Universidad Autónoma Intercultural de Sinaloa

I. DATOS DE LA ASIGNATURA
HERRAMIENTAS PARA LA
Nombre de la asignatura BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
Unidad Programa Área académica Año -
Académica Educativo semestre
Mochicahui
Ingeniería y
Los Mochis Todos 1-I
Tecnologías
Choix
Clave (Créditos) Fecha de Fecha de
1
SATCA aprobación revisión
DB1005 3 2-Feb-2018 1-Feb-2018
Línea curricular Disciplinar

II.PROPÓSITO

Se busca que el estudiante comprenda y aplique los conocimientos de las redes para la
búsqueda de la información de ingeniería e investigación, tanto en el sector rural y urbano,
bajo un ambiente de colaboración, respecto, tolerancia y pensamiento crítico.

III. PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura:

Los cambios que se dan en todos los ámbitos de la sociedad y las exigencias globales
en cuanto al manejo y uso de tecnologías han aumentado considerablemente debido al
impacto que han tenido en lo social, cultural y económico; eso ha ayudado a mejorar de
manera significativa los procesos y manejo de información.

La importancia del uso de las computadoras y del manejo de la tecnología es que sirven
como apoyo para facilitar y optimizar procesos, lograr el aprendizaje, pero lo más

1
Sistema de asignación y transferencia de créditos académicos.
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importante es hacer uso adecuado de estas y propiciar así el desarrollo del pensamiento
de las personas.

La intención de esta asignatura es que el egresado cuente con los conocimientos

necesarios que le ayuden a optimizar los tiempos y los recursos tecnológicos para que
logre simplificar la elaboración y procesamiento de la información. De igual manera les
dotará de elementos instrumentales para producir informes y presentaciones de resultados
con el fin de socializar la información.

Le dará a conocer herramientas de búsqueda y manejo de información en internet que

apoye su trabajo de investigación que le permitan participar activamente en la
construcción de su propio conocimiento y la distribución de este en sitios de internet.

Intención didáctica:

Debido a la trascendencia de esta asignatura en la formación integral del estudiante es

necesario que el profesor posea los conocimientos propios de las herramientas
tecnológicas, el uso y manejo de la información para que facilite el proceso de aprendizaje
del estudiante a través de estrategias pedagógicas y haciendo uso de los recursos
necesarios para alcanzar los fines establecidos.
El proceso didáctico requiere de ambientes de aprendizaje basados en estrategias
constructivistas, en una pedagogía diferenciada para así reconocer las diversas
características individuales y culturales que se distinguen en nuestra universidad.

Perfil deseado del Profesor:

 Contar con la formación disciplinaria correspondiente que le permita desempeñarse

satisfactoriamente en esta asignatura.
 Contar con la formación pedagógica, en investigación y en manejo de las nuevas
tecnologías de la información y de la comunicación.
 Contar con experiencia en la enseñanza del manejo de herramientas
computacionales básicas.
 Contar con una actitud positiva, dinamismo, empatía y respeto hacia los
estudiantes, los modelos de enseñanza y las formas de la institución.
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IV. COMPETENCIAS GENERALES

ESPECÍFICAS.
Aplica conocimientos del proceso para la búsqueda de la información en ambientes rurales y
urbanos, siendo agentes de cambio con trascendencia y responsabilidad social.

GENÉRICAS.
Analiza, planifica, maneja las TIC’s, toma decisiones, trabaja en equipo, es crítico y
autocrítico, es creativo y aplica los conocimientos en la práctica bajo un ambiente solidario y
armonioso.

V. UNIDADES DE APREDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Evolución de las redes
Competencias genéricas a desarrollar Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades básicas en el manejo
de la computadora
Realiza investigación bibliográfica sobre los
procesos de la investigación a fin de
analizar y discutir su importancia.
Recopila y representa tipos de temas de
investigación utilizando Software de
investigación en la Web
Contenido 1.1 Identifica las partes de Hardware, así
como sus tipos.
1.2 Identifica el Software, así como su
clasificación.
1.3 Identifica las aplicaciones y usos de las
computadoras.
1.4 Distingue el uso de la memoria ROM y
RAM.
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1.5 Describe Sistema Operativo y su

