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MiChMI COlE

Psicología cultural
Una disciplina del pasado y del futuro

Segunda edlcl6ri

Ediciones Moratll, S. L.
F... _ ID''-''''''-' E_ . .. la20
...... '1"'OM__ ' _
CI"¡¡' , . . - , 12·?'K'O" · IAAOAID
_6(11,. . . . . . .
Tltu\() origIinal de la otlra:
CUlTURAl. P$YCHOlOGY. A once ancIlutur. di$CiPinll

e 1996 b¡t Harvard U"'-"ify p,.,.,

PrlmerII.cIlc\6rI; 1M
s.g ..... ~; 2003 (relmp<nlónl

EDICIONES MORATA, S. l . (2003)

Mejia U q... &ric4. 12_ ~ . Madrid

D&r_r~
~ UQaI; 1.$.3_437·2003
1S8N: /W·711 2·43O-<1

CornpoesIO POI ' Anger Gallardo

PrinIttd in Spain. '"", aoo, "" E$pI/\a
~ime: ElECE (¡OJgeI.) MadrId
Ct>!Idt'<l <le la Ctbieo:1a: 1./,." ¡" ftIPOSlJ por Phi " Aref!..
 Contenido

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IN t !Ol! 1C'.CIf'lt¡ 21

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cAPITulo VI: filo" "lo ......101 .. ...... IIt.. y""'_ "",.... 138
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'oaoycUtura.I 44. l ...... ! ~..

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iIIoQtIloio y /o
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QUÑJ. r~ . -E_____ <w _ _. 15& R p''';,Uo,.><.. odÜoowl. 151 .

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c.ptn!! Q ' X- CrE E' ""00II" ".«,' 7 de actlv'C' d

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B!B1 'ºGIlAEIA :Kl l

INDlCE DE "!TQflf'S y DE YU ER'.S 3?8

OTRAS OBRAS DE EDICIONES IoIORATA DE I~R~S ......................... " ....... ,... 335

c· __ I-L
 Dedicc este traba¡O e mis dos tutores. WoIIiam Estes r AIexandef LlIÓéI.
cuyas lecciones sobre cómo dirigi r mi propia vida como miembro de la
comunidad no han sido menos signllicativas para mI qll8 sus Iecc:ioo'wIs
sobre cómo OOigir la irMIsligaci6n psiec'6gi'=a .

'Ir ate
 Agradecimientos

El uat>ajo 'llSUmido en MIl! libro no habrta p<"1K'o finalizalse ~ no hubWa.

siIIo POlI el e.ti&Oidio'\a11o ap<I')'O que me propornionamn , .-.. fun<Iadonn go-
_ _ les Y ~ las Inst_es académicas en les que !le trabaJ .......
y 101 .............., ODIabont<Iofes y amigos Cl/yllIIii'!ii;;pacióo'¡ "" Im""tado indicar
en 105 """'" ~ ""lO texto. O....... , a ..... . ~, !le ¡.¡odiOO mant...
ner un llnia:> curso <la ;""'8"9_ dumnle 00 pertodD <la IreinIJI ar\os. un ptM-
Iegio .... lmenhl " recuent•.
JoIWI 0..... el , n 1"' nllM <la mi compromiso con 111. inves>igNiOO lf8n1Q.ll.
tun¡¡, Si ~ no se huIlóeno dado cuenta de que h8bia <la ralz a!go rno.k> "" im¡><><tar
les loo" as ""'realNe. esta(IO¡,¡,O!Iar,s ... intactas a la vida <la loe ~ liberlanoe.
es sumatne<'IIe improballle que Iii,ibie'e oornenudo a eslUdier la co.r!!ura y el pen-
S8iTi1enlo. El hercho <la que ..loe GUCi< Y Willi¡¡m lúsoo< me in\todUje<an al estudio
del _rm/Io lnI&n!i <ll>rlima el miIimci perlodD hizo pos"" que reu""",, dos p;".
zaa del rQITIIIf!CIIbezu sobre ... """ llabia ~ e !r8baja"
A mil OÁI\fiIs en la U~ de Caliloon .. "" Irvino ... a quienes debo la
Oportunidad de _ Iofrr.ación continua "" 108 ",étodos <la la etnogo8lia y la
Iingt)lsbcIi <la CIIIT"iPCi Y de armenzar a acumula, conocimiemo de otra. di....;p!W\aS
!III M eieoiclaa ... ." ", necuaria. para h&<:fIr !III la. /iCI~ idad 98 OOIid"roas de
III.S pe<8Of\IlS ellundamEin10 del trabajo sobre la cu!!ura en la menta En IrvIn, me
p¡orm/6&n)n .......... tif " " ' - de Q"'kIr 'O" maleria (¡UIi de<;;diera. y que 1nme<Iia19..
mente ir1cIuyeion el de$am)I(¡ in far¡~1 Y los esludIos !r8l"l$CUlturalm; "ue all (jon,
<la conoci a CharIie y Jean \.J,VIO, fIOOIW)m$Lo Y &i1IfOP6k>Oa. con quienes !UVe la
Ioftuna de inw'''O''' Y......rw corrjunta""""". 1M'" .... Ulmbioln ... hoga' <la
Duane M~ Y YoIney SrEfFUlE. <loo JM!'I'SOII'Ii8S ca~ de ""IO' i80
coru;;o,."iIO _ proporciona,,,,,
la co.rlWra y la """"". que herrarrienl8$ COf'>s
=- para inl_ raconciliaf. lIi no int8go8r. la psicdogla y la an!f09Ología .
MI ""sIado a la l.IrW8r$idad Rod<elellar en 1969 oIi"fIQó OJIOI'~ sin
po.,angón para or¡¡anizao' ""'"~ InWdiscipllrlares y segui< la westión <la
la co.rltl.ora en la menta dondequie<a que me l\ev.lra. N-.. _ no es 00 lugar
00nóa "" poom 194 ..... r el hecho <la que 111. aJnura .... ortgen étnIcO y el <IaSam)s
O u ... _.~
"
110 101\ t ....... con '-"'" lIIeYacIII e&r¡¡a pomica. En la ~. NUOMI 'IbrIc 8rl1 ""

ang-....-
lugar I!fl que los barri06 de minorIu étnicas estaban lejo6 dio los ....... ,Í9"""'W
I.a$ pOb'''(ioooe" lOCales Mbl8I\ <w:idi<Io, no sin razón. q..e deja<
entrar ~ los ~ ... óI<>got ' " hacia oMs mal que bien. 1 loS QO.>I vMan 8'111 tenla<1
poder poIltio>.,.... ,.' 1'"*' .... id'?" Al miSmo tiempo, lBs tundacimu_-
I>In 1OdavI. p"""ndamente COi'¡poome!idu en progtlllTllls po'" mefonIt el .......
miento educII.t"" dio los """"" como un medie> de .... p.",.,
la pobre •• ct6nica. El
pais 'm......perimen!aodo un periodo de 'oMOO b&toillllO' gWefMIT.... ,tal de
laS OJ"sti00e5 de la raza y 1& JIOtuZ&. a¡n¡ue nadie pe."*" que eso ""'0"";"<8
ningOO p,_"a.
Algunos COf>aide<aban """ el trabajo que mis <::OIe9as y l<> hablamo& ..... üa·
00 en Attica y Ué. ioo aportaba "I*anzas 8<lIl<e cón>o (B :0Jbr" la COI ... ¿lerda
oculta de loe nItIoo> de bajo rendimienIo <la los grupoe de .nnorJas y qJiU ......
herramienta para O<OInizar _ _ """'" mAs eficacH, En ,.arMe!. me
",,1'''''Iaba COI'I la eu a.tión de deciclir cómo...,.icar las .... (io.... 0iPi6i-' entra
los "" si . ""ra el lOfléIiaio del desafroII¡) inlantil en 11 ciudad de NtMw l'oI1t
En este con1artotue donde naci61a Of~ llamada actualrnenIe i..9Oo-
... ,"')' 01 ~..rMo Human Cognition (tCHC¡ (l.Abo<alO/kl de Cogi oi(;ló" Hu-
m&NI. Compotacll.I. ESI8b& d&r<I q .... el estuerm pAI1I crear un Gil""''''' cuttural
P'"'' el _rroIlo ~umano NQI.II!fioia la ~ • ~ plazo ele un grupo
"-so di ifflozli-.,a<bilS que 1rIIbIIjontr!!OOIlfe un conjunto d8 pcc¡.cto. de
inYesIigación con ;"1",_ !eóoócos y ""'1>."....; ' .. 1C'"paóo" El JII'l9"MII.
il'lclula !o<mación "" ~ inte<dis<:iplinaf pa,.
Ol;> ielio'a. que repr...
sentaI)a,n diferent.. poOCOldeoocias .Initas y PI' t i " ......... R , . _ _ W';M,
le beCas de la ~ Rochle 'er, la Corporación C/Iot ..egie, la Fur"dacióI>
Fotd, Y el Institulo Na,io.-w <le SaUI Y 0' 77 - _ ~ _ De .,.Ia """",'a. lCHC
Cf6Ció como 00 0DfIS0Ici0 de M[W'ia'islal int~ _ ""' hrlIb.!In _ ,
, .. '1M ~ pe'" _ "...;00"
métodoo pet8 oo.... w.
IIIS personal ""
$U enlOmo cotidiano y lI>ego ,el,
:ionar "'" ~ cm 111 t~8 y, en los
c._ en_1ueta pe 5'H • • cm 111 ~ ftlq)fIrimental .
Ión j g78. me tl',h "lo! • la. ~ ele Calib'nia .., San Diego Y 'o'OIYó •
ClII&I el lIIbotalorio, _ d& l'll(M;O ""-">16" un
grupo lnI",dlstlpIIroet d& "pece"
\aS <I1nicamen1e ~ Ml. "bU tea ~ l_ la inv igac:n, d&sctita en Hle
liI)n), otros miomI:>roof del lCMC eslaban lrOci8ndo eslIXIios et"ogrlillo::ooos y de in-
I..... andón ele ... .. "'~, billr>¡!Oe (Mou. Y DI.o.z, 1987), sU .."inc compa.-..u-
ObSe",aci0r08o.s de laS e><periencias de la capacidad de '"' Y "_IIbi< ... 101
ho¡¡a.res de IaliflOll poboes, .lroamerIcannc y 8<9< II!jones (1\_-::w.. TEAI..E y
Emw>o., (960), Y el procoso de ____ conjunta ..-.." po< ' ''''" Itllonnttl-
cal (U- y Sc:ouvwto. 1983), Cada ..... de
queció ..... ~ ter1tatn.as empiriea. y teóncas.
estas""
5" de trabajo m<lI>n(Iio) Yentl-

Con el tiempo. la co:orrqxosiciór del lCHC y 101 J>I07 s :Ios perticula .... """ lit-
"*01'1 como sitios para la Ó'MOstigad1n har> contiroado ea.mbiIIndr> pet8l1nC8jat
las cuaslionas in' :! 5 "uaIe$ a las que fIOS eroIrantamnc. le experiencia Y 1OI1n1e-
reses de _ inditA " l •• dellallora lorlo y las OIlO'll..o<Made S delioancia-
ción. Paro se ha """""""" constan! ....... "'OO<''I''''''i''n por la mediacidn cultural

_tos
del _ffOIIo "" "" com_ Gracias 11 la. modefnM lnlltah "on'l8 de teIecorm-
nieac~ .

o. _
LCt<C ... ha O<lI><'$r1;OO en un _torio 1 n I _ diaIriIluido en
puntos _

_ .. ~
I'lOl JM!fmilll .spir ... a la pncibiIidB<I delloo¡¡aT " _
..... ' ,., "
_E
menos elrw::dor ,MCdS sobr9 la cuIIu,a eo la mente. La psicokigla cultural es UIIII

lIlÓ$18 la
E' dormItsiIrdo amplio pata """ la abarque una pen?ONI. CoIIdiYamerlh?
es¡>a<ana <le un progreso continuado.
Du _ _ su hislWil ... LCHC .. ha visto """,..,;o., con la entregada p!P.I"
1jcjpaci6n de un per ..... comptenSiYo. $On duda. no h-'pvIi<to redIrocta, este
1iIro sin lIr. ayuda do; K.rr.reo FPE<lENa> y Peo!/)' BO«lf l.. que. llmlas. han manteolclo
.. uIuerm "" boro' ....... en """ nOnglln OlIO podla "-'lo.
E I _ pa", Ea"itó, ... te Iítr«r tloogó desde - . tllllnlM en una do!cacIII
de esfuerzo .,t....rrótente. E81<»' en _ con Mogeos Lo ... e..,. ~ MornaorseH.
tngre lIEANn+ y SUS CCliaboradom en ~. por ilwi(arrne a do, las Con-
ter"'... t.. en ~8moria <le AIf,e(I L.eIrmaM. en las que puse a ¡)I'\..t>e muchas <le
le- _ ~ .. "U?cI.II •• ,!,JI . ..IoM MoR' ..... y .... coIatxrradores en la Unidad de
Dr , ,,*, ¡P,famit dIO .' t" ., oj _rr;tr CounciIan I.otodr ... me pmporcionaron
.... hog.I' lnIIrIecWaI dur&nIIP un ~ Mbélico. La Fundación ..lames McKeen
CA,,,,,, propon:ionO ~ eccw>6rrOco para EPSe permiso. Un eI'IO pasaoo en .. Q¡,t..
lfN ttr AdWJt1c8d SlUdy In !h6 Be/IaMOnJ/ ~ en sca."IIofd. lInatociado en par.
18 por la F...-.dao:Ión S(Ieo""". me ~ el ~'OPO y el espacio para ~
e ""'E '"11'' en su bil>t10111CL
Por Ultimo, y más cen:I <le ... hoga'. deo¡ .... 11"__ • mi e _ S _omi
COP""""""a en la vida Y en eI!18bajo. cuyo senlXlC> de la a-.tl<Itufll Y lA resistencia
""" _ que todo pat&2CII poslbIe.

o· _ _ .. ~
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 Prólogo
Por SheIdoo H_ W...-n:

l.Ofi pro,8 :1Oe <:le .... l'S~ Y las obras <:le Mlchael Couo ---m,.y ........en:>-
88S, anloeloedPs. a _ ~e penetranles y meditadas- han tenido
gran ionportaocia para e&tJnula< el crecimienlo de ~ pKoIoO'a lMlIutiva en las
tres Ultnlas décadoiIs, IOslI! ... un libro de noIIexión y tlOi· .. eu.;.;., 91'1 al que Couo
CllIib<a lo """ ha apo6l_. ba." de _lfabajos. Y en el que..,.pica.., p<o-
grama para la poicologla 8'O'IIkIIlw como ciencia aJllural-l'listórica, Couo plar¡CN
~ preounIu 1I.olóa1'llenlalas. ¿Ouo!i ai<;¡o . fiea esl"''''' cieoIílicarr>ente al
desa,.,.,., de.., _ runar.o? ¿A qué clase de cieolCia Niega? ¿Con qué .mpl ~
IU(I $9~? ¿Ouo!i "'" N ",...:le hacer de ella?
l8. p&io:oIogi. ",~;,a roac;jó como campo de ....'estigKiór1 con al cembio del
sigIo)(U< al )oc, Se Nlbía pro,hido una marea 08d8"te de obras del siglo "'"
lObre loe nit\oe en doo'Ode loa auIOr8S 8:l8/MIaban ... vide y drwnslllllCSas desde
un ¡lI.O'IIo de vista fiIoeófioo, pedagógico, "«Iioo. poH1ioo, ..... )I)i('!IIlIfioo. as\adl..
\loo, didkIico, SE '1Io r ¡er¡~ O apocaIlpóoo. Tenía que a.is1I' ya .., enIoque cientili-
00 panI al desanoI;) i'lIanli. Al po~. al 9l'lfocJ,.¡e N alawó de forma ir Es",ra
_ ti6Cl .... dispersoa.--tadoa con mucha Ieorla. loe s B....óOOi&1 de O.....N
raur......., obsaMociorIas de niIIos. animales, o EE iclaa y pré<1ic'S baosc::ull.n"
les. psicq:>alOlogoia .. ele .• para es ........ '" cuadro 8\OOIuoionista de la _ ......
mana. Era una el: ocia !IItl: a¡¡acla, &.peo. ......tiva; WiIIiarn JOME' . 91'1 TIIe Ah'" " e
01 PIjd>oJogy' , la 18mó'Uabajo nsensalO":

..'---_..
.

I'o!<o la ciencia (18 la ....- pe"okJgla """"",,Uoia _ 1imiIatione. OCUhaS

y embarazosas. loe n'IéIoo:m (18 ...., ~ OenIlfico na"""hsta _<1M
Po' _ '
"
patrones de ~ de II.~, el SIlffl'l(Iizaje Y el Oessnolo huma-
'lOS, ,11. Itg\>'TlEInIaciÓ de ..... pttlQIllITIIIaflrmaOll '11'" _ patmnel; doeberl ser
de< lOS para !Oó8S l8lI per30NlI en todas parle&. El punto de l000(I00 Oe MicIIaoeI
Ccu a 101 p¡<Otiemas de 11. o;MInda pol<<:JI<'w;s del siglo .. fue el c\e9o:vbIImienI
de que parte de MIl afi,1I'>IIClión no 8<a ciena. En la década de los ss' - "Ita Cou
partidpó en un lnIenIo j>Ot ""I""W l8lI ... _ malemát;cas' I loe k¡:>e/Ie &n Álri-
c.a. tJtiizó loo m6_ de irMI51igaciOn occidentales PI'" ....ludNv 111 _,rollo
cogo,~J,., de los nlllos kpelle """ vivlan en una sociedad lnI<IicioMl, , _ enfmmó
con el hecho (le que scnque loe ni'Ios 1fibaIe. clasifican, apr .. odei'. recuen3an.
Iotman con<:4OJlI08 y nrozonan en la >ida cotidianII, no tienen un ,eodio"",",,, ""'bar
nIÓD en 105 ~ m.¡>e< . ,.,.d ....... dIseI'rados para el 811100;0 de los cam·
biCI!I con 11. _ &n esas facullad8ll. los pr0ce6mienlOS de ~gaci6n ocx:i.
_ "" basan &n un murldo en donde los nil\o$ van a la escuela" los 6 al'los de
edad 1 "'" rodea 11. vida, eoIlenguaje, 1 el pensamienlo de una !IOCied8d mode<na.
Gnron pene do lo que ~ que es "",mal para el desar1Ollo Infantil es
..Ir.............,a un mconocimienlo Oe lo q.>e siJCede habilualmen1e cuanó::> los
nll'los " " - ' &n un mundo como "te.
En MIli libro, Ccu reYIsa 11. oene'aIidOO de _ obse......oones. Expone los
hIIllazp de vanos JII<l, .•..,. do InYes!l¡¡acióri ImnaCulh.-al, ~ qiJ& iliempre
hay 11""""" ddicUta<Ms al llIÍIinI' irM¡stigadones cienlfliI;o-<Ia!unroles l'l>diciona·
les pan¡ oompara' .... . , . - • Ira." do las cuII"' ....
El hecho 0& QiJ& parte Oe 11. ¡>sic,. ~.... <le! siglo .. haya produciclo ' esultados
qiJ& ""'" denoe lIóIo danlro de Ios IimIl8ll de 11. s~ no es <le! 1000 oorpren·
<lema. Alll ... de ...1. oIglo, ..... rioo fflósoIo6 disb'lguidos afi'maron que para oom·
p, .. odei cobelmtll1te cómo uabIIjI 11. menta h....... na. pn>eisa'_ ~ ps;co.
Iogies (le orden dilar""la. Necesita.r........ !iI tipo de psioob¡Jia nalUnil ... Ui con la
que estarnoslemilisriz!!do!!, que lIoIIaIice los 1en6o' ...... mentales como conslfUC·
d onas Iorrnadas B IIIIrtir de ..n•• dones. ideas. 91 xio/iones, ml\ejos o esqiJ&'
ma • • • ,_,KA<lnIs. Nec •• iI8mm<15 mmlliéf1 ..... "Mgunda P"*"'*'OIa", que """
resulta ~ ramOl ..... que dEl ';00 los _ _ mem ...... auperlores como
enIidods 5 que ,ecibo¡" forma dellengi ,Ei'..... """'" 1 1M lI'6cticas lO' -, ... en los
que!il indMduo ~_ No se M¡Wa que esta segur>do l'IIicqa prodUzca r8SIJI.
_ ~ F'uml1O qiJ& los PfOOiI_ menlalel supe<iores están formedos
poi" la 0Jftum, diliar"" de una aod_ a otra.
Ccu ,astrN la 8~nda ÓIO ~ p"'p .....III. par~ una SIlIur.da psic<>-
logia . Iravés ÓIO loe escriWs 00 VICI:>, HE_A. _ H.... 'I :lLDT, JO/In Stuiln M....
y O" nE'I' y, 8"-!re los a ~ores COirtempoi"'''''''". ÓIO TOi.Ii.M"", P"",::t:·W",'...S.
1Jo!:9CH. SHwEOE~ , a...o ... ~. Exisle "" linaje de Pllic6loogo. cu/lllra/es. dice
Cout, qiJ& hlllIobogado /Irme"""". po, '*"0"' Impottanc:;a a la acción mediada
8"- un COOIox\o; por !il uso del ' m<ltodio genOlioo' e m _ ampl-'amanlo pa'a
inclui, los niwles ~órit:o. OflI0gen6IK:o Ymicrogar>ÓlK:o ÓIO aMIOsIs; poi" la /un.
dAmenUldón del ,,"'lisis &n 10$ a<:on«ocWnientos <ie la vóda ooIidiana: por el
aupuesIC de que la m&nle a¡:>arece en la eclividad con;...,la de ka$ persona. y,
." cieno s.nIidolmpoP18nte, " "oooconsliulda"; poi" ~ S4J¡)UGS1O de que los "'di·
vid...,., &on 811""1" lIdivos ..., ... propio llesarrollo; poi" al """"",,o de lA Oencla
II'pllcatlva ClUS8--e1e<:IO. eslimui(>.ft>SpU8IIIa ." laYO, 00 """ cI8ncia qiJ& Sllbra·
ya q"" la menla surO" de modo natural." la actIvióod y que """"""" un ~I
centrlll pano la inI"'JInotaclón en SU marco ... pIIcaIMl; po' melO<lologlas que
"
mcurren a las IlumatlÍ<ladeS lo mismo que a Ia$ ciencias _IH ~ 1>ioI6gOca.
(C""ll ulo IV).
Esta. B""endenc:ia ele la ~i a aJlullIi _ que _ no ~
18 como 00 eje.cicio en la hisloNt " ""W\J&I, sino como.., logro. la realización
lenta. ~ 1 creallva de la. ió&aa1Obre poi.;¡ ..... en .... oonjunIo de práo>
Iiea. $Od0'" El HI'-""ZO para ~r una ""II'J'Ida pticologla piog"..nlib
sobra alletfMO ~ en la óéc:ada de los ..... t<t. cuaodo al brlllanIa ~
p"k:"*'9' ~ L S, VYooao<Y "' • •dooo6 a .., fraoclonaml6nl<> de 111 pooia>-
logia "" ·telas. ,,"CO ' !;'", que los Plkól<>{r;>o .... IOdo al .......-.ID 2 2 aMn do' "rj.
bi""do con dilen!tl1es grados de alarma. v'OO'S'''' cm!a """. "" el ,."0-0 de la
ai8i3de la ~ia. _be" naciente ,,,,,,,,lOdolOoolode la !*"Úlltd de que
una cieocia humana de la peicoIogra se kIvanIII ... junto. 111 daocia natu!al ....
lente de la época U.... CON (1$ ...........,;a, una n&ORida<I "" ~ de """ cien-
cia como ésta. como na.. hacho los _ en el 1"'....... Y otra ~tamenle
distinta es ellcontrar los ~, I.u ideas YIDa rnecaniImoI OfQOJ'OralMla que
permilir'" aloe _ ~ _ ... junios 1'11'" CfM. una cieo ..... 2: "ajanle.
Al priflCipio mismo lIeI C8rrjllO. l'8OOt"",í.I~, ... oecoaaoio) o>da¡ltarSfl
a 1& realidad de la que esta ciencia h...naoa se t*1dria que 0Cl.4'8'- ~
alilmó que de!>em<>I CUlipeodo< la vida!Tll!<llal humana en proIl.Wlda.::one;Oórl
con los <IbjMos de latKicaaón lunana en al ........00 que MIl rodea. Loo __
hu""""",, ......... en .... ""-""'O <:le artelaclo8 ~ -I\erfaITIioIIn. palabra ..
Mi..... y ,ituale!t- objeIoe de $U8IiIUcIón que """ al moamo tiempo. , es de 1M
que el intIMduo se debe 00","' Y doepositarioI¡ dellIIl"" -,j¡¡¡,k) Y el juiaO huma-
no anlerior. CoanóD los n...... - - . la secuencia '~r>X>-1Ibr\I.
~.: '¡¡ +' '"'*"o&<- ·.......,...'bo&dciw'ibie· ,apo", odoo .1Obre
loA _ del ~ naWflll" sollA> una ",,,tica social Of~ rnecianIa la
aIaIlM penona.s !le ",dreman oon"" ri!mo7 Por SUpues!O, " " , _ .omI>u
"""", en la misma acIMdad. Par. la GjlIstamoIogrll. emp¡risIa en la que .. _ la
piK()IOo¡)ia ordinaria ~. H ..............m difk:ir adII.pIarse a """-
Creo Q<>8 la p<IlIon{¡adII. Y wu '""' ..... iiiióo ' lIIIla 1>'" ·+>gla~·
ca como ...... ~.'R humiiniI. """"", &11 ... "" ""ado en .. núcleo <IeI1nIbajo
de Mic:" sal Con 1 . 'l1li la ......... l1li los ..sama. Nadie M contrIlui1o mejor que
... para realizar .... pek"">gra. ~en1' s 010. como lan sólo ... poic ...... lI/O ax¡¡e.
rimenUII - . lonna<Io puede <:Omp«iI\deI. Q<>8 la psicolo¡jla nace .:n.camen\a
QllJn10 hay proce1irrOemoa l1li ..... sstigación por medio l1li los C>.oarn ~ per .
........ ~ ~, y '""_ er ""-"'<lo jI.O'I"'-. Ccu "" procuracIo
&nQOnlrar estos ~,,,,,-, ~ p<n:ipio, "'" pr_ MCII~"""~"'"
talla Ut ....rl1oQ que los ........ _ de la po' ' +Ya nu:n- mtpIofan H 1ife.
......,..
rent" l1li la . - de los dei,tifi0G6 I\Otur<We.. Cou; rastrea las experiencias
persona .... que " iIeoalWl. pa$O • paso, l'Iada una. o;orrll'''''>e!ón l1li la P'"''*'gÓII
de ~ o;on SU lun1RIi'wlIacIO en la !ipIsI"""*>\Iiao rE'_ alemana. Cou;
afimla ...... P' ,,' O, filollófica "" un discurso cIa .... c:ircuretancla<lO y ca ... <lólico:
'\.In aMelado ...... aspeáO o:IeI .........00 mate<iaj Q\I& .. ha modifica1o rt.n~. la
historia de $U Inco<poración en la ac06n r...nar.a (jjrlgi1a • melaS_ En WIud de
los cambos realizados en $U proceso l1li eren -i{... y uso. los ar"la!actoe son
"~e idea .... (o:ncepcuaIes) Y mal8<i.tlft.' (Ca!>1WIo V).
Los arle'B :106 son los ~res lun1atrIert!a.' llllia culb,n. El cred-
mlan!o de la menta t";..onal\O. "" la ontogenla Y en la IúIOfla h"""""" . .. deba

G., .. _ IL.
p, ' , .. .
~ adoollldll ......... l" como una COEI'oIOIución de las ac:IMcIades y los arte'
""lOS ~
tomamos parle,
Las paIaI)raI que hab'amos., las Instituclone. sco:ialel en laS que
loe objetoe físicos 1>ecI_ pof el 001.0.... q.>& Uliliunr_, IIÍ,-< lo
mismo como hllmlmienIa. q.>& como simbolos, E.;slen en el rIUIdo que nos
_ ; "'V"nil.lln .........tra at...~, y _ ' " acción en """ ......-.do y, en conjirllO,
crean "mundOs aH... ""til'os', En 1ft !ormación de una coA\.o"a """""'" Bva .... del
tiempo I\istórioo, la mediación """""Al produoe un modo de eaml>io ~iYo en el
q.>& las actMdi>des de las gen<llacIoo " anlerlo,," "" acu:nuIan en .. ~
como la parte espec~Oc:amenut l'<lITIaM del ambiente, El rno.orIdo 8OdaI 1rl1ilye en
.. IndiAioo 00 sólo por la acoión de pe<SOf\a$ de came y nue&ol que COI ,,,,,rsan,
se comunican, 110' 1M o ¡>efSUiIden, sino pof las p<écticas y loe objetos _;"' 1
que persones invisiI>Ies han construido en el ffl\.O'Ido Alrededor de _ individuo.
Son las b"mu p<escrItas de inte<ao:>:ióo social; las NIiroas, e&quem8., g..oior' "
juegos, rituoles. laS formas culturales, Son loe oI:iet<4 \a~ que ,~ " ......
sameme Ifr9r8gnan el mobiliario del ll'oUfl<IO co::n int8l;gencia humana; palabras.
""'1"'5, "P"'alOl de 1819\0 ..611, estacloi , . de """IU.
Fin(lImenI8," MIoque cultu,aHtisl6<ioo ÓI COlO lIII,a el &5tudio de la mente
dicta que, CUIIndo ~ el desarrollo humaoo. _ 1\Dce, del estOOóo
de las I""''''''S _18. que lo fOdean parte lroIagranht de ouestra ~">Qacióv"
Del ""0"'0 modo. si que....,.,. c.ambiIII, la pauta de lIoCfMdades de un se, h.-na·

--
00, ~ .... nos que dirigimos a las Sil"",;.".,." ci""-'nd"IlIes en las que esas activI-

Se encotltrartn .i.a ...... panicularmente int....8$8nIeS del desartoIlo de la

¡)Si('lk>O'a de CCII.E en lOS Capftuloe IX Y X ÓI ","le ibro, an loe que se aplica su
poi(oIc~ wIIu,a(·hislórica, En al Capitulo IX, Ccu inIorma 9OO'a "" enfoque
cullUral-mediacional para la ensaftanza de la lecIura, $u enlo<¡t>& de Cues1ión·
P~·Leer {~RHdingI para la fll"l68l\anza de la 1ec!oJfa se
bA$8ba en .. principio de VYoot1io<Y relativO a que en et desam>IIo hum;¡oo lo
intQ<pei<oI6Q/OO (las traMe: , .. '1 ene .. pa<sonas. p"""'¡" y pmpara el 9$ . _ .

de un niIIo), Se organinIron _tes

no pa .. lo 1roIt_k:"'ógio;o (loe 1"(1( a loe menlSIM coa:¡;l ojD8 dentro de 11. mente
en grupo de pa$6jel de Iectu.. de mane,a
que los niOOa IndMcIu.alao "rI>prasantaran· Uneao distinta$ de ,,,,,,"ligación, Se
Cf9Ó un mundo ~ de _Ie$ interpretaliYos de _ _ "La persona
que pregunta sot/re pel ...... as que aon diHcile!i de p...........cla .. l>lIbtabII. co::n"1a pe,.
"""" que ~a 900 .. las pelab ... que oon dificile!i de oomp<en<Ier" Y co::n
"1a pettIOM. que pregunta $IlOt'& la idea principal del pasaje', etc, lOs niflos r...
pr...,,,..blln _ P"f ? lo. en un ambIen!a disefta!lo para senes atractivo y pro-
...,.,.., metas ssocl,...., con la ltoc!tJfa. Le dramalurgia O>ial8c!ual ""o"..ó, "En
conjumo; lIíoe ecu, .OJI!nO que Cues1iór>-Pregun1ar"'--- lile ooa lI¡)Iicación
l!CeM<IIII ÓlIa _ ~hist6rica al prolJlema del tliagl\Ó5lioO!Iile<encial y la
correa:ioóo, de las difia.rlUides en la lactura· .
81""II'8m8 de Co:lu, COin:> una lItltidad dIsMta YOf{IIlI"Iu<Ia., ya 1\(1 tocadoa SU
fin, Sirl .. ,0.1"0 el "" tcipío ÓI .... ,~ar la W11 ..... _ "" la leci1ln.I ~
!lo loe ",oc e; :c de peo , ·..,ierrto esIá lectieoldO un uso <NIs 811'401iU "" I M _
las; se esIII ~ da lfI!Irl8Ia "'lII' ÍIllOO!o88n\e, en p&rte del "wo ....... I ... lki
....... ¡¡ido. de loe pn:oc:edimienIo esooIa<es. Le segoodII peiclOAogla 00 sólo U!iIini
mél ""'" _ • loe ÓlIa peicoIogia nalurali$la, lIÍilO que sus .-.nadas _an
en la vida "'<ir_, aon útiles l1li'" las pel"5Ol'OlS, en """""""" cIa_ _ _ _

e .. .. ""'.... ~L,
•
En 861e proyec\O de in1er... ocióo., y más indU80 en la seOe de pro-, E:..... de la
Quinta DirnoIrlsión dHcriIos en el capIlulo X, Ccu re4Ia una capacidad mag;.
naliYa ¡loIIf8 G<'IlI9Iua' otI<Imenloe Ir:te': :" .. ': I y eocIales con el fin de crear ......
inler.endórl 8(lI!ca!iv.l ordenada <:Ien(ro de l.r\II " .............u.. alf~ • ingef>b.
. . . . . - _ , HIotiaIalla la oeguroda po' ' +"0'- PIIrlI CfMIg pro,.ctoade
111 Ouiru ~ Yhacia lalla. - . de - . algo de empolla. 1NIio'lU.
Parle de lo que "'id 3s1Cou. ha ~ a 11. pM '+>gla ~nea ..
UI\II 16' ' . 'ia cultural.-, uno sego.nIa p'Ir""'gla 5Obr8 .. lerreno. _
de lo que ha 01,_ .. """""Iicot.,.,.
la cIeio ..... "",oncIió <le! _
eslldG en ... per(odD Il0l_ al doclo"."." el gran JMicólci¡>-o AkI>:_ ..........
. con "" ....

ya fallecido. LII cienciI romántica de lJ..o\Io" 'el sue/Io de un ".,...ist/I y un den!;1\-

Q) ~ '.
.,;sta de l8s c,uagoñas c;entlf\c8s y la ,_Ida""".....
C<Jnsióefa a l8s P8'$()!>!OS altematiltameme ,le sde el po.n\O de
grósIic. y como __
humanoo oompIe1Ol1. Otro seguidor oorrternpor6two <11 I.J,RI, Pf8C1ieb la cienciI.
1'IIIIW1tica: OlMo, $.oCo<$, el neur(llo¡p. en aJ)'OI . ... .w.cli,"",- las ¡KI<SOfIII5
con <IaI\o 01<_, los incIivIo:II.oa 1tUIIsIas, "-lUjeIos con nrlrMO. los _ _
"",rs reudlan como figuras aliMs que '-'cMn po< YM' ""',bo de ... Iii, ~ ......
... ;¡,..al que IlO!IOCros nos nIorz8mC>l po< .......... _ de la. noosInIa. Ould
.... n 10& rroModui de la po' · +,."Ia cul\ufal-látóriea Y el UjllriIu de la cientio.
rominIic:a .,. que permilirlln 8 lodos IlOSO!M t _ 8IgUr\ diR UI\II psicolcl9iB deo-
!JO de la cual lOs _ humar'lOlll ~n';';' y respa •.
 Introducción

En 8S!e 'bro, de ac:oetdo con su Ululo, e>¡¡Iooo los "''Oe<' 11 Y el pe : il Jh MIJ·

ro del aompo de la p!McUoj¡la aJl!u,,", al 8Sl00i0 del papel de la C\lIIUnI "'" la W!a
ITIOOIIII <la los _ hulT'tAnClS. Co",,,m;w con ...... contrA' "''' "I'"-NI<l1e. Por ooa
patl8. "" 'aconooe en 0'1""""'1 que la nec e .' l<Id Y la ~~ para vivI, en al
medItJm· IIvrnano de la C\IIIJ..<'a " una de las C8f8Clel'lsticas oentraIes de klS
_ " huma(11)8. Por otra," d~~ para rruchos pt.ic~ .. académicos aagna,
algo mU que .... papellI<'IW:'ldaoo, a menudo s¡¡pert;c:ial, 11 la CUIIura en la oons-
lIIudOn d& ...-ra vida .-.\.01.
Este. sjn ''''''Ón me 1_ a mi p<imoot preg.>'lt8: ¿P'" quillas P"; .!CyJs .....
""""""'" Ian _ ,."., pro •• n,. la cuIIunJ?
Mis inIII"Ios P'" "",podtn· B esta westi6n me introducen "'" la NsIoria d& la
paico!ogll para des:>Jbrj, cOOIo la Ctitu<a lIe96 a se, tan marglJlIII para la ~.
M , 1..I(l00 reviso lenl8tiYas antefbes que oonliemn sobre IOdo .... mélodos 1......
cullurales _ incluir la cultura dentn> del prc>g'' ' ' '
de lo ... '''001'' den!i!ica. Mi
enklque se centra tanto "" !ss difict1tItdIIs que _ _IMLS aooon1ramn """'"
en "'" ,me. que consiguiemn.
\JM ....z que ha e"P'"''''''' P'" q.>O! ha sid(> IlIn clilbI para los psIcók;Ioo8 _
pMs eme la cultura, a pe$&! de rT'fJdIas d6cadM de MIuerzo de """"""*'"
""P"fI<>A _ligado< .... planla(> una oegundll P<f'OU'\I8: SllJSI9d as un ji" '\kV'

_..
QW ctIH! que !Ir cuII1xa " un ~ ~ del ~m:ian'" )1 !Ir
acc:/ór'Il!IJmAnos, ¿quIl pi-» ,..."., que _ ~.DIB

Por "''1'':310. _
""""'II'ialmeI1,.?
MI .....
"" d .. "~bI, ..... ma"",. """"'"<la de cru, y utiliza, una p$Io , + '¡la que Incluya la

mela no el en modo &I¡¡un(> or\gW>aI , En <Iéc!l<laS , ecioo ~

lee., f\"IUOtw:Ie 8n>(Iitos, cvyo trabajo expongo. han ioIlen1&do presentar a'¡¡umenI(l$
en I9'0'OI' de UrI8 p$iOOk>gla que Inch'l"l'fa la QJ.llura. Han a~rmado que, mientr ....

•__
..t',_"'" "'''*00 -.o.._«<In"
.., .. ...,....._ .. _ .........-
_ ::::.:.;
.. , .. ...:~::-;..,~ ..., ......
.. .;..... ..........~_ (
~, _ .. """o" ..... oo, .. I1, J;, . . . . . .. (H.., ... ¡

c ·, _ _ Be
•
no .. eva+úll1a ~ .... _id&<! wllural o. loo pme EE M ,,,- 'Oógicno que se
estudian, (16 Impo$ible . - ~ ...105 proce .... !IOn univefsaIas o ;"lCflicos 85

~ncla. ouItUfll .... parlk:ul!lfes.

I"or ejolmplo. Jom Y Baatric:e WHfTlHQ, anho¡¡ók>¡ps oon oo l1'li...... largo pie-
m "" el ~ ~umeno. eiICitl;aron:"Si se escudia,. loe niI\(lIf OGnIro de "'"
cooIJ-.&s de uoa sola cultura, mUCflOl aoon1ecimientos se lOman como nalUnlleA.
o como parte de la nat....za l>u<'r'Iana y, po< tanto. no se oonsider.... como varia-
bles. Sólo cuando se d,'OtJbrv que 0\rQ$ pueblos no siguen &$lal prfocIicas que
se IlOO atribuido a la naluralezB h...nana se ado¡)\8n oornG .... rlebles aulénlicas"
(1960, !>lig. 933).
Mbs ~, MarsNIN Sro.o.u.. JoIIn EIEI1R'r. Piemo DASEN e Vpes Pool\-
'""""- cualfO peicóIogOs 'lile dl.Qnte dé(:ada$ I>an ,...~7ado traba,ioll transwll<i-
.&kIs. han tot ......1ado elrr»smo a~: "<:II>OOs las COflIIllejí:'ad! 9 ele la >'ida
"umaM y le. 1n1'O'.... nda ÓlIa "",lIura como deIetm_ de la conducta, ..,.....
pon<I& obv\IImenhl • los po" 'l"9>I_" prueba la generalidad tra/IXUIIllIllI de
sus p<i;"+ ._,. a m... de ~""'" establecidoo. E. olMo. P<>a, que eI-..dio
ciemIflco de la ~ oo.nana rlOQ< .... que uti!;(:efl una ~ trantoe:oJl.
lurar ( 1990, pég_ 37)_
ESIe a~ parece tan de sentlOOcomún que po .... _clifO:il co,,"" .....
00t poi qué un puntO ele vista IW\ manifleslamonle correcIO no llene el eleclo
~e 80bre le. d~. ~I"or qUII no .. lnIegra pIenamen'" la ,",,"-
ligación 1tansctJltural en el proo,'8Cl(l de la PSicoIogIa ele es' aIlIeoeo' loe po1r..;pioe
bésioos <le la ~a 1\uma.rta7 \Xta .eE¡)' sr .. &"",,1&, QJY119 com¡llf,:<adiS
ded~ré mo.w:to:> ~ ,. de_Mafia, ..... '" libio, .. que le. p":'-nIogia _ _
no &abe '1'" ~_ oon buena pana <111 loe da!oo <1"" prc<llcen 101 P'''"'''''-.'E
trans<;lJIIu, ...... _ • '1"" la inYestig_ no cumple con los ~ meto-
"'+'9' 'E de la '"'ipIiM.
Eo(,.. lOS inIer~suos ero eJ<pIorar el papel de la cultuta ... la mento se ha
desarrollado une (hi l ")" bastanla marcada y bien atlio"(Ia de la opinIóto, en

nol y de que _ f95<J_ ."..

