ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.

(Borzone)

Teorías: Conductista

Innatista (SAL, SAAL)

Andamiaje/Instrucción directa/lenguaje adulto. (Cazden)

Gramática generativa (Chomsky)

Universales lingüísticos: Sustantivos

Formales

Componentes de la gramática: Léxico

Sintáctico

Fonológico

Semántico

Modelos de principios y parámetros.

ADQUISICIÓN DEL SISTEMA GRAMATICAL. (Borzone)

Competencia: Lingüística

Comunicativa.

Subsistemas: Fonológico

Morfológico

Sintáctico

Semántico

DESARROLLO DEL LENGUAJE.

Didáctica de la lengua oral. (Desinano)

Trabajo con la lengua oral.

Oralidad.

¿Cómo narrar? (Giammateo)

Lo que realiza el niño. (Desinano)

APRENDIZAJE INICIAL. (Borzone)

Componentes fundamentales: - Acceso léxico

Lector experto

Modelo de doble ruta: Ruta léxica o directa

Ruta fonológica o indirecta.

Modelo de Ehri: Logográfica

Opinión Emilia Ferreiro. Alfabética rudimentaria

Alfabética avanzada

- Comprensión

Lector avezado

Conciencia fonológica.

Conciencia fonológica y lectura.

Conciencia fonológica y escritura.

Propuestas didácticas.

La diferencia entre hablar y escribir. (Ruiz Diaz)

LECTURA COMPRENSIVA.

Leer para comprender. (Abusamra)

Decodificación

Comprensión

Leer y comprender. (Teoría) (APUNTES MARTA)

Intervenciones del docente para guiar la comprensión.

- Ayudar a los alumnos a descubrir aquellos

conocimientos que estos tienen almacenados.
- Orientar la búsqueda de la información implícita.
- Hacer inferencias. (Módulos de la
conceptualización de la lingüística, Jolibert.)

Lectura comprensiva. (Gotheil)

Componentes que sustentan la comprensión:

- Vocabulario
 - Inferencias
- Producción de inferencias (Inferencias de cohesión
o conectivas, inferencias de coherencia global e
inferencias léxicas)
- Monitoreo de la comprensión o auto regulación.
- Comprensión de la estructura del texto. (Texto
narrativo, texto expositivo.)

¿Qué es comprender un texto? (Borzone)

Conocimientos y estrategias de los niños.

Información explícita.

Información implícita

¿Cómo se realizan las inferencias?

El maestro debe proporcionar ayuda de distintos modos.

Situaciones de lectura.

Lectura en voz alta a los alumnos

Lectura compartida

Lectura guiada

Lectura independiente

ADQUISICIÓN DEL SISTEMA DE ESCRITURA/ALFABÉTICO.

Proceso de alfabetización (Ana Borzone)

Tres dimensiones: - Escritura

- Sistema de escritura
- Lenguaje escrito

Adulto como mediatizador de aprendizaje.

El aprendizaje del sistema de escritura (Carmen Fusca)

Representación: Icónica/No icónica.

Tres fases:

- Silábica
- Silábica alfabética
- Alfabética

Hipótesis: cantidad/variedad
 Conciencia fonológica.

¿Cómo debe trabajar el docente sobre el sistema alfabético?

ADQUISICION DEL SISTEMA ORTOGRÁFICO.

La cuestión ortográfica: - Transparentes y superficiales.

- Opacas y profundas.

Los sistemas de escritura se clasifican en: (Borzone)

- Ideográficos.

- Silábicos
- Alfabéticos.

¿Cómo trabajar la ortografía en los primeros años?

Enseñanza de la ortografía. (Anna Camps)

Sistematización.

Automatización.

Para aprender ortografía se debe aprender:

- Sistema grafofónico.
- Sistema morfológico.
- Sistema logográfico.

Corrección de la escritura en niños pequeños. (Norma Desinano)

COMO FORMAR CHICOS ESCRITORES (Perriconi Graciela)

INCLUIR PROPUESTAS DE GOLF (Cristina Pizzarro, cap 2 “Lector infinito”)

CUATRO CAPÍTULOS DE RODARI.

- El error creativo (Cap 9)

- La construcción de un Limerick (Cap 2)
- A equivocar historias (Cap 16)
- Las cartas de propp (Cap 22)

DISEÑO CURRICULAR.

Tres enfoques:

- Enfoque alfabetizador equilibrado.

- Enfoque contextualizador.
- Disciplinas.
o Lingüística textual.
o Psicolingüística.
o Ciencias cognitivas.
o Sociolingüísticas.
o Ciencias de la educación.