Funcin social de la

Autoridad
MANUEL E. CONTRERAS (2010) *APUNTES SOBRE
LIDERAZGO* JUNIO P.P.11-12
Diferentes grupos sociales:
A U T O R I D A D
Funciones
de la
Autoridad
Dar direccin y
sentido de
propsito
Controlar
conflictos internos
y generar
cohesin
Orientar roles,
responsabilidades,
estatus y posicin
Quien hace qu..
Dar proteccin a
los grupos de
amenazas
Establecer y
mantener normas
as como que se
cumplan
Tipos de autoridad
1.- En que consisten cada una de las funciones sociales marcadas por el autor Cul es la
importancia que cobran en la direccin del cambio en los planteles escolares?

Dar direccin y sentido de propsito:
Puede reflejarse en la misin y visin en nuestro plantel, lo propsitos a cumplir desde la organizacin
del plan anual de trabajo, las PCA e incluso en cada organizacin que se presenta para el logro de
eventos, todo para con nuestra poblacin en atencin.
Orientar roles, estatus y posicin:
Se especifica desde la asignacin de grupos, funciones dentro del proyecto de participacin social, as
como comisiones especificas (guardias, honores etc.)
Establecer y mantener normas
Se establecen por escrito ante la llegada, se firman de enterado, se puntualizan cuando se estn
orillando.(uso de telfono, puntualidad, permisividad con un motivo y justificacin etc.)
Controlar conflictos internos y generar cohesin
Se evita caer en un ambiente de tensin, puntualizando en el respeto, tolerancia y aclarar distintos
puntos de vista confrontndose para evitar confusiones.
Dar proteccin al grupo de amenazas externas:
Existe compresin y compaerismo, se hacen comentarios para buscar mejorar las reas de
oportunidad, se aclaran desde conflictos con padres para que no se vea afectado el personal por
desvi de informacin.
2.- Elaboracin de cuadro comparativo, donde se comparen los conceptos de
poder, autoridad y liderazgo.
PODER AUTORIDAD LIDERAZGO
Autoritario
Arbitrario
Gobernante
Absorbente
Desptico
Mandon
Violento
Energico







Intervienen Jerarquas
Gua
Orientador
Rendicin de cuentas
despus de haber orientado
Reconoce intereses, intenta
salvarlos.
Puede ser confortador
Incentivador
Quien propone normas y
vela por que se cumplan



Impulsor
Innovador
Alentador
Promotor
Hay seguridad
Capacidad de escucha y
convencimiento
Busca soluciones
alternativas no comunes



3.- Anlisis de el tipo de poder que posee y las bases que fundamentan dicho poder , la
autoridad que ejerce ante los dems y as como la forma en que interacta con los otros.
Cuando fu la ultima ves que me reun con mi equipo para proveer direccin? Hay reuniones
peridicas para asuntos institucionales, para alguna situacin de algn alumno o para eventos
extracurriculares.
Ser que saben hacia donde vamos, por qu? Sabemos las prioridades a cubrir para nuestra poblacin,
a partir de los aprendizajes esperados que se marcan en los programas de estudio oficiales correlacionados
con las caractersticas de nuestros alumnos, reconocemos de la labor conjunta como equipo
multiprofesional para atender las reas de oportunidad, intentando lograr los objetivos a corto, mediano y
largo plazo.
Estar claro que deben hacer? Se ha pasado el libro morado de las orientaciones generales para la
atencin de los servicios de educacin especial, donde se marca oficialmente nuestra labor individual y en
colectivo hacia como la organizacin por escrito al inicio de ciclo escolar sobre las tareas y comisiones.
Hay normas sobre ello y las he implementado ? Estn por escrito y se puntualizan cuando se olvidan
aunque se ha llegado a caer en la necesaria llamada de atencin oficial por la irresponsabilidad.
Cmo responden a las acciones que encomiendo? Existe compromiso, responsabilidad personal.
Cmo me ve mi equipo, como lder, como gerente? Existe nuestro gua y cada uno contribuye con su
corresponsabilidad y llega rolarse el liderazgo segn la circunstancia.
Esta actuacin es la que requiero desarrollar para conducir el cambio en la escuela para mejorar el logro
educativo de los alumnos? Ha funcionado, y puede seguirse reforzando con el compromiso de todos.