II.

PROPÓSITO

Se busca que el estudiante comprenda y aplique los conocimientos de las redes para la
búsqueda de la información de ingeniería e investigación, tanto en el sector rural y
urbano, bajo un ambiente de colaboración, respecto, tolerancia y pensamiento crítico.

I. DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura HERRAMIENTAS PARA LA

BÚSQUEDA Y MANEJOR DE LA
INFORMACIÓN
Unidad Programa Área académica Año - semestre
Académica Educativo
Ingeniería en
Ingeniería y
Oaxaca Sistemas 1-I
Tecnologías
Computacionales
Clave (Créditos) Fecha de Fecha de revisión
SATCA1 aprobación
000X Septiembre 2020 Septiembre 2020
Línea curricular Disciplinar
III. PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura:

Los cambios que se dan en todos los ámbitos de la sociedad y las exigencias globales

1
Sistema de asignación y transferencia de créditos académicos.
en cuanto al manejo y uso de tecnologías han aumentado considerablemente debido al
impacto que han tenido en lo social, cultural y económico; eso ha ayudado a mejorar de
manera significativa los procesos y manejo de información.

La importancia del uso de las computadoras y del manejo de la tecnología es que

sirven como apoyo para facilitar y optimizar procesos, lograr el aprendizaje, pero lo más
importante es hacer uso adecuado de estas y propiciar así el desarrollo del pensamiento
de las personas.

La intención de esta asignatura es que el egresado cuente con los conocimientos

necesarios que le ayuden a optimizar los tiempos y los recursos tecnológicos para que
logre simplificar la elaboración y procesamiento de la información. De igual manera les
dotará de elementos instrumentales para producir informes y presentaciones de
resultados con el fin de socializar la información.

Le dará a conocer herramientas de búsqueda y manejo de información en internet

que apoye su trabajo de investigación que le permitan participar activamente en la
construcción de su propio conocimiento y la distribución de este en sitios de internet.

Intención didáctica:

Debido a la trascendencia de esta asignatura en la formación integral del estudiante

es necesario que el profesor posea los conocimientos propios de las herramientas
tecnológicas, el uso y manejo de la información para que facilite el proceso de
aprendizaje del estudiante a través de estrategias pedagógicas y haciendo uso de los
recursos necesarios para alcanzar los fines establecidos.

El proceso didáctico requiere de ambientes de aprendizaje basados en estrategias

constructivistas, en una pedagogía diferenciada para así reconocer las diversas
características individuales y culturales que se distinguen en nuestra universidad.

Perfil deseado del Profesor:

  Contar con la formación disciplinaria correspondiente que le permita
desempeñarse satisfactoriamente en esta asignatura.
 Contar con la formación pedagógica, en investigación y en manejo de las
nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.
 Contar con experiencia en la enseñanza del manejo de herramientas
computacionales básicas.
 Contar con una actitud positiva, dinamismo, empatía y respeto hacia los
estudiantes, los modelos de enseñanza y las formas de la institución.

IV. COMPETENCIAS GENERALES

ESPECÍFICAS.
Aplica conocimientos del proceso para la búsqueda de la información en ambientes rurales
y urbanos, siendo agentes de cambio con trascendencia y responsabilidad social.

GENÉRICAS.
Analiza, planifica, maneja las TIC’s, toma decisiones, trabaja en equipo, es crítico y
autocrítico, es creativo y aplica los conocimientos en la práctica bajo un ambiente solidario y
armonioso.
V. UNIDADES DE APREDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Evolución de las redes
Competencias genéricas a desarrollar
Contenido
Competencias específicas a desarrollar
Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades básicas en el manejo
de la computadora
Realiza investigación bibliográfica sobre los
procesos de la investigación a fin de
analizar y discutir su importancia.
Recopila y representa tipos de temas de
investigación utilizando software de
investigación en la web.
1.1 Identifica las partes de
de Hardware, así como sus tipos
1.2 Identifica el software, así como
su clasificación
1.3 Identifica las aplicaciones y usos de las
computadoras
1.4 Distingue el uso de la memoria
ROM y RAM
1.5 Describe Sistema Operativo y su
importancia.
1.6 Describe el uso e importancia de las
REDES de computadoras.
1.7 Distingue los tipos y topologías de RED
1.8 Describe INTERNET, su uso,
importancia y aplicación
Actividades de aprendizaje
Conoce e identifica los contenidos 1. Investigar y analizar los elementos de
conceptuales, los tipos de investigación y la la investigación, a través de mapas
representación de los temas de investigación. conceptuales y mentales.
2. En equipo estructurar un resumen para
establecer un debate.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II

