepto a travs de los trminos utilizados:
a) Por repeticin
Cuando se repite el trmino varias veces en el texto. Este
procedimiento obedece evidentemente a una funcin pedaggica como
es la de servir de refuerzo a un concepto que acaba de ser introducido
y que se desea hacer memorizar. Puede tambin tener por supuesto
razones pragmticas relacionadas con la intencin de construir
opi ni n pbl i ca a travs de l os di scursos de l os medi os de
comunicacin.
Veamos cmo ocurre la repeticin en los siguientes fragmentos
tomados de un pasaje de ciencias naturales en el cual el trmino La
Mitosis aparece cinco veces y en ningn momento es reemplazado
por otro.
Ejemplo
La Mitosis
La mitosis es una serie de cambios por medio de los cuales el ncleo de una
clula se convierte en dos. Esta simple definicin muestra la mitosis como un
proceso nuclear, relacionado principalmente con la duplicacin y la distribucin
de las clulas hijas. Por esto, los cambios que ocurren en el citoplasma celular
durante la mitosis (citoquinesis) no son directamente una parte de l, de ese
proceso mittico (aunque se pueden presentar simultneamente).
No todas las clulas sufren mitosis, por otra parte, algunas clulas sufren mitosis
muy a menudo; en organismos multicelulares, esta clulas se encuentran
generalmente en las regiones de crecimiento, como son la punta de la raz de las
plantas o un embrin en desarrollo.
Microestructura: las relaciones lxicas
2a
49
b) Por sinonimia
Ocurre precisamente cuando para evitar repetir el trmino el autor
del texto utiliza un sinnimo, reemplaza el trmino por una variacin,
seleccionando otro con una significacin semejante que mantenga
una relacin simtrica con el anterior.
Veamos en el siguiente fragmento cmo ocurre la sinonimia:
Ejemplo
Razones de peso
La obesidad es un peligro a cualquier edad, sin embargo, los mayores riesgos
para la salud parecen provenir de cuando sta se sufre desde muy temprano en la
vida. Segn un ltimo estudio, se concluy que tener exceso de peso durante la
adolescencia puede significar soportar una enfermedad crnica durante la edad
adulta, incluso cuando la persona ya no tenga el soprepeso de su juventud. Este
estudio se prolong por 60 aos y demostr que la obesidad durante la mocedad
est ms fuertemente ligada con los problemas actuales de salud, que con el
sobrepeso que se tenga ya en la madurez.
En este texto se presentan relaciones de:
1) Repeticin: obesidad-
sobrepeso
2) Sinonimia: obesidad - exceso de peso - sobrepeso
c) Por superordenacin
Ocurre cuando el escritor utiliza trminos que establecen una
relacin asimtrica entre ellos con el fin de analizar y reforzar la
expresin del concepto por un trmino que incluye el otro, como por
ejemplo la relacin que existira entre manzana y fruta. (Parte/todo-
particular/general-subclase/clase) cuya vinculacin podramos formular
as: manzana est contenido o pertenece a fruta.
Veamos un ejemplo:
Aparatos electrnicos
En ms de una ocasin hemos podido comprobar, al menos por televisin, fbricas
de aparatos electrnicos televisores, videos, radiocasetes, computadoras
abarrotados de mujeres que se afanaban en montar componentes de circuitos
impresos. Tal situacin se repite en casi todas las industrias de este tipo, tanto en
Oriente como en Occidente.
La respuesta a este derroche de mano de obra femenina en los talleres de
produccin hay que buscarla en los aos del boom de la electrnica, despus de
la Segunda Guerra Mundial. Por aquel entonces, al no existir los circuitos integrados,
los distintos componentes y placas del aparato deban unirse entre s con una
maraa de cables de distintos colores, rojo, azul, amarillo, blanco, verde. Aquello
era como para volverse loco.
Entonces l os astutos empresari os ori ental es pensaron que l as damas,
acostumbradas a las labores de costura y muy familiarizadas con los hilos de
distintos colores, estaban ms capacitadas que los hombres para desarrollar
esta actividad de hilvanado electrnico.
Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos
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Hay relacin de Superordenacin entre:
Aparatos electrnicos y televisores, vdeos, radiocasetes,
computadoras
Hilvanado electrnico e hilos de distintos colores, cables de
distintos colores azul, amarillo, blanco,
verde.
d) Por generalizacin
Otras veces ocurre que el escritor para dar una variacin elegante
a un trmino ya utilizado en el texto, recurre a la metfora y utiliza
sustantivos que generalizan la referencia y la incluyen dentro de una
clase genrica y mayor de sustantivos, posibilitando adems la
expansin semntica del significado del trmino.
Entre estos sustantivos generalizadores tenemos los siguientes
de acuerdo con l os rasgos semnti cos de l as pal abras que
reemplazan:
Para designar humano: gente; persona, (hombre, mujer, nio, chico,
nia)
Animado: criatura
Inanimado concreto: cosa, objeto, material, gnero
Inanimado abstracto: negocios, asuntos, factores, cuestiones,
aspecto
Accin: etapa, paso, momento, perodo
Lugar: lugar, puesto, sitio
Hecho: problema, idea, hecho, fenmeno,
movimiento
Veamos el siguiente fragmento:
La Ilustracin fue un movimiento intelectual e ideolgico que se desarroll en
Europa durante todo el siglo XVIII... Fue un fenmeno cultural con proyeccin uni-
versal que repercuti en lo poltico, lo social y lo econmico, plante cuestiones en
torno al hombre ... (Conozcamos nuestra historia 8, Editorial PIME, p.104).
Tenemos entonces los siguientes generalizadores:
Movimiento intelectual
Fenmeno cultural
Plante cuestiones
Los ejemplos anteriores nos muestran la manera como se presenta
la cohesin lxica cuando la referencia es idntica; sin embargo un
trmino lxico establece vinculaciones cohesivas con otro que ocurre
anteriormente en el mismo texto aunque no haya ninguna relacin
referencial idntica entre ellos (vase ms adelante cohesin
gramatical, correlaciones de sentido).
Microestructura: las relaciones lxicas
2a
51
LA COOCURRENCIA
La cohesin lxica incluye tambin la coocurrencia, la cual se
refiere no a un proceso de repeticin sino ms bien de contraste y de
ampliacin semntica que utiliza el autor de un texto para relacionar
trminos que pueden pertenecer al mismo campo semntico pero
que no tienen necesariamente una relacin de sinonimia. Se trata de
trminos que generalmente aparecen siempre juntos en un texto, es
decir, coocurren.
Los trminos coocurren cuando hacen parte del mismo marco,
dimensin o esquema, son trminos complementarios que pueden
relacionarse:
- por contraste como es el caso de grande/pequeo, hombre/mujer,
- por coordinacin como en azul, amarillo, blanco,
- por asociacin funcional como hilo/aguja.
Estos trminos hacen referencia a conjuntos de individuos (objetos)
actividades y propiedades tpicas de un marco conceptual.
Veamos cmo aparece representada la coocurrencia en el siguiente
texto:
La Revolucin Industrial
Se denomin Revolucin Industrial a la revolucin tecnolgica que se dio en
Inglaterra durante el siglo XVIII y que tom auge en el siglo XIX en el Capitalismo
industrial.
La Revolucin Industrial comenz a generarse entre 1780 y 1815 cuando nuevas
tcnicas comenzaron a utilizarse en el sector textil, algodonero y metalrgico,
aumentando la productividad, y proyectndose en la estructura econmica con la
aparicin de un mercado mundial; en el plano social con el ascenso de una nueva
clase y con el avance del capitalismo industrial que a travs de una economa
industrializada, con nuevas innovaciones tcnicas acrecentaba la produccin y el
mercado... (Conozcamos Nuestra Historia 8, Editorial PIME, p. 165).
