601 - Semana 8 - II P

GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL “EN CASA SIGO APRENDIENDO”

SEGUNDO PERIODO
DÍA 1: JUEVES 10 DE JUNIO SEMANA 8
MATERIA HORARIO ACTIVIDADES A REALIZAR

SUGERIDO
6:45 A 7:00 AM PREPARACIÓN DEL DÍA
DIRECCIÓN DE
GRUPO 7:00 A 7:45 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
Durante este tiempo SI tendremos conexión por medio de la aplicación Zoom,

minutos antes, tu directora de grupo te enviará el enlace al correo electrónico
para acceder al encuentro.
Para este tiempo, es recomendable que tengas tus útiles escolares

preparados.
MATEMÁTICAS 7:45 A 8:20 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE
TEMA: OPERACIONES CON FRACCIONES
Conéctate al encuentro sincrónico
Escribir en la siguiente hoja de tu cuaderno:
*Objetivo: Resolver ecuaciones en situaciones multiplicativas
Sigue el desarrollo de la clase, en donde:
Se escribe como título: Trabajo en mi libro
Página 107-108-109 SITUACIONES MULTIPLICATIVAS.

ECUACIONES (La docente proyecta páginas del libro)
1. Se lee la explicación presentada en el libro
2. Se explica el ejemplo presentado en el libro
3. Se resuelven con la guía del docente Punto,1-2-3-4-5
8:20 A 8:30 AM PAUSA ACTIVA

¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: PRACTICE AND LEARNING
1. Conéctate al encuentro sincrónico
2. Escribir en la siguiente hoja de tu cuaderno:
Objetivo: Aplicar los conocimientos adquiridos – Taller 4.1
1. Se indica a los estudiantes que la siguiente actividad será realizada

de forma individual
2. Se informa el tiempo destinado para la actividad
Anexo 4
4.1 Taller: Operaciones con Fracciones
*Toma la evidencia de la actividad y súbela como archivo adjunto a la

plataforma de ciudad educativa, indicando en el nombre: Taller 4.1
Fracciones
9:15 A 10:00 AM DESCANSO
FILOSOFÍA 10:00 A 10:45 AM
¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: ESCUELAS FILOSÓFICAS DE LA ANTIGÜEDAD
A. Conéctate al encuentro sincrónico

B. Escribir en la siguiente hoja de tu cuaderno:
*Objetivo: evaluar los conocimientos adquiridos desde las competencias
lectoras comunicativas.
C. Sigue el desarrollo de la clase, en donde:
1. La docente les pide a los estudiantes colocar fecha, sesión 1, nombre de
la etapa: I APPLY MY KNOWLEDGE “EVALUATION”
2. La docente antes de la evaluación realiza una ronda de preguntas de repaso
para los estudiantes demarcan los temas a evaluar.
3. *Desarrolla la evaluación por afirmación, ingresando a exámenes en

línea en la plataforma de ciudad educativa.
4. La evaluación es leída por la docente y les solicita a los estudiantes

responder según el orden de la lectura para solucionar cualquier duda de la
pregunta citada.
5. La evaluación tendrá un tiempo de 35 minutos para ser resuelta, después
de completado el tiempo dejará de ser pública.
6. La docente comprueba que todos los estudiantes que asistieron al
encuentro sincrónico hayan presentado la evaluación y luego se realiza la
retroalimentación.
Recuerda: esta actividad es la nota 2.4 de la afirmación 2
ESPAÑOL 10:45 A 11:20 AM

PLAN LECTOR
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: DESPUÉS DE LEER

TEMA: CREACIÓN TRABAJO FINAL PLAN LECTOR.

B. Escribir en el portafolio:
*Objetivo: Realizar el producto final del libro de plan lector.
1. Finaliza la creación de la infografía iniciado la clase anterior.