'a;p''"'"- &1 doIlIII heáIo de que MI "")'lI In</)' poco ~ irMI6~ Ir""""""'"
dill"",,,- de In\efpnow, Mll<:I\¡x po""ófr'OO' trall5-
cultulllleo Cle.>_ una may<lf al6iot\ór¡ • g .. " 1, '"" de ""'''''' IleYam final.
_ • la ~cion de la P'* ' iklgia Ifar'lIICufturIll . . la _ .. . o:ip8I de la
1nve$1ogación poio:oIo>;' 8 (po< ""'"pi(>. & OAU. Y coIs_, 1990). 0es<III _ pe<e-
pec .... , el p'oIlsma MI po&<Ie ,p'''''', por la ~ rIgu""", de ,1I61<1(1oe
"",....-""* en ..... del jIIeo1>L'' ' ' _ < l e g ... per.mena tJnico6, lo que
'" _ !1M companoeio"1 ,. r!UtiCuItutaIM que petmitan el "ti 3 7 ' " ' 1")00" de
la cultura <XImO una V8r1atl1e. <le manera que '" ~ 11"9'" a ~ ca ...
salea más ftrrnes. El eslue<zo para "desembala!" la cuIttn lIova de lI\IOrlOIIfa natu<
,al al poio:óIoQO al trabajo "-,c'KVina' con a"tr~A, lIOCióIo-. .... y 1io:ogQ¡'"
tat. como 1001119 de mé1odo8 para I\ace( las obeeLVacione. "",<,: '918S y como
100<118 de ió9IIll1LÓriC&S 1Gb", o:mo maneja' las OOI"J"IPI :¡ "U; 8 'esull9ntes.
U" segundo grupo UH que ro:> $ÓIO la poiQ(>IQgla Iranscullural, si'oo toda la
""'PI""'" de 1,," ' OUgla "",,,,1_ da la qua Be deriva, llene ~rIeL:<ioo ;! ta"
prO/uLl(Ias en _ oin "' '''lIA que _ form.¡jarse """ <li&cipina corropetamente
l'IUe'<d para el estoLio de la CUI!u<a en Ia......-.te. FlicMrd S!MEouo ""I'f958_'
gicemenla esta opinIóto. Eala autor 8IICr'be que, para el p"~ Il800 ..... "no
exisla _1i!ÓF;;x, en _ ceda Vill mas toOOt el ~ 9 ......10 de la.
lo ., ,

..,...iIIn<;iQ: kI5 eIecIoe d'lItQtiQs del pfT'blente sobnI o¡j d6sarmllo del mllClnismo
de procuamioK1to C8'tra1, las inIarferencialI introducidas po< lB t~ de 16.
diIe<enciII. en lB. comp,onsIón de 111 si!uIIción de Pf\N!!>II o po< bis _iac::ioo . 1 CI.f-
turales en bis r'I<ImIIIS que raguian lB kImIuIación Y lB rM¡>UeSta de preguntaS...
Po< o¡j contrario. si usted lIS 00 poic6logo ¡¡eoetal. necesitarA traS09l'lder .... s lIj)IO-
,"") 'M Y aspira' a lBS formas y pooo. ::<>8 abslrac\Ol ir'rIaginadoe que operan Itas
kI5 .apootes. lBS conIe.-.:io<1es y las distOt"siones intrínsecas de éste o aquel
8i1tlie"te de ac\uaci6ol" (s....E0EA. t 990. pág. 12).
En electo. s....EOEA afirma que lB estrategia Itaoscul!ural para inIroducit lB
rultu,. en lB pak:oIogIa esté sI~le",era" mal orientada_ ""' exi!ltft......-wKO algo>-
no de 00I11j:1 :f:1ad ""'txlolóJ<.a que pueda saMlr lB "'"Presa_ En $O lugar, pn:>-
pon<! no una...- s\bdi«iplW\a r<lStavrada de psio::oIogla. sino una """"" dIs<;i.
~ina. que él llama poioologi' cuItuntJ. En Iuga, de tratar de co"~"ende< lB mente
com::> ..... mecanismo de po()( "miento ¡¡ene<al. ~ SHweOEA. la palc~
cul!urtO considera la """'lB. com::> ' clirlgid.a po, el oontenido, IIIS¡)<ICIfica ..., CUMIO
a <10«..... y IIg&da construcIivamerlB. al Mlh,....Io: no "" ~ dHenredAr de
loa mundoiIlntenc:iorlalo, .... '1abIeo ~" . J,rlca Y ""tlulalmenta en los que de .. ","
peÑo un papel C<>QINI\iI""""" (itIid,. p6g. \3). ""ra ..na. los cWnl..,,1oa meto-
dOIógieos de esta """"" disc;;pli"a. SIfflEOEA f9CUm> a .... ramas int,,'pretal<vaa
de .... dencias 'Oci'I8I y a lBS ~u""""idades.
Corno quedarA daro. tengo una \7an smpatia por lB c.-ftic.fI de St/WIoOEA de lB
pskok.gla general y po< su inlen10 de torr'l"lOJla, una solución que ponoa a lB CIJI.
lura .... SIJ centro, en lugar de .... SIJ P<IO .na, Estoy o::orrvero:>óo tamI);6n de q.oe,
al IormuIar una manara altemal/va de pensar sobnI lB ClÁt\lra en la mente. es
~ int~ los coo...::W"io'~<>8 de \Odas iBs<:i<lncilos """"'nas que, com::>
"","1ranI, """ ""'''' de loe de<ect.06 de nadmlerolo de la pc+ ,~a.
Sin IItTIbiIrgo, no lIingO una Idea COf'1'Ielatrlet\le dara """"" lB Iorma qoo
podirI. wq,t.., una di<cic>tina _nat/w . ..... raz()I1O' I""ra mi .... bivlllenda ""
~".....- q.oe """"""" lB p"''''''UiOi6n,
Comienzo "" el Capítulo PnmefO ..... ""nando lB. prehistOOa de lB psic:oto:oo;¡oi
corno cliOC"",lII. OJboidecieo iW el principio de que para """"""'" algo es Uopor'
tanIe ~ $O hislo<ia_ En 8$& eapltUo "" indagaro las mar>eras en que "" Itató
la ret o:Ióo-l de lB cutluo'a oon el pensamiento aroI81 del ......... ,...,to de la psio::oIoglB._
En un A~ Importli.n18, lB psknloQl" ClÁt\lral ..taba ahl"" pr¡'~" , La , .-
ciOn entre el ""'e-Wróento de la psk')!o¡jla-oomoxiencia y la manera en q.o& $<1
cor>cebIa Y f(IóItt.oba la ~stigac:ión lranso:Utlwal tiene "POCIa1 in\efés_ En el
CapItulo ti . analizo loe prlncif a' ; s 00IenI0s de apMea' la eslrategia de la inve$1i¡¡a.
oi6n traMcUltural 9StaIIdarIlada. centr60"ldorne _ en kI6 problemas de tnter-
poetadOn ~ atrae _ sf rrósma com::> en sus iOgoos_ Et CspIMo 111 $<1 centra
en lO dI¡sarmII¡)_ En él. deacrlbo kI6 Intentos para ,nejooar loe mél lOo< ~bituales
_ _ una InYesbij_ ~ OCItIro el _rroHo o:ognItiYo. q.o&
_ corno .,...-.40 de partida las exper;e¡. -as coticlW>a8 de .... pef8ONIa. Este
enIoqIoe ee puede coo'lCebi' O bien com::> una "relorma" del n'lélOOO ~
- . o com::> una """><Wo)gla atlernatiYa_ Ue\Ia fl9C8S8r1amenlB. o allanuis
con ."b",nio ...:>s, • • ''+'"7'" YlrV'i"tao de campo. para encont"" no oóIo 'Wr•
...." . MINas'" de .... "''''''' ei t& 'hiI.Ilno "tareas na!MLs" q.o&" mo " tM ÓfI5:
puM en _ . , .. ,_ En 111 épm' en _ ... ~ In,H~'ndo en lISIO tr.... jlj,l,
me r<Iieri " mi ht ajo corno .... 'b·..;>Algi. e:o<pel'imental y \'+ ' +'111. emogo-áflca·.
0 [' _ _ .. ~
 P ' ,
o'' -
Un enloqve como éste ~ con,""r ~bIe$ I~ A menu<IO,
existe un vac" lnsaIYabIe entre la <:IescrIpt>6n de "'" an~'~ o "'" I'IQIM) de
las "tareas nalNu' y aQ ..... fIOb<'e ., ""'" ~ psicóIogo& _ cómo ~
la,. ~ llórlcamonte, fl$te trabajo esLi "'*11""" a tiUIIIir la \II<iItIInda de "'"
,,'d N>cornún u _ de MN"'........ 1unrona. loque, J Ida de - . _ """
<le 1M preguntas que ... St.l¡>One que la m •• tlg ........ lrBnsarIIuraI resueMI. A
pes¡r! de .... dilicullMlM, _ estrategia M restJItDdo . . OIIIT\IImente 1Nctilaf8
como.- de d."cq"ar diYe<Sas d .. ,. de ~ o.vanizada ClJIt .....
_ _ Y corno ...... "",nora de p'o\>o,ciootar ...... erllica _io , ~ <le las 11""""
IlJIizllCÍOnllS....,. ,,¡ ... s b"Udas en trabajos ~"';¡adcoi e la. oocied:::d E2 Industri&-

En tJj Ca¡;lIILJIo XI, "'""'-'o a las dos ~t8S con 1M que co"."". Resoo1o
mis ca""';,"ianro."""'Ie!!.rore qoo fl$1o que dí!icutta el fl$tudIo de la cuitu",
en la mente V _,., alglrta$lIne ... de t90lla e ...... rt\¡eción _ pueden semI
como hernromiemal p!l11I. ~ pok"k>~ que buscan una comprensión mM pro-
Iunóa <le cómo la cultu'" y la ........... se crean la una e la Olla.
No teroo grandes es;V31\U111 de """ mis _ pmcto,,.,e~ un choQue ... la
poi<oIQgia. ~ cons9Jiar&r\ COI'IWIr'IC9< a mucha. personu la po' ' ...... a n
Ulll. irI$ti!UcXIn oocIaI luenemente ntMl: .i(ta que "" --.tirá ~ikIoo'. ' I.
en se, despojada por un 61'k>que que mantiene que todIt la p"kQlogla es parte de
la pei<QIog1e cu~ural . Quizá lOe q.... ahogan por una .......... ,..... i ¡ _ poeIr\'iO(Ie<.
na de la peko:>lcO!a WtlwallengarllllZÓI'l y la poioologfa etUlura! surginí junto con
_ "0+ ,'...... de ~ millo' como la ciencia oogoóCt.a, la tósIorIa de la oom·
ciencia y la o:ornunicaci6n. o.. M' n I. orrezc:o una me!(l(io)log/a y "" conjunto de
preoeptOS teóoioOo. p!l11I. una ciencI& de MIl r _ . En Ql10 ""90. apoi'lO un pro-
grama de 1rP.oestigaci6r> c'¡\k:8 poOsiIiva 1>'1111. los psk"lr7'- """ daddan utilizarlo.

o Cz ,,_ '-~

t,; 'VI ate

@) CApfruLO PRIMERO

Preguntas y controversias duraderas

_de_
l..O a.otura poOño _ P"" ' , ? """e .... 000_ quoo e>:G!Uye ...... ,_", jO<!

n...ooo.. ADc L >.

•
eiEo .. liftcas ideotIIicada. por WIH:>t. Por OJi&¡¡uien1e. los "'1dO _ "" loo; poicÓo-
Iogos que ¡""'aj·ban. de¡,bo daI ~ dio la Pi'" -gis DjI6i "OM!llI dooI
siglo ", po< .....,uodudr la Cl.«ura como un 00I"ISIitu)'enI ctUCIaI de la naturaleza
humana se han enfmmaao a ditieuItados insupe<aI:IIes no '...... "'as,
Más adelante. en _ mismo Iibn> d E' '1::0,.. o6mo "1'"1c~ del oigk> n
ha ln1entado OCt'f""H del legado de W<M01 prelooodi&.ldo aear ..... \eoN mU
I>d!looada de la cul\¡ra en la ......... 1'9<0 p<Ynero debo _na, la PfwI>isIoI\a <lit
1& pAicoIogia cienlllU, para deja, daro por qu6 ..,.. peiooIogla """ ~ la
""II\n "" sI<Io una meta Ian dificil de C<lI"Ull'~r.

Al principio
Desde hace mucho tiempo se ha reconocido que, para loo _ hu"","",
resulta muy ""'~ pensar en la cUtu<8. Como los 1""'' ' en ~ agoo , no
"WmoI" 1a cufMa ~ "" el msdium d&¡'bO del aJal existimos. Los encuentmI
cu/IJ..o"asl-. mM 6C : oc:iIIo ~ la nues/fa como <A>jek> dio"...,..
 . .... t,,, - .... _ ..
'" "
rtIS os"""n priv¡tdos pot ntllJJllJJin~ de las lao;o/tadeII de plani!icac:iOn y llllIOIIII-
mioonto, mien!nls """ H<POc::IwU SOS1enl~ que 1M dile,.... '" de grupo \enlan su
0<ig0H'1 en OllaS ......' MIs al dima Ylas insIirucion • • soaalea, Se ~ """""_
de ' , _ similares enUe I<K eruditos de la ellll'OlTllltlll. y la Edad Mofa (V<!a •
... JfflOO<. 199.2, par8 "" ,es,,,,..., yl ue<!les ""d<>M1ea).
Como • • /\aIa Marga"" fioooo¡ (1964) en ... 8'SIudo de los orígenes de la
antropoli::>oiB. los grandoos viajes de los expIo!ad0re8 de los sigIos)IV y .... 8umen·
taron eno.-""""""'" lamo el Inlefés..-udiro lXWnO el ~f por "" variedades del
géoero humaoo y de la wItuoa. 0...,....... m ~..roo. o más después de la calda de
Roma. el <XWll&clo europeo COIlIoo 'bárbaros' IIIIbla sido muy ~ mi lado. Aunque le
"'"pon¡. de d ,s. llpc:ione . de la _ YcostumO.-es de ~ ~ recogidu
en intomlf!S de comtIrciames, soldados y m"ioneros. se habla _rroa..!ID ""
_ - . . soblll los ....... lIumIi.nos que Yivl.n fueflI. de I<K mArge ...... del
mundo eu"""","
LII dilefencia entre la obsefvBCió<¡ de ~ mano y los milo8 de segl.Olda
mano se íI ....tlll por las ~s q.... """"'P"i'oaron los viajes de Cristóbal Colón,
Su diario IlIlfl1ta a "'s persorI8& qOO <XlfI()Cj6 en el """,..ferio ocOdentsi en 1értrJi.
nos '~e objeIi>os_ ColOn aOm~aI>a. su ~. u,_ moral e
1nIeIigencia. aunque en(XlI111801'1I lamentables $US c;m.ns1anCla.s materi&l<>a, Sin
_'\jO. los mlalo8 de seguon<III lllllno q.... oomenzaron ....... ""12' lan pronl<>
como Colón ....".,.;6 • EufOPll aeaban UN imagen lanIéstica de las Iiem>8 recié<l
descIDIi<tu Yde .... pu-. que "",urn8 mut:I>O B las erial"",. mllicas de la
Wnagiinadón """ IEVaI. El reperlorio era V9IdadefameoIe lantAstioo, e IocIuIa 1*'
_ que ctMtlaban en lugar de 1IIIbIa•• _es sin cabeza que \erllan los ojos y la
boca en el pedlo. otras que íbarI desooclDS. no 18nlan rilo. de matrimonio, vi\Iian
en pA)lTliscuidad total. 81<;, . (HoD<.>D<, 1954).
Inctuso doHpués de .... oIgID de ... pIorac:iOn Y conIaCIO, se JIOdlen enoonll31
~ de los ndi.;duoo q .... Yivl.n .10 largo de la 00SUi oocidentaI de A/fi·
u oomo "persones con cara de porro. diool... de pe<f1), sátiros. sa1Yaj9S y can(,
ba!M". y se dec:ia q.... I<K puetIIoo del NU8YO Mundo ""'" "mer,Iio _ . !adooo,es,
pe<Wr1idos e klólal1U oI:I8tin8do8' que pa.&Ci. n ca'ece' de toda apartencia de la
"ruón peco."i., a1homb,.' _ "Por eOle proc 'SO de oon<Iena. el hombre del NIl8YO
Mundo O el salvaje <Ie$nUdo YAIIMIfIU8dof ocuparon en el pensamiento "'lugar
que, durante la Edad M...... _ .. "''''do ,.............el para los ~ huma·
f'IOO!. Si $U ""maleza GIlI humaNl. e lll muy degradada" (iIlid. pág. 363).
EsIU ........ se inoDr¡>oIaron Q ~ concepcóón &u1'OJlN popuIa' de 106 hat¡i.
\antes "'" mundo, que l'IiKl ""I¡ado hoy hasta ooaotr-os en tormas tales lXWnO el
C ....... n de~. u... criatura 'no """Ilida con ...... forma humana' 'IINI.
como al t.ogIodIta <lO la an¡;g.üedecl que Nobitaba en """"""".. ... ""'apa' <lO
a¡eoO!o;¡, al habla tuna .... AJguoos europeOs pooian seriamente en duda si Ctie-
tulll' o:onsicIe<Bodas tan dile<enl ... eran m"""bros de la aspeo;ie humana ' .

• p,_,,.,.... (IOC r. ,...., 'I ~ I , .que",""","" "",,,,*, _

_ . _ odo I._ .... T_""'. II>' .. ..... _ .....
_. A.- ' '.......... __ .... ""(10"",,,-,.
....,c..a .. Oú._ .. -.;o. p

",""'(U"," ,,. ",. 2. _ZS ..... _

OONI~
""""" oIIJ I r ... , _ " 'M """" ... _ . _ " ¡OOO_ ... ___
,_. W
... '_I. (To.!· __ , S.
lIJoa .. '"
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J!I
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~ , ' . o .·~! • ¡ ~. i
. - ~¡r; ! . ' H¡' • ~ 1 , i-

,~ t ! BBI . • • . !l h§
J)'! ¡~:Iil! .11 IfI i { ;!~I! !.
f I 'W" !~ o
•
1
., ".h!l¡iP!IiH '" "N o ,. '" "NO'." '" .j !
O
.. 'a _ .... "'" ,",' . •
consigo intentos, cada vez más perteccionados, de justifica, lJI\& expIicaci6n pura,
men1e ~e <lo 18 ..... - ~"" (Goeen.. 19M; HA-. 1ge8¡. prep!I'
randa 91 camho para u plc .... ¡o.. es faciales de lo que ar'lleS se C<ltICW c:orro
veriadoroes C\i!urales ' ,
Estas CI EE ocias, au"",,", de
S

,editacIas desp\JM, ayuda"'" 8 S06I9OOf'" cIi,

3 S

ma inlelectual del siglo ><DI. en el QUII 18 idea do QUIIIM '4riitcioo ""S MCionaIes
enUe los _H hurnanoa eran el f1!S<.IItado ele la ~ tllCUlgom ele lama
difusión como la idea ""1_ <lo QUIla no euo¡¡eoa estaban en un ........ in_
de la 17M C&OW\a del 88', Clich&s CfMflCÍ88 ayudaron B justificaf la ~ Yel
ooIonlaismo en "" " ... ,.,10 en QUII a rrbas poéclicBs racibfan tuertas ataques
(HJ.u.EA. 1971), Asi. &ro 1S.9 Ber1)amin DraMa , pudo kMvl!8rse anta la Cámara
1llMnk:A do los Com.rres y dacia .... q..e "raza ifI1:rIica dile<encia, dil&tanc:ia ~~
... superioridad. ~ ouperIorkI9d"""" a ptadom . ..· , ~ de q..e R$l8ba adop:
tardo "" JIUIlIC <110 .ma puramente cientlfjco (citado en Ooor.r. 1967. JI6g, 9),

Evolucionismo soclocultur.1
Sor CI'e'fÓ que. en algún tion, .... primilM>, los ... ,ea humarKIII SIlflIieron de una
Unica fUente {Y. por tan4O. que ...... vez fuimoa"lodos igua""'1 o que los grupos
_rroe ~Jo amen1e distintos '''I'fesenteban eapeo: ' so diven;as (y, por
tanto, que <lfR<1 diIer&n1e1 dea:le ... principio). lO<I8vfa ara ,'06( e' ario explica< el
<110 Cltmbio con el tie,,'I* A paMlr <110 los _ " , 1 _ e'" ..... eslaba da'
n o
Jll'X
.., que durante "'" aigIoo "'" y ..... 1os MbMn\eS <110 AIemaroiI , FfanciI¡ " Inglate,

o_
rra (por ejemplo) se hr.(riefan COOIado fi~ entre los l>M>ams si los anI ~
~ 170eg0e hr.(riefa/1 esrado por alU &rotor< IS, ¿Cómo, a lo largo <110 la histOfia ,
1IIiO""'" "'" bLlirbilroe habitantes (la _ paIses a alcanar la cima de"~,

S. preserilaban dos explicaciones, Er1 primer Iuga" se podia reinte<pretar"

reir ;'6ro dellU'>I; ' : "e con el deslrrrollo YafinTl8, que los ~ del rror\e hllbian
lIVARZ8do precisemen1e debido a los retos COr'lSUIntel cIe su alO't '¡HIe, rnieo1tras
que _ poli piO& del su. ~ule e ba~ _'temente cornian<lo" fruto del pan, O
se pedla afirmap que" dotaciOn inlelecW.ol de los p o _ del rooM era tal que
slmplePloe"ttr per ...... " con _ rapidez cómo ... u, cIe un estado natupa!, Cual:
<1< ' Ila que hi6J'a ... mecanismo ex¡¡6ca1iw i......-""n, .", las dl!cadas que PftIC",
t' r ,n • la run(la<jojn do la poico¡;¡lo;>Jfa cientfliea. la corriente poilQpal de opinión
tanto 8NCIita corno popo 'al''''' E""'PS Y las ' ,eas ~s do Arnérica del
Norte dio por supue:orlO que las lIOCie<Iades habIarr ~ "" po< 1$0 de
desa,_
. ' +'111"",
~ .,.., pn:>Ivn<Iao ~ pera ej h,nd"nam*>1O '*'

o · .. _ IL
•
E. R T'I\.OII. de los fund8dor ... de ... 8i,bo¡;ologla moderna. 0IIf!I1I el es¡¡f·
uro:)
fIIu de 11$18 1""" "Mao!o en ... -"ificaciOn hipe,bóka <lit lB civiIizacióo:
5

~ el enI....wmo por el ~i~ <le ~ y progre90 ha disminuido

considerablemanl& "" el siglo tt ......... rrIdo desde q.» 5 libó T .......... lit _
5 de
la "",¡, wiOn socOocullunll "" ~ ... Imponancia en las ciencia.... ......
(_sell<OOu>, 1986; ti.<uf'N1, 1985; tiAAJ'IS. 1968; S - y SE. :E. 1960;_
tf. 1~9J. _~. .
TYU)FI coooceoi8 Í8 cu""ra como lo que MeMIe HERSIOJ\IIn (1948) llamó des-
p" la "parle (Iej a.mt:>ierI1a l'Iect>a por el horl't>re", en la que incI\Ila el cor........
rrOeolO, la Cloencia. el arte, la mota!. "'Iey, la ooeIumbre. etc. En la medida en Que
estos eIer'r>enIos se conciben JdIIeoIclos en un "tocio coillplejo", .... arirmacior r F

sobre las "llrIacior : 5 cullurales en el nivel de des8,rQIa podrfan 'ecom' a cua~

qUOefa de &Itas. T'rI.OA eslmó los ....... (le ~ución cuMu .... uditando el . - de
Iogf<> en -.as _ . part;Warm8f118 'la llfl1lIitud <Jej conocimiento cien111ioo.
la pr« "¡ "71 de los ¡,rino"ipi<4 mol", el .,.rk\et de .... C1: ", fu y oeremonias
5

relOgie ''', el grado o. organIzaci6n """,,1 Y ~ (1874 , pég. 41 de la OOi<ióo,

espa/\oIa)" ',
AáernU. T>'I.OA <KlI ..... ,~ tlpiro de otros erudltOII <!el siglo ... al
asumO. una eslreeha OIfinidad entra el nivel de <le$am)llo lIOCiooJ/Iufal y el n.... <le
des8rro11o _ d& las P80'S0111lS que _ los 008, _ grupoo ..... 'ale.' 'la
sm'!IIi6n de ... cútIn enlfe las _ _ oociec!s1 n. ÓllIa~, escribió,
' ,..... ..........leria adecuada pera el estudio de 1M ..,....
actión 1>ur'J'Ia,nOS" (1814. P'g. 19 de la adición C8S1eIIana).
del ~-a m iemo y la

Como 8;8"4'10 de lo nalurar que parecía _ OI)I'IjooIo de ...pues ....., ooc osi
_ el ~ mental de , lomen $Pa r;E~ 5Obr8 ....... ' -¡n" entra el pro.
graso .......1 y ... mental, "" '" que Mlrajo UM MBIogJ. em .. el ~Io cultu-
ral. pO< una parte, y el deSarrOllO mental, po< oIrII, So>uo::m asumió """ los
¡KÍmI!fOS seree humanos lle<aben una YkIa tan "rn¡¡Ie que 1'10 tenlan maUKl8","
bésicos a pat't>' de los cuales oona/fuÓ' eslructvras men\81ea co .."Iic"¡", SPfH.
CEA n06 Invita a co'OSióe<ar el caso .... S .. tremo como puntO de pan"',

Or_ _ "-L
,.,.,.....''''''~".O ' ,., , ¡¡
"

~ proIigue irIdiocando qo,>e, B medida q"" el carAc:le< de lBs experier>:

ci&s 84 hIr.coe mM variado, hay aumenlOa eono><rWI&nl_ en .... pode, ele la 'e¡>r..
sentación·:

s.-u.ca. re', ;i<)o .. estas ióee. con el concep1I> de _ ptOpUMlOpor

0..-, asum;e¡¡do q"" los "" !lOS mentales y los ambiafll ......... iQo': o"""'a1eo ele
los diJe,eo,les"..,.ablos del mundo.., _",ron con el paso del ~ c...ando
grupos d~86 _aro<> en conl'Jiclo, el "mejoo' adapIado' ~ a las .... rIe·
dadES Inloriores' a 'MIlIw1S ~bIelI' Y oca$lona1menle kas e>:termiflÓ, .....
q"", en el m<>mIPfll0 en q"" "",,<ibla, las $OCiOOadas e..oQ¡: !as!ISUIl)an-.cien-
do manmesw""tllB a OlmO? pua!lIoA. la montalidad y la socieOad ""ropeas 8f8n
lBs más ~ucionadas, pP'OI)OfCioI\ao una I'PO<ma COIlIa q"" juzgar a 0If0S,
Hay tres supuestoa muy difundido. ~ en e.108 epitodios. El primero
... ka ooción generBI ele la ~ social oomo .... 1'fOC'IS<:I de diferenciación y
001(91'; ....J ubCiEn'tes de la >'ida 5OC~, El seg!,?l'ldo es """ las OIlG'8ICioc es ~
lales b' 8 ! <11 las pe<OONUP, uU''qr 'ie'" qo,>e sea la OOI'1l lejidaó de ka sociedad
en la q"" éstas lOP'Mn parla, son un~ en el -.tido de que !le crean Mgiln
.... únicoconJunIO <le ~ lo _ pa ... SI>tottCEA oignificaba...,.. ~ "a·
cIuaI del oonoO.".,.,1O que l = h a gorrteraliz""i<)o,", mas amplias y mM vü;IB$.
En &r'IC!'OPOkl9ia, se hIr.coe reterencia iII supooslO de .... nUdeo de o&""""'lsbcas
mentales oomUn • través de IOdOs los grupos cul!urales oomo "unlOBd pslqoJica.'
de la ......... nidad. En &: :.,..".-., ~8 "O ;po_lo es la ideoa. de que ' sin duda en al-

1990, pág. 1503), Elle<C"....rp<J.sto _ es q"" _

CUltu,a y la menIe, La. 1'", ideas han conI ...... do
lIia de~,
!en_
~n nM¡j de absltecc:i6n lodos los 84'es I'Iumanos sorTIC>S iguales' (8roN.J. YcoI!r"
una Intima re h 'i6r! MIra la
delensoms ha.ta el

O' . _ S'--
•
Primitivos y niños
la ~ de """ CI E E .... en Q, unidad po~ de .... pmr 7 . . 7

'"",ov.... b.lisicot, la 8Y""1('ióo'I ...,. .... '''''-'"a1 y """ estrecI\a COfr8spoedeocia

'*"
entre la cultura y la m&n18 _ de 1I\8iI8f& casi _ _ a la conclusión (le <!VII
el JNIO'"rio"lU dllllos ltduIIoI que . - . en", •.
MIUpefiof al ~ <lit ... que _ . " en ...... _ _ 1 72 r<: " s.
kw1z1s 7 in<II.4IrI8les modernas
5

da. {o""" ·,ra que sea la lI\aIWII In que .. drida ocbr8 loo ori\8fiOII <!el m6s Y
el _ l. A<IIImAs. pooao q . . . . -..... que .... ,"". 7 7 ... ~ 1:>6....
scn ........ nz

' JI8fO ... nMII de desII.r',*,depande de la 8Xl~de lale' pe-

• •

' - s de la persona, ........... que 8OI"oede traur ..... anaIogla ~ entre ..

pe"· ..... nlO de loiii ~ ad<.JIIoII Y el de .... 1'IO'Io8 "modemos", en
su 1111!8 COII'IPI'I'Iida de e>pe<iencias COll1$: ! ajas. es ..., ¡)lISO natural.
,,"ud de

Aunque rIO se puede c\eciI C/U8 SPEoIcao sea ... representanle &deo'"'*' de
lO<Io 01 pe.- s'nianlo <!el .ogIo ... aobo'e la ""'lefla. la 1__ de razona. ,... "" que
proporciona en loII! rus," antes citadot es..... Iérmi"ooe generale$, r99'8S! 'la-
M del per un.ilO ""'*'" ....
cómo la Cioa ocioI. de qIlII "'" ~ .. ,.IiIi..,.
1 1 ....... " .... 1.1. • lluWa con particulAt cI&rI(Iad
f "E , 7' n ccmo 1M niI\oA l1li181 cM-
Wre AA 1IYaIIZ_. ... casi UNO ooncIo5ión lruIo di! la reI'Ieldón. la ~
como"
35

- . d ó n de Sooo.u.A (_.I~.. , .... quid mM "",. ; 0 ,1""1

aulO< de la "Oda a 111 8loogfia' , que .."'" como 18>:10 pano ... """"'""'" oonoj .., la
"""""'" sinfonfa de ~}, .. caracllltÍlIice.:

la. _ . OIIl1ICIerlstic>ll que prMUIlWl'lenle ""'1'In'-" lo» _ pr'tnt-

_ y los niIIos ... ~ "'" _ " M.ita imI><_: UNO iB'"-=""""
l1li'"""'b""" las .. , ......... ,.... el".. Fr oleilO a n - ' """ ineptiU:I ~ razo-
nar IlOl><9 las causas (> I""ra ~ oi futuro. el ~rismo. .. lJo.ISIO po< la
analogia y el simI>o: l' I '"', etc. CUo: F[fUIN (1901) Y T'<t.oII (18&5) """¡iet...,, .n.-
mado"e~ fflPl7se<1!8rNaS. T't\.OfI, poi Pjs npIo. indica q.>e"ej !dolo "'!~ al
........)& en una ea"". del pensamienIo lo miImo q.>e SU aNilogo, la ........,.,
... ~ al ni/\o. ~, m.'te dar """ - . . . . . da", Y""" pe< __ 5" I&d • las v-ou
Ideas de _es oupIIfiD<ea, """ SU mente dilkA,,_ pi._ _ ' ... _ sin ayu-
dillIIII.l_r 41865, pIi¡. 94).
AuIlQUll " ,. ib(; vanas d6cad.u <I8s¡loi\5, !lA prllCilo lTIIIftdo¡".r..., itSI. ¡>.Jt>-
10 .... _ d8I - . • • '''''90 Ir....",. lucien ~ potque • ..........x.

O' _ _ "L
" It I ,<OLa. r """ , .. •
se le asocia ron la noción de 18 O\eI'"IIaIidad primili.... Y 18 idea de que los niI\o:s
cri800a 8(L las Six ' ,;IaI;Ies W\CJL.:sI ... ~U(Ia$ piens.an QOmO 10$ ""'-"lOs p'rnilÑO$.
Aunque la pm-wa catactarización de las ideas de l~ es cierI8. 18 segun-
de no lo ....
A8CUf:iendo '" mismo COfl'US general de <!aro. uliliziLdO por TV\.OfI. Sf'ENCa'L.
W'"" y OIras (poi" eje:::pIo. InJormeos de millior:eros. vlajefos y "":cioo:arios
g:.:bema.:ner:taJes). u."..~ plar:le6 Levaras a la idea de qv& !as taf8Cl&ris·
bcas del pe' lamienlO de 10$ poet:Ios ptimililoOS Mi po<Iian deLiva, de leyes "',.
SUTItrI_le ui"We<sale8 del pensamiento indMdual. Las ideas de los pueblos
prirnitivc:e. afirmó u~ debido e QW san oo!; c~·>IIs. "se ¡ro:POi"L8(L al indio
viduo; es deci'. sor: para él un ertkl.:lo de fe. !lO el pro<Ii.Iclo de su ,azOO" ( 1910.
p:!gina 15).
l..Ev":'-&uo. oominu6 ÓIISIIffOIIIIncIo la 1!ISis de que LIL"L las !iOCÍIidit<!9S primiti-
vas _ """ forma waMa1iva.rri6! llti distiflII: de " 'p'''-:UK:iOn <Decli ..... LIL"L la
que la ........,.;0" se luntIo con la """",ieión y las ,eje 'io..,.. """" 106 aoJIl z :~
..... "IOS se ~ c:c:mo Iusk::oes mlsticas. més ""'" QOmO secueocias
n"83I .... EsuicIarnenIe - . u ...... ~ no oonsicIe<aba es1a forma de
peor . , ' ..... ,0 un precur'SOf inlel ioo del pensamiento dvi!i'''''''. ni la 9ua1aba ron
los prooeSO$ de pensamiento de los nil\os .... ,opeo$. Más bien. la rx:nsióeraba un
modo de pensamiento lOIUn!IL"L!e distinlo d ' 'de al punto de visIa ruaIitoliYo. Por
LIjampIo. ~ a<Me:1e de manar.:: ~1ciIa qoo 10$ der:!ffia>o! ""';<1 , . "'ya
no deber, 6$Iofarw poi" .,.pira, _ ~ poi" la deIliIid&d manI9I de 10$

prt:róIM:Is O por la asotiadón de ideas. O por """ apIic8ci:'Jn in¡¡eooa 001 .. il:dpio
de t , ,,sr l'clad ... ; 8(L '""""""'. al>andonemOll al lnl""'" de referi' .... !ICIMdad
menl8l a ooa .... rIecIad inferIOr a la """SIra" (1910. pago 61). lEw-&u. IaLi :t: "l n
eN""" QUIl. 8(L su lOCIi.idad COIidiana. cuando !lO esmn _ _ (extfllYiadoa) por
..... repfH!lL"LlationM colectivas. '..,.' piensan c:c:mo _ 'os". eW8",aooOO las
miSmBa _ 8 parli' de idén1ica. clases de datole.
En geoe<al. 10:0 0!d0res de lEv"I--6FI.R ignoraron estas ~s y ,sOni-
'""'" ..... 1de8. a la Cleelda muy difunOida (le que el carrbio llislórioo 'efIeja un
pi'OCHO de ".01:.06<> wII'-"1II delde lo més bajo-<nferlor hasta lo superior-major.
Luego. lo apoyaron o trttIcaton depe<>diando de W$ prop1a8 Cf68r1Cias lIObre la
<MlIuaoo de la cuINo"lI y el ~Io de la menlO. Es Upb la reucciórl de F. C.
B.o.fm..!Tt. qoo ettilJuyó a lEv"I--~ la op;niórl de que "la p$ic:oIogía de 10$ pue.
bios ~ ,epresen18 IN especie de fase mlSlic.ll. ¡>"*""Jo a . sin leyes. del
desarrollo mental ~ ooIoca al horr:br8 primil!w a ...... enorm. dislllonCia de noso-
!mOL _ (1923, pégL 281 ·2821.
Por ... pues1o. lFn-fIfu«." ""¡_e 8 ;nI8,p,etaeione. de "'a Indoie.
~ en " ' _ pun¡O& do tu 11»<10 5naJm> 8(L un ler.g...;e _ .. muy ditleil
da _ p ,eta, sOn lfUa, paraleloo con afirmaciones il<mila'" LiObo"e los niflos"
S<n -fVO.
dilere<rtea esté n caraclerizadas po< Ir.odos cuall1alMlmenle _.-so.
tu punlO de vllta l18"8,al. al que sociedades cuali1atlva""""8
de penSIl'
rróe<>to. no" de ~ modo 'echau>da en gene''''
por 10$ o;iItn1lflo>s socia·
les. u ."..6<IJHl apa_d 00s¡>0éI en " le , ..... ro, puM r;g.uta en 10$ inte nros
más _'i'IO$ de oompr&nde' In va:iacion.. (JJ~u, a les en al desa,roIlo def
pensamiento.

o t _ _ 'L
 57 ~

- '
" _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _• • •
' , .
'

LA 9 '· ' _ de ~ adu_ .... ,_ ",,",!Ix"1'Ioo .... .."..... .. podla basar

o bien en la ....... ri'In bO:lIógica o bien en ( ''g ... ocias en le 'eOocaeión' , IN dedf.
"" la 8"oNci6r> lIOCioc<"tI>ral. A ..........00. los .x.. oonjo..onIoe de '" ee''''''' ...
""'~­
cIabao de ..... modo 00 reconocido Y dilicil de desenmaral'Iar, (IeI)iOO. que ~ ccn-
oeplO de 'raza' no lJStaba bien pe<1i1l>óo !vtese I11'II&I_'" u... de T'I'\QR dIO
término) . .oJgunos -.e;.... la r'8 l . como .... ~ bi<+\gk'\ y 0lI<l&. como .....
feo6meI'IO cu.llural.
Una ... plicación t~ .. popular del ," ~!"'$IO l'Ia<;I>o <11 que loo! ~ no
europene no se desarmllab&n de modo lan oompIe1o como '" _'+""* es 11.
doc~looa ~', oegOn la cual'" _"""" Individua! recapitula la hi •• ,..
de 111 " F ¡e (la on\OgIIIIiII reca,oituIa la fik:yo"'). Slb..II..., Jay Gouo.D """'"
ren... "" la dIoc1rina bIcIgo!MIica al -'9k> JOll. CUOo1óo uno de los ¡rineros 6I.bic>-
Iogos afirmó "'"
el adullo africano, _
"'''t""
"cion b rasgos. que pa.reoan lIIII>e< cambiado 1lMlOS,"
lB OOiodicióf> embriónica que en el "'-"01)80~' (ciI&.
dO .... Gco..u>, 19n, P'g, ¡re).
Sus deIensore8 a¡:< ¡a-'Qn esta docCrina basánclc : a en monos tanto analómi-
coa como etnológicos. p<<4XlOcionando una justiIicaci6rI apa~ rigIxusa
pera un enloque patemalista l'IaCia k>s pueOIoe ""tNos y ... de<0CI>0 a ca~,

*
como a nillos que l"I''*'. cuando se por\an me! Un ejemplo de ~
ana!óm;ca 11(1 enc::uentr\I en '" \(al" de Ca~ VOOT. ~ lIoIJ\OI (1864) a~rm6 que
lao S<J!'I'HIlII diIII,ltOC'as entr. al _ _ de ..... bIancoI Y loa rle\IfOS ..
deblan e>tpliclt' ¡:a el '-'1", de que el eerel>ro de loS """""" '.ego"
se pareel •
• , de 101 nitlos "'.-.:os
de 7 ........ OOedad .
..........,. , ;
,
en............ y rncnIm8nIa, en
ga a SU hn.

'"

O'" .. _ IL

.'
... u ... y"" .... . ....- •
Dlsputlls eruditas

00' eI_ de conoelmlento

~
~ • loe dos paraoigmas es ...... búsqueda (la cierlO co..o"""'''''; diI ....
ren oobra cómo y d6tde b.. 9Ca'\o. El pm.er paradigma, """ ligue liI camino de
Pi.A'OI<, des1aca los Pf(I06000 """'tales 8$labIBs Y unille, ... kIs a/)'OI p~ncipioa
de I\n;ionamOoolO "'" in\(h'ipOnIl8$ '. El ~ pAtadigma!ligoo el ejemplo de
HUiOOO'o. _ ct1Ila _ , "" .. enI...-.Ie.- 111 W<dItd de los ...... 'hiQ''llienlOI'''''''''·
- . ........ Esano comprender 111 or¡¡ani'lKión de 101 modos de _ lOCWaIH de
Iu persoNi5, q"" mcldu"" su penoarnioenIo, lo q"" a su ,,"z inIIu)'a "" .... ~.
dasliObre el 1"'" ;O
En Lft) de loe 8J<¡)(ifimonlO6 mental" más I.rr~ de la historia, l'\..tofON
pu90 "" duda la """teza del COh".... "Ie!1\Q oobra loo ~ Yloe acon1acirrOanlO6
q"" HUn "!lISIO _me de ,," ..bOl ojos", Corrpam>do el ptObIemIldotl "'I1""'Ie
ilidi.j$,al de tu ....... ,,;"-oto con 111 lIituaci6n de un pmso "" ...... cueva QLII! 5010
~ t u _ el mundo a 1...... de 111. IrNgoen"" q"" "'" pro'J"8C\Ii liObre 111
pared <lelante de 61, l'\..tofON nos d""alló a 8>¡l6car cómo pode<'' ' ~r • _ _ ,
zar..., oonocirrienlO cierIO, doado """ e>:perimentarnos el .........,.., oorro::> se ~
ser"., no corno se ptesenla, Induao cuando loe (latos estAn -,..,sl<l <lelan!e de
_ ojos. Es un problema ,"""<Sal"",, se apIc.a por igual a 10008 loe
humanoe en lIXIas las épocas . C...a' :po. 'er solución, si se 8<'ICO<ibara dependeri.
(la u ¡:.rop' e :lad es lriversales "'" orgenismo agent.. del tu ....... '...,1O lo de
aq.; :110 a lo _ ... ha aludido corno el "mecIInismo COK'iI..1unil'e<sal de proc r ".
mienlO de Ioúoo'......,¡,;.,., L.oI>O<Irroq 01 ~ .. _ l-WmM eog.l,l'"" (LCHC),
1983, s.",fOO'I, 1991},
•
Ciencia trente e hi etoria
.... menos • partir"" aigIo >MI, 18 dico!omIa entte las 1-'11$ ahistóflcas. un!-
_sales de I¡r, ment<I Y las 1_'" 1: ..._ , ~ 00IIIingenIH ... ha
,;ncuII<!o .. ""'" dio:IIom!a. la opooirim entre .. a ......, ... ."..""""",. Y las "'t:uIN-
rales -hiItó<icas". El ... ,Ioq¡;e platórico lWvi6 para apumalaIlas teofias "Nlurales"
de la """'te. .... "Ud "",,1M t-'as cullunl ...... ~;stó<icas de lB mente Mn oego.O-
do loo pa"'"4 de Hm!;II:o:;J1Q.
isa"'" e.;.u.¡1961 1com",.", I0Il oupouesto& de 18. ciencia I\IItunll y loe ...ro.
ques cul!umles-hisl6riooo de la rlll!u .....z.IIlI!.wnIItII..., k.oiOióo , 11011"" CU E 5 , • • ••

Según los ~ de la deo .... Mlural: 11 cualquiaf preg.>'lIII Mal liIww una
única l'fISfI08S1a - . o ; .. .., es ...1, _.q..na oonIusIOn .., .. ~
~ de la poe¡p..n!.ll o la . . . utilizado PII'" 1" . una, pu •• ta: 2) el ....
!OdIo de . .' .. rn ' po.'" .. Ice " , _ a"''''1icos "" racional y apIic .......
~; y 3) las .0.. ;, ,,.8 a lOS poolll&-- M .'.,U :otioDs s o n _
188 u~l8 . para _ las personas en todos 1oII1ieo''IlOS y lugares.
Para las eio!rQas CIIIurales.tl~, las ~ a las j>fQ9U"ll&" .,......,
00pendan de los ~ Y el punto 110 mili particu\a .... proporci<>nAdoo por 111
~a ..., cueslión, y lamo el "'*">do parallegll' • una rMfl'I"SI1I como lo que
c:onat. "" ~ <) ...... _1"" , 1& 80n _ ..... 1Iio'll'""e.. no u_ro
sales. A l!IIH"ItIdo se ... """".,., que la COIIlIlfensión cu~L.OI-hiatórica MqUier1I un
proc SSIO de oomprensión 1fT"4)á!ic8. "'"', lIoUflIIU8 estA... E ,te en _ las peI'"
- . no es pnlWcIO de la _...::;00 _ de poOble"08/J apk_ unMtrsaI-
rt. . .. P>tra distinVUir las _
_ de la _la por el .j. '....
manerl18 de COI ........ tai'obOIo ....scoocialla la":;'
00100. el cuo inOiJoCt .... en fuer'" """!tUI.
con 11 oonIlanm de la doooocia nalU,eI en el lIMIisis de leo iÓI' . .....epetn. (V.....
SlHEA. 1981 ).
El (liá1OgO entre _ CIOS pun10S de _ continuó I).j,ame los siglos ""'"
y .... 1Iasta la I..-.dación de la psi(oI('QoIa y las otras eioInclas "aocIak::<:Induc.
y dospo. és do &!la P'08(ln"'" una br1IY& pAI'IOI'iIo'iica ¡¡ano<aI do _ (lit ' JOtI, por.
que i'9SUIIM claramonle on 108 do/><·e, actuaIe$ lIObte la rnar>ara !NIs piCo : :110-
ea para loo P'I' , ,+ 9" de pons¡Ir _ la ouIIur. y la mento.