Observamos coocurrencia entre:
1. Revolucin Industrial - Revolucin tecnolgica
2. Revolucin Industrial - Nuevas tcnicas
3. Productividad - estructura econmica - mercado
4. Capitalismo - economa - produccin - mercado
5. Revolucin - nuevas innovaciones - aumento - ascenso - avance
- acrecentaba ...
Estos trminos estn entretejiendo especies de redes semnticas
al interior del texto estableciendo una confrontacin implcita de puntos
de vista:
... En el plano econmico se observ un aumento de produccin, un mejor aumento
de la tcnica y un crecimiento de la industria y la economa. A medida que se
desarroll la revolucin industrial tom auge el capitalismo en la industria y las
finanzas...
Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos
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1. Econmico - produccin - tcnica - industria - economa.
2. Revolucin industrial - capitalismo - industria - finanzas
3. Aumento - mejor aumento - crecimiento - se desarroll - tom
auge.
... La Revolucin Industrial plante una serie de repercusiones sociales. A medida
que haba un mayor avance tcnico, se modificaban las estructuras sociales y
econmicas. Con la Revolucin se present un cambio en la estratificacin so-
cial. Apareci un nuevo estrato representado en la clase obrera de la gran indus-
tria.
Surgen problemas en el nivel social ya que se presenta un desplazamiento rural -
urbano. El campesino comienza a trabajar en las fbricas, y a fines del siglo XVIII,
en Gran Bretaa se viva en malas condiciones materiales: se present
hacinamientos y malas condiciones sanitarias lo que llev a un retroceso en el
plano social. A esto se sum el problema psicolgico ya que los campesinos al
desplazarse a la ciudad en busca de empleo abandonaban sus hogares y se iban
disgregando las bases tradicionales de la vida familiar.
Otro problema surgido en la Revolucin Industrial fue que a medida que la ciencia
y la tcnica progresaban, se reduca la parte de trabajo humano.
Observamos otra red tejida a travs de los siguientes trminos:
1. modificacin - cambio en estructura econmica y social
2. problemas sociales- malas condiciones sanitarias -
hacinamiento - retroceso en plano social -
disgregacin familiar- reduccin.
3. progreso tcnico vs reduccin trabajo humano.
Los trmi nos que se refi eren al factor econmi co ti enen
caractersticas positivas crecientes, mientras que los que se refieren
al factor social tienen caractersticas negativas decrecientes. Podemos
identificar en este texto dos cadenas semnticas que se establecen
a partir de la utilizacin intencional de trminos correlacionados con
una fuerte carga semntica positiva o negativa:
SOCIAL ECONMICO
(Valoracin negativa) (Valoracin positiva)
problemas progreso
malas condiciones aumento produccin
retroceso aumento tcnica
hacinamiento crecimiento
problema sicolgico desarrollo
abandono avance
disgregacin innovaciones
reduccin trabajo acrecentar ciencia
estmulo
Microestructura: las relaciones lxicas
2a
53
TALLERES DIRIGIDOS
Taller de Anlisis 01
Lea los siguientes textos e identifique:
a) Identifique la(s) cadena(s) semntica(s) que se ha(n) tejido a travs del texto
b) Segn las relaciones entre los trminos y las cadenas semnticas que se establecen,
identifique el punto de vista del enunciador en el texto.
Instruccin: El orientador del taller propone una divisin del curso en dos grupos. Cada grupo
lee uno de los textos sin que el grupo contrario conozca su contenido. Cada uno identificar los
trminos que forman cadena semntica. Despus el grupo expondr su trabajo de cadenas
semnticas mostrando los trminos encontrados pero evitando escribir el trmino clave (el ttulo
por ejemplo). Se busca que a travs de los trminos el grupo contrario identifique (i) de qu trata
el texto y qu punto de vista se est haciendo pasar. (ii) Cul puede ser la imagen de enunciador
y de enunciatario construdas a travs de los trminos. (iii) Qu tipo de gnero discursivo o de
situacin de enunciacin genera el texto.
Texto 1
CADENAS
SEMNTICAS
EL INDIO
Hecha la salvedad de los pueblos anteriormente mencionados,
las dems naciones americanas son dignas de compasin pro-
funda por su abyeccin y envilecimiento: fueron pueblos de cultura
inferior, cuyas caractersticas principales pueden concretarse as:
escasa inteligencia - salvo raras excepciones -; la familia o el
clan eran la base nica de la vida social; eran polgamos; la mujer
prcticamente se hallaba esclavizada y llevaba la peor parte en el
trabajo; los vestidos, por regla general, eran casi nulos; las
guerras, crueles, eran frecuentes entre las diversas tribus; eran
politestas y supersticiosos.
Los indios jbaros del Napo, elegan por jefe al que hubiese hecho
ms homicidios y ostentaban como valiosos trofeos las cabezas
reducidas de sus enemigos.
Espantoso es el retrato que del indio hace el clebre misionero
jesuita, Jos Gumilla en su obra El Orinoco Ilustrado: El indio
brbaro y silvestre es un monstruo nunca visto, que tiene cabeza
de ignorancia, corazn de ingratitud, pecho de inconstancia,
espaldas de pereza, pies de miedo; su vientre para beber y su
inclinacin a embriagarse son dos abismos sin fin.
Concretndonos a nuestra patria - segn Restrepo Tirado-, si se
exceptan los chibchas y los habitantes de Santa Marta, todas
las tribus colombianas se saciaban con carne humana; tribus
haba que engordaban a sus hijos para comerlos... (Tomado de
un documento histrico de principios de siglo)
Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos
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Texto 2
CADENAS
SEMNTICAS
Manifiesto
de la Campaa de Autodescubrimiento
de Nuestra Amrica
En 1992 se cumplirn 500 aos del acontecimiento que Europa
denomin Descubrimiento, en el territorio que confundieron con
las Indias, los europeos fueron encontrando una multitud de pueb-
los que nombraban al oro lgrimas del sol, al caucho rbol que
llora y madre a la tierra.
Con la espada y el arcabs y en nombre de su rey y su Dios se
inicia la invasin, el genocidio y el saqueo. No bast esclavizar a
los nativos de estas tierras; su codicia secuestr a millones de
africanos para continuar la explotacin.
Desde entonces nuestros pueblos han resistido a la dominacin.
Indi os, ci marrones, pal enques, comuneros, pobl adores y
campesinos, nutrieron la gesta de independencia pero el deseo
de justicia y libertad fue roto por la permanencia del poder
imperialista encarnado en una nueva estirpe.
Los invasores y sus herederos se aprestan a celebrar su triunfo;
los hijos de Amrica cumplimos 500 aos de resistencia popu-
lar. No vamos a celebrar este horror de cinco siglos. Estamos
forj ando el Autodescubri mi ento de Nuestra Amri ca y
continuaremos construyendo el futuro reconocindonos como un
haz de mltiples culturas, compartiendo experiencias y trabajando
por la recuperacin de nuestra historia, la que hemos hecho desde
el fondo mismo de nuestras angustias y anhelos. Porque las
semillas de libertad que hemos sembrado en tiempos duros sern
cosechadas con la alegra que da esta batalla sin tregua por la
vida, ofrenda a la tierra y a los seres que la habitamos.
Que todos se levanten,
Que se llame a todos,
que no haya ni uno
ni dos entre vosotros
que se quede atrs de los dems.
Canta, levntate Amrica,
Voz de tantas races.
Campaa Nuestra Amrica
Microestructura: las relaciones lxicas
2a
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Taller de anlisis 02
Lea con atencin el siguiente texto:
a) Subraye los trminos que considere claves.
b) Intgrelos estableciendo la o las cadenas semnticas que se han construido en el texto.
