07,07

YII If, Brnllpfi

Elulrpeor 'u-IIA e rlilptr
UYWTUd AIIINIYhIYiVTUI NIIv v
rNyr,trouirsilllt
IIuY(IEUd Y3I(IOrsI^l
NnrfYuf nrrgNuoJ
 IL"'" ""'Be-lelrlsec -
0L """" "" "' InSoletq -
69 """""""' ".rE.relt[ lnleuosle.l -
L9 """""""'
' eo.rrlso^od -
gg """" lruELl]nzau -
Fg" "" """" elneur8e:1 ed rnln1xa1 eali:pdu1 -
89 " " """ otrle-r€Lr .rolalxol vz\eue Lr1 q,trlecrldxa ernloo'I -
t9"""""""" uvl\llxd'lil'lJll NI vautJlJ
z9 """ " ' -cuyua.Lr'lNoN EJXSJ rs'{uvu-JJt't itJxaJ
09 :Iltatuls rs flut.Lrl3c g'IilJJa'l v'l :luv.1.:1'IdN[)l Nl:I'Il.l.\/.l-lA[l.lv
6r" " """ vuvcaJasvJsod vcvolu'cd -
9V"""""""" rrolpdecul El rnlnstJJs rugiq,tr:1 e1e act8olotltsd tiqluelnctpa4 -
2i"""""'"'"" 'eluolpzr-rndscroJ ro"re1[ u tS nou ]ouns Inun tt.tpfp,r.u1-ttrppard eledelg -
gt'""""""" " IESeIJ rrr rnlnlqrJ rr.lqip^Ltr 1e luerlSuoo rnlnrolreJel ueru;n8rsy -
Lt """""""" " """"""[ntnsucs e rS rn[n1]rJ eereiq,rLtl u1 tt.tolpdacul e1 acrSoloqrsd tigllelnctyu4 -
1t """"""" " ' YuYCAJ:lgV VCYOIUEd -
9t """" "' vuvcgJs8v:tud vctYotuSd -
9t """""""' Ecllaltlls-oclllleue 'PJllJUoJ EpolJN -
IN]NSIUJS-JIJ I] VgUVCEUd
28"""""""' "" VJIJ'JNOi 3Cr rNnriON
0t """" " " ";tpJxl[[t ExB]uls" -
62 """"" "" """ lndrug3 -
^tlrpnts
82"""" UO.LYJ'InISV 3C Ir-t'InJNSt{VJUOdIAOJ V AUV,^{dOC EC llDgJ,\'UJS
52 """"'"""'
" " "EXV]INNNOJ EC VIJVNJIS
02"""""""" YNYhrou vsr{r-r 3cr uorauo ]r)ucvJ Nr
'TI Vl,{ I}Id'I TI J NVI^IVJ,VT N I NI SJ-VZ I 1 IJ-N 3 AOJ-E AJ
9l VIi3E'1
9t """" """ YAUYZI'IVNOII\.UEdO
ZI """""""' tJt[,\ IIIVJ,IUV-IOJS VJSTIVA V'l iVgNt'I IS AUIANVD
8 """'""" "' uv'lo.)s .1nl,\nlnJluunJ
TNSAI{YilNJ
- Interpletalea textelot' ct-r col'tttt.tt-t1 rstorlc ........ "........14

- interpretarea textelor de prozA lirica .......... ............19

omtil
crllt-'ftVAREA EXPRESIVTTATTT L-rMIlA.lIJLLll ........... .....................82
dimc r
ANAI-|ZA STILISI'ICA ..........8.1 Etrf
.-rul
CO]\4TJNICAREA, DISCTPT-rNA $COLARA ir CtCt,t.tl. PRIMAR ."...............86
- Specificul fbrmarii notiunilor gratnaticale la elevii din ciclr-rl prinrar .................87 Lhii u
- Consolidalea gi sisteurattzatea cuno;tinlelor de granralica ......... ......................88 eiEd.
o glqF
cS?,fo
ROI-UL. LOCUL $l SEMNIFICA-l-lA COMPUNERILOR CA DISCIPLINA $COLARA .......................93 ruits
- Activitatea itideper.rdenta a elevilor in realizarea diferitelor tipuri de cottpLtneri ................... 95 tluil
.ilrb
nEt
Eq
-dfuE
Jttrt
r,of+.r
PREDAREA VOCABTJI-ARULIJ] .........I04 lliE*
- Relalii sernantice in nresaje lsinoniurie. ornoniurie, antonimie, polisemie) ...... 105
- C6rnpul senrantic;i cAmpul lexical ....... 106 fuE
da
ixsugrnen NoRMELoR LIMBII LTTERARE iN ctclur- PRIMAR .......... 108 &r
Ortoepie qi linrbai .. ..... . I l0 I

FORMAREA DEPRINDERILOR DE ORT'OGRAFIE $l DE PIJNCTIJATIE ..."..... .......... lll hqr

- Tipuri de exercilii 114 #
.rb
LECTURA l16 cili
- For.nre dc dcsfi,sulale a lectiei de lecturd .................. I 17
ORC.\\lZ.\RIrA ACTIVITATII-OR EX'|RACURRICTJLARE $1 EXTRA$COI.ARE ..'.. 120 p-Gl

IC GI
AC]TIVITATEA PE GRL]PE LA OI].ELE DE I,IMBA ROMANA ......"..."."..,-...126 (eu
OI{E,I-E DE t,IMBA ROMANA iT CAORUT, PREDAI{II SIMLILTANE ................ ......,,...129 hf
Controlul qi evalualea activitatri independenle a elevilor .,........ .......". 132 dt
CRI]ATIVITATEA ................... 133 ctcrb
.locuri pentrLr dezvoltarea creativitdtii elevilor ............. 137
pcfrr
CRII-ERII DE, SEI-E,CTARE A N,IANI]ALELOR ........., ........,. ,,... 141 rrrit
AUTOEVALUAREA CADRELOR DIDACTICE ..,........ I48 EI
TL]LBURARILE DE VORBIRE . .... I.5i) clG-n