2. Realiza la presentación de tus obras a los compañeros y a tu
profesora.
3. *Toma la evidencia de la actividad y súbela como archivo adjunto
a la plataforma de ciudad educativa, indicando en el nombre:
Taller 5.3 Después de leer.
🖐Recuerda esta actividad corresponde a la nota 5.3 de la planilla🖐
BIOLOGÍA 11:30 A 12:15 PM
¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: Dieta Saludable

C. *Objetivo: Identificar las características de una dieta saludable.
D. Sigue el desarrollo de la clase, en donde:
1. Observa la guía impresa SEMANA 8 ANEXO 6 DIETA

BALANCEADA.
2. Escucha las instrucciones de tu profesora para completar la guía.
3. Avanza hasta la mitad de la guía punto 3 y trabaja de manera
comprometida ya que este taller se terminará en la siguiente clase.
4. Muestra la evidencia de tu trabajo a través de la cámara.
BIOLOGÍA 12:15 A 1:00 PM
¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: Dieta Saludable

*Objetivo: Identificar las características de una dieta saludable.
1. Completa el taller anexo SEMANA 8 ANEXO 6 DIETA

BALANCEADA
2. Escucha las instrucciones de la profesora, leyendo lo que dice la
guía.
3. Termina los puntos faltantes.
4. Al finalizar *Toma la evidencia de la actividad (los platos y la
pirámide) y súbela como archivo adjunto a la plataforma de
ciudad educativa, indicando en el nombre: 2.3 Taller dieta
balanceada
Recuerda: Esta actividad es la nota 2.3 de la planilla
1:00 PM A 1:10 PM BREAK
INGLÉS 01:10 A 1:55 PM

¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: EXPLORE MY KNOWLEDGE

TEMA: FOOD VOCABULARY

Date:
Objective: TO RECOGNIZE THE VOCABULARY ABOUT FOOD.
Afirmación 5 y enseguida copiar la información que iniciaremos a trabajar:

Reconocer vocabulario relacionado con comida para describir la dieta de
un día
C. Sigue el desarrollo de la clase, en donde debes:
1.Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=0WvKJhwea1U “Fast

Food | Funny Clip | Classic Mr. Bean”
2.Observar las imágenes que se presentan en pantalla e identificar los

alimentos que allí se encuentran, para luego clasificarlos en junk foody
healthy food.
3 .Socializar las apreciaciones de la actividad

SEGUNDO PERIODO
DÍA 2: VIERNES 11 DE JUNIO SEMANA 8

SUGERIDO

ARTES 7:00 A 7:45 AM
PLÁSTICAS
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: EXPLORED MY KNOWLEDGE.

TEMA: BOTERO
B. Sigue el desarrollo de la clase, en donde:
INICIO: SALUDO
La docente inicia su clase con un saludo formal, se llama asistencia y se
establece las normas de clase que se van a trabajar.
OBJETIVO: Crear un dibujo artístico utilizando como referente las obras de

Botero.
ACTIVIDAD: DIBUJO ARTÍSTICO IMAGEN

DE BOTERO.
Se inicia la clase observando video asociado

a las obras de Fernando Botero. Zamba:
Excursión al Museo de Bellas Artes -
Fernando Botero - Canal Pakapaka
https://youtu.be/bNcHgNnbQ-s
Se explica su estilo figurativo:
el «Boterismo». Tanto en pintura como en
escultura, realiza figuras más robustas y
gruesas de lo habitual, es decir, gordos.
Botero es hoy uno de los artistas más
cotizados de la actualidad y sin duda el pintor
colombiano de mayor resonancia
internacional.
Es palpable en su particularísima obra una cierta influencia del muralismo

mexicano propia de Diego Rivera, pero puestos a indagar en sus conexiones,
podemos tender cables con el monumentalismo de Paolo Ucello o Piero de la
Francesca. Y por supuesto, las referencias al primitivismo naíf de Rousseau
son evidentes.
Temáticamente, al colombiano parece gustarle lo grotesco, por sus

recurrentes imágenes deformadas, pero su obra supura un de un humor que
se puede interpretar como una crítica sarcástica a la sociedad actual, llena de
monstruos sobrealimentados realizando todo tipo de acciones ridículas. Sus
desmesurados personajes ocupan todo el lienzo en ocasiones, no dejando
espacio para nadie más. Son caricaturas, retratos de la fealdad, pero no es
una fealdad moral, sino exterior y estética.
Tampoco está ausente la crítica política en su obra, no sólo colombiana sino

también internacional. Son habituales escenas de terrible actualidad como
torturas, masacres, guerras, pero siempre vistas a través del filtro del
Boterismo. Ya sea Jesucristo, un dictador un obispo o el propio pintor, sus
retratos siempre tienen un tratamiento exagerado en sus proporciones.
Se podría decir que Botero pinta un realismo mágico. El suyo es un mundo