Diferencie una de otra si es necesario.
c) Segn las relaciones entre los trminos y las cadenas semnticas que se establecen
identifique el punto de vista del enunciador en el texto. Fundamente su respuesta.
La depreciacin del dinero circulante fue mucho ms que un sntoma de desajuste financiero.
(...)
Este proceso que en ltima instancia involucr cambios en la distribucin de las rentas
nacionales, fue provocado por una serie de modificaciones de los precios de los artculos de
consumo, los sueldos y las ganancias. El aumento de precios que sigui a la declinacin del
peso papel, aunque fue general, no se reparti por igual en todas las clases de mercaderas
y servicios. Los artculos de consumo subieron en conjunto ms rpidamente que los sueldos
y los salarios. (...)
Parecera, por consiguiente, que los industriales y los comerciantes, sobre todo los artesanos
y los que fabrican artculos para los mercados locales, hubiesen soportado la mayor carga de
la depreciacin monetaria. Por otro lado, los ganaderos estaban en una posicin ms favor-
able, y lejos de ver disminuidos sus ingresos reales, probablemente obtuvieron beneficios
con la depreciacin del peso.
Los ganaderos y productores de carne se beneficiaron no solamente como empresarios de
trabajo sino tambin como contribuyentes y exportadores. En esta ltima categora los
hacendados obtuvieron sus mayores ventajas, especialmente por la forma con que eran
gravadas las exportaciones de los productos ganaderos. Los hacendados, por lo tanto,
estaban en mucho mejor situacin que los comerciantes. (Burgin Miron. Aspectos econmicos
del .... Citado en Manual de Historia 2, Kapelusz.)
Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos
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Taller de Anlisis 03
Lea con atencin el siguiente texto:
d) Subraye los trminos que considere claves.
e) Intgrelos estableciendo la o las cadenas semnticas que se han construido en el texto.
Diferencie una de otra si es necesario.
f) Segn las relaciones entre los trminos y las cadenas semnticas que se establecen en el
texto, identifique el punto de vista del enunciador. Fundamente su respuesta.
g) Construya unas cadenas semnticas a partir de la ltima idea bajo el ttulo...Y hoy cmo
estamos en autonoma...
Independencia poltica
Independencia significa autonoma. Una sociedad tiene autonoma cuando tiene libertad
para gobernarse por sus propias leyes. La independencia poltica es la autonoma que tienen
las sociedades que, por medio de un gobierno propio, pueden dictar leyes para regular sus
intereses particulares.
Desde este punto de vista, las colonias espaolas de Amrica se acercaron a su
independencia poltica cuando, a partir de 1810, en varias de ellas se organizaron gobiernos
elegidos por miembros de cada sociedad colonial. Aunque se declararon leales al rey de
Espaa, los gobiernos criollos tomaron decisiones para proteger sus intereses particulares,
opuestos a los de la metrpoli. Despus de varios aos de guerras, s se declararon
independientes de los reyes de Espaa y su metrpoli y se proclamaron naciones libres y
soberanas, con autonoma para darse una organizacin poltica y econmica propia y ser
reconocidas como pases independientes por los otros pases del mundo.
Desde el siglo XVI, Amrica espaola se haba integrado a la economa-mundo europea
como periferia, como productora de las materias primas requeridas por Espaa y por otras
potencias europeas. En las sociedades perifricas, la independencia poltica no signific
una completa libertad para tomar decisiones. Para obtener recursos propios deban vender
sus producciones. Y como periferias se vean obligadas a producir aquellos productos que
demandaban los centros industriales.
Por esto, en el siglo XIX, los nuevos pases americanos que se independizaron polticamente
de Espaa comenzaron a depender econmicamente de Inglaterra, el nuevo centro industrial
capitalista. Esta dependencia econmica debilit su independencia poltica
LAS RELACIONES REFERENCIALES
E
n esta segunda parte de la Unidad 2 abordaremos el proceso
de construccin de la continuidad en un texto. Esta
continuidad se lleva a cabo a travs de la puesta en relacin
de la informacin vieja con la informacin nueva. Un texto no se
construye con la repeticin de una palabra y tampoco con la adicin
de oraciones desvinculadas sino por medio de relaciones de
conectividad semntica entre las proposiciones que lo componen. La
conectividad se establece utilizando marcas lingsticas o lazos
formales (gramaticales) explcitos que posibilitan la transferencia de
informacin de una proposicin a otra en el desarrollo proposicional
del texto.
Tenemos entonces que el significado de una proposicin no est
dado por la proposicin en s misma sino que depende de algo ms
menci onado antes o despus en el texto, en otra u otras
proposiciones. Se puede decir que en general la informacin que se
transporta a travs de las proposiciones est organizada de forma
que lo conocido se encuentra al comienzo y lo desconocido al final.
LA REFERENCIA
Es muy importante identificar la relacin referencial en un texto ya
que el no hacerlo incide profundamente en un procesamiento pobre
de la informacin por parte del lector. La mayora de las ambigedades
en la comprensin surge precisamente por el desconocimiento de la
relacin referencial que se establece en un texto entre una marca
lingstica y un trmino que le permite llenarse de significado. Es
necesario acostumbrar al lector a realizar una serie de movimientos
cognitivos relacionales con un antes o un despus para encontrar el
significado a travs de la propuesta textual ofrecida por el autor del
texto.
El castellano ofrece numerosas marcas formales para poder
establecer los lazos referenciales en el desarrollo y construccin de
la textualidad del discurso. Un estudio del discurso escrito en el que
se logre la identificacin y la explicitacin sistemtica de tales marcas
puede ayudar al establecimiento de una mejor negociacin de los
significados al interior del texto e igualmente, entre el lector y el texto
propuesto para su lectura.
En el discurso se dan dos modalidades de referencia segn la
manera como los referentes se sitan y se interrelacionan al interior
del texto:
Un texto es el resultado de
la construccin de
relaciones dinmicas de
significado en toda prctica
social enunciativa.
Martnez
Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos
58
a) Una Referencia Anafrica que ocurre cuando se establece
una relacin retrospectiva en el interior del texto, es decir, el sentido
de un trmino gramatical o lxico depende de otro trmino mencionado
anteriormente:
Ejemplo:
Es necesario reconocer que cuando el tango comienza a desaparecer, para la
dcada del 60, quienes lo continuaron fueron bailarines profesionales; ellos tuvieron
la virtud de ensearlo a los pocos que todava queran asomarse a ese misterioso
mundo de la intimidad. Pero esos maestros no pudieron transmitir el sentimiento
que se baila, se que bailaron nuestros padres y abuelos. Ellos saban que en el
tango, como en el amor, no hay dos cuerpos, ni uno que mande, sino que el dos se
disuelve en una unidad rtmica y sensible.
Ellos tuvieron la virtud esos maestros es Referencia anafrica de
Bailarines profesionales -
Ellos saban que ... - es referencia anafrica de Nuestros padres
y abuelos -
b) Una Referencia Catafrica que ocurre cuando en el interior del texto se
establece un vnculo prospectivo, es decir, el sentido de un trmino depende de
otro que se encuentra mencionado posteriormente:
Ejemplos:
Ellas presentan una de las caractersticas ms curiosas de las plantas, tienen la
propiedad de capturar pequeos insectos, miripodos, crustceos y otros animales
para su alimentacin. Ellas son las plantas carnvoras, las cuales poseen sus
propios medios para capturarlos
Ellas presentan Referencia catafrica de plantas carnvoras
El uso del lenguaje expresa diferencias en la orientacin
del significado
Existe otra relacin referencial que ocurre cuando al interior del
texto verbal no se encuentra el significado referencial y es necesario
buscarlo fuera de los lmites estructurales del texto, externamente,
en el contexto de situacin inmediato. A esta referencia se le
denomina Referencia Exofrica y sucede cuando decimos por ejemplo
ella ya viene, el lleg tarde, aqu no se fa, all llegaron todos, sin
especificar los significados referenciales en la cadena hablada. La
significacin va a depender del grado de cercana que se tenga con la
si tuaci n de comuni caci n i nmedi ata y con el conoci mi ento
compartido entre los interlocutores. El uso frecuente de la referencia
exofrica indica una orientacin de la significacin muy ligada al
contexto inmediato y representa una de las variaciones del cdigo
sociolingstico. Otra orientacin del significado ms desligada del
2b
Microestructura: las relaciones referenciales
59
contexto inmediato expresa referencias de tipo endofrico (dentro del
mismo texto) cuyo significado es llenado a travs de las relaciones
anafrica o catafrica ya mencionadas en esta unidad.