El o;tImlnQ M l. elenel.
R?' recIO a la prelante "'pos_. al DIi:oi:I.<I:to _ el de DEK ' P
""óp~",
TU, puhlicadc a mediw!cos del siglo XVII, PI ................. un U!i1 puo;«I de parIKII., por.
que loo 1:Ór.eu1os entre 0escAATu y la p$~oIcQó8 rnoderrii iiOI'I muy conocidoIII
(B.t.i<HuRsT, 199 1 ;~. 19651· OaIc.<P'rl:s afirmó que la \I&i'diIde!'a ciencia se
!>asa en premisas uiomI.tir.a1 a parti< de ~ cuales 8(1 prred&n d&ducir' oond ....
sk>nes ¡.,.elulabla:s por la aplicadón de la ruón. Cuantificar las p~ metfj.
bies de la mlliter1a on mcMmiento l\ac8 poAibIe ~ al mundc y .... conte-
nicle> en t6< ........ oo ......teméIica .. La ~ es un CQi1Iple<'_
........aaI pata la cuantilirl"'ión Y la (je<1¡"""6n rigOJrcsa.
Las pre= ....... n de Duc.....-ru; 8(1 bo$8ban en una verslón idE'a~t"(la del
lrabIIjc pionarode los lisicos del ligio XVII KOi.nI. a..u.ro y NEwmN, ~ une de
.... cualae habla ~ 1>""''''''Nsicoo que "" CCiMniaron en Ia ....rao
c . .._ .....
p, _ - , .... "" . --
"
08 COtlIraste de la ley nalural. las leyes nal",a1es ""'" leyes que s.a manlelllan
para _ los lio!mpoe 1 I0<I0$ los """res; ooooodendo la po: " :ióo' 08 un o1:j110
en 91 momeolO n. era pos.be 0818fm;na, su poeiro::ü1 en cua!quie< momenlO 8$CO-
¡;;do al1:li1ra,*,- en el posado o en el futuro.
DEscAIno erela que. o::onceOóo:Ios asr. los 1114' xh!J cienlifiros na!urales se
podían apIicaf rrucho més allá del o:IorT'Onio de la Hsica. EopeciaI telaclón COIIIa
psic~1a lenll su afirmación de que !oda la vida o.-¡¡ároica. irlduido el fUno:;ona.
miento del CUo9fJlO huma"", """",jo ..... 11<> del dominio deis deo iCia natural. pero
que el n1udio ele la men1 ..... ama (flmej l>llfnana. roo. l'Ur tamo. S()¡o la pe", de
la naturaleza Iur\ana oompartida COII otros animales (que "" 1ienen .......¡ pOdl.
inlegra, la deo .... nalural: .:ricameme las C/llac1eristicas humana • ..., pOdían

"""""I>E8cM1ES e<duyó daf8""""" de la "Verdadela" ciencia los lenórnerIos ""'"

9IlIt"Icon1ingenlee COII cln:uns\8t"Cias I"Iislór\o::as 81I i""I!Ic.as. TenIa an poca es·

_....
tima lO , "N"'Io ele ~ humani1n1-s en goenaral, ~ <1& la hlotorill. en perticu ..... por-
_ ..., podlan arrojar dalinicio'" i "",, 'B as. dato. <tII>rlIificablas. axiomas o cia·
JllS ~ <1& pruebII. Iodo lo cual e", . -.. ario pa", la dIIIduoción de le)'O"S

Ella lOctíIucI sumameme negativa _ la irMtstigación históriea en! en pa"e

una 13" ' ióo. r.-erne • la <lo " .editada histonognIfia de la ~. En 1ier , ..... <lo
DESCN'OTIts. la M.tuo ........ ndial ... d;-';~i" en pe<1odoe basados en las sagradaS
~. ~ el pefIodo mU , ....... !Ie comenzaba COIIIa cn.ocifb:ión l1li JesucrisIo.
Según"", 8"<1_. "" existian dilerencias básicas enh el modo de vida de los
apósl:lJlas y el J'J'lJndo COtlIemponineo del siglo _ . Esta .............. oin+pIilla
habla petdido $U eredibil'dad para loe eru<li1os posleriores al Renac:W!+iento. que
eslaban 1am1i8~7aOOo COIIIoe ni 1,lU$ griegos Y fOINlMI Y recibfan iJI"i oonstan·
le I><>'mafdao de Inno. · 'b" se cienlllicaB y u,,;:nolf-gk8S Como ooonenuo Ik......
la inI<!¡lofi1n1 de la ""e~ hislótlca en compauw;:ión COIIIaS ciel"lCias natu-
,&les debe haber pa~oIMe .
Sin ~ seria "" error a1tilluil por eoIero la escisión en1re ciencia natu-
,al y hlri\lll1i(1ades B la debilidad de esta, úl!in"i$$ en la ~ en _ las ciencias
na1urales cornet\UlfOf\ a 1Iotecer. la C\ e: Iióo' de las leyes histó<lcas está me1X:la·
de _ _ COIIIa <> F' 1iórl <1& la dis!in!iYld!ld ele la natu'.....za humana.
en paniculll' .... 111-"" de la nalu",lam humana """ DE!ICAATI!s axc:1uyó de la
.........1i¡¡acIóri .,;.,tIa: la menta humana. la histoN. es. ... pan •. producto de
..... : los 0Ir00I - . . . ... "" _ hOstor\l "" lO mismo MnlIdo ... que los _ n
humanos. .:..... como la. otras crIa1uIlIs. ntá~ sujelos B las Ieyft de la Nogen"
y la ontogeria. pero ademés, como resoAado ele la capacidad para OOO'I'I\.<'Eicar
_ _ o _ _ _ (una C/lpacidao:l conslitullva ele .. ....... 'l1li_1.
IOl1lee producIo de la his1o.-ia de uJ\li maneno dileoer,tal oc"'. criatura •. Sego:>n
_ Iinrta ele ~ro. la hlst(l¡" queda 1uera del domWio de la ciencia ¡:q-
$ 5 _ """"'" la . . . - humana I>a de s¡mpeIIado un papel en e41a .
En los <Ior¡ ligIoe que S9J\eron • 0UcAInu. loe ervditos _ trabajaban en
I!o Int<Iicióo , de la lIU$lfaciórl Europea aoeptaron SU caraclertlación (le la nat",.
u de la r:ienciII. pero redla:raron $U idea de quo¡ el estudio de la "-le queda
""'"' ele BU dominio. alilTNOl"i<lc> ... SU uoar q\>G la met:>eloloo\lla cienI!lica ... podla
va, WItO al 8$IUCIio de ka hi5tor\a como al de """ lronrIrnrono8 rroJ!!"iIaIH (<1U8
.........""'Jan que ""t-" Ílltlmameo "" ~). Por ejemplo. C<:ir;ooAcE,.
OH _ _ ".L
•
In'" ~<* uncuadroflisl6ricc> 1M los piOjjo"f . " d8i HPlrifu"..",....." no
_ ... """,,·,Ia leyes l1li'" ex¡¡Iicar ...... ' _ 5 1"" " 1"", lino que afi.",-
que 'El un/lorrnida<l <111111 naturaleza "'" \en grar<!o que seria .........
Muro: 'S4 el hombre ~ predecircasl con lOtIIl ct!r1icbnbnI elluoiÓl, .. ", cuyas
el po_'
el """1m fui"", de 111 "",_r
leyes !IOn co · ' - ... ¿po< qu6 COI1SÍdIKlIr eomo una......,..,sa quiméo1ca ... _ r
(CoNc:IoAcu. , 822. ~. 262).

El e.mlno de t. hlstorl. '1 t. eultUr'II

El pfi'.ap¡oI """"",,111 de la - . de 1II........,;a de 0!;5CAAmI Ype' ElIn de 00.0.
.......... hOstó<ica distimNa lulo el en.diIo na¡nilllno Gilmbiotbsla V/(R. En IU
ScioMno _ (CiMeiIt NueYIJ, 1n5fl948j VICO ",,,,,,,, .. ,.linlM".,. cuaIiIaI\-
.... ele 111 naNI1IIIIz1 y 111 hmorill hlJI"""u. pero UI1ajo de el ...... ' ; • •• muy <IiM--
rentlla a u de Dl:scAATE8. s.. "ciencIoI . . . - ' ""IjDbII 111 apI .............. de 10&
.....:I al,. <lit la CienciII fIIIIurlll • 111 Nltu""llI humanII. Y _ qua .. nlU<lio
cleiOlif_de ésIa debe basarse en Ionnas "'psdfícam.."'" ~ de lnilKlOC-
ció<> y _ i """,,¡¡¡don,
En opinión de Vf/X¡, s:dste un
10 natural. ene", lo que 108
natul1llona_ No t6Io las obraI
•

VIfX) ~"'" que la nan.....klu 00rn8na !le _ oomprendeI necesarWTMn-

111 por medio de un ar>tIisls N$IOrIco dIH mgu.j&. el milo y el _ . C",1a ........
"ti8ncia ...-¡o" podrla alcanzar un conjut1\Q ~ de .. ¡¡ _ .....,. de la nolu"
"', a hu"""",. _ irdusO Iaa ""';"'¡ad os que "" 1""lan ooo1tadO _e 01 ...
enlremabar> " loa ..umospoobltM 1i<l8 de e;ñst&neia.
Macia el mal oeI lIigIo """. Jo/I8M MEAoER lMW\lÓ la l.-.a de por lemOenlo
ele Vr:x> afirmando que las Ir"" Iqo' 5 ~ en el lengo'z jo y 111 <:OSWmbre
~ una . . . - D<QAnicll _ apo<ta a los grupoo l>ImanoI "" 'E ,1iOO ""
p, : -.'""- •
18 1cIeNIIóao:I. Fue él quien inIrodujo la 0l0Ciórl de \otI/II, ....... o::orr;.II'Iida d e _
cuyo MIngI.IIIje y tnodicio:w 11 históricas W fipdrtidol moId "an los procs SM """'\lis
les de _ miembiO)ll y pn::opon;ionan recorsoe es 8">C'ale\l para. SU pmc 89, de
<iesarrolo. A m8nIdo H "tihlve" f1EfIlEA 18 lom'IuIac:iOO mú lenopoaoa ~ CCW>-
cepto modernO de relatMsmo CUIIu+al, P'-"'S él crela que 18 <lYersldad <ie l<tl/iIo: es
tJoo \181;0.0, y.1Ymó ~icItamenIe que se o:Ieberi. \l8lorar cada lt>I<en 8<>8 piOs
p;os 1ét'1TIirlos: 'AsI, las naciooes ca.rnbia<\ ~ ei lugar, ef tiefnpcl y '" csréc1er
lnIemo; cada una. lleva danIro da olla nwlida de BU penaa:;or" incontroensu'_
oon DlfILI" (1785/1966, YOf .•, prIog. 362).
A ",j¡. O. E del ligio _, Wihelm _ H'." . ''O, inlrodujO ef "+mino Vd/-
i<IHpd'fd'.-A yo. para .81000 ..." 111 esllId", erudito del GIoIsr rw:icw+af , 111 ' espiritu del
pouetIIo". Io""" Iqo lamoriamos 111 ... tooiodef ea.rkl1If nacional'. o.. lOCIHIfdo oon
111 inIIIfH de _ A por la fIIsI6n del lenguaJe. 111 costOOlbno y la ... "",te "" un
\otI/II, _ fi¡' • OT afirmó que ef lIIngo '"je Y el per slm"""" estM inlirTwne<1te
~, lo que irr4>IicII que los modoo Ó8 ponsamiento ancon!fBdoI "" cada
lTUPO <Utunol dislii'ti.., teró6n o:Merenciae II.IndamenIaIes, posición q"" ~
. . him limosa como la hipótasis Sapi.·WhofI.

PropuHtal '-l'I .-.conciliar ei.neia I historll

A meciados del siglo ... se eorni9flzan • -er \l8rias tentatMIs pera reconciliar
las .llfrnaQorss COf'ICrap< 8 Slas Ó8 la ciencia natural y la o::ienda I'o..rnana.. Debido
al creo::Ien!. pre$\lgiO Ó8 las ciencias natllfale6, las _:::9 :Iones pIanteOOas
tenfan ......::hu posibiIio:Iades da eelar sesg;a1as l"Iacia propo : uas aoor. ef modo
en que podrfa e>ctendefse la calegO<ia cientifoea al estudio Ó8 los PI"'" I lOS Y los
prod"c1os Ó8 la -.Ida merolal. 5O-l embargo, la ~ Ó8 los estudios hisIóf"i..
cos pera wropoerode< la mente oontempon\l188 tarTIbié<l ~ amplia acepta.
Qón. Como ,- . en les décadas ar>Ierlores al eolableo::irnier11O Ó8 la paco.
logia como una di&ci¡lIit1e ctistir1ia, H wooieoozao a er'lCOr'Itrar P'IlIX,eslaS pera una
• f:oIogIa cti.!dIdoo en doe que Incorpora a.rrrwos coemr:Msiones dentro <ie una.
única cIio, O...... .
_ t.. . . . . 0 da !.tu da ..... ps' ,,'~ duiJI. EII A sys»m of Logic(11W3j,
J . S. MOl. afirmó """ -<XIO ~rar\amenIe " la opnón """M E los pensam;entos.
los se 1Iit1 0ie0 rt.)S Ylas lICcioo 81 podo'..., _ .....-- 00jetu Ó8 estudio o::ientoToco·.
•
MILI. ..... ,. .ró las ~ de 11 p"""""Oia con 101 !lo la 'bu ioobójla", al 9SIUdio de
1a.lNlrNS, En al caso de las mar ............ """" leyeI ~ con f' ,pedO
a la l1a, s J.,;I y la accioó.. del 001 Y 111 ........ panir de .... """"'" ... po-.-..
(:ir las marea. loca"" en "''"Iq! " Iu¡¡af. Pero laI leyes ni .. ir...... ~ Mi
seoIn $ÓIO apt'OI<lmadas, ya (J.Ie ta.ctooes !ocalee como al vieo1o y 11 conl9>'ac>óo'I
del rondo del ooéano de1ermi<\a<'én el resultado preciso en los ","O' ~
En ~""'ogra. la_leyes "" <> 'Iiórl ... re/i8r8n a los n~ de 8U'" I!"MI de
ajeo ,,,,,,,,
F

los _ _ .... MII... MIU erar. que .......... de 11 .""".......... (por

WIIof>do cm. kIe6s ... Mn pmeto ........ luntu con!~ lInI. ewcar'
en el iuturo: o, cuanto """'IG ..... la ~ de dos _ . qo..- se pro1o...,., • la
a la 0U'I0

WZ, mAs ~biIo 85 que se ....,.,...... la ...... la 0Ira) ''''''''"''''''''' ...,... poiroló-
Qicas ar.mernak!e nlc>gftl • luleyes de 11 ¡¡os .. <... y la BII· , ' :'. de 101 CUI!f-
po6 en la 11sk:a. Esras Iaye$, a~rmoba. "$e Mn _iIicado por loe mo!l0d0. ordina-
rios de la Indagación eo:perimental; l8mpOC(I se poó'ian haber __ icado en
(> 'Nqo ,;er otra matarle' (1&1311943. P<lo 173).
$in 8IT'bargo, al pmt'ema ~U1 CI.Jao'\OO inIen!amoe P6Sl" ele la OOo'lO<Slra-
ción de .......... e"me<llllleo 8''P,=' amonhl ~ <1& 11 menle. 11 pr..-
ditxiórl de la oondI.o:Ia 1M en oifc:un!IlMCial poo.rlicúBres. o.:. diliculladel """
8fi["""i'''''''''1e Onponanles. En Pi ' ''''' Ugar. aunque .... ldooM """" lrIM " , _
generarse porleyel si'I"¡:':s. en el acto de 1a~ ... 1Odo no es~·
lente a la suma de IIU$ part8$. loIu. se reIitI6 a la ~ de las .sociacio-

con_o
<W$C(ImO'qulmica 1'n8r'IIa!". En~Iugar, al ~obIenidoa partirde la
combiI\a(:;6n de la. leyes eleL '.... 'ta1e8 no es ~ • InternpOoal. Por al eoncra·
rio. .... F 5 . . . . . . . . . . . . . _ _ ~"*' de ... ClC>I"1'ticr 5 7
1m' de la unión. ~ 'las ao::ioo ES de los indiviWoI no podrian ",&deciooa
con ",ec 's':O, den!ilica, &UfO:IU8 8610 tu... pOrque no ,,00.....0$ pr-.1Oda. I&S
~ "" que _ j¡6;t!uoe estar"'ooIoc"""""IPé9. 170).
Mu. se refirió al p<oducto "nle.¡¡enhl de loe pensemienlO8 el¡ '1I8i'l\a1e8 com-
binado con las citt:unstanciae Iocr l" incl,\ret ·¡! e. como ClJniL:ItIf. El .... udio dIIl
catkler. ; ¡ :lIbió. debe,f, ser"~ oIll8l" prlnQpal de ~ 6ent1llcr (In la
Mlutalrzr humIIna", NI la ........ 1O"ión ni la ....... . _ ~ do:. iJnío:.-
!TkII1:a "" que las HIyes de la Mlura1ezJi 56 11'_ ~ic&i") lIl**' ,plicoll. al
estudiO <I!iI carácter, La deWcción !f8Cllsa po<q\II el eank1a< es .... 1,,"06.... .."
""'" ¡¡enle. i'iO ,educIibIe r _ l(¡(eoedeo1es, La e>+*mentrcIon es lmpo6IbIe e
inrde<:uada a la ....L & lm¡)oeíNe porq"" "nadk\ slno un dl.poll 0tIanIeI'" I _ ,f,
poóer ""', conseguir un COI'iliOIlOIaI a<ibt, iris ~ de una ~ _
de el nadrnilin!o. Es inadecuada porque. inc:Iuso iiI 56 intonlara ... CUi.b ollotal.
Wifa inI<lIicieme paill • •. . . - que _ ...
· cs no de"'" ..... 5. enlnlrarr turtMo·
menur y II""""'ran ca .ibiMcicn. , ........ s que contamlnaOan porra 0":" 4116 loo
MilisiI poslerionra.
"E.,...
La ........... de t.4 .... "'" Cftrar ....... eieocis dual:
Iog<a para la cierocilr de las HIyes sle,nentrles de la menI9, ElOIogia [dIIl
9fhos, "carlICler"J ---'" para la cIenda posIerior _ deIa< ......... el tipo de ca,"'·
le, pn;¡dr ........ en ca ........ Idad con -Iri'fn II""'6"'IoIs" lP6\JI. 176- 177),
gr.
I, . "..,. el 'OJI.rbre Psico-

ESIII "",ociIr dual ~ UIIil m.I'. . . ...,;.. 1lJoaI. La 11"' -'''''"'

exp!Ifimemac:ió Y lB """'1O"ión para producir leyes iI'I8I'lIIIles elemer'l\ales. La
~ la
. 1OIog1• . elearudiodel CiIIÍ>CIe<. 56 ba .... rI" en "¡)8f'ierahaQorres ~" de
lOS eI8'11eO' 1OS al todo. loIu a/Iaó8 que 8ld51e una ewec!14 reIa :Ióo, onve Ia.,¡o-
'" . ....... *0' .. · ....--.. .
logia 11a eWcaciOn: Incluso en aus ErlCia <je conodmientocaU881 p....no, deOOo1a
_ 1> ,.. ",", "'''''''le
Mu.. mcH _M ~ an:unstarw:ias en QUe se deSarrollan los
incfvóWo8 (> la. naocio<Iea "oo un. """""" ......:no mM la>o:lrabIe para los ~nes que
<je aaamos """ la Iorma QUII a!lOOlioian po' si aoIas" (P'o. 177) . Po;¡( \IIt'Il(>. el domi-
nio 00 la eduCaCión. sea !le loa _uos (> de las MPoo'l6$. podria propM:iooa,
..... bo.ncxI de pruebaS para lo que él llEtma ' 3 ciencia eoacta !le la naluraleza
humana".
- El movimiento de la V~ Oori a'ud~os a~,,". M<>ritz
l...ov.FoJs y Heyma"", Smrmw.., utilizaron las Oleas <je MIIJ.. JuniO con las <le \OON
HU' E" OT. En 1860, l.toz.IJIJs 1 Smrmw.. comenl'aron a publica¡ la Zeitsdnilr für
V6IIIetpsj'<:/""""" und $prt>ch,,;,; ¡,>SCha1l (Ro9\o'ista 00 Psicc/ogIa Cultuntl y Filo-
q¡;'8), que se ~ como un kIn:> para recoociIi8r la. cienci&. nat...ales y
lIl8 culturaleslhisl6tlcas (JNtoo,t., 1992; ~ y J"MOOo'. 1990; w..n.w.. 1964).
t..o.z.orus Y SrD<TtW. establtn muy lnf*.¡iOOs po< lIOI-I HU' E>.JlT y advirtieron expU-
ciCameole la Simil1lUd eNre su ve<sIón de la V(5/II;8~ y el ooneepto 00
EIOIogi8 de Mu. Las P'ginas !le la ZeirscMif contenlan arlbJlos (le d&s1acaclos
e<U<1iIos !le la época en hislOria. ~loIo!Ila y ..,ln)po)Iogia '". Es\(>S arllCtios pro-
porcionaban análisis del l8nguBje rE>:damación. Intem>¡¡ación y negaoción en las
~ senV1icas"). el m~o ("Sob<e la ,• ..aoo enU. m~o 1 religión") . y (>1rO$ fenó..
'ne<'oOS Ci.dI1..orale6 (siSlem8S aritméticos. IIf"II"'Irbios, """""*mos (le CW8I>dari(>,
rnedIclna popular. etc.). El propósiI<> de lodos ellos . nI cornnbult a u;>Iiocaf las
dilerenci&s en el "Vo4k9goeist" !le mil""'" QUII luelll simu/táneamenl8 cien1f1ica e
histófica.
El esluerzo de l..AZAA..iS y S1Uft>W. pa,a pOOe' fin al ciSma en1re !as ciencia.
nalUra1e\l 1 las culluraJes ,eoCibió fuertes cri1icas lI'l'Que fltoa IIU1()¡-eo ~ la
ide;> de la qulmica mental y comenzaron a aforma, que era posiDIe aplica, los
datos obIanidos a parti, del e$ludlo <le las mentes O'ldividuale\l a la lcIrmUadón !le
Ioye$ eocplica1iYas esltlclas de la cultura y los le"6",..,,os históriooo; PI'" "men-
te al pa90 que Mu l\abla moslrado que era ",róoecl.
- Psicc/ogIa d ' U ·'ipliloo. Wilhelm o..l><E'o'. CIJy(> trabej<> contn>o inHuyendo
en ""'" ,.mpha variedad (le erudiIos oonlompo'loneos en lo q"" se puede caracl&-
rizar arrc>Ilameote como estudios culturaleli. trató (le ,&::<:>nCiIier las cienciaI nal.."
llIkis r las cuIWra.Ies. La ~¡a, Claia DI""""'.
d&bla seMI como ciencia ¡un _
_ a p8lII _ . las ciencias ~ (_la, ingOística. l>islorta. <le'echo.
alle. ¡;juralUre. ele .). Sin ... ciencilfundadora, afirmaobao. éstas f"o(I I)(>dr(an ser un
aisIema verdadero (192311_).
Al principio (le w ea .....a. Clr!.r><Ev consicle<ó la P"'"_!Ie q¡;e la.......,.
logoIa e>;>erWnen1al pvcl'": a prop::¡rcionar una cieocia fundadora de &sta i.-.
SIn en"bargo. r-ec/"Iaz(I ¡,aoualmeme MIlI posbliclood porque aentla que. al inl..,..
lar satislacer los requOsilGs <le las Na/uN .... ,""",,,,/len para Iormulll., leyes C8ü-
$II-eIecto en1re los elementos _~ . loS psicóIc)gos I\abi.., despojaclo a los
1"0( esos n"l8<'Ules ele las '"lacior es (le la v'oda raaI entra las ~. que dan
$ignIfiCedo a SUS elementos. No Iw:r raparos en SU ataque a la psicoIo)g(a acadé·
mica ele !l!\ales del siglo "''' "la p6icoI(Igia oonI .. ' .... áMa ea una doctrina

.. Eoo:or" ___ Boomd ........ , _ .'_I'1OOi po; .. ' -nóol "" ..... '01
oo "" óoI nbojo 110 '-"-'" , STufT-. MI " 1' " ... , .. _ .........." ( _ "',_•
.lo, )oo. '11921·
•
ampliada <:le la sensaOón y la a.,....;a,:;,<,n. la 1acuItad ~ de la 'IÍIIII
memal cae lue<a Ó8 su alcance. La P6kolo¡jla se /la COI ..'" tidu """"'-te en .....
du<A,¡'", d& lalamas de los p..x : 5 .... psI",o.x.; ...1. ~ e6Io ...... parte "" lo
""" realmente ~ tomO W:III mentar (titado "" ~. 1978. poi-
g1iN1l 48).
00.'1>"" prop"so un 8O'1oQo.>e diJ&¡eole para el estudio <le la p"Kok... la. que
rwuerdIl a 111$ prBscripciorles de VICO para el estudio de la ....toraleza h....-.ana
como "" --.o corrtingerrte ~e_ o..T>E< creia que. puesto QUe la
lE' '. g.. ... pklI.lio;a abarca. tóIo ...... ¡)II<!e de la vida mental. debe 8SI8r SIb::I<.
_ " un 9f'!b'Io'" I 'S I M'''' ~ • ylal que esll>die " loe in(hIduos en rell :ióo, con
..,. , ;"t , ..... y COIIU'\idItde8 aAWrales (t)o.lHE'<', 192311968). A este eo1loq<oe lo
Iamó , IS; ' 'hgilI ds 7 . ~; .., DIIb!a 1>1...,.. en un anilllil Ó8 los p" E 5 le men-
taJes de 111 vicia real en liluacioo " de la _ ...,¡, incIuldlool tanto 101 pnx u y
rvclpo ocos _ . la. ~ . tomO lo. pr z' -,"'",,, <lit loe indMd..... Como
olétodo para realizar esta das.a de ""élieil, o..TtIE'f _ "" el ... ~ do detenido
de las obt'8S de '1i1óeolos do! la .;a.a" oomo AooA.... , ~ y PAsc.oo.. ~
con1erdan ...... ~ proIurKla de la ' Fai ~ . ...... ,..1Ial ",",,;:1.111.
- EI~ d& WtMor, EI.<s1emadep" ' '''>g(. ~.topofWuNl,
adopI6 la eslfategia de Mu; reconocllf que ...!in Im¡¡iic:ados dos "'' '*' '.
.., " dad dile"*,,,as y crear dos ps' cQIogias, una aPl'Olliada para cacsa uno. l'Il<
de

...... parle. Wsle la "¡)aio.>oIogia lit' ~a·. el eslUOio experimental d& la 8J<¡>e-
rienda Inmedíai. la mela de esta mill>d Oe la o:IisQpIina 8<8 erpIicar las le)'9S
""" poIlbililan que la. SWlla " ..... al......lalas auf\an en la consdencIa Y 1.-
~ univefMleI pof la. que se """IbI,...." los 01,,,*,I00I Oe la COI ............... la
etiqueto "fWoIó>; ." 1>11'" MI.I mitad de la efn!l<HII <loo _ T . . "VD _iYoca,
pofque loe _ 1......- _izadooI en su nombre f a", w z Implicaban medición
lisiol6gica. MAs bien. se cntloo que loS inlofmos ..... ftNlle. de !DI "jOl· que
feci>18n un ,.,'''adoso ",,",sUBmillnto en moIlodoI " .utootsefVlldór¡ {intros·
pección). pn>ducifi.n fMulta._ que podrlen ,,,Uob ....,,,,, en último t<!fmino ",,".
la p<t>C O'" flSiolóQicos. Loo u p e _ .... finIdos _ndo en esl.l. mela
se oooooenUaban en hIr>ciones poIicológk" _ l a . que se '.1.... '" 111.
cv,'kItd8S de 111 '1<P$ri8nCia sensorial y. 1M OOI"I"Ij)O!"OI<liWI de 1005 reaociooe8
.¡mplle.
WiIND"IlaIT"Ibi*i Inició una

{Wu<oT. 1921. pég. 3).

o u. _ _ .. ~
 •
Según 115111 enfoQ ...., las funck>nes psicológicas superio.as se ten!an que
estudia. por los molt :>dos de las cienc ... d e r "rIpIí "" •• como la etnogralia. el lo/-
cIo,&,18. il'lgüI8lica. Loa vohimlH' ss do W\H>T 001),& "te tema"~ llenos de
datos derivados do una lIo'llpIia Vllriedad ele 'elalO6 h~ Y antro¡xológic08
oobN la. lenguas Y las CQ61umbre!l Oe las cu~uras del mundo (~ 1992;
W\JNDT, 19211_ ESI8 'ama de la psicOlO<".. escrib;ó, se ""I"""ia q"" combinaba
."" 00 IOdo <.niIIc:aOO 106 ~'9011 resultao:106 con f· ..'1 ..... to aldesamlllo mental de
lIII.IChas de ellas. ';S(as sepa.adameme pos ellengIJajtI. la ral9ón y la OOSlurrt>re"
(ibid_. pág. 2).
WV>CT erara que las dos 8n1p<9Sa5, 18 psOoolog'" ~oloIógica y la V()IkI1<PSY-
c/toIOgI9, det>ero complementaf&e an1re sL s&l po< mI!!IiO de 00II .Imesis <1& _
f1ISIl'ICIM>s 1og'08 $41 podrl. ak:anul una peleoIogfa complllla. A .,. que afirma_
ban que la Vóll<Mp$~OJIo¡¡ifl ... podr\a supedita, por emero a la P" ~. &><pe-
I ¡ , . ,tal. w....:rr les "'PIIcIIbII: "Su prOOlema se re'E " ' )11001 con los productos ........
talas que son ereaJos pO< una comunidad de vida humana y. por tanto. son
ioexp6cables &i"",""j"" ~e en función de la ( t i ............ indMclJaI. ya que pr&Slr
~ la ......,;0" recipmca de muenas. _. La consciencia indMc*.lal es complela·
rrter1te Incapez <le damos una IlisIOlla del desarrollo del Pv I .m;en!O hl.Ol\anO.
pues ... tt condwi8da por una historia anterior '"!peC<I a la wal no puede pro-
porGiooaroos f1iI'lQUn CXlOOCiliÓO .. 1O por si mis"",· lP'II. 3j.
• .;A ...tu ..... pacto, W\JNDT hizo una Bl~mación me1oo:101<<1k' adicioo\8l que &S
...."hal pa<. la his!OfiR Y la prtoctica actual del e$lodio de la jl$i<.)Icy.... w1tu<al: la
VM<"'J>SJ'Cf'o .. yo es, en un semido im¡><>rtame de la palabra. psicología geoéti-
ca; " 6edr, el estudio de 1M lunciol1 •• ~IrD' ~ requiere el uso de
U/III IT\GI)(1olk'O'8 ~Iórica. "'" 8SIII. razón. WuNm cmlA QOO la VA'-
~ debe Implica< los rOOl x1os de la I!!nOIogIB. cu\C4lb4de como "la
cianda de los orIgene$ de los poobk>s' .
El j>fO!lio Won:n 1"10 e-s!Vdió la ontogenia (la g6<1 •• s de...,. _ indivkl<>al).
aje ..",dqe en .... uoar al es!Vdio de la IliSlOria cutturar. de ""'r.ent """ tenia.
poco que decir sobre cómo se relac:ionaban ..sto. dos nMoles de BMlisis QIIIIé!>-
ca. f'eftI uela que los resultados de .'" ,,","ti¡¡ación l"ós4órica spOttarian datoa
ICIbfB"b di>...-- estao:lioB de desarrollo meMal moslrados lOdavIa pot la huma·
nidad' !P'1j. 4). Allklgar a estas conchosi0n9S. Won:n estaba hereda""" la tradi·
ción aIamaNI de 11. fiklSotla cu .... ral·llislórica La V6/bfp$yr.:NJIogia. declaró.
" a lelarla cuidicio."II!' primiIMss lOen definiaas. con transiciones que I.... rian a
t8~$ de ....... serie casj continua de l1li"'" int...... ediof a 11.$ QvIII.,,,;;yU más
desarrolladas y superiores" (pé¡¡. 4).
WWOT lI(IOpIó una 1-'" WIIural. ..., radal. de .... d, ' igoralclade$ ~s
en los ~ menII. .... que _ _ a los P\l(tI)Io6 prim/l!"ooos y lOe c;,,;II •• •
dos. Estaba CU'leneiW ¡amo de la supertoridad de la cuhura europea como de
que la OO'adón Intelectual de los pueblos primiIM>s 115 igual a la de Iof; 9UfOPOOII.
Como 5PEHcI¡~. ~ crela ""e "" ... la ""'odón inlelectuallo que diferencia a
los pueblos prlmilM>s y a los cMliz&dos. ano la w.;ooa,¡ de experiencia. del
mu""": "El hombre p<ImiIIYO si ....."""'te ej. "'" .... ~ad .... Ufl campo más
fe5b~;¡¡idc ' (pég. 13). Esta "t'echa vaf«Iad de ex.perIencia$ r;oin(jd;a en la
mente de WWOT con la Imagen de la p&I"SONI. prlmmva que ...... en los trópicos.
donde .1. ' ... re hay 81;'n•• ·110 y _ _ • """"'" de maNlra que los puablool """"
\lOa 1"10 lI$18ban moIi,a"o$ para sa~r de 'un eSlado r'IIllurar.

••
lA dónde va 11I cultura ?
Como mI.IChO$ comentarislal NI.!> ~ (por .ie,,~. ~ 1990;
F...... 1933; v.... fOxp< y Ve.....VE. 19801. 8<1 cuanto se p<OC!amO a Wutcrr como
fundador \le !a p&icoIogla (PjI6i~ i . .1Ia1) Qarnllica. loo! 11'" .'+ 'T'"' COITI8fIDI(If1 •
...:haza, su enIcque y. "' ........ ,
fue su de!er .. del m6todo
~, Para Su propia deag"aciII. SUS • ...,0.
pce"_ ..
corno cfiIerio
JI"
de._
La iInica parte (je¡ Iisl...... cienllfioo de IYuNoTque obww ampia acepIación
1IXjIII,.,,,,,,taI de la dbci-
utilizaooro 84 método cieI,ti1Ioo COIl-
\fa 84. ~ como loS par1idaOOs de la escuela de Wolrzburgo. afirma""" haber
d8scubieno. utilizarm loS méto<Iooo de W<K1f. Hryes ""'"la.... que COOIradeci&rl
.... 81~ ........'" _111 ..... ió ., _elufuncior n psic~a. ele,,,"',181es r
3

las ........... es. loa pSit:OIo¡Jos de la CSllan comunicaron oalOS experimentalet

que deIliIitaban 111 O&6'>Cia de Wu>qr oe que las tuncior 1: peic~:n Inlerlores
"'aban OOI'ISlruidas de elementos seneofIales EsIOII poir,(oIo)gr4 alaga""" tazo.
<>es QOr1!ra la di$tirw;ión entre !uncIo<" I pe~. elemanl80es Youper\orM Y
F

eI>o)¡¡'''''n por la iON de que la pe«e¡ .. 1óo , _ estruclurada _ _ ,...Ie por

loa pr'.OC;,Aus de la Iooma Otroo rechazafoo el entoque de W\.IIcIr potqU!I sus
""-. "" la medi<Ia .... que de¡)en(liao de mél »os ~. no e<aro cien11·
lieooI ni repIic'tles ", En matI08 de los ~Ia""'. las afirmacior B! ÓII Wutcrr
&Obre los de la men1e se transIoo'mal'Ot' en a~rmaciones oot"~~";
:: ~.
.". ..

1. Cord>c1ismo met(l(lo/(>"'o 84 U90 de flnlClioo de _torio di> "'"

mocaní$rnot; p$~y de ap<endimje corno base para ...... cieoo::ia
~ de la psOt:olo¡¡'"
2 . Contianza "" loS procedim' ...,.~. eo:perimentales que reQUieren "sujetos
(>;11, """"-", O grupos de JNHSOn8s. como base para las infe¡enciaI sobt'e
loo! po ....... 08 pSic~;':'" incIMGualea.
3. El uso de la estadística ir'IIe<enciaI ~ • (\alOA de grupoo.. como. por
ejemplo, en 108 9SIudO:MI oarre'n "!or.810s b'' '1x en los \HUI ¡:U:a,"'¡'
00$ o 10$ ..........-dio"~ de...-. .... ""rlanza apiic""'" 8 ... peo1me<t-
tos d "'......... 1nI~.

Como achier,." c_ y Wtflt:: '\.It 1eOi1..... Il1o conducta, Il1o 1'"" ok>¡¡lIIo _
I'imer'l(aj y Il1o estadlsbca Inkorendal .. , ............. ""'f. Iomoaf U'IiI""- imagen de

n u ' - ......... _ . ... " '_quo_cM _ _ .'

...n.o_ .. , . -, _ .. quo,..,.._,_ _ ... I"" ...... 18oo:o; '9113>1.
.... _
O' _ _ aL
r , .... 1 ........ ' ... ' _

111 psjrnlngia777 un marco 118m 111 psicología basado en el análisis de las ciencias
lilOcas 'mM ~ras- !P'II, 8 ),
Al centra .... espec!Iicarnanle en la cuastión de 0Ilm0 la psicologla veoe<al
irIco<pot1I la C<Atu<a • SU$1eye$, se puede -e' '!U'l 01 ..... CII'ar;teflsliclls importan-
199 de la pslcoIogla OOrninanre ~ SU intetpMadón de los moitodos
cienlll\cos COffectos:

. , La. rala:icw .. funcionales ("leyes psioolóOO:u1 producidas POI' esta

irMIsligaciór> soslienen la conducta h<>rl'Iana en general, no sólo en las a,-
cunstancias peculiafvs de laboralono O en el periodo histórico Y la cuIrura
especfficos en los que se han recogklo los o:Iatorl

Iogo. que, en .... Iiaad, 0jlefat1 POI' .Mlogra con el oso de loa t_
5, La. herlarnienIa. po iooci",,1es para pone< al descobieno los mecenl.....,.
un~1es de la mente son los procer;;mient06 e>:p&rimentale$ del psiCó:
de
_ ro en la lfsica, En al rnrndo , ...1. las hojas de un árbol y lOa oiljelos del
mismo peA<> caen a _ram....... Imid· d 's y ,.;g,..e.. carrón06 dislinl06,
pe'" en un tubo de ....e/o, _ ..,1w1 etimi"""" loa - . - -de Int\l(-
_ -, se moslnl ,á que eslán en vigor las W!yes ~vitacional99 subya-
cent... ,
6 , Gene<alrnenle, ... universalidad 110 .... leyes obIeniéas POI' ... p"icqa
oeo-'" ... afirma no sólo a ll11'o'ts 00 los contextos, sino también a través
do! las "pecll5, lOota"...... de rirmaciOn se apoyaba en la le en la afor-
"...,,;,x, 110 D' ......... de que .. _ enIle el homO . ap'sns y nue.h06
'/ 1 :irIos lil>ijtnléricos cerc&ros lOS ' de grado. no de clase- ",

El hecho de que .. psicob,¡la g.eroe<al asumle<a tomO ta' ea p<OIlilI el descuo

I>Iimiento de 10$ rasgos unlver$a1e$ de la constiluck\n p$i<X>Io .... a humana no
sigr>illca que igroora'a la M ura, $In embargo, como se puede establece, exam~
rw'do cualquier manuallntroduc:torio actual en el campo, se concede a ... cun",
ra un p.IIpOO claralll8fl!e menor y, cuando apaf9C$, se alude . las dile'arria. cul,
turales,
Debalioodo el papej de .. co.>It\o>a en'" psicoIooia oeo-al, Richard SHwEoER
mantiene que 10$ p&icóIogos, incluso cuando parecen atr1bul, oran inlI<IencMI a la
cultura, QorI'IOI(I que ásIa a<:IUA po!' medio de mecanismoa ........ ISIIIM que son al
00jrII0 ....1 de SU$ intarases: 'La fuella I>fn:;~ en la psicologia general es la
kI&a 110 un """"",ism<> de pro<:esamiento """"",1, Se irNIgina que el po oc . , .:10<
se oiIUa POI' .. ao .. de, o traorciende, torio el mal_ _ ..1que Opera, Utiliza
IodOIIoa maler'eles de la W!l>ra, el contexlO. la taraa y 10$ Mmentos de 8$l imu_
lo como su C<>"l!enido- (1991 , ~ , 80),
•
en geneml, 10/1 ~ _ <1& tomar en oonsio:Ierat:ió la aJlluIlI _
del pa'lKIigma dominanlll <1& la po!cok>gla ganeta! no genG<81O<'I ,",esl;,za. .. ,••
ctiseIIadas e· ¡)Iic11amenle pa", _ e r a pt\III!>e proplMOla$ 8Ql)(9I11S lnllueociaa
~alee., Cuando la wltura se convirtió en . _ ele 1nYe61i9adón. ,ue en la Ior·
ma de __ t;¡¡oción !ntMCUIIulll'. la ""'YO'" pan. de este trabajo se desarrolló en
el mareo del conduc:bsmo ml,lto<IoIógioo, en el que se COIooede. la culMa 111 cm.
goria de variaIlIfI ~_ . DistinIM drcuostancla$ ~ale!I pn:1I>Orcionan
,le.
escll'hJlcls dil<H .. a sus mlemblos, 'I'l'I. en ~. aproo'de" ~
el'!.. <1& ,espuesta8.18 ....... 1O!a1 <lo .... ~~ en un m",,*,1O
y "" un -..oar ~ """" como oul, Oc;;ó" optKIIIMI dio la c:uIIum.

El deatlno de la segunda pslcologl.

Aunq .... , po< lo 0fII'>e'~1. el CQI'ductismo metodológico no ItdoptóIH ideas <1&
W'-"CIT lObfe v~yd~. 681.a$ no l'*<l<l dest8ffadaa por ""142 1110 l1li11
MC8NI le ...... y w..",. 1992: " - 1992; Juro. 1926; F-. 1983), En ...... ,.
... .... nant. y .." disIin~ lugares. se ~N_ oIJojecjo¡ ,. COI,a. uno u <>In>
"pecIO del poracigma dominante de la ¡)IicoIogla oeneral.
A PI . ,..;p;oo delligIou. Hugo ~RG (.... p''cóloOOcIe ~MVd pnx:e-
<I801e !III AHo:nania) _ a:>n0'8r.oel a 10/1 eslaClOo.ridensee para""" CUlOS."lI-
"'" la (blioQóo , de W\NJT...,!re p''':ok>gla nllo+Y; • y V(l,fm¡M~, MOoe-
TUIaEJ'I<I (1914) se refinó a la mitad exper\meotiII del PO"""""" <11 WIM;Jr como a
...... poic'*'íl la caoAllJ""" trala de ""PI""" """_ <1& "'" " , ' _ menta .....
y la oontra$IÓ QOn la psicdogla ~ ooa. dencia inI"'PfMlItiw , ela,icIa. al
""",",ado 1 al )')-
SIgopdcel - ::: í
lifMIOI 11. personalidad en .• ,

c · "_'.L
 "
pios ~Ies 00 ka cond\IcIa o:<eyeran que" a...... psicol6-jc" debia comen-
zar con "" 8/\áI1sis ele las actMdedeII cotidiarIIs do las p<I<S<IOIIS, en lugar de 0011
p'iI"<;pno. ~ """",1IIdos !In procedi m _ expeo;fI*lIales.
De i :le comenl'ar al lIi\Üsis pr.icoIógioo con ~ partidpaci6n <le las personas
en m _ Pi'.' ", ... _ .. mm <111 que los prO< s:os pSk:oI6gioo$ no.oo.
11111 oeparadoo de la acIM!Iad sino que. po< al conCJlIrio, estár> coostiWóoI por las
lICtivicIItcIes de las que oon par1<>, no hay " no "" peo:p.oeIIo 1)aSO. En lérm;no. de
.. f6<muIa de la Ges/a". la es1Nctura <JeI1Odo 001&rmO\a al fun(:;onamiomt<> de sus

, ,

. i

O ' ._$.L
• r - ...... _

-
;;::~¡;~, ,,
socialeS: laS """""" .
zaciOO. PI>r consig .....me,
...-.a pSicoIogia oox::iaI .,,':!? en
cOlOo,)'a &OCiaI ¡la too"""'" de
....
mil. bien, ""'" ciencia to!aOmenta incIepe¡odi , rn.

~ TanDén fue éste el pe<'o:Ido "" el que lIoreció el pragmatismo estado<.o'oid8r1·

se, una liIo¡¡oIla que Mogula a l-iEoa al localizar la /vente <11M C(I(I()do"ienIQ en 18s
~ ....m· nas. ~ a"lIlfl1lm11nte, en lI'>'OIución hls_ del gro.
pO &OCia! (Me...:>. 19:36; OEv.f:v. 1938). Esta '645Ó" de una segundo psir~l . . .
coma.tinl en una parle .'ipOtteme de mi e><¡)OSicQ¡ en capftuIos poalerlorM,
Era ca,ac;terlstico de dlversu ramas de esta segunda psiooIogla ser be .Ian-
111 r''''IJ'''8I't8da5 en Wi ...... ración con el pamdigmll dui''',.."te: 8I'ICO<lb'abM más
s B do d9cir 10 que 00 les go .. o.... !In el viejo para<IigmI. _ ponerse de 00CUe/.
00 _ los poiloc;p;os ,.,.~os y leórico& de ..... O;> 6, 1IisIemá_. Esu.·
Dan lo ,-¡"",,""18 dM_ """" ellos lIIIIa que hutIMmo. un 1W"\lO Q)I'II!.
nuado SObre "18 Cfiais en pairOk>gla' !IBbido & su natLnleza ,raomarlladll V la
incapacidad de la. diIe,em... " COJo!" p;l/ll reconciliar sus _ """ Ia$ de las
oIras. También 8f8I1 ~_ óébiles porque Iu " " ' _ en"" que se . "
bar> ~ ~ la .... cwión, la vida. &OCiaI . la lE' '."""""'. ...~
'aban ~rficiales y no cientfkas.
El (mico par. en el que una versiórl de la legI.O:1ó¡I pM o +>g16 -.gó a dn\aCal
como SO" 8S0l'8 de la psicoIogi. dual de WtH1I tue la UI'Iión SoYioIIica. No .. _
tendla que el paradigma elaborado por l"" 1f,<:>c:lST><'. AIsu_ u......
y_
UOtmEV fuera una JlIIIIII " '1""";"1 de ... l eO o +>gil. (1 un 8IIIoque parlicular para
ella. Se CO<lCebia como una ........ ucion de .,., aislo en la 1"1'<' «4"", ..., maroo
psicoIógioo ~ens;.., <ler<ro MI cualla$ _ _ sulHir..... u.. !O :jo' oalee ele
la psicoIog'. 'epo e: 9'\taban """ di> '! ' )o, 0!0en&d8 del ~ rNis que ~
en competencia poi' el ..... no objeto de eslOOio.
Su !o<mu-' ele .... h!Oria hi$I6rIca cuPtural y .... metodología aoociada no
era en modo alguno una ~.enQÓr¡ IncIe¡>eOOient&, eIBboradiIo en eB¡ '1 'dido alsIa·
móento. VWOOS1'l<'!' y _ _ .... n , _ - . . . . ele ~ peiooIogla de su
época, y IIII(!¡, je:on y _ r o n p<&Iacios a los PbeJn" de ~, ," ¡¡U, -WteT,
I'u:(v, FAWO. lEw-8A.:Ht., 0 . - - . los JlSicók>¡ps di! la G..stLIny ......::nos mM_
Al mismo 1i&oT(LQ.lograron (el m&nOo tempOramentejlo """ 01lO:I no 1>abI"" con-
seguido: Inslilucionalizaffln una psO:~ CLJIMa( """ ¡:odIa ""... < ' Ia- &mboe
_ de "'S dos I"'lrologla. de W\lHoT. Adoptaron una rneIi:>cICIIrV1a """ pudo
guia<- '" Ieofla en di'.o,'oos - . - de 18. ptéclica social en """ rr:ane<. Ql:'& gMÓ
18. LI¡)rObeo:;i(:n social ( _ CM VE"" Y VOLSINI'R. (991).