conocido y recordado, pero en él suceden cosas maravillosas. A saber, porqué
freudiano motivo pinta a la gente con varias tallas de más.
DESARROLLO:
Iniciaremos nuestro trabajo pensando en la inspiración de Fernando Botero y
creando un dibujo artístico de lo que desees, (personas, animales, elementos)
dibuja sobre el cartón paja con lápiz manejando la técnica de sombreado,
después delinea y por último se pinta la imagen con pincel .
CIERRE:
1. Se realiza la exposición de los trabajos al finalizar la clase.
2. Se realiza toma fotográfica
IEsta actividad hace parte de la nota 1.4 de la planillaI
COMPRENSIÓN 7:45 A 8:20 AM
¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: LA LÍNEA DEL TIEMPO-EL QUIJOTE
A. Conéctate al encuentro sincrónico y ten disponible el libro “Entre Letras F”

EL QUIJOTE
1. Se inicia la lectura conjunta de la línea cronológica de la fabulosa obra El

ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha
2. En compañía de la docente, durante el encuentro sincrónico, resuelve el

taller de las páginas 89 a la 92.
3. *Toma la evidencia de la actividad y súbela como archivo adjunto a la

plataforma de ciudad educativa, indicando en el nombre: Taller 2.4: El Quijote
🖐Recuerda esta actividad es la nota 2.4 de la planilla🖐
DANZAS 8:30 A 9:15 AM

¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: EXPLORED MY KNOWLEDGE.

TEMA: PUESTA EN ESCENA
OBJETIVO: Muestra de puesta en escena

1. Saludo
2. Llamado de asistencia y revisión de uniforme.
3. Calentamiento: Se da inicio a la clase con la canción:” LIMBO” Limbo -
YouTube trabajando un calentamiento dinámico preparando el cuerpo para
realizar la actividad física.
4. Se evalúa en grupo los movimientos del calentamiento que enseña la
docente.
1. Desarrollo: Se continúa trabajando la canción: Mark Ronson - Uptown
Funk (Official Video) ft. Bruno Mars - YouTube Se ensaya la coreografía
para presentar la puesta en escena final
IEsta actividad hace parte de la nota 1.4 de la planillaI
DANZAS 10:00 A 10:45 AM

¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: PUESTA EN ESCENA
A. En esta hora debes conectarte:
1. Llamado de asistencia y revisión de uniforme
2. Se presenta la puesta en escena final para evaluarla: Mark Ronson -
Uptown Funk (Official Video) ft. Bruno Mars - YouTube
3. Cierre: Para finalizar la clase se realiza un Estiramiento dirigido por la
docente.
4. No olvides tomar agua para hidratarte. ¡Vamos a Bailar!
BIOLOGÍA 10:45 A 11:20 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: I APPLY MY KNOWLEDGE “EVALUATION”

TEMA: Evaluación Afirmación 2

C. *Objetivo: Evaluar las competencias adquiridas sobre la

nutrición y los nutrientes de los alimentos.
D. Sigue el desarrollo de la clase, en donde:
1. Se solicita a los estudiantes anotar en su cuaderno la fecha y

objetivo de la clase.
2. Se realizar un repaso de forma oral de los conceptos previos vistos
durante la afirmación.
3. Los estudiantes que participen sumarán puntos de participación que
se tendrán en cuenta al final de la afirmación.
4. *Desarrolla la evaluación por afirmación, ingresando a
exámenes en línea en la plataforma de ciudad educativa.
Recuerda: Esta actividad es la nota 2.4 de la planilla
QUÍMICA 11:30 A 12:15 PM

¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: Materia y sus propiedades

*Objetivo: Aplicar los conceptos adquiridos por los estudiantes y
compresión de lectura, acerca de cambios de la materia.
1. Se realiza repaso de la temática, por medio de lectura y preguntas por

parte de la docente sobre el anexo que se encuentra en la plataforma Ciudad
Educativa titulado como: SEMANA 8: Lectura “El ratoncito Martín y la
energía” (se recomienda que este se imprima con anterioridad, o esté
escrito en el cuaderno los puntos a desarrollar, pues en la clase la docente
irá explicando y dando el tiempo exacto para la solución).
3. Se realiza lectura de forma oral y por turnos, estudiantes que indique la
docente.
4. Se realiza esquema que haga la descripción de la lectura realizada.
5. Se realiza seguimiento del proyecto anual PRAE: reciclaje, alimentación
sana y actividad física.
Minutos antes de finalizar la clase, la docente solicita a los estudiantes

mostrar en la pantalla lo abordado en su cuaderno y con ello evaluará el
criterio actitudinal.
¿QUÉ DEBO HACER?