La prdida de la referencia es uno de los problemas ms
persistentes en el procesamiento de la informacin del texto. El
estudiante/lector no est acostumbrado a establecer relaciones de
significado a travs del texto, hace una lectura fragmentaria, atomizada
que lo lleva a la prdida del referente en el texto. De igual manera en
el momento de la escritura este mismo estudiante realiza una serie
de construcciones predicativas en las que no aparece el referente y
las referencias realizadas a travs del texto no se pueden llenar de
significado por cuanto el referente no ha sido mencionado antes, y el
nuevo lector despus tiene que tratar de adivinarlo. Se hace aqu una
especie de traduccin del lenguaje oral al lenguaje escrito, sin tener
en cuenta que las condiciones de produccin de uno y otro son muy
diferentes. El problema es que en el texto escrito, el lector no es
testigo ocular de lo que se dice y seala simultneamente, como
sucedera en el lenguaje oral. Esto por supuesto lleva a una produccin
escrita muy pobre, totalmente dependiente de un contexto inmediato
desconocido por los lectores, slo conocido por el escritor del texto.
Los textos que aparecen en la pgina siguiente son extrados de
un corpus investigativo y evidencian este problema (ver Revista
Lenguaje No. 15 Universidad del Valle):
LA SUSTITUCION
La sustitucin es otro de los mecanismos de utilizados en la
construccin de la textualidad. Funciona igualmente entre relaciones
de significados anteriores, posteriores o contextuales (anafricos,
catafricos y exofricos respectivamente). Se identifican tres tipos
de sustitucin segn la categora gramatical que el trmino de
sustitucin est reemplazando, as:
Si los trminos utilizados reemplazan un nombre entonces se
llama sustitucin nominal: lo que acabamos de mencionar, el
primero, la cosa
Si los trminos estn reemplazando un verbo se llama
sustitucin verbal y en espaol generalmente est dada por el
metaverbo HACER
Un trmino puede igualmente sustituir toda una oracin, en ese
caso se llama sustitucin oracional: este aspecto
La sustitucin y la referencia estn estrechamente ligados;
generalmente cuando hay una supresin de la referencia (referencia
elptica) se acude a un trmino sustituto.
Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos
60
USO DIFERENCIAL DEL LENGUAJE
La orientacin del significado
Texto 1
Ellos estaban jugando aqu.
(Ooo) Patearon la pelota y
rompieron el vidrio. Sali un
seor y los rega. Ellos
salieron corriendo hacia all y
ella tambin sali y los rega.
Texto 2
Tres nios estaban jugando
ftbol en la calle. Ooo
Lanzaron la pelota y rompieron
el vidrio de una ventana. Un
seor sali de la casa y los
rega. Ellos salieron
corriendo hacia abajo.
Despus sali una seora de
la casa y tambin rega a
los nios.
2b
Microestructura: las relaciones referenciales
61
Una experiencia sobre el procesamiento de las relaciones
referenciales:
Para evaluar el proceso inferencial de las referencias se sugiere
presentar a los estudiantes cada uno de los textos que aparece en el
recuadro durante un tiempo que permita una lectura del texto tres
veces (ver pgina siguiente). Despus slo se dejan ver las preguntas.
Como resultado en general se obtiene que el proceso inferencial de la
referencia no se hace, el estudiante no puede reconstruir la referencia
sin tener el texto visible. Esta experiencia muestra lo importante que
es acostumbrar al estudiante a hacer el proceso de ir hacia atrs y
hacia delante en la lectura de un texto, movimiento semntico-cognitivo
que le permitir realizar un buen proceso de comprensin textual.
Este procesamiento tan sencillo de la Referencia conlleva a una mala
comprensin incluso de problemas relativos a reas diferentes al
lenguaje, como por ejemplo en las matemticas tal como ocurrira al
hacer la experiencia con el texto del recuadro 2.
El proceso de comprensin de la Referencia
1. La fiesta de cumpleaos
Luis fue a la fiesta de cumpleaos de su amigo Felipe. ste abri sus regalos y
aquel se comi la torta y se fue a su casa.
Quin abri los regalos?
Quin se comi la torta?
2. Los jugadores de ftbol
Valencia y Asprilla son jugadores de ftbol. Sin embargo, ste gana el doble de lo
que gana aqul. Si el primero gana 200 millones de dlares al ao,
Cunto gana el segundo?
3. En el perodo estival, nios y adultos disfrutaban de sus vacaciones: los primeros
participando de numerosas aventuras y los segundos gozando del merecido
descanso
Quines descansaban en vacaciones?
El proceso de interaccin en el texto escrito comienza desde cuando
el autor hace una serie de anticipaciones respecto del lector y construye
el texto con el propsito no slo de hacer pasar un punto de vista en
relacin con un contenido especfico sino con el de establecer una
relacin dinmica de comprensin activa con el lector virtual.
Para producir un texto, el escritor parte de una informacin dada
que organiza y selecciona, teniendo en cuenta conocimientos,
Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos
62
necesidades, propsitos e intereses del posible lector con el fin de
lograr una comunicacin ms efectiva con ste ltimo.
El lenguaje ofrece las claves necesarias y suficientes para que el
escritor pueda realizar un proceso de expansin en el que recurra a
medios lingsticos que le ayuden a precisar, responder a supuestos,
anticiparse, en fin, a establecer una interaccin cubierta no
recproca, asumiendo el papel de los participantes de una interaccin.
El lector por su parte est a la expectativa de una nueva
informacin, de lo que est siendo comunicado en relacin con sus
conocimientos, creencias y motivaciones. Mediante un proceso de
reduccin, recupera la informacin del texto en ideas generalizadoras
que cubren toda la informacin (tema del siguiente captulo).
2b
Microestructura: las relaciones referenciales
63
TALLERES DIRIGIDOS
Taller de Anlisis 01
Lea los siguientes textos y encuentre las referencias anafricas y catafricas utilizadas en
ellos.
Texto 1
1. Los culpables son los pjaros. Son los pjaros migratorios los que pasean de un lado a otro del mundo
los distintos tipos de virus de la gripe que afectan a hombres y animales.
2. El estudio confirma la hiptesis esbozada en los aos 70, segn la cual los diferentes virus de la gripe
viajan en las alas de los pjaros. Los investigadores aclararon el proceso a travs del cual los virus,
originariamente incubados en el cuerpo de las aves, son contagiados a los animales y a los seres
humanos, mediante mutaciones genticas.
3. Sobre la base de estas investigaciones los expertos en temas ambientales estn trabajando en dos
importantes caminos. El primero para aclarar las relaciones entre virus, excrementos de pjaros y rutas
areas de las migraciones. El segundo para profundizar en los intercambios que ocurren a nivel
gentico en el virus.
Texto 2
1. Receptores sensoriales. Los cambios que se producen en el interior y en el exterior de un organismo
son detectados por clulas especializadas, llamadas receptores.
2. Los receptores sensoriales son pues, clulas o grupos de clulas especializadas naturalmente asociadas
a otros auxiliares.
