TEORIA PSICOGENETICA CONSTRUCTIVISTA

OPERACIONES CONCRETAS
4o. examen
1. ¿Qué tipo de acciones caracteriza al estadio de las operaciones concretas?
a) Acciones interiorizadas y reversibles
b) Operaciones combinatorias y reversibles
c) Operaciones lógico-matemáticas coordinadas
d) Operaciones mentales combinadas y reversibles

2. Es la reversibilidad que implica volver al punto de partida neutralizando la acción.

a) Reversibilidad por identidad
b) Reversibilidad por anulación
c) Reversibilidad por reciprocidad
d) Reversibilidad por inversión

3. Es la reversibilidad que implica volver al punto de partida anulando la acción.

a) Reversibilidad por identidad
b) Reversibilidad por inversión
c) Reversibilidad por reciprocidad
d) Reversibilidad por anulación

4. Se refiere al hecho de reconocer, por parte del sujeto, que una cosa idéntica a sí misma sin importar
las transformaciones que puedan darse en su apariencia.
a) Identidad
b) Reversibilidad
c) Conservación
d) Inversión

5. El niño pre-operatorio puede razonar acerca de las transformaciones y conservar la cantidad,

reconociendo que los estados están subordinados a las transformaciones.
a) Verdadero b) Falso

6. El niño operatorio concreto no significa las transformaciones, solo se fija en los estados o
configuraciones de los objetos
a) Verdadero b) Falso

7. El niño operatorio concreto puede razonar acerca de las transformaciones y conservar la cantidad,
reconociendo que los estados están subordinados a las transformaciones.
a) Verdadero b) Falso

8. El niño pre-operatorio no significa las transformaciones, solo se fija en los estados o configuraciones
de los objetos
a) Verdadero b) Falso

9. Según Piaget ¿Qué estructura lógica se forma en el niño(a) en este estadio de las operaciones
concretas?
a) Estructura de combinación
b) Estructura de conservación
c) Estructura de agrupamiento
d) Estructura de identidad
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10. ¿En cuál de estos esquemas, que conforman las grandes categorías de la acción constituidas en el
estadio sensomotor, se gesta la noción de “reversibilidad” que le permite al niño(a), en este estadio de
las operaciones concretas, realizar una conducta de retorno o anular una acción?
a) Objeto permanente
b) Tiempo
c) Causalidad
d) Espacio

11. ¿Cuál de estos esquemas, que conforman las grandes categorías de la acción constituidas en el
estadio sensomotor, es una condición necesaria que debe tener el niño para que, en este estadio de
las operaciones concretas, se manifieste la noción de “Conservación”?
a) Objeto permanente
b) Tiempo
c) Causalidad
d) Espacio

12. En relación con la pregunta 10 ¿Qué acciones realiza el niño(a) en el estadio sensomotor que Piaget
interpreta como génesis de la noción de “reversibilidad” y que se manifiesta en este estadio de las
operaciones concretas como pensamiento reversible?
a) Cuando el niño se desplaza de un punto A a un punto B y a uno C
b) Cuando la imagen mental anticipadora le permite al niño predecir la transformación que ocurre en
el objeto
c) Cuando adquiere el lenguaje, el niño puede decir: es igual porque si la bola aplastada la hago de
nuevo una bola, verás que es lo mismo.
d) Cuando el niño se desplaza de un punto A a un punto B y regresa al punto A

13. Son las acciones interiorizadas y coordinadas en sistemas de conjunto.

a) Operaciones concretas
b) Operaciones lógicas
c) Operaciones interiorizadas
d) Operaciones reversibles

14. Cuando el niño(a) dice “Tenemos igual porque no se ha quitado ni agregado nada”, ¿qué tipo de
argumento está planteando?
a) Equidad
b) Identidad
c) Reciprocidad
d) Inversión

15. “Tenemos igual porque si vuelves a hacer la bola como estaba antes, siguen siendo iguales” ¿Qué tipo
de reversibilidad está planteando el niño?
a) Identidad
b) Inversión
c) Reciprocidad
d) Anulación

16. Cuando el niño(a) dice “Tenemos igual porque este vaso es más alto y delgado pero este es más
ancho” ¿Qué tipo de reversibilidad está planteando?
a) Identidad
b) Inversión
c) Anulación
d) Reciprocidad
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17. Las compensaciones son acciones en sentido contrario a un efecto dado que se quiere neutralizar
para superar un desequilibrio.
a) Verdadero b) Falso

18. En el argumento de la pregunta 16 el niño está estableciendo compensaciones en su razonamiento.

a) Verdadero b) Falso

19. ¿Qué tipo de operaciones le permiten al niño dar los argumentos de las preguntas 15 y 16?
a) Operaciones reversibles
b) Operaciones lógicas
c) Acciones interiorizadas
d) Operaciones formales

20. Son dos operaciones concretas básicas que el niño realiza en este periodo y le permiten, según
Piaget, comprender la noción de número.
a) Inclusión y clasificación
b) Seriación y Relación
c) Seriación y clasificación
d) Clases y relaciones

21. Son dos las lógicas características de este periodo derivadas de las dos operaciones de la pregunta
anterior.
a) De deducción e inducción
b) De proposiciones y relaciones
c) De clases y relaciones
d) De inclusión y clases

22. En este periodo de las operaciones concretas el niño aun no puede usar los dos tipos de reversibilidad
simultáneamente.
a) Verdadero b) Falso