B. Sigue el desarrollo de la clase, en donde debes:
1 Atender a la explicación propuesta por la docente, acerca del

vocabulario de comida.
2 Desarrollar la siguiente actividad en línea

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_
Language_(ESL)/Food_and_drinks/Food_pl51596al
Toma la evidencia de la actividad y súbela como archivo adjunto a la

plataforma de ciudad educativa, indicando en el nombre: 5.1 FOOD
ACTIVITY
Esta será la nota 5.1
3 Socializar las respuestas de la actividad propuesta.
4 Ingresar a la plataforma EDUCA y realizar una de las actividades

autónomas propuesta por la docente.

¿QUÉ DEBO HACER?


Date:
Objective: TO PRACTICE THE VOCABULARY ABOUT FOOD.

1 Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=YimuIdEZSNY
“Balanced Diet | #aumsum”
2 Desarrollar las páginas 28, 29 y 30 del Workbook.
3 Socializar los puntos de las páginas propuestas.

SEGUNDO PERIODO
DÍA 3: MARTES 15 DE JUNIO SEMANA 8

SUGERIDO
FILOSOFÍA 7:00 A 7:45 AM
¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: ESCUELAS FILOSÓFICAS DE LA ANTIGÜEDAD

*Objetivo: socializar y retroalimentar la evaluación de la afirmación 2.
1. La docente les pide a los estudiantes colocar fecha, sesión 2:
Retroalimentación.
2. Se da el análisis de cada pregunta y la respuesta correcta de cada pregunta

y se finaliza con una estadística de las causas de las fallas en la evaluación.
3. La docente solicita a los estudiantes antes de marcar tercer periodo realizar

un compromiso del proceso escolar tanto convivencial y académico.
¿QUÉ DEBO HACER?
TEMA: EVALUACIÓN POR AFIRMACIÓN
*Objetivo: Aplicar los conocimientos adquiridos – Evaluación

Afirmación 4
1. La docente inicia indagando a los estudiantes si presentan alguna

inquietud frente al tema a evaluar luego de haber estudiado en casa para la
prueba, enseguida dispone el salón para presentar la evaluación, para lo
cual solicita ingresar a la plataforma para su desarrollo.
*Desarrolla la evaluación por afirmación, ingresando a exámenes en

4.2 Evaluación-Afirmación 3
Nota 4.2 de la planilla.

¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: El punto y coma.
A. Conéctate al encuentro sincrónico.

B. Escribir en tu cuaderno:
*Objetivo: Identificar el uso adecuado del punto y coma.
1. Escribe como título Building my Knowledge: El punto y coma.

2. Debes estar atento a la información presentada en diapositivas
de power point, por la docente sobre el punto y coma,
escribiendo lo que ella te indique; allí se abordará la siguiente
información:
3. Fin de la sesión, recuerda repasar la temática vista. De esta

actividad no debes enviar, pero sí debes mostrar en clase lo
realizado en el cuaderno. Recuerda que esta presentación la
podrás encontrar en la plataforma de ciudad educativa, con el
nombre SEMANA 8: El punto y coma.

¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: Cuenta-cuentos.

*Objetivo: Utilizar de manera adecuada la tilde diacrítica y el punto y coma.
1. Escribe como título: Practice and Learning: Cuenta-cuentos

(taller 4.2).
2. Crea un cuento donde utilices la tilde diacrítica y el punto y coma,
tomando como referencia la siguiente ficha:
3. Recuerda utilizar de manera adecuada los diferentes signos y

reglas ortográficas. Esta presentación la podrás encontrar en la
plataforma de ciudad educativa, con el nombre SEMANA 8: El
punto y coma.
4. *Toma la evidencia de la actividad (pantallazo resultado) y súbela
como archivo adjunto a la plataforma de ciudad educativa,
indicando en el nombre: Taller 4.2 El diccionario.
¡Recuerda esta actividad es la nota 4.2 de la planilla!
INFORMÁTICA 10:45 A 11:20 AM

¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: I APPLY MY KNOWLEDGE.
TEMA: RETO – INTERACCIÓN

*Objetivo: práctica lo aprendido
1. La docente inicia dando la bienvenida.
2. Ingresa a la plataforma Arukay.
3. Se realizará retroalimentación de lo que se trabajó la clase

anterior.
4. Se dará continuidad al trabajo iniciado la clase anterior con la

creación e interacción de personajes:
ü Teniendo en cuenta lo aprendido, procede a completar el reto

de crear un programa que calcule un promedio de cinco
notas ¡Buena suerte!
ü Realiza el proyecto nuevo de animación.
ü Debes tener en cuenta todos los bloques enseñados en la

clase anterior.
INFORMÁTICA 11:30 A 12:15 PM

¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: I APPLY MY KNOWLEDGE.
TEMA: STEAM – SESIÓN 7

1. La docente indica a los estudiantes que deberán subir el

reto Steam de la sesión 7.
Nota: Esta actividad es la nota 1.4 Reto sesion 7,

de la plataforma de ciudad educativa.
2. Los Estudiantes realizaran el Test en línea.
Nota: Este test hará parte de la nota 1.5, de la plataforma de ciudad

educativa, que se realizará en clase, y se subirá a la
plataforma de Arukay, es en la plataforma de ARUKAY
donde se verá reflejada la valoración.
2. Durante el desarrollo del test, la docente estará atenta para

resolver inquietudes y orientar a los estudiantes.

¿QUÉ DEBO HACER?


1.Desarrollar las páginas 46,47 y 48 del Student’s Book.

plataforma de ciudad educativa, indicando en el nombre: 5.2 CLIL
PROJECT
2.Socializar los puntos de las páginas desarrolladas.
ACTIVIDAD DE REFUERZO: Realizar el “Check point” de la página 31 del

Workbook.

¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: I APPLY MY KNOWLEDGE


Date:
Objective: TO APPLY THE AFFIRMATION EXAM 5.
1 Desarrollar la página 49 del Student’s Book.
2 Socializar los puntos de la página propuesta.
3 Participar del Kahoot propuesto acerca del vocabulario visto.
4 Socializar las respuestas del Kahoot.

SEGUNDO PERIODO
DÍA 4: MIÉRCOLES 16 DE JUNIO SEMANA 8

SUGERIDO
GEOMETRÍA 7:00 A 7:45 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
TEMA: POLIGONOS
*Objetivo: Aplicar los conocimientos adquiridos – Evaluación

Afirmación 1
1. La docente inicia indagando a los estudiantes si presentan alguna inquietud

frente al tema a evaluar luego de haber estudiado en casa para la prueba,
enseguida dispone el salón para presentar la evaluación, para lo cual solicita
ingresar a la plataforma para su desarrollo.
*Desarrolla la evaluación por afirmación, ingresando a exámenes en línea

en la plataforma de ciudad educativa.
1.3 Evaluación-Afirmación 1
Nota 1.3 de la planilla.
FÍSICA 7:45 A 8:20 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
TEMA: TALLER DE REPASO
*Objetivo: Repasar los temas vistos durante la afirmación 1
1. Se solicita a los estudiantes que escriban el título de esta

etapa en el cuaderno,
2. Enseguida se presentará la explicación del tema, esta

explicación se realizará por medio de diapositivas, estas se
encuentran en la plataforma ciudad educativa con el nombre de
Semana 8: Taller de repaso.
3. Solucionaras en el cuaderno los puntos del taller.
4. Las dudas que tengas serán resueltas por la docente en el

encuentro.
5. Minutos antes de finalizar la clase, la docente solicita a los

estudiantes mostrar en la pantalla lo abordado en su cuaderno y
con ello evaluará el criterio actitudinal

SOCIALES
8:30 A 9:15 AM
¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: CIVILIZACIÓN EGIPCIA
*Objetivo: Evidenciar los conocimientos adquiridos a través de la

evaluación de afirmación 3.
1.Cuando la docente lo indique puedes acceder a tu evaluación

2.Lee atentamente la información que allí aparece
3. Para finalizar la clase realizamos la socialización de la evaluación.
Recuerda esta actividad es la nota 3.4 de la planilla
SOCIALES 10:00 AM A 10:45
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: G-MUN
TEMA: DERECHOS HUMANOS ONU