posrBrr-rrAr LA iNDBvAxe.ixvAlAr'Onr;r-Lil .". "....... 1-52 Gsr

AUXTT.TARE SEMNTFICATIVE IN GANDIRF-A $l DESFASURAREA LECI'IILOR ................"......... 155 dite
INTITRDISCIPLINARITATE. PLURII)ISCIPLINARITA'f E SI N4IJLTIDISCIPI-INARITATE ............ l-s8
rGdi
rfEri
BIBT,IOCILAFIE, lmi
- Bibliogralre pedagogica 5i rnelodicd 160 ditu
- Bibl iografie lingvistici 162
Bibliosrafie literara 163 G(mu
$rdir
 6t
'(i"'ailsap atu'tds- apod as
a,;;1 i,tintaptsLto) tun,.) 1,1a!1o Dra D)Dl) .tDCI U) r(Z) olunlE^e op rS elt.ladoosap ap alt.tpqr"tlLIJ alEZIltln ltteAf,oU
rBLrr aU qs 'qLurLlcs ur :.rpselelr [rucr.r]s EI cze].rrurI as gs (i1tuo,-1 i,apry) Laut)),tr1onpo-rdo.r dt1 ep eltrpqarlrrt
Bl e.rcpeA LrJ uaAE un ln.Lcllgig,tul Jolt.rqqe"rluJ In.re]oplec ep epr-udep JJnsr.ulJ Ieries.reluoJ eltSnel
'lol eo-ruxaLroc od rS rArle a:lpJ ep .lorJalLre alelnLLInJ? aleiurlSoLtnc
ad pzuezuq es eeJr.redocsoq 'loLr rrieur.ro.lr-rr -Loun Be.ruadocsop el o3npLIoJ t-e n.tluad 'ErolsJ3E c1e t.tnsttndsq-l
op eluLu.rn'.to1g1q/\Lrl e,rtgc ap Jolr,\ole olesa.rpe riEqeJlul op oues o oundlrseld lclls^r.rno et.[uslatuo3
'(.roleiLrrlSclunJ B e IB"ro lr-lp]r+r.reA ln"Lpec ur) atntlt.oir ap orjosta,t,uo;'t
'p i(elrSnsrrl .roloir-llSoLrnc Eo,rEprlosLroo rS ea-rezruuS.ro n.rlLracl) atotLf ap oriostatwt,'t'c l(oirrtlSounf, "Iolrotr
rursnsuL aIrln 'o.reor.ra]rre ainr]Sounf, ioun Be.rr]urr.r.ruo,r rr,rlued) a.toztlDnl)n).1 t7. ntirs'.r,..ttto,.'9 i(tou efurlSounc
.rorrn eetr(nsu1 n-rlrred) p)tlr^t.ute otios.o,tuctc'e:aries-ra,tLtoc ep r.rndrl oUnttt IeLLI Sutlstp es']t"tplttJtr lndocs
ap erjcr-rrr.1 u; "lugtupip,r.Lrr op olollerqo aleol u1 rS elasalc oleo] ut'g1eleue8 o"Ieztltln nc ppoletu o ols3 FEunl
jnsta,ttto;1 o t PNESJ
ep a$
'"rolrAOle eclred utp qLrrldrcsrp rS aurp.ro ap .to1t1n8c.r
e'1rr-rrldepuL ep -topurc.res eo.reJrLrnrLroc ur qlsuof, rS errlcerd liEllnrloe -rouu Inzec ut gcrlce,rd eg ps suo
1ulo1cu.t1stt1 eleslJ
'?sErB
'BllEJr+ruures'eIeznBJ
'lnlntrriLroc e^zveilleue elec qclnp '(lLrg,rnc un 'oLso.rdxe o 'eriunls o) rrou zBJ Lrn eluLzo.Ld 1u.ro1piq,rtr1 rS-are,
otinctlclxg E EJ?JO
(qcttueutp a:etrrsap) esgs
rrpcSrrr-L reun e.rcJnse r:A rc '(-.ucr1els a.rar.rcsep) lcorqo rnrur e-rdtrsu IELunLt nLt qzp,eztlue) os eeJer.rJSep eJ lnLIri;.r u! a$:z
e11 'rLrnrjce larrn p 'Jrerqo rnLrn eenr8uurr alLrrAnc nr,rd epar e ap triglrcedul BO,tBtu,roJ e.tclsut t,te1e ecl eonpttoc
E^ rl'rrJnleu ele arraruoueJ'eiurg'r-rnrcnl:o-reolg.rnluocut tripltleo.r a1e elcedse gzeeSr)q1u1 yr.roleie,tul 'PSBI3
na.ta Lt)sa(J luaJaJ
'ea:rlse,tod eJeJ orlur 'lxalnoc Lrn-.rlrnp rerirzodord
uoleSelep n.rlned'lillllupoLu ollnu retu gugulepuJ e1 e,re lnrolgigAur'rou terol[ /rnln]euns ea-repeld u1 ec SaeJ
'rErIrxne ]ueuelo un elurzelde-r ee e-rec u1 rricelJoun €Jn]cnJls ut EZEezrIr]n IEtrI os eeJtlselod e rulua(
'o1e (,tr1ce
rn[nJelnqeco,t auriredu ln]r.rglno o"rec ur lnzuc Lrt) ]nf,souno InrurLrolrrs ]ncsouncelr rn[n]LrBAnJ
e8nzpe es :lncsor-rnc lugln) un-.r1ur.rd [-npulnooprJ '1n1uunnc eurunle qs :elepueuocaJ elaepo]o;d arlurp 'prnlzu
lnun-llur.rd'oJncsouncou Jolo]rrAnc eurelqord e,\lozeJ es e leeunLioE BZtu.teutp e n.tlued'g,Lt1ettt.to3ut ezeq :o1eiq1
13rg1 e nllued'ee.recrcrnruoc ArtJeJE e-toloo e rulued'aleuos-red oluitta^.r;lut ErsEelrqEls lS-ES'p i(eleurnza.r ug rolai
ry.ro,t aiua,tcas oleun'r8un1 rutu alxel roun lnzuo ur) Jopnela pqecruntuoc eceJ I-E nrlued 1n]xa1 ezarcnle-rd
qs'c i.ro1p3g-r1e rS lueleoc por.u uJ loprdoo elrrrzo.rd cl gs eelnd e n,rlued'rutlse,tod [n]nuriuoc qcseaSnsr.rr LS-gs elelur^
'q ipcLlelse rlr gle.loLr-r'gr.11u3oc qJnleU ap el.reo llilpuoc elSeurldepur arec tS roprdoo rels.lg^ eleolezundse.roc Ecunu
eeunriereu pieclu ?s'e:rnqo-ll e,t 1n.ro1gfg,lur'e,reolp]gls eLtts ep tticel teun IB lcotqo e]se pugJ
'e,rrlcodsar rJriJJl JolJ^UJerqo plprropJogns 're ricol
e piuenres ElrrunLr€ o-J1rl E1EZrlrln epoloLrr o ernl]srroJ nes (grnlcey) eoIlJEplp lipll.ttlcu Ieun Inlccrqo EurJ(U n3 ec B
oleod ee'leurud lnlugruqig,tul uJ lS'liEll,rrlce e11e n;luad roplelooSeld e ertlp8ard ep qLrlro.+ o rS'ro-ruolucnpe 9c3p 'n
u alrlse,tod ec 'relocSerd lnlugrugigluJ rrr auoluirlqo alplrAllce ap qLLI-I(U o lsoJ B EaJrlsonod
0?.l1Jt'?;lO r!
lEpesoJ(
'pluaptrac[aput ElnqaJil
D.tnpal 'p,tr1r:tot1rfua o.fiDal :(lnlenueul nJ ecr,rnLu) sucs mlnlxe] eJnlcal ad ewzag epoleurq eleod p
'.oa.Lozr1otua1qo.u{'tl,tt1ttt1oc otirtcstyt'otjosta,ruot:(a1u3o1etp) o,\IJES,reAuoc -
'.
tt lit s' u o a ut tl xa' n a.La t.e ;' ap' n a t tls a,to d : oA
1 1 t t t. t 1 t' o tl tltzodxo espse
:pIEJO e.rB][nlLrroc 0p epo]arrrP In ela
rolair-rriSourrc e e"rr(nsu1 rsA e.rolnLrsLrp.llop apoloN 'V ep Jol
yNyt^ou vgrNl-tECI uo'Iiruo'lfrrcvJ Nt.uvNIu.I'Ir).l.NVNYiyl'xt NI sJVZI'llJn ECO.L3I,{
e n4ue
eurr.rd)
 l)etrtru a putca rdspLtnde lolului iblniativ al intlebarilor. ele 1r'ebuie sa indeplincascd anurnite cerinte:
sa fle concise. ctt adlcsa directi. corccle din punct dc l'edere grauratical. accesibile. Daca elevi i nu pot si
fornruleze r'Sspunsul aileptat. invatitorLrl va fbrmula intrebdt'i ajutitoare.
l)i,sctrlio c'olt'ctitit cottsta in schimbLrl de pdreri. de inrpresii saLr dc inlorntatii in legatLtla cu o
p ro bJ enra

Problent alizure a
in cljversele obiecte dc invalarndn1, o problerrd insearlna o siluatie care trebuie lezolvatd de elevi.
plitr pt'opttrtelea de solutii lreinscrise in confinutul ei, printr-o nrodalitate neaplicata p6na atunci. Trebuie s5 se
laca distinclia intre problemele reale gi f'alsele probletne (pseudoploblerne). Daca rdspunsul pentru unele
intlebdri ale invdtdtorului este inscris in text sau poale Ii ugor descoperit prin parcurgerea Lrnor surse de
inlbrrrare. far[ ca elevii si stabileasca conexir-uri noi, sLrntenr ir-r fala unor false problenre. Dc exemplLr, ir-r
interpretarea unr.ri text literar narativ. sunt pseudoproblerre intrebdrile de tipul; Cum ara/u personttitr/ -Y? Ce
o rdsptuts la inrrehoreo pusd? etc.
Metoda problerlatizarii presupLrne lezolvarea unei situatii-problenta create de invatalor. Situalie-
problemd itlseantnd o stare conf'licluald in g6ndirea elevilor, generati de t'elatiaintre experienta lor anterioard
(infbnnatii, obiqnuin{a de a judeca) gi perspectiva notra. impusa de sarcina didactica. Problerrratizarea inrplici
actiuni intelectuale mai profunde:

Rezoh'cintl o pt'oblentci, elet,ul ujun.ge lct eloborarect t'ezolt,tirii singn', ior c,olea core c,ttnc/trce lcr
gasit"co soluliei adeatole sunl operctliile inlelccluale corcsptutzdtctore, ralionamenlelc bazale pa t,oltmtul tlc
cLutoSlinle ctsintilale. Dalctrila occstor operttlii, el descopero noi laluri, ncti raporluri ;i inlerfer.ett,te in
Itrc:rttrile, /ettctrnenele, proce,sele ;i et'enintenlele pe car.e le ctutttulle. (Okon, 132)

Plintr-o abordare de tip problenattzal, se creeazi posibilitatea ca activitatea intelectuala a elevilor sa

se desfagoare latrei niveluri: al situatiilorconcrete, al rlodelelorgi al structurilornotionale. (Okon" 137)

E,levii sunt capabili s5-gi reprezinte situatiile infltigate in naratiune. sd arsunrenteze nrodelul ales
(pelsona-iul pe care-l apreciaza), pe baza intelegerii no{iunilor de cinste gi necinste. Un text sirnplu prin
deslhgnrale qi atragator prin continul poate reprezenla o baza penlru intelegerea specificului unei lucrari
literare gi pentru o discutie cu valoare ntoralizatoare.