"
p ;
.""'" - ' ,,~-- .
MI propia reladón con estos paradigmas en COinpelencia para~. la
rel"...., da lA cuIIura con lA mente 8$ complic&da, Comerd mi carrera romo
118"'.,.,.,. 118 esa pane da la psicología generel q..,e trata 118 ...nI@< los e><pen.
..... """ como !uenles de dalOe cuantificoi"lss que se p<oeda~ l18SCti);r en el len-
goaje 118 las matemáticas. Cuaodo lOmé pan" por pfflIera ...... .., el estudio 118 la
cuItI.o"a..,1a mente. mis herramientas b;b;"as Iuoe«:w'!Ias teotiu y los moilUdua 118
la ¡:WcoIogfa 1l"'"8f8I. Como ~ 118 mi pa~ "" _,"1*'ioo"'.
tmscultu ........ l!eguo! gt~ • • WllSIion8.. loo .. 'P' 'p5IOIII daYo¡ en loo que
... \)os·...., mil ..., , _ , Mi iMatislaociOr1 me motiYO • ¡"""lUI' tIMIjonI_, La
bo.Isqueda del perteoeionamie,,1o "'" lIwó a toma, p<Vatado del rapertoriode oIras
disaplinu. Con"1iempo. "*1'''' un """"XI t ilÓf\OO Q<>II me P8 rmili$ra compren.
der mejor .... ""105 que """'111', lOse tnafC(I recomt much<> a las ideBS 118 la
MO .... ClIlLnl I 'uo.ica ruu. 118 lA palm!ngl., al pntgmab$mo esI8doooidense
da pt'.-,¡;j¡;IkM da! siglo JOr Y• l,ItI hIbtido de kIe8S P<H!adaS de otres di9Ciplio"IM
DespuéA prMMtafé mi ~ de UrI8 _la cuilufal-histórlca de la mente ¡IJ
~ MI1a boo.'to si pud"'" ....,pl.m.roIa "'n:>btar la pleu" 1 rasumi. los cono-
d ...... 'U actuaIe&, lA '"teot!a CQlril'Cla", Peffllo <rJ(I"1d. "r:ea/men1e ahr 1 cómo
~ a conor::e,lo (ontología 1 epistemologla) conslJluyen dos caras de un
único pt"'" 55 ) de CQn(I(:(H". YterOé que OQ'lWme de lAs dos ~\n
Mi "p"''"v., ... O$nItar' en ¡>n:ogun\a$ lIObre la cu~u'a y el dasarf'Olk> """"'.
no, Este etlIoqoue 1ó¡:Iito .... "" ...-..:¡ol(l MIl,Ir" porque. como hemos \0\$10, las pra.
QI'lIaI _ la cul!ura y la ..... H . . UIbIIn esttec!>atnenIe _ con ....
a~,toa aobre lO CMobio his!ótIco Y lO desa.fQUO en '" ligio XIX. Como ____
"..,.. estas cuestiones har1 estado entremezclada • .., el 09<> sig1Ji ! .. te,
Dentro del domirio 08'""aI de la culture y el desarrollo. preslBriI "'7 ;·1
alenciór,. la eignillcilcl6n ~ de la edo .. ati6n. partieularmetl1e la e ' .... ·
rilación formal romo una nslllución sociocullufal """,ltante. Como la maytif
...... de mi ""'-C;¡ption se ha _ izado .., "'" dominio. puedo ,ecutrl. R mi
eo;peo\eolCia ~ para """'IJI<><T... ,la. lo que se PI*M aprenII8t • partir 118 la
irMI!>lige66n de oItoI,

O ~ ___ "L
@I CAPITULO .

Investigaciones transculturales

DPversos ~ han inlentado poner en p<écIica un ",'1oqI.Ie tienUlioo

para'" _ _ do la wItur....... _ b' :ztloen'" ~ _ _ _
,al!)s. ANlinIré trM do . . - lIfOII'M'U de Í'iYIiOIIi¡¡& .... ,; CII!III uno ÓIi eIoI 11m>-
ji. luz K1bre el ~ ""'~ analiza, ... aJnunl en ... " ... 'Ib poi' """'" do ~
trlInscunu""",,. iluslnI las difIcuItadus _ _ ."'.. _ ","""tegiL El .. ~, .. o se
oentrlI ... la ..oso ¡,~ , y 111 '*' *l' 6 .... QLIIi "'fP'" , _ , " 1&1 funcior u Ii'~
¡¡iCQ I 'r '''" """"" en ..... Ik>que de WiJHm. &las ..... IAS~ ~
~ . 'ed"r1i1:1Bs POIti<"" ·s·_ _ • _ -...traIGa ·sI ........ ·• Y. po< lanIO,
Iiidoo*,", parlI lO esIIdo UjI8!YnooCaI, El A9QIof\dO MI /X'1'1'" ÓIi 111 ir ' pt¡¡no .....
de la QLIIi gene_ .. eme QLIIi in ..... ..., liJIo dio 11M .... S7 pM •.,., ,
.5UpI!riof..... """" .... íNid"" do lISIudio ~taI WiHIT rwgO. incIo.>Io en ....
"""'"' cununl. El Ee/ai7O se fia en la ma'''''..... sobre 111 _ _ ,,, .... ua8nci11
5I8'>&raI de que impIic.a /vI ..... o poO:~ •• lar«> oupetkwes -...,o.,ioIeil.
En loa primems 8o/\os del siglo .... la 0JWiIórl P'l""g, ecf79!obe oorno un ho!d"Io
la ""',encbz de d _ cuIWfaIM en 10& trlI& ......·7 7 do funoionatnI8iII psi:
()I)Iógi(o Pen:I diIfErien las e, ga,daa 'Kpe<1O a <I'-'é 11." .... >8, pSO::oI6¡¡ica. esIa·
ban máli """,...,.Iada. en q.>é 1OdfF<!oodes, Se pe.. rlibe QLIIi entre los po.oebIos pn.
miIivo:is Ilf"domnat>an .... clf"lCria" - - P8<""!)Iivas y la memoria. mien(ras que la
inleli"""""'. la ese' .... del lI>ncionemiemo p'1r""'gic" super\of • .,.• ......,.,.. _a
loa pueblos !lo ....... _des l8CnOIOgIcas ..-anzadas, g saber. las ÓIi Europa
y 10& EII_ Unidos.
l.Jz inves1igaciOn sobre estos "",ntos ~ no n-..cho tien"tpG dalp",és da
que la p" ...... 'JIa se ftSUibl8cioni como una disci!>'lna oIenIllIc&, de modo que fES
I""¡t,¡e eompaJlLl en ... Ia los . - Y lal ~ $lfOdi"""" en doio
etapaS diferentes en al ~!Io 10 t"",óa y la ";01 _ _..... 1.- . +'>.r" Com'
parando las prmaras I<InIa1ivas y .... que aoonto"....... , de.puh. ~amos
"""'" arrojar alguna tul K1bre l'iasla q.>é ;l<>'1o la laIIa dio inlaréI 0& 10 psio oh","
ger>ei'aI en la ¡".,a.tiogad'in tranaaAtutal .. res.AIAOo da las lin'Itacioo· es cM las poi-
m<K8. invesbg ....... 'o o do 1 1 ' _ mM du'-"" "'" ""la "Ir~'eogia pe",
estudiar la cuttu ... en la mente,
... ·r··... ••• .. ' "
Estrictamente hablando, la l6góca intoma de 101 treI programas do! 1rM!$tiga,
ción .. importante pala oY.>e8Ir.l eomp",nsiOn de au lMidad como ejemplos del
modo en """ la p"~ta general proCUrÓ """"",ende< el pa¡¡et de 11 cultuni en
111 mente. P9ro t"",toé, es Imporlante " " , - . .. al menos esQl:'8IMticament&,
1M _ . oocioculM..... qo>e moIóea,,,,, la visión de4 mundo <:le los ptO-
¡¡;os ~K. Como '...... 'iOS, I0oI ~ ....... cientrflcoa de _......., la maI'-
ca de 18. u.'IICia. _ . . , _lOCie<Iade. en la época en que \OMeton .

Contexto .oclohl.t6rlco
Como sallalan EmiIy c""", 1 SheII:Ioo. W>rn!, etr:leSarrollo de la p&icolv;;i.
como disQptina se asoció con el <:le IIIs ,-",~,sidades de i""'8Stigación Y .,na ¡t.,¡..
alón de4 trabajo ..,!Te las antiguas cienci8s t..rnar>as, En Uf! periodo <18 lfeinla
a/Io$, se 8fliste al ~to do! la ~~, ta fI<ldoIogta, la &IIbopologla. la
8C(InOO11ta, la ciencia poIilic.a, Y O!1as discipti.....s 8~ en tomo a la Idea <le
.,na tieIICia del coo:tpOfIarnHltllO " Fuefa <:le la ~. ara u>lll época de Cfer
c>mieolo de ora",," esln.ocIu,as burocráticas 1 comerciales y de _ de
~ """ ",Mi,,,,,, ' - lunciona, esas estructuras de manera elieaz;
8 : :'.88 , lébricas y las lueru$ armadas tJu8<:&ban ayu:ja al enlfentarse con los
~ socia les y eoonómio::oIJ 8soeitldos con las oociedadea industfiales
_ _ de fT'o8<'Ii(>6 de CQITU'\icAción de maSRll En et 'mWo irIIemeDonal, era Uf!
1*'_ en que la ¡Hosendl " inltuencilt ""'0;:0. en los continent9$ de AAia, Am-
CII Y $udarM~ UUilba en ... oénit A 961(1 ms¡>eo:IO, a _ , de la $lCUdillll """
t. p,;" ",,,, Guemt Mundial a ....tO "In Ideas rorn4nIicaI aobre el jHO\jIeoo huma-
no, la. jHime',," genenocion e, de PI' ''''J008 ~ siglo JO( toIIavIa estaban impf"lt
nad8!I <18 la vISón del lIIUfIdo _ de _les del 190 """ EllOS i'" •......,...
no hablan reaue/to, rO como cientllicC1a ni como ciucIaóano6. las P<"QUntM Iur>óa.
n>oi!<lIales de"'~ de .... oh ,t-.
iOSIe fue el pe.;co, "" el QUOIIlIIida esta<louniOOnSll .......-.m••uó """ In_·
r· . -;;", del ...110 "-"'<IamenIaI de U>III""""'- rural, 1" • . . . " . - aori"'*', a
UI\II seriedad en o»iode 1M ""' .... a • ........." en ducIadeoI .''''''wt.. , _ la eiec·
ifiOdad Y la ga"""" ~ eno<mes CBt1ÜOI en la. o"Pl"iencias de la
'IIda ......w1i_. Era una época en la QUOI se oew~ba ~ a los alroameri-
canos, y grandes !lujos de &ntrada <:le """'Mt.. del centro Y (!el $<1<' <lit E..-opa
in<n:!abarIlas cat\es de las grand9s ciudao:lel (!el paf._ &a "'1ierr'9O do!¡ inmenso
entusiasmo poi' ~ capacidad de la Oencia para resoIve< los prOOIemas humano6_
Cientificatne<1\e, l"J'i'<Ie que la plicolovf. hubi&t'a voIcodo las <>-,ostiones de
lal ~ soci'," y el conte><1O sociat en clara. calegot1as anallllcas, peto
en las "' oo,ociu c:01idiatIa8 sobre rnaienas como la eutiura, la ,aza, la -..::Ion 1
el camilO:< hisió<ico, los cien111icos, no maOOll que los ciudadanoe ord'"""iQe,
encon1rabAn ~ -'He dejo. a un lado _ valoree di)¡">an1", Como '•• ,'OfTIOI,
en eale ' t¡I'K'\O .. psimlnglft no "" cambiado ""-'CIlo duran\li el siglo JO!.

o I • _ _ 11.-
ProcHOS pefCepl/lIOs y CUItUfII

w. Ii.

~. ~
"'11' ''000 mé!oOO6 <lo Iabo<aIofiO aceptados.
Un ~n10 lundamental <lo SU trabajo &ni exanWlar la vaidet <lo la afim'l&c;ón.
l\a(:NI. por to. ""rop8OIII que habían viajado a "p&t!8$ no """ilada,
<18 que "1M raza . . .Iwjes ~ MmiciYI_ (IIWIffie5t""'J un ~ <18 "9 ....... <18
del mundo'.

106...midos ....... ioo al""" se erlI:tIefllno MUe 106 ~ (AMAs. 1901 . P'g.
12). Como ejemplos <18 la lW>iIicIitd primiIMo. RrvERS d!a loa ;, ... " o. oigo" ¡ r.·
"'\..os hombres <18 San Cristóbal M las Islas SaIom6rl tenian 101 ojos como n-.
y poói!W> desC<.t><~ det<Io una gran disIanci&. a~ el <!ia no fueno daro. l!I.
palomas que es''''WI OCU!laS por 1a.1Iojas "" 106 M",¡' 5. .. los natrvo. <18 N. -
Irlanda. ,. podían dal co.t,,1r tieo"no que _ él'8lllOOl inc!\P"O"'l <18 vie1umbnor
ron t:venos ca' ale;oe. y avtslaban ron mal1iempo y a 6 Ó 7 millas pequellos boIo&
QIJIIl'I0801f06 éramos incapao: ; , <18 -er ron ¡:ristrIé1ioos o te l a2:0j)Í<A~ (pág. 13).
En la d6cad.iI <lo 1880,'" habla ~ una pc ll:uu. sob<a la ir"ICarpr.-
lac:ión l1li . . - lnIorTTIu "" la rllYillla cian!11ica Nahlfft. ~ creían Que lOS
"aaMojes" pO$8l8n mayor ag ...... Z& visual """ eI"1"l<>:nIlfe civiliz"""', 01 .... per 7,_
ban QIJII las Ilf....ldIIs comUf'icadas SUrg<arl ~ 106 p<.>eI¡Ios lalvaJas pr ....
laban gran _"6h a loa 1*1_ d&lalle$ de $U .iLt · .lI~ Y. por WlIO. 1enian
......:ha prktica al """'" las IlJlCl"lm_ par_In.
Los __ ~ 8OfI18lieron a pr.- _ enIoquu ~ ro Er·ar>-
do es~de agudeza S8<lS<lfia! para cada....., de 106., _ t i , ' .... El pro-
pío RrvDOS 8SIOOió la aguc!oza visual. l!I visión del CCIIOf Y la perr,, " Di npacial
... 'C ... - . ... _

visual fn:üda ka ~ a kas Uusiooes visualas); MVERS analizó ka agu-

00la 8.\.6tiva, el <iIot y el OVSIO; mientras <:!'>II r..IcDooJG,ou eslUdió '" sansibílicIad
tác$, ka discrlminaci60 del peso y ka ilusión tama/Io-peso.
Uno de 108 ", ... ""00. rrWI eiIados de R iVERS se obtIM> de una pweba de
agudeza visual simikar a la QLI!I !le utiliza COI1Io8 aspirll!1tes a ootaoe, ..... permiso
de coró.rlr. Se moslr1lbil a los sujelo& una labia COI1 la Ietta ~ sola dispo....,ta
"" \amilI\cl$ d r 1'O'..oeo" "",. En cada 11...... de la tabla, ~ letra. E se OQincabon '"'
oriamac:ionn dilal1H1lles. A los sufetos se .... <l8ba UI"III tarjeta COI1 ..,.. ~y se 1M
j)IId" que .. ~wler"" de _ a q"" 5<l ~ lINWa \o. misma orien_ aspa-
ciaI """ la """ "fphb. el .......... '"'ntaclof. Estas si~ific·, ioo eo pemUtiMon
utilizar el poo:_'","" COI1 sujeloe ooaltabe!os. A partir de los dalOS que pro-
po<Qano. RrIEA$, las ",,'-"'5 lIiIi'"cran <:Omp«Jndor lo que se pnlloodia; SU p....
ci" !r;-, dismiooí. de ............. rflOUlar a medida <Ii'" 105 eslimuloil diana se Melan
más y ""S peQiMlftos O SU distancia de la diaIIa ......-nentaba.

_ron R"'EJOS rec0gi6 datos de t 70 natiYos del Estrecho de TO<I'e$, QLl!lIueI'on exa-
minados al aire libre para asegurar..na ~ urnO'lación adeQ,ada. los resultados se
oomo """ ~ de 10 di$/anCiól a la <Ii'" Ole IXI<Ila identilO(:&r el
esi/Ol"Uo en rei r ció'l COI1 su tamaI\o: cuanto mayo< es la pn¡poo ......., mayo< es la
ag¡uóIoza -.al. En conj>.O'llO, R"'EJOIi oI>Iwo ...... "punIUIICIOn de agudeza visuar
de2.1,1 .
Pat-a dele<minar si est" rendimiento ",a e<1raonmario, RIYEAs necesi1aba
daIos COIf"4)ara~. Este <equisilO planleabil algunas dilQ.o/tades. pues, oomo él
actvir106. "la visión europea nor~ verdadera. la visión media. de 108 europeos COI1
visión rooomal. no se ha dele<minado 10davia sa!isIac1ot\arnente" (pág. 14). Tam·
poco habla ...... olnica lécnica aceptada para medio" la ag,deza visual .
En nI<! ~. "" "",lIiIiestaro mud\a$ de la. difiaJ""""" de la ~.
ci6n Ir1IJlSwlh,,". No seria aprqliaOI) utilizar Galos ,ecogidos por alg ...... otra Ié<;.
1Iic&. de "",,,,,ra que .. 1>0..... .,., """ apIic&ción eQUiY8_ de la 1........... de .....
lalra. ~. Esta ~ no se podO! IimM' a los malerlales ,eaIes lIIi!iza<lOS;
blnia que e:o<IeocIene también a lOS po oce<limienk>S y laS COidi(;;oo a! de p<uebe..
Su .,I a .co, de loa dalOS de OOJ'r4)aración y 10$ criI&rios en los qua se oenttó en
su 01: :(iÓ'I muesttan ..... 0iIicu/ta(Ies Implicadas.
loe dalOS cI!MI eobre los q..oe basó sus comparooior, •• se rec<>gi.ror, en H:eI~
¡pIs M, UN! isla """'" a la COSCa alemana. Estos <11110/1 !MI OOMideraron e.pec;a~
_ <l!iIIMI po::iftIOO la mueSlrll ooostalNl de 100 t ... ,_ de una ""'pila _ _
de _ y, por tamo, se a""",,,, que a ra ~aüva de la COfnI:.ri:)ad. EsIOS
hombres .. gar¡aban la vida pescando. como haclM los rlaliloos Gel E.sI1ec1lO de
Tomoa. Y no _len .... n",," ......1M> allO. 10 que aulTMifllaba su vale>< de compa.
raciOnot.. "9ude .... . . - p8f8 n le grupo ! lI& l ,n: 1.
Aunque _ erel. que MI06 ' MUltadOS ""'" tiab1e8. ~ rnagroi!ud de 18.
dltotrei0c:iB5 "'"'" los <Joa lJNI>08 de p<ueba 00 le imp<esionó. Después de rapasar
• • Ios datos y los reauttacIos de léenicas ~s para medir ia agudea 1Iisual.
declaró; ,.. (;OI'l( 1o ........ ge:neo81 """ se puede extraer._ <1$ """ \o. agudea vI$ual
de los pueblos sa/vaj9$ Y semie/viliz.aocjQS. ''''''''''' S<JI)efior. la oor aumpeo nor-
mal, 00 10 es en un oraóo noIabi!o ... t..s rUlOS que se l\8:n eoaminado haSIII aho-
ra no ""'-"SIran ese mismo graóo de s~ 801><.. 108 eu,_ en .. agu-
deza visual que 108
pégina 42).
"'IOiB de los lliajeo"OG podlan haber _ esptKlIr" (1901.
 lOll ~ de 106 esludioll de 106 otro6 ,! M\OOs 8!)OVaron en gene<al esta
00I'Idusión. aunq ... no oiempre. AMAS COt\'II.Jf"IIc.~. aderrtás de....,-..o::abuletio
mas pobre 800re ioII colores. SlIS S< ¡e' ,. mos,raban Ut"III S8II8b'1ldad algo ojjsmt.
.-...;da al color aruI. y eran moI<"IOS ...... epttie, ql.lEl ioII t>.Jj 91)8 eo"O\>eOS a ciertas
iIuaione$ 'llsuales. El! ..... estudio8 de ~ ....¡:wi1NI pan! distiro¡¡uó" distancias
peqUGl\a$ en\fe dos pun\OI en ~ piel lOCados ~. Mc:()co I'l......
enconltó ~ los n.atI\oos de4 EstrechG de Ton," pod;a" delectar una sepwaciOO
de la miIad de tama/\o "P.....,iId&Ir.. "" entre 106 <105 .....- q... la comUl"lb>de
por lfU ....... UUeo.rq:.11 di_t... Tamlilln _ _ 1oa na..... del E.-
~ed oo de Ton," tenían un urrtora( más bajo P' '''' delectar la di,,"ehc\a ent ... dos
pe_ Sin embergo. M'EA6 81\OO1'1tó qoe la sensibilidad ~ era algo mayor
para las muestru .... ro¡: ; s o rr»erotras ~ no había di!eo"encIa aperenle en la ......
eibilidad a ioII olores.
pod"'''
58 planlear, ~ $8 pIan1&ar<ltl. o:iYersas pt90UtIlas sobre 6SIa 1nYesti¡¡a.
dón. E B TJT~ . ..... i"l'(lt1anle defensor tstacb.rideo" &8 de ~ me' ~a
experimental de W\MJT. acep16 corno l8gi1ima la meta. ~ la _006 él. de
~a\ar de 'obt_ dalOs pecolo.\J:OOS ~ pe<mitirán {al trabajado< de campO] o»-
si!Icer a una rau ¡>rimitiva en f'9Iacióc, oon 106 6>81_ estralOe de su propia
~ cMizada' (1916. pé¡;¡. 235). TITO<EIEA comprendía tambi6rI la, dif>.
cu1!aode& de !'$aIiur eo.peo1iT18<_ de campO " hi20 !ocio lo poeible por eIogIa.r a
ioII ~" del ESlrldlo de TOI"I"" por .... lrabofo " ~ $In...",...go.
SU juicio es _ : ",. pruoobIIa <Kan Inadecuodos p!IIl1. t>.J Pi .......... la. mI>-
cas de T~ se ~n Iambié<l a _ de las ~ """"""
_las Iranocuhuralee ¡XNIeoioraB. al "" a _ ,
Un Plobte; , .. oon.IOS.1udioa es olMo. pe'" a........m ... pesa por aiIo.
NorrnaIrnen1e. es mp.:.sil>Iot '1IIlIiCar un 8S1udio rea"za<Io en les soc '! :IaOee prm¡.
IiYas. los COSl8S de !taSIaoa,*" allen'eno son oonsio:I&rables, y las condiciones de
les por90n8S Í'i"lpIieada$ eslán eamb:ao"ldo C<lr\$Ia_'. Para rlIduci< la gra.
lI9d&d de eSIe pro!:'sma, Trn:::MO<EA hizo lo ~ "llamó 8X¡)8t"i:nentos ""¡)aralelo$
,,~ustra,,- ' para - . . a prueba la trlp'1E ¡"! rMirI. ESIe reo;..no se lII'OY" en
....... base lógicII poco 1IO/IdI.. Como T~A _ , 11. r9P" .i6r+ anlAl>omo-
rIoa 1'" ' +~r '" oignilica r.¡¡eI~ _ _ te. <D1 .. ¡OI)8 """ han sido _ .
tfadix de manera parecicla .... lizando ".etudiJe e _ ....ilaree. En su
lugar. él echó mano al ~de la unidOO pelqulca para dar plausbl1idad a .....

,-
resultados, Po< ,¡omplo. lIOII dice """ les dUCli¡>doo ! 7 del ~ dIi4 Ealrecho de

c·" .. _ .. ~

"
 pelO- In ...... tro periodo do ..,_1 EI I"",II>e " QUe M pjdi6 "'" ~ .... ", ""

""*'" ont_...... .
_ _ In el .".,.,. <lo .... ""'_, ~ "'" lo:.. ~ C&OI ~ In ti mismo

. ._le . . . _.
.......... "'" ti e_it'6iIoI<IOt lo:.. flabia ~ en .....
figura _ f.o T . ... _ Iob<:nlorioo. Et1\onco$. ti ~ ahora ....
_ _ <lO ........... ""'ador.. """ .... <10 .... jeIe papO. ""~ ""~_

(1916. p6g. 20/1.)

T~ realizó UJlll Cfl!ioca melic,poSft de dos de los experIman!os comu ....

cados po< el grupo d<> Estrecho de Torr~: el esIUdiQ de McOoo.io:uu de disct'o'ni-
r>ación t80ctiI Y el !JBbait> <le RIVERS $OIlffl percepción del 0010<. Amtxr. 8Of1 <le
es¡>9Cial irlle<és potqUe parecen revela, dilererrcias de grupo en procliSOS po>-
col6gioos M·icos en los que la tooria <le W......" (y la PfOIlia irl1I1fll'&IaáOn de
RrvEfIS de las d ilerenc:iBs de sensibilidad ";suaI) ¡_,ian a asperar ~Ies

""'~
El axperimenIo de McOoo. .... L, QUe demuestra <.<>a sensibilidad ta.c1iI de <106
puntos opa,aruemente ~ e<1tre los JlIItivos d<> ES1feC!1o de Torres, perea¡
1'f'OIII,lDf'$& en un 1eo'90"iO relallvamante 88\11"0. ya que sus ooncIuSionll6 ... basan
en ....... """'PBlACión de datos que él mismo "".xyó tanto en el Esr,"""" de
Torma como ... IngIaternI . Pero también eso era ousceptit:N de ,eOnrerpfetac:iOn.
T""""""R comeo"I1:Ó citarxIo e McOOUOw. ... el a. ~itJo de """ tel procedit
miento rIO deberla ser conocido, en fa medida de lo posible, por pane d<> $IljeI<>",
Y luego dedaró que, ... realidad, el po~"_ M18ba sometido a lOdiI clase
de .,lech .. de suge.'i¡)n que llabtlan inftuldo en el moo:Io de M1I&rpreta, la \ar&8. En
llegundo 1i.Igai", adW'1ió que, a...,que la pun1uación media para los sujet06 ingl&-
ses 8(a más alta (lo que in6ca"" "*"lOS -.sibíIidad). 111 var\acó:¡ de las poofUII-
cionea """rro de cadII. uno de 101; dos grupo$ era muy grar.de, lo que indica Que
<lil&remes sujefos p¡-. habe, ...Iado ~ ... 1area8 distirrtas. Enton-
ces. TtTCHENER apuntó ""da las Insrrucdone$ (lo el<> PQr<;¡ue estos detalles son
(:ruCia"", a menudo .... la ln1erpfetación de los resultados experif1\er'Ule$, preci-
1118.IQI:"I1MIO de Tn~I : "Se 'acordanlque el ~man (el ~aI dile-
... mente
-:1 bo¡v ..... por MCÜOUGN..l era ' rIO la dislaJ'lQa a la que se puEiden di$til'lgui'
dar>!meme dos puntos, oino .. , la dWooncla a la """ propon:ionan una sansación
peroIII>tibleomerne dílerenre de la producida. por un unico ponIO- ~ . 207.2OQ) .
A poorti< de 9$re punto aparontemer"lte insignilicanta. T " CtetE~ pasó 8 eIabo-
'81 a~ muy COtWincentes de que las dilereocias eulturakls obs<KvacIas
por McDouCl ....... se ,elerlan al modo .... que lossuj."'" en la!; dos ouIrUf1I .... _
naban a interp"",r las insIruccioMs y. por ~ ..... almo .,rerprnlltbaon
10$ esf-"ulos Q"" se leS ~!bb8n, En ~ Iugo •• ooncluJ'ó • ~ ... I, de "0 00
ligad,) 8S ...... laboialolioo que enl,e la ...nsación de un punlo y la de <loo p.n-
los NIy otrao Jrttirfl*lias. AIgooos sujetoa .,.",...,ican oenrir ........ "pesas" (<106
punlOS _ por una linea) y """" perciban una '1'Mft". ESiaS' 3' "5 " . "'5
""" discriminabIern diIemn!es de un punto, pero rIO son dos """'- ''''' 05 djs.
rrotal_ Aqui. 8SCi"tIió Trre>e<E~ .... raba 111 . xplic'K'i<ln pano la amplia var'oKIiKI d&
rasuI!"",," en 111 ...1160 de McDou:low.: algufICIS de sus _ _ juzgaton
"<loo"' tan prooIo como la ~ de los pun"'" diftlfÍa en lo ..... mínimo de
'\0:10"; 0If0I juzga>tlfl t<loo. sólo cuan»> los pooI05 iban a sep!lf1If'$& en seguld!t o
lo Nobian hecho realmanle.
•
TJTCHEHER reali20 . lilt>"ICH lo QUII ~ llamó "un ... p8Iime<'l4O a~' para
oate."';na, s l l o s ' - compatlItNoa de ~ eran "nulos y .acl08' ,
RepIioO e l expe<imenIo de McOoo..olAu 80tlre ei m;amo lIIiliulndo IA'\ instrumento
similar. y en lugar de iuz¡¡o' """"'" sentía claramenhl <105 ~' ..... .,8 S. juzgó
cuéocIo pe«:ibia cla ramen1e más Ó!I un polt'IIQ (pe'" no neces&fillmeme dos), Bajo
Mo\aS coodicioo' : :, SU ~ &la casi ~ Por oonaigu...,te, ali,mó QUII
lOS sujelOS ing~ <la McClovG.u.L no tenían .., StIn!id() menos delicado ~ laC-
10; más bien inl8<prelaron I9.lar<WI de man!KlI <Iils<eNe, y SU in\erpfelaCióo> ac!\>6
aumentando !as estimaocior e: de _ umbtales 99r.soMlM.
Al &'!Obo'ar (l$te argu ....... to, Tm:;llEHER no affrm.lba habef demo!Itlado que lOa
umlKales ~Ies I",,'an los mismc>6 para los dos grt4IOOI. sino .. " ........nerne
que McOouG.oIL no habla ptObaoo que lve<an diterente6. Como ........1Iem&1ivII1lI
a Ulén!ico estadO de eo&al. &dop16 el a~ de la ~: "[lO$ $Uje1OOl
¡" J ase! ealaban) menos inlar"a~06 en 106 peque/\oiS _les de los MÜmuIos
que los salvajes; su cap¡>eidad de in1e~BIaCIOn $eIISOOolI1KII meno<; ¡¡cxIioIOOS
supOner que prestaron mAs atenciOrl 81 Instrumento particular utilizado. y a &u
probabIo eIocIo sobre .. piel. & ...... l>8n una impresión ~t. (bar (pági-
na 21 1). TrT04EHEA atribuyó eSpeCial mportancla • ;"Io/me de McOetJo.ou a.cef.
ca. de que . ..., su expetIrnertto, los itg' ¡ ees IMS I>.dlivadol; tenlan los umbrn....
roAs Bi1<16. -CU8ol11O mAs nos B~mos'" int ...~ senSO<illI de los satva;es", escri-
bió. '¡más grandes $6 hao9n .......11<>11_1" (ibId.)
TITCHEMeA continuó piOpOOd..."ando mAs o l lic&s de este eJ<pllfimeo\o y luego
una reM&ción 9;8lrnente detallada (le las <:<ltI<:IoJsion... de RIvms &Obra la pero
cepción relativamente débil dellllol entre 101 naIM>s a... EslmcIIO de TOff'H. En
... úffiroo caso. 8dWtió la Olfluencia <le le ~ &Obra la pa'cepciOrl d8I color
Y '8!lIicó alg...-.os de los piocedim;orolO$ "". ~, ele FWuos, produciendo de
f"OJ<M) fes~ (¡Ue resIan cradibiIidad a 18 ODrC.''''''' de la ""fiadón cullunol en
10$ prOO:9$06 po.icoI6g""'" _ _

El Proyecto del E.trecho de TOITe$: Una evaluación

Se podrla llamar la RItInCión sobre .... nos ¡IIWtIOS "'pecIU B .... ~
de la e>:pediclOn do,O Ewectlo di! TOffH ~ la crlIica <l& T!TCtlENEA <l& _ oonctu-
_ . En un nivel amplio. cas; un 090 de _i¡¡a(::iOO poste<ior f\II lI!)OV8do
lI"'""""1menle la c:>tlflCIIJoión di! o:,Je las dilerencia8 culluralee en la ag.de •• sen-
mtoimas O es~ ~"; las diferencias .",....alas till'''''' ~
sorial SOr'l
posbi/idades di! aparecer cu.ancIo los esll"...,1oe son male<iaOl$ oo«.¡- I rja. en
par\icula.r. malerialespO:lóricos tpa.ra~. véasellERRV, r ........ ' - . Sl:GAU.
y D.<sEM. 1992; o SeOol4.l.. Clot&>o. BE..... ~ Po:IRf-. IWOI. ~.Ia "" euctamen·
le la 100(!encia QUII seria ele (IS¡>OOIr en el ~ ele """ los proc " M psjeoló.
gicoo -....ooo1H no HlUVienon lnf1uidoo por 11.1 ""rieciorl .. cuIIuraI8a. ~
que loe P'~C E1M que dtopeoode< , del uso di! laS cooYenciones CUI1uO&les (como 18
perspectM¡. ~ en los dibu;c.s~}.i lISIa ...... itlIIuidcI6 por_.
Sln limbar{Io. 18 ...... s6¡¡eciOO del \If\4lO del Estrecho di! Tomts y "" llTCHEHEA
inckó QUIl. int:Uoo en el estudio di! los ¡<<< E1M pBiGoId<,liC ... lIamacIooo el. ,1M-
laIes (y pr9SU"oibIeo""nle """"reales). "" ""'-'Y dilídl eludO" el hecho di! q"" laS
Ionnao de inle<"pre\a. la lar .... orga ......-s c u l l u _ inIklyan en el 'end!r' ....r

C· ......... . L.
... ,., -._--
to. Tf"IC>I€HER no Blimin6las Innuencias rulNrales por medio de sus I"OO(Ijfocack:>-
"
11M en los ~iem08; las manipuló y demostrÓ o. &SIl modo, en prime<
U¡¡IIr, que existlan'.
Un asr" 10 adicioflal del inIorme do! RlVER6 arr<>¡a. ooa lu. algo diwenhl soI><a
la <IifictJbd de "",nt_ '-"la <k!incm &Sb icla entre las funcione. eIemoonUtI!!oa
y las piMc>:Jlóijicas. TM"obioIn explica. almo !as a,: r...... ru/II.miIes &cepI&CIaJ pco'
10d06 imlfTlP8/l para 1_ el espac;o qoo .urge cuandO los <talOs no p«>dI.>cef1
concIuskIoes claras oob,e una base cienlJJJca.
Estando ea"....cidu de que los habilames del ESbedlO de Too-,es no ler1iaol
capacidades especiales de a.¡¡uo:Ioza visual. JJ>e<jda porl>fueba$ cuidadosaman-
le controlades. RIvm8 lUYO que ,eoooooe •. 00 OOslanhl. qoo a _ le SOf-
PI_lan ~, su ....... bilided visual. En una de eslaS ocasioI'les. oavegaba de '-"la
0!I!t a 0IflI. cuandO los tres _ que le aoompallaba.n meclamarotl re¡lIInllna·
mente "'" ...Ian "" bafC(l en el puertO .~uar30 al 0IJ<l _ de la isla hacia la que
.... diriglan. Rrvms tlat>iB medido ya Su agudeza~. que era buena pero no
....uo.dlnarill. Sin embargo. estimó que hablan podido _ las punla. de lOs más-
~Ies del bara>, qua IIf1In·¡ ., 1" sobA! la SUiM! s...,ooicie de la isla. mucho an1eS
de que él pudi9ra ,.: los. ESla clase o. dalas (reJorzada por . eIa"oOS "milares de
oUtHI erudiIoI) lIS su1icien1e. escribió RM:!1a. "para explica, la e speci&l J\81uraleu
de las capacidades visuales de las p/IfSOI\I1S que vIwn "" "" estaOo de J\81uraJ&.
La- (pág . • 3). RrvEI'09 ooo'Ii..... aba: "haSla don<Ie Ioegen nuesl10S dalO8. pa.race que
el salvaje 00i'"",1Ul con...-.a agudeza visual que 1atI:sóIo es..., poco s~rIor a la
del europeo ~ de lIisión no,mal . Sin embargo. po' una p,áctica ¡lOOIOi1gada al
alarde, B detalles diminutos "" el &r"I\Orno con loe qU8 leO" a asw $""""""",ta
lamilioriza<lo. el saIvaie po..,.;a ve, y ,econr:>c&/ «1 : loe distantes de ...... """""a
"'" paraca cesl rnilag,,*," (1901, pég_ 43)_
RM¡R6 contWluó diciendo. in$¡li.ándose "" al dato de la lnep!i!ud de loe ras--
1readores al4trallano6 tuera de su propio hábilat. que e.ta cap'K'idltd ... suma-
mente "'p"""icII al o:JII!lOOo. Como .... """"". esta H....... de razonamieruo tiene
una ~ muy rriOd&tna. S4n ""'1>8'90. la idea propuesta por RMt"8 no se
lIPC'f8 en da_ ~8~. ni .'ij)IíuI~ !...-.c:ionamien oográ-
1M> fuera de la _ .... a 'eslrin¡;(Ia implicada: los datos experimentales mostra·
bao. en f9alidad. que los naUvoa que üenan a~ de$l ... UOS ",""Ios puedan
_ j ' Uuas a _ Io'pes.
Otra lIIIItleIlI meresan1e .... 1a que RJYUtS inler1tó supa,!, los limites ímpueslO6
poli la _ de Ias~. a las tooaone' I'. ,M-jo AA e4emen1ales 9<a
proponer k> que ~a ...""'''''' una Ieoria 00 S<.ma CSrPO 00 ~oo le
cuItu,a ~ la menta ..... 0001.........., _a el goado de desarrolo que podrJan 8k:&r>.
urlas u ......"'.ln!eriores y las • ...,.,_ R_ r&z<>nat>a 00 _ mo<IO:

c. __ , ~
• ,
5>4,... """ el o ..... 'OenIO """U ';:10 dependo <101 . . . . - "'" ..
101 ..., _. VIl'l' _ . pr'''''''. """'"
~ __ 8110 """ 11 _ _ .,..
"""'CiOO ....
lado _ _ i00i <lo lo _ """"'" _ _ ... 01:&" -' .... pera 01 _ ........ ;011 ' , ...... ,
" - '" una w _ _ fMo doo ..._ . ..... _ _ no t>oy na<Ia an'IItIolutal '" _

-1/1 -""""" .. :'

_ _ SO .. _ dtM ... ' .. """'11"' ... 101 _ _ .... '101 .....
I ,.. '..mo.
(P. 4-1-45\

R/vaI$ 'eapakIó la idea <le QV(I 'la a!&nCi6n ~t& del&aMlje hacia,,"
rosas CQfICIetas QlIe le rodean pveóe actuar como "" ~ pano '" desarro-
llo mental8<¡peoiot" (pág. 45).
Cual~iera. que sean los 0/108 reparos que desee pone, conlrll UN! idea. <lB
esta IndOIe. el más pertinente para jw:¡¡ar la suliCioociII. !le ..111 oombinaci6n <le
\&orla y datos es metodológica. AMlIlS y su grupo no rMliza«In nlnguM ~
~ción eoperimentat _ las h.. OCioo • • 1'" 0'6-;.--' supe<io<ea. Puesto que
habian dermlado eficazmente las ~ incom,ct!lS sobre las _ .
C~(IeS sensoriales de 108 puebIoa primitivoo (COfIII ayuda de TJTCHlHUI),
poxIróa pe<>SIVW que adoptariao una """rurl es"Mico rE. pedo • las a !irmacio-
nes de <>NI ca,paci<led baja de razoo,am...,1o P " " ' _ de "O rnismo.s da .... ele
100m"', Po, d'l. »Cia . no dinglaron .... 01"","00 Mc:>a _ ultima.s a!~_
1\811, en pa'la ~ no elislian lé(:rOc -S aceptadas para ~ y el dogma
ao:i'nilido de la psicologia experimental influida JIO< WU>«>T dacia""" no se podía
t.ace<, y an part" pOfqUe <XWfYi<doo ,. lInIerlo.... sobra la "rn<InIaJdad primitIVa'
hadan 'lUe el IrlIblljo ImpIicedo porecie,., innecesano.
En conjonOo, las ~ de la " ' 1* "<ión del Eltrecl>O de Tones tuen>n
arnbigoa$. PQr """ parte, el método ~ habla "''''''OSlfll<ID su capact.
dad par. conllibui!' 00 manera illil a ur"III vanedad i mitacla dolo debol ... ciemilicoo
_ 11. cuIIu,. y 108 ptOCHOS cognitivos (.unq .... con <Jud.. residuales). Por
Olra, ""'liarse B lo. moI10d00 ""l>8f1menlales oonsi(le,&Oo$ apropi&Oo$ I>/IfB las
h.,.,_ polc""lgkao ~ <Iojebe sin 100:8' cuestioo:81 Import_ y
\e<naba inCluso B inves1igadoms in~igan1eS B 11_ espúrees de .. zooamiemo.