Competencias específicas a desarrollar
Conoce e identifica los contenidos 1. Investigar y analizar los elementos de la
conceptuales, los tipos de investigación y la
representación de los temas de investigación.
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
Modelos de referencia
Competencias genéricas a desarrollar
Contenido
Competencias específicas a desarrollar
Conoce e identifica los contenidos
conceptuales de los diferentes Modelos de
referencia de comunicación.
importancia.
1.6 Describe el uso e importancia de las
redes de computadoras.
1.7 Distingue los tipos y topologías de red.
1.8 Describe Internet, su uso, importancia y
aplicación.
Actividades de aprendizaje
investigación, a través de mapas
conceptuales y mentales.
2. En equipo estructurar un resumen para
establecer un debate.
Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades básicas en el manejo de la
computadora
2.1 Describe Microsoft Office.
2.2 Describe Microsoft Word, su función y
herramientas básicas de edición.
2.3 Describe Microsoft PowerPoint, su
función y herramientas básicas para una
presentación.
2.4 Describe Microsoft Excel, su función,
herramientas y operaciones básicas.
Actividades de aprendizaje
1. Investigar y analizar el origen de los
modelos de referencia a los métodos de
investigación.
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2. Mostrar en equipo de trabajo la

aplicación de los diferentes modelos de
comunicación.
3. En equipo estructurar un resumen para
establecer un debate.
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
Estándares de redes
Competencias genéricas a desarrollar Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades básicas en el manejo de la
computadora
Contenido 3.1 Clasifica los métodos de investigación.
3.2 Clasifica las técnicas de investigación.
3.3 Distingue el concepto de dato,
información y conocimiento.
3.4 Clasifica las fuentes de información
3.5 Compara y evalúa los recursos
informativos.
3.6 Identifica las competencias en la
información.
Competencias específicas a desarrollar Actividades de aprendizaje
Estudia los elementos de cada capa del 1. Realizar una actividad de investigación
proceso de investigación, permitiendo de un tema relacionado con la carrera.
establecer una comparativa entre ellos. 2. Señalar los métodos y las técnicas
utilizadas.
3. Señalar los recursos informativos
utilizados y las competencias de
información adquiridas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
Cableado estructurado
Competencias genéricas a desarrollar Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
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Habilidades básicas en el manejo de la

computadora
4.1 Distingue el uso ético de la información.
4.2 Relaciona ética y propiedad Intelectual.
4.3 Describe trabajo académico con plagio y
sin plagio.
Contenido 4.4 Distingue el uso de citas y referencias
bibliográficas.
4.5 Identifica los diferentes programas
informáticos para la gestión de citas y
bibliografía.
Competencias específicas a desarrollar Actividades de aprendizaje
Estudia los elementos que conforman el 1. Realizar un trabajo académico.
cableado estructurado, así como normas que 2. Presentar las citas y ordenar las
los rigen. referencias bibliográficas utilizadas para
su trabajo académico.
Analiza y diseña una investigación de un tema 3. Señalar los diferentes programas
en específico. informáticos utilizados.
UNIDAD DE APRENDIZAJE V
Describe el uso de un PLE
Competencias genéricas a desarrollar Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades básicas en el manejo de la
computadora
Contenido 5.1 Identifica las partes de un PLE
5.2 Identifica la utilidad y manejo de un PLE.
5.3 Distingue la utilidad de la búsqueda
de información electrónica
5.4 Identifica las herramientas de
búsqueda en internet.
5.5 Identifica los portales y bases de datos
especializadas.
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5.6 Identifica los criterios necesarios

para seleccionar recursos en la red.
Competencias específicas a desarrollar Actividades de aprendizaje
Estudia los elementos que conforman la 1. Construir un Blog que muestre la
búsqueda estructurado, así como los portales investigación realizada sobre el tema de
y los criterios para seleccionar los recursos de la carrera.
la red. 2. Señalar las herramientas de búsqueda
utilizadas en Internet.
Analiza y diseña una investigación de un tema 3. Crear un Entorno Personal de
en específico. Aprendizaje (PLE).

VI. ACTIVIDAD INTEGRADORA

Desarrollar un proyecto final que evidencie los conocimientos adquiridos a través de prácticas
de laboratorio de cómputo y de campo utilizando software especializado en la investigación,
en un marco colaborativo en beneficio de la sociedad.