B. Escribe en la siguiente hoja
*Objetivo: Identificar las diferentes problemáticas de los pueblos indígenas
1. La docente solicita a los estudiantes escribir en el cuaderno la siguiente
información: fecha objetivo, etapa del módulo y el tema.
2. Se observa el video: La COVID-19 y los pueblos indígenas y tribales

https://www.youtube.com/watch?v=poLpjrIAfTo&t=1s
3. Realiza la lectura del siguiente documento: COVID-19 y la resiliencia de

los pueblos indígenas https://www.un.org/es/observances/indigenous-
day
4. La docente solicita a los estudiantes escribir una lista donde se enumeren

las dificultades de los pueblos indígenas frente a la Pandemia. Y se da el
espacio de la socialización de respuestas.
ÉTICA 10:45 A 11:20 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
TEMA: Lazos de hermandad
B. Saludo inicial, llamado a lista y escribe en tu cuaderno la fecha y el

objetivo:
Objetivo: Reconocer que pertenecemos a diversos grupos sociales y que es

nuestro deber aprender a convivir y cooperar para generar lazos de
hermandad.
1.Se compartirá el siguiente video que nos muestra la importancia de atender

a nuestros vínculos entorno a la amistad con las personas mas cercanas a
nuestro núcleo social.
https://www.youtube.com/watch?v=gyPeUBQNrx0&ab_channel=Aprendemos
Juntos
2.El docente leerá las siguientes afirmaciones, mientras que los estudiantes
dan respuestas en sus cuadernos:
1. Cuando entro nuevo a un grupo me siento…

2. Cuando el grupo empieza a trabajar yo…
3. Cuando otras personas me conocen por primera vez, ellas…
4. Cuando la gente guarda silencio yo…
5. Cuando la gente habla mucho yo…
6. Sólo me siento aceptado si…
7. Me Siento solo en un grupo cuando…
8. Solo confío en aquellos que…
9. Cuando otra persona entra en un grupo intento / me siento…
3.El docente le pedirá a un estudiante que comparta alguna palabra o

respuesta con un compañero, ellos comentan si entienden el porqué de la
respuesta y el compañero al que le comentaron la respuesta ahora le
comparte la palabra o respuesta a otro compañero y así sucesivamente.
4.Compromiso para la próxima clase• ¿Por qué es importante tener amigos?

• ¿Qué cualidades crees que te faltan para ser un buen amigo?
• ¿Cómo se cultiva una amistad?¿Deben ser nuestros amigos iguales a
nosotros?
ESPAÑOL
11:30 A 12:15 PM
¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: Leyendo historias.

*Objetivo: Conocer las historias creadas en clase.
1. Respetando los turnos de palabra que dará tu docente, lee,

respetando la puntuación, la historia que escribiste en la clase
anterior.
2. Fin de la sesión, recuerda repasar la temática vista, pues en la
siguiente sesión de clase, se llevará a cabo la evaluación sobre
el uso del punto y coma y el manejo de la tilde diacrítica. De esta
actividad no debes enviar evidencia.
★ Recuerda esta actividad corresponde al criterio actitudinal.
ESPAÑOL 12:15 A 1:00 PM

¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: I APPLY MY KNOWLEDGE “THE EVALUATION”

TEMA: Tilde diacrítica y punto y coma.

*Objetivo: Presentar la evaluación de la afirmación 4.
*Desarrolla la evaluación por afirmación, ingresando a exámenes en línea en

la plataforma de ciudad educativa.
SUGERENCIA:
-Lee muy bien los enunciados y las preguntas que se encuentran allí, para
obtener una buena calificación.
-Sólo hasta que todos los estudiantes resuelvan la evaluación, recibirán la
puntuación obtenida en sus correos.
-Al finalizar, se realizará la respectiva retroalimentación de las diez
preguntas.
¡Recuerda esta actividad es la nota 4.3 de la planilla!
QUÍMICA 01:10 A 1:55 PM

¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: I APPLY MY KNOWLEDGE. EVALUATION