Susceptibilidad B lu Ilusron.s visuales : CltOtl modernos

Unode los ~ menosoo::oc:idtA de 106 estudios de lWtAs trataba de

la 8U8Ce9~idad a las h:siones ";Ii'·'ea. las mi&ma$ i:;Iaas baclkioL'llLles que
a1tit:o.:ian grar¡ &¡1UÓIOza _ 1 a 106 jLOIIb1os ~ prWnitIws generó la
ida.::. de <ro>e iIvsiones como las que ... ....-tran en la F9-rtB 2 .1. engW, ian
1á(:ij"""'1e a estas porsonas.
RNEAS fH'lCOr'Olró que los puebloS ",,1iYC:S ~ E.1fed>o de TOff9$ Y un , _
"" . 1 en la India IIL'8n de hecho """"'" suscepIit:IM a la *lSión de ~,"ly&f,
pe'o más a la ilusión hori.tonlal-wrticaI, que .., 11"-"" de compa'ación. Aunque
5U$ mwI!ados anu!an)L'llas ex¡¡ec\8tivo:. be","da. en la Sl4"'fi::>fldaO R'oilfl(al euro-
JI6II. no esIaba ciar<) qué Iac\ores pJOdl.<:lan _ dilefendas cultutales.
En la Oéca<!a. de los _nu:. Ma...tlall S€a.w. y .... alIaboradoreI wIviero<>
B alg'-"'ilS de las cuestiones aso: ÓIlIes _ligadas poi" RLvaos_ El grupo mo<I9.-"
no 1eI\Ia!"flUCha ""')o< 8LLPOfienei.a que ..... P_S " """!MIO en mél_ de
 •
) - - -( /
/

...
_
Flgwa2.1. EJr¡¡j ...... '*"~ muy _ _ l,o .... rtv' _
I_J" _ "" MIlIIt!<-tYM: (."." 111 i U s i 6 t I _ , &1 cado e&«>.
. ,- ",a',. "" 19uaI /o<>giItId .. ..." oomo <" ';;'''_ _ ... _
_,._

_..
~ ~1o:;nIógoic~ e>:¡>e<'memal como en IrlIbaiO de campo etnográfico.
Form.Mron $U ~ como un intoo!Q de decidir ~ in!Iuancia de "'" cifwrl$la1'ltias
~ !IOI>t9 la ~"""IJClOo-, visual', SIl medio .nt el BO!Wio de 1M ......... oo,

Su hipóIesis Msica era que arnl:Nentes organizados cull\J""""',e de """""""

" •.t B.';.~l!e tomentan distinlos NII>iIoII de interpm!9Ción v\8IlaI, 'l"& dan lug&r •
""&rpre!aCiones errór aa, cuando se 1" 8SMIa 8 10$ suje\06 "" estl ...... 1o dile,,,,,,,,
8105 que 8Slén acoslU~ . erla''''''''. Panlla 1....... de MúUer-Lyer, 101
~ espemban q.>& las ¡>ersoM' qoo ""'''n en "a _ tes ,,"" ,"U . .
dofI" inte<pretaran .... dibuj06 en tét' .... """ de objel06 ~. mAl que
~Ia. (la ambierotes menos conslrUi(l(>$ (""raJes). E""""ban que la. personas
q.oe habiI....meru. veIM p<OIunda. per$!>GCIiII&. horizon!alo¡s tueran más sus-
oeplib!e$ a la Imión ~ ~"",rIica!
$E(wJ. ~ .... coIaobotaóofes acometieron diversas _ ~ra a_lar la
po!&neIa <lit ..,. tt.e. . .. <111, ;"~a de dal_ En luva' de "" <:on1,.", de <los
pu"IIOII 9/lIf1I un 9fI4'O de primiIivQs V 0Ir0 de eS!Udi8ntes ooversitarioll. SU - . .
dio incluyó personas de I~ IJIUIIO" "" eu""""", (13 slricaootc y \ lil<pino) y 3 ¡,u-
pos de orir,¡eo """""'" (1 .... Sudálrica y 2 en los E8laClOS Unidos, que diferi8<\
ootabIemen1e en dase social y _eóón). El no.lmo<'o 09 indMduos que cons!i-

c ·¡ __ ...
•
~ •.
lulan C8<III 11""1'" _ _ de 30 a 344: "" conjunto. PAfIiOpamn casi 1.900 per-

PreocupadOS porque la comunicDci6n 1""", inaclec:uilda. los irM>sIigadores

(le lineaa <le longitudes muy d·'a ,,,,>I" "".-.as """ """,",,,,"'' ' ' "".
comenzaron C8óa se.ai6r> pó<ierodo a las
pa<a alM9J"'_ de """ ~i"" 188
instr..cciorles. Tarnlllfin ~ los distintoe ~ de mafIera diferente ~
ios ""ras

se asegulllmn de """ los segmenIOII ~Mr !es no 1M! tco:8ban. para 'Ntu, la
~. Cuando MIIr".""'""IJUfCI'I de Ql>II _ oujetoo pOOl"" compren-
de< la tarea y comunica, .... juicios. ~ 188 ~ Y pidia!on juicioI de
lOngitud lneal.
Como .'le es¡¡eoaba. 188 1lILIII5tnI. europeo fuefI)n signiticali\lamerlle más
lO ''''''PIibles • la ~usi6n de ~ler·L,., que las ".,...,.118$ no $U'O( , "S. geo.. a~
roe<l1e f U _ oY. como se 8S¡>OOIba.1a """"",,libilidad a la iIlIsi6n~.
licIO _ió 8 t""," de los grupos de d_<ente """""• . Las personas 1*\91'19Cieor
tes a gl1JpOS IICOSIumbn.dos B wr pr%o!I!Is péis¡:HICIMl. "",,;;;blan más esta
~usi6n (¡lA aquellas """ vivían en la ........ o en <:in...::!: . ......"" •• , moda< nas. Por
"",1'0,,,,,
~te. los _res
influye en la pesoeopciótl nde': ando los hábitos de
ran en circunslancias am~s.
in"""""'"
concIu ~ qU8 hablan """'liado que 111 cu!tu",
pe<cepIiva q"" ope-

ComocOI'I>II<>Ian S<¡<>AU. y _ (1990). "' _deque los ," s *._

dos 9I'ICajen gene<al""""e con la !vOrla no ~ qUII"- d. s=III.,,,,,
01111.8
interpretaciones. RoI:>e<I PcIo.J..oo< (191(1; Poo.I.AC>' y s..VAA. 1967). que habla moo;-
lraOO que la SJ«ej)Iibilidad a 188 ~ ~¡a CU8I1ÓD" hada la 0»00, ......
ladón de la f~ lncIicó """ "'" malmenIa la. ,ata. no eI!7ado de ~.
del 0_" ""......1. lo que ca' '$' bo' las diferencias de grupo en la _ _
hacia las iloJsionM. s.. espec' """'ón pal'9Ci6 oonIirmanIe cuaoOO Bf1_ (1971)
00<nIIlicó que. ale.<amifla( a grupos de JNlI'SOIIIlIl que diIeIian B lo Iar(lO de..".,.
dimensiones. la pi¡¡mentaeión de la pieI...a mejD< p<edictOf de la "' oc"l>'Nidad
a les Musiones q.... el grado de CCInSIrucCi6o! dIO MIbienIe. Sin ambargo. _
es!t.dio y O!r'OII simila ... &nQOI'I\ralO<l r e _ ;, 0:4 pi, !OOtes: • """"" la ~
mantao:;k\n de la piel pareda predecir la " WWilliidad. la. ilusiones. r a veces
110 (___ DaoEoowsI<I. t989; POlL.OC ~ . 1989; y SEa.w. r ooIs .• t 990, pano raso)..
menes de la vaneo:tad de resultados}.
Se ha _ _ C(IfI8icIe<_ ingenio a inCentar 00_ una prueba dan! de
la ~p6t1!Sis de q.... la a.oltura influye en la p&l(epción. l'I>r !IjempIo, Bol...,..,
MICHELSOI<. WlU>O Y Bol...,.. (1975) osludialO<l la suso:ep!blKla<l a Iaa ilu!ior 5 5

e<!tre IJNI>OS de Penl q.... vivjltn a Uno\I 1.400 ~ HXXI m 1IObte .. niYeI del mar en
10$ Ardes Cen\nsles. RazonalO<l q .... si la hipólesis de la pigmentación eno COIf8Cs
ta. la, persona, ""'" ..... Ien a fI"o8'\'O' altitud ..,rIen menoe " 'SC~ a Iaa ¡¡..,;o.
005. potqU<! hablen estado má, expuestas s la lIlz del sol (que lrMIrece la Po-
mentaci6n). Pe«> lo que allOorll..""", ancaj·"o mejor con una hipo! 13 lKoIOgic&:
5

; -

roo t>Dbia diler&ncias """ .sspeclO s la. ~usiOn oa MC"llier·l)'llf. pe10 Iaa perwonas
Ql>& vivían a g,an altitud ~ me",," ... <"lS4biI1dad a la ~usi6n I'IOrizoolalsver·
!leAl. ~mente potqU<! vivian en paisajes abianc6, no en pa90S de mor>-
\aI\a C<!<rados.
~ estos dIIt<* a IinaIe5 de loo ochenla, SIOG-W. r sus COlabOrado ...
CQI\"I8nIaron q .... ""la . oipé ~es;- .. ,... ..", ... tan _t""íIlIe llOy como lo "'" el piln-
cipio cla esle pro¡; :10 de ~'. ¿Y cómo ... de SO$\ef'liIlIe? En ei del!81t1

o r. "_$.L
r.. ro
"
que sigue a ~ revisión de Jan ~""GOWSKl (1989) de estas publicaciones.
Po' 00< no eeIli .... ,,"'.cid; de """ . . dilerancia. en pigmentaci6r> no pVedan
e>¡)lbr a.s _rondas en lWOIIjIIi_d a las bionea, mientras """ .... wan
número de los r;omenWiBUls CU)'O _ j o se irdJytIen ej debale ponG<' en 6..Oa.
SUS Ó'1 te!'P""ac io' B! de los (latos MI ptI.lIlia. ~ es que. a pesar de la
ItOOt'me can1id8d de esfuerzo qoe ... <Iadicó a este I""'.jo. nG8 ha ""sellado muy
pocas 00$" sobre paoCfllY ..... que no SIl conociefan ya pOr la pokoloQia gene<al.
MIoonM. muchas cueSl!oneB _ oob<e causalidad siguen 8ien::Io ~
ticaa,

/nte//9fHlc/IJ y cultunr

me."1IZC!I ...
,
r.peIide "",l. poro se necesita un esboro de le estr.l-
de lrro ostig'K'iOn como an\ecede<lle l>II,a.....a comprensión de por
trAII9CUIturakM son un medio p.rot·.mático l>llra descubrir
el desam:>IIo de la inteljgeocia .
• BN;r y S""", oIrllCieron UN! de!O 0ció01 de le euali::l8d qoe
prueba: "Noa parece que "" le Ó'1teligencia. exlele UNI ta~
md lunclltmemal. cuya alUKación <)!lUS o lCia 98 de suma I~ para le vida
porolctica, Esta lacuItad es el juicio, lIiImado pOr ()\rO noorb e wan sentido. $ - rCi10
p" k tioJ, _1M¡, la facultad de adapta.rM a les cir<:unstardas. Juzgar bien.
WI ' .......... bien. razonar bNm, <!osta$ &O<'t les activir:1&de9 "- -€I -'-, de 111 _
.... ¡.' (IloNn y s...::... 1I1t1l. P'Q, . 3) ,
O,"pu il \miaron que <ios<:>djr cómo medi<ta. La <lec ':')" parecIa sardlll.
o..soan pOOer a prueba le capa<:idad de los """"'" para realizar las divefsas 10.-
...... ' .... ¿&lIrias"para la vida p.réc1ic8' , Pero. a p.rlndpioo del 19<> xx. l>llralos
rOllos la vida porédica signll"ocaba ~ vida en la" a"= "11M. BINET Y SIoION _rva-
ron las /1' . I!' e.aminaron los Ibros de h!>rIO, llablaron oon 10:1 Plelto.u .... y uIiIi-
zaron SU 01Uci00 para hacerse una Idea de 106...-rosos tipos de .... oc:ci.Oen-
tos Y deslrez.as que se ~a qUfl teA nillOlll <lcminen en la - . -iJe\o.. lo) qoe
9f'IOCr'Itra,O<\ no era lki' de desctt>irb<_ . como puede testilicar cualquie-
_,.....00 ....
ra """ l'Ift\'8 auta,
C . ._'L
•
e . i$lla W18 .-;dad ......SO·.,.. de ~ 101 01,, _ 11'011""-
como loA "'........,. Y ... sIsI....... de núrr...... Por tanlo. .. examinó el recoooci-
miento de _ olrr_ "."., _ ro el1l owIit:ierne. Se es¡>e<aba tarnl>ién que
los ~!TIIIOipuIaran dichOs oITObJIos pera aln--.as y recupe<at' grandes can-
_ de"1ofmaOón. para 'eoodefl8f esta InIormaclón ~ las Oemandas del
"""'"" <lo. Y pano ulilizalla en la resolución de una. gran variedad do poctJle¡. "
que no hablan wr;¡iIlo """'" en su experiencia. AIO... e.amiroaron las c"l>"""da-
. . . de los ......... para _ , y reaIizar~. de ~ para defi....
:."j",,1Ooo ",",..
palabfaJ. cu .. u""' "' .. ' .. .. de ....... 1: llss a I>/I<ti< de senoen-
da. de dibujos <IIIsoftIerIa<i Y PI'" ,....._ los . I . ~ "'" 7 ~1 . . en
dil'6no. grAfi0c06, junio con ~ otros ~ de "'" probIemu que se
re$08lYen en 11. e n","'a.
l am'" ,~ .'" olMo que, pano domina, "P'......ioN. cacIa vez .... , oacur&S del
CCIIlOC:imionIO bá"¡"'" contooidc en """ sistemas de e .!tu", ..rIarv:no!rico. los
l

"""",- _lan que aprenOoor • dominar SU pt<lC)ia conducta. Deberian roo sólo
COOl iplOl, ,,,t..,., "" <iversas ' /ICtMdades mentales' dirigidas .. procesa< inlorma·
ción; tenian \atI'It);én que l\ac4I<$& con el oonrrol de SU prop¡a alEKICiórl. aplicjndo-
la no sego.)1 el c.&jlficho del momenIO, $ino de acuerOO con eli 1M <IeI r E
s

5 "

Y las demaor'I<Ia8 delleICIG.

_.......mno
Era damn'lCll"lIe .....,..."'kIlleQar ......... de _ las dE S EO de
pensamieflIo ""Iuerido po< "la' " " ""a. No sólo p" ... b;on ""","" ¡",,e. OC 5 " en
co.'alqJi&' aula par. haoerlo posibIa ; Iamt· h estaba dar<> QUIlla el -, "'.. rG<fo*ia
~ dII&,enl&5de los ni/IoSde _ ""M". BINn Y$o.ooH .. di n

" " ,

CUIII'IIa de """ la, estimacione. de lA "aj>IÍtUd bOs!c," pora ... 1<1 "",teNII II1II_'
so ~ I . de cuéntO Ilut;>ieta ~ el nillo oobre el contenido " ; :/fiu:>
anIeS de llegar .. lA -.- , .... . pero. de _ modoI. Cf<I!"" "'" seria 00 "",a loo
p<Otel )r8$ el hecho de COI .......' las capacidad ' s acluales 1nIa. - .
Deo ' r""" """""",,r una rTlUMlra de 13..... "milaree a laS de la eoCo,¿ lo aproo
piadas paIlI cada Col,"", wmenzando con I0Il ...... eIementaleo Y llegando has-
13 I0Il n _ SIJII'I'Iio.... del ClI'ricu/um. A s..o y s.wo..lee habrlIII"S''''''' Incluir
_ . las aclMdades esarICieles ... IU les! Y hacerlo de 181 t'l'IIII'IMI que las la·
tNS en un de1am1in8do tWeI de dlficuIIad Iue<an el lta"1)Olin para realiuv \as
situadas en el ...... superIoo si¡p.¡ienIe. Pero. debido a que no existia ...... leoria de
\astuncione. P8i<o'ógkao ~que _ 'I con """ _ f i ......, _que
bMa,.,., .......... ccmbinaci6n de su 1lfCIPo " ,bdu""""", Y un _ _ lOgia> de
\as la' ..... que las aula. parac(&rI requerir (por ejemplo. IIIltn de poder ,_dar
Co.\a1rO digilO$ aleatorios hay que poder recordar 1reS: ancn de saber ...... se tia-
"" que C(IO"O)C8O el .o/Iabelol.
e.-.u V $' = lamt ll n dieron con la c:ómoó!I astrRlag;.. de pa<miür que I0Il
p.<4HW nil'oos ........ cuMdo .... ~ un elemento " In ; (io);l8do para el
11151. Comenuondo con un Qr1In conjunto de post'a~, bo ....... "'" el&-
mantos que la mitad de I0Il niI'JOs . . un _fmlMdo tWeI de edad JlUdMl<ArI te8OI-
"" .. Un nro "IMeIio" _ia oontoncM....., que , ... o ~ .. ,a I0Il proI;IIemas a¡>ropIoó?s
B su nivel de edad. eon-wr.do,... . 1.""" '1IMi que dioolo"inaron lI<"I1re I0Il niI'JOs
de _ • • diIemr"oIeo {1lSI como I0Il que pIII ....... "" m.lNIreiI' las aco Adllél s
requo-ridas . . las 1IoUIaa¡. aanzaron al primer protoIlpo ~1IIo'"o!8 del _ de
~eIiOer ocia "oodeo ..o. PI>< .,.,. ","o. d " de MIOS in!enIoiI ~ le hAn .......
i UClO ~ eanddad de trBba;oIo en la CQf\SInocciÓ<¡ de tesis, ""'" lo lógica auIly.I'
 •
cente na ""9"ido siendo más o me.-.os la misma: """'SIl981 los tipos de activI·
dades requeridOs po< la a"w,,, ¡reducida. en la " , _ , a la ruIIu,,, de 18 ~
Io¡. los ni""" q"" l'Ian a!cannldo un ofu¡¡ " ,io muy in_ a la media para su edad
0«1109 que neces itarán ayuda lI<IicionaI para aIcanu., ~ n~ esperado por la
cu~"'.
E$la esrrategla. "' pe<1ectamel1te razooabi8. con tal que peml/lfleZC8m06
<lene", .,.. man::o q"" generó en primer. lOs p"......1í1i ¡" lOO de .01.
fIoms. so, -'90- la genia !lO 11",,,,,,,,,,,,;6 _
r"'" de
de los !im ~es I""SS ·ilO> POI' la
me\IXIoIOgla. Aunque Bw;u y s..o. "!Mm""",, _11Ica_ ""nUa el proo:&-
dimionIo, su ''''1, y OIrori lesa oomo éste. comenza,r<)f\ a utililarse C(IO'f'I(I,"8didas
de una ac>titud gIob¡II p&1lI 'e.~.... ' pmt'emas en gene<a!, " ' " que como mue ..
t .... do la """""ldad 00 ~ de p"ltllemas y los conocimientos """ 800
impoI'tanIeI para la ~ Iofmal en particular. Ta~ j¡¡oorarotllas adVer·
Ien( 'as de BNET Y SIt.IOH soI:><'e los p.otl."",. de ' r.lar con niflos de "iIe...me pro-
C<KIencIa cuhural.
los que estaban empel\ado$ en estas ~ a lIlIIf\IJdO rocx>'lCldan
que. en p';...:;;p;o, es iIr4>O<tanto 1ISe\IU''''''''' de que !oda PI1fl!CW'II a la q"" SOl ~
mirislra el test tiene igual oporl.....o:Jad para "" ... rdef el "",.arial qUII M ta ~.
re (00.svrA. 1933a. 19331>: WOOOWORTH. 1910), Pem en la pfficIica no l\abl" mane-
ra de lI"",nlizllf ... te ~ esencial para ~r juicios \lOITI!Wa!M;ls sobre
las capao::idades bésicas. Md.s importanle 8S, (p.Iilá, el hecho de """ la crwncia
de """ 6SI08 lasts UIilkzan capacidao:lel heredadas""" son más O metIOS Insen·
sibIN a las formas particulares de las e>:pe<iencias creó un clima en el <!lA irM>9.
!ógadores sensatos por lo demás paJ$Clan deis ' de lado 111 p,ecaucióo.
Se pod,lan ex1raer dlas o.. varios pIi~ deStae&d08 (lo(, ' RO, TE_,
YEFt<ES, véase Gov..o, 19E! 1), pero la 81>''''';''''00 de ey..~ BvFrr eapIa ellor\o
general:

Por IN 'l> ...... pelcólo¡jo ."t*>ete <opa6dod iN.lecl .... imela y ~ , El

$0._. .
_ , o o l _ .... irnala,no_.ta_.o .. _
..... oaI, no
no M I , du, _
o """"'" 1 no '" _ HIuoom> <> .. _
M, "" .. limita •
.,..... ..,; ... ...
por" : ... ".. .....,
oI¡rún tipO dol/hn"_ do traboiQ. _ QO>&_~
""""", ... quo _ . , , ", _ _ <>_.Oe !(>daS"""""" .... _ _ ,
1M . . la <lo _ oIC:an<>o,
(e ..do""e.,...>LI.. 1982, p6g, 139 ... 10 tdicÍÓl'_)

La confianza en la validez unive<ul de loa leslS de e l como medicIaII de un

flIsgol c<>o¡¡éo.ito Jamado mli¡¡encia que pOseia las mismas cualidades en \odas
las ""Ituo'as ~ IOdos ~ . _ I~. un _ _ 010 .,..,. Jo ,•• ""MaJltUflIlti
010111 n .... ¡ó ., del el (Gow:o. 19TI. 1981: W08ER, 1975).
Haciendo obseMK:iones sob,e M le estado de roo"" en una ,eunÓfl de 111
Atnencan ~I A!""';''iot¡ en I93S, Florence GoooEotOUGI<, una
plik:ólogil cuyo 'Test de 111 ti¡¡llfll humana" ... habla utilizado pafll hace, ~
r&eioI'.S lfaoscuttu_, comentó "",,"la cn>eient<o ola de in1arM por los tMIs de
inte~ barrió las ""_ de lB precaucióo ciemllica" (19:J6, !>á9. 5). GoooE,
HOUGH estimó <1'18 aproodmaden>eflle dOs te<cios de todaS las ¡l<IbIicocionos Que
se 0C>Jpaban de las diferencias racia 'es (sic! 00 loa rasgos mentales utilizaban
mate<iaTes que &e hablan tipilicado sobre t'S1&dounO:;leo : 9$ y eu.(lfleOI bI&r'IQ08, y
•

si
...
'" , . ••• • • •
que rTUDSlr1l,h EITIOOI ... _ _ adlJlIas ....1ooKIaa.., !Ollas las CUltU"'5 (io, al
, ..... -..., dos!). ide,,!IIic.6.alTlOOl ACIMdaóea -",,""'81 en ... es1ruCIU"'. SU
vaIoraci(In Y la frfIcooncia gen la que . . ~. f'robet',tT"",1tI no ... nilo
lIWInderme """ en ... ta punIO. Nadie hII ...... Izado un pn>grBtM de ~
de_I_.
Lo que oaJlTe -a!arTlll<1le es qUII no ""' ...... ,"'" nin¡¡Un tasi que lISié libre
de Influenclu cUiluraJes, ~ tests 1>11'" lo!! que no t"""""", una buena teoria ele
cómo las V I I _ • • o;u!!ura1e5 II.lIK:Ian al 'etdi,"", iIc¡, L... de!enson!s cont......
ponineoe de la tTotI(Ii¡ i6"; tran300Itural de la Intatill"..:ia oigoen irabajando en el
deslrroIIo de Í'ISII\Ii'iIeI' de ~ Y meotl!l;,e leóricoA 1I(II1IIIiedos, VER'
_ (1969). poi' 81e~ hII propueslO que debe ~ q.>e existan lm5 <i'"1>'
de inteligencia q.>e ~ • las ~ <le lo!! 1911S: 111 "inIeIigendll ele
.00" ....10·. algo asl como....,
CUltL>rOil que _
"""CX"'I'I"'' ' ~ h e _ ; ...., cornpotl8flI'
que _ con el modo en que las cuItufII.s lo,,,,,,,,,n la iI1!ONgotTl·
<:la de ....,. , ......010: y .... ~ <lltWN qUII reII8ja la expeMnda del indivi-
dua con las clases I>IIrticuIa'lII de UO ...... ....-..adas.
Creo q.>e MIos esI_ MIlIn <lit ...., VllIor 1eórito limitado. porque 009 la1ta
¡rr+' - _ '" que " " " _ ~: d i _ q.>e nos permitan eo¡¡eQ!ica,
conulatloIs danos _ a la experienci.II Mura! Y eI ,+""";', iIo. Sin _ directri-
ces, la separación <lit los .... ' .......11... de la .... rUliWI.., ...... única _11. ....
lIUITIItIIW1I1I " .,. . .. ......

ti'Ir,iÓ+,to (para UIIII .......... """'" Sro.ou.. o..sa.. BE_ y PooFtrN3.0.. 1990; véa·
... 011). 197'0. 1>11111. .., EjS ' ..... de los """" ~ <lit los tesiS de ioIe' ..+o:ia
en lo 5sIs ,", de ","50..a5 para el .¡I,,:ito y lfabajuo en la bu' ..... ade). $01 embar·
go. oomo se/\aIa SE¡ " " (1993). ino::O..so lISie USO COI1S8MIdor y pr&grI'Iitlco de los
testo ... """'" en el pr,ü.""tico supo.-*> de que Ice ""iwa en desarrolo
~ ' - 5U)'U oin "..,ibiw los s E'O ...... y las instituciones burocf.1icas de
Ice 1>11'- ~ En la 1TWKida.., q.>e ... opou,Ú , ~ de
lISias instituciurooo. dtibe."Í8n ccnstruirse diIeremeo cIrl_ de _
AunQue tIo:'>\IU UIIII visión _ f a de la rr".dició.. 1r8nSCuItur~ de la InteIjgero·
<:la oomo ma.ne<a (le ..... ,igua, el ¡>apet (le la CUltura en la _ . ancuanIIO in,...
_ _ to. ...... de nos"""'" oomo 11'" ' ' ' ' de .... acti'. ' Mno in •• ' .........
~ con la educac:Ión 1ormII.I. La razón Pllra 8SIO ... rntJ)' simple: ~
_ to. .1...... _ de su _ en las pr"=ticas escoIa' .... El rendimie,,1O en los
test. de inlHglir..... sea lo que _ con ID que no ... ,eJE . ....... rll vinculado
CIIo! con toIa!""IJU'ÍIII'd con ... os "·07",*,,".

O' _ _ I.L
•
MIfIrIorY Y culru,..
-
~, ' 1'" ... . . . . . '
"
dII,....i¡x:ioOoo, del animal perdido. casi .........c.a se cuestIooa su palabra, pefl'r'litiérodcJ.
se+e pooclllca",el1!9
BAAru:n tIlr,rtJó6I1
reo."'" conla suhipr\11JSb
fo~
lIMnaI a casa' rirlid_ , !><lo 331).
de la Wslende de una segunda clase
dII ~ en la """ el orden 1empOfel sINe como Pl'indIlio otoaNa<for: ~
un ~ interior de r\lCUel'(fo que (l$Ui en cone><ióI1 con lo qoe wele denominarse
~,,,,,,*, memorrstica; este recuerdo es pr(I¡)ÍO de una vicia _ 1 """ """
oa relativamerrte ¡¡ao:oa intefeset. todOs dII carácle-r C<iiCl elO, en 18. qUe fIin¡¡u>o
ele eIoiI sobresalOa dII manera 8l r dar l1>'li. 337).
Sus datos 1"1'" 18. roocapitulación rnemorfslica pmoadian dII ",5 Itao-.scfopcio-
11M <lit un lribunaIlocaI, En 111 ej<¡mpIo siguief1!9. se es1aba e>:aminando a un
hon'ob<e por 111 interno de aseslnalo ele una mujer. 1 se llamó, 18. pr<lj)ia mujer
como 1&S1iOO __ 8$11rio.
El rnagiMJada. Ahora dlOBrToe cómo le dieron el ¡¡oIpe "" la caben
la mujt1r: Bueno, me IaYantrl aqueIl8 rMI\aM al amao>eOl', e hOcen
(siOUe aQUl una laroa lisia de !llCliYld9deS. personas encone""
das y cosaos ctichaS). L..eoo fuimos a __ 1 al corral ele .. 1 r>O$I)t
!tOS (_ lisia). y lOmamoa ceowza. y tal,. y '¡lO dijoe .. ,
El """9iSrrado: No se p'oocupe de eso; no quiero sabe< nada rr>M que cómo
le d' 8 O" el ¡¡oI¡>e "" la cabeza_
la mujtJr: Bueno. b<.oeno. a $SO 'I<7f; aun no he IIegoado. As; que ledije
a , y ésta me dijo,,, (lIegula de........o UI'I8 oran cantidad ele
IraomentO$de~ ), v Iue¡¡o, después ele eso. fui,
moa al corral de". y <le" , Y 111 <le .. .
EJ~ Mi<e usled; si seguimos 8sl. esto nos va a llevar IOdo el di.,
¿Qué hay <le"" ~ en l. cabeza?
Le muittr. SI. bueno. bueno; es que "" he 1I8gado todavia. Aal que ...
(continÚII ""18nI8 laroo fato todos los <leta.lloa Inicia l.. del
dial. Y luego fu~ al """,,1 de" . V habla una disputa,,, Y
"""" ..... el me golpeO en la cabeza, y '¡lO me qI>8dotIlOO8fta,
y Il>10 ... lOCIo lo que sé. (P&gs., 337 ~ .)

BNnurr "" _ etr.6o;¡oalo. V sus)uicios _ l a cullufll y el _ _o OUII'

id en C9_ como Mle se - . _ "'" gran cantidad <le e-scepIiCjSmO, En
se <lit IW afirmación <le que la ~u", suazl podril _ a la reeapiMaeión
""*"
mernorfstica espeo.Oó, por si a ,.po, que en S..azlIandia
las ","," . . . . gran ....... ' lad ......... jl(iIrIa<iÓn _s. Pa, . ... ~_. no
....,. .... ... ' ,'I\l10<10 ........ - . I o t _ pootO, ~....... .
- . . . ... un
.... _
".0," _1Wi _ ,
.o..f........, ..... otro iodo lo
UIIimomonle. Par. ""', .. m61000 mejo!' es""""""'" el fee1 , tIo cIo
,... _
vIsIo 1
""""""' que _HUIilza ... Ioo_~"""j" _cIo,......-. f,..
_ m61oao H _ .. _ cIo uo ~ que <Iiopono do un ~ ¡¡in 11...
..., '" ...... Im< ,1.
a do ........... _ ¡xl<:(i _ ._ IOdO 10_
.. """" _
montor un _ ._IM>, m_
el miomO ~ do inIe<rIt, J _ . POr <Or,..., ...
tor. H _ _ ', 1
p.,. 1at'i1O, .. 1001,,*""_ " - y "
1>1_
or;arao·

-
dOn oodoI _ , PfO'V*CI'iO po<?eIUan<Io cacIo """ .... _

(PIo¡¡o.
do

::z:J&~.)
• r ' al .......

En ....ta ti 9\*ie de eInOgraléa 9S¡«0Jiativ8. II...."'_UT <>AIII presa de la m*""

lenIación que RI\fEfI8; utilizar loe ~ OJIturales de 101 eo..'C'!*l8 para jus-
t~icar concIve.iones que "M mllCho ""6 11M de loe daW. y mucho """ ~ de las
~ po'OOab1e8 que podrIan extraerse en clrrunolllondas con menor caI-
oa~a.
Hay que dacif en " ' - ele BAmlLTr que .. dio "'*11.11 (aunque no lo aplIcO •
SU trabajo en SUaziIarda) de que al racuercIo e:xage.-mema ....,....,a,,1 que
lamó r~ memoril<lic.ll po _ _ .a> _ un Pf'Y" _ ÓI la ai\ua-
dón ooo;iaI en que fue .. ><;&do como 0It aJIIiquier t.. odon .... ,.." o +'?ca pMÓOOI-
bIe asock>da a la Ctlllur¡¡. l!.um.En QCtibjó,

(~._ .)

Las ;Qea$ de ~ lIObre la or""n1zfW"i(¡n cuIW<. del reo:uGI'ÓO oonsc~

.o pron\O fueron sometidas a poueba por un ~¡ S. F. NAOEl (1937b),
Noonl\at>;& 'oa"""" trabejo Oe ~ G<'Ilr"e 1os)'Oll.t>e y loe nupe de~,
Le impreelonaron sus sorp<9n(Ientes <jIerendas en lTIOJChos aspectOS. aunque
lIMan unos lO ia(I(> (la 108 0It0e &n el mismo 8.1'11: "BLI~ mate<\al tlajo las mismas
condicior ' 5 generala&, l..,fan * ' - econ601 ...... 1 10<""'1 de organización
... m.¡antes. y t..",.o'" loIngüu _rM,
'.'gión
Segot:.. NJ.oEJ.. la )'OIUba ... ~ por un ~""'" ¡emquloo
de de':Iad!1 elaborado y ~UÓO · (pág, 197), cada una con"", debe<.. Y
furdor 1 EHlpectIi(:08 ~ 1o6 yorvI:Ia hablan 0eearmIIad0 art9S pl¡lsücas
F

. - y al ~dr_Uco. Por" COf'barlo, la re4igiónnupe .. ~aba BIr..

_ de un"Jlode< VIIogtI. abstraclO 11 ~: y .... lo.." . an¡SIicaI ...a"n
s..namenla desarrolladas eoliaS trIeS decotalivas y no tenlan 1"",'loió" drama!>-
ea similar 8 la de 1oI)'t1fUba" (pág, 191),
N.o.on elaboro una historio que podía udizalM PII'" _ 11 poueba" _ -
(lO eo\ ambos grupos, III r.isIorio ""biaba de """ lIBrejo que le,lfa dos hijos.
ArrtIos se enamOOU'OO de la mioma jayen, que premó al ..,.,..".. El hermano
mayor 8$8$inó al menor y la joyen, con el conuón I'0Io. poo.rti6 1>"1'. no _ nur>-
ca """. Enlfelau>dos ... _ o\8<'I'9ción~habla ........ sla ,...'101_ NADo.
predijo QUe j)&f""""S de las 00s ~ural reoordari... de manera dileo.,<Ie, E.\OII
elemGf1\0111ndu1aon lra_ 8&IabIaci<Ias ("Oios lo 1181>¡¡&r6, y " - de enlace Iógt-
c:o ("euar>cIo _~;¡os Mblan CI'8Ciói>,.N...... M ¡>eraba _ 1o$)'I>'Uba puM.
O ' _ _ I,L

•
·" Li'"._ .... :. ',' •
IIIn <lo ,eJiayg la ""IruC!UIII lógica ele la hisloria Y106 oope I'oOe<l.In ~ en
t:e::r:o. y_ ci~ _ aque """'" dos "'""""'.s ..,..,",I¡I!"V\
con .... ,. 7 ~, ltriod&:iCi.u socialeS <Iominanles y los esquemas . soc; .....
Leyó Mili t:iskloia a grupos de ni:'Io6 y<:It\A)a YnupII de 15 a 1B aI\os <lo e::Iad Y
v¡uIa. l\ora5 despué$, 6in ~!encia prreWi, les pidió qoo ,eco:daren la I>i$lQrla_
.~~L,," ~ <lo N.IoOU conIinnarun SUS ~!Na$ Los sujetos yonba
~ron más 90bre la estruc\uralógica (le la historia, y los tlUIl&, más sobre los
hechos Y de!alles Q:wnS\al"lCiaIes Por ejemplo. sólo 3 de los 20 SIr ¡!tos oupe
.-.co«Iaron la <>:'ación QUrII come:uabe con 'cuando estos hijos hablan c:ecido',
:.rOen!raS qoo 17 ele los 20 j'OI'uba lo hicierun_ Pocos nupe ir:cIuy:mIn la ::Iispu1a
envelos doslle<rnan<MI. un e lemenloctUCial al propo<ciona' el motivo ¡>a,a el ase-
sinato, pe«> la mayoria (le "'" yoruba lo hicieron.
Como COOIIIISIe, la rr:IIyOfla de los roupe prDltL pocooo yoruba "",,,,<III<on con
precisión lu 1<11_ hecnas, y era má. probablo qoo los oope ar:&d"'"" detalles
siIuacionaIes Y\empOIII1es en sus IntMP'8taciooeS. contfiluyeodo a lo QUrII NAoo.
llama "un <:uadR> vivido, concreto de los lL<Xlntecimi. LOlOS de la hisIoria" (pág;.
na 201l. Por .¡emplo, un sujelo aIIadiO la idea de que los dos l>efmanos estaban
'de via¡&' CUIIfldo OJf ....... run a la chica, olro elijo Qlr'I! la conocieron ' en la clLdad'.
Los oope ¡a",ld , inlfOduje<on mú CCIflI ... l0 en kas ~O. del U&ÚlllIO,
afoKIiendo 1m_ como ' en\OnCe$ se hizo de ,0«:1 .... ' .
_ ,...... d6 la h.UoM a la pe!"Io<:d6n en ninguna dio lllis dos cultu,as, con-
\iliria""""" a la idea de que hray l'fH'I'O"8S con una memoria lobuIosa enlA! 106
~ prlmillYos. Sin otmbargo, en el presente c:ontexlO, lo que ""'DO!! m6s d9"
00 de tTI8flCióo "" que el ~ trata <lo tao dil,,,,,nci8. cualitativa. (conIin-
genI" cuttumtmente) .... la e>:perieneia Y ws esquema. asociados. No " pe"i.
r>er:le pregunta' "¿Q<IIén 'eco'dó mejot, los yorvba O los ""par La ClISSIió<l es
QUrII ' ecordarun dilerencial:nena de acoe<do con 108 "Inltri_ per$l$lentes" de
Su ~a, como poedecla la !_r. de IlAA"TuTT_
Ten"Lll lén ... han oI>!enido da!"" an~ sobre .... ióoas de B.um.J¡TT
' espacIO a lIIi racapi!uIaQón """"'OÓsbca. Como pana de su i_tll"cIOn sobre
los aspectos cognitivos reklos") de los iaunul f"" grupo en
Gr"90'Y 8.0",_ fttICOntró que 108 homb'es Instruidos d. ""Ue eI08 PlI,ecfan
511' "9rdadelOll ~ de datos <lo !ó!""'e5 Ynombfe5, que son e l
_a 0Jfl!_ Guiflea),

do de "oIIncIonM de tKItT1t>'M" 1 "" »SIIn en los _!M, Con_,anclo el .....

me<o de ca,,,,",,,:e. <le nombraa que cada clan po6ee y el nUmero aprO. irnatlo
de nombres por canciOn. 8.o'ESON razonó que los hombffls Ins1ruidos ,e1ierref¡
en ... memor\a en1,e \0.000 y 20.000 nombre',
EsIe <M!8fiat patecia proporcionar ..., caso ""celenhl .... el que poner a prue-
1>1. la c'paci<Iad <lo ",,",1OfIa f1IIl8Ii!i';a. Y e..raor. lo hizo ,~ el 0«Ien en
QUrllIos Informantes oImcian nombr... en 0CIlIi:>nes dil&r«1tM, 8.olESON o.::rnurO-
ca que gene<_ - - . . el 0«Ien de los nombres <le ".... .... · ·ión 8 oIra y

e E' __ .L
 p ,:,-

f100CII ntdbiao criticas pO< hacerlo. Cuando se etascatw1 ero aIgUn punto en ~
- 0 0 ele un o;:o::>1un1<> po.rbcular!lo '''''~ no YIIIYiero 111 pío ooipio de la ......
de la maner8 qoo indica lII8. ""'8JIi!uIación memorIsticJI. Cuando les ~
por a/9.ln aconl ..... ' ...I1!O "" ~ P"" ' tb. "" inIotmltllelllampoco 8ITCIO"_ian el
;,,;,;;ocle _~ cIe IIOOO"Il8do,"'_ _ 0 ...1010>)0 _t~ ~_
111 aooo,I ..... ' ... -«O en cuestión. Reflrlén(lc I , di r9Clamenl' a la idea de lW!Tu1T
de reca¡¡;c,¡Ia:i6n mernoñSCk;a. B.on_ 00IICIuye que •......-qlI& podamo:JIo dadr
oon bastante UI<1IUa que la "........,na repetitiva no" 111 poooeso pr1nap.1 tstlrrooJ.
lado en la ervdir;iór¡ 1e1mUl. no " 1>"""'" _ cuoU da loo pi" ., M ~
"té l"'4'Iicado &Obm todo· (t 936. p6g. 224).

E.tudlos modernos de l. rrNtn'IOfu. y ,. cultur/J

Tr91 <Me ..." da.pi.'és dIO trabajo pionero (le t\AATt..En. a.tuor. y NAoa..
mis coIabotadofM y yo realizamos una ~ (le ,stud>os del rendimiento da la
memoria entre los cuItivao:Ior9I <1ft arroz !<pelle !lo lJI:oe<ia tenlral (Co...I;. GAy.
Guc>< y s",....... 1971). Est' trabajo terola .. rIos ~ pero uno &r1II pone< a
prueba la idea (le 8J.ATu;n <1ft qlle loe puebIoe tribales africanos qlle de I 00-
nocían la lec!ura y la escrilura ~ a IlIillUlr la r~ memorls1ica
~ se anlrf!fl1an a una 111. ..... <lit memor ... 1\atil.1a que no _"apnlonu
a,,~ · .
En 1M publlcN:¡"', .,. PC"'·AOo¡.+ n , se Mee ,eIer..-.:ill • la 1II.r~ <1ft """"'"'"
que utilizam05 oon más ffeo::uoI<-.::i oomo _ l i I l I, ' : .. ~ ...... _ di
eler........ qoe oeber, rea:otdarse y loe ~ Iienen lt>er1ad para memorizarlos
en cualquier Ot'den que decVten_ Ella pr«:«IIoTlianlo se lIzo popular ero la d6ca.
da <1ft loe _111. porque se encorltfÓ que cuando ... pmsenIaba ...., con;.>nIo de
ele .......... ~taI a ClllIlgorlu .............. ",1·. (prenda. !lo _ br. allmen-
lOS. Ulenslliox. hemunillnlas) .... un orden al<tal0n0. "" ~ no - . a flI"-
corder ""'" orden "" que '" ~ "" 01'"'...-: .... su lugar · agrupan" ....
que recuerdan .... las categOOas """ <:On5ti!uyoen la _ {BousfoEl.D. t953}. Entre
los acU!os estadounidenses fnsll'\lio:los). lII.nIO ~ ......... n:o 10(81 <1ft &Iementos
,a.:;ord8doo!; oomo la camirlad di grt4>M ........,.,to oon ... ,~ de loe ensa·
.,.,.: loiii nilloo peque/los es me<IOa l>f"'WM que ~ su recuenk> y muest1a/l
poca ",,¡oda oon la Pl'édica (véase KM. 1990. para """ flIYisi6n de estas puIJIi-
CN:ior e1)_
Razonamo¡ que es pooo probable que estas lislU de recuerdo libre .... , .,..,
opiniones I0OI ·. Ies a/Tll~ as. (le manera que oí IDa CUItIvadorM !lo Brroz ene&-
betos!<¡)elle Iienen una ir'odinaciót! l\atiI. 111 recuerdo 'epetid .... ésta. """,ocer/a.
cuando les ¡id' E In que , ....... dareo la lista !lo palatlfas, Oos;w lo !lo heber "Ia-
gl: :ido que lOS elE "801100 que p r e _ para 111 ap-..nclinj ' y 111 rllCUllftlo
e<M lamiliares para IllIoe y fácilrnenle ca\e¡/c>rizllbleoo en lMminos IocaIM. los uti--
üzarr"oof; .... un conjunto <lit estlllllos
"""""" loo procedimientos ..liaban ligeramente de un " ludio a 0\f0, ror"
mIOmente ... PItE, ,taboI a loiii pattiOpant" un Il,menIO r:a<l8.111U B ~
(le 2 sego.ondoe /lpfQ<Ímaóarneflle y se les pe<Ioia que .mlnlaran NICOnIarlc-.
C<Iando> . . hablo ~ 111 conjo.Irrto ente«:>, .. widtabB que <Iijeran lo qoe
f'IICOnIaban. Eote Ploc_ ,IienIo . . "-'"' cinco o moU 'Ii " . B Ira..... de la Iista_
o· __ . ~
• ..... _- ,.
Contrariamente a las expectativas basMS8 en el trabajo inicial de 1!.t.Rn.E1T.
no enCOl1tr.......,. oalOS de recue<do metl'()fíSlico. En realidad. """ nIlI<lItaba dilieiI
pE.. Óbir a/gI.in PIltro.. or;¡atWado en la mane", en que lOS participantes rllCOl'da·
ban la lisia. Los Iq: e~8 no recordarofl los elementos en el onIen lH1 que ... _
sentaban (incluso cuando ..... _ se mamen!a oonstanle .... ooa presentación
de IOdo el CCII1junto al "9 ',nle) ni parecien ~ ",,,malm_1os e- "
tos según las ca\egoflas a"lullIles """ los cons1Íb.lÍIIn.
ConttaMmeme a .... aaancia. lradicioMl8$ que OesIacan la notable lTlfIfIIOr
rIa de los pueblos que no _ la lactIn. Y la Maitura . los _ "" randi·
""""10 lueron bajce oegún IDa co ilti_ b· . . . . . . . en 11. ~ en los Ella'
s

dos Unidos. Te",poOJ la pnklic' mpeticla con la mismo lista <lo Plllabrll' PIl'--
prOducir.....a.o
q......,. •...: ""''''"''ÍII.
'ncIuso wal'<lo se pre..."tó lUsIa un ....wmo de
.8 el mismo CCW>junto de ","nte ole".. IIos, los p;l.r1ieipanIes ..,'amen-
te recordaron """" deo _ _ mAs de , ,,,,h de la _'""",,",,~.
ei6n que los que halHan mBITICIIÍZadO de""""de la prime ... ,
EllOS bIIjoa " .. "'os de ""DI"'''''' Y la aos.on::ia de mejora con la practica
_ dieron motivo pa'" iniciar ........rie ele _ " .... uo. PIIIlI dete<minar si exis·
len 1omIII. de presenla' la tarea que lleven a niYeles superiores de reroeroo y a
dalOS de organización COtIOeIl1ual:

1. I l'Il_~' a los participantes po' cada p¡olabra que recordaran

palll poner a pruebo. la idea de que no .....""" motando malmen\e de
memorI>ar. Los ~lHIntes dtK;ÚIIfl muct\a. >Ni, palabnls cuando !en"""
""" ,eoonIar, pero su fflCUef<IO no mejOrÓ.
2. P_rnos los mismos ele4,,,,,t06 en bma de listas 1,."'!ldaS y corno
otljetos ¡laicos palll comprobar la kIea de que los -.-...ntos (;(InCreIO$
_ran más fáciles de recordar. La ~ de los obje\OII mejoró en
rooliclad igeramBnte el rea.rdo. pe,o 00 mM <lOO wando ... utiliz.aron los
mi5mos ~.o::ed • •,j¡¡¡OIoe con ...;eros est8douno..ses.
3. Intenlllll106 dMI!"saI OTIIIIIipuIacios pan! _ que la astru:;t"',. coroooop-
IU&I de la lista desIacara 1M, (induyer>do los Mmbms de la calegorno con
loe eIemen1os. O presen1ándolos en lugares risicos dilerentasl. patO el
tecoGfdo rua 9;aI .... gran parte.
4. En lugar <le $OIci!ar ,. loe parti(:;panl8$ '1"" ,9COfdaIan los al, mIIf\I(IS .....
pedimoll q..o& .lI<:OfI!anm los lugares 11..,.,. (una linea. de CUIItn> .....1
_ . . siNIIban lBs diferentes categoo1as de elementoa. Silos al"""","

0_
101 ............. """" en lBs ..... S!9in 18. CIIlegorill. a las q..o& peMetlecfan.
los participanla, aprendian ~nle y lqI.OI)iIban 8IJ """"""'" inoj.
CAnIID de ..........o q..o& aando !Ir MfflJCfUnJ o. !Ir car.gor{lI .. fiIIcf"1I /o sufi-
d M _ MpifciUJ los kpeIIo ." an de U!i4iza, la JlIOrmacióo de
la calegorla al ..!ViCio del ,ecue<do.