Modelos de referencia
Competencias genéricas a desarrollar Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades básicas en el manejo
de la computadora

Contenido
2 Describe MICROSOFT OFFICE

2.1 Describe Microsoft Word, su función y

herramientas básicas de edición.
2.2 Describe Microsoft Power Point, su
función y herramientas básicas
para una presentación.
2.3 Describe Microsoft Excel, su
Función, herramientas y
operaciones básicas
.
Competencias específicas a desarrollar Actividades de aprendizaje
Conoce e identifica los contenidos 1. Investigar y analizar el origen de los
conceptuales de los diferentes Modelos de modelos de referencia a los métodos
referencia de comunicación. de investigación.
2. Mostrar en equipo de trabajo la
 aplicación de los diferentes modelos de
comunicación.
3. En equipo estructurar un resumen para
establecer un debate.
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
Estándares de redes
Competencias genéricas a desarrollar Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades básicas en el manejo de la
computadora

Contenido 3.- Describe investigación disciplinar

3.1 Clasifica los métodos de
investigación
3.2 Clasifica las técnicas de
investigación.
3.3 Distingue el concepto de dato,
información y conocimiento
3.4 Clasifica las fuentes de
Información
3.5 Compara y evalúa los recursos
informativos
3.6 Identifica las competencias
en la información
Competencias específicas a desarrollar Actividades de aprendizaje
Estudia los elementos de cada capa del  Realizar una actividad de
proceso de investigación, permitiendo investigación de un tema
establecer una comparativa entre ellos. relacionado con la carrera
 Señalar los métodos y las técnicas
utilizadas,
 Señalar los recursos informativos
utilizados y las competencias de
 información adquiridas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
Cableado estructurado
Competencias genéricas a desarrollar Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades básicas en el manejo de la
computadora

4. Distingue el uso ético de la

información
4.1 Relaciona ética y propiedad
Intelectual.
4.2 Describe trabajo académico con
plagio y
Contenido
sin plagio
4.3 Distingue el uso de citas y referencias
bibliográficas.
4.4 Identifica los diferentes programas
informáticos para la gestión de citas y
bibliografía
Actividades de aprendizaje
Competencias específicas a desarrollar

1. Realizar un trabajo académico.

Estudia los elementos que conforman el
2. Presentar las citas y ordenar las
cableado estructurado, así como normas que
referencias bibliográficas utilizadas
los rigen.
para su trabajo académico.
Analiza y diseña una investigación de un
3. Señalar los diferentes programas
tema en específico.
informáticos utilizados.

UNIDAD DE APRENDIZAJE V
Describe el uso de un PLE
Competencias genéricas a desarrollar Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades básicas en el manejo de la
computadora

Contenido 5.1 Identifica las partes de un PLE

5.2 Identifica la utilidad y manejo de un
PLE.
5.3 Distingue la utilidad de la búsqueda
de información electrónica
5.4 Identifica las herramientas de
búsqueda en internet.
5.5 Identifica los portales y bases de
datos especializadas.
5.6 Identifica los criterios necesarios
para seleccionar recursos en la Red.

Competencias específicas a desarrollar Actividades de aprendizaje

1. Construir un blog que muestre la

Estudia los elementos que conforman la
investigación realizada sobre el tema
búsqueda estructurado, así como los portales
de la carrera.
y los criterios para seleccionar los recursos
2. Señalar las herramientas de búsqueda
de la red.
utilizadas en internet.
Analiza y diseña una investigación de un
3. Crear un Entorno Personal de
tema en específico.
Aprendizaje (PLE)

VI. ACTIVIDAD INTEGRADORA

Desarrollar un proyecto final que evidencie los conocimientos adquiridos a través de

prácticas de laboratorio de cómputo y de campo utilizando software especializado en la
 investigación, en un marco colaborativo en beneficio de la sociedad.