T'iRAlvLrL g DL\HL.TL APELOR

LIn ltirun isi scupa /oporul in rau, de necuz, se dlezd pe mal si planse utnarnic.
Dtrltul opclor il auzi, i se fcicu milci tle ldrcnt;i ii ocluse din rau un toltot'dc utu^ it intt.ebct.
-Al fau esle toporLtl aces/a'l
laronul rdsptrn.se
- Nu esle ctl nteu
Dultul u;telor acluse un al/ tct1tor., de data ostu de orginl
$i iu'a;i rdspunse ltirarttrl'
- J{ici ac:estu mL esle ol ntetr
Altrnci dtrhul upelcl' uitrsc trrt /oltor- cthiSnui/.
Tdranul se bttcura
- Acestct-i tctprrti metr!
Dtthul apelor ii clrrrui tnole ce/e trei tc.tpout'e, t'tr rti.spltrlri ltentru c'in,sleo de cure clacltts.e tlrn,uclit
Acasd, {tircnul ordld prietenilor lopoarele pt'inrite in rlur Si le prntesli loct/ii inlautplut.c.ct
L\tul ditt ei.se gtirtdi sa faca lu /el ; se rlusa pe ttt:rlrrl t'dultri, iSi trt'uncd toporttl htlr-odin.s in apa, se
crse;d pe mul Si incepLt sd se ctiineze cttrxr
Dtrltul opelor yeni t:u /o1tor'ul tle firr Sr il intr Ll.tt rsplE
- Al tou asle /oporul ac,csla'/
a n Ltl s tr i gii b u cu ro"-
Td r realiz
Al metr etle. ctl meul
- rel4i
Dtrltul upelt.,r'rttt-i clcidtt nici loparttl tlL,trrt :irriti/t.tpotti ce-i opartinect, drep/ pedeapsii c'd a mintit
(1olstoi, I 08-109) porni
cuno

20
 LZ
'oJOlsEOUnc
ap Itsecoid ur elrpLlEqop.loItriELlr,rolLil B e.tErlt.luuos ep a]Lrettre[e nES lIiPLUJOJt.lr.roUlr ee.teuriqo LII oJIUJOd
op olound'roI ruEZtp]n lndocs ep erirLrn-+ rrl']ugr.upiE^ur Jp lnsorold ttt'pltttze.tdal ocrlceptp JlelepoN lLlU,
'rrirzodo"rd toLn.l B.rnlJn-rls epreze-rda.t alsod as ioleloporu 1n,ro1n[-e uo ]ol rc o.r]LIIp eAI]eJIuntrror.to1ttiu1a.r
e LS 3o1erp op -ropJOuelied e pcgelS ea.reltroza-rdo.r EZrlBO.r oleod ;a'tt;clr-uerc eCI eorlrpptp elepoLU eztTpo.l
rSedacuoc eluod 1n.Lolpig,tur rS.rEp olezrlBrrods uinlrlsur oilqr op clcloqele lutts oJli)epip elelepor\
'!lurza.rde"r
1-e-rec ad Iruoerqo Tlnseco"rd nc r-reuErLrose arnpp8ur po 1n1de,; ut.td'loaltpur potLI Lr1 rriqyrlea.r eolal$eortnc
u[ [oJISBeJnprroc InIapotyrLro]srs lnLrn e.rnlJn,rls , E.rEcs E]lr: e1- ecnpo.rde.r J.teo tlre]sts rtn aundnsal4 as'od
Da.tDldPoFu
'
(69'nureacsgln'ncsaclo,l 'npeX'lrr18.rel)'zpn rS znp ut,tcl altu-tud elrrieur.to.ltrt Lnp 7 g9 tS pp,r
oc eeer ulp % 0E 'gllncse eo eeec ulp o/o OZ uri+.r rr\JIJ :EJlsrJE np o J,ter ad e"teottrnrttoc ap a"tetu eeleltcedBc
rur.rd pcr;L1snl as '1nup1 lerceds uL'o1unzr,t-orpnE .lolereolIr-u 1n.ro]nle trc etie.tlsuottrep e1 1n1edy
'tnlnsr-rcs
lndrtirl ul .ropAOlo B qlco.roc eivocl ordsrp etult+ 'qJtteq LIJ tnlnlclJ e qloa.toJ eqvod aldsap
a,rrlrzoderp elurze-ld os /a?rLLreLrrp nES exg,rolrLicerord 1n.rolnle nJ Etie.llsuotttJp']LIEAnJ tnl-"Ilttt oloJalrI E3pol
es tunluloll q1noexo es ult'lo /qtqe] ut rnlnuesep 1n.ro1n['e no utie.t]suotuep'p8eo:1r.tt e.rellI no tS qsnduorsep
preltl nJ eSuuld.rop,\ole pleJB es 7qnriu.rn34 erie-r1sr-roLuep'.rap LtL B.teltI nBS cL.ler8 lnutrLes gzEezrluar rs
urnl /]Elncexo op.rolrrrnriJE Eric.tlsrrourap 1:r1ce.rd es'l.rldLrrexa Jp'I ESelc p']'c]o -toTIAeTa u1s-tg,r.'lcarqo gdnp
eJeIJBA oLl-r.r(l1 gcp.rqLurqJtlJeprp Bale1rArlJe Lrl'rrrnr]f,e 'eloerclo elrreze.td e putueesul p,rlstrotllep v
otlD.tlsLtotua0
'rr,rerrndrrroc e o-rrurrollrr op LrrluroJ rreld rnun
u;dnsu ploce ep Eeppc E nrluad'eprserdurr LS alrriurulolLrr eJI[tntuor lo,r'qseyc ur rS-to1u1 '.to1giq,tug ep ]ep ueld
rnrlt ezecl ed lnlcerqo BA-resqo -Lo,r Le'lo1 eelelt[EcoI Lrrp otlool ter-Lt ESEo o nES ]uetltnuoLtt un e.Ldsep'tnlnlBS
BeurSterLr el op ee.rllpgd eldsep ereundruoc o csalq8a.rd r31 rr,lola ptrg3'ilur1dapLr1 ep eyede qLuc.t?s o ejSeutr.rd
gdn:8 e.reoerj'acln,r8 ed rrcnnlu Jllu.relsrs gcrlde es qcup i,te1e o-tecaU n.t1r-ted ale8e 1r-tns o"le,\"tesqo ep elrur)"reS rryrcnl
'p1nurro1 urLrr.rd eorlde es BrBC'dn.r8 r-rL nBS lenprArpur EZrlee.r oleod es Eere^losclO dLurl ep epeoued reun urrd n1
1n8un1 e-op rlBS eles refuelsrxa [e ]uJruoru orunue un-J]ur 1.rqru-rn ry aleod eruc'lcetqo un aundnse.r6 selE Inl
0aJDtr.tas'QQ
Q
' a)t utoLttp 6 ax1/ .Lo1tricato.Lt['.rc 1attfittB'to1tutBotLLt PS JolIA
lntolttlo rLc r:tfin.rlsttcttuap:qglllueJ.lolelnllsqns Inrpe[uolur uud plcoJtpLtt e-re.roldxe ep epo1ap11 (q
'.pluaptr adapu r
Ls'qttrytrua1"'ts DO,tL)Atot'Qo :.rolelreLuoua; rS lolelcerqo E (El1co11'rLuaul E]Je,rIp e.teroldra ap epo1a4 (e u3 afua.
@lo[t.Lr1t nos pto[4!patr a.tuadcttsap ut.rd a.uio,tttr ap) a.tt.ndotsap t! atn.rctldra ap apopFv { ap ruLun
Dl acnp,
'r-lnquueLrrlB urp rS rrdoc n,rlued olsrnel urp rLiettuolut ep IJJI.TJSUe;1 'g1eztrc1ndod qiurrlS ap
rS p,rnleLeyl ep ri.rqc urp eleltJ :aluepuedepr-rr u-rnlraI e e.recrlcu.td op or.u.t(U e11e rS plsrxe'e1t1tc lolec Inleutnza.l
L.rn8urs ezeioqela qs rrlelo pc eJepLreluoce.r elelede; sep q8ugl a4 luepuedepLlr potrr u1 ezalaclo qs prnJq] pcrldur
e,rdnse'[n]xe] trc lcu]Lroc tl Inte[e eund e n-L]tLed rtzuco so.rc e op Ee.topundse-L ettt,\e-t tt Ln1n.to1ele,ru1 Emoualt
'ptcecls lerpo Lnr--llur EOBe.r] oI ps iS sare1," -e1ienq5
ep elused eleun lxal uJ JZalJJles qs']l][J nE ac EOO] orrrnzeJ gs'aledtcurrd alrepr oze-roqelc ps'e1e1ueu6e.g
ezo}tlullep qs't.ro ol[11ur rBur ep ]xJJ url pJSEo]rc 9s rlBLurlrPUt q JoA t3'[nlBntlEU.t nr rip1t,r,Llcu ep P]tns o-.Llt tt,td A) LX I
elrrrerrrp J]g8erd pA rr lluolpiqnul'}rrapueclopLrr poLu rrr EJu]oal ezeztluet es rtlele uc e8un('u es E nl]uocl ur'n1du
r1 I tr
cpu ada p Lt t o.t n l)a'f ep esJn!
eleun r
'rAela a.llql ep ncs.rolqiq,\Llt e.llpO ep rlpp eltriucLldxo nc u"llrc Bo.IatcosE es 9s er
also epolaLrr lolsef,p orlsl-lelcu-tec also eo paeJ prrlsoce etiecgLt-tLLIas clse aruc tS;nleseLu lBOtunLLIor elsa 'rneye e
oJ,ac uJ lnporLr a-redorsap !s 'lnlxel p8ee lclrrr qs rr,\alo uc alSatptu.tn es a,rEJ trtld 'a.tt1lc ep pLttJoJ o olsg
n,tt1n tLldxa D)nI)a7
'I!rnprArpur oJBl.re[u pun;o.rd "rer[[J r.roiun'Jlp.ror.r-r o nc EJ
uerce;de gFnepe es (1xe1 uL alnrLriuoc) e,rrtrarqo ololuotuelo e1 'o1ezt1uuto1c1o.td tL.rpp.Loqe InzP) ut'qrrttt[]s
urnlInlxo] 1e leLrorieru.rolur
[n]nuriLtoJ rsqclop tod nu olo lp)n.rlui'pluuos.rcd c.teolnc o tJLu ne nu elt.rnsundsg.r ps 1od n
(i,lruqdo D t.n ail)) )O ur1't ltr.rot{rt rt ,:Ltt )) a.lel-losJp ap L( alecqtluepl ap ellipqeJ}Lll el qlE(l
ilnl :eiuuec
 C. Metode bazale pe actiLute
a) rnelodc de invitare prin actiune reala: e-yci'. itii. rti':,,i irttti oparcrlionali:
b) rnetocle cle invatare prin actiune llctiva (simLrlata): i,,ito'i tlicloclice.int,itarc tlramctfizcrto.