3. Si ellos nos informan de las variaciones del medio externo, se les denomina exteroreceptores; si sus
mecanismos detectan los cambios producidos en la contraccin muscular, se les llama propieceptores,
si son sensibles a la variacin del medio interno reciben el nombre de viceroceptores .
4. Cada uno de ellos es sensible a un determinado tipo de estmulo, cuya energa es convertida en
corriente elctrica. Existen otros dos tipos importantes de receptores, ellos son: los cutneos y los
qumicos.
5. Los receptores son de vital importancia en los organismos, por cuanto los protegen de mutilaciones, los
hacen reaccionar a estmulos que pueden ser internos o externos.
Texto 3
1. Se trabaja con clulas elegidas. Polly, Dolly y sus parientes de cuatro patas son animales de carne y
hueso, aunque parezcan extrados de la mitologa griega y asusten un poco por su condicin de medio
animales y medio humanos.
2. Hasta ahora la tcnica para hacer un animal transgnico tena serias limitaciones. Los genes humanos
se inyectaban en el huevo y haba que esperar a que el animal naciera para ver si el gen humano haba
prendido o no.
3. En cambio, con la clonacin, los cientficos no tienen que esperar a que el animal d muestras de que el
gen prendi. Esto es as porque la tcnica de clonacin permite elegir de antemano y, por lo tanto,
trabajar slo con las clulas en las que el gen humano prendi.
4. Primero se toman clulas fetales y luego se les inyecta el gen. Aquellas donde se observa que el gen
prendi, se combinan con vulos de oveja y se las transfiere a un tero para completar la gestacin. De
este modo, hay un ciento por ciento de seguridad de que las ovejas nacidas con esta tcnica sern
portadoras del gen humano. De todos modos, la comprobacin final se hace cuando la oveja llega a
adulta, tiene cra y en su leche aparece la protena producida por ese gen.
Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos
64
Taller de Reconstruccin 01
En el texto siguiente elimine los trminos redundantes y reconstruya la relacin referencial
cohesiva ms adecuada.
Texto 2
El Coloso de Rodas
Yo fui una estatua a la que denominaban Coloso. Yo era de bronce y yo estaba al lado del puerto de una
pequea isla del mar Egeo, llamada Rodas. Yo era tan alto como veinte hombres y el dedo pulgar mo era
tan grande que t no hubieras podido rodear el dedo con las manos tuyas; Si t te hubieras subido sobre
la cabeza ma, t hubieras podido ver la tierra y el mar a muchos kilmetros a la redonda.
Hace mucho tiempo, los habitantes de Rodas trataron de salvar la isla donde vivan de una invasin de
millares de hombres de otras tierras. Ellos tenan pocas esperanzas, pero tanto los hombres como las
mujeres lucharon con gran valenta. El valor de ellos se vio recompensado cuando un insigne amigo de la
isla, Tolomeo, lleg en la ayuda de ellos con una poderosa escuadra de barcos y el consigui batir a los
enemigos de Rodas.
Los habitantes de Rodas quedaron tan agradecidos por haber sido salvados que construyeron la estatua
ma. Yo permanec muchos aos en la baha y me llamaron una de las siete maravillas del mundo. La
palabra colosal proviene del nombre mo.
Un da la tierra comenz a temblar. El temblor fue tan intenso que yo me derrumb y ellos no pudieron
recomponerme a m.
Hoy en los libros, yo no soy ms que una estatua, llamada Coloso de Rodas. Pero de vez en cuando se
encuentran grandes o pequeos fragmentos de bronce que formaban parte del cuerpo mo.
(El texto original fue tomado de El mundo de los nios Tomo 10)
Taller de Reconstruccin 02
1) Lea cuidadosamente los siguientes textos, llene los espacios con los trminos que considere
convenientes para establecer una buena cohesin en el texto:
Texto 1
... Bacterias nitrificantes
Recientemente el hombre descubri que los suelos ha crecido el trbol producen mejores
cosechas de otras plantas que donde planta no ha crecido, y la razn era
que con trbol tenan ms cantidad de nitratos. Lo mismo se observaba en ____________
donde crecan miembros de familia papilonsea (alfalfa, arvejas, soya, frjol)...
Texto 2
...Valores religiosos
Como casi todos los pueblos prehistricos, los muiscas tenan un complejo muy amplio de creencias
mgico - religiosas referidas en mayora a elementos y fuerzas naturales segn ,
el universo haba sido creado por Chindinigagua, dios no le otorgaban ninguna representacin;
haba creado de las tinieblas la luz, dando origen a cuanto se contiene sobre la tierra.
Como dioses protectores de los hombres se consideraban el SOL (ZUE) templo principal
estaba en Sogamoso, considerado por todos los grupos chibchas como el principal centro religioso; la
LUNA (CHIA) honor se celebra el rito lunar en las aguas de las lagunas al igual el
de otras divinidades. Sin embargo, creencias estaban alimentadas por otros dioses como
Bachu segn la leyenda, sali junto con su hijo de la laguna de Ibagu, con quien ms tarde
tuvo relaciones sexuales dando comienzo a la procreacin de la raza humana. A diosa
se le asocia profundamente con el agua permite el crecimiento de las cosechas y la fertilidad
de la tierra. Bochica era considerado maestro y consejero del pueblo; haba venido de
remotas regiones para ensear manualidades y tcnicas agrcolas tambin para orientar la
moral de las gentes apariencia fsica era la de un hroe con larga barba y cabellera...
2b
Microestructura: las relaciones referenciales
65
Taller de Anlisis 02
Lea los siguientes textos e identifique los recursos lxicos (repeticiones, sinonimias,
superordenaciones, sustituciones, etc.) de que se han valido sus autores para lograr el propsito
buscado.
Texto N1
CONTAMINACION POR TIERRA MAR Y AIRE
1. En nuestro tiempo, la contaminacin se ha convertido en una idea poco menos que
obsesionante. Para muchos, ecologa y contaminacin son conceptos totalmente in-
separables. En realidad, la contaminacin es slo un aspecto, el ms espectacular sin
duda, pero no siempre el ms grave de la falta de respeto del hombre por los equilibrios
naturales y del despilfarro de los recursos naturales que exigen los modelos econmicos
actualmente vigentes en la mayor parte de los pases desarrollados.
2. En realidad, el concepto de contaminacin ms que cientfico es legal, de uso.
Contaminacin es la presencia en un determinado medio de algo que lo hace inadecuado
para el uso al cual se destinaba. La contaminacin implica, pues, que algo est fuera de
lugar y, como consecuencia, una alteracin de las propiedades del medio; de ah que sea
posible hablar de contaminacin orgnica, qumica, radiactiva o trmica, segn la
naturaleza de la alteracin.
3. La contaminacin orgnica afecta fundamentalmente a las aguas como consecuencia
de los vertidos residuales de origen urbano y sus efectos se traducen en una entrofizacin,
fenmeno que ya se ha sealado. Ms grave resulta la contaminacin qumica procedente,
por lo que se refiere a las aguas, de vertidos industriales, insecticidas y matamalezas y,
actualmente, tambin de vertidos humanos ricos en detergentes. Entre los contaminantes
qumicos ms importantes figuran los compuestos de metales pesados, sobre todo
ciertos compuestos organometlicos usados como insecticidas o matamalezas, de
elevada toxicidad no slo para los organismos a quienes van destinados, sino para
muchos otros...
4. La radiactividad procedente tanto de las explosiones nucleares como de los usos
pacficos de la energa nuclear representa una forma particular de contaminacin de
importancia peligrosamente creciente...