VII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

 Simular en escenarios de elaboración de protocolos de investigación

 Ensayo
 Proyecto
 Correlación

VIII. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Funciones de la evaluación

 Se lleva a cabo al inicio del cualquier proceso y su propósito es obtener información

sobre el conocimiento previo de los estudiantes para apoyar su planeación de
estrategia de enseñanza-aprendizaje.
 Verifica el grado de logro de aprendizaje de los estudiantes a través de productos
finales, es decir certificar si alcanzaron los objetivos planeados y decir sí se acredita o
no.
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 Recolecta información a lo largo del tiempo, para conocer el proceso de aprendizaje

del alumno, con el propósito de proporcionarles retroalimentación para mejorar su
aprendizaje. Da cuenta del nivel de desempeño en que se encuentra las personas, y
proporciona información relevante al personal docente, para ajustar la enseñanza a
las características de cada estudiante.

Instrumentos de evaluación
 Lista de Control
 Rúbrica
 Guía de observación
 Portafolio de Evidencias

Criterios de evaluación:
a) Cognitivo: 40
b) Procedimental: 40
c) Actitudinal: 20

IX. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Línea del tiempo

 Mapas mentales
 Ensayos
 Informes
 Escritos reflexivos
 Cuadros comparativos

X. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Equipos: Multimedia, componentes eléctricos/electrónicos.

Materiales: Libros, Manual instructivo, materiales docentes elaborados por el profesor, textos
de lectura seleccionados, videos ilustrativos, hojas de rotafolios, plumones, cinta, proyector,
laptop, lecturas especializadas, casos de estudio.
Medios electrónicos: Correo electrónico, páginas web relacionadas con la asignatura,
bibliotecas virtuales, tutoriales en línea, recursos informáticos, Internet, videos.
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VII. FUENTES DE INFORMACIÓN

ABADAL FALGUERAS, E. y CODINA, L.. Bases de Datos documentales: Características,

funciones y método. José López Yepes (coord.). Madrid: Síntesis, 2005.

ADELL, JORDI, Qué es un PLE (Personal Learning Environment), fecha de actualización, 21

de agosto de 2013. Disponible en: http://www.hablemosdeelearning.com/2010/11/jordi-
adell-nos-explica-que-es-un-ple.html

CODINA, L.. Motores de búsqueda de información científica y académica.. Hipertext.Net 5

(2007). Disponible en: http://www.hipertext.net/web/pag273.htm.

CORDÓN GARCÍA, J.A. et al.. Las nuevas fuentes de información. Información y búsqueda
documental en el contexto de la web 2.0. Madrid: Pirámide, 2010.

Como elaborar un trabajo académico. Material de Autoformación biblioteca Universidad Carlos

III de Madrid. Disponible en:

http://www.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/aprende_usar/autoformacion.

ESTEBAN FRUTOS, Ignacio. Gestores de Referencias Bibliográficas: grandes aliados..

@Bsysnet.com (2007). Disponible en: http://www.absysnet.com/tema/tema66.html.

GARZA MERCADO, A.. Fuentes de información en Ciencias Sociales y Humanidades..

México: El Colegio de México, 1999-2001. 2v. ISBN 9681208668.

GRAHAM STEVENS, ELISABETH ORNA, Cómo usar la información en trabajos de

investigación, Gedisa ed., herramientas universitarias, Barcelona, España, 2010.

JEANNENEY, J. N.. Google desafía a Europa: el mito del conocimiento universal. Valencia:
Universitat de Valencia, D.L. 2007.

MALDONADO MARTÍNEZ, A. y YUNTA, L.. La información especializada en Internet.. Madrid:

CSIC,. 2006

MATA Y MARTÍN, M. (dir.). La propiedad intelectual en la Era Digital. Límites e infracciones a

los derechos de autor en Internet. Madrid: La Ley,. 2011.

PINTO MOLINA, M. (coord.) . ¿Calidad y evaluación de los contenidos electrónicos ¿. E-coms.

ElectronicContents Management Skills (Fecha actualización 13/4/2011). Disponible en:
http://www.mariapinto.es/e-coms/eva_con_elec.htm#e6.

ROMANOS DE TIRATEL, S.. Guía de fuentes de información especializadas: humanidades y

ciencias sociales.. EB Publicaciones 1996. 230 p. ISBN 9879580915.

SALAZAR, Idoia. Las profundidades de Internet. Accede a la información que los buscadores
no encuentran y descubre el futuro inteligente de la Red. Gijón: Trea. 2005.
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WALKER, MELISSA, Cómo escribir trabajos de investigación, Gedisa ed., herramientas

universitarias, Barcelona, España, 2010.