Erer cirirtl
DxercitiLrl pl'esupune ef-ectuarea congtienti gi lepetata a unor ac!iuni, in scopul ibrntalii de priceperi
gi deprindeli nrotrice qi intelectuale. al consoliddrii cunogtintelor dotrAndite. al dezvoltlrii operatiilor gAndirii
;i a capacitalilor creatoare ale elevilor. in functie de capacitatea vizatd, exercitiile se grupeazd in doud
categorii: exercitii trolrice. prin calc se fornreazl priceperi 5i deprinderi. a cdlor dorninantd esle contpolteltta
trotrice gi exercilir operationale. care contribuie la folrnarea operariilor irrtelectuale. Este o metodd care poate
fi aplicata pe 1oa1d drrt'ata gcolaritatii. in cadrul obieclLrlui lirrba ror.nAnd din ciclul primar. exerciliul se
practicd din clasa l, din perioada invatarri citit-scrisr"rlui, gi pAna ir clasa a lV-a.
Pentru ca exerci!ir-rl sa-gi indeplineascd rolul, inva{atonrl 1r'ebnie sa aiba in vedere ca elevii
- si cunoascd scopul exercitiului propus,
- sa cunoasch la ce pot apela pentru lezolvarea lui (regula. principiu);
- sa infeleaga nrodelul ac{iunii;
- sd-l execute de c6teva ori, pentru a-l insugi:
- sa parcurgd exerciliile in mod gradat. de la exercilii simple la exercitii cu un grad de cornplexitate
lltal ulare;
- sd beneficieze de verificari. imediat dupd rezolvare.

Mel o d a al gori ttni zdri i

Un algoritm teprezintd o sr-rccesiune de operatii deslbgurate ir-rtoldeauna in aceeagi ordine, cate
conduce la rezolvarea corectd a unei sarcini didactice. Algoritnrii se pot plezenta sub forrna regulilor
granraticale, ortografi ce.
In legalLrra cu substantivul, elevii inva{d (pe baza sistenrulr.ri concentric de predare-invi{are a
cr-rnogtiulelor), ca. dupa identificarea lui, ei il vor caracteriz,a pe baza unndtoarelor operatii: ce /bl de
suhsluntit'. cle ce gen,lo c'c rurmdr esle. Dacd, una dintre operafii nu este reahzatd. analiza grarnaticald nu este
completa.

A sin,ura insea,r.d a raca sa ,r^r^ a da i, ,rod intenfionar o irrpresie farsa,

a se preface ^l:1:!;:,!;!:r':i:*,'::r"n1.
(lat. .;imLtlcu'e: ct face un lucru asentenea alluia). Se po1 simula procese, actiuni, fenonrene.
Metodele de simLtlare sunt.jocurile didacticc pi invatanrAntLrl prin drauralizare, cu varianla jocului de rol.
Primele se practica atal in invbtanrAntuJ pregcolar. cAt gi in invdtanrAntul primar, gratie aceloragi valente: se
adreseazd, in egald tndsut'i. disponibilitatii spre ioc a acestor vArste qi dorintei de cunoaqtere a copiilor.
asigura invafarea fErd eforturile vizibile in cazul celorlalte activitati. Pe de alta parle, ele aduc in procesul de
invatamAnl o atnrosferi de voioqie, de rnigcare gi de relaxare.
.locurile didactice inrbina.joeul cu efbrtirl presLlplrs de procesuJ invitarii. invdlarea prin dlantatizare
se praclica sub folnra crtilii pe roli-rri sau a interpretalii r-rnor scenete (preluate din literalura dramaticd pentru
copii sati create de calre invatdtor. pe baza unor fabirle. povestiri).

,locul cle rol

Presupune. din parlea liecarui parlicipant, sa se comporte ca o aha persoana. Inlerpretul va incerca si
inleleagd aliiudinile ;i reactiile unei persoane aflate intr-o anLrnrila circunrstantii de viatd. Scenele prezerlate
var ll. in mod obl igatoriu, in relatie directa cu r-u.rivclsui dc viata al elevilor.
Otganizarea.iocr-rlui de rol este o posibilitate de analizd a Lrnol situatir-problenra. cu itlplicali i in
sl'era rnorala" care pretind din paltea spectatciliJol expr.inrarea gi argunrentarea, in folnte polrivite vArstei. a
Llrot atitrrdini. Intrebdrile posibile geuerale de obsenarea ac{iLruii slurt: Ce ur /i trebuit ,sd faca petlru...?l
('ttnt ut"li trebttil ,so 1l'ocedeze pen/rtr ...'?l ('e t€ poctta inttintplu ntai deprn.te'?
Metoda jocului/ iulerpretarii de rol are el'ec1e pozitive in mai multe direcLii: dezvolta capacilatea de
cotlitnicare. prin intelegerea gi exprinralea icleilor lefcritoare la ceea ce se plezinta; dczvolla capacitatea de
ascultare; dezvolta deprinderile elcrrilor cle a;,.Lt11a discLrtii intle ei. pentru rezolvarea r-rnei probleure; asigura
intelegerea de cilre copiii a relatiilol de caLrzalitate clin viafa; ii pr-rne in siluatia sA caute cdi allernative de
rezolvare a unei problente"
Este o activitatc practicabilir si la c,.piii de vArsla qcolard mica, cu anuntite modificiri.

22
 C7
op e^l
p:n8rse
ep Ba]Bl
ep Bel?l
lL"'na
u 'relsl
u1 r{eol
olEluez
9S EcJe
n4ued
aJEZrler
".LOpln)lt1) .al
lt!1lr'tsn eJ.rEig^Lrr ESnBpe Ietu os eolsesB alEol e'I ep Insa]
i"roytrdoc
'Arte;orr.relce-reJ nc .roleo B rS -lBrr[]'-tollrUrdo.to,tnln] BO.[Burt.tdxe gltGLIed gs 'Io.l es :3lu3l
Lrn [e aze]e-rcLel,ur gs ArsnlcL[ 'riE]no.L3 €urdlLrg]Ltt Ec opo^ qc€p 'il,\3le e]nlP ps ',rollldoc raitlouadxo ll la]sl-E^ a]PAJapE 'loJ ep
eureTqotd ESBelE qs :eiLrr,roc u^Olgc op ELUEes ouri eA Inlol-Eip^ut 'olelt^Ilce ep dtl tnlseoe Ea-rczlue8.lo tll 'eueuro
'rerLrelqoJd e erEAlozor ep o,\rlBLr.rellE eunq tEtu roleJ 'gsyu3. ar
il.rplcelos rzEq ed'rotztcop eoJEnI r{.r0[ ee.reJedruoc e.reJ'esndorcl olilinlos.lolt,\Jla e]seltllLUPo.l lllJolpiq^Ul
!a!z!)ap DarL)t17 '6
'
o,\rlEuJellE JolsosE Bldnse IIinJS Ip
ulrd rS unlo,r Jp g.raluerulldns e.relo,rclrelLn o--rlur-rd alulueze.tde-t t+ ro,\ tlelo ellpc op asndo.td elo/\tl.eLlle]lV else nu
nitD.ltp ttr.Lc[ tl , 1o.r utLtn Da.Dp.tLLayrt " ut.Lc[ n1a,vyttrn11n oa.nrcy{xE '2 ap pl a
'g1ep ufun]rs urp erreoslad Buotice plnd g JE erec uud tg) a1p tS glsrre gcup rieqe,rlul ]uns thalg e erzipa
ta tvln u.tal lD D a. M It tD ;') L
iauncts..ntl atppp) rjuu,t .un as ult) Ln ae Ln.Dnl lsa)D DraD Dl(.[L4tolut 1tt1nd l.n-g:lulls eluqqe.qLLI ropln8sr
'rr-rolel3ods r$ lgc'..rr"ro1ce" lgl€ pugdlcryed e1 'erualgo.rd Elu^lozeJ lsoJ e elec ut ptpoLLt qlntstp aS ol?c 'eut
lincsrp
o .rc4aitucastrot o Lt tatirtyts DalDlnt't(1 ')
'pluorLroo eelnd e n.[uod'E]urzotd es r1 eJ eeec efue1e nc ecseoJutLun ps Llo]e,\Jescio ttnole puueepu] lnlolqiq^Ltt
'acuJ,ro^ oc Eeoc guno-rdrur Elnosrp:r.mlo-r ellulrolec rrie-rd.ralut rS e8ele lg q,a,rlcedser eriEnls LIJ olel+€ tatreos.tad
ln1ol azelo.rdrelur ps lpl^Llt olse qselJ ep 6a1oc lilnur reul toc erlqo op pleldecre eLinlos lep e o,tEc 1n1tdo3
'g elulxeydr
lo.t ututl oa.nla.d.Lapty
ioZnalo Dr^ apo({ a) r,f at at1tt1 i,oLto()r'.Dd oatn a,n.ntlailttu ?l;'oa)t1
u1 p.tt1/ Dr- tnqarJ.n o;t fiaytat:t a.) :re Ba.rellozar n.rluecl uinlos rao es'glecqrltrepl lso-+ B eLuelqo.Ld ac pdng
tarualqotcl n qlotittrr Da.tnqozay 'l
.oropol ut eleo utenu reltr ps olnqo.ll rEr,\ .;Bruelqo.rd alsa elseece ec p,tocu ep oNO tol e-rlutp aJecetC ,;ga.rlcedsar
eueos-red lelun.quoo E-s o.rpc nr eruelqold olso J.rpJ nuralqo.rcI oltttt/i\trapr atsa'L.tDqa.Uut ap ?zt)Ll ad
retreyqo.rd eelerq rl.Lrep[' I
'r0]Elg^ur es 1nrirc.l,
o.rlgo op 'lroleoc '-rElJ 'qltlso,\od alse nes [Bnzr^orpnE oo1['rur un ed p,r.tlcedse.r erienlts pltttze-td os U JoltAo[a eleod erc
t atiottlt,s Da.w uazilJ' €lUeUOdU
Z
7r'tlo loylutolut n-s' ,:: gnop ul
a51 iloylurltlLl D-spLtD,) iloyltugtlul r-s r.) :q.lEor,ra1ur: pir-roltadxe o p[It]utLLtPe-L';ndrr.r.3 olSelg8a"rd puolgignr-r1 ru.rrpuu8 r
r7
1
D rual qct.ul- t ar iott rs p a.n ltra za.rl rt.rptad o a t oB a t7' i tredecud
:.. r Secl" pnou apurrdnc ulrLa,tce5
'(OS-Otr) '[euetlsS e8loeg tS legeqog oItlLIpJ
1o,r ap col ap e[uenrrs rruu e.tn])nu\ rzpcxg peaqllnL\ autr,(1
Jp qlB.rorlBIe 'sutttiso LU tltaLuDO lLrotl)D Ltt )l([())i r.rnSorq ep etJas o--t1r-tL asut,tdnc.toprieotpr"tt BZEq ad
'r-rlIo-r ep ee.rela-rd.ro1r-rr n.rlLrocl .lesaJoLr elEq-reA o[!iq]tcEdeo gpesod te lgrn.uttl'e.tetttt,td olosBlo ul
riu1le rrrclor r.r-rluad e1r,rr"rlod e,rplllLLrrs.p rolirnco['c g"tol'uut qlttctrodttlos o ]u-tcplstloJ o]se lo.l op Jlrlol
 savil,
SI'I'TJAl IA DE CO\]I \ICARE, ilm
Prin raportat'e la experien[a de viatd a copi ilor'. inr AtitolLr] ii va cor.rduce spre inlelegerea laplului ca o (rEa4i
caracteristici a rroastra este comunicarca, adici transrriterei uLror.inlbrnia{ii cu privire la ceea ce gAndint. IUXXJ
sinttinr, vt'enr, dorinr etc. De fiecare data cAnd se ll'ansrrire ceva din pattea unei persoane cdfte o alta
persoana/ grup de persoane inseamnd ci se realizeazd o situatie dc con.r-rrricale. pcsrr.
Llot.ttunicarea se poate stabili intle douA sar-r nrai rrLrlte persoaue; respectivele relatii de cornunicare
pot fi reprezentate prin schcrne grafice: qdi(
I . Cineva comunicd altuia ceva.
CItIil
volbegte (enritator') ascultd (receptor)
irsS
La ntine ocolo, e fi'untos de lot. o trntbra tleaso Si rdcot'octstr, ;.i c'tl.c ctl'ge lin printre ,sillcii
LU)LI ctict
pleloa,se... in tufisrrile asleo;i in stilciile cle pe tnat'ginecr icrzulrri t'itt pt.it,ighelori Si cctnla tctuld ttoaltft:ct.. caqi
F'oarle de tnttlle rn'i, ctind slou linislit la pescuit, t,in sdracele pttna lungd ntine, o;;roape cle tol sd le pt'inzi c:tr rqli
mtinu, put'cri at'./i oarbe, untbld dupa outt de ftuttit:i;i dupo rdtne . (Btatescu-Voinegti.47) +b
q
2. Doua persoane colnturici. irrterventia uneia venind inrediat dupa irterventia ceiei lalte. E*r
ICTi
d
A gi B igi schimba pe rAnd rolurile: A este eurildtor'gi B este receplor; apoi A devine entilator ;i B a-
l-eceptor. GrF
E
- Bun miro,s. hunicule! EE
- Ei. tlrtigttla. o/ieazd hunictLl; eu is de lo ntunle, de lo Brttslttt'ouso Arn cctpilaril inlre brozi
rtti-i clrtr dc ei ... (Teodoreanu, 37)
T-are 4
OI
3 O persoand (e ascu 1a1ori (receptoLi) [E
n&r