La contaminacin trmica afecta a las aguas donde se vierten las de refrigeracin o
residuales de centrales elctricas, trmicas o nucleares, y se traduce en un aumento
mayor o menor de la temperatura de las aguas que reciben este impacto; este incre-
mento implica una mayor actividad metablica de la mayor parte de los organismos que,
si no se ve acompaada del correspondiente aumento de la cantidad de alimento, puede
conducir a desequilibrios importantes, o por lo menos, a migraciones hacia reas no
contaminadas trmicamente. (Pasquelot, Maurice. La tierra intoxicada. Barcelona, Plaza y Jans
S.A. 1973)
Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos
66
Figura 3

Figura 4
Figura 5 Figura 6
Figura 7 Figura 8
Taller de comprensin y de interpretacin (Actividad para realizar en parejas)
A continuacin se le presentan unas grficas: Haga una descripcin de ellas a si compaero
de manera que ste las reconstruya lo ms cerca posible s u original. Haga la descripcin de la
misma figura a un nio de 4 aos que an no ha sido escolarizado, o a un adulto que no tiene
nociones de geometra. Reflexiones acerca de la actividad. Los resultados darn para analizar
problemas de produccin o problemas de comprensin.
Figura 1 Figura 2
LA CONTINUIDAD TEMTICA
E
n esta tercera parte del Captulo 2 abordaremos otro de
los aspectos textuales que garantizan la construccin de
la continuidad en un texto. La continuidad temtica y la
cohesin textual, a travs de las relaciones referenciales propiamente
dichas y de la funcin que esas relaciones estn realizando en el
enunciado, son dos aspectos que contribuyen a garantizar la conexin
entre la continuidad temtica y la dinmica informativa del texto.
La identificacin de la estructuracin de los enunciados de un
texto en trminos de Tema y Rema (o Tpico y Comentario) y su
consecuente desarrollo intratextual, puede ser til no solamente para
el proceso de produccin de textos sino tambin para el de
comprensin y aprendizaje a partir de los textos. La progresin
temtica del texto garantiza la conformacin de una unidad concep-
tual en la que se establecen relaciones entre un TEMA o temas
especficos DADOS o informacin vieja y su conexin con un REMA
o informacin NUEVA que a su vez garantiza la dinmica de la
informacin; ambas contribuyen a la construccin cohesiva y
coherente del texto.
Se destacan principalmente tres tipos de progresin temtica:
La progresin temtica constante es un proceso de tematizacin
sencillo en el que se mantiene el mismo tema en las proposiciones y
slo cambian los remas. Parecera que su uso se privilegia en textos
extensos con el fin de evitar la prdida de la unidad discursiva por
parte del lector u oyente.
Veamos el siguiente ejemplo:
Los carbohidratos, llamados tambin glcidos, estn constituidos por carbono,
hidrgeno y oxgeno. Su nombre obedece al hecho de que en la mayora de los
casos el hidrgeno y el oxgeno estn en proporcin de dos a uno, como ocurre en
el agua. Es decir ( ) son hidratos de carbono. Como ejemplos de carbohidratos
tenemos el azcar y el almidn.
El esquema correspondiente a la progresin constante en este
texto sera el siguiente:
Dado Nuevo
P1 T1 R1 T1 R1
P2 T1 R2 R2
P3 T1 R3 R3
P4 T1 R4 R4
El tema de la enunciacin est
determi nado no sol amente
por l as formas l i ngsti cas
que entran en su composicin
si no i gual mente por l os
elementos no verbales de la
situacin concreta. Pero el
tema debe apoyarse en una
ci erta estabi l i dad de l a
significacin, de lo contrario
perdera su lazo de unin con
lo que lo precede y lo que le
sigue, perdera su sentido.
Bajtn (1977:143-44)
Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos
68
La progresin temtica lineal o en escalera corresponde a un
desarrollo en el cual el tema de la proposicin siguiente se deriva del
rema de la anterior. Parecera que esta progresin se privilegia en
textos de tipo expositivo en los que aparecen secuencias descriptivas.
Veamos un ejemplo:
La propagacin de la luz.. Al encender una bombilla en una habitacin, vemos
cmo todo se ilumina inmediatamente. Esto se debe a que la luz se desplaza o
propaga muy rpidamente, en todas las direcciones. La velocidad a la que se
desplaza la luz es de 300000 kilmetros por segundo.
La luz no solamente se propaga en el aire; tambin lo hace en el agua. Por esta
razn existen plantas como las algas, capaces de vivir dentro del agua.
El esquema correspondiente a la progresin temtica en escalera
de este texto sera:
HT1
P1 T1 R1
P2 T2 R2
P3 T3 R3
P4 T4 R4
La progresin temtica derivada o la modalidad de hipertema
corresponde a un desarrollo en el que un tema general se subdivide
en varios sub-temas. El hipertema, o puede ser tambin el hiper-
rema, contiene varios elementos informativos que sern desarrollados
en las proposiciones subsiguientes. El hipertema (o el hiper-rema)
generalmente se sita al comienzo del texto y algunas veces incluso
puede estar sobreentendido, y hacer parte de la informacin
compartida. Parecera que la progresin temtica derivada es preferida
en textos de tipo argumentativo o expositivo.
Veamos un ejemplo:
La sociedad feudal. Clases sociales.
La sociedad feudal estaba constituida por tres clases absolutamente distintas en
sus obligaciones y en sus costumbres: los nobles, los clrigos y los villanos.
Los nobles tenan a su cargo las tareas guerreras, los clrigos, lo concerniente a
la vida religiosa; los villanos, la labranza y las faenas manuales.
La nobleza y el clero disfrutaban de grandes privilegios y monopolizaban la
propiedad de la tierra. La nobleza basaba adems su podero en la fuerza militar;
el clero, en su prestigio religioso y cultural.
Los villanos, en cambio, ocupaban un rango social inferior y sus obligaciones
eran mucho ms numerosas que sus derechos; trabajaban los grandes dominios
seoriales y en retribucin de esa tierra que se les ceda para su trabajo y de la
proteccin que se les dispensaba, deban mltiples servicios y prestaciones a
sus seores.
2c
Microestructura: la continuidad temtica
69
El esquema correspondiente a la progresin temtica derivada de
este texto sera:
P1 HT HR
P2 T1 R1
P3 T2 R2
P4 T3 R3
P5 T1 Y T2 R4
P6 T1 R5
P7 T2 R6
P8 T3 R7
P9 R8
P10 R9
P11 R10
Se pueden encontrar tambin los siguientes tipos de progresin
temtica:
La progresin temtica combinada o compleja consiste en una
mezcla de los tres tipos de progresin anteriormente mencionados.
La progresin temtica mediante la tematizacin de enunciados
ocurre cuando toda la proposicin anterior (Tema-Rema) se recupera
como Tema en la proposicin siguiente mediante el uso de un sustituto
oracional: todo lo anterior significa..., lo dicho implica..., esto quiere
decir..., este problema conlleva...; esta cuestin...
La ruptura en la progresin temtica ocurre cuando se salta a un
tema que no tiene ningn tipo de vnculo ni con la progresin temtica
anterior ni con la dinmica remtica que se viene dando en el desarrollo
proposicional. La coherencia del texto se resuelve a travs de la
pertenencia del nuevo tema al mismo campo semntico en el que se
mueve el sentido del texto.
Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos
70
Veamos algunos enunciados en los que se rompe la continuidad
temtica:
1. ... el polvo que se levanta por el paso de los carros mezclados
con los gases de tubos de escape viajan por el aire y van dentro
de las casas.... Por otro lado, en los parques en que no hay
diariamente aseo general hace que las toxinas deterioren los
monumentos y la vegetacin que en ellos pueda haber...
2. Se tomaron muestras de sangre de 48 pacientes que otorgaron
su consentimiento con conocimiento de causa... la edad de los
sujetos oscilaba entre 6 meses y 22 aos.