A la luz de nue.lra exposición N11erio, oob<e 1laSla qu' punto los _en·
loS de los tesIS de inlel!gencia a08Cuadoe para una cultura pueden ser "fIR>-
piadoo pa ' a una cu ~ u,a notatllemenle dilerente. ...... pregunla obY!a r:¡ve "-".y
que hace. lIObfe estos eswdioII as si ,epresentan ta ...... $ ,Qzonablft. para ...... -
....., el modO de ,eoonlar los kperla_ ¿Cuéndo eroconulIr;an astas personas ......
sItuaciOn que les englar. encomendar a su memona una lista de palab<n u
oblel"" con el simple p'opósll0 <le ,8COt'oja,1os. el es que alguna vez lee suce-
<le? ¿Es posible que no obluv!é,amos ,esullac1os difefenles $Il11ilizétamos urnI
tIlrea <le """"O(\a má. re¡¡rnenl8t1va <le lo que son 18, q..e se sueIen....::on ·
Ua, 105 kj>eIko?
ExarniMmoOI esIII idea en _ "" ....... que UI ...... ban amboa hlolOrIaI NI-
. . - . como mallK\&1, El P<'tM' ~ se mantUYO C8fCII ele 105 " " ' 1 _
611 .. 1. ...... en 18. pruebas que ItCllbo de eleoaibir, . . Ulil1l6 el miImo conjunlO

_.
de _1. P"!ot'Có's ptel " - I • • a cua.lro cal&g101iU claslacadas, ....... que
1151..... z 105 010"""'101 M,aban encajados de m."",,,," diferentes en eI .... reo da
una historia tradicion.aI para r(tSólltar dislimoa PI'- ~"'. p< •• nclalel da calegot;.
Cada .... _ del ptIXlQdirn;ento tanla en comOn ....... na,tllOón en Ioi que
UIlOOl prelendien,,,,, ofmclan 105 810"",, _ qUII MIlla que , ....... dar como doUi
para 18 hija del ¡ele da un ~ Coa ve,*,,- ...trema. de le hiltofiI dan 18
cualidad eataeiM1arica de la kIea. En una hisl ....., el ~r PI. 1OiOCIi. ",a ot, ....
lOdM 18. ptenda. de _ : el sagundo, _105 alirr.. llIA; 111 "'rearo, 1Odaa ...
hernlmientas: y el cua.r1o, _ lOa ute, s ... la, En UNI oeg¡.ncIa hislorla "" li<IIf>.
!Ke in1eota aeeuesm.r a .. ~ . que abandona 105 81emeo 11<4 por el carnj.
no a """"'" _ avanza : 1Oa!l8ja caer en..., _ q..e no tiene relación con la
categoria a la _ perlenecen , peJ(l1ier1e senlido w> .. S6CI.i8nda de aoonl&-
cimien1O$,
En _ coodiOo<' 18, la Iof.... <18 encajar los eIemen10s que habla (J.Ie _ .
dar "" la hlllofia Influyó pude« samerote en la ...........a de re<:ofdatIos. En el caso
óe iOoI preteo<!ientee _Irajen>n cale¡p;'" ""leras de .1 .......1<4. esa. cel&-
gorias se recottIaton como..., grupo. En el caso de loe .1. 1..1IOS PI.s ,rl. 'E
como PIIr1& "" ..... namICi6n secuendIII, se feCCIfdDIw¡ oegUn la oecuencia de la
historia. En ,., "Jed, lO "",reo de la historia era tan pcWII'" el OfQóVliZilr el recu6i"
do que. en algunoe t" la en q..e I'IOmbres dlI6i6lltes 1nI1"" C81"11"'ia. distinla.
de 81011"",101 como doUi. loe partiei¡¡anl88 eóIo r'IO<I'b'aron ..... C81ego<l. "" el&-
",,,,'Il0l en el momento ~ recu6I'óo. 18 AlIOCIada con loe el8l1',enl<4 que ... ¡.u.
goobiln más ali'aCtM>8 para COfIMOUIr a 18 ~. Cuando Plegun\II""" liObnI
_, noe dljemn _ ésa ano. le ~ que se IIIMIrra a la noviA, 1"" man&nI
que .... ~ .,ClllibniJ loe olr"""Ioe!
En un es"rlic> poaeriof. .... Iizado _ . un grupo tri>;¡¡ litIe<lano ..a ..;..o, los
....1. ...""""""" el ....... Yel patrón de rec:oordIo para .... rias _ que sella.bÚin
.m.1l_ lI'I'oICho en la in\ •• 'Igac:im oobra el dMarrolo del ....,...,... <lo IIisIoriaI
en loe El'ª""" UnidocI (MNo..f.Il, Se oc 1EFi. CoI..E y OEFooEst. 1980), Se in!n>du-
jeron úr.icamerlte rnodiIicaciones mini'nas en _ ma,...iales para utiIila, nom-
breo locales para lal pal'SOf\8$ Y105 animales. $in errba<¡¡o tanto el ........ gIobeI <18
recu6i'do como 105 pali'Oi'l88 <lo recuaróo para loe diler.u... alame< __ en 1M hio·
IOi'IM eran casi lcIénIic<¡¡¡ pe,elos""; y los " _ _ _,PO, ~ ' ,

O ' I . _ I.L

"
ElIlIluaclón del enfoque transcultural clásico
Esta ~ " . I,cti '" do la ........ b¡¡aciOn soIlm 1r95 ptQC e' ,. l";"oIOgicos no
puede ~. en modo al¡p>o tIfI cuadro comprensivo do los logros Y los
1""1>1"''''. de la irNestlga<>6n 1ran&CUllUfal ,ealizam oeg.ln 101 cme<ios .........

....
~Q8 do la psir.Qhgla general. Pero estos &jempiol ~ una muas-
Ira 8"( : le nte do las p<egunUo8 ~raderas que ocupan a 101 pSi(.*>\I05 traroxuIIu-

SI combinamos la priuipe". anseI\snzas de la ... pedició" "'" ESIfeCIoo de

TDfflt$ Y ~ ~ lIObre las ~ visuales. rasuItI. que el arrobiin,W cuI-
" .... no WIIIU)'II en lo ~Z8 >'isual. pe«> ............. - . , . de _ ... efaOiór¡ "'"
mundoo visual que influyen "" la Iorma "" que ... interpmlal1 estímulos ambiguoe
corno las ~~ visuales. SupoI'IienOo que la ag,""'~a visual se ba$a en un
I"OC ISo psicO)l6,~o elemental, que las "inIerencia8 percej)liol&s· son lull(:iona!;
psir.oIóQiCa8 superioras (lo que SOfI supuestOS ra.ronebles en ..... marco wundlia-
no. pier\8o ro). estos SOfIIoI fl!Madoos que cabría 8Sj)8far, $in eni:I8rgo, lendr,,-
""'" ~ •E:r.w en \o ~ sobre las oor'Idusiones. PuecIo que 101 <!aloe
de la invarlanza euhural de 101 UITtIrales sensoriale8 estén C<:II"IIamInacloe por dife-
rencias <le int.... pretaCióo entre la. eu ~ UJ1l8 que _ joicle< los los I>'OC aJOS que
generan la vllfillble de¡>endiotnt" (la magnitud <loO umt>ral). l os datos basados en
las ilusiones visuales pernean "". firmas, paro Wr rill!n esttn IIOITIelickis s _ .
1", En Mle caoo, fa pol jmle& ... CMlra sobr" la eun"", corno _iabIto""""""
dia'la. los grup<» que dillI!ran en .... pooki6n cuItInI diI ..... "" 1IIoO,1b18" "" SU
pooldón gWuol , en lO grado de p;go, .....tación en lO iris do """ ojos, En lodos
_ inllIflIM ... rapiIa PllrailU"~IIfTII!fI'" el _ de que la CUIIura no ..... rae!.
".,.-,ce """ ~ indeperod· enle pofqoU6 no está bajo CQ'Q .... ~ Y los
su¡.,tos no se asignan al AZar 8 ella,
la ifMIstigaci6n transculturlll que ha ~izado la 18CI'IOIogla do los tesIS de
inteIigeocia no !lOS fI8 enseI\ado casi nada sobre la Mluraleza do la Inteligencia,
, ha seMdo en su • para reforzar lao ~-"e sobre la ad:eCuaCi6n de la ,..."..
dón trarosarllura( utilizando estos instn.mentoa. la pooibilidad do utUzar IoIlests
de inllIIigencizo para • , 1a ' -"",r p!If3OJIII' que podorAn lICCI!do!< 8 trabajos valora·
""" _1"""""....,
pero
importante,
las lIOClioedII<IIo inclJs!nalizadllll contemporánMlr ... un _
CU)'II ...... t>-1"iÓn pait0A6-';"s no estt JI8da cia r• .
los ..ludios lranscufturales que utilizan tesIS de Intel·... ocio Iipific8doo como
hen"","",,ta para r880tw, las CQ,bo..,rsias sobre Jl8luralaza y crianza (rlIture 01
fO<HfurII) han ó&jado:o paso, en iIj)Ilrenta ,econocionienlo de estas lim~acO:ones. a
H " .... inlJlInadonaIas que tnenta.n apro«imal'$8 a la alignaci6n &~_ de los
....jetoII. 1M ccooddoolGS (por ejemplo, los e9ludlos de gemeIoI separados ero el
nacimiento y est"'''eglPO .i:nflares para separar el genolipo y ellenolipo; 'téase
r8$Ilmenes en Pi.<:MH, 1!19O. y Sc ' 'V', 196 1)_ E$IIIS pIbIira(Í'>rM!l, tarrtl ón están
oujeIQ. """ oontin\Ia(fe polémica. en pane porque 101 dlS l!'\os e>:peoll'Wl"ta1es
aptC'Il II :los lógicamente "'" deteslabIes de lde ..... po.o-rto de v'osI8 élico.
las trr.estigadorles sobre memona, como las referidas a la agudoeza visual,
hablan vIgorosarnent8 en coroIra de la kIea de que las parsoII8S en las .. '( ......
del que no ~ la Isot;rura Y la _ ' " ("pi_s, 100..-. ~
extraordirllrill. de """""",,. Fuer. Ó8 HG, ' lISUha ser intoresan!., no porque
Jnl.'Hlren que los ~ 1._klls ' que no """"""" 1& lectura y la MCfi!UJll
o .. __ .....
"
p I!
•
' ........

r1!CU9fdan mejor o pea< que sus equivalenles que ellas ~ (depenIIj 'CIdo
del es1udio partic:uIaf, recuerdan mejof, iguaj O peor). Por el COI llrario, la. r-s¡¡.
\1"""">,,,,, _nm o.a dilerencia. ~ en la org.anización de la actMdIod en
la vida COIidkar>l.. Cuando las 8Slrucluras de la ac!Mdad son ..... iIareo a IIlIYés de
105 grupoII ooci-'pg las ctlerer>cias culllJrales en 108 procoeos da recuerdo pare-
cen _ mlnOmaII. Cuando!WI ......sedad Iieoe porlklieas fI9'oI!icalivaa Insl~ucione·
uedas que i""*",,, recueodo que otra lOcieded no tiene {como la 's rolari._
bmal} ~ es¡>efilf dilerentias cu!tl.w"aIeoI en los proc: B!OS de memoria en
lMmOnos de Io!P i a .... pecie!;zad8. de rtICU8!'do ap<OpiadaII a &SIl. ac!Md8d {como
UrIII copadMd para "","""", listas de pa " b'asl_
~ que mi evaIu&ciór1 de _ ltO$ aje~ caraclartz.a mU o
..... oo.los Io{IIOf en otros domil'lio$ pe .......... '_, no es <!i!ldl COiIIlR""""'" la mar-
gO'!Hdad de la InYes' \ga<ióI1 ttan9CU!!ural 'n¡'" " ala eoo,"",,1e pril\dpal ele la
~¡a . S..s II!)O(tacior es $USIAnWas pAftCM II" ! s stas. y bt datos SCIOnIIo5
que se basan son lIOo¡w:noeoa.
Pero _ conci.Jsión deja a la pe" '. 'lis científica en la ir.cóo,ooda p" "'"jór¡
de fundat' SUS afirmaOOneo acerca. <IoI1IIs ~ de la conducta" 000«1 ".IxI06 <le
ob6e<vaciOO que ~ ina(tn~. en po'ItdpkI, 1>.""", "",iacior:,. cuIIlnk!s
&9>1I\ca1iYaa. Esta posición ~ ~ al , ... ,itQ que busca
IMIIaYes pe< dida$ 00 .... """"" - . dio ~Ib del MI de Iw: pn>pOItiooado poi la
farola, saMl que k)III psk:6I<>T" que no IW1CUII<lIJlItlIa cuItI.oa en SUS expe¡ 'o .......
k)III ~ ~ dIIcIantn. en realidad. que las ' __ han dsjs •..,
ÓII _ , po«¡UII no lISlán bajO la \arola.
N<> ... ~ . ....... , """ .... po" ,,+>11"" que "'-' que la CUltura
1 P1l¡¡¡ef\o un papel central en la r.!I1Ura\eu l'o.nI8na _ n btnIcar enIoqIIM
3

que .............., el "clm.olo de luz" t1i9\>)ni)Ie ..... .. que .. ""al las ........ pan! la.
,,,,ar"', ,, ",,!re la aJltufa y 108 ¡)lO< 9 SOS 009"nr-. En .. cap/lulo sigui,,,te
axpIonIré IDa trnt>ajoo tJlltlSCUI\I.nles sobre de$8lrt*:> ""IJ'itiYo, que SIl han IWI"
minado con Breoi" ~ "" décadas leo;;e."o\8A, f.~ Ha treI>ojM ""
moniIiesWl ""''''''''''''e
tanto las p<OmeSaI como
loe pmIlkimu ÓII .... <II"lIoques
transcultu<aIee oonIemporjneoe ¡>ara .... pt""" I " ~
~ CAPITuLO 111

Desarrollo cognitivo, cultura y escolarización

A la luz <!& lo <:!I>& I>emoe ap<9nd>oo SQb,e Ia$ 1$011... de la manla del figlo Xl).
.." las ""'..... pmvlas a la imliludonalizadón de la psic:<;IIogIa como una di!IcI-
pIiNI ciftIl!llIca, Al curiolo """ ninguna da .... !res 11....... da ¡.-.ti¡¡IIc~
expuesta! .." ~ Caflfl ulo 11 se diflgie<a al problema <!el desarrtOlo menUlI. La
_ gadón de Dlienl_ lM>Iu!ivII pa rece una mane", na!U",1 de dirigirse a
las rvIaC",""" ern ..... la cultu", y los proceso. COII"iIiws. uf como a la ,,"\endida
c~ d& """ las ~ 1fUroIl'II'I' estaban. en algún lISpeCto lur>clamen-
tal. mb d&sa~ tanIo oogniIivII como eoonómicamenle que !as no ......,.
poMo. Sin embargo. oon algunas excepciones 1"" MIUCIio del de",",*, <loO "'.
zonamienlo anlmista de Margare¡ ME.oD, \932, Y algunas investiga ......... de
psic6Iogoa NOO8 como luA", \93 \, \976). la _.I;¡¡ación ¡ren.amurel e""h.t;.
va brilló por su 8uunda en !lIS dokacIa5 que p~ 8 la Segunda G""rrB.
Murdal.
Probablementa existan mucha. r8.20"a. para que los poimeroe psicóloOOS
~urales se cenrraran en los acluhos Para ~l&I'. la COt\'ien(e principal
da la ps"'oIogla cientlflca 8f8 decididamen16 no """hit!.... en "" enroque. Bu"",,·
ba ...,.... <!& la """"" IIIn generalas q\>& pudle<an abarcar a flltas. rnonos y _
humanos. la el ,ió, ... la. poIMciorIe$'" o.ujetos $11 de\ermO>aba!lObm IOdo
n

por 111 ~. mM q\>& por alguna dilerenda psiooI6gk:a de p<indpiO$ q""

oupuMWn9nI8 las <is!IngII.Oefll. Aderr éso las comparacioo' e. EMJiJItYas alladen
dilk:u1ladoBs metodi:>I6gica. ~~Ies a loo goa .... problema.... la. cornparaciO-
MI transcultUfll!es (Colt y 1AE.<Ns, 1981). Bastante ditldl" anfr9nCarse con los
p,ot¡' T M de ~ Ycontrol "><.perlmen(alq\>& aoompallan a la it'o'vesC ~
gaciOn IIIII'dICIIItunlI con ac:IIlI!oII: ¿po< q\Jt\ IIoI)m(IIlIa! esIII. ditIcutIades e><lgiendo
COI'IU1lcarse ""'''''''''''''' también con _ 1
A pesar de 85100 pr_, ..... los estudios evoIu1iYos se conYil'1itimn en la 100-.
rna md. popular de ~ lranscullural en la di!ocada de los .......ta y las
posteriores. El contex!O intemacioroal poopoo ...... 01000 po¡- los IotenI08 de recoo~·
gurar &1 poder "'"-"'<ial • ra¡~ de la Sego.onda GuerrB. ~I ,... central para '"
aumento de la """V'"ón fIYOIiJIMI lrallWJlilI<IIl.
o ... , _ _ SL
• ..... "" a"IU¡ .. n ¡I!H!H~H Fi~~' '!iHlf "
~
,...",c»i:Hi§¡H~~¡:lO",- ". "'!'-"-'f"!
a- ~~;¡¡ ¡¡¡¡;g: ~~P¡:!~3o~~ !§~~2-~·
'"~""'R"--
;¡ :~ oJ!lg~·

Hlnu;.:
":'i¡':~!t!W~!*U iqp¡hH~"'
',l •. l"" ~J'l '[ Ij' H~~ h~~h
t§UHWHlH_ljíhllHf~hih! !hdmlHuf
-U!I'H:nH!:mm :i!!m~[¡~ Hm§~¡a!! ...

•~!¡~i!!¡~~~¡¡I~i¡~;~ 1¡li~!¡~¡it ili~!t - ¡~i!~!f

tpHim ~!W1'W~ !:W~H!!! ;H~H

htH!I'¡ !!i!!~m,l' ¡id! ;l"f~ Uhi!
¡PU[t
'.!-~[
l
i
n[,n.h. w ..:mi HH!hd •• H ... I h.~~U !
D ,:... ,." . .... - . . . .
"
mal rroxIeIada mM o menos sobre un es~ europeo o estadcu'rióeose. ~
d _ da quHln fUOlfa al antiguo j)Od&< colonial. En la. 9I'C'''''9S. aI..tsitaonIe en-
contraba apIIIadoa a tincuenta nil'oos o mios j)Of aula, Ie)w<Jo maOOllIes que
hAblan alelo d&6achado8 enIooliMee;>)ii, hacl. """ década.
En las d<!IcaM. da Ioi _"11'1 YIoi $<lienta !.. cuando la psiooIogla como un
10<10 y. en ~rllcular. la n.esl\gación psi(d ógica transcuII~ral sobfe el _!Tollo
despegaron realmen!e " la "'PO''''''' de 10$ eIGc108 de la edoJcac;ón sobre &1
desarrolo Iuo un irnponaIlta !Qoo da la. tentatr.w IranSC..dtll'ales. debido a los

--
PI ... umos vlncl.do" da la educación con al des.arrolo eoonómioo lo mismo que al

Da
Los programas da _tigación que flor',e..... ' a me&n:loG de la década de
""'SnIII dilerlan "" cuanto • _ unidade6 boIoolcas de lU\ÜSiS p"nI al "ludio
oa¡ dK&rroIIo. ..... lIfirrnadora. teMocas ace<ea ele las lnlIueneiae cul!urale$
S<Itn el _rmIIo cogni!M;o Y _ enfoques para los proIlIerna& mel )(,Io¡lo>Joo$
\v$aM BE""". P(X)A,hGA, &GAU y o..se..
1992: LCHC. 1983: y SW·LL. o..su..
!lERA"f y Poo,,,_ 1990. para ~s y materiales bib!io(TáflOO8 con ress
~ • _ ~J- A-. ...... y CoOrr4>IOraré algunas da la. linea. "leo PO;,,,.
de~ ,

Los ImenIOOl para utilizar la (!do w:1Idón como al molO< de un d&$arrollo iICO'
"0"';'" y social rApido &ro lo que ar.::.ra se ..""",lo<; 'paí_ menos de$al"roIIa-
_ " fIMron 101 _ "'" ""'''P'a,M!lielon con la ~ transouItunol. Curan-
le la dIécItIIa da lo!! _tao con apoyo .... las NaciorKI. Unida • . asl como da
progiarTIIIS fIIIOionI.les como 11. "'gene:; b" IntemalJonal oa. ... , " ""'" (~
pa", el 0esarr0!1o Inlarnacional) Y el ~ eorp. (Ctwpo ele Paz). muchos pal.
_ .fricanos arrcN"'" _ tistBmu educa~_ A pes¡>r da ...... gran <;anIXIAd
ele IIPO'¡O) a>:tGfno. _ lnIenIoe tropearon con diversos poOOliirrtas. de los _
101 _ end6rnicemooIe bajol de _miento em' ... miI no ""'" .. menor. Se
rllCUlTló • los I"~. amra ~ Q"'I""'I """as' ,.....Ias. pa", '1"" apo<taJan
"'" •• jDY ayuda. ,,~~
En 1963, "'" FJ!d' "a, que "'"l XlI'" """'. un proyecto ""'" mejorar .. rendi-
..... ,10 ""'''- Wo de 101_ que ...Mlln en LbefiI.. al pillo de África. Ose_ .
El irlici_ oa¡ ¡XCpckl eno Jchn GAy. que """"",,ba MI al CUIIingIor! C<lIIege. un
PlKllIIII'Ic <XIIBgio> e¡:"+ ' ~ .. en una zona def intlffiO< ocupada pe.- miemb .... "" 111

O ' _ _ "L
,. '--_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ ~ 5 ! ,F
._
tribu k¡>eIe. En ....... dIicada de ~a tanto en .. ool a¡;;iooomo en _loca·
Iidad cen:aOll, John habia aa...olido que la juventud k:>caI \fIr1la oruc:hoe; más pro-
bIemaa 1>1"'_ la. mIlllOrMlicaa _ "'" ...ludianles en'" E _ Unidoa.
En .... talle< de eoae/\a{¡zB de las mateo:'I\ttica8 que r9<ri6 B lid< .. adofes de iodo
el Alrica Subsa/'lariena. JoI\<1 se eoco"ttó con espec: 'a'ist.s Inlei " 5:!os ero lIIl'-
ca, eI ·~ <Je 1M _ 9 rr.al&m1ilic.as", q..... estaba de m o d a _
John _PUllO q"" ... naoeoilaba algo """ que ~ de apariencia para hacer
""" "6106 ~ loo,,,,,lIoOIK1adoo! para _ ~ 0bttN<> a¡qoo para _ ,

ca" ma _ _ indiganas con la _1ItIZa

a un ON!'O de ~ • L.t>eM. para w.. S,I!ya, el conooimienIo y la. p!'kt;.
de poder ~ un curtIaJIum
consIfUido sOOf.. el COi ......T... '1O local. 'I'i>"", el 1"'<610,;<:- "" el eqy;po enviado
,-"".
Era Uf\¡) ala .ciD., exI"';\¡¡, doIermioa!la máa po< mi d~ hcla<l que po<
~ espec:i-j .....,...,... M; Iormadón como 11'..... _ IKII en 00II Illml 0.111
psioolo<Jia co..t ..:icIa como teotia "",,111Mb <!el aprencIizajII. """ .,....... el
~ Y la hIDNo de pmhobilid;v!el para 00I1.SInIif moóH>s'" ~, ESI.II
tonna de -'zaciOO M basaba en datos de eoperimenlOOl que ",," W"wl18feu
simples de ap<endizaje y re ........... de p,oI:i<¡,naa. AnIM de la gAdo 'aci6n. t-abia
eursao:lO una introO..ceión B la an~~ia, p8fO en ~ momento de ml ..oo.
cación lIabia estado expueslO B m6toóos de In...esligaclóo de caJl"4)G" al 6Sludio
<le! desarrollO" la etlucaci6n humaoos. Me enviarClr> a L.iboKia dos ............a. des-
pué$ de /Ms.afme, ti..",po apenas suficienw para ~ más """ - " ' " ~
vacunas necesarias y Iocaliur UberIa en el mapa .
Cuando 1egu6. hMt ~SI)e(:iII I ('1 1i<\adQ en preguntar a la. ¡)ef1IOI\a' q"" I>sbian
pasado mucho tiempo con 108 niIIooI $()()t'e las di!k::ullade8 de MIos en la - ", ..la.
"p..(iamante en jo r ~ a las malemll_. La lisia de diIio."vd: s ~,lele"1u&­
Ia$ _ se deda po<I(ttan "'" nil\o5 bil 5'es ... larga. Tenlan potot1e:r as para <lit-
tinguir entra diIarent-. Iorma. ~.éI,icu~, segón me contaron. ~
mentabao l I I _ ",_,oas ..... t>iijAi ..... Eoto llilcla que ... Iueni. caslln\»"_
reSOlve' 1ndU80 rombacabez"," sir 'IP'.'. Y 01 varlas_ ss que 'loa aflicenoa 110
saben " - ' 'OO''lpeCabeus". Tambi6n supe Q\>ll1os africanos <'lO sablan cómo
cIaJifIcaf y """ cuando ten ..... que eIIlg~ en.,.. pensa' y ,eoooda, ...cunian al
reo:uerOO re¡>Gtitioo, en el que sa do!cia que 1IObre$aIian.
eslU "w,oer.ociorlas -<¡1.19 ~ ~ de un siglo de aflrmaclones
.... _.00.8 la mento! p,im/ij"" aunque yo 110 me di cuenta <le esto en ese
~ .. buan en un ,ruMio de dél.... de ... . . . . - coIIurale$. U....
persona que 110 putide hace< "" mmpera"",a. debe _ proto.mas pen:epti.
_ : un ........ recurra al """""'" _Ii!f.o 110 ... ,,,,pu,· t" a la Iorma de la In$-
In.a:ión en la """'a, ,.;no como ...... _
n da ~ OI hiIlliIOIlnc:ulcadOl col-
lu<8ImenIe. 5oC>f8 u.... base PU"'"","18 lrnullMrr, .. OCU ~ ..... IU gene"',..... .. ".
d~lcii9s da~. 0eerIa la incapacidalj pe", """1"".... ' J<IfT1jlOC8!>eus hMlII 0Is
1nr;""xHs1 rs perca¡Alnos generales !\ay "" WOO <:arT01IO.
La. - . . . a 0Is M ....... "'" mostfalOn la IHI ... para algu ...... de ... lIIs a,..·
macóones. En muchas aulaS '" a los 8S11.dantes ocupados en la..... de r8OUMlo
repetilNo. No sólo sa les pedia que r9ci18ran de """,,,,,'la
largos ~ de
poeIIla aur0pe8 que 110 podian comp<enóe<: los nil'1os pe_tan fi.......".,1II COi>-
..."ICidos de Qua las maiaméilc.u. Iambién, eran u.... CU8SlOóo de esIricia .......
motizaciOn. 1.03 prcleSOle5 se quejeban de que cuaocIo p<esentaben un probI&-
.... ,'*'",..oO, ........ y _ _ •
ma oomo 2 .. 6 • ? OOITIO ejemplo .... unaleoPón e<1 el .ula y luego preguntaban
J • ~ • ? en .., """'""", "'" proI:oIbiII que los eswdiantes pnKeslllnon _
que el """""'" no "'" juste potqU& incIuia matatlal no cubieno en dase. Aunque
estas es:. " 00 son do ' ", .. "'8 en ..... aulas estaóDunidenses eran """"
l>f8S8I'Ies en las aulas liI>eM.nas que obseMI.
En enwenIms ccon los l'Iabitantes ~ iu9M que hablan or¡¡anizlKlo su _ ..,
función de ~ pnktic •• o.JItu_ Indlgena. Yno ~ _ 6CQOÓO~"'" rnodemo
en cuyo lI¡>OyO se había inlroriorido la .SCOI8,llaci6n. obtI.•..., """ impruión com-
pletamente dilerente de ..... d8S1reUOS ne!ecluales <le los lo.¡; 911e. En el C<ln<>.>ffido
mercado, 111 genia comerdaba ccon toda clase de me<cancfu, que iban desde el&-
rnenI05 11 ..... ""'""181 oomo el anw. 111 CAf"" P<fII)A1ado 1 111 ropa hasta ..-.
canelas "ICÓthYIIIS como 111_ nlAnIiI, los a,U~de _ena y los suminis·
1"", de mat,,",,1 de consllUOCiOn. En Iooi Iaxi-buses, a menudo 00 oI>I""la un l>.>8n
pr.ao al ragatM! ccon los cond\IcIo<es. que no parec!an lene< dificultad calc>dan-
110 "'" 7'ao. la calidad de la carre1era. la de los neur"rllillcos del .....Ic.... ~
númaro <le paN)eros Y 111 dlsUlrICia en una sola I~ que iba "" SU prowoct>o.
~ sigo hacIéo"lClome las praguntas que estas observacior1es~. A
luz¡¡ar po< la manera .... que componen roonpec abeza.s O esludian malemé1icas
en la &5" i'iIa. loo ~te parecían 1Qtl1OS; • ;...gar po< 00m0 se compor\abaro en
loo lTIIIfCa<Ios, .... los taxis Y .., muc/IOIII 01"'" $nIOmO$. pa""""" intellgElntes ¡al
"""""'. más inleliQonles que ..., _nte estadouroidanse). ¿Cómo podlan _las
peo""' ..... tan _ . Y I!in _ . al miItno ti8mpo?
Nu 8.h08 inicillles esfuerz08 <le 1rwesIigaciOn ... bes....., en dos S<JIlOOSto:s
se "Ocillo... En pm. ...r. <:ni"""""que "'""""'" los nillos "" ,l. podl.n call1Cer
de da ..... particulares de exper;enc;a, en general 00 8IlIn ~ En segun.
do . . Ir ... _mente reIacionacIo ccon lo antel'iof¡ asumimos que la p"6ctica
1 _ a 111 desIr..... 01 00 a la perfecdOr¡: que las peosor 'loS adQui....an gran hat)ili·
dad sllwa, e cebo 1118 Ia .... s que ....Iinln • menudo.

ticas. El _
.'8_
flor consiguiente. si qoueriemos comp.-er "'" qué los niI'Ios kpeIIe _
diIicuI!ad ccon el ~ delareas de IlI.'*iti6n de p~amas qua consicIeramoo pero
1inenI. peno la ............._ , """"aMbe""", 111, cj""""'lanciel en IIIs
que loo ~ 1II81"oC(1n1m1)an algo que es r8<XlrlOCible para nosotros OOITIO matemá·
• .-..:esiIábam08 estudiar te. ac1Mdade8 c:otidii>na. de ..... perso-
na. que "0. """" "-', ... timar, COOIar, cM'> "'. Me .• como 0:>1160(101 ()<tJYia
pano ... · or-ljo ., la ~ IMtam,l.Ijca ind>gena en raI" : ..... ccon la escoIa·
riZ8ción. También inYest~ de qué IMnenolos adIAIo8 \p&IIe diAponl"'" que
.... hij08 """,",lÍOinon el ......... "Nlmo y WI "".ueza.
rw: F.orlos para 8(1( ow:1JIIo8
kpelle eompalenles. como fondo !IObm el que ....... Iua' las di!lcullades de 89COIa.
~ zNi6n.
En ........tno inIIesIigación. utiliza.rllo6 tanto tafMS 1mporIada. direcl ............ de
loo Eslad08 Unidos como ~ .... es:O'.,....' ¡>alS .. ....:MIar la maneno de aduar
de los ~Ie. las primeras irociJ'&n tareas de daslficación sO,"". un iOhlj>ElCB'
INlzao y un test <le _
Iio;¡eoocico. A ...... _
.·rIo ~ tipo MiOOI'iUado a menudo en los tasll de int ...
... ~ ..... ' .....Iaiorlla. dificultades es¡>eradg, YOlr... no.
Por lIjltrp:J • .., un eslU(lio) de dasllicacióo, solicita""",. los partidpentes que
dasiHcanon an cI08 categorras oo::ho tarj8la. que (~ lnárlgulos y cua-
dn0d08 grancI&s Y peque(Io$. blarococs y ' ..... ce. y luego los pedi",os que las ~.
ca~ . Ella IafM """""'trO ser bMtante dilíc:il. 1O8 adIAIo8 a .......m lo
•

E.llmar 111 c.nlldMl de arroz

Loa Ii,peIlfIl'IoIn lirio ~_ cu~ I :lo<-. de ano,z de lien'al 111M que
.endotn .1 ..e.óI¡oilo de la" 3'I'l0l o:mo lormIl de oompIemeIl\ar _ (Il"0l)'
DajoI) ;"g.p, ... El cul!M>dooI arroz de !le...... '11M " ...... empll' ~ 1TIIlI·
ginaI, Y la "....,.,... de u .. ' " sufren lo c¡u. .. la/netIoII un "periodo de "'"'oboe'
In 101 00. ,." .,' ..... ln>nIcurren e<1InI el fIrW de ~ .. o.'e :.. de .-roz del aIIo
l"I 'loo r"'·<" '0""""'-'-" '• .
Como .. POlI~ M i....... par1ir de la ~ 011111111 de __ ...... ce..
d-. ""fa ... """"",,u..
pecIO .... ,*Ohw'
101 k¡" p' , " '*' .... ...,,,_.de_
rico _"'JI lo p8fIIl'IaIIIIr_
lIIanoz. " " _ .. ' - .... 7...... ~... iI•
de...,."., POf1IO.I' no."""" ... _
ckhocon tr '... f<ecuen.
"nop'''''''''-',r_'''' .......... _.,.•.....::i6tl .......
cillque"'lq:
dar j)iia el _
t

oomi<lio de gran ............... John GIrr <' 'hi6 "'"

. . un lIDpi un _
fU """" mlnirna"*,"
en el _ ...... O,S50 t El anoz .......
_ _ l inln_(co.otx.) . _~) , yt+? 7 EIIooP ..... ,_""""' .....
"'*Iad oornln de .... "'Ioi . S. decía ..... '*"" 2~ kopi en , cubo y .. .., , _
y que 2 <>'boI ....... tq\ivIlIenIes. I boIe, Loe kpIIIt ~ """ twbfa 100
.

looP ..a._ In I troro (bolsa), que wo ,ni'''''''' bolee. 1I ji" "i"'l1 enlnl
IaZU, ... ....... _ y bo 'n e" .... IOn "'""""'. oegdn ........... IIOI'rnu, pe<O eeIén
¡lfÓx..... r .e"Ijln el UIO de """ !Toé""", comón. 11 liza.
T.m~ ... ~ que laS Ita"" :(io.. ea de cor"I)O' y _ de .. fOZ portazllS
dilMltn de UIIII ....".,. teYft peto ~",I. Cuanoo un comen:iIInte local
cotnp<abI .r.... , UlillzabI un mpi con .. tondo aboo.obeodo
"""*"", .. -...... ... el le . "'"!Ie; CUIIfldo_IfI..-.or, ~ un Itcpicon
'*'" fue<II pera
el tondo plano. Nox ligo.ribamoI _ este l*/lJefto margen de . . ....a.
~ un gran """"'"-' pera un po ..... epA" ,elleit. oo." 77 deI_
como el petlodo delIIao10b0., de ................ ""'. "'001 a.peo lo o. W lOIn al
~ peta ............ eao~ IA ' , de....". WI ... tuIni:O, o ido .. ~
... 0'" de ...... Fóoo FocII7 . .. kopi,
UiFiz..a:. _ .... Fe1¡' " , 19AIiun'iOI ... ...... ~ o. 050 ~ ~
M ', . . dIIdr, ... _ . 0.010 "., ' Eh no iIObte...-o .....", ' o" 050 de 1M prjo>
Iicu Iql " . Lo.. j O· WI_ cuo ..... IIO.." . . W arFoo "OdwI Il de cIaM
11'" 7/1 ...... 20 nitOOI ' ' N'i"o" dIIEO, 1311i'oo1 de..-el. 20 ...... ~
57

.. y 20 IFY " " 'q:J I 'I , Se polll , ...... , c.dI .. j'l ~. cua ......
19uIoI \Wn&IIo_ .... 11 ' 1.... dile<_ _ ~dII8tlOZ (Ello, 3, . lIo y' Io.opol,
11'_" dII

.. ~ _aba .. ~. _ <Ieb/& utiIFur como '"**' de n'tdkFI ~ ' I 'IdoI:t _

........ IrUiTII_
..,ima.... nUmeto de _ (Io:pldol arroz Mi coda o;o.,oaroco. Lo. ...... ~
po- , _ en _ 111", con ... .... ooedio de.t.Fo E 62% de
fltfOI/, Por OIra parte. fes 8o:Iuhos 8SIII~ toIlf_limIIron la ea"lid/ll!

o 'o _ _ ,u .
r 00 1. ; . ' . ""_' P P
"
<ie 1\'i bote lPP1 ~ yla cantidad de 6 bot ... en mas del 100"4. Las nifros esta·
dout>lder ISS fueron oimi_ . los ~ ...tadou _ _ en la ""nbclad más
poeqo.refta y sirn;lares • los n~ kpelkl.,a,. las 01188 cantidades.
ESI06 resr.itados 8!)OVIIron .-...eSlrc>s ... pueslOS ",siros (la que las P8f$O<\B$
doasarmIan ""m.mientas cu~u"'les y (I!I$lrezas oogni!l\ta$ 1 : xi!r<lu en los cIomi-
nioo "" la vida en que "las herramientas y <lesIr9UtS son (la ~ oantr.l.
como el arroz lo e<. ¡)8<' la vi<Ia (la los kpelle Cualesquiera c,Je sean las <lile-
rvncias cuhurales con respeclO a las malemálicas. una falla lOtaI <ie COOocep!OS y
<Ieslrezas <le medicióo no ..... una "" ellas.
En la _ <le estitnaci6r111e1 arroz. pudimos crear un 8>eperimento que incor·
porabll no oóIo el CP)?IO(!lopoIerlto local con raspeclO al contenido. como" sislema
kp<rIIe de...-..-. pan;. .... ~ <le arroz. oIno _ los pmce<imienIos
!oc_los coo ... , '''' a loa cuales eOlaS esbrnac_ ...-1"" poer_tes: "" los """.
caoo. encuentra I "*"-KIt> (1 "",jeres ""00_ (1m>.<' poenlr ele grand096
$&
""""""XMP que oontienen d~ can~ Pt>r consiguiente. nuestra tarea pro--
por"Cionó • los kpelle "" contenido y ..-.08 procedmientos pe<tiMnles.

Anlropologl. elperlmeRUlI y psieología etnogniflca

En noostra pt\rMra incuP"Sirln en las rnatemélicas kpelle en cuanto $& re"",",
a la _~z",*", descubfimos que los JOYar." 'l'l" hablan asistido a la "",-,8,
la "'-<ante ....... ar'los respo.-,Qlan a mucha. <lo! ...-"'. larea. da mane", oom·
ple(ameo,te cjIerente a _ ;II"-Ios no _rizados. La e" ''''rización lIS,"""
lerie "ldo efecIoe sobre ... pensamienlO, aun cuando .... n......... die fefldimitrmo
~-
En 1966. o!>ttNimoo una baca para continuar y e><I9nder "","Ira ~stiga·
ción; lPP1 lugar de centtarnos 1PP1 .... dominio de con_ panicular. lnIan!omoe
...lUIar el ekIcto de la ~ SQl>re" <Ie$arnlIo oogn/liYo. conco¡/>i(l(,
ampliamema. La mela "" PnIIjorar el '_""""10 _, $& manlUYO; tamlljénY
""-ra "" .oneia de que una _bllación de esII Indoio .. I8nIll que bu8, IPP1Ia
e>:pe<\erIc;ia .::otioiana 0& las personas. Pero ... ta rIOfIda "" irMo$tigaciones "'"
<leci<Ii<Mrnente ..... ~1IIca' Y" .. _ "lI!lIicade· que P1lJ os trM poiop""os intlPP1lOS ' .
c:or-....,.. .. 1"0,2 . 10 con oboe ..- ",. . , e b..... Absde .... ~
r;:oIi<IIan8s, con la !nleo'lCión de Vlilizarl&s como , , $ ) )• .,a.ra el trabajo_Pi-
memaI cooP .......,..,.,larlo. ConIralamM a un joYen 8r"I\Io¡:oóIogo. Beryt Bru.w.v<. para
que vMem ......... """""" _kIIId _ podorI& ~eroder la lengua Yacor 5:j'r.
roas aobre las llCtividaOn apoV'J8 para estudíar (la oonstrucción de iidillUoi. la
~decasoe iL_I " , I0Il ~m1lvos 1*'1 ir al meraodc, ele. ).
Ta({~, uliliza<noor ct.eMociones .biO¡¡o~1icM "" 1M act_avú"""
como un CtiIa<Io 0& !as C" I""i<1ade8 !ntela;" ¡tlao <le IoIIloabItanlea klcaIea. Si los
kpeIe .... · · blln ~"" lógicoA en los debideA OOIXieoroas, e8U0riamos pCOO
dis,,,, ,nos a concluir qua r-.:;o ¡;adf.n ~r lógicamen!e bllSélndor-.::os en un
tnl ~ic(>l6.Jco.

' l<Io "", . , , "_" '1 _._Cuu4. , ...,.,, (lo , . ~, •.,o..o..