Etr o si zhor', t,oi sd rdntdnc/i ncntiscali, t'ttt'c zhourit c lticrclil Ati inlclcs'? (Bralescu-Voincqti.32)
ftr
,1. DoLra pel'soanc spun acela;i cnunt deoclata. pclrtru unrr saLr rnai rnulti ascLrltetori. Er-

\ ,,' &
\ n"' H
(l EEr
s-il
Sd rt-ui rtici o gt'ila, nrinruc'd, oltuc:ord cu glt'o irtuinte cei ntui tnori (CreangA. 52)
dF
-5. Discr-rta mai multe persoaue intre ele, fiecare pulAnd fi eutitator;i reccptor'. .h
A TI
?d
&
C Er
re
rl&
(+
CAnd schinrbul de informalii arc loc inlre dorrd sau r))ai nrulte pelsoilne s-a creat o situalie de d
conrttnicat'e dialogalS (tt'. dialctgrre, gr. diulogcts). Llnii in1c1eg. irr mod gregit. plin dialog exclusiv vorbirea a
dotrri ;i nu a mai nrultol pelsoanc. La baza acestci croli s1i corrlitzia iritle doua elenrenle de conrpunere &
-G

24
 9a
llilpLroc ur uelernSu;sep qc rn1n1cle.1 e e.raSoleiur op'gls.roLu atlecnpa op gLtrelqolcl o a'tnlnleqtttrl c arfeortpa
ep Eulr rBLLnrLr olse lrrr ornrrlsaL[J E]sBety aler rrieurrt4ur aJ nes rolrq.ro,\ ]letgIJo e]ttttstte.t] r-oc g8eclciul
es ec'e11ncse BS ornqoJl .roldara.r op olplrFc ug irnl lniuseLLr ISo.r un trrLr e-rE nLI'le.+)tE'qJ nrlued']EllnJ:-e
or| pS eror\eu a.ru'"rolgirrua ap elelrlBc u1 '(ple3o1ouou.r Eu.r-r(U Ltl .rurLlc) tnln^eIa e.rolpirtue ep rljploedec
Ea-re)npe rS a.rope,r Lrr pqrE qs 1n.ro1gip,tLr1 irc e,r',q.r.r]'u-rqJrullrlroo E qtu.t(U ElLto^ce.U rEu.l eoc otse lnioJutp pc
eleo] nJ',ro1dece-r ep Eer rS iec'.rolpiluro ep eoJ lgle:azelsodr eleqtue nriuad liltp8a.rd ernqe-r1 It^o[I
'cle elElrzoA.rJU 'olElrpu.r.rrJ :olEuorsuel o,reor.rolur r.rqJs lour-l elE euu"res tS -Lep'a.tectunLLtoJ ep ;nseoo.td
Lu aJetllxne elueruolo'nldruaxe a.rcls'etuaza.rde.r lod rnlnd"roo ep.rpcSr6l 'ot]3Bptp rl.tpell Ltn ap apqu.tou8Lou
elde;'.,rrlecrunruoc rn[n]Je erdnse o]LreprAe a]Je.]o nJ'llrolnoLu cp eles rerirzodsrp E nES In[nle1a e rlSelagns
rrJn]f,ntls e.rdnsu rS.rep'ele.rrunruoJ ap tnltuJe IJiptrtec u-rdnsu rEr-unu nu triput.lo..1ut ltuISuEl] ef,tlst/\3ut[B.tEd
rS eluq-re,tuou alalueruele'ieiuarurradxe lruolqiqlLrl n-rluac[ tnlnsr-tJs^ eo]B]tlEc'gur8ed rrt eelezaSe:aleq.tc^uou
ollraLuole ledu'a1ur,tne 93Lrg1 ad'p:^r:cs eluur.teA Ltl:[ns^E-r';nitSnl'ttctt,t lnsa"tp: a]listA, trtluled alalrtetttaye
'rn1nd-roo elr,rpcSrLu'eorurrru'e1L.rn1se3 = eleQJoArroLr elollleulola'a1a1ut,tnc: elpqtal olalLteLLtelo pt-tt-tclnc
es'gypugdsp,r rEru BaJ'trqrrtrr e plE.ro Blrrer.re,\ u1 ieltrarrodruoo el[nuI tELu g-r].LIr o-reJtuntuol op lnlre uI
" ep erolou ure'3o-r pA"',. "rfeunds rur-ps Lla1n6'",," 3o.t q,t iut-tier-rncls" :;rrdt1 cp tlnlcti-tls
e1 elade e ep erienlrs LrL rtncl r] -ro^ rr^ellt'llilnpe /ln]tnpe no 3o1etp un e.rnSu;sep e^ es [e.+ u1 nu'(e,ttse.t8cau
runcrro) e/\rserdxo r.rrrise8 rurqc'lsetreler.rd'lerdo.rde leqrurl utl ISoIo.] 1oc{ rr,tele'ia aJllrl qJECJ'.rol.noo[.te]Lu
EI eolu)runuroc qzueldupa rS1 ln"royq"lo^ EJrpV 'au-rorr .rolunLru eelelcedsel aundnse.td 1n8o1erp '.oleylBJ
rSuaace'a"rr1p8e.rd rSeeacu'plsrgn rSeeace ne nu oJeorLrnuroo ep ctlaulrs o u1 ttfuedtctyud lgcnl1u1
( trrl( n1 LuocalJ 1uzo,r tD-Lu puD):n51) zrTr/ o'tr - /,ltzDt LUD-)t
Ttttt'tc locayf tD apLtn - (nttncl ad a prlatn;-1 ]1N) o)LtDLl dJ i,lnlatn) ) apLtn - :ecr1dr1e lrro-tede eg es 3o1erp
ur elcze.r+ eJ oJe.I ac eaec) rnln.reuel.red e pJEouelue ecrlde,r ap etfcun,t u1 tnlnsundsql Be"re.roqelo - (zc
isundsg.r rrn Ep B ep eolellrleiltqo -
i a,tese,tpe ap elprrlE[rer3 tS elecrrcy liElrlupour e]r,tr-rlod IBtLt -toleo Eo-teztlt]n -
iSolouoLr-r tLIeAep nu e nllued '.ro1rcr1de.r EO-luzop -
l(r.rnsundsp,r gp e.ruc) punJes -reua1-rud ep rS
(1n3o1erp edacul a.rec).rolerjrur reuelred ap lnlnlo.r u.lqLrreile e'rJnlo-l qnop Jolec uJsule]le eo]e]rsaJau -
:eerBldece.r rS 1gc'ue-toltute elSe,ti.td ao eeel ttg ]g1e 't1n3o-t EAeJeo gzualeuai
rS (-rolrpnu) -roldaret rS tolgirure ep rnlnlo.l Eer€uJellB aundnseld elseecv (gy)'..eelelryrQISJOAO-I"'eJEJIuntLroc
ep Lerialal [E letuoLuupunl nrdrcur,rd un et'1.rapot rl [nquu7 LtJ']BAelo.t E noBZEJ-ELuelS EUet]?.L
'rolglrue oLrrlep lnlusatu 1e1daca,r E o-lpl elreos.red -reL '.to1deoe.r a,uJ'ta
ourAop.rolgfrue lsoJ B eref, euuosrad:gqunrl]s es olrJnlor'LLlqctuutuoc pdturl u1 '(luieseLu) elec o]rtuslle,rl
es'plep eJecou op'po 1n1de1 rS (1n"ro1decol) elSaurud o o-rEJ'erletu.ro.IUl glseeJB pzBeseJpe es l cloJqo eueosled
o'(lnrolgirLLra) erieLuro;ul o eJru.rslruJl uo elSeq-rot eJec gueosred o:e1e3o1etp rr.tpcruntuoc c1e elueuoduroc
eIelLrerueIe'eJEcrunLuoc ep aiue,ncas aldlrrrs reur ralec vz\eLra t-tt"td'ecgtlttepr.ro,\ ItleIe'e-reoruntuoJ g rS rolp
ep rnlnlJr? e pcgritrrrlS er3o1ouruual pcsuaSnsul rS-ps prqg'eJeLu rerLr Bao Erluale Ep-roce r?,\ es r Erolse.rrl
'g1e3o1urp Be-rBJrunruoo eundnseld rueureo e.rturp pele,roqeloc'!uetuu efuelsLxo po o.tepel uI puglV
'.rolrq.ro \
][el?lec el oriue]B e]seJrLrEr.rr ES ornqeJl'(le ap erilun] ur oltuntice eztuuS.to nes alrcrlde,r l]pia"rd e,t tS-nu tS tn1
eeteoleA elSeour-rc nu 1nlol,Lud'lncsounceu uLues un alSasolo; es pcpp icol ee,te EA nu ee-tecrLtnruoc'elSeounr
o nu llBlElor alec ed BqLurI o alSasolo-1 Jo]rQ.roA un gcep) c-recruntuoo ep In]ce u1 gdroryed erer tJ.1 ap osalaftrr
eLrrues'r.rn1sa3'elurrrrrc JSesolo.+'(uo;telLrr ul.rd nes rroJelel uud earectunLr.toc) pne as'pqA os u.rolq.ro.\ nc uut.td
:(eluesqz lod a1e11e'rrrole8rlqo 1r-rns eler-rn) e.rerrunrLrol ap tatienlts ee-tBZIIEo-r apurdap e.reJ ap ttitpttor "'oatdoo