TEMA: Materia y sus propiedades

*Objetivo: Afianzar conceptos de materia, por medio de la evaluación.
1. En la sesión de esta semana, se realiza evaluación de afirmación 2 en

línea.
2. Desarrolla la evaluación por afirmación, ingresando a exámenes en
línea en la plataforma de ciudad educativa. Durante el encuentro. Es la
nota 2.3 en planilla.
3. Se retroalimenta la evaluación de la afirmación 2.
4. Se indica la nota de la evaluación y se solicita revisar plataforma para
verificar sus notas hasta la fecha.
Recuerda esta actividad corresponde a la nota 2.3 de la planilla

SEGUNDO PERIODO
DÍA 5: JUEVES 17 DE JUNIO SEMANA 8

SUGERIDO
¿QUÉ DEBO HACER?
*Objetivo:Resolver polinomios con números fraccionarios
Página 104-105-106 MULTIPLICACION Y DIVISION DE

FRACCIONES (La docente proyecta páginas del libro)
a. Resolver punto 7
MATEMÁTICAS
7:45 A 8:20 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
*Objetivo: Resolver ecuaciones con números fraccionarios
Página 107-108 SITUACIONES MULTIPLICATIVAS ECUACIONES

(La docente proyecta páginas del libro)
a. Resolver punto 1
Una vez terminada la actividad toma la evidencia de la actividad de las

dos horas y enviala al correo de
matematicasluisab2021gpnsf@gmail.com
SOCIALES 8:30 A 9:15 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: COMPETENCIAS CIUDADANAS

TEMA: G-MUN -EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y EL PLANETA

B. Escribe en la siguiente hoja
*Objetivo: Identificar la relación vital del ser humano con el planeta.
1. Se observa el video: ¿Cómo cuidar el medio ambiente? - 10 consejos para

cuidar del medio ambiente https://www.youtube.com/watch?v=nvUqnpicSd0
2. Realiza una campaña de conservación del medio ambiente. Para ello, la

docente estipula la reunión de los estudiantes en grupo de 4 estudiantes,
quienes crearán una campaña desde las 3R. La reunión es de 10 minutos.
SOCIALES 10:00 A 10:45 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: COMPETENCIAS CIUDADANAS

TEMA: G-MUN -EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y EL PLANETA

B. Escribe en la siguiente hoja:
*Objetivo: Identificar estrategias personales para mejorar la relación medio
ambiente con el ser humano.
1. La docente solicita a los estudiantes escribir en el cuaderno la siguiente

información: fecha objetivo, etapa del módulo y el tema.
2. Para dar inicio a la presentación de las campañas la docente un video:

¿Cómo los pueblos indígenas cuidan la tierra?
https://www.youtube.com/watch?v=2GpkiwvUgWw
3. Se inicia las presentaciones de campañas desde la temática de las 3R y la

actividad otorga 20 puntos actitudinales a la vez que resta el mismo valor a
no participar de la actividad.
INGLÉS 10:45 A 11:20 AM

¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: I APPLY MY KNOWLEDGE


1.Desarrollar el Quiz time de la página 51 del Student’s Book como

evaluación de la afirmación 5.
plataforma de ciudad educativa, indicando en el nombre: 5.3
AFFIRMATION EXAM 5
2 Socializar los puntos del quiz time.
SPELLING BEE: Ya se tiene el estudiante que representa

cada curso en el Spelling bee, se le da a conocer al
estudiante que será el representante y se le inscribe en el
documento en línea.
FÍSICA 11:30 A 12:15 PM
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: EVALUATION
TEMA: EVALUACIÒN AFIRMACIÒN 1
*Objetivo: Evaluar los temas vistos de la afirmación 1
1. La docente habilitará la evaluación la cual se encuentra en la

plataforma ciudad educativa.
2. La evaluación involucra 10 preguntas tipo prueba saber. El

tiempo para resolver la evaluación será de 30 minutos.
3. Durante la clase la docente indicará el tiempo restante.