F. P ... "",,, .... . . . , . , , _. "'"""'--".,,,,.., _ .... .. . ' :.... .. ... ""_
....... P P L

O ... _ _ IL
• ·H"-"

Analizar laa actividades Indígenas

Como eierJl!ll<> de las actMdaó9$ Ioca'es en las qoo se pueden obsen'l\l" ~
aMIi...." los cadí" ...............1: e" de las pElI3Of\88 <l$Ilugar. estudlarnoOI las
....,.
estrategiaS utilizadas en un juego ttadO:ionat de mesa tI8mado malang. CIl>8 se
¡nctir::a..., muchos lugares de Attica y Sde ste de Mia bajo civer-sos norrbes.
El juego se realizll utilinuldo ..... taDlero con dooIfiIas de seis oriIiciooI. Al oorrierl-
zo. ... """<",, cuatro serrillas ..., cada orificio y los jugadores tratan de coose-
IJW~SS \odas según un conjunto de reglas. Pata _ r le. 8r1tra1e\1i8_ utiIiz8.
!las. _ _ un lOfMO entre t 6 jugiOClc>fea adultos. PucB-ooe ióenti!icar.arias
estrateo;as: oonstruif una ""*- sólido, Inducir """'""....100> ~u_ de ...
opOner1tea. _ flexiJISI al reoisIlitruir les propias M"'las, ele. NU$$lrSS~,
doras nos 1XN'I'oe<><:Ie<oo' de <)UfI toIIos loa t.... _ lISIUdiadoo utilizaban"",
cord.rcta Intelectual Htra~ , """" de e«.o ba5lanle ..... ,,,.,..¡•.
Pero no Ioo¡¡nr."
mas uUtzar _ juego en _.'MII'1Oo> """ nos p!IfmiIienon .... el<>.,.r con<llo--
laS de _tipo con al uso de e'lra1eg1as ..., "' ...... ",,!nlldas de las putk+ A s,
pSir::oI6¡¡ic ••. TampOOO compararnos a pervon8S es:otarlzadas y 00 as :oIaoiza·
das. P<"<I"" muy 1'" orr ;~ ~ Mbi"" ....tido a le ~ ._
Del mismo mcxIo. HlOOiamorr r · _pririr'¡. lObr8 al uso de &SIrat" M
ta ~ retOrica, y de ........., pucIi+"'"
plOponar _ CIInd_ p">"
t>iIbIel para dIIItre""" ~: ióentilicamorr _ """ form..rIaban ~
mentos Iógieorr • PIIr1if de la. pruebas y trataban de witar~"'" PIII1<"'"i" I••
p' ..... ntando las S</y8$ de fNlNlra ~acciw. Pero no pudirTIos prq¡ooar ... """""
rimento oaCisfaclorlo &obre a~ _ utilizando los Cllsoa JudieiaIes
comomodelo',

o f .o _ _ O.L
 , 1-

",.

flegIo ó>1>OI • ~ed_ •

... "o. "o.•
00

Los . .1UdiIItl1....~NKfMlOMS """"SÍlllron como medO!,.", •

la. COi_-
. . . - pr"""laOona. ~a ióanlilicar lOdaB la. hoja. cor,,,,,,,,,,,,",,,, oIn (800< " "
""""'*' el de aprendizaje. loo. culdvodof ... de arroz loe. ' l O_ _ _
mente ~ C(If\ " " " rapidez. pero para &106 las condiciones de _
1."""
..1>.", "''1'' .. u"", díle<end.o. enorme. ~ In preguntAban '1'" hoju pro ..
nlande~ I '- yM, t l - -<lB~,_CJlIl_I_
(lp:¡!e el p,h:iplO. Sin embargo. en el CMO <lB <Ill" _ kasllOju 00 á,txles pero
Ito .... . , ..... a &..no y toda. kas <lB ... ,ellrldefas e TOgba, CI.IItI"do .... PfIIIUntaban
qué PIolas perteneciaro. uno y CU!I .... a otro, no rendian mejo< que cuano:IO las

.• ..... ... ....... _ _ _ _ .. .. . _ ....... ,... , ..... _ d o

"-' ... ,
o· .. _ I.L
• P ' ""_

/'qu ... asigMbM a ISa _ C81egorias al azar (aur.:¡ue "" todoS 101 c&9OI lo
......... "', mejor que el grupo es~canadien&e)_ En la l!e(IUr'lda (;()(l(j.
Qóo¡, no utilizaron una disiif'oCióo! cal9gOfia\ <1"& con __ seguri<Ia<I OOtooclan
En un eslOOio complementarlo a éste. (InQOr'II,amoe que on a~ ca_los
eslOOiantes ~,ios es~ pareeian lan ceNradoe en delt'.!I;)rj,
categorial"" las listas de pares a~ {oomo la lisia en que todas las lIojaI
de en<edade<a pe<18rIeClan a "" hombre ~!Odas l8a de !!bol a (l(r1)) que teni..,
¡,ancles problemas con listas con esll\ICIutaS de categoria obYIa8 en las que los
elementos roo esUlOM empareja:loe (como la condición en que las lIojaI "" aslO-
rIIlIOf'I8 los _ """'_ al &llIr). Lo8 cuItiYadorel de ......."" ""'" e<aII indíIe,_
a la esllUCll>t'a C8legoriallaleme en estas ~ ~aCOl1 _ 116111.
_ _ 1116. '~men!e que ... 8S11>C1iantes .... ad'Ntoic:ltirlHs.
El Mludio de lal hoju ' '''' "''''''''''¡8 ~ _p,~e a la vez. Loa iu9I"""""
las '1K:OnCX:ÓIIII con claridad y pOdían dasiflcaJ1a8 oomoclam8nte se¡¡Un 1a8 cal.
gorlae apO!)icodas. Pero cuando crearnos ""'" da$iljcAtjcIn lIct.icia 1 arbi\f&ña
(despulI de IOdo. ¿por Qu6 deben. ser Sume> el cMo/Io de todas U hojas de
en'OXIi>dera nienltas Togt>a lo era de \Odas las de él1xlI7), la clasil'cación conocI-
da 00 alecl6 IIU concIu::ta Estos resuttados ....:ajan bien con 106 obt8flido8 en
nutiIfOI estudios de la memoriII de recuerúD liIn \Ca!>fhAo 11 ). En eamI>iO. 105
~ros COI!..., ei8vadO """'" ClIIIural "", .. da"" a identillcar laI hofas """'1'
Ie<l_ Y<10 podioo _ .... ng"" II!O de la. dioti"...M, " de categorias. aun
cuando 0Ir0S _ ..... hablan IIOSb_ su gran . ,... ,1. p&rB. 1>0 ....... Y .,.¡_
esta inIonnaci6n pera eslruelurar &u aprendizaje Y SU """*"'>.
Cuando I,i:;i,, _ un atto para .......... , "'-'RCraI ... wdgacio-.... . de segunda
~. concluirnos que 'la' oftorenda. CU!I\.W".w.. "" los P''-'- 5 'M cognitivos
radjean mM .... lao "h>lloCior . . a las que ... Af'kan los ¡>t'>; : 1M ~ par1 ~
""lara. q.IIt.., la , -!sU"" de un ... " F1 0 "" un grupo c:uIIl.o".oI Y... '" 'ss lCiA ""
otro' (CoLE. G.•• GucI< y Soww>. 1971. JIi.g. 2331.
AcMértaI;e Ioclaramenle <llr ,O\ado que lIOIIá _ .......... I'fo ~ la
po .... ó!itIatI tia que PlJ""'M lIJ/gÓ' ";'11... _ cogt 1Iti. . es¡lIICll\c8I_. loe ~
wIIu<aIes a par1if tia dI! ,!IO) ': : en e:cpe¡leh :
,.,.. <le _ expeo ..... :: L loe e>peo; ,.. 1IOI que
,61~' aU
i'tdca.,.,... la
riz"""' ..
Lo ........
o"';zw;ón
lormaI O><b:oe a le,pe<SOnU • ~ .. inIomIaci6n ; .... ..." patlI _
tI¡¡",,'éI, poi ejem¡:Oo, ap.o'iIabatI a lna ella encIa ~ tia !lile """
P9<'o rooesláOarnos __ rieo'do.,... el 'Elido'. "'" en J'IWSlra& \amas _b'.. 'IiI-
......na¡",. di. . .· .:.,' corno .... ;,.c.,p.. 'I!ed
oognIti .... .,........ y exletititl8lt o
pe!1I ~ .. ~ .................... 'lU en " ".,""'...... tJ;eno cuan:IO las
..... 900iIS . .tan un
bajo , .. a,.""
en ...... de ruesttu lar - " oasunIamoos .,... lo
elef69t,1e e<a la \afee Y rw..sIra comprenoi6n ele IU" ;" con las ~
or¡¡ar>ll'OOS ~. 00 111 ,,,""18 "" las pIir5OMS. A
... _ queOEW'i08Iraran 1111> es: cito <le 111 ..... ;"'''1'
-Io¡¡o-,
__
""~
.. ...,."..,.,.
00,

Usar e¡.mplos elnogniflcos

c ....noo .....s1ras motIi/ ....... iroe. <le Inft_ elnOgt'MIca <le loe prooedi-
_tos ex;>e<""*>tales 00 u~.w.." 8 "" , .. 0"_
alor1uMdo, pmpon;:ionába_
mes IJem,;oloe <le le. cap'i'ades ~ ..... 1i".iil8S IiXIlllIdQs <le observa-

e - .. _ I,L
 •
CÓOi",. tib"9álic:lla. Ptlf tije",,*,, reahamos ...... __ <ie estudios diseI\ados
pa¡a evalua r la capacidad de la. peoaooOlS para COI'I'OI.rica.r con 0It08 ~
objeIos [C<u, c;.,. y GucK. 1968). Eata tarea se conslrvyó ti Im ~ ación de ~
IlweSligaco'!! de RoberI KR.toss y San> Gu.o:::I<sI!IEA P969} ,.1lIizadu en niflos
"" loe Ellados Unidos. l(A.ouss y Gu.oC!<seEACI comunicaron q.>& hasta la 9dad de
10 ~ 11 lI1\os, los ni/Ios tenian..., t>ajo rendi .... ento. pr8lvmlblemenle como con·
lIeC!.>8r'ICia de SU ntendido eg<><:eo ~rIsrno Nves\ra ~reión de la lar.... ""l'JMa
que ...... petSO<\a (el hablante) dijera ti otra (el l7f9I11e) cuál de "" o::onjunto de
~oe Oebia colocar "" una linea ti lo Ia<go dell8blero de la mesa . laJ (lo!¡ pe,.
90naIJ 88 seoIaban ...... eo,h .. ~a de la otra. pero no podl,n _ _ entre si debido
ti ...... pantalla 0010<:_ ""lrti ellaS.
Incluso cuando se utIIzaban t'Sllmulos baS\a<lI. ~ p~ con diver-
SOS rasgos llsiooe dileo.,>eIadoi 8S • que '&nratl ~ en la Z<lfIII, ruIinarIII-
01 •• " . los habIanI •• daban ~ demasiado ~scat& ti loe Oj'GI1tes. Por
ejemplo, cuando M/lLa""n ace«:a de un pelo pequefoo Y CU"o'O. "'" l\Rb'an!H lo
lIarna.ban ' eI pelo" O ·eI peQI.>8IIo" """ cuando lile,,,,, _ n... rioI¡ tAnIO su tamallo
como SU Iorma pera dislngu;no de otras ~ estas o:Iific<Ata<Ies pero
sisllan cuando MI prop::¡n:ionaban repeJjd¡¡¡s oportunidades pa¡a pr6Clicll' la
tareA. No CQf' I ¡¡O '1mo8 lIfIC(>r,trar una _ l e de 8SIII tarea .... la """ los suj ....
F

Ulillulren ""Ie~ més S<IIies. y sin f.III'IbarOo. pareela abAuttID cond\IiI "".
los adIJIIos k¡)e!1e I'\Ofm8Ies estaban suje10s ti los ~ tipos de lim~_.
8Q' ' """tI'icas _ el poJr'\S8I!'IOen que los fIiOOs ~
En este pooto roa dirigio ..... al lfabajo de obseMK:ió<\ nuestro y de otras petE
.... es, para iIusIrlIf .,... la c~ Miad <:OgI'IiIiw a~ en ...-a. tarNS expe,-
~taIes Mtaba po65 E ... de rnao8fa ~\a en algul'lOll otros
cuIIutaIes. FIof e¡amp.¡, tentamos registros de ¡)toce_ Iotge'9S en (Ionde los
(:0 _
........... ~n a lIabIar "" "kpeIIe proI\.f'Ido", .... lormI. de _ , : ca,: '>,
gadIt dio IrIOdIofu _ _ pMI comuIicIIrv dIontro dIol IJNI'O dio ancianoI
oobr. la . ' . dI..,.. asunto miolnlru CCIIIUlican,. .... _
.. o • _ _ _ ""tienM sufIcittnuo poder ..... ..mu en un
,"*'
0In> aj a
_10 ¡>e<-.al que MW

vIone dio la ~ dio E: E: E_f>Mew.FD (1 963) dio .....

dio _ ¡ _:

modalidad <le <bano "",,,, loe azando dio Kooia MmadG ssnnJ: Saonza es.., tipo
'>,
dio ""PI , : onsIen la que ................ oxplo\an lo ~ delleoguoIe '"""
..... "' ..... , 6 otr... Y 1IYiIa, 111 mrt>ud6n por 111 t..._ _ genef6ll: Como ojM>:
pie>, E_PRltCa.AD COITU1Ica una ........ en ió " en '" "'" un hombro: en ...
........ do su • l ' " _ ... .., ""'9>: "'migQ: osas ¡¡<Aund-: cómo.-
t-. por "'~ ~: 211 ) T...,Io "¡ amigo""""'" inlB<J>r6\3n -...",.,., ..... criIica
dio .. ~ dio .. ¿spoco: y HIa .. onfltClll: Cuando en." B "" tMfÍ<tD dio ser
lnjuoIC>, tt aflrmo qua ella _ _ ~_ : EvAN$:~ car.IoClorlzII.
la 0Itn0!egia do....,.,.. saruo .",.,., siguo: "I.o ; ,,,,,,,t.lnlo::: "" 1IIIiiiI....... 6
cut :e.1O y 0Cti BeMl' ebierta una linea <le retiraoa en et caso (le _ quien S<JIre la
pm.o:;¡caoción 'le sienIO clondklo • "'*'le causar .. 00.......1" ~ . 222)_
El ........... red .... .., 'j.",,*, do canduo;Ia corr<riica!lwo lo ....... _ suUI
..... 1...... PfM'!4118 sim~ la ..... ":laji:lltd dio '" reIe<_: """"S nor-
tnII& "";- 1" Ylas '"'"'1>"'" ...... de _ per50IIIlli oobrelDaaoonlecimienl4:.: Sin
embargo, los .. ......,. ","w.;. de Keni:I, coando:> Iueton uarnInodoe utilizando
1_ r+" •• ~; "': no ... red ... mAs com¡: -teNeA "" _ ' ''''''' que "'" k;>eIIe
(~8S Y 5uPEII. 19m:
•
Esta tipo de ' apelaci6n a 11. fl!ll<9'alÚI" _jo'dó pIIIlIl\OIlOtfOO lo que MI!.ot<>
!(978) btro!I "el _ anlropoMgi<'?", en el que ejamploo o::wmrkMI de otra. cu!W-
"'. ... lIIiIinwl JIIIIlI re!UIaf B~",,*,*"" 3 ' lObfa 11. .... , ... ,&IIdad, ~ por _ el
ca#lIeIe< "IImUIlIr. dooI ......... coarno. cuIIurJIl. Sin _'''''- por ""'1' con . . _
que poodan estar 108 psio 6h>gOi de que EVNt$·f'MrtctwID ~ "'" '0.4> un
l&oiÓO,,,,,,,, real Y de que'" ....... y ', me ... .. " , estramgica de ~ es
julIlQ 111 que Ev__ PRlfo;>lol.JO;l dice qua es. no ~ o.cepIll' _ reIaIo a:>mo
","to. No Usle método ~18j, no hay ~ de ~roI. Y no exisle nada
p...." <;U.'IntiIIc&r ccn Meo de ccn'ip8radórl. Se<ia dífldl larrt ' 1n, CQI'rIO mIni'no,
0CIfIS\Nif un . . - ex¡wimerltol de UI\II conduocta 'l"II ~ en 1M gran
_ _ de ..... .....,U1l, el . - _ de omlligL'lol<Md en """ siruaá6n de un
ca,"=tef especifico ju6Io . . el """"""10 aóecuado.

Resolución cotidillne dfI probl_. Y ••col.rlZllCI6n:

Silogismos en el rucarán
Durante la década de los setenta . realizamos GIro ... tudio de la, con .....
cuencias evoIY1No-cognilivBS <le la escolarización . rlJll/icando" Irwesli¡¡acl6n
de Ubefia. entre los JIUebIos ""'Y" y mellizo de la penlnsula dIII YUcatAn
(S-. Cou; y LA"". (979). Pllra ....... _ p ropósitos.. ÚI .....,lajoo pfincipal dIII
Yucalán SObre Ube<ia &1'8 que la escolarización se habia DI_Ido con mayor
ampl~ud er'I ÚI sociedad durante más <!kada •. pero eatabll distribuido todavia
de mane,. 10 auliciernementa <10,'\1".' pera"'",,' ¡x)f;lbIe oomparaciof ... de
per8<l<\88 de edades y " nO. de escoIa~zación muy dit<o'8f11ea. En ellI1lj/01 del
oond....::tismo rnetOdOlóOiOO. podl.moa MparaI ... edad Y 111 educación oomo
.... '181>188 In6epenOi..,tes. haclerw:lo po8ible un Mál;sis de SUS conlrlt..;iones
causales.
El IIIItrOn b.\I""" de resulllldOl obI_ en esle lfIIbajo enca¡.biI con ........
lJOIIMUItadOI"""" loo 1<pe/IIt. Centrados o:wno estábamos en el """""", ... pe-
'.' ....01211 de loo orfecttw de 111 '1 '~a';>ación. ~mos rnucI'o> en \11 65Ir.I18gIII
de modificar ~ loo p'''''-'oiénlOl experi ...... W .. En gooneraI,
nuesU... datos "",rodan _ar 1I.~rmIIción de que 11' c lariración ........... un
cambio lundamen!al"" el desanoIG cogoit/w. Eocoobamos ,epelidamer11e que
para tareas cogn ~Í\la s que ~ican '8CUeIÓO deliberado, USO de categO<i.a tan

segoo crit_
r_
lWIlÓIr'Iica. para or¡¡aniza, la cateQOrilaCión 1 el recuerdo, , razonanienlo fonnaI
~ siIogismo$ lOgicos, el o'lII'Idlmienlo lIIIIjofaba a rrwtIrla que 106 nilloil ""
"""'\IIn mB)'OI8IO _en 11. en que ing' ..... ban y peflNlr>IICian en IllIIKUoI>'
la. Pool' el talIrBrio, cuando 1110 tareas ~ que las pef5Qna8 ca~an
~ y se estructuraban para Ilacef muy "'Iacodos loo
", iroci¡)ioe organizalivo!r latentes en loo male<iaI9s, el ,endi¡,,0lrtt0 al.O'l'l9r'ltaba con
11. edad, no con 111 .' rNarirltCÍÓtl.
Un ejomplo ""I'f1IS"I'ItiYo Implica la.....pu9IIla!r a los oiIogismos 16>¡';' ,. En
...-tro lfaI>ajD """" loo i<¡>eIle, hablamos ,.,......., los esMIioo de AIua.rdef
lJ.fIu¡ de fazooamlenlo siIogislioo. que enoonltó que e<a pt'ObabIe que los ... j! ',.
no 96OOI&riladOl ~rier.n a ... conocj"'¡.nto ~lrIco.lgnorando'" ., ........
cIor eslógica' de los lérmiflol. PoI eje ' ...... '

C ' .. _ S L

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D , 7,
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S< JuM 1""" booben rl'I.d'ta _ ...... "",""'" .. _

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¿Piez M "'" .. _ """ ............ c:cn oIc>I1

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•
Esle patrón de ffl<JItados ene.;. bien no oóIo con l'IIIMIl"OOI " ' ' ' ' ' " MIIIdIoa
III'Itoriol'8$, PI<> con las irMIstigacjm U de Dlros .Utof.... que muesIIiI.r! que la
.5
asislencill. a la -'tela . . un MI!""'" p"m UN! lIfrIIIÚ. ""rIedad de c~
cognitiva. (ORUNAm' vs.-.... Efl. 1966: SnwHllON. 1962) ' , Sinembllrgo.. pesar
del vigor a¡>aff!tlIu de los resuftltdo5, lefmiMmos ata tmbajo con !uaruIs ~
olla. !IObre la '"'paci<'1KI de g«oef1I~ '''''''''' de .....al,. . rllSUlla!loa, porque OC>-
menzamos a ve< noeslrol ~ o:Ia lrwestigaciÓn como mOCi ',. ~
bie.1OS de 18$ p<ik'tica, 00 os :de';.."""'. NQe dírro::>6 cuenta de _ casi IOdos
nuestros !fabajol ..~1es se pareclan a loe ""~ 'a<Ioo po< IIHET y S -
pam P1adooir ~ éJtilo de loe ni/\oIII en la 85 5, tRia. Las W_ de BoHET V SaoooH. de-
.50:11".
rtv.odas en gnon 0TWii(ta de un examen doIIl;UfTicuIum """r, llIiklar> materiales
V Iotmas <lo dloo.no caract&/11Iioos de "'O - . La
coIartzación Y el éxito "" la rMJllaci6n de !al la""," es1_ ¡..... erMe la . .
incoo ......""" en los
~t08 de Bt>€T y SaoooN: como se indicó . . el capnuIo 11. los """'" de SU
_ se es :<l\)ieoon prveisamente porque o:i9co;" ,J-,aban _ _ loo. l'Iio'Ios en NI••
diferentes de .80 ojiod8nto aaodélllico. Ce _ . análoga. .~rmamos. det>efia
08¡+arse que los ni/\oIII QO!I han ~.'I''dQ a la on :' '''8 . H' r'an bien "" """"""
prueba$ oognibw., potQOO mQber¡ una. p<6cIica 0MSNa en esta....roas ooram8
SU e5 colarización. Los lIamado8 eIeclos cognitIyo8 de la educaQón, desde esta
pe~ . lIOIl ...... la~t'*"O'a o. en el me;o. de los ca_, ...... iIuWación del
dicho no O&ma$iado proIun<Io de _ la perIecdIio' I&ga. a lr8YélI de la pr6ctk:a_
Enlétminoll més hIo ........ CQtrMIfIZllIMa. da""," cuenta de que la. ta,oe"
que ,,"!)lamo. 81 'ngido como ..... riabioo¡ ~. lejos de _ fMlc 1 oepa- F

1lI_ del "...dio,w.1IO, &S1aban _-'Mm. Inti!Tlllm8/lle, le podrlR _ _

que Ir<z sU'"Z' _ _ , . la .... rIabiIt '1ndepend .. " .... de _zación. Incid....,.
en MIlI """'" con el siguloonle ...... ¡I .. ,lo """""1:

AlMérlase ~ al pone< en o1oda kls dato.. p8f11 "",,!nINIDrmIK:iÓn COjji' . ...

O9"9'aI .,...-;acta con la es JOIarizadón. ro...w.amo. doocIo.rancIo qo..- hIboIramoo
doamosIraoo !o irP.oetso t . Más bien. ros P""""'P"""" kls dela: k>i en kls _ _

o fz 7 _ _ $.~
, •
f'arece que IOdo lo que h8blamos logrado con Vllrios JoI'IOS de _jo .m
red 9lCUt:W k>s leee')$ de un siglo de ~d illpec.' R ~ posibilidad de
.es ......., las co s$1ior iI de la cuIIura en la rnenle denlfO <:!el PI'¡¡¡digi ,.. del con-
<lo, hE"",, .... ' ......;+ " En la medIcIIIenquelos ~ como 101 t..... de
1nIeI~ <1,,,••\,,,101 pot BuEr, modelan .. """"""'" y la IIItnICt ...... dIO d ...... '·
oe de la 7' -'tellICv'e M el CIo¡!ItuIo 11). Y en la rIIIdidII. en que ese contooido y """
estruct"", difieren de la iIAjI6rio<1cjI organ~ wn••"lmenIe f""", de la ncue-
11., las \arMo _ ;, .. __ no po"'" ....... ¡;j¡nar una base COIIÚl ~1II11lrtr_
~ sabia las _ _ cogniIiYas generalas entre .,. ... 1\0:1 8: '(>lan·

zadoe y loe no 88 :oIalizado8.

AcMérIase que esta ooncIusión &neaja I)8.SIan~ bien con el eo'lio(¡o!(l tIS¡JG(iII.
00 del COOl8O<1O para .,Wpretallas dilere0ci8. cvIIu,aIes en los pie< B10$ cognili·
Il0l. Pero .... posIum MOéfJtica respectO ala lnl.r¡><fI!aCión de las d ikH .. 'OCias en
el rero<lirnleroto uoc 'lIÓn con la osoola,i"-"dón Yla eficacia de 101 procedin¡e"'O$
estanóllriz ....... ~ dIO ........,., io:V..'5In·" w!o no fueron bien acepI8doS
por k>s __tisl"""' ... Irareo..i!urales que b .. ·..." .... trabajo en las tvofl.s ........
luIIvas dotrirIantes de la época (0AsEN. BeRRV y Wm<W-I, 1979).

El cuerpo in<IMdual ..... 8o'YIpIIo de ~igación tr~ural sob<e el papel

de la Mura en el <Iesar1oIo oogniliYo lo ins¡:Iitó el trabajo de Jean P\.Io::la, .... prin.
cipio de .... cerreta. Pu.oe'T ( ' 92811995) abogó por la em.lencia de Ompo'la<11$S
_iador es culturales .... los potoe ; B,. de pens¡wnien1e>. CiI&ndo los trabajos de
lI.dan ~BIo.o<l. (191 0) Y Emlle DtR<tooo (' 912). <hlingI.Oó entro <los clase\!
. . .. eME " que UwIlol.K ca~ como "?rimi\MIs' y "ti\ó ~lpdM' Y que
""'" podrlan llamarse ~. y "modemas", P1AGEr afirmó que "lisie una
~idad" disti"la """,.. """"di.n!.. 11 cada 1ipo de organización social, "la men·
I8Iidad llamada porimitiva parJI Ola sociedade! 000 ,Ion"istas O 5IIgII1enUllias, la
mentalidad ,acioo ..1 IHI'" .......s\fQ II(I(:iedeoJ •• ~<Iu. (19:2811995, pégi-
"" 1911· s;., embargo, l'I.I.oFr rIO estaba de acueI'do oon la al~mación de UW-
BIIJH.. de rIO deOeri.n ordenarse ~i'I'Ii!<>Ia los (1OII1ipos de mentalidad:
pr;liitil'll I!I .., Jll"lWr8Oi" de la
peoSaITIienlo irdamiI es un P<~

de P\,i,(>fT
,
lXii"I!ienen ti 11,.... "7 :

_lao·
.. .. . «Ia,
ci6n hIi ' """""
l . ~ b'''':'';_ ". """"" Pu.oI;T menciona la nub>ciórl y la &alud gao..."I.
laeb ... QUe influyen en la 111 ... de maduración lisia!.
o"' __ .. ~
•
2. ~ rJtJ .. , "_. ¡.." Mi ,. Ift. ESI"1IoCU>< ... ref..... la equiIi.
b<acJóo~ el "hA: ESO acWo de ~ deriIIIKIo dellinI Y al'loja de
la &;:oiOOO< ' ''''''''' y la atirrh i6",. La equjljbfación es .. rTMICIIiliImo llfÓXI-
rno de <Ina~ TOdOI IoI 1111mb lacIo<es ltCIUsn s ha,6, do aulnlluen-
tia sobre 111 equU.ración.
3. 1:/ factor social da coordinIIc:idn mte,pl/r!lOnIH. Con aSlO ....eIeóa a l
JilO< 180 po< el que loa nll'lo& "¡¡Ian'••m Pfe9llIl\lIs. c:ompIIrlen Informa·
ción. IJlIbajan jumooo. ar¡¡utnoorlIan. otljelln. etc,", (Pw3ET. 196111197', "'-
gins :lO:!).
• • TIIJIUIJJi5;i6n "" .....IM! y cuItuIBI. Pt.oaEr rllZllnÓ que 101 ....... lIdquieren
_ezas y c<lnC:JCim....... Mp-cllicce JIOf rr>6diu de la int........,;Q, en inII-
titucior" 900' ", '.5 especi1Ica. wMur.llmeflla. En la "eh"" que &9>-

luIivu .~I en 11.

l"INJu iecuroodó que _

_0
nas ~ l"<\lOicion;on mAs _rlencia;;oo.1 ~ con el
des<:ubii '¡ento de la Mhlralam <:II!I1TIUIIdo. se crea .... <Ül<enciQ __
en eI.- fmIII . . _ _

cualrO Iaaore& paf1icipantea "SIán _ _ _

le fl!I3cionadoL Esta Inlima .... " ¡ón hada 1iIk:i1 <ie\erminar las , .... 11 ... de ~
difMenciu en la tasa lI'I':lIuIMI en los CB_ en que ... lwIbia.n _ _ di......
oiu. Pu.on ..prMÓ 111 -"""" de que luMas ""T' ·9........ distingLIirIan
mas ..--~ los cualn> 1acIo<ea.

"
_11.
~"""
mIItn. nwb-
a.
,
 ..
, de la 1IlIriaci6r> cultural con el rendimien-
que .,. datos COI! lelpeo:1O a la adq~
"""""lIlaS IKlIn una """"" de ~ (a~
""biso formado ..... COI\lIE:"" de
renlan esa;Nfizaci6n 1onnaI ,
U la,..... piagedar>as ,.., M

o. __ '- ~
•
<:H'TlI<I. 1979: o..w.. f\k;<HI y L<Wü.«. 1979). ESI06 au\OreS comenuoron_·
luando ellWeI ~ 00 rendimienlo del nifIo. AQua")S q.¡e roo ~ron la
tar9a Iuet'on entrenados para atender a loe alc:>e':1OS ~ del poothn'l8l.
En......"..,. 0"100," adinIr"""""'olllimin6 rllflido......",. loe fflUallOll ~
mientras '1"'1 en OIJW; _ "lo - ' (MI fuemn ... _ Y en aIgI..ono$ Q' .... M/INIA«>n
a"un~ po< oom¡>iolO.
Otros ~ """
ron '8_
''''MJ'''''''' """"ro dio un mara> piogeli.lno Imllllll.-
loe protlernas _las <Me.1IIicl.u en &1 ". dio, ... rtu modificar<Io la
Io<ma !lo ",."."W loe trablljce o utilizando la""," !lo COiOl .. ,ido "'''Mioma",,,'''.
kX:a1. Con respecto al cu,ls,Odo, D"ugl " f'I:oM;E·WII'''''~ W"m GoRDoN y
MMt>eI fW.oiAE. (1969) enoommron que ... '"""- mexlcano8 """ crecla<1 en ...,.
_ _ lOS adu_ BOl Mpc&';%3ban en alla ...rl" adQl>ifi..., la •...:i6t, di!
~ signilicalMl!TMKl!a con mts ,;\¡lidIo. """
los niI'Ios do! ..... _ dc:wt-
de _ NltMtam •• no pmcIicaban Olltlllabar.
-UIiItl1","""" ('978) '811f .... un wtp8fimen1O lObra .,. . ""'IOS de madil ..... ' loe
priXPh¡elllOe de prueba pano ~\af'$& ~ conocimienlo cultural 1oc.oI. 1 _
lOIludiO ... oor •• "aclóoP.
dIO Oquido ""\ni "- _ . prvfI.nizando 111 _ligación
anterior <10 Patricia GREENfIElJl (1 966). GREENAnD habla ODII'OJnieado qua loe
ni/los lenlan rnuctIa. mM poSíbiiclacJe.s de alcanzar la ~ el se les poIf-
mili. ""rte. el liquido ellos mismo. en lugar de obse.- oórno lo !lacia &1 ex.pefi.
rnen<ador. E6¡)eC\.06 <IU8 este carno;o.., el po~_nto reducla la lendencia ele
los fIi/\os woIoI a Int&r¡lfe\ar el 9X¡)OIrimerIto oomo Uf\8 especie (le 98pec téo:ulo
de magia. p8<O no hizo resaJlar esloS resuIt8dos en sus oonci.osiorIeI en ese .no.
_ (véase GREE"'!EI.D. 1976. par• ...,. ~ici6n de &u pen$8oI\"Iie!1to poSl<t-
riDf sobre _ temas).
,_ pidió. loe nilloE; que mtOIvieran la la,. doo coozf"""ió., y 11"'9" hicje.
",n el pa¡>eI dot lnIormantooa CUV" labor lK1I dartficllor. {NJ" lIf aopetimM _ _• kII
t<!I"oio _ _ _ 118rB '" 118'_ y .. ...,.....,,1eoeiB con rB.pet1O a la 1Iutta. Cuar1do
H enlfO'<l¡aoon a la pruuba critica "" la <IIJ8 H >'ierte '" ligua de """ ¡a...a "" O!ra
mM alta y 1IS!,&cII8. los WOIo! en '" papel de . 4j sto <IIJ8 resueIw '" poothm. o:ia-
ron la re'!'llllla ~,$OO ' que la jan"8 "" la que '" agua subI....... con·
""'la má'liquido. Par<:I "" SU papel como lo 'fvrl"Mnle$lIngOl.ticooo. "'I0Il ~
nillot 8><P!ieaoon que ao.onq .. '" nivel de a.g..oo. e<' "mé • • , la canlidad .... la misma.
o;I¡¡ !ao:IoNI$ de eje'h_
loe , _ _ de 1....... Y 0 ... _...., pi"""" ........, tul.- e¡o"opIOs de ladaH
q. . PlIf'CIen bloquea, la acIUiIlzación de la OJ4, ,,,,,lerocIa
(pela ..... , la _noIogla de DME¡.¡),
LII ... lOalegia de bolsa, el diagnóstico de los """,le. opoi,acionaI<Il de los
niI'IoI en lar .... má. simlla,... a la. indlll"MI de los lnói'."id.- bajo estudto la
contIilllllron Robe'l Ll'V_ y PAoc<:·W. ,,· W8 (1974) y PlII_ Gf!f.rNf,EiJ) y
Carla. C><u>$ (19n¡ u!iIOzanóo al dornir>io de la, ' ..... ciorle. de P'I''''''''IICO. En
a5loo~ ,ylIzados a nlOa los MUsa de NiQMiII. ""Ire lea mayal de Zinacanttn.
yen UN. ,.mola aldea de JIHCIlÓOf'" en K_aii. la. capacitO.des de los niI'Ioe
118'" Vala' con los Un niv4!rle. "., notaciones de pa'&r118eoo pa,ecen encaja,
bief'I en """ secuenc>a y "" caler\da.'io piageliarlOll. Por ejemplo, GR~""'"'' y
~ (I4"OCOI1lra"", en Zlnacant6n qua la INI)'Ofle de nlb de 4 .. S eI'IcIIc
¡>OdIan '''sponde' a prllgunlal oen".dllS en"- misnK» (nivel 1). pero no a
01'•• má5 comJllejaI. la may<ll1a do! los niI'IoI de 8 a 10 af>os ¡>OdIan r e _
de, • {>f&guntaa 4101>,. la. not_es enlre .,.,. I'HIrmaoos. pero no cuanóo la
c· _ _ '-"-
e _".";,,,-...,_
•
,,,ración los implicaba R elIo!I. Y la mayo,la 00 los muctlacnos 00 13 a 18 ar.os
podla ,esponde' a pregounlaS sot>te un hermane y sob", si mismos a la "" • .
Como GAEENF1~LC Y C>+llOS advierten. estos resultados encajan !>a51l1tl1e bian

.....
con !al no<;ion&. 00 la. teo<ía de eSladics piage tlana. ircluso M.1a el pool0 de
aptoldmars" a los !lempos de comi""zo oormativos de los 94Jbesta!lio5 openo. .

La variabilidad rasidual "" los fMüftlKlos 110.110 ,"","ludio al sq.,iente ¡YO-

duce de<ta inoar1idumbfe SObRo la Iorma en que deberla ewluarse "ta &n'4)re$8.
en su conjunto. Soy favorable al URIa""""'" q"" 0f.sEH Y sus colaboradores
hacen de "la cuestión "" r _ ... e' pos'<iQnes 110 r-..men (!k_ y C<Jis .•
1992; [l.o.&H y De R ........ El'IfIE. 1981; SEGAIJ. y coIL. ( 990). """ expresan la opt..
nión de que el peoSiImienw openocional conaeto .... uni\ler ... t en elllenlido de
q"" la. ma)Oria de la. pOOoOnII' en Ioda. tas sociedades muestran ~ manile$ta·
eiooes aceptada. del _""""10 ope<aeOlnal c;oo<;relO "" aIgouna -.ersi6n de
lIIgooo. la. . peninente. Peto WJ" Incapaz de interpretar los cosos "" los que la
Il"'POrdOn 110 pe<sonas """ 'lI" i rWl ~ tareas" muy baja O"" donde el adies-
lno""",*, no eMnina la sepa,ación. Estos resultados. cuardo se OO1ienen con
nifIoa "" G iMbnl o MinM"pr+S se roman como p<ueba Ó8<>IrO de la I>"icOIOgla
pia~ de la comente principal de q...e los ni/\oe de "esa edItd" no lWl alcan-

...,
zado el nMtt ~ de desarrollo cognitivo. ¿PO( q..,é la rrisma clase d6
IlaIOl no _ ,la pmducif ldé<"tIic8 conclusión en la. comparaciones lnonscultu·

Las Incenid\.011bres """ acompa/Ian a la aparición repetida 110 "reUUOS" ......,.

lI./IiVo5 permil"" a algunoe concIu~ que los pueblOs p<imitiv06 p.... san .....I""""e
como los ni/\oe 110 las auciedados itlduslfiaiza<laa (po< ejemplo. HAlLPlKE. 1979).
Debería advenif """ esta. inoartidumbfes "" los .... ucIios 1flI~"'''''' ~
su concrapar11da "" la ~ piall"lW>a en Europo. y IDa E..• ........ Uo 0idt4.
Durante todo el periodo SOfTIeCido a ",,';.;00. los inYe.6¡¡a<lof.... ""tadouroiOar SM
y eu<'l!)eOS ~ que los ",no. oon capaces d6 pensam_ operlICioMl
COf1Ct'e10 mucho ..... pronIO 110 lo que se estimabll am ... (o.:...w:.so... 1978; S,E·
GAl, (99 1).
En la acwaIldad. e>:!s1"" vanos lnIentcs de reIo<mular Ill leoria pia¡¡eliana
para acomoda< los datof; <:le la variabilidad "'trasujeW a Ita""
asl como la ~idad "" la 9dad media pata ~ dominio de las di\le~ pIas.
de los (IOo, óoOoe..
maciones <!el ~o opetacional (e_. 1992; F ISCHa'.. K.-n y v,"" _s.
(993). La _"ICia general. 1anW en 9! lrabajo lranscul1iJral como en aIlnlrac..f.
1lIraI. es P'0\i0'"'8< a la vez un potenCiaI...wersal. 'llnculado quizá coo la maoura·
ción en toda la especie <!eIllisleme nervicso "" a~ clase de """9' 110 rlIIlC-
ción" medio 110 la •• puje. Y _1Ioc . . . s MI*(licao <le _ "io y de ..... 11 • • 10
derivadas 110 la _ diIerenciaI 110 ~ ""periano;ia d' igo4Is por palt'One$ (i&.
linios <le P'"4mcos y .&Iores co1!uml.....
En general. la inYedgooci6n que ilIiIi.z.R IIIreas plage1iaonas 1"00000 oo">a con·
dusionos .......1Mis sobre los el ."... d6 ", edi.",..,..." sobre al desarrollo coonili·
YO. Estoi eleclOa. cuando se han comunicado, parecen .... lar "'1aocIona<Io6 con la.
lamiliaridad con Ice proclidimienws 110 examen. y no indicIi.n dilti, .. idu p<ofun-
das "" la ~ cog¡ ;tioa.
•
E~tilo cognit/ro
Otro P<OI7_ irnpor1anl. de Ir'M)sti¡¡lodón ..x.r. Iu _ ....... cuItu.- ""
el desarrollo cognitivo se baA . . el COhea.*" de que cacIa C<,jItura ""II"n06 su
poopio estilo p"'.icu ..... de penwn;ento. E5tI idN adquirió impof1arcia . . 1a do!-
cada <le 106 UeinIa en el ttaba/<> de los ""bwp6b¡¡o. inIem:adoe en las re'B : io< B:
II'O,JIUaS entr.II ....1\utlI y la ~ (Boa<. 1968).
En la cIécada de loe _ . _ ~' aobre la aAI..."
1"":lie;6,, de;",,;;;';".m",'•• y
la piHscwoslidad 98 reunió oon la inYeslIgedón 8Obf9 la cu1rura y loa procesos oog-
nitMIa po< medio de loe eslue<"Z06 de ""'maro Wm<lN (1 967) y Jahn 8(IuIrv (,9Ii6),
La o -tigaci6n ."I8IÍO< de Wmow había $Ido aobre al desam:iIo de la ...........
ción. en per1icular. lIObfe i0oi d'lareN,,_ Mliloe de ..... , ..... YlOf>ibIs .... ce¡AIws
(Wm<lN YcoIs., 1962).
W"""" cntl. que las dileo ••: · · IndMeluaIel en el estilo pen;eptiYo reb ajan
desi¡Jwt1dltd .. en el gr&dO de·~ psi(oI('og;,;a", DefInió la diII¡mndoo-
ciOn '"' relación oon la eslruclura de un sislema . Aunque lOdo6 loa oIsIemao
mueslf1In algooa -0\18" ¡;dad <:la estnocCura. un sis_ cWerend_, UVOn
WrIUI y _ ooIabo<adores, CC<lIieoe múltiple$ subsisten,s r~ con 111
~ de la lu...a6rl. La '*"'«onciació. cuando se aplicII 8 106 sl5ll!lTl3ll
cogniliYol po' 010>.... 08. conI_ 1a __ raciórI de l,.ncior e: peIo;:oIógicaI8 ' pad-
='to~:~ =~UII'. asl como de bmaa es: ..:itIcas de runc;or.a.
III al¡MlClaliw bilsIca del ... ,Iclq.>& de 108 esliIo6 cuhu ........ " que deberla
exIstif ..... ~ entr910s n;,, ' '! de di!erarv> ......... ..,
cu!IInI • IndPvldl.;al de análisis. IgUIII _
105 "".1"
la espec 'pllu"""" <le los "'¡Icicw o la
Mlra1ifca<:;ón 8OCia! !le puede<> utilizar oorno un indicador de la d~
8O(:!Í(lC!.~u,at. para ............ la d~ _ 0,.' ~ utilizarse tambi6rt
dMmos ~ o;oncIuctuIlIes _ _ .... ~ habe< CO<'ISisIencia en los
niveles de dife<anciación de un _ i o peio:<AO¡';' " a 01"" SE_ (11176, pág. 2fi)
,",-""lO de esta modo la ... pecta1iva <lo oonsiole<tia ~ • través <le loo;
ó::Irr'Onioe de !uro:::iofIa,mi.""o ! ,,+ r06gic:u: "Se considera QI.>II {la diferenciación) es
UrIII caraclerfsricto d8I ~ Y1115 ... pectatlws 9Or'I que las Iar91L8 QI.>II n'II,I8I-
trNn la diler&nr: " ';o.n <lo diYersao _ o de oond< ... ao _ían ¡)rO<).ICi. esIi-
II"IIIoCiones apm>:ima<lameme ......"'" <lo loo; .....·8181 <le diler~.
Para poner en ¡ócIica 1I6l8. ;" P, lJElop; y 01l'OI han '<l"'~.oOO aMIdas
\nInscu1tun>lea entre $OCieOadBS que se estima _en en 1M 01'_ <111 _ ••
oi6n oocioc<.l.ural. SUI indica<Ic><w con<U:1u&lea .. toman de la u&dicióo , de \ni.
bajo de W,n<r< oot><e la diIe<............,;ó, pkoIógica. e l poocedi¡nien\o básico se
~ ~ustrar po< "".,.,., de dos \8$ta muy utiliudos de dil&lerviW'ic'rn "",,,,,,,ti ... :
1M 1&51 <111 f;gutas escondidas y 1M t&Sl <101 marco y la ""rillll. En 1M les! <lo figuru
es s<>,"ldidail, una figura distinM se hace Iorme "..,.. <le un diullo """p" y 1M
"&Ji"', ...
sujeto _
hI una .... riIIa pera que sea _**
lOCalizarla; en &1 les! dellllllrco y la pi<Ie al sujeto QI.>II aj ....
(:UaII(Io la <lel iM:ión de .... rticaI ... IIITlbisJ.,oa
detIido a que la varilla se pr.enta en "" marco QI.>II .. ~ incliNo, 00 divafsos
angulas con ,supUlO al suelo y el suje!oestól. _ _ una piatalooma QI.>II
tambOéfl pue<Ie inclinar .... la cuestión cII..... "" &l1IISI <101 marco y la van.1a 911 ~
marco <le refeoono;la ~':»O" el " jsto: ¿se define la ~I COIII ! I pX'o al mar-
00. a la nal>illodón o a la orien!adón del P«JI)Oo cuerpo <101 su¡eto7
C r ,. _ _ ....
 •
La irMIstigación rearozada en Estados Unidos ha identllicado dos ""los
tInIM)s de '&!¡)O.'8stas a estaS I3rllM. Algunas persoMlI que hecen r""'la al hl$1
dis-

del marco y la ""rilla at>enóen lTIIInO& a las el ...... del marco. definier>do 13 ~rti·
cal COI1 respecto a su llftIIlio aJer;><>. Y ' cIosancajan' l¡M¡n lao figuras de $U enlOI'
no en el tes! de figuras E' ",,"11i1M. E:SIa pattón se Identifica como "independien-
te de campO', porque la pe<oona c:on!(a en _ imerr.as ¡)ara la oondllCta. de
manG<3 que pilmct! SUIÓI .. ,"" En cambio. las pe<W" as 'depel'ldOe<1les de cam-
po' tienen dilicu~ para <I88eocajar la lIgura dellon<lt> y""" Ofio¡nWla. hacia
.. 8mbien1e en el \eS! del marco y la _ila, de """""" """ definen la _Iioca! C(II'I
rospeo:'O al marco en el que está la .... ,illa.
~ (1976) oomunOXi (lak>!l sobre 18 aIIt\ltas de IlUbsiSl&neia. deeie &1
ÁIrIca Octientalllasta el f>Ofte de Ganadá Y AI.lstraIia. "" ~ que administró tesIS
de esti40 cogrlilM> Y CU6lionariol; sobre la. cos!>Jmbres de socialización en las
lamiIias de 10:1 SU¡ele>:s dora,ne w 1nIancIa. Se utiI;zar(l(llOs;.luman Atea FIiIIt; '
""'ni cod~"",r la lIltorrnación sobre los elementos ecOlóo,)icol y CUItu!8leS Y Iaa
pnklic·" di! ~_ luego, se usaron lécrlicaa CO<r8lac::iooa1e6 pare com-
parar las reJ .. ;, . e" en los dalOll con las 9SIl'K3(Ia$ a partir del mod¡'O ecocunu.
tal. ~ resumióasflOs resuttado!I:

A pesar 00 la conIiarllll de !k....... se planteaTOn diYersas Pf"II'-"'ta. sobre

_ QOIIdusIones (pam. un tmlamiento més extenso de estas cuesl<:w>es y ,el&-
rondas, vM$e l CHe. 1983. págs. 650 y sgs.). En p rime< lugar, se &e!\aI6 que
aunq ... Iaa ~ de prime< orden s..,:>I>8$Ias entra la ...... nab'O I mostra·
ban .... 8:;0,,,,. sig '«icaliYas. no $(1 debla lISiar bajo la iII.I$I6n de haber estableci-
do una c-.... ceusal en!re oooIog,a .... actividad ecoo6rl,ic;a -4 OIV'InjzArión
social ..... ¡ricticas de crianza 0nIMIiI ... resultado COgoiiM), O de que M podía
haIlIa, sobre causalidad en estas relacioo .es en lo mU mlnimo. El problema se
califica como de mllllioolinealid&d. q..e sigfIific.& que todas las ""riatoI .... jncle\>ef>-
dientes (iac1ores causales) están oom.aciooao:las. de manlK8 que s.... oonuilili-
cIor e9 "'<Iepeo>diantesla una de la 01<11 Y de las wria!lle$ dependienllif1 """ irnpo-
_ d e 8I9p:ci':CII" .
La. "'..... &dicionillea sobre la 1-'00 se cenUa"", en '" supuesto de qve 106
; de ~ta en Uf! dominio pSOcoI6¡¡oico <Iebeoian _ iguales a los eslilox
'""....

