NOMBRE DE LA EXPERIENCIA N° 2:

“Conocemos y promovemos el valor nutritivo de los alimentos de

nuestra comunidad para fortalecer nuestra salud”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En Río Viejo y caseríos aledaños, la mayoría de los pobladores se
dedica a la agricultura, que es una actividad que brinda trabajo y
sustento a las diversas familias. Sin embargo, los estudiantes,
desconocen el valor nutricional de los alimentos que se producen
en las parcelas de Río Viejo y caseríos aledaños, y como
consecuencia se generan alteraciones de salud como desnutrición
y la anemia. Por ello, es necesario que conozcamos el valor
nutritivo de los alimentos de la zona para evitar situaciones
adversas que puedan afectar la salud en nuestras familias y
comunidad.
Ante esta situación, nos proponemos responder a las siguientes
preguntas:

¿Qué acciones podemos realizar para cuidar nuestra salud

física y mental?
¿Cómo puedo preparar una comida balanceada utilizando
los productos de la zona?
¿Cómo podemos conocer la cantidad de carbohidratos,
proteínas y lípidos que debe contener una comida
saludable?
¿Cuál es la cantidad de calorías que poseen los alimentos
de Río Viejo y caseríos aledaños?
PRODUCTO: PLATOS NUTRITIVOS CON PRODUCTOS DE LA
ZONA – AREA: DPCC
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3

“Valoramos nuestras manifestaciones culturales de mi comunidad”

Los estudiantes del nivel primario y secundario de la I.E “Dora Jacinta zapata de Zegarra”,
ubicado en el caserío” RIO VIEJO NORTE – La Arena, están perdiendo la práctica de esta
manifestaciones culturales, no aprovechan las tradiciones de esta comunidad (fervor
religioso, elaboración de la chicha de jora, creencias y mitos).
Antes esta situación nosotros como docentes debemos inculcar a nuestros estudiantes a
que sigan practicando estas costumbres.
La escuela preocupada por mejorar el interés de las manifestaciones culturales de esta
comunidad, plantea a los estudiantes a responder lo siguiente:
¿En qué manifestaciones culturales de tu comunidad participas?
¿Qué conoces de la historia de tu comunidad?
¿De qué manera manifiestas el amor a tu comunidad?
6 = proponemos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua en la comunidad de Rio
Viejo y alrededores.

Es importante que seamos ciudadanas y ciudadanos con capacidad de participación, reflexión y crítica.
Asimismo, considerando que tenemos una historia con una diversidad cultural y desafíos comunes, aún
requerimos afirmar y ejercer nuestros derechos al acceso de recursos básicos como el agua. Ante ello, nos
preguntamos: ¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestro derecho al acceso y uso de recursos
básicos como el agua?

Mario, al igual que otros estudiantes de segundo año de secundaria de la I.E Dora Jacinta Zapata de Zegarra,
viven en el centro poblado de Vichayal distrito de La Arena, en la región Piura. Sus docentes manifiestan que
ellos constantemente piden permiso en horas de clase por presentar problemas gastrointestinales, lo que
repercute en sus aprendizajes, ellos tienen que madrugar, junto con su familia, para recolectar el agua que
llega solo durante unas horas en la mañana, ya que, si no lo hacen, tendrían que esperar hasta el día
siguiente. Este problema se repite en las comunidades vecinas. En la I.E Dora Jacinta Zapata de Zegarra
ocurre lo mismo, es decir, el abastecimiento del líquido elemento es restringido lo que dificulta el uso de los
servicios higiénicos. Ante ello, Mario y sus amigos se preguntan lo siguiente: ¿Por qué el agua les llega solo
por horas? ¿Qué debería pasar para que esa situación cambie? ¿Qué están haciendo los actores sociales
para dar solución?

Título de la Experiencia 04:

“FORTALECEMOS EL BUEN USO DE LA INFORMACIÓN UTILIZANDO

ADECUADAMENTE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del colegio “Nro. 14127 Dora Jacinta Zapata de Zegarra” están expuestos a variada
información que extraen de entornos digitales como las redes sociales. Por esta razón, es prioritario que los
estudiantes disciernan la veracidad de la información que reciben a través de Facebook, Instagram, Tik Tok,
YouTube u otros. Desde esta perspectiva se trabajarán procesos de lectura crítica para analizar los textos
que los docentes ofrezcan con el fin de validar las fuentes fidedignas, la calidad de los contenidos y el uso
adecuado de estos datos. Es decir, desde las clases se propone reflexionar en torno a lo siguiente:

¿Cómo los estudiantes pueden identificar las problemáticas que se abordan

desde estos espacios virtuales? Y, ¿cómo los estudiantes usan esta información
recibida? Además, ¿de qué manera desde la escuela se puede fortalecer el
buen uso de la información difundida a su alrededor?

