Proyecto de clase 1°

Prof. Practicante Alejandra Bernales

 Profesora Ascriptora: Verónica Picos

 Profesroa de Didáctica II: Alicia Fernández

 Institución educativa: liceo N°54 Arquitecto Juan Pablo Terra.

 Curso: Historia
 Grupo: 1°5 ciclo básico
 Duración de clase: 45 minutos
 Fecha: 30-04-18

 Título: Cultura en la prehistoria: El fuego

 Subtítulo: ¿El fuego fue un recurso técnico en la prehistoria?
 Fundamentación:
Estudiar al fuego como un elemento u herramienta para los hombres que vivieron en épocas
prehistóricas tiene como objetivo acercar los cambios culturales a alumnos que viven en el
siglo XXI, donde pueden acceder fácilmente a éstas.
Trabajarlo en clase es fundamental para generar empatía, y ser capaces de trasladarnos a un
mundo prehistórico totalemente distinto al nuestro, además reflexionar sobre dicha dificultad y
como de todos modos nuestros antepasados han podido adaptarse al medio, y subsistir.
Como lo explicita el catedrático de prehistoria Jorge Juan Eiroa:

El fuego ha sido una de los primeros recursos técnicos obtenidos por el hombre hasta tal punto
que su presencia en los yacimientos arqueológicos más antiguos, junto a la industria lítica,
suele interpretarse como una prueba fundamental de la presencia humana. Por eso podemos
decir que el fuego producido o adquirido ocupó desde el principio un lugar preeminente entre
los medios técnicos elementales utilizados.1

Estudiarlo desde la óptica cultural, nos hace más cercanos, conectar el pasado lejano con el
presente, con la casa de cada alumno cuando utilizan el fuego para cocinar, como abrigo, y
otras utilidades que podemos darles que al fin, no son tan diferentes a las utilidades que le daba
el hombre de la prehistoria.
Tomando en cuenta mi rol docente considero el tema como un móvil para generar la empatía, la
utilización de imágenes y un texto historiográfico sirven para lograr mis objetivos. Siendo así el
trabajo del rol docente meramente como un guía u orientador. Como lo afirma María Olga
Matte:
La clase es el perfecto ejemplo de una película con argumento pedagógico, donde un profesor,
maestro, guía o psicólogo acompaña y orienta al protagonista en su camino, lo ayuda a
enfrentar el conflicto y es testigo de su transformación como persona, de su crecimiento y
evolución.2

1 EIROA Jorge Juan (1994) La prehistoria: paleolítico y neolítico en: Historia de la ciencia y de la técnica. AKAL.p. 26
2 MATTE Olga (2009) Una buena clase cuenta con un buen guión. Facultad de artes liberales Bs.As.
  Momentos de clase y propósitos:
1. Retomar las ideas previas con respecto a las herramientas del período paleolítico
2. Leer un texto de Gordon Childe con la intención de darle un cierre a las herramientas
trabajadas con anterioridad por la docente para ahondar en una en particular: el fuego
3. Asociar la utilización del fuego en la actualidad con respecto a la obtención y utilización
del fuego en la prehistoria.
4. Relizar en el pizarrón en conjunto con los alumnos un cuadro comparativo las utilidades
que se le asignan al fuego hoy, y en la prehistoria.
5. Dar a conocer las técnicas que se utilizaban para el escendido del fuego.

 Recursos didácticos:
-Texto tomado del libro “Los orígenes de la civilización” Gordon Childe
-Imagenes sobre técnicas de encendido del fuego tomadas de la web
-Ficha de trabajo
-El pizarrón.

 Posibles interrogantes:

Luego de la lectura del texto ¿A qué hace referencia?, ¿Alguien que explique con sus
palabras de qué trata el texto?, ¿Qué palabras de allí no conocen o no entienden?, ¿Qué
herramientas creadas por el hombre describe el texto? ¿Qué diferencias pueden
encontrar entre el animal y el hombre?, ¿El hombre es más inteligente? ¿Por qué?. ¿Cuál
herramienta u objeto crees que no hace referencia el texto?.
¿El texto nombra al fuego como una herramienta?, ¿Creen que el fuego fue una
herramienta?.
¿Cómo llegan a ustedes el fuego?, ¿Lo usan en sus casas?, ¿Para qué lo usan?, ¿Cómo
creen que el hombre del paleolítico obtuvo el fuego?, ¿Primero lo conservó o lo pudo
escender?, Cuándo decimos que primero lo conservó ¿A qué hacemos referencia?, ¿lo
gardaba para su posterior uso?, ¿O lo trataba de mantener prendido por un largo
tiempo?, ¿A eso llamamos conservación del fuego?.
¿Para qué se usaba el fuego en la prehistoria?, ¿Cuáles fueron los cambios con su
descubrimiento?, ¿Por qué decimos que sirvió para un avance cultural?, Eiroa llama al
fuego como una tecnología ¿Por qué lo hace?, ¿Qué quiere decir cuando usa el término
“tecnología”?, ¿Es cómo la tecnología de hoy en día?, ¿Cómo un celular o una tablet?.
¿Por qué el fuego revolucionó la vida del hombre prehistórico?...

Estas son algunas de las posibles preguntas para debatir y hacer reflexionar a los
alumnos, el objetivo es que mediante éstas fomenten una visión crítica sobre el mundo
del pasado y el de hoy, además de conectarnos.