VII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

 Simular en escenarios de elaboración de protocolos de investigación

 Ensayo
 Proyecto
 Correlación

VIII. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

 FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
 DIAGNÓSTICA: se lleva a cabo al inicio del cualquier proceso y su propósito es obtener
información sobre el conocimiento previo de los estudiantes para apoyar su planeación
de estrategia de enseñanza-aprendizaje.
 SUMATIVA: Verifica el grado de logro de aprendizaje de los estudiantes a través de
productos finales, es decir certifica si alcanzaron los objetivos planeados y decir sí se
acredita o no.
 FORMATIVA: recolecta información a lo largo del tiempo, para conocer el proceso de
aprendizaje del alumno, con el propósito de proporcionarles retroalimentación para
mejorar su aprendizaje. Da cuenta del nivel de desempeño en que se encuentran las
personas y proporciona información relevante al personal docente, para ajustar la
enseñanza a las características de cada estudiante.

Instrumentos de evaluación
 Lista de Control
 Rúbrica
 Guía de observación
 Portafolio de Evidencias
IX. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Línea del tiempo

 Mapas mentales
 Ensayos
 Informes
 Cuadros sinópticos
 Escritos reflexivos
 Cuadros comparativos

X. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Equipos: Multimedia.
Materiales: Libros, Manual instructivo, textos de lectura seleccionados.
Medios electrónicos: Correo electrónico, páginas web relacionadas con la asignatura,
bibliotecas virtuales.

VII. FUENTES DE INFORMACIÓN

ABADAL FALGUERAS, E. y CODINA, L.. Bases de Datos documentales: Características,

funciones y método. José López Yepes (coord.). Madrid: Síntesis, 2005.
1. ADELL, JORDI, Qué es un PLE (Personal Learning Environment), fecha de
actualización, 21 de agosto de 2013. Disponible en:
http://www.hablemosdeelearning.com/2010/11/jordi-adell-nos-explica-que-es-un-
ple.html
2. CODINA, L.. Motores de búsqueda de información científica y académica..
Hipertext.Net 5 (2007). Disponible en: http://www.hipertext.net/web/pag273.htm.
3. CORDÓN GARCÍA, J.A. et al.. Las nuevas fuentes de información. Información y
búsqueda documental en el contexto de la web 2.0. Madrid: Pirámide, 2010.
4. Como elaborar un trabajo académico. Material de Autoformación biblioteca
Universidad Carlos III de Madrid. Disponible en:
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/aprende_usar/autoformacion.
5. ESTEBAN FRUTOS, Ignacio. Gestores de Referencias Bibliográficas: grandes
aliados.. @Bsysnet.com (2007). Disponible en:
http://www.absysnet.com/tema/tema66.html.
6. GARZA MERCADO, A.. Fuentes de información en Ciencias Sociales y
Humanidades.. México: El Colegio de México, 1999-2001. 2v. ISBN 9681208668.
7. GRAHAM STEVENS, ELISABETH ORNA, Cómo usar la información en trabajos de
investigación, Gedisa ed., herramientas universitarias, Barcelona, España, 2010.
8. JEANNENEY, J. N.. Google desafía a Europa: el mito del conocimiento universal.
Valencia: Universitat de Valencia, D.L. 2007.
9. MALDONADO MARTÍNEZ, A. y YUNTA, L.. La información especializada en
Internet.. Madrid: CSIC,. 2006
10. MATA Y MARTÍN, M. (dir.). La propiedad intelectual en la Era Digital. Límites e
infracciones a los derechos de autor en Internet. Madrid: La Ley,. 2011.
11. PINTO MOLINA, M. (coord.) . ¿Calidad y evaluación de los contenidos electrónicos ¿.
E-coms. ElectronicContents Management Skills (Fecha actualización 13/4/2011).
Disponible en: http://www.mariapinto.es/e-coms/eva_con_elec.htm#e6.
12. ROMANOS DE TIRATEL, S.. Guía de fuentes de información especializadas:
humanidades y ciencias sociales.. EB Publicaciones 1996. 230 p. ISBN 9879580915.
13. SALAZAR, Idoia. Las profundidades de Internet. Accede a la información que los
buscadores no encuentran y descubre el futuro inteligente de la Red. Gijón: Trea.
2005.
14. WALKER, MELISSA, Cómo escribir trabajos de investigación, Gedisa ed.,
herramientas universitarias, Barcelona, España, 2010.