EAolgl qpurrdsep ps rr^ele eJnpuoJ u,t ln.rolgfp,rLrr 'e-recrLInLuoc ep ltlBnlts allnLU IEtLr pUVZIJELTV uclDs a4
'orecrunuroJ ep
liqllBporu e11e rS rulgluJ lod as autze8stu Ltt 'ppe.rls ed'locelcods op olllps uL
'qleocS ul lolruelueo EO]E]rAr])E rS eier,r, ul ]rrrlE]ul o.rucrun[Lroo op ro1[tru yn"tnSuts Juns nu ela].LulnJ
'(prrturtu) reiel re rse-tdxe elB r.rEcUrponr rS r.rnlseB ,rolelur^nl
gBnepe rrLratrleo'1uLrs ec eeeo -rolpirrrALroc r€Llr eLur.rdre e.nrlued nes rSalaiuL eutq tELu oce.] os p nJlLred
rc1e1 'e.reosr"rJS :gsr.rcs nes uo.+.relLu 'rroJalal :(gyq.ron) g1e.ro
?ru.ro1 u! ez\Eu eleod es pA'Eip,J ep luns urr EJrLlnnroo e.ref, elaueosred pcep tS co1 a.te eereJrunuloJ EJECIUNtU
'c1e (gzualueuroc o) -rozrAelel El eunrsrLua o f,serEur.m puElpAJr plrJSqr) puelutzu8etu ey 'qperls od
'pleocS u1 'erpurel u1 :rrp"rnia.rdtul olr.lo.+rp Lrl pzEOZrlEe.r os o.rEJlLtntttoc ep Inlcp Bo ettleos nep tS1 tL,te;;t PIP o e
'(eirq,ro,r ,sr 'urrpue3
- Bo1'.rnf uts - s'ouout
:)'oSolouowtS'an3o1otro,l/ U urp eurro.rcl ,1t.,1ouotu lnlLrg,Lnc) pleSolouout o.teJltttttttoc ep atiettlts o pzeaa.rl o pc rnlnl
es'ldn,Ler1ur U B pJqi 'aueos.red "tollnul reLu etc.; ur r)es uAlnJ eicl urquuos.tad g-tnir-tts o alSeq;o,t pue3
'a lsat{ 'tu.td pugLtLuesul
'ot1t'ucu.a.tfl €qurtl Lrrp lol'Dtp t!'r to t-trto7, .t1t 'tolt uLrrLrsasul
aruc '.rrp lncsrce.rS Lrtp pttrtta,\o-td 'rp :glLte,rus
corespunzdtoare a Llnei relalii contunicalive esle o do\.iiih d.- respecl reciproc. de bund-creqtere din partea
fiecalui participant la contunicare" Elevul trebuie sa a-iunui,i.i poati contunica independent qi coerent despte
un obiect sau o actiune. despr-e o pasiune a lui. desple o calte citita. despre o intAmplare din clasd sau de
acash. despre tnr eveniment placut din r,'iata de gcolar. de nrerrbru al tantiliei.
Din experienta de 1oa1e zilele ne ddnt seania cat de ,-r err le esle elevilor - chial dincolo de vAlsla
gcolaritalii urici-- sa corrrunice ceva in legdtura cu un obiect detelrrinat (activitale, spectacol, o zi de gcoala,
fanrilie. colegii lor etc.). tocnrai datolita necultivdrii capracitatii proplii de comunicare. Se poticnesc, se
bAIbAie. se refugiazd in interjeclii. comit dezacordr.ui qi. nrai cu searli, dupd c6teva enun{uri, nu rnai au ce
spune. Or, in viitor', ace;lia vot'1'l ntatnl'ii care lru vor;ti si se rel-ele clar gi ordonat la un obiect anunre.
lmportant esle ca invdtbtorul s6 creeze condi{iile pentl'Ll cornunicarea n.ronologatd. sd le creeze atmosfela de
naturalele. de firesc peutru conrrrnicare gi, indeosebi, sa-i pre-uAteascd pentru a$a ceva. nu si ceara enunturi
sau discurs fara a-i fi pregatit in prealabil.
[Jn plan cA1 de cAt (nu incdrcat. in nici un caz). uti]izat tenrpolar. va fl in cele din urnid inleriorizat gi
dezvollat in rnod independenl. in construilea unei con.runicari nronologate, elevul va fl indrumat spre selectia
luror elenre rrte sernnificati ve gi spre reprezentarea Ior prin cuvittte.
Viata copilr-rlr-ri este lbarte bogatd in evenirrente, irnaginatia sa este f'ecunda. astt-el incAt existl
rnaterial suficient pentrll constructio r.rnei cornunicdri monologale. in pregdlirea elevilor peutru acest tip de
comunicare, invalatorul nu se va orienla spre ceea ce este diflcil ori irnprobabil sa apard in conformitate cu
nevoia de cor.nunicale a copilului (un peisaj, o atitudine morald care depdgegte experien{a lor de via{d gi
iritelegere). lli vor fi pregatiti sd conrunice despre parliciparea la o activitate gcolard sau extra$colar6. desple
o cal'le citita. despre nn eveniruent fanrilial. despre gesturi de prietenie reale etc.
O activilate de comurricare de 1ip ntonologat este analiza lucrdrilor de colnpunere. respectiv
exprimarea orala a parerii asrrpra lucrarilor colegilor. Este o activitate nrai dificila decAl aceea a discutalii
rezolvarii unei lenre de casd la grarnalica sau la rnaternatich (except6nd cazurile cAnd tenra de casd a presupus
elaborarea Lrnei conrpozitii unitare gi anrple, din punctul lor de vedere).
DificLrltatea exprinrbrii unei pareri provine din rnai multe motive: n. receptionarea exclusiv auditiva a
ntesa.j ului : D. uitarea ulior coltponente ale mesaiului, datorita tocurai canalulr-ri de corlunicare exclusiv
audiliv; c. de obicei. irnposibilitatea celui care aude de a-gi organiza rrnpresiile gi parerile intr-o fbrnra sclisd,
la care si apeleze: r/. greutalea de a pulea rdspunde intr-un timp determinat (acelagi pentru 1o!i), care nu !ine
sealra de dif'erentieriie individuale ale elevilor: e. intelvenlia unor factori subiectivi (intre cel care-gi citegte
lucralea gi auditor existd ur.r conrplex de lelatii: prietenie. dezirileres. invidie mai nrr-rlt san nrai pLrtin evidenta
etc.):.f absenfa unui exerciliu conslant gi indrunrat de conrentare/ apreciere.
Tocrrrai datorita interventiei ul)or asenrenea faclori. in nrod obignuit. aceastd secvenli de apreciere a
lucririlor colegilor, prin conrunicare nronologata. ocupd un loc extret.u de scurl gi se rezunrd la cli;ee
cur.roscute: ..[.ucrarea este bine intocnri1d...''...Lucralea este bund pentlr-l ca are cele lrei parli ..."...Foloseg1e
expresii fiunroase..."
Pentru a repara acestc sitLralii pi a se crea adecvarea rnesaiului tipul clar de activitale de
^la
corrunicare. este lrecesar ca elevii sd iuvete slrategii conrplexe in acest scns. Iutr-un studiu conslclat acestei
probleme. se recor.nandi cAteva dilectii teoretice. de care trebLtie si se tina seama:

,Lst/el, cu o c:erirttd ltrintctrcliulo - in sensul udccviit'ii lu lipuL de uclit,ilule cc.tntrrnicutit,d - s'e intpune
orgttrtizoreu tnesajului ernis sttb /brrnu trnt.ri dist'ut',s oplicul ulltri disc'urs (ce fuce obiec:lul anttlizei ,si
prilejtricStc cxprintctrcu utrci ttpirrii lt(t'st )nale) Din acest ptutc'l de vcdere, csenlialc ,se clot,edcsc o ./i
procetleele urntdririi, tlemotrliu'ii ;i reorganiztirii mesuiultti unolizal, in./iutclie de;l:ctblenru pe cut'e
eyoluulorttl inlenlictrteuzi.sri o et'iden!ieze l,egul tle trces/ tr,tpecl tttr /t"ebuie rteg/ijute rtici redtrcerilc tle
pierder"e cle semni.ficctlie, clolctrole t'unultrl.ui otdifit,prirt cure se trcrns'ntile infornto!icr In4torlante stml;i
/eltnit:ile tla preluaret'in,serure o unor L'otltponetlle ole tttesuitrlrri ..1trintur" (analizcl)in slt'ucluru.secttenliolci
u ntesctjulni ,,sccuntl " (et'aluottl), delertninule de speci/ictrl re/cririi lo cotlul scris priu inlermedi ul codului
orol ". (F.rnanuela Criqan, Alexandru Crigan. 244).