 Guión de clase:
Para dar comienzo a la clase, luego de la organización de los alumnos les pediré a cada uno que
pongan sobre la mesa la ficha de trabajo entregada la clase anterior, y les preguntaré si la
puedieron leer, o de qué temas trata, y sobre que tema creen que trabajaremos ese dia.
Luego pasaremos a la lectura del texto:

El carnero (oveja macho) de montaña es apto para sobrevivir en el clima frío de Ia montaña,
por su grueso abrigo de pelo y lana. El hombre puede adaptarse a vivir en el mismo medio
ambiente, fabricándose abrigos de piel o de lana de carnero. Con sus patas y su hocico, los
conejos pueden excavarse madrigueras, procurándose abrigo contra el frío y contra sus
enemigos. Con picos y palas, el hombre puede construirse refugios semejantes, y aún mejores,
empleando tabiques, piedra y madera. Los leones tienen garras y dientes, los cuales les
aseguran la comida que necesitan. El hombre hace flechas y lanzas, para matar los animales
de caza (...).
El hombre aprende métodos más eficaces y más diferenciados para obtener su alimento, a
través de Ias enseñanzas y del ejemplo de sus mayores.
En la historia humana, los vestidos, herramientas, armas y tradiciones, toman el lugar de las
garras, colmillos e instintos para la búsqueda de alimento y abrigo (...) facilitando la
supervivencia de nuestra especie.3

Luego de haber leído surgirán de mi parte algunas preguntas como por ejemplo:
-¿A qué hace referencia?
-¿Alguien que explique con sus palabras de qué trata el texto?
-¿Qué palabras de allí no conocen o no entienden?
-¿Qué herramientas creadas por el hombre describe el texto?
-¿Qué diferencias pueden encontrar entre el animal y el hombre?

Cuando terminemos con la primera actividad, pasaré a la presentación del tema: El Fuego. Aqui
otra serie de preguntas como por ejemplo:
-¿El texto nombra al fuego como una herramienta?
-¿Creen que el fuego fue una herramienta?
-¿Cómo llegan a ustedes el fuego?
-¿Lo usan en sus casas?, ¿Para qué lo usan?
-¿Cómo creen que el hombre del paleolítico obtuvo el fuego?
-¿Primero lo conservó o lo pudo escender?
Cuándo decimos que primero lo conservó ¿A qué hacemos referencia?, ¿lo gardaba para su
posterior uso?, ¿O lo trataba de mantener prendido por un largo tiempo?, ¿A eso llamamos
conservación del fuego?.

Estas preguntan me permiten conocer sus ideas previas, y en relación a ellas trabajarlas,
corregirlas, o reconocer que están en lo correcto. Lo que pretendo es ir contestando a cada una
de ellas, siempre teniendo en cuenta la curiosidad e interes de los alumnos.

Los primeros hallazgos de restos de fuego datan de 1,5 millones de años de antiguedad en
Kenia y Pekín. En américa los restos son muchos más fragmentarios y las evidencias más
3 GORDON CHILDE, Los orígenes de la civilización. F.C.E 1971. pp.26- 27
antiguas de la existencia de técnicas de obtención del fuego las ha ofrecido la cueva del
Guitarrero en Perú fechado hacia el 11.000 a.C.
No se sabe como exactamente los humanos aprendieron a dominar el fuego, se cree que
primero conservaron el fuego provocado por causas naturales, por ejemplo de un incendio
forestal provocado por un rayo o de un volcán en erupción como se puede ver en una de las
imágenes de la ficha. Y más tarde buscaron maneras para poder producirlo. Luego de ver la
primera imagen, vamos a pasar a ver las otras dos, que tratan sobre las técnicas de producción
del fuego.

Las técnicas de producción del fuego eran escencialmente dos:

La percusión: Piedras capaces de producir chispas que prendiesen en la fina materia vegetal
seca, siendo activada luego por oxigenación.
La Fricción: Frotación longitudinal, rotación manual de un palo sobre la madera. Para ver esta
técnica realizada por un antropólogo recomendaré el siguiente video: “Cómo hacían fuego
nuestros antepasados prehistóricos” https://www.youtube.com/watch?v=BWbB1aourIs

Luego pasaremos a trabajar sobre los usos que le daban los hombres prehistóricos al fuego,
además de reflexionar sobre los cambios:
¿Para qué se usaba el fuego en la prehistoria?
¿Cuáles fueron los cambios con su descubrimiento?
¿Por qué decimos que sirvió para un avance cultural?
Eiroa llama al fuego como una tecnología ¿Por qué lo hace?
¿Qué quiere decir cuando usa el término “tecnología”?
¿Es cómo la tecnología de hoy en día? ¿Cómo un celular o una tablet?.

Para finalizar la clase propondré la actividad de que cada uno en su cuaderno responda:
¿Por qué el fuego revolucionó la vida del hombre prehistórico?
  Bibliografía utilizada:

EIROA Jorge Juan (1994) La prehistoria: paleolítico y neolítico en: Historia de la

ciencia y de la técnica. AKAL

GORDON CHILDE, Los orígenes de la civilización. F.C.E 1971.

MATTE Olga (2009) Una buena clase cuenta con un buen guión. Facultad de artes
liberales Bs.As.

Video Youtube : “Cómo hacían fuego nuestros antepasados prehistóricos”

https://www.youtube.com/watch?v=BWbB1aourIs