Esta actividad es la nota 1.4 de la planilla.
ED. FÍSICA 12:15 A 1:00 PM
¿QUÉ DEBO HACER?
TEMA: RESISTENCIA AERÓBICA
1- Saludo inicial y llamado a lista
Objetivo de la clase: Manifestar estímulos de resistencia aeróbica

mediante mantenimiento de multiarticulares.
2- Calentamiento: Este será dirigido por el docente, se realizará
movilidad articular a baja intensidad, luego se realiza la movilidad en
combinaciones de movimientos dinámicos y estiramiento.
3-Los estudiantes realizarán la siguiente rutina de ejercicios,

explicada por el profesor, orientada hacia el mantenimiento de
estímulos de resistencia aeróbica.
ED. FÍSICA 01:10 A 1:55 PM
¿QUÉ DEBO HACER?
TEMA: RESISTENCIA AERÓBICA
EJERCICIOS TIEMPO DE DESCANS SERIE

EJECUCIÓN O S
Mantener a una intensidad 2 minutos 1 minuto 2

individual saltos Jack

individual tijeras

individual skipping

individual salto de soga
Nota: recuerda que esta actividad hace parte de la nota 1.4 Domina ejercicios
adquisitivos de la técnica de la carrera aplicados hacia la capacidad de la
resistencia.

601 - Semana 8 - II P

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601 - Semana 8 - II P

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GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL “EN CASA SIGO APRENDIENDO”

DÍA 1: JUEVES 10 DE JUNIO SEMANA 8

MATERIA HORARIO ACTIVIDADES A REALIZAR

6:45 A 7:00 AM PREPARACIÓN DEL DÍA

Durante este tiempo SI tendremos conexión por medio de la aplicación Zoom,

Para este tiempo, es recomendable que tengas tus útiles escolares

MATEMÁTICAS 7:45 A 8:20 AM

¿QUÉ DEBO HACER?

ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE

TEMA: OPERACIONES CON FRACCIONES

Conéctate al encuentro sincrónico

Escribir en la siguiente hoja de tu cuaderno:

*Objetivo: Resolver ecuaciones en situaciones multiplicativas

Sigue el desarrollo de la clase, en donde:

Se escribe como título: Trabajo en mi libro

Página 107-108-109 SITUACIONES MULTIPLICATIVAS.

1. Se lee la explicación presentada en el libro

2. Se explica el ejemplo presentado en el libro

3. Se resuelven con la guía del docente Punto,1-2-3-4-5

8:20 A 8:30 AM PAUSA ACTIVA

¿QUÉ DEBO HACER?

ETAPA: PRACTICE AND LEARNING

TEMA: OPERACIONES CON FRACCIONES

1. Conéctate al encuentro sincrónico

2. Escribir en la siguiente hoja de tu cuaderno:

Objetivo: Aplicar los conocimientos adquiridos – Taller 4.1

Sigue el desarrollo de la clase, en donde:

1. Se indica a los estudiantes que la siguiente actividad será realizada

2. Se informa el tiempo destinado para la actividad

4.1 Taller: Operaciones con Fracciones

*Toma la evidencia de la actividad y súbela como archivo adjunto a la

9:15 A 10:00 AM DESCANSO

FILOSOFÍA 10:00 A 10:45 AM

¿QUÉ DEBO HACER?

ETAPA: PRACTICE AND LEARNING

A. Conéctate al encuentro sincrónico

3. *Desarrolla la evaluación por afirmación, ingresando a exámenes en

4. La evaluación es leída por la docente y les solicita a los estudiantes

ESPAÑOL 10:45 A 11:20 AM

ETAPA: DESPUÉS DE LEER

A. Conéctate al encuentro sincrónico

1. Finaliza la creación de la infografía iniciado la clase anterior.

🖐Recuerda esta actividad corresponde a la nota 5.3 de la planilla🖐

11:20 A 11:30 AM PAUSA ACTIVA

BIOLOGÍA 11:30 A 12:15 PM

¿QUÉ DEBO HACER?

ETAPA: PRACTICE AND LEARNING

A. Conéctate al encuentro sincrónico

1. Observa la guía impresa SEMANA 8 ANEXO 6 DIETA

BIOLOGÍA 12:15 A 1:00 PM

¿QUÉ DEBO HACER?

ETAPA: PRACTICE AND LEARNING

A. Conéctate al encuentro sincrónico

C. Sigue el desarrollo de la clase, en donde:

1. Completa el taller anexo SEMANA 8 ANEXO 6 DIETA

Recuerda: Esta actividad es la nota 2.3 de la planilla

1:00 PM A 1:10 PM BREAK

INGLÉS 01:10 A 1:55 PM

ETAPA: EXPLORE MY KNOWLEDGE

A. Conéctate al encuentro sincrónico

Afirmación 5 y enseguida copiar la información que iniciaremos a trabajar: