Plan Virtual Semana 4

GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL “EN CASA SIGO APRENDIENDO”

TERCER PERIODO
DÍA 1: JUEVES 05 DE AGOSTO SEMANA 4
MATERIA HORARIO ACTIVIDADES A REALIZAR
DIRECCIÓN DE
GRUPO 6:55 A 7:30 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
Durante este tiempo SI tendremos conexión por medio de la aplicación Zoom,

minutos antes, tu directora de grupo te enviará el enlace al correo electrónico
para acceder al encuentro.
Para este tiempo, es recomendable que tengas tus útiles escolares

preparados.
MATEMÁTICAS 7:35 A 8:10 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE
TEMA: NUMEROS DECIMALES
A. Conéctate al encuentro sincrónico
B. Escribir en la siguiente hoja de tu cuaderno:
*Objetivo: Realizar multiplicaciones con números decimales
C. Se proyecta, observa el siguiente video y resuelve las siguientes

preguntas por competencia en el cuaderno:
Se escribe como título: Multiplicación de Números Decimales
Se escribe como título: Trabajo en mi libro Tema 33
Página 132 MULTIPLICACION DE NUMEROS DECIMALES (La

docente proyecta páginas del libro como apoyo al desarrollo de
ejercicio)
1. Se solicita abrir su libro, se lee la explicación presentada en la

página 132
2. Se realiza explicación por medio de los ejemplos presentado

en el libro
¿QUÉ DEBO HACER?
C. *Objetivo: Realizar multiplicaciones con números decimales
D. Sigue el desarrollo de la clase, en donde:

ejercicio)
1.Se indica observar y desarrollar el Punto,1,2,3,4 de la página 133.
2.Se solicita a los estudiantes resolver los ejercicios en el libro o cuaderno

para los estudiantes que no cuentan con el material (libro)
3.Una vez terminada la actividad se solicita a los estudiantes enseñar su

actividad realizada.
8:50 A 9:40 AM DESCANSO
FILOSOFÍA 9:45 A 10:20 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: PRACTICE AND LEARNING

TEMA: FILOSOFÍA CLÁSICA: SÓCRATES
*Objetivo: planear y distinguir la estructura del cuestionamiento en la

pregunta Saber
C. Sigue el desarrollo de la clase, en donde:

1. Se visualiza el plan virtual semana para familiarizar a los estudiantes con
las temáticas, actividades a desarrollar
2. La docente solicita a los estudiantes escribir en el cuaderno: fecha

objetivo, etapa del módulo y el tema. Actividad 1.2 TALLER DE
ENTRENEMIENTO SABER I-(Anexo 3)
3. La docente aclara que el material de las preguntas del taller a desarrollar

no se encuentra como material de plataforma debido a que es similar a una
evaluación. En caso de tener inconvenientes o inasistencia se debe observar
el vídeo de la clase para conocer las preguntas.
4. Seguidamente la docente explica que esta actividad es para ensayar las

preguntas realizadas en las Pruebas Saber, las cuales se construyen desde
los parámetros de aplicaciones de competencias como: crítica, interpretativa
e inferencial.
5. Para desarrollar la actividad la docente requiere que los estudiantes lean

conjuntamente la pregunta a realizar en el caso de tener inquietudes o dudas
sobre esta.
6. Los estudiantes no copian la pregunta, solo escriben en el cuaderno: el

subtítulo dado y la letra seleccionada en mayúscula (A, B, C, D) más la
justificación de la selección de la respuesta y realizan una pregunta Tipo
SABER (4 opciones de respuesta).
7. La docente explica la valoración de las preguntas: la primera con

justificación 40 puntos y la segunda pregunta un valor de 60 puntos
completando el conteo de los 100 puntos.
8. La docente hace la siguiente solicitud faltando 5 minutos para finalizar:

*Toma la evidencia de la actividad y súbela como archivo adjunto a la
plataforma de ciudad educativa”, indicando en el nombre: Taller de
escritura 1.2 Taller de entrenamiento Saber I
Recuerda: esta actividad es la nota 1.2 de la afirmación 1
10:20 A 10:25 AM PAUSA ACTIVA
ESPAÑOL 10:30 A 11:05 AM

PLAN LECTOR
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: DURANTE LA LECTURA

TEMA: Control de lectura #3.

B. Escribe en el portafolio:
*Fecha:
*Objetivo: Realizar control de lectura #3 de la obra de plan lector “Pegote”.
1. Responde en el portafolio las 5 preguntas escritas que dictará tu profe,

sobre los hechos ocurridos en los capítulos “¡Pegote, Pegote!”, la de
psicología `` y''Toñete `` del libro de plan lector, que debías leer en casa.
2. Toma la evidencia de la actividad y envíala al correo de la docente
espanolangelicam2021gpnsf@gmail.com escribiendo como asunto
CONTROL DE LECTURA 3-601.
Recuerda esta actividad corresponde al 20% de la nota 5.2 de la planilla

COMPROMISO PARA DESARROLLAR EN CASA:
Para la próxima clase, debes haber leído los capítulos “El muñeco de la capa
negra”, “La búsqueda” y “El subterráneo” del libro de plan lector; es
necesario que tomes apuntes de los nombres de los personajes y sucesos
narrados en tu portafolio.
BIOLOGÍA 11:10 A 11:45 AM
¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: La nutrición en hongos

*Fecha:
*Objetivo: Explica cómo ocurre la nutrición en los hongos.
1. Escribe en tu cuaderno la fecha, objetivo y título de la etapa y tema

de la clase.
2. Realizaremos la lectura anexa acerca de la nutrición en hongos
titulada: SEMANA 4 ANEXO 4 LECTURA HONGOS.
3. Esta lectura se realiza por turnos, algunos estudiantes realizarán la
lectura párrafo a párrafo y haciendo pausas para explicar los
mismos.
4. Al finalizar la lectura se realizará la retroalimentación oral del texto y
los estudiantes realizaran preguntas acerca de la misma.
5. Continúa trabajando de manera comprometida ya que terminaremos
la actividad en la siguiente clase.
BIOLOGÍA 11:50 A 12:25 PM
¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: La nutrición en hongos

*Fecha:
*Objetivo: Explica cómo ocurre la nutrición en los hongos.
1. Escribe en tu cuaderno la fecha, objetivo y título de la etapa y tema

de la clase.
2. Posterior a la realización de la lectura anexa acerca de la nutrición
en hongos titulada: SEMANA 4 ANEXO 4 LECTURA HONGOS y a
su retroalimentación, diseña en tu cuaderno un mapa mental
acerca de la lectura.
3. Recuerda que el mapa mental incluye tanto imágenes como texto,
al menos 4 ramas.
4. Al finalizar el taller toma la evidencia de la actividad y súbela

como archivo adjunto a la plataforma de ciudad educativa,
indicando en el nombre: 2.2 MAPA MENTAL HONGOS
Recuerda: Esta actividad es la nota 2.2 de la planilla
12:25 A 12:30 PM BREAK
INGLÉS 12:35 A 1:10 PM

¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: EXPLORE MY KNOWLEDGE.

TEMA: JOBS AND OCCUPATIONS
A Conéctate al encuentro sincrónico

B Escribir en la siguiente hoja de tu cuaderno:
Date:
Objective: TO RECOGNIZE THE DIFFERENTS PROFESSIONS.
C Escribir como título:

Afirmación 3: Expresar las profesiones de algunos familiares
mencionando a su vez ubicaciones simples de los lugares donde
trabajan.
D Sigue el desarrollo de la clase, en donde debes:
1 Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=x8tF2aQoukY

jobs and Occupations / Learn English vocabulary about professions.
2 Responde las siguientes preguntas:
● What are the less common jobs in our culture?

● Why is it important to be involved with vocabulary of different
professions and jobs
● How would it be the perfect job for you?
3 Socializar las respuestas dadas por los estudiantes.
1:10 A 1:20 PM FINALIZACIÓN

TERCER PERIODO
DÍA 2: LUNES 09 DE AGOSTO SEMANA 4
ARTES 6:55 A 7:30 AM

PLÁSTICAS
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE.

TEMA: DADAÍSMO COLLAGE
· A Conéctate al encuentro sincrónico

· Sigue el desarrollo de la clase, en donde:
INICIO: SALUDO
La docente inicia su clase con un saludo formal, se llama asistencia y se
establece las normas de clase que se van a
trabajar.
OBJETIVO: Crear dibujos artísticos

utilizando la técnica del dadaísmo collage
ACTIVIDAD:
Se inicia la clase observando el siguiente

vídeo afianzando el concepto de dadaísmo
collage: Collage dadaísta - YouTube
DESARROLLO:
Se empieza la clase siguiendo las

instrucciones de la docente, se le indica a
los niños que recorten diferentes imágenes
para que puedan crear creativamente su
collage dadaísta, hasta terminar su obra artística.
1. Se realiza la exposición de los trabajos al finalizar la clase.
2. Se realiza toma fotográfica
IEsta actividad hace parte de la nota 1.2 de la planillaI
NOTA:Para la siguiente clase de artes plásticas ten preparado los siguientes

elementos:
· Un octavo de cartón paja
· Vinilos (rojo, azul, amarillo, blanco, negro)
· Pincel
· Pitillos
· Espuma
· Vaso plástico
· Toalla pequeña
Delantal
COMPRENSIÓN 7:35 A 8:10 AM
¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: TEATRO EL INSPECTOR
A. Conéctate al encuentro sincrónico y ten disponible el libro “Entre Letras F”.
B. Sigue el desarrollo de la clase, en donde
1. Visualización del plan virtual de la semana 4 en la pantalla principal de la

docente.
2. Observa la presentación de la docente sobre el taller de comprensión lectora

y sus indicaciones para cada punto del taller a resolver.
3. En compañía de la docente, durante el encuentro sincrónico, resuelve el

taller de las páginas 107 a la 109. Por eso se solicita a los estudiantes toda la
atención para resolver dudas y finalizar la actividad de manera satisfactoria.
4.*Toma la evidencia de la actividad y súbela como archivo adjunto a la

plataforma de ciudad educativa, indicando en el nombre: Taller 1.2 El teatro:
el inspector
🖐Recuerda esta actividad es la nota 1.2 de la planilla🖐
DANZAS 8:15 A 8:50 AM

¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: EXPLORED MY KNOWLEDGE.

TEMA: FIGURAS Y DESPLAZAMIENTOS
OBJETIVO: Comprender la importancia de utilizar figuras y desplazamientos

en un montaje coreográfico.
1. Conéctate al encuentro sincrónico
2. Sigue el desarrollo de la clase, en donde:
3. Saludo
4. Llamado de asistencia
5. Calentamiento: Se da inicio a la clase con el calentamiento dirigido por un
estudiante, donde se trabajará un calentamiento dinámico preparando el
cuerpo para realizar la actividad física.
6. Se evalúa en grupo los movimientos del calentamiento que enseña la
docente.
7. Desarrollo: Se continúa trabajando la canción: “SALSA CON LA PUNTA
DEL PIE” (2) Con la Punta del Pie - YouTube Se ensaya la coreografía para
presentar la puesta en escena final
IEsta actividad hace parte de la nota 1.2 actitudinal de la planillaI
DANZAS 9:45 A 10:20 AM

¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: MOVIMIENTOS DANCÍSTICOS
A. En esta hora debes conectarte:

B. Sigue el desarrollo de la clase en donde:
1. Llamado de asistencia y revisión de uniforme

2. Se continúa trabajando la canción; “SALSA CON LA PUNTA DEL
PIE” (2) Con la Punta del Pie - YouTube
3. Cierre: Para finalizar la clase se realiza un Estiramiento dirigido por
la docente.Zumba Cooldown //
Estiramientohttps://youtu.be/G562cJ_5I_Q
4. No olvides tomar agua para hidratarte. ¡Vamos a Bailar!
BIOLOGÍA 10:30 A 11:05 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: I APPLY MY KNOWLEDGE “EVALUATION”

TEMA: La nutrición Heterótrofa

B. Escribir en tu cuaderno:
*Fecha:
*Objetivo: Evaluar los conceptos adquiridos acerca de la
nutrición heterótrofa.
1. Debes tener tu cuaderno a la mano con todos los apuntes de la

afirmación No. 2.
2. En este momento la docente realizará un repaso corto de las
temáticas claves evaluadas durante la afirmación, este se
realizará de forma oral durante el encuentro.
3. Debes participar y realizar las preguntas pertinentes que tengas al
respecto.
4. Puedes resaltar en tu cuaderno o anotar los temas claves a
evaluar.
5. A continuación, la docente indicará a los estudiantes que
ingresen a plataforma de ciudad educativa, donde se
encuentra habilitado en la pestaña de exámenes: 2.3
EVALUACIÓN DE AFIRMACIÓN 2: HETERÓTROFOS (ANEXO
5)
6. Al finalizar el tiempo de la evaluación se realizará una pequeña
retroalimentación de la misma para que cada uno conozca el
resultado de su evaluación, para ello la docente leerá en voz alta
el enunciado con las opciones y los estudiantes en el orden
asignado socializarán sus argumentos de la opción correcta y de
las incorrectas.
Esta evaluación corresponde a la nota 2.3 de la afirmación
QUÍMICA 11:10 A 11:45 AM

¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: I APPLY MY KNOWLEDGE
TEMA: Estados de agregación

*Fecha:
*Objetivo: Afianzar conceptos de estados de agregación y sus unidades de
medida, por medio de la evaluación.
*Escribir como título: evaluación de la afirmación 1
1. Se inicia la sesión con la retroalimentación de la actividad planteada en la

conexión anterior, taller 1.2. Se hará lectura punto por punto de la guía y se
indicará la respuesta más acertada, para fortalecer los conceptos necesarios
en la afirmación. Se despejan dudas de los estudiantes por parte de la
docente, en la temática.
2. En la sesión de esta semana, se realiza evaluación de afirmación 1 en
línea.
3. Desarrolla durante el encuentro la evaluación por afirmación,
ingresando a exámenes en línea en la plataforma de ciudad educativa.
(Anexo 2))
4. Se indica la nota de la evaluación y se solicita revisar plataforma para
verificar sus notas hasta la fecha.
5. Ten presente que la retroalimentación se realizará en la siguiente hora de
clases.
Recuerda esta actividad corresponde a la nota 1.3 de la planilla

INGLÉS 11:50 A 12:25 PM
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: EXPLORE MY KNOWLEDGE.

TEMA: JOBS AND OCCUPATIONS

B. Sigue el desarrollo de la clase, en donde debes:
1. Escoger una profesión y realizar un borrador de un “flyer” a modo de oferta

laboral, solicitando personas para un empleo soñado.
2. Debes finalizar el “flyer” de la oferta laboral. Una vez hayas terminado,

harás una exposición sobre tu trabajo.
MOVIE TIME: Por medio de una votación, los estudiantes escogen la

canción de la película que les gustaría interpretar.
12:25 A 12:30 PM BREAK

¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: JOBS & PROFESSIONS.

Date:
Objective: TO IDENTIFY THE VOCABULARY ABOUT JOBS AND
OCCUPATIONS
1. Atender a la explicación de la docente acerca del vocabulario de

ocupaciones.
2. Realizar ejemplos con el vocabulario visto.
3. Desarrollar la página 40 del Workbook.
4. Socializar los puntos de la página del Workbook.

TERCER PERIODO
DÍA 3: MARTES 10 DE AGOSTO SEMANA 4

FILOSOFÍA 6:55 A 7:30 AM
¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: FILOSOFÍA CLÁSICA: SÓCRATES
*Objetivo: formular respuestas que construyan pensares críticos
1. Se visualiza el plan virtual semana para familiarizar a los estudiantes con

las temáticas, actividades a desarrollar
2. La docente solicita a los estudiantes disponerse para la oración.
3. Retroalimentación de la actividad 1.1 y socialización con unas preguntas

al azar.
4. La docente solicita a los estudiantes escribir en el cuaderno: fecha objetivo,

etapa del módulo y el tema. Subtitulo: Taller de pensamiento crítico. Sócrates.
Este material se encuentra en la plataforma Ciudad Educativa titulado:
SEMANA 4- SESIÓN 2-TALLER DE PENSAMIENTO
5. Se observa el video: EL MITO DE NARCISO

https://www.youtube.com/watch?v=9-
CqWbp0zRM&ab_channel=VivecanalTv
6. Con el material audiovisual se desarrolla el taller de pensamiento crítico

1.3 y se responde el siguiente cuestionario:
· La filosofía de Sócrates tiene una premisa clara: “Conócete a ti

mismo”. ¿Cómo se puede aplicar al mito de Narciso, es decir, qué pros o
contras tendría?
· Sócrates fue el hombre más sabio por reconocer su ignorancia,

Narciso al nacer lo sentenciaron. Su longevidad se daría si nunca se
hubiera visto en un espejo. ¿Cómo interpretas el concepto de la
ignorancia en la vida de Sócrates y Narciso?
· Las redes sociales han impulsado a todos a hacerse fotos de ellos

mismos denominadas selfi. Este comportamiento no es similar a Narciso.
Explica tu respuesta.
7. La docente hace la siguiente solicitud faltando 5 minutos para finalizar:

*Toma la evidencia de la actividad y súbela como archivo adjunto a la
plataforma de ciudad educativa”, indicando en el nombre: Taller 1.3 Taller
de pensamiento
Recuerda: esta actividad es la nota 1.3 de la afirmación 1
8. NOTA: la próxima clase se realiza la evaluación, no olvides repasar.
¿QUÉ DEBO HACER?

*Objetivo: Realizar multiplicaciones con números decimales

ejercicio)
1.Se indica observar y desarrollar el Punto,5,6,7,8, de la página 134.
2.Se solicita a los estudiantes resolver los ejercicios en el libro o

cuaderno para los estudiantes que no cuentan con el material (libro)
3.Una vez terminada la actividad se solicita a los estudiantes enseñar

su actividad realizada.

¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: Oraciones yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas.
A. Conéctate al encuentro sincrónico.

B. Escribir en tu cuaderno:
*Fecha:
*Objetivo: Identificar las oraciones yuxtapuestas, coordinadas y
subordinadas.
1. Escribe como título: Practice and Learning: Clases de oraciones

(Taller 2.2)
2. Redacta en el cuaderno las siguientes oraciones, subraya los
enlaces y escribe al frente de cada una la clase de oración:
-El cine no siempre fue mudo ni en blanco y negro.
-Abro la puerta, encuentro a mi hermano.
-Las películas de Chaplin eran divertidas e inteligentes.
-La banda está tocando, podemos quedarnos un rato más.
-La vi desde lejos: estaba en la esquina de su casa.
-Tienes tan bellos ojos que me olvido de adorar a Dios.
-Santiago era muy inteligente: fue muy gentil.
-El limonero dio muchos frutos, sin embargo, muchos de ellos
estaban agrios.
3. Una vez finalizada la actividad, los estudiantes participarán en la
retroalimentación que se realizará de manera oral y en el orden
asignado por la docente.
4. *Toma la evidencia de la actividad y súbela como archivo
adjunto a la plataforma de ciudad educativa, indicando en el
nombre: Taller 2.2 Juego: Clases de oraciones.
Recuerda esta actividad es la nota 2.2 de la planilla
COMPROMISO PARA PRÓXIMA HORA:

Repasar para la evaluación de afirmación 2

¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: I APPLY MY KNOWLEDGE “THE EVALUATION”

TEMA: Oraciones simples y compuestas.

B. Escribe en tu cuaderno:
*Fecha:
*Objetivo: Presentar la evaluación de la afirmación 2.
1. Tu profesora realiza un repaso sobre las oraciones simples y

compuestas.
2. Atiende y sigue las instrucciones que la docente realizará sobre
la manera en cómo accedes a tu evaluación.
3. *Desarrolla la evaluación por afirmación, ingresando a
exámenes en línea en la plataforma de ciudad educativa.
(ANEXO6)
SUGERENCIA:
-Lee muy bien los enunciados y las preguntas que se encuentran allí, para
obtener una buena calificación.
-Sólo hasta que todos los estudiantes resuelvan la evaluación, recibirán la
puntuación obtenida en la plataforma, nota 2.3.
-Al finalizar, se realizará la respectiva retroalimentación de las preguntas de
manera oral. Para ello, la docente lee cada ítem con sus opciones y da la
palabra a los estudiantes para que indiquen cuál sería la correcta con su
justificación. En caso de requerir la docente complementará las razones de
las opciones correctas
INFORMÁTICA 10:30 A 11:05 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: PRACTICE AND LEARNING.
TEMA: BLOCKLY SESION 9
*Objetivo: Conocer y hacer uso de los botones de trabajo de la aplicación
B. Sigue el desarrollo de la clase, en donde:
1. La docente inicia dando la bienvenida.

2. Ingresa a la plataforma Arukay.
3. Se realizará retroalimentación de lo que se trabajó la clase
anterior.
4. Se dará continuidad al trabajo iniciado la clase anterior con la
creación e interacción de personajes:
ü Teniendo en cuenta lo aprendido, procede a completar el reto

realizar una gráfica en blockly usando los bloques de gráfica
.¡Buena suerte!
ü Realiza el proyecto nuevo de animación.
ü Debes tener en cuenta todos los bloques enseñados en la
clase anterior.
INFORMÁTICA 11:10 A 11:45 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: PRACTICE AND LEARNING.

TEMA: STEAM – SESIÓN 9
1. La docente indica a los estudiantes que deberán subir el

reto Steam de la sesión 9.
Nota: Esta actividad es la nota 1.2, de la plataforma de

ciudad educativa, que se realizará en clase.
2. Los Estudiantes realizaran el Test en línea.
Nota: Este test hará parte de la nota 1.5 ., de la

plataforma de ciudad educativa, que se realizará en clase,
y se subirá a la plataforma de Arukay, es en la plataforma
de ARUKAY donde se verá reflejada la valoración.
3. Durante el desarrollo del test, la docente estará atenta para resolver

inquietudes y orientar a los estudiantes.
INGLÉS 11:50 A 12:25 PM

¿QUÉ DEBO HACER?


1.Desarrollar las páginas 68 y 69 del Student’s Book, con la guía del

docente.
2.Socializar los puntos de las páginas desarrolladas.
12:25 A 12:30 PM BREAK

¿QUÉ DEBO HACER?

Date:
Objective: TO IDENTIFY SOME DIRECTIONS IN SPECIFIC MAPS.
A. Sigue el desarrollo de la clase, en donde debes:
1. Dibuja un mapa de tu barrio guiándote del que está en la página 70. Trata
de ser tan preciso como sea posible. No olvides colocar el nombre de las
calles y avenidas cercanas a tu casa.
2. Con colores, marca los caminos según las indicaciones que te dé la

docente para ir de un lugar a otro, por ejemplo:
- La droguería hasta tu casa.
- La panadería hasta el supermercado
- El parque hasta el centro comercial
Toma la evidencia de la actividad y súbela como archivo adjunto a la
plataforma de ciudad educativa, indicando en el nombre: 3.1 MAPS
ACTIVITY
Esta será la nota 3.1

TERCER PERIODO
DÍA 4: MIÉRCOLES 11 DE AGOSTO SEMANA 4
GEOMETRÍA 6:55 A 7:30 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
TEMA: Poliedros, prismas y pirámides
*Objetivo: Aplicar los conocimientos adquiridos – Taller 1.1
1. Escribir como título: Taller 1.1
2. Cada estudiante en su hoja cuadriculada construirá cuatro planos

cartesianos y seguirá las instrucciones de la docente:
a. Plano 1: Construir un polígono de 5 lados con vértices en las

siguientes coordenadas A (2,4) B (2,6) C (6,4) D (6,3) E(8,2)
b. Plano 2: Trasladar el punto A 2 unidades cuadradas a la derecha

y 3 unidades cuadradas hacia arriba
c. Plano 3: Construir un polígono de 4 lados con vértices en las

siguientes coordenadas A (3,5) B (5,3) C (2,4) D (6,2)
d. Plano 4: Girar a la derecha 90° el cuadrilátero del plano 3,

teniendo como punto de rotación la coordenada A
Esta actividad es la nota 1.1 de la planilla
FÍSICA 7:35 A 8:10 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
TEMA: LECTURA LEYES DE NEWTON

*Objetivo: Aplicación por medio de ejercicios sobre las leyes de Newton
1. Se visualiza el plan virtual de la sesión para familiarizar a los

estudiantes con las temáticas y actividades a desarrollar.
2. En la plataforma ciudad educativa se encontrará un archivo con el
nombre Semana 4: Lectura leyes de Newton
3. Los estudiantes que se encuentren en virtualidad deberán tener
descargada la guía, para su desarrollo
4. Los estudiantes que se encuentren en presencialidad se entregara
el (anexo N°:2)
5. Los estudiantes deberán tener descargada la lectura, para su
desarrollo
6. Los estudiantes deben realizar la lectura
7. Se debe escribir la idea principal y dos secundarias
8. Realizar un mapa conceptual de la lectura
9. Escribir dos conclusiones
10. Las dudas que presenten con el taller serán resueltas en el
encuentro por parte de la docente.
11. Finalmente, Toma la evidencia de la actividad y súbela como
archivo adjunto a la plataforma de ciudad educativa, indicando en
el nombre: 1.2 Lectura leyes de Newton.
Esta actividad es la nota 1.2 de la planilla
SOCIALES
8:15 A 8:50 AM
¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: GEOGRAFÍA EUROPA
*Objetivo: Ubicar límites geográficos, elementos hidrográficos y

climas de Europa
1. Se visualiza el plan virtual de la sesión para familiarizar a los estudiantes

con las temáticas y actividades a desarrollar.
2.La docente solicita a los estudiantes escribir en el cuaderno la siguiente

información: fecha objetivo, etapa del módulo y el tema.
Este material se encuentra en la plataforma Ciudad Educativa como: SEMANA

4- SESIÓN 1-HIDROGRAFÍA- CLIMA EUROPA
3. La docente informa que el material de Building referente a la información

conceptual y mostrado en la clase se encuentra como material de consulta y
estudio tanto para la evaluación afirmación 2 como actividades evaluativas.
4. Para la conceptualización del tema se proyecta en las diapositivas por parte

de la docente la información conceptual sobre la hidrografía y el clima de
Europa y los estudiantes toman apuntes en el anexo 3 según la docente
explique los mapas del continente mencionado.
5. Se observa los videos y los estudiantes toman nota de la información dada

en el video en el anexo del croquis de Europa:
Hidrografía de Europa https://www.youtube.com/watch?v=v4Df-

UPSN5E&ab_channel=Jes%C3%BAsChac%C3%B3nChaparroJes%C3
%BAsChac%C3%B3nChaparro
Climas de Europa. Sociales, 6º Primaria

https://www.youtube.com/watch?v=W_fh64igVEM&ab_channel=Geog
raf%C3%ADaDid%C3%A1cticaGeograf%C3%ADaDid%C3%A1ctica
5. Antes de finalizar solicita a los estudiantes del 1 al 5 exponer los datos o
cambios adicionados en anexo.
6. Compromiso: traer una hoja de block y colores.
SOCIALES 9:45 A 10:20 AM
¿QUÉ DEBO HACER?

*Objetivo: desarrollar la capacidad de síntesis para formar contenidos

informativos.

2. La docente solicita a los estudiantes escribir en el cuaderno: fecha objetivo,

etapa del módulo y el tema. Este material se encuentra en la plataforma
Ciudad Educativa como: SEMANA 4- SESIÓN 2-ACTIVIDAD 2.1
GEOGRAFÍA
3. La docente informa que se realiza la actividad 2.1: se desarrolla elaborando

el taller del anexo 4 y en la hoja de block solicitada se responde el taller.
4. Los estudiantes tendrán dos sesiones para desarrollar la actividad. Se debe

contar con el borrador del mapa desarrollado en la etapa del Building.
5. Durante todo el encuentro la docente verifica, aclara y guía el desarrollo de

la primera etapa.
Compromiso: traer para la próxima clase el anexo 4 indispensable para la

continuidad de la actividad.
ÉTICA 10:30 A 11:05 AM

¿QUÉ DEBO HACER?
TEMA: Tolerancia
*Objetivo: Demostrar tolerancia frente a las diferencias de

pensamiento, género, religión, etnia, edad, cultura y características
socioeconómicas.
C. El profesor plantea los siguiente reto matemático, que proyecta en

pantalla.
1. El profesor proyectara el siguiente vídeo: Ejemplo de tolerancia

https://www.youtube.com/watch?v=IjjEGu2pBtY
2. El profesor proyectara el siguiente vídeo: Demostración de

tolerancia https://www.youtube.com/watch?v=bw_cwTlNrFs
3. El profesor realiza la siguiente Lectura “Pasajero rompió vidrio de

bus porque conductor le pidió portar bien el tapabocas” Revista
semana https://www.semana.com/nacion/articulo/coronavirus-hoy-
pasajero-rompio-vidrio-de-bus-porque-le-pidieron-usar-
tapabocas/678492
4. Luego de ver los videos el docente plantea preguntas a los

estudiantes para hacer el análisis de los mismos
1. 5. Luego de realizar la lectura, el docente indica a los estudiantes

desarrollar el Taller “Tolerancia”
- Escribe de manera sencilla y Breve ¿qué es la tolerancia?
- ¿Cómo practicas a diario la tolerancia?
- ¿Qué piensas de la actitud intolerante del pasajero y de la actitud del

conductor?
5. El profesor iniciará las reflexiones finales a través de la siguiente

frase
El profesor le pedirá a 10 estudiantes que realicen el envío de los apuntes

del día al correo. edufisicagianlucad2021gpnsf@gmail.com
TAREA: para la próxima clase tener un espejo pequeño.

ESPAÑOL
11:10 A 11:45 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: EXPLORED MY KNOWLEDGE

TEMA: El cine y la literatura.

*Fecha:
*Objetivo: Iniciar la construcción de la afirmación 3.
C. Escribe como título: Afirmación 3 y enseguida copia la información que
iniciaremos a trabajar: 2. Clasificar la literatura del cine de acuerdo a la
información que se emite según los contextos que manejan.
D. Sigue el desarrollo de la clase en donde:
1. Escribe como título: Explored my knowledge

2. Escribe y luego de ver el video, soluciona en el cuaderno las
siguientes preguntas:
a. Interpretativa: ¿Cómo se evidencia la relación entre el cine y la
literatura?
b. Argumentativa: ¿Qué diferencia existe entre el lenguaje empleado
en el cine y en el lenguaje de la literatura?
c. Propositiva: Crea un plan textual, sobre la adaptación de una obra
literaria que hayas leído para ser llevada al cine.
3. Observa el video “Cine y literatura”:
https://www.youtube.com/watch?v=YEKWErrIcDI
4. Los estudiantes socializan las preguntas del exploro con los
turnos de palabra que dará la docente, luego ella interviene para
brindar la conclusión de la actividad.
5. De esta actividad no debes enviar evidencia, pero es necesario
que muestres en pantalla, la solución del exploro. Recuerda que
esta presentación la podrás encontrar en la plataforma de ciudad
educativa, con el nombre SEMANA 4: El cine y la literatura.
★ Recuerda esta actividad corresponde al criterio actitudinal
ESPAÑOL 11:50 A 12:25 PM

¿QUÉ DEBO HACER?

TEMA: El cine y la literatura.

*Fecha:
*Objetivo: Identificar las características de la literatura en el cine.
1. Escribe como título: Building my Knowledge: El cine y la

literatura.
2. Debes estar atento a la información presentada en diapositivas
de power point por la docente, dónde te explicará las
características de la literatura en el cine, escribiendo lo que ella
te indique a partir de la siguiente información:
3. De esta actividad no debes enviar evidencia al correo de la
docente, pero sí debes mostrar en clase lo realizado en el
cuaderno. Recuerda que esta presentación la podrás encontrar
en la plataforma de ciudad educativa, con el nombre SEMANA
4: El cine y la literatura.
COMPROMISO PARA LA PRÓXIMA SEMANA:

Para la próxima clase, debes tener a disposición el anexo 3 llamado:
Semana 5: Anexo 3 “En cine nos vemos”, que se encuentra en la plataforma
Ciudad Educativa.
12:25 A 12:30 PM BREAK
QUÍMICA 12:35 A 1:10 PM

¿QUÉ DEBO HACER?
ETAPA: I APPLY MY KNOWLEDGE. EVALUATION
TEMA: Estados de agregación

*Fecha:
*Objetivo: Afianzar conceptos de estados de agregación y sus unidades de
medida, por medio de la evaluación.
*Escribir como título: retroalimentación de evaluación afirmación 1
1. En la sesión se realiza retroalimentación de la evaluación de afirmación 1,

punto por punto.
2. La docente proyecta la evaluación y junto con los estudiantes se hará
lectura del punto y el porqué de la opción más acertada en la temática,
también se justificará porque las otras opciones no se pueden considerar
como correctas.
3. Se verifican notas de plataforma, en la primera mitad del periodo.
4. Se indica la nota de la evaluación y se solicita revisar plataforma para
verificar sus notas hasta la fecha.
5. Se realiza seguimiento del proyecto anual PRAE: reciclaje, alimentación
sana y actividad física, se indica fecha de entrega de trabajo. Para ello la
docente.


TERCER PERIODO
DÍA 5: JUEVES 12 DE AGOSTO SEMANA 4
¿QUÉ DEBO HACER?
TEMA: NÚMEROS DECIMALES
*Objetivo: Resolver problemas con multiplicaciones donde de involucran

números decimales

ejercicio)
1.Se indica observar y desarrollar el Punto,9,10,11,12,13,14, de la

página 135.
2.Se solicita a los estudiantes resolver los ejercicios en el libro o cuaderno

para los estudiantes que no cuentan con el material (libro)
3.Una vez terminada la actividad se solicita a los estudiantes enseñar su

actividad realizada.
MATEMÁTICAS
7:35 A 8:10 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
TEMA: NÚMEROS DECIMALES

* Objetivo: Aplicar los conocimientos adquiridos – Taller 1.3
1.Se indica a los estudiantes que la siguiente actividad será realizada de forma
individual
2.Se informa el tiempo destinado para la actividad
(Anexo 3) Multiplicación de números decimales
1.3 Taller: Multiplicación de números decimales
*Toma la evidencia de la actividad y súbela como archivo adjunto a

la plataforma de ciudad educativa, indicando en el nombre: Taller 1.3
Multiplicación de números decimales
Nota 1.3 de la planilla
¿QUÉ DEBO HACER?

*Objetivo: Explicar la geografía de África desde los conocimientos

adquiridos.
C. Sigue el desarrollo de la clase, en donde

2. La docente solicita a los estudiantes escribir en el cuaderno: fecha

objetivo, etapa del módulo y el tema.
3. La docente informa que continúa con la realización de la actividad 2.1: se

desarrolla elaborando el taller del anexo 4. Los estudiantes finalizan el taller
el día de hoy.
4. Durante todo el encuentro la docente verifica, aclara y guía el desarrollo

de la segunda etapa.
5. Para los estudiantes en la virtualidad se solicita: *Toma la evidencia de la

actividad y súbela como archivo adjunto a la plataforma de ciudad
educativa, indicando en el nombre: Taller de geografía 2.1 Europa
6. Los estudiantes presenciales esperan las indicaciones de la docente para

realizar la entrega del anexo.
¿QUÉ DEBO HACER?

*Objetivo: Sintetizar contenidos temáticos para la compresión conceptual y

conformar discursos
C. Sigue el desarrollo de la clase, en donde

2. La docente solicita a los estudiantes escribir en el cuaderno los siguientes

datos: cuaderno fecha objetivo, etapa del módulo y el tema. Como subtítulo:
Exposiciones.
3. Antes de iniciar las exposiciones la docente realiza la retroalimentación de

la actividad 2.1 e informa a los estudiantes verificar el contenido y la
descripción de la actividad para corregir archivo o información.
4. La docente explica que la actividad 2.2 denominada exposiciones se da de

la siguiente forma: los estudiantes: de los códigos del 1 al 10 exponen la
hidrografía, los estudiantes del 11 al 15 exponen climas, los estudiantes del
16 al 22 relieve.
5. La docente solicita a los estudiantes verificar los datos que posean sobre
su exposición y a su vez recomienda complementar la información para
desarrollar a feliz término la actividad 2.2.
INGLÉS 10:30 A 11:05 AM

¿QUÉ DEBO HACER?


1. Desarrollar la página 41 del Workbook.
2. Socializar los puntos de las páginas desarrolladas.
3. Ingresar a la plataforma EDUCA y realizar la actividad “I’M NEW IN

TOWN”
FÍSICA 11:10 A 11:45 AM
¿QUÉ DEBO HACER?
TEMA: MAGNITUDES VECTORIALES Y ESCALARES
*Objetivo: Reconocer la diferencia entre magnitudes escalares y

magnitudes vectoriales
1. Se visualiza el plan virtual de la sesión para familiarizar a los

estudiantes con las temáticas y actividades a desarrollar.
2. Se solicita a los estudiantes que escriban el título de esta etapa

en el cuaderno,
3. Enseguida la docente presentará la explicación del tema, esta

explicación se realizará por medio de diapositivas, que se
encuentran en la plataforma ciudad educativa con el nombre de
Semana 4: Magnitudes vectoriales y escalares
4. Estas diapositivas serán proyectadas en el tv para los estudiantes

en presencialidad y por zoom para los estudiantes en virtualidad
5. Los estudiantes copiaran en el cuaderno la siguiente información:
Magnitudes Vectoriales y Escalares
Se denomina magnitudes a los atributos físicos mensurables (medibles) de

los objetos o de las interacciones entre ellos, tales como fuerzas,
temperatura, longitud, carga eléctrica o muchas otras variables.
Dependiendo de ciertas características, las magnitudes pueden ser de dos
tipos: escalares y vectoriales.
Las magnitudes escalares son aquellas representables por una escala

numérica, en la que cada valor específico acusa un grado mayor o menor de
la escala. Por ejemplo: temperatura, longitud.
Las magnitudes vectoriales, en cambio, involucran mucha más información

de la simplemente representable en una cifra y requieren, además, de un
sentido o dirección específico dentro de un sistema de referencia
determinado. Por ejemplo: velocidad, fuerza. Para eso, se impone un vector
como representación del sentido único de la magnitud. Todo vector está
definido por cuatro propiedades:
● Punto de aplicación. El lugar donde “nace” el vector. Esto define

el sistema de referencia usado para definir el vector.
● Dirección. La orientación con respecto a un eje del sistema de
referencia elegido.
● Sentido. Hacia qué lado de la recta de acción se dirige el vector.
● Módulo. La longitud del vector.
6. Para los estudiantes que estén en presencialidad mostrarán en
tiempo real lo realizado sobre el tema magnitudes.
*Para los estudiantes que estén en la virtualidad se solicitará a 3

estudiantes que envíen la evidencia al correo
físicajaninef2021@gmail.com lo realizado en cuaderno sobre el tema
de magnitudes desarrollado en clase.
ED. FÍSICA 11:50 A 12:25 PM

¿QUÉ DEBO HACER?
TEMA: ACONDICIONAMIENTO GENERAL Y DE LA FLEXIBILIDAD.
1. Saludo inicial y llamado a lista
2. El docente presenta el plan virtual a los estudiantes para explicar lo

que se va a realizar durante la clase.
3. El docente explica a los estudiantes el objetivo de la clase:
Objetivo de la clase: conocer cuál es el estado y mejorar la condición

de las capacidades físicas.
4. El docente explica a los estudiantes como se va a realizar el

Calentamiento: dirigido por el docente, se realizará movilidad
articular a baja intensidad, luego se realiza la movilidad en
combinaciones de movimientos dinámicos y estiramiento.
5. Los estudiantes junto con el docente realizarán ejercicios de fuerza

básica y en combinaciones de movimientos para estimular los
sistemas muscular, circulatorio y respiratorio.
MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DE LA CLASE
1. Se realizará movilidad articular a baja intensidad.

CALENTAMI 2. Se incrementará la intensidad de la movilidad
ENTO articular mediante, skipping a diferentes velocidades –
burpees – giros – saltos jack – salto de soga y
desplazamientos combinados.
Fortalecimiento
EJERCICIOS 1. Sentadilla
CENTRALES 2. Sentadilla horizontal
3. Flexión de codo
4. Plancha apoyando manos
5. Caminata con las manos
6. Estocada
7. Combinación dinámica de los movimientos
realizados anteriormente.
1. Estiramiento – cabeza a rodilla una pierna- bound
VUELTA A LA angle- hero- half lord of the fishes.
CALMA 2. Balance – eagle- standing split- crow- lord of the
dance.
3. Fuerza – dolphin – chair – warrior l – warrior ll.
4. Core – plancha – plancha lateral – hollow – boat.
5. Restauración – giro espina- plow- corpse- easy.
Nota: recuerda que esta actividad hace parte de la nota 1.2 Aplica ejercicios
de acondicionamiento físico a diferentes intensidades.
12:25 A 12:30 PM BREAK
ED. FÍSICA 12:35 A 1:10 PM

¿QUÉ DEBO HACER?
TEMA: ACONDICIONAMIENTO GENERAL Y DE LA FLEXIBILIDAD.
SEGUNDA HORA: - INGRESARÁS AL NUEVO LINK ENVIADO POR EL

DOCENTE.
- En esta hora continuaremos con la ejecución de los ejercicios

principales establecidos.
Fortalecimiento
EJERCICIOS 1. Sentadilla
CENTRALES 2. Sentadilla horizontal
3. Flexión de codo
4. Plancha apoyando manos
5. Caminata con las manos
6. Estocada
7. Combinación dinámica de los
movimientos realizados anteriormente.
1. Estiramiento – cabeza a rodilla una pierna-

VUELTA A LA bound angle- hero- half lord of the fishes.
CALMA 2. Balance – eagle- standing split- crow- lord of
the dance.
3. Fuerza – dolphin – chair – warrior l – warrior
ll.
4. Core – plancha – plancha lateral – hollow –
boat.
5. Restauración – giro espina- plow- corpse-
easy.
TEMA: OLIMPIADAS AUTÓCTONAS GIMNASIANAS.
Durante este tiempo se realiza el trabajo de entrenamiento del juego

autóctono, bajo las reglas explicadas por el docente en la semana
anterior.

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GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL “EN CASA SIGO APRENDIENDO”

DÍA 1: JUEVES 05 DE AGOSTO SEMANA 4

MATERIA HORARIO ACTIVIDADES A REALIZAR

Durante este tiempo SI tendremos conexión por medio de la aplicación Zoom,

Para este tiempo, es recomendable que tengas tus útiles escolares

MATEMÁTICAS 7:35 A 8:10 AM

¿QUÉ DEBO HACER?

ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE

TEMA: NUMEROS DECIMALES

A. Conéctate al encuentro sincrónico

B. Escribir en la siguiente hoja de tu cuaderno:

*Objetivo: Realizar multiplicaciones con números decimales

C. Se proyecta, observa el siguiente video y resuelve las siguientes

Se escribe como título: Multiplicación de Números Decimales

Se escribe como título: Trabajo en mi libro Tema 33

Página 132 MULTIPLICACION DE NUMEROS DECIMALES (La

1. Se solicita abrir su libro, se lee la explicación presentada en la

2. Se realiza explicación por medio de los ejemplos presentado

MATEMÁTICAS 8:15 A 8:50 AM

¿QUÉ DEBO HACER?

ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE

TEMA: NUMEROS DECIMALES

A. Conéctate al encuentro sincrónico

B. Escribir en la siguiente hoja de tu cuaderno:

C. *Objetivo: Realizar multiplicaciones con números decimales

D. Sigue el desarrollo de la clase, en donde:

Se escribe como título: Trabajo en mi libro Tema 33

Página 133 MULTIPLICACION DE NUMEROS DECIMALES (La

1.Se indica observar y desarrollar el Punto,1,2,3,4 de la página 133.

2.Se solicita a los estudiantes resolver los ejercicios en el libro o cuaderno

3.Una vez terminada la actividad se solicita a los estudiantes enseñar su

8:50 A 9:40 AM DESCANSO

FILOSOFÍA 9:45 A 10:20 AM

¿QUÉ DEBO HACER?

ETAPA: PRACTICE AND LEARNING

A. Conéctate al encuentro sincrónico

B. Escribir en la siguiente hoja de tu cuaderno:

*Objetivo: planear y distinguir la estructura del cuestionamiento en la

C. Sigue el desarrollo de la clase, en donde:

2. La docente solicita a los estudiantes escribir en el cuaderno: fecha

3. La docente aclara que el material de las preguntas del taller a desarrollar

4. Seguidamente la docente explica que esta actividad es para ensayar las

5. Para desarrollar la actividad la docente requiere que los estudiantes lean

6. Los estudiantes no copian la pregunta, solo escriben en el cuaderno: el

7. La docente explica la valoración de las preguntas: la primera con

8. La docente hace la siguiente solicitud faltando 5 minutos para finalizar:

Recuerda: esta actividad es la nota 1.2 de la afirmación 1

10:20 A 10:25 AM PAUSA ACTIVA

ESPAÑOL 10:30 A 11:05 AM

ETAPA: DURANTE LA LECTURA

A. Conéctate al encuentro sincrónico

1. Responde en el portafolio las 5 preguntas escritas que dictará tu profe,

Recuerda esta actividad corresponde al 20% de la nota 5.2 de la planilla

BIOLOGÍA 11:10 A 11:45 AM

¿QUÉ DEBO HACER?

ETAPA: PRACTICE AND LEARNING

A. Conéctate al encuentro sincrónico

1. Escribe en tu cuaderno la fecha, objetivo y título de la etapa y tema

BIOLOGÍA 11:50 A 12:25 PM

¿QUÉ DEBO HACER?

ETAPA: PRACTICE AND LEARNING

A. Conéctate al encuentro sincrónico