irr materialele de clezvoltare a vorbilii clestinate irrritarlantlLlui nostru sc obset"r,a cd nu se tine seama
de specificLrl contunicirii orale. Se recontandd structLri car.e se caractet'izeazi prin redundanld. De exemplr-t:
Iinda este oqezolti c'urleu? (orteo e,sle o;ezulti oc'olr ('lird raspltrtsul firesc ar trebr-ri sa fte: ,4colo Sau: Pe
bunc'ii l)alc:riti acestolrecontandiri. s-a ajuns ca eiluealr.are1e gi inva{atolii sa insiste asupra obligativilatii
elevilor de a raspunde in propozilii nenaturale. iar eler ii :i pr.oducd repeti{ii al chror rclst, in tnod firesc. nu-l
inteleg.
 LZ
e-lec od BlilJles uud Irqee.6u rS rrtrcprp'q^r.t]ocloep'lnuriuoc un ern8tse el ps'ozeLlialle el gs'e1uue,t opo]?Lt.t
ecrlde ps ;nlugtupjp,tLrr ur.rpb^oleu eise';u.ro [escnr urr e]deoa-r p ap JoltAalo ee1c]tcedec €tttloJ B n.t]Lled
I-nu')si
E
IIiPIY'ut
U O.l- V.l.'lll JS V :l (l II )'lil JN'C rN VJUOd T\Ol V X V tNUOiI AC IIDEJVUJS adr :nES
:nJduax
etuues
(g9 'rlSaLrrol-ncsep.rg) a11ntu tt1,l olnaLMttlP'n.ndtts )l tlu 'altlttLuo(I'x
(69 'p8rree r11) "').LDlo) af !!oq unut DS rtt 'pt[pr tD t.] auLq un ttu-g! rour 'ap,UI'q lnlnpoc
(33 1 'pEueer3) "'osntn plotiuat
tSlurts
ap alua
'p1s"rya. rSeeece ep a,mc ad
e.roLrn '{ nES qis.ryA ur rerrr oueos-rod -roun r, :e-reolpur.ln eIrJniur]ue LrLId ILloitq-ton pzeeso.rpu as rnc tieLLndg 'g tt o csa,
tf oztlo
( 1g 'g8ueer3) ptBottutotu as'tmdso.r 'toLr aundwr;
luDl tut), tttlnp.todtut tt-rt1! ap tioT't t! o.mB p,vtitzptl autq Ntu 'ot 'p.t/t'Lto;r-p atl al"eatttl ot nLt
Dlsy rotlo-g -
'tual-nt1"^ p.Ds'tz 'a.ouDLunl n) ').ulLtt-DZDntt-otttz t'tttt:ttd tinnt 'utt,t Lttlplit 'DI-O 'q
LLtlt) 'aytrroLu
(19'g3rreal3) ' 'tos'up8 t-n'?)s9B t-nu ?)'o-ltrawlu tD-iV - relsecE l
;,otsgB top tLu-Ds'tl nlso n.u[oo rtop ti-ps /,qLuttl)s tuacnf os tirrtttlt[ - ep elell
itrazauLlillo Ddp ?s aLilq t1,-) -
qtup1 astz jlilttl up 'ltl;aLqDlLil Ltltq 'e elSesolo
eeSrlc e;
6e.n?olgnun elrlnSoprp ey eyed nEI elcuosJad elgJ'Z B EJEIJSJ(
( L S-OS 'qSeuto1-nlsep^.rg) 'rtp.r tztu lra 1s\aip)d ns Liod oc 'oaLu Dq.PtttLp plol1ot:ttu r3at tttr 9]uopI^e
Dr' ')lLu L$a 0c 'wnat ,Dp 'nl Da,Lr t.t tLuD pq[ps o 'a.mLu acof r-a1 pugt,-;1 ;ti1naso out tlLt D.f D)tz tls oA a) tzal - elSelrc rS.
'sitdr' D-t tt lt.ttoBuotu o-l 'pnl o-1 ng 'liptl o-ac ouncis t-12s piLpdatt[ o1 lol.rads oBn] 'todpcs ltlzot, o-s pLtoi) euri nu a
iZDnDalll tg)aDtqD-app)Ea^l-11^[ a.tDoru'papwcqt[aD)')Lu.totr/[Dtu'so[ynso7- 'pstrcs p
.1a rt.tluacl p8rl.t D-s aJD)'uD.uDq uo.toi tn ap )o.toLt ltltD DlDp ',tDlotzlq Lttpnattt Arsnlcxe
ItDtu,toe)a) D) Drurut Daryq lJ 'tntll o la muolu 'ltyt12co/ tltulod tt1 "-ugu1s lrjttrrs n-"^ put'tc ltirtd o octl a3'c e P^rlrpnr
(g9 p8ueel3)'lou ap Dn t-?) 'lapylcsap os ouzot[ fiacn/ nu DS )tLu p) astz iamtu ap ytinco.utg -
a,wrLtpuop tD DutDut au^ D) 'o,fn fiapulosap $ fiprps 'a.fiitu tolu la) asE '!ia!pq iDI 'q sndnserd
(gg 'p3ueer3) lnpod acof n-t po aputtd ar^ ttaur yt.rotta/ !1n1olodttn ol aqoa.q uto 'o[ - Ilrplncslp
1,a1ntout'D.a a) ,De - ArlcedseJ
?(lD).tlut p 'oytoo-ad p1s oc Baat$ottt ad apa,t, 1t runt 'n/i2.qs Lq)'e
e:dsep q
:orEol.Blu-rn alelxel ul [nJo]d3co.r rs lr.rolpirure (rirurnu) riecgr[rep1 '1 tS pier,r.
:1nd11 ep !lilolexe eundold nc elulru
aleocl e1 lnropiq,tLrg'ee.rucrunuoc qzeez\eu es trrnc rnlnpoLLr ee.re8alaiul ozeptlosuoc rS-ps rtlele ec n.qllod ep d4 6ar
plsrxe lg
(OSE 'ZSO I 'rxezeJ-eLLrelg) 'la a4ut tt tcap ntnotp/sdp as' ail)) Sr prp un-.tlln ozoauotico.olLtl -.tol UpLtDr r
tttpn - tuaualud ail)) Lu Soptp un-t1ut '.t()J)a.to) tt ?a)o.r/"^ taual..torl ap $ 1c 'ajuuloun) ap rcplttusuo.rl ,tL eticeles e.r
lo.t touutu tttr ocnol'1n.ror'a/o.rd aln) m 'atD)tutruuo) ap afiun11s o D) tasol) Da.tD.eptsLto) Lu olsuo) ou.tip()ttt rS lezuoHl
p)!DDplp Dpo/aLu'tlt.)tLt o1 yEoyttg" oa.to.t)nl ttt a,sndxa alt.tl:)la)t,:-
tDLu alr^.tpt| ol .tpLtl,) (rgor) ,,trcloo
ap llnut ep p)Lu awJisnlr li'o./ aunritr.t.talut ap'?rvltZod apt)os rtiolat toLrt.
tn atnc alcat[s'o'- t^.torlu tt - uniunue -
n.toztlDaJ o.rclnso'ut1n3o1ntp D'alD"to tt.tD)tLuttuo) DO-tDJlottzap t)LtLt ols.tDtr Dl d.tD o a.wo at[ qiuattgllrt Da.LDtL, ep uJeJSor.
- plour.ttiotado tS tqttBol n,ut1oEa1 or'LLnJls^ LtL neJ,ra)n n1 oBrtoytn at tt.to)tunurctt 1n tsatrf'ltllpo) uJ InLu,tr . 'eunu? 13
piuap!/'a pUtlLu toLu rtc aco/ apocl as n.u(l.to.r t)).ntlotrzdp t)lru alals.torr n1 lnttacls'u7'a1nd ltln .tf ,t,1 ec ne IeIu
OS .CSEUJI
:o.re poA ep alcund olltltl-l tEtLt urp urlSecu cd ,ttltzod pzeeittelrULLi 'qleocS ep
tr - glslgA ecr-ro ET JolrAale il.rEcrrilrrLroo In IE"ro;nlcedse n"r]uad Inln.Io]EiqAUJ eo-redtlJoe.r(l El.sJgA ep
'c1a
1u.rolqie,rtrl'In]rr,lrq /Ecrunq'lueutelrud-.
ep nES gsec op Inulcel'rrieloo 71n3o1oc'.-rlctLrr,rgd 11 aleod e,tec'(.to]nco;.ra1ur) elSeq.to^ e-IeJ nJ teueosJad r,.l ep nus Esr
reriunlrs qzeeldepe os e.reclunrLroc ocl.ro !J - azas.rcxe qs rS - erlS ps etnqe.t] ttnolg'.to1t1Stuo8elold e1e,trlce drt erdsep }ua
ep tLrrlrl)E-relrrr qlrcrlos e"rEl'ellre.+rp
rpLU Jl.:) r.rlLrrp e-rBcIUntltoc ep I!icntts c.leJo IZ e.tBJJU ep eictn ueged urp
o intreprinCe pi prin activititile cr.eale de el. cadrLrl didact i ,.i.-..,:l-tr' :l educe coulportaurentul de ascultator
al elevr-rlui dc clasa I (acest conrportanrerrt se edLrcd nu nLrnrr ..r:ii.i c:r c uecesal'activrtatii de invatare. dar qi
pentlLl ca astf-el se contribuie la educarea copiilor in spiritLri rrr'i.: rlLrr tle convietuire: a asculta partenerul de
dialog. a-i asculta pe cei care vorbcsc. tot a5a cunr lle.:..r3 tlrrr.i:te si fle ascultat c6nd vorbeple el).
Obiectivele de ref'erinta. confon.n Progranrei gcolale. ir piLr inrl tlezloltarii capacitatii de receplare a
nresaiLrlui oral. sunl cinci. Respectiv. la sl6rqitul clasci I. eleiii rrrr ll capabili: l. sa inteleagi semnificalia
globalS a nresajului oral: ?.. si sesizezc intuitiv corecLitudir.r!'r, Lne j pr opozitri asc,ultate: 3. sa clistingI
cr.tvintele dintr-o plopoz.ilie da1a, silabele dirlr-Lrn cuvAnt si sLrnetele dintr'-o silabi; 4. sd sesizeze sensul
cuvintelor intr-un enunt dat: 5. sa manil-este culioz.itate late cie nresajele enrise de diferiti interlocutori in
siluatii de comunicare concreli. (Progranra gcolara. Clasele I ;i a ll-a. p 61)
Prezentinr urmatoarele activitali de invdtare. glr.rpate in lirnctie de obiectivul de ref'erin{a urnririt.
l. - invatalorLrl adreseazd.leuilor cornenzi scurle. dLrpa ce i-a prcrcnit ca le va cere sa execute ceva.
Le va atrage atenfia ci se va adresa cLl o \/oce rnai joasf,, de aceea trcbuie si fre atenli cLr totii la ceea ce va
spune. Ordinele sale se pot refcri ia: deplasiri ale elevilor in sala de clasa. plasarea urrui obiect intr-un anumit
loc. aducerea unui obiect [a catedld, nriqcari cu intreaga clasa.
2. - Elevii vor t'i avertizati cI utlteazd sd asculte un text. dr;pd calc vor asculta alte doud sau trei. Si
spund care dinlre ele este identic ctr textr;l audiat prirna dati.
3. - Sunt propuse, dc cdtre invdld1or, cAteva plopozitii despre ccva cunoscut elevilor; propozi{iile
respective uu sunt in ordinc. Li se cere sd le dispund in ordine. pe baza semnificaliei derivate de ei din
asocielea gi oldonarea nintali a enun{urilor auzite.
4. - Invitatorul rostind c6teva propozilri. le cere elevilor sa stabileascd prirr ce propozi!ie se spune cd
existd ceva (enun{iativi) gi prin ce propozilie se intreaba dacd ceva existd (interogativa). Dupa cAteva
exercitii de acest f'el, pe enunturi propLtse de invdtdlor (2-3), se cele elevilor sd formuleze ei enunfuli ;i
colegii lcrr sa identifice natura errun{ului. Prirrlr-un asernerea exelcitiu, nu numai cd se lbnreazA capacttatea
de ascultare a unui mesaj- dar se cultiva gi capacilatea de a fbrmula un rnesa.j in func{ie de intentia
vorbitorulLri: informeazh sau solicita o inforrnatie.
5. - Sc cere elevilor sE asculte un enunt gi sa-l reia, prour.urlAnd cuvintele cu paLlze intre ele gi, apoi. sa
spund nuntdrul unit5lilor-lexicale sarr sa conrunice. int6i. nunrdlul cnvintelor-auzitc gi apoi sd le rosteasci.
E,levii vor'fi invitati ei ingiqi sd rosleasca enunluri. ial colegii lor si nulnere cuvintele;i sa le plonunle.
6. - Iuyatatorul propune elevilor activilAti dc descoperile (idenlificare): ce pozitie ocupi acelaqi cuvAnl
in propozilii dif'erite: ce pozitii ocup- aceeagi silaba in crrvintele roslite, unde se afla acelagi sunet in cuvinte
dif-erite (pentru llecare dintre aceste situatii" elevii vor stabili daca elenrentnl cautat se afla in pozitie iniliala.
flnala sau in intelior).
7. - Se lransnrit elevi lor cLrvintele care courpun o plopozitie, dar care nu sr,urt siluate in oldinea
fireascd. [,or le revine sarciua de a le aqeza in ordine.
8. - invalalot'ul losteqte nurrele ur.rLri ohiect: elevul clescrunat va cauta intr-un set de imagini pe aceea
care leprezinta obiectul denuntit antelior.
9. - Elevii vor fi anunlati ca intr'-o lista de cuvinle - pe care le va rosti invatitolul - exista un ctrvAnt
care I)u se potrir,e;;te cu celelalte. Ca sa descopele cuvAntul nepotrivit din lisla aceca. e ltecesar ca elevii sa
asculte cu aten{ie, dar;i sa opereze idenlitlcarea pe baza Lrnui critcliu. Astf'el, elevii sunl pLrpi in situalia de a
descoperi ".irrtrusul" in lantuti de cr.rvinte de lelul: a, primavar5. iarnf,. tabli, t,ara (intlusul ..tabla". fafa de
nunrele anotinrpurilor)l b. arici, aviou, rat5. acopcrig (,.ra{A". lata de cuvilrtele care incep cu..a''), c. galben,
rogLr. pddure. maro (..padLrre'". fala de culori).
10. - CAliva elevi. desenirrafi de catrc invitdtor', \,or desligura ur dialog pe o lenrd la alegele: despt'e o
etttisiune de televiziune. clesple o car'1e, un filrn, despre bunici ctc, (Daca invatAtolul considela necesar'. inldi
\/a angaia el acesl dialog cu un elev. va atrage atentia celollalti cr-rnr a deslh;ur-at dialogul. cAnd a avut loc
inten,entia celui de-al doilea vorbitor etc )
I l. - Elevrivcll ft pugi in situatii concrele de comLrnicale: intr--o biblioteca. Ia fl-izerie. la teatrul pentru
copii, intr-un ABCI etc.

cr^N4PL I. .{uDll rv
Alaturi de cArnpul vizual (intindcrea clc s1-.atiLL pe calc o percepe ochiul plivind {ix r-rn obiect).
itrvatatorul trebuie si se preocurpe de exislenta;i crlLrcarea cAtnpului aLrditir,. E,ste o no(iune de acr-rs1icd.
inleresAnd activitatea desli;urata in clasele cjclLrlLri prinrar'. Pentlu a desenrna" este nevoie de cAte precizdri.
E,xisla ur rrivel acustic sub care un sunel nrr nrai e)1e ferceplibil (nu nrai poate fi auzil de urecl.rca untana);
acest nivel se nLurleite plag al percepliei (de aLJibilitatr') Insa se intAnrpla ca sunetul si atingd nn nivel

]S