PRODUCTO: TRIPTICO INFORMATIVO

Título de la Experiencia 05:

“AFRONTAMOS LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL CON ACCIONES

INNOVADORAS, CREANDO AUTOCONCIENCIA EN LOS ESTUDIANTES”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de nuestra comunidad educativa “Nro. 14127 Dora Jacinta Zapata de Zegarra” conversan
sobre el impacto de los químicos utilizados en la agricultura, ganadería y en los talleres de soldadura, la
acumulación y quema de residuos solidos, y la inadecuada práctica de hábitos de higiene en la comunidad
de Río Viejo. Es así como reconocen problemáticas en torno a la contaminación ambiental. Ante esto,
como I.E. debemos fomentar buenos hábitos del cuidado del ambiente para evitar
enfermedades y tomar decisiones que ayuden a mejorar.
De este modo podemos incentivar a los estudiantes a una cultura de reciclaje haciendo
uso de las RRR.
Preocupados por esta situación es que de manera colectiva se preguntan:

¿Cómo desarrollar una educación ambiental en la comunidad? Y, ¿qué acciones

se pueden proponer y llevar a cabo desde la escuela para contribuir a la
disminución de la contaminación?

PRODUCTO: PROYECTO AMBIENTAL

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

“PROMOVEMOS EL HÁBITO LECTOR PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y EL RAZONAMIENTO

MATEMÁTICO CON PARTICIPACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiante del nivel secundario e la I.E. N° 14127 Dora Jacinta Zapata de Zegarra, quien en los dos
últimos años de pandemia no recibieron apoyo por parte de su familia en el logro de sus aprendizajes ya que
fue una educación virtual autónoma, sumándose a ello su desinterés de lectura; y en estos momentos de
educación presencial, se hace notorio su bajo nivel de comprensión de textos y el razonamiento matemático.

Ante esta situación actual nos comprometemos a promover el hábito lector para contribuir en la mejora de
los aprendizajes de comprensión de textos y el razonamiento matemático, frente a esto nos planteamos los
siguientes desafíos:

¿Cómo podemos promover hábitos de lectura para mejorar en comprensión

lectora?
¿Cómo podemos promover el razonamiento matemático para mejorar la
comprensión de situaciones matemáticas?
¿Cómo podemos comprometernos para contribuir a una mejora de sus
aprendizajes?
A partir de la situación planteada pretendemos que los estudiantes de la IE DJZZ elaboren el siguiente
producto: creación de historietas
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N°7

“Conocemos nuestros deberes y derechos para conocer nuestras

responsabilidades”
Los estudiantes de la I.E “Dora Jacinta zapata de Zegarra”, ubicado en el caserío RIO
VIEJO NORTE – La Arena, no conocen a cabalidad sus derechos Y DEBERES EN LA
FAMILIA, por ende no propician el respeto de los mismos; además no asumen que los
derechos traen consigo deberes para tener una buena relación familiar .
La institución debe convertirse, por lo tanto, en difusora de derechos y deberes, pues los

estudiantes necesitan conocerlos y aprender a reclamar cuando les son vulnerados en

diferentes escenarios y situaciones de la vida cotidiana; para que sean responsables y

conscientes de sus deberes y derechos como miembros de la familia.

En este sentido, nuestra institución es uno de los primeros espacios públicos donde los
estudiantes deben ser reconocidos como sujetos de derechos y deberes. Ante este
contexto se presentan los siguientes retos: ¿Conocemos nuestros derechos y deberes?
¿Qué sucede con el respeto a nuestros derechos en la escuela, familia y comunidad?
¿Qué tenemos que hacer para que todos los conozcan?

Evidencias:
 Debate
 Discurso
 Canción de derecho
 Infografía
 Historieta reales
 Afiches
 Charla de derechos y deberes