3. La planificacin vial se debe tener muy en cuenta cuando se
disea un sistema de carreteras o calles para un determinado
lugar, ya que esto puede acarrear despus grandes problemas,
como sera el trfico. Este problema surge por la mala e incorrecta
ubicacin de calles y avenidas, tambin porque desde sus inicios
no se tuvo en cuenta el crecimiento exponencial que iba a tener
la ciudad, esto causa ahora un caos vehicular impidiendo que los
empleados lleguen a tiempo a su lugar de trabajo.
4. Los componentes se separaron mediante la filtracin descrita
por Smith en papel filtro Whatman N1.
5. Puso a disposicin de Nap la cama de matrimonio de su hija
mayor, una armazn monumental de bronce y hierro.
6. Este domingo habr carreras de encostalados, concursos de baile,
msi ca y ri fas para l as madres donadas por nuestros
patrocinadores.
7. Una gran cantidad de bibliografa se ha acumulado sobre la
pared celular de los estafilococos.
8. La pierna izquierda se le entumeca a veces y la paciente daba
paseos para combatirlo... El segundo da, la rodilla estaba mejor,
y al tercero haba desaparecido por completo.
2c
Microestructura: la continuidad temtica
71
TALLERES DIRIGIDOS
Taller de Anlisis 01
1. Lea los siguientes textos y encuentre el desarrollo temtico propuesto en cada uno.
1. La marca del pas
Hoy un pas no es slo un pas, es tambin una marca. La llamada marca pas se ha convertido en una
evocacin que coloca a una nacin en el imaginario colectivo de ciudadanos de otras partes del mundo.
La diplomacia tradicional est desapareciendo, dice Peter van Ham, en un ensayo. Hoy, los conceptos
que resumen la identidad de un pas se han hecho ms fuertes que cualquier cuerpo diplomtico. Algunos
pases de Latinoamrica han sido especialmente fuertes en la construccin de su marca nacional y el
turismo es una de las principales tcticas a mano para llevar a cabo ese propsito.
Chile, Costa Rica, Mxico o Brasil son las naciones de la regin que con ms constancia han sintetizado
sus seas de identidad.
Chile por ejemplo ha logrado exportar su identidad de pas eficaz y estable y eso ha sido fundamental para
atraer inversiones. Brasil, cuyo nombre sugiere un cmulo de imgenes positivas, ha sabido armar desde
sus seas (como el ftbol, la msica, la naturaleza, la diversin) ventajas comparativas que no disminuyen
sus habilidades competitivas. En el caso de Mxico la cercana con Estados Unidos se ha convertido en la
mejor sea de identidad.
2. El fondo monetario internacional est imponiendo condiciones al gobierno nacional para prestarle
dinero. Este organismo quiere que se aumente el pie de fuerza y que se convoque a las reservas y a los
militares en retiro. Exige que se aumente el PIB dedicado a seguridad y defensa. Pide adems que se
emprendan urgentes reformas penales y judiciales.
3. Colombia est necesitando urgentemente un cambio en sus niveles educativos. El preescolar requiere
desarrollar ms las competencias comunicativas del nio. La Educacin Bsica debe transformarse de
la didctica del contenido hacia la didctica de los procesos. La Educacin Superior debe retomar su
antiguo camino de formadora de especialistas.
4. El progreso tcnico semeja a un organismo. Nos deslumbr su mgico poder, liber a los animales de
pesadas cargas, dignific el trabajo del hombre, multiplic los bienes. Pero habamos olvidado que ese
cuerpo maravilloso en algn lugar evacuaba sus desperdicios. El cuerpo se agigant y hoy la magnitud de
sus descargas no pueden ocultarse. El planeta se congestiona: el agua servida de sus cloacas se
confunde con las napas puras, el humo venenoso de sus chimeneas oscurece el verde de sus parques
y amenaza la vida. El organismo ha envejecido y buena parte de su actividad saludable ha sido ganada por
materias muertas.
Ambiguo destino el de nuestra civilizacin: sus avances prodigiosos exigen una destruccin equivalente.
La invencin tecnolgica llena la existencia de cosas tiles y gratas pero tambin deteriora el planeta ms
bello del universo...
Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos
72
Taller de Anlisis 02
Lea los siguientes textos y haga el esquema correspondiente al desarrollo temtico propuesto:
1. Los rganos. Son unidades estructurales formadas por los tejidos, que realizan funciones especficas.
As por ejemplo, la hoja es un rgano de la planta, formado por variedad de tejidos y desempea funciones
como la fotosntesis, la respiracin, la transpiracin, etc. Los rganos de diferentes tejidos se integran para
formar unidades de trabajo encargadas de una misma funcin; dichas unidades se denominan aparatos.
Adems los rganos de tejidos similares se pueden integrar para formar unidades de trabajo denominadas
sistemas.
A veces los rganos pueden trasplantarse. Por ejemplo, la piel, los riones y el corazn se han trasplantado
en animales y humanos; en ocasiones se han logrado resultados positivos, pero en la mayora de los casos
se ha presentado una serie de dificultades y reacciones de rechazo, que consisten en la produccin de
enzimas que destruyen el tejido u rgano trasplantado.
Los trasplantes entre gemelos idnticos tienen buen xito, pues las reacciones enzimticas son similares; lo
mismo sucede con los autoinjertos, es decir, con el implante de piel de un lugar del cuerpo a cualquier otro
lugar de la misma persona.
2. Legumbres . Las plantas de la familia del arvejo o guisante (leguminosos) reciben el nombre de legumbres.
Muchas legumbres poseen flores semejantes a mariposas (papilionceas) y las semillas en vainas.
Las leguminosas son valiosas fuentes alimentarias: man, habas; el trbol y el alfalfa se cultivan para forraje
y varias especies producen madera.
De otras legumbres se obtienen tinturas, resinas, drogas y fibras. Algunas (lupinos y codeso o lluvia de oro)
son decorativas.
La mayora de las leguminosas tienen pequeas esferitas (ndulos) en las races. Los ndulos contienen
bacterias capaces de fabricar nitratos con nitrgeno del aire (bacterias nitrificantes). El trbol y la soya, por
ejemplo, se cultivan en suelos pobres para aumentar su contenido de nitratos.
3. Bosque de zona tropical. El bosque de zona tropical se caracteriza por la abundancia de agua y por la
elevada temperatura, generalmente ms de 25C. En estas condiciones ptimas, la vegetacin crece en
forma exuberante y los animales encuentran mltiples formas de alimentarse y protegerse. La abundante
vegetacin del bosque hace que las plantas luchen por sobrevivir y busquen la luz del sol... As, en un
bosque tropical se han establecido estratos o capas, de acuerdo con las caractersticas de las plantas y de
los animales que se relacionan con ellas. En la capa superior, se observan rboles de 40 y hasta 60 metros
de altura. Debajo de esta capa, existen muchas plantas, que en ocasiones, utilizan ramas de otras como
soporte para mantenerse, y sueltan sus races en forma de bejucos.
4. Dinosaurios gigantes. Cuando abra la boca, el dinosaurio alosaurio poda tragarse enteros los animales
pequeos. Por esto, muchos dinosaurios se dotaron de una armadura para protegerse de unos animales de
presa tan fieros.
El Stegosaurus era otro gigante con el que ms vala no enfrentarse. Tena en la cola unos pinchos enormes,
con los que desgarraba a sus atacantes.
Los Polacanthus tenan una doble hilera de pinchos.
El tricerpodo tambin poda defenderse perfectamente. Sus dos cuernos mayores tenan casi un metro de
largo.
Una persona podra haber pasado andando por debajo de un brontosaurio sin que su cabeza llegara a rozar
el vientre del poderoso animal. El brontosaurio era tan largo como cuatro elefantes en hilera. Y el braquiosaurio
era como cinco elefantes! Los cientficos no conocen muy bien la vida que llevaban los braquiosauros...
2c
Microestructura: la continuidad temtica
73
Taller de Anlisis 03: identifique el esquema del desarrollo temtico propuesto por el autor del texto
Los carbohidratos
Los carbohidratos, tambin llamados glcidos, estn constituidos por carbono, hidrgeno y
oxgeno. Su nombre obedece al hecho de que en la mayora de los casos el hidrgeno y el
oxgeno estn en proporcin de dos a uno, como ocurre en el agua. Es decir, son hidratos de
carbono.
Has odo hablar del azcar y del almidn? Pues estos son ejemplos de carbohidratos o
glcidos.
Durante los procesos de respiracin, las molculas de los glcidos se transforman, liberando
la energa de sus enlaces; esta energa es utilizada por el organismo en sus actividades. Por
su alto poder energtico se considera a los carbohidratos como los combustibles de los
seres vivos.
Nosotros, como los dems animales herbvoros, obtenemos los carbohidratos de las plantas.
Durante la fotosntesis, las plantas elaboran azcares que utilizan para autoalimentarse o los
reservan en forma de almidn.
Encontramos abundantes carbohidratos, por ejemplo, en la caa de azcar, en la remolacha,
las frutas, la papa, la yuca.
Segn el nmero de tomos de carbono, los carbohidratos pueden ser monosacridos,
disacridos y polisacridos.
Los monosacridos estn constituidos por molculas que tienen entre tres y siete tomos de
carbono. Por ejemplo, la glucosa tiene seis tomos de carbono, mientras que la ribosa
posee slo cinco.
Los disacridos estn formados por la unin de dos monosacridos. Por ejemplo, si se une
la glucosa con la fructosa, se forma la sacarosa o azcar de caa, la misma con que
endulzamos nuestro caf.
Los polisacridos se forman cuando se unen entre s muchas molculas de monosacridos
en una o varias cadenas largas. Los polisacridos ms comunes son la celulosa, el almidn
y el glicgeno o glucgeno.
Si en los alimentos hay polisacridos o disacridos, mediante los procesos digestivos los
transformamos en glucosa; esta sustancia puede utilizarse en la respiracin, o reservarse en
forma de glicgeno, en los msculos o en el hgado.
(El desafo ecolgico. Mdulo 1. Ed.FE Interamericano UJ)
Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos
74
Escritura y Conciencia
Platn, la escritura y las computadoras
ONG WALTER
1. La mayora de las personas se sorprenden, y muchas se molestan al
averi guar que, en esenci a, l as mi smas obj eci ones comnmente
impugnadas hoy en da contra las computadoras fueron dirigidas por
Platn contra la escritura, en el Fedro (274-277) y en la Sptima Carta. La
escritura, segn Platn hace decir a Scrates en el Fedro, es inhumana
al pretender establecer fuera del pensamiento lo que en realidad slo
puede existir dentro de l. Es un objeto, un producto manufacturado. Desde
luego, lo mismo se dice de las computadoras. En segundo lugar, afirma
el Scrates de Platn, la escritura destruye la memoria. Los que la utilicen
se harn olvidadizos al depender de un recurso exterior por lo que les
falta en recursos internos. La escritura debilita el pensamiento. Hoy en
da, los padres, y otros adems de ellos, temen que las calculadoras de
bolsillo proporcionen un recurso externo para lo que debiera ser el recurso
interno de las tablas de multiplicaciones aprendidas de memoria. Las
calculadoras debilitan el pensamiento, le quitan el trabajo que lo mantiene
en forma. En tercer lugar, un texto escrito, no produce respuestas. Si uno
le pide a una persona que explique sus palabras, es posible obtener una
explicacin; si uno se lo pide a un texto, no se recibe nada a cambio, salvo
las mismas palabras, a menudo estpidas, que provocaron la pregunta
en un principio. En la crtica moderna de la computadora, se hace la
misma objecin: Basura entra, basura sale. En cuarto lugar, y de acuerdo
con la mentalidad agonstica de las culturas orales, el Scrates de Platn
tambin imputa a la escritura el hecho de que la palabra escrita no puede
defenderse como es capaz de hacerlo la palabra hablada natural: el habla
y el pensamiento reales siempre existen esencialmente en un contexto
de ida y vuelta entre personas. La escritura es pasiva; fuera de dicho
contexto, en un mundo irreal y artificial... igual que las computadoras.
2. A fortiori, la imprenta puede recibir las mismas acusaciones. Aquellos a
quienes molestan los recelos de Platn en cuanto a la escritura, se
molestarn an ms al saber que la imprenta inspiraba una desconfianza
semejante cuando comenzaba a introducirse. Hieronimo Squarciafico,
quien de hecho promovi la impresin de los clsicos latinos, tambin
argument, en 1477, que ya la abundancia de libros hace menos
estudiosos a los hombres (citado en Lowry, 1979,pp.29-31): destruye la
memoria y debilita el pensamiento demasiado trabajo (una vez ms, la
queja de la computadora de bolsillo), degradando al hombre o la mujer
sabios en provecho de la sinopsis de bolsillo. Por supuesto, otros
consideraban la imprenta como un nivelador deseable que volva sabio a
todo mundo (Lowry, 1979, pp.31-32).
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Microestructura: la continuidad temtica
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3. Un defecto del argumento de Platn es que, para manifestar sus
objecione, las puso por escrito; es decir, el mismo defecto de las
opi ni ones que se pronunci an contra l a i mprenta y, para
expresarlas de modo ms efectivo, las ponen en letra impresa.
La i mi sma i ncongruenci a en l os ataques contra l as
computadoras se expresa en que, para hacerlos ms efectivos,
aquellos que los realizan escogen artculos o libros impresos
con base en cintas procesadas en terminales de computadora.
La escritura, la imprenta y la computadora son, todas ellas, formas
de tecnologizar la palabra. Una vez tecnologizada, no puede
criticarse de manera efectiva lo que la tecnologa ha hecho con
ella sin recurrir a la tecnologa ms compleja de que se disponga.
Adems, la nueva tecnologa no se emplea slo para hacer la
crtica: de hecho, da la existencia a sta. El pensamiento
filosficamente analtico de Platn, como se ha visto (Havelock,
1963), incluso su crtica a la escritura, fue posible slo debido a
los efectos que la escritura comenzaba a surtir sobre los procesos
mentales.
4. En realidad, como Havelock demuestra de manera excelente
(1963), la epistemologa entre de Platn fue inadvertidamente un
rechazo programado del antiguo mundo vital oral, variable, clido
y de interaccin personal propio de una cultura oral (representada
por los poetas, a quienes no admita en su Repblica). El trmino
idea, forma, tiene principios visuales, viene de la misma raz que
el latn video, ver, y de ah, sus derivados en ingls tales como
vision (visin), visible (visible) o videotape. La forma platnica
era la forma concebida por analoga con la forma visible. Las
ideas platnicas no tienen voz; son inmviles; faltas de toda
calidez; no implican interaccin sino que estn aisladas; no
integran una parte del mundo vital humano en absoluto, sino que
se encuentran totalmente por encima y ms all del mismo. Por
supuesto, Platn no conoca de ninguna manera las fuerzas
inconscientes que obraban sobre su psique para producir esta
reaccin, o sobre-reaccin, de una persona que sabe leer ante
la oralidad persistente y retardadora.
5. Tales consideraciones nos ponen sobre aviso respecto a las
paradojas que determinan las relaciones entre la palabra hablada
original y todas sus transformaciones tecnolgicas. La causa
de las exasperantes involuciones en este caso es, claro est,
que la inteligencia resulta inexorablemente reflexiva, de manera
que incluso los instrumentos externos que utiliza para llevar a
cabo sus operaciones, llegan a interiorizarse, o sea, a formar
parte de su propio proceso reflexivo...
(Ong, 1994, Oralidad y Escritura. pp.82-84, FCE).