O ' ....... S L
•
. P8/SOM3 cleberian _ C<> "' Ientes consi9O """'8
togin\ivoa. l..os '""'61..1;.... plantearon dos preo..rl\as
RlIIOCQI' ,jo'....... AJouIlOl apuntaron • loo . Iudios _
n:onsistenc:iII "" los ... _ "" "'."22518 _ I8reas
o .je" ......... la h_ jo
y en el teSl de t;¡p.oras
elatos para la oonislencla de
,""hados en el (Io¡,.,;o
porcep.

en\OIIC8Scorr ~ ! 5 " .... con

oolOCOnSistencia.
Robei l SEAPW (1990) It(Merle que bII ~ no 00"'''"'''''' las sxpeC-
taINas ele loo ~ en ' ''''' as¡»Jlt4 prir- i¡ ",. :

1. las corra'n -io<les enUa tu IUlfl' .... ;.",-... de lOs _ •

"'" indicaban el es-
1110 cogniliYo e<an por lo ~ mil)' bIIjaa, r la .......,. ... de la <XIf'IducUI
SQCIaI (crucial&l lIIlflI a n ' '''''''''' la hOció.l de .., "estilo" que lIb&<qoe
""""""" domOnios dilei61'tu)..., ~ron con
2. CuaodC> se compalllba el poder ¡,¡e<Iai"'l de dos ......
100'_
10"'.
p8fu&P1i ....
de acúIIxlloCÓ'1
-un IndiQe $OCia! ~1O "'" contaclO ""terior con las ~

_te . . ..
occi<ietllales y un Indice po" 'Mgim do ltCIaptabiIidad ara la ~t!ap'aeiM
a las propUls condicicr 3 ' de lIJU8b& la """ mejor ~ia el ,.. 'dio'nIenIo.
Como ~
$(1 esluerzo <18 di!e!'Iar 1_
sodlado sign/IicII que a pesar (le¡ <:uidad<>-
1M't' .. a"Iu<~. los pt'OO!IdO'rIenlt4
resu/l8n1O$ "MI mam""''''' ... ,......"'"""" ajenos R ¡g cuI!,-,,&S ~
de loo biaka. Y.... bagandII' (pág. IZO).
3. Los ~ dio sociaIil:adón pa"",18I (la varlabie in(I(Ipe<,,*nte) no MIa·
ban COf'J .~doS con las <iIe<...aa. irIdivi<t.>a\es en el .. tilo cogniIM>
(variables dependientes). lo que !kM'> a I0Il &UIO/ .... concluir que "11 pesar
<le 10$ "lisis &.nogul"",,- y teóI\coa,. ~ "" la Cl'idIÓ • "",ostouc-
ción "" las """laR Y el MlirIAmieflIo _istico. tanto los ptqlioe feró.
menos de I(IC ' . . . . ........, como BU r.'SCión con el ,endion;enóo en el test.
parecen .,.,., "''''ido .-.-trns nfueuos de irMI$IigaCión",
(P&g.212. )
Unresumen

o · ' .. _ .~
•
C6!1ii, ....... de ..... te5ts. 1a e' ' •• ri.oción _~..- .. obI&.- M~ Si
la nooIariloQM Iieoe tanto é. ito al Pf<l'OC8l el carrtio oognillYo. ¿no) doot>eÑ se<
MIO ~e ~ra ~r los ca,,~ eooo,ó...ic.<Je y socia'-",*"8ÓOS pO<'
loe ar~ecI08 de las poIltica8 de la UN ESC01
No perece que los psio:~ lraoso:Uturales reoonocieran 8$\8 discorcIar.:ia
en SU "000."',10. Despu6s de IOdo. MDiaJ'tlOOl ayudado a ge"u,alla poi nuestra
.........a de '&COiJ6< lOS <laloe • nefJ'"'ta. los ~. Desde ... primera 'o'Isita
a l.I>eria..., 1954. pude _ que IBa ' pn' •• "",,,vm ffacasandD: .10M G,oy Yyo a
merudo llablamol de ..... &SCU8III. como pon. de .... lisl ....... de JIMlIII"wo ,''o o;ú-
lural y reorganlzacIOn _ . lo que no!enÍ~ "'" una """""" . j •• ,<ática
de pensar en 11 .... 3 -16., ""'re 11 realidad poi<ul6gitB que CfMmOI po< rt.edio de
...-Iras I'<........ a· de ...... 'i¡¡rción Y la ..... 0cIad 1"" oIó;¡ira de las personas en
.... Idclicu """.. ''1110. ¡::r"". dftwacia.
dad po,. 61 y"'" a ..... cuestioo
""""'*' 1.................. oe¡pda opo<Ml~
"" es\\MtnOs , la altlra de r_'I8~uilla ....
c:oIogia sOOt'9 la base de las actMdades O(lII(ianas de las pet3OI\II$_ Más bien,
nuestra conbíl'oo:ión ¡.... la Medida .., que era ..... oonl>bdón) lUe ' 8'I'eIar cada
".l con M4)Qr claridad las lirriteclor B: de la ciYisión d l (iJ*'oa' dellfabajo IIoolllD
de la que eslábllmos actuando.
(0 CAPiTuLO IV

De la pslcologia ttanscultural
a la segunda pslcologfa

SI .. _CMC:>iarIo, .; '*'!I1o ".......

.. ' ...... _ ...... _OOprol\.wldl~.
,""_.10 ".."..,.....01 1 0 _ ,

Oesd& luego. el WolheIm Wo.HJT viviera ""'" para _h.os, el ..... &<110 de utilizar
108 , , ~1 xbs de la posicoIoo¡¡la expoo""" ,Ial/WllnlitaIiYa para_",ar ""'" ps;co.
Iogr. que induyerlI a la cuIIIn. ~a d e _ a decl'"yo! os ." dije'. Oe l$1L!S
de 1O!ID, ""''' qu"", noo .lMnIO que es temefaliO aplicII' los métodoa 01 la. cieo-
ciu "","'.... a cualQoiM 111<:81.1. de la conclJCtIIlunIInIo que no SINiI1 108 ""peo-
tOI mM aIemenIaIe8, ~ Y. por I&n1O. in/6fly¡oralas, Fue WvN:rr quien
Ho'\aló que 108 po e.: s os poic:olóO> OS ll<omao08 in<tooIdualas es,'" eondieionados
por ""'" hiiIIorioI amerlor de -. eomurridad a la que no tNor.en &Ce eso di,ecIO. V fue
" quien afirmó que los mol, ,,,,,", .......... (1'lisl6rk:oa, ewlutMIoo) son .-arios
PIllO "" IP"_ de 108 pi" ' """ I"''''oll\g;o>' ~_. mv';y!os culturalmente
V tG ,ti ......,. •• ~•. p",..,. que WI.iHDT di8gnos1icóde Iofmo¡ comoc\a
laS oIlja.AA 'os modemu a la investigación transcu/lullO' ante. Jduso dos que se
n,.r;..., el poimoro de _ a.........

t;¡¡.a<In "" la ... ,,,,,,, pei<;:oIOgI8. ,nchlidOoo ic>o ,""",ic>o ~

ralee. Los estudios ~ espMl lmen1e C\a'Odo son sensities • la
organización local de la lICtMdad. po.-.. se<W pata reMa r ~ etno-
._u·
Al .. w a, UI\II """""" mejaf de incluir la cuIIu", ",,",bo de ....a iroica oomprllSll
1"'" ,~icII. no quiero..........a.r. lo!! resullados de 108 cien úllimooe.1'Ioo de;"..es·

coInIrica. de.,.. ' ...... _ _ .uln,n <IoiIIcit w¡¡o 00_ goonerakoa como tG :,
cuenc:ia de ~ tullulllles. o.. ,"",z '"' C\a'Odo pueder1 incluso indI.cir a
108 de ........ de la .. M''''''' ,eóo '''>g;a • ' - - " ' .... oond""""- Y..... moik>-
_ ........ . , .. Ka l8s. en.o que este "" o ..",ldo. por 01& ' "*'- "" la a ....... 'lti a ......
o:ió¡, .,.. lo!! o·¡w;e,iYa· que In'''''ian deo,~o del patadigma de la '"""'" ~
Iog!a. oo, ....... IoT""'1& 108 .,.. MI ..... iP'in diO ·jan ,olio ""'" 'lM!. prestan • las
C\J 2SIi<> Ea d e I _ (SEa .... y Co ,"" •• 1991; Wo2>o", y Fi8OiEA. 1993).
o U ._al,
,. t·_

5'n embargo. como Iwt ~1IKIo don, . . . ", en caplluIos anleriores.1a mas
ligación lI'~ denUo de la pr-. rE" o .¡"gil tiene ...... co,pacitlad limiIada
pem proportioo.ar ..... expiica6ón pOsi!1va I>B"I el papel de la cultura "" la vida
rnenIIIl. TatTUén 1>8. fflUhado _ UNlIrJ"a ~ pa'.
la práctica . lo que se 11«:&-
",la ea una Iofma distinta o. .......
~ psic·)ióo¡jio:a . es ho<a de elaborar una
se¡¡unda pSlC<>'<>¡¡fa. con la meta de ~ sustiNIr. ewotua'<oe<1ta. el antiguo
conjunto de <Iicotomiaa a laS que peft ~, tanto la pri'nem como la segunda
psiallog".

Re~. .r las dos psicologra.

, ,
.
la psiooIogía
....",..",
"" ,

""'reLaeldécada
input Y el ouIpuf.
de i0oi _la vio una Of{¡BtIilación d& 10& medios acadé-
f'IUIM
mir:>os para dingI'''''
a la nat\lfaleu <la la _ : la Qancia oogo_. Las...:xes
dominan1ar; en la cle+da cogniIiw, como las de la PO"!I(>gI. W\jfili ... ee mar>-
kM...,., Iir"_~. en 1I1nK1iciOr, de la 1H'trHI,.
p·ic"'ng'a. Al -.I.u """ro.
cie+ ...... con las a.-....;.. 1CICiB.... dIol '''' 'oporIan"...
,l\) "" lomo al ' - de ....
_ _ ci&nci u • b,,"¡ticas y la ;,OIsr;:x .... a rliflcial. la '""' ...... cogn/IivII ptO-
YOC8 ..... exI~ ooo,,/.tamen~ oomprensible de la idea 00 WIH:>. de psóco-
~la fisiológica .
En _ cuadro lalta, ¡::« supueslo, el p8j)8I ele !! ~ en ese des.a""Uo
por la segur.da psir'*>gla. Jerome BIo.NaI (1990), una fI¡p.lra destllCada en la
r~ 1XIgIIiIMI. he afirl'l'lado que, en _ Oflgones. " ' r~ pretenóia
Uf moIs qUII """ mi""'" d& fTIIIjorat el ~ DeblA lIRIa, ..... 1'" 'Oagia
centrada "" al """"'"" d& crear significado.
Al decir de BIufER. las Ini"""""'u ".;gina .... de la ..... ,,¡,!!"Ión W\jf ~'tj oa Ive<on
_ _ por loa que mdI.o:lan la lTWIta a una """IUiM. II/IJNER roma partido
por aqu, ' LAI que están p...oaJpado!i porque el ~ d& la f_o 'QIa cogni!illa
a la cia ..... cogolili ... Y potque!tl e' ....... 'hI~.., la , ... _
o' de lo oogniII-
"" " 10 fi~ ,. !I9SIlurnanice el concepIO <la "*"9 que 101 podr.... de la ~
1I.ció<l .. tlablan~ ........ w,
Durante _ mismas ó'c_-, .... 0Ir.lIi ~ 1Oda~-<IeI~.
"';&ntl> _t>an ... poKirnenIando IIUS propias " " _ En ..... ioIogfa V

o· ... _" L
(>O" ,,,;, , .....
~ ...........- ,. ...
" . - • ... . Io _ ' .'~. ,"
"' . . >41'.,.. "'5que
les Y .. aAWrll., 5&
ka polIicologla ha~a cedido el estudio de los grupos socia-
ano;:or¡trAban reno . r criticas a. la
1" trabajo "'"
o;IMsión ....
totmó"1ft <:'jI' .'¡¡''IA!I en lOmO allIr\aI del 190- Eota C!'flica ... acompall&b& de
UN "'''q ""'" ele "" ... ,. rnII(CCII para al ...1WiI> de la N1U.... lAza huma"".
Para 1IoIogoln>I, ...... ocid CC!II"'tMI, con su Inte<M por la ~ it!!erdis·
cipI ...... Y la reWegración de III lilosof ia y IRlingoliotic;.o en la. cieneiaa "";a' ...
poopooclonjll:>a .... poo",el8OOf puntO de par1ida pan! resI~u i, '" cultura al estudio
ele la """"" (HI1TCHHS. 1995). F'a«I OIroe., como &ue. la cieI'Ici8 cognitiva ..
~ sóio la última 10<"", de la lBociMción humana con lB toaoologia y el
tll<:nO-lllcionalismo Yla itusi6n de que las IMqui""" poopoocioo "'" la rri6Clida de ..
NllUlalel2l. ~na. Pt>r oonsIglliMl!e. MlI. 119C8SAlio 1 3",'00. O " ' _ ............
ron:. . , , _ , Mu<:nix ebog'"'OO en a¡q'O de 11. "cIrooctióo, int&rpr1ltalhla",
que oo ...... e,·ia ~ c'rOiClaA _leo a las h~ y las af l e S , _
de &SI" modo un siglo de malea engendrlldos por al positMsmo inconlrolaOO
(EDWNIlII. 1995: GEMEH, li194; 0mHEI1, 1964: ~ y ~ 1987). La
0IIITlI.ricació , mll'Iogar <'i+ , ••'\11' lIClual. lIS ¡,na ......... disO!>IiNl en la que estas
Clle.tiw,.S ."., de j¡ 'lb'" central,
No tengO la tmpI ~ ud y prQ/a->didad de oonoo:i";(lIIIO$ para POoporOoo\ll'_
""1 :i6rIampliade " loe IU( S: )S losmencionoaqul ei~epa'aale<taral
lecIof ~ el he<:ho de que ni la peiooIogia ni $<18 diodpl;.,as herma,*, son
n'OOllOlilos it!!eIecIuales 80bre cuya estn>cI\J<'a haya un _ 0 0 ..... Iorme. Todo lo
contrario, parece que ·.... ¡nos '"' peóodo "" el que las or10d0x'as ya roo _ ser·
van su poder de sujeci6n y ab<.odan f1UfI'>IaS posiDiIódedes. lII'III de ésW ese, par.
IiclAlm r•• te ~ cenia 1IfC5. ,!ti inves1igaci6n: 111 ro " il ÓlicIad ÓII reuooe·
de! • 1111 pr-... ""'.... _ÓllIII pMx>Iogla y emprender 111 mortN. p<>f al OIImino
no 1ransIIado, lIq(aIa lo IIIrgo del aJaIlII aJllUra . . """'ro. en .. mismo ....... que
111 h"oIuglo y 111 _ moId oarlClo 1111 NllUra_ hu"",..... h1i>Alll1es. El
' ... ,b e _ en 111 ectua_ o. esa _ " " " ... po. ''' '1>'';' cuItFv8i, ""'" ...,.,.-
_ FI"6' ; lII sl • .16.. ÓII IInaIes del siglo ... do la seguncla psicología.

o- la actual mi' ·"" ÓIIw..áo en"

tema. "'" pao_ imponanh! a<to_
que .. po.oeden encvo'~ar dec:IlIradones que estirrUioo la lotrnaci6r1 da ...-.a paico-
DgIa aJIIonI por !Odas parles en les ~·",io...es psic(ll6.jcas del siglo ""- ~
que les pr""'l9tas afirmaciones doIeriar'1 en varios ,,1 «toe., toóItS r.aciar> hO::8pié en
~ que han ~ 1'8C...e"le.....e"te en anteriores ~ ÓII_ libro: las
_ que $6 po_ OIlteooer a partir de lOS 8i<peo ~ r ....1OI psic'lIo!<j«1$ de tarea lija
!lOO Iimi\adas. Y el OO"llel<1O toeiooollural es ..... parle integral dellu~
_ (STEJOH, 1112<V11I9O; ~ 1990, ,- . . 'Nios ÓllMIM ~'"""s).
o....m.. 111 mayo< pa.rM ÓIIesteliglo, ""'" segur.doo l E" ' +"90 _.-vara ""
papel eeotraI a 111 cultura no oo ..... ¡ioj oc l .""," """ CIWlIidIId ligniIIcatMo ÓII pa.rtj-
daños. Sin lIIT"C8f¡¡o. en déc_s ,..... ,\es, . . 1; ,ouladc>s en parte pO< iu diIicuI-
ladeo ÓllIos oonbquea tfarIscuIIUraIes Y en parte por ""'" insMislao • ¡.lo, " " " gene-
raI oon al p":yellO ÓllIa psicoloQi. O les CIieo"oCias """"'¡! (KocIt Y luM<, 1985).
P\an CO<I'I9<\UÓO a apa_ oon gran proIusiór1 prop. 881a. que ~ la ~
&Ión ,,!>""'dogóa adlurar.

o ' -7 .. _ o.L
••

amI:lienIe socio-
rrook' ; 8 do a

O'" . _ f.L
..... . P;' . . . ....... _ . . . . p... • • • P.
••
exlst8ncia diaria, E5Io& aoorrI1rcinróen "" orQMizan ... gran porrt., afirma Bfu.
>€.lO, por una -p.ic'*>\ll" popuIIr", que poopoi ........ "un sisrema por .. cual las peo.
SOMS oroar;Izan su -*"'*" ..... rn.ndo socirrl, su coor:Up""lo soiIfe", y
.... 1raI'"' p" o 23 orrn '" ~\I, 35). Pafa estrr JISiCoIooia popu\a< son cernrales
,..,. \eorI.a drr cómo trabaja trr mente y las eslfUC11Pru narnrtivas canór1icas, o bien
p . EL .nta>or E' drr lPCOIIl6tiopri60 Plus, que ' Dr{lPlnluon" los .. '" SE l<I1 drr" n W)"
drr Iigniticadoor de tu p!5fSOfI5IS ....... - . ,.......,..""., EaItr enfoque _
a 8Iueo y .... ooIIIbo!acIotee a CI5IT5 . . . . tao ""riacIorr como .. análisis del .,;s.
CUrIO drr _racioI .3 ~ Y proyocadas. 108!tS1ur1ios comparativos drrI
desarrollo drr "'. teorias drr '" monte drr los P'IihorI norm3Ors Y 108 autistas. y los
esII.door dinic06 drr ..1\0& a indurro drr lamiliu (8<uEJI. 1990; Faoowo, 1994:
Lu:: ' !'!E10, 1996), &r psicoioQoi. cultural sio\e1iur estos dalor! ~PinInOO ....... b (.oC.
tos teór1<:oA 8lCIl'aIdoI; da dtveraas ciencias """"'na..
No qui.Mo minimizap las _ _ entr.. !181M p<O'·npcionu. 8RuNE/I y
$HMDuI, por ajernpkr, - . . . . mayor atenciOr, a .. O8<lIralidrrd de la iI1ltPrp<eIII·
ci6n y lo. rr~I::Joa di! análisis _:k6 di! las ~ que ~· W ' pp....
o lo. t8ÓOioos drr la _ . _ , T.-nI>I6n a I _ ... las ,aices hiI!ÓfiCIlS
~es drr '" po" p +ugra outrIu,," a las qu& ,rocurren 1 los tifros drr dalO!! que
..""'" ....... .." .... fundamento. amp/riooIr centralas, Por "la" ...... $Hwt:PIER.
a la po_nábcl. de lrI pRxrk>g<e cu~"," como !l8pedalisla ~ ... m' V "'>gJ,. psi,
r , rrM<ltras . . ~ .,...._ a el ... como psk~
........... -.wo. SHwt:DfR
' IQJrIW mucho,. las _ u .......... rllUrBlu au_s 'o' ' _les Y ullPdounl:
drrnes drr ... aJIIura y """""",1tP rr.......'" los If!p/>I¡jno . _ o ruso&, El
mareo nciaI drr B>o.o€R 10 l>fOI>Ofcion6 VVOO1Sl<'t'.
VQt... 6 a oorrsidarar lo. debates !OC'"''
BS soI:><e la pskoIogIa ~aI .... el
LIItimcr capJluIo. En esta ooyunlP.>'a,lKIOy int9<es,do soiIfe iodo .... l'Iaoc:$t daB'!PCI!<
SU!! puntos de acuettIo. Si ~ lo. atrb.lloll di! la JISiCoIooia r:ultur" p<o-
puastM por lo. Que .., oon&kIa<an a al misrnM p'" "" "P o;oIturllle$, oin insistir
"" .r ~ 1OIaI, la r.rnión de SUS caraclerJ.tice: propotCiorra .... prorr>eIedor'
pool<! di! porn;da para mi P<opi8 Iotmulaoción.
CoP$lOO'O que "'. car8oCle!i:1icas pMdpales de la psJooIogJ" cuhural PI05'5 las
sigPJientes:
- Subtaya '" acc:i6n _ .... un orrnteXPO.
- ~ 'ta ... la mpc;rtanci& del _ _ ~• .." " ,.-......,.,......
porra Indu~ loe l'Iiwies t,istórico, Otl\OgeJ'l6tico y ~ da a"'bis.
- Tra", da Iund&mentar su análisis .... lIOOI't...... ' .. 'lO$ da la vida ctilwill.

-
- ~ "'" '" ",....51.. ""9& .... la 8(:!Mdad r'f'IfI(IiaM ".,....,'" de las pe,.
8OrI8S. la menle es. ~• ..,., un senIido ;"rpOrl<inta. 'CO-Curl.truiOa· y <lis.

- ~ que lo. lnr:tM<IuooI "'" agentes activos .... SU P''''*'

PI"" no actúan .... en\OIT5M &rltfQmenle de SU ptOpiIrr . t B ,OVi ,
dasa5'fOl1o,

- ~ Ir! o;i8nda e>:PIcati\18. ca ~9 efacto y astJtrUo.-¡ eSPUPS'" .... la\OOf

de UIII55 ..... rdor. "'" hAgrl '*""'Pé"'" Ir! nalUr8len ~ di! la ,_
an ..:''MM y quor r<PCCfII5ZC:I5 .... p8IIGf _ para la irlterprela<:Ü'1 """"
PTllrar ex;r'ic'lM>.
Recurre a malOJd<>lc¡giaa da las humar>-'. 10 mOsmo que di! las cien-
ciu """"'les Y biológica ..
O' _ _ I.L
••
Un enfoque cultura/.fI/st6rlco
Deboria etW clAro "'" ronoo ....
II'MlIlrnp8!ia por el ~ de eorropresa cienC(·
lIca prOflUElS/a por loe partidariol COO\lempOfárleoOl de ~ ¡)"':o!oOia cultural. Cuat-
quiera de BUS prop. estas poci'la ...... corno un ~ de partida uu 1'11'" la N-
boración de .... segunda p"'"oio?a a partir de las 0Ns ... 2 <Lo' .. .,...
compar\erl. Sin errbaroo. corno he óKlic ...... antes. adopté un enIoque"tUtooll-
histórioo" ¡)!Ior8 la P6i<oIoOis ClAural. la 'iOCÍÓI'
de po¡.i<cIogla .,....u~
. . aplica R loe pe.. : a:»N de rl"ll.lChas Ifa<licionel cultura•• pero se asocia o»
rTIIlMwnIa con loo ... ~. .
VY<Xrno<.Y. El! fundór¡ de sus
turBI. El 6i'ruque ,_m.,
!.

_.1iJe
r..- AlexaI ~. AIaxandoa, l.I,.ou Y leY
.....

corno
en
.'11'' 1orrr<JI;o,,....
a po" '+'\1" W-
que he dacio llama, *><la de la _ _ cuTlUral-
hislOrica, ,"""", ¡j¡,,,. una """""'. prMo" ' .. de AUflM8' la dicCIIoml. de ... ID
psirqllS de W\HlT m.ntras it...... JX>/IIIa cul!LD. MI la mema.

Atractivos de e.t. enroque

Mi pnmer ~!m con 1M ideas de la M Ol... • M",»-N$1óIica .. produjo
cuando<nlldaba corno doctor b9cado con.t.lm&nde< U - en Moea,l. Como ha
indicado en 0If0 lugar (Cou:. 1979). mI.......-.. no me habla PI_,ado bien
PI'" 8pfeciltr el enfoque de l..aRA ;>11(11 la I"ico«>gl •. Pasó mAs de """ d/iocada
d!I$pl.éa de mi trabajo en Mosaj pan! que ro liillll8fll 8 tomarme "" Mrio ....
kt&al ocmo "" r< : .... maroo pe .. mI .. opio~
~ •• in!&/pre!' la polmlngl. ","",fer ~"Ióoica corno ~ ",, ;"'\enla
~ al ,,,,,,,,,,,daisnlo est~ de la do!cada de "'" • • anla.
V'YooTsI<Y _ t i z ó .. ~ cullufal de oonducIII" ulilizardo ...... k>nnuIac:ión
"lISIimulo-< aspl , sta ..-cIo' lE· x-R) que paree" """"""""""" slmilM .... cia·
<ID"......
11"'''''''' por loe MlUdiamu de oorltCiclos ta601coi del aprencllmjll,
como CIar!< It.u. Y KG"I8II. SH.a:. que 1\..';",," t gran WIuencio lObte la ""' .....
ra en que la po.;c""""i" {IB08f3Ia,kuI er BSludiO OOI_rroIo cognitivo (H UWID.
195!1). En ..... ~r1e <Ie4 lfabajo <le l.uFIt> con lo que ... liii>0 !amiflariz_ &1'100 .....
el hábito cu~ural <le conOuocta se 8X¡>fV$aba en 1<1<...... ~ ~ sisIe<na ele
8'!1\a1e11". un concapto apIirAdn al lenguaje por P>.VI.<7o' ~ ..,. , ego oi(iQ;'es. ~ astil·
bóllamllia~ con el uao.¡o ele P>.VI.<7o', que otra """ ~n. ~ ÓlII _

""- di! Ois 1tIOrias !IeI .... &1 maje oosl~ poro no "'" un I". ,lb,.., ........
Iutivo, ...; quelnte<pmM las ~I·""" lObre el ~ aist...,.. como o!rlI mantKlI
!lo habIIIf _ el ~ ... Ii....... '. s;w ss ld """,,,m. """ i!Ioa que l'IBbIa
Q3N)do amp;o lóMIr en la época (po< ojd" .... KeJ..cLE¡J Y KfNDuA, 1962). No
pensil rnudIo en ""'" !Ioball ; M'""" trabajando con ",ta. y . - ~",d7 ,Ir
m 110¡005 ~ del aprancIimIe, no con ......... ..., conl<'x1OOl cuI\uraIM..
•~"""""'~ a udizar la psio:oK,¡¡lo cuIIur~ cuarodo fui I AIrica y me
&lO::Ootré preoune'rIdome qu6 clase di! expeM_ podfra realizar ~ra 081&1'
minar los origeo"s de las dificu1tade8 de los ni,..,.con el .... erdl'aje en la e B:ue·
la. Sabía que V'vOO¡¡,,,, concedía gran in"p;>rIancIa a la 9dqo;," i(>"", de la lactura
y la 81Crinn. y QIl(I lI.ou l'IBbIa .... Iizado ........". .......... tran8atturalas ÓI
I1IZO'WIm_ con . - que no ... h8biat> po.¡toIaclo ccompIe\arn&IlI. ""'"
............ .,¡ conterGo de _ trabajol., paSol! .,¡ ...e!"8fIO de 1966 en Moscú, donde

O. _ _ "L
 ••
luIv.o. Y yo m:arninarnos sGlerMlicamente sus archivos de dal<>S di! Asia Central
(que ~ publicó: l URIO., 1971 . 1976). Como incIiquol en el capllUIo
~erior. en ....... JIOIIt_es. ..... a>Iat>or.tdofes y yo replicamos Y extandiln06
~ de _16cnicas exp!Mlenta1e6. y comenzamos a uti4ilar ideas ""m.....
de los eS:1;108 CIJItu ....... -toistóricos para explicar al¡¡oooa de fUeS!1'OS ~
(Coo.¡; y coIs .• 1971 : StwIP, C(:u Y LAVE, t 979: $CAo1INEiI, t 977),
Un P"'" cruciIIIlnlT\8Cliato en mi e<Io.......;on en 91 per ¡"mOlrrlo a.ohuf'al./li8ló.
Iico 'fino de la _;0,-. de alólUO - . el ptimero de Yvoo'r$I<\', Y los 01'"" de
lu..... Al _ a 1M ideas de VYo<mKv <:Iespué$ de ...-.a déeada de irr.oee!iga<i6e
$00<8 la cuttura y el des&rJOllo cognilillo, lOdavia encuentro mo)' dill~ SU lectura.
No podla ya confl.n<lirlocon un l86rico d&I apoendizaje es la~ _!ido de
11111'" ""'*'111.. rusa ......., no QtIIl1><endia su ~ "" "'" PfiOOb)Oll de ptind.
p;o. !!el ligio .... No o:onoc" '" bIo'!ante bien su lnIbajo para a¡:Ir9Ciar "'" II.flIU-
memos que Pfesernaba. y no pucIe ver su relaciOn con mis inIe_ actuales.
O' 'P'J~' <le lOdo, ¿no lW>ian oido ,"e ... p'·7O""" JIOI' "'" _ _ que yo habla
ustudiado en la " w . .1a de graduadoll?
Sin -f9O, l'IabiII pemúIido que Luru. me p&/'8Uadie", • &C6PW ... "'.~
sabilidad de publicar un libro de VYooT$I<V, de manem que tuve que apo .. _ 8
ooteodef las idea, de V'!'OOf1II<Y k> bastante bien com:> para ""'"-. que ....11.10.
pena leeI1as. Mi .><iP "er paso fue buscar ayuda de ccl . ga. qua !\!nian ~.
Ir"""Se',",,,,,,
S~
más profundos que yo en laa CIMS!ioot1.a "'" lO ..... tes: Ve ... Joo.iH.SfflHER.
y EIIen~, con quienes finalmente oompiIé "" volumen
de """"'fOIl de VV<;JJJISK'{ lIar!wk> Mind in SccJqty 11\' 78). Durante variof; ,.I\oI§
imetcambl...,..,. texlos y no<; ,~ para debatir lIObre Cüe$lionea (la Interpre_
tación. Er.comrlllTlO6 tan cMH:iI ponemo$ de acuer<lo soI:lffl ~ p..nI<l6 que
9" , _ dos con'lef1!a1io8 separaOOe lIObre el 1eo:IO ' , Con oran as.ombto

-
de _ ... implicados. MI" libfo dO!spO!nó "" gmn intO!r&s pot 1M oIltas de

Edita, la aut00ó0gr8Ha de u-,rlo<r Mailing 01 Mind P979), fue una 18rea

mAs Sjmple. 1'O'tI"" la mayOr pa<IO! dO!! texto hebla empezado como gUón pwa
u..... , " . '.~. que oonten .. ,$SU"""," de lr'J\esligaeiones empiricas
de léciI comprensión. Todavia me S8<1t1a descoocel\ado por fI1UCIIas de las reJe·
,enci8s de U- a psi(óIc~ ~ s;gIo >IX Y pmcipioe ~ AA de quienes l'IUI'ICe
habla oíOO habla,.
En un ln1enlO por ~ poi <I'.>é
es\8S ideas "enIicuadas· eran tan
Í'I"l¡)Ortantas para ""001""" y l.\.IIIIA. dediqué un l1'an t'Siuerzo para llpoenó9r más
sobre la l>isIoria de la psicologla. La edicióo' de ... Oos _udios clíl'lioos 1ongiIu-
<li'>aIes de t...- (Mnt of" ~ y MarI wiIh" Sha_ K\::ItJd) me hizo
~ 18 &1"iC'ViOn de 18 1_ 1 a ... adu~ _ como .... _ , y ....
astimJI6 a , _·ea- ..... ".oétuóoo pa", """'9'" e inIe,prelar dalos.
El """lo de l.uflo,o, de los cirowenta aIIce de SU car' e .... dejó claro un plan gen&-
rai. la "fundeción paradigmática" de la psicologla cUlurai-Nslórica. Ello e,p6io:aba
1M J'I\.Wl'I&rOOIaS C()r"wo"es entre líneas de In\oot$tígación e.pa' en1en'1811te separa·
daS que él y SUS <"AlIabo<aóores f'oIIbian seguóóo. IIIS veriacioo as lranscult\lrale$ en

•
•• -

y rrié_ iguBlrr... ,te

des ,ibir el

La. tesis oentnII de .. 5' · · .... c u l ! u _ ruu ea Q<» la lW1lJC1l-"a y al

-"~de a proe . sOl "" .. QI6.... '.~..-nanos ""r¡¡en po< 1 1 1 _ ptlIocticII
,.... fiada ~ura"*'te y .... deurrolo histórico. CacIB téfmIno en esta bnnWo·
ción 8SIéI estr«;I\amente "18' .... .... I.odo coo los 01""" y..., cierIo' ,Iick¡ los
ifIllIica_A riesgo de Ur18 aim~ 1~Mr.. rotSUmo los CCIfICOI!lIOO "'-

.... _.... -
.... orden .... lSC...\io.<I>.

"-

O" _ _ '-L
00" '''"'.,'" • .......... , ... , ••
1, MoI d', .;'~o¡ por IInlllactos. La premisa inic>al de 111 escu ..... cullural·h .. tórj.
ca es que loo; p<o<"M pUooIOgi(;o¡¡ humanos WloOlg,oro $imultánea.mente CCI<l
..... """"" "'""" de ~ en la 'l"e 106 in<ivIduos modificaben loo; 00jet0$
mat"""""" oomo medio pa,a regutar BUS inlemc0:i0ne8 CCI<l ej mundo y ""tre si,
(E", dXIIT1Ón "" la J\pJ:I«J r91erirse a 'l'Stos mecanismos ~ciOIIales como herra·
mienlas pero pre!ie<o uIiIOuI' al (:(lr'lC8p4O genérico ;,' ......... 00. a'~. por !lIZO-
o

nes que M dal'ffica'én_)

lIRA ( 1928), en 111 primera putJliceción de las kleas de la pSicoiogla CUIruraI·
nislórica "" ingIé$, comienuo CCI<lIA afirmacióo: 'El hombnl difie", de loo; anima-
1tIs"" que jIOIIde hace, y UCilluo' herramien\a.s· , Estas l>erramientas 'no sólo cam-
llIdicalmente S1.1S con(licio,>es de p lstel'lCia, producen n::Iuso e!eclc sobre el
la medk!a "" QUo& r'$AIiurI ..., cambio "" él y en ,.., t<>'>dición psíquica'

Una lormuI8.c:;ón muy slmila, rue fl<OIlU8$Ia por al 1'6;:(010:>0') esta(lOoJnidense

e, ft, Juoo (1928), '!"(I habia esludlllOo con WlJHoT :

c· .. _.~
••

2. ()es.orro/110 1IIs_ l\deIIIü de ..ul •• , V (la hace< hen'amianW, 101 _

tunanos toman rr++ .... ,.. PiIf~ el l. ' n _ _ en cada II"""raciOn " .. ''"''''
de las he,"""",,,tas ya «e'Ó"o, Cort....'Iio ... .., ""!MI'
cuIn.qI Y' - los arre-
glos pal" que otros se ccwMotrtan en _ es culMale. son panes Intimameme
t'9Iaciona<Ias de ... único PlOl ' e IIarna<Io encultufaciórl. Como ..... Sot:l.'Olf>C:ill de
esta 10rma de 1ICIlvidad.

~~Et~~~,:~ . ..~,
la CUhur'll. S8!IÚ" esta pe~. lOe po ..... compmnder como la . - -
..m1K8 de ar18laclO8 8W11u1&cJOS pO< el grupo 90daI en el curso de SU 8><¡>8fieft-
cia~ . En CCI<ljunIo.Ios artelactoa 8CI.OYIUIados de ..... grupo --la CU ...... -
H ven ero4OOoe8 como el meó<.m de desarrollo hUm8f1O s ' ;«flico de la ~
cie ", e S 't1i8lorla en el presente', La capacidad 1*& <leuffllla .... deI'Itro de_
medium V para tomar medidas para Sü reproduo::ción en ~ w::esMIs
es la car.l<:le<1sCOC& diSlinlNa de ....-lra es; ......
3. J.cfMá9c1 prAcbca, la ~ ptamisa béo'c" dIO an!oque cuh",.f.hlslóri·
0), A<Iop!ad& de HEOO- • Ka ... "" MAR>:, . . q"" el ~isis de lao funcion • • 1*'
ooIó--- 8' basa .... en !al _
hu .......... _ mlichnu de "'" _ o
~ Era &610 pOr un enIDque como és!9. amn.ba M.uIx. se pOdía , .: .....
zar la <Iu8lidad de maler18lismo frente . H'Msmo. POf<f..'& en 1& _0:1 es dof>.
de laS _ _ -"tanel . 5 . " .. ideaVmlllellalde le _ d a geno<II'
done. _riores.
4[1; Varios p'o"ICipios cIaY<t a(llclonal8$ de la po' ' Ooo'B (:Un ...... ' ... ~ de loiii
tres ya nl(ll'lCiona(l<> QuIzI, el mM impor1ant& lIS que la acumulftción hdIOrIca de
"riel, :">8 y su dlaohlC>ón en la odMdad " ipIioar! kili ong..'·7 """",/es de 101
proo: e! oe de pel"'em_ hUlNlno. Como a11rmO "''''', !II<' ( 1929), _ ... me-
o;r;o. de C<lfIductIl cuIIutaI (.1111..,.... en mi term".........")san ..... ·'le' en IU
. . - , Son ....... ''" tallM, "" la dIinArrOc:a de IU origen Y C4IT1IlOo. como ...

.. ......---
""prosa en '" ""'" 'h00TSl<Y llamó 'la Isy ~ del desarrollo cuftunll",

~"

c. ,""_o '-

" .
 .. ". . . . . ...,.'...... ••

(Ui81 , ¡>6g. '63.)

Este lO ,bqoo "" lOs ori¡¡enes socia .... """,No.e pnoeIe ........ t",OO, ... ~ iai
a .. c _ Ob¡A "" lOs ad ...... po'" organiza, lOs .,,_,tes de lOs """'" paIlI opIi-
miza, SU da-sarn>llo ~ laa rIOfmas exisl_ Eso geoo<a la ~ <lB una ...,...
de desemoIlo po6Ói, .... que po ................ et ""obiente pró.imo perl"""" "" ex¡¡&-
riaocia para 81 desarrollo. E. el 1IrdarTlll<llo sobre el que, 111'1 un mundo Idsal.
doeberia orgMiZarsu .. ,.... .. Ni6n "" lOs .........

El gran esquema
E1.......::o leórioo que ....... _ ", • .,.;po.. <liIe.....me. .......mamen1e ""'pIio
"'" .... ,. perspe<:tioa de la primera po!iooIogie. P B:¡dere que los psi(óIogo:>e estu-
dien no • Ie.s ~ a cada momefItO que matean 81 ptoceso de cambio
lMIIu!iI'o Y,"'lI>gib-' lino _I~n et cambio filogané!ico a hlllórlco. AdetMs.
HIOI dot ...... _ """""arse al uno "" re'n 'ió>'! con el 0/f0. Un comprtOl"N.
so ~ et esludio del prot 81 , de desarmlo lllmano es ~mente !amIl' In
........... 1stlgació-, "" los oñgeo' 81 hl.O'l\aflOl..
Se pt**' erICOO'II,'" efirrnacio<les sobre tos origeo' 81 de ,. ".1'. :iéo, cuhu·
tal "" reir ó~, con la filogerria Yla hislOria cu~utal ""..afias ele lal po~
r:IraII8 escriIaI porV.OO,"'" SUS y coiaboradores "" la década de los wi1te y prin-
cipkMi da lOs treinta, eobte toóo 111'1 G",,,,$i$ oIl/ighet Ps,cI1oIogó:eI F~
(193IlI1ir561, TooI_ SymboI '" dtikJ {)ero sLp''''''''(l93OI1994] y Studies "" lfIe
Hi$/o<y oI8ehBvior (' 9X1t'I 933), dIO que Iue a:oautClf u-. '.
V.oo,"'" yu.- (193011933, pég. 311) docIe",n que IU pou¡:¡6¡ito f l "presen-
tal' esquemáticamente 81 camno de la 8YOIuci6n ¡WroIógica desde el mono hes-
la el M ' be <:uIIural'. Su escr.rema asume la nduoión de la. "linea. prR;ipeIes'
da _rmIIo, ,. 8\o'OO.ItIY8, ,. 1iisIófica, y" ontoger1ética, que ya !lOO tamil .......
Cada '-"'8 Iiene IU propio .....aje <*:isiYo": "Cado viraje cIoo ' ;~ uilico ... a>nsi
cIera eobte toóo da&de el pooIO de visIa de a/po rIUOM) Introdo ¡r;oo por liS!e esla·
dio.., el po" '"O do! _,,,,,,,,- Aal, tratamool _ . . tadio-..o un 1'<"110 de pa'.
_ "",e pi" ! D8 pt)SI8f\ofes de 8'0'01uci6n" (pág. 3n. El w aje deo::>siw "" la
~1ogenI.t ... la "I""'ici6n del ueo de hemo~1 en los ,' ........ El wa¡e <111<"'",
In ,. hiltoN. hu",- es la ~ cIeItrabajo y la medl " jór¡ eirr'Wica (y q.,riU"
de. . ! s, .. SUf9imiIonIo de ,. ...... ;Wlll), El villlje .....1. "", pt ~ ... ,. ontogor-
nia es ,. reuJ'liOO de .. r-.isIoria eUIiJ",1 y la liB"lItih¡" con ,. adquisiáOn del len-
11"*
,v,~."",.,, ") _ _ T""'_s,.,' '11>0"","
• v_ _ v...y ......... ",""", ' .<Ufo
;no .. '(,00' .. ,
". La formuladón globru era " go asl, con a monoa superiores '" ~ B un
, , k eullnl

purlIO de la evolución arIIropokj& 91'1 lO que "" _ el ..... de tlemlmie<1tas

(V'fOCIfSI<y Y 1...- ba$amn gran parte de _ "" el lniIbajo de ~), """
demuestra el cle$armllo lilDgeneIico de la imeligeoci& Pflk:tica. Pe«> "" la b"ma
especll_ humana de _ ...... 10 hay mas que el \ISO de """'amienta! :

( P~. R)

del mono alaer humano. ~ y

AJcaracterilara lvi ,.(ia( · I ;-~ u.- ...
inspiran l'I'IO.d>o "" 0i0I_ 01 NaWffl ' (1 925) de EHGO..$. EHGol$ _ 1 0 un
P<QCeso de amropcgOnS';'.., el que una bma de IOCIMdad lamada lfabajo
1 smpe/\a un papel "",,1,.. '. El trabajo ÍI'J"4lfIC8 más <IUII el \180 de ~s
0
"

para _ ' " laS _ .... 1>"'" una mela: "'En una ~ eI.1lirnaI 00 haCe mas
que usar ... arntlóente, y provoca cambios en él. tan sólo con OIU pi : ! !,ocia: con
SUS cambios. el Ilomb«llo hace se<vir a sus ftne8, /o domó'>a. éSUI es la diJeren-
cia final • • e E cieI!, entre el horrb'e y los 0\r0$ ~, y, una 'o'(Il más. es el Ira·
bajoel """ la produce" [000d0 en Wot:1fsIt;v y lJJRIo" r>'g. 76 (192!>11978. pAg. 145
<lo la trad. cast))
Loa ingredientes !Ir\ales que se deban llI\adir & la capacidad del mono para
Ultiliu.r l\e<ramienlas 8QfI"
ktnguajé Yla medj.Qón
el domin'oo de la COIIducta". El pm<IucIo de &$1.0...-.. ~ es una Iorma
&11,_, .,..,..,....
ien\as po'"

de medio""" cualilllTiv.!met11e .-.-.o, una forma de fl*1i ......... en la que 1a8

1>e<famie<1\as Yelleng\"j .... ........ en elartelaclo. En _ poo\o surge el,.,.""..
b«I primólM:l".
'IvoI:1rst« y l ...... sellalan q..e al tele ' ii$e al ~ prImltM:>" 9Stán hablan·
do !IObre una abotracx:lOr., "", punto de partldl. del desarmIo Ns!Orico', Sin
embargo. a~"""n que los datos oobm los _es h .......""" prehiltÓO ..... pe¡. re!
dal\o mas bajo cIe _,roo" culturar¡ y 000", las ~ "" dilerentes cuhu",.
<X>ntern\><>f*,"s ~ propotCioo\O' <la1OS sobre la psiooIogla del hombre prI-
milNo .

. ¡,... .:.oL - . . F., p."' ............... "',..I1Il25I. _ . ....... 1I»e.

_"..
, v- .... , u-..e<ot>
.. '.......,zo _,.....o ......
., ......
"""_ .. o"
""... ., f
, ...... ""boj'" ..... ...".. .... """'"
, . . . . . , . . . . . . . . ..,, _ _ , , _

., • .,. .. _ ..... - . . . . _ ..... _ ... ., - . ...... ... 0> . . ., . _ _ ,......

_ .... _ _ IJ>OQ 771.

e E _ _ ",L

ryr d
I>o"'_'·u _• ........ ... ,.....J. _~ , .
El cambio hisIOrIoo <Iesde los "ur ..... ulTlilo'lOa· "".ta los huma".. a~
. . - _ se p~ a lo largo (\El dos (limensjonn En prltMr IufpJr, existe ""
USO Cfedente (\El fu'doo'leS culturale$lme(lla(!a~es en lugar (\EIIuncion 8 1
oaIInlesIoo~, En HgUIIdo lugar, ~ desarrollo en el USO de
los orismos medio6 .......... -Ji . 'os, El <Jesarrollo (\Ella memoria poopo,,;ionaba
""" de los ejemplos tavorttos de V't'OoTSKY y l.uAI.o. de este proceso, Ellias MU-
111' pri"*",,s , domina el recuerdo natural. Un tipo de memotia nall>ral son las
Imág&"s eicJLilicas, 111 "memoria de imágenes", CIU8 se pensaba efan COtTIUL"18S
en esta, 00<+_, Per<> el rewe<óO ~ para 111 p<L.1i<ip&d6n en aconIe-
,iI "ienlos. lo ~ podrlamos lsmar ' memoria COIidiana', tambiér. cumple I0Il '8-
11""":" para la iT\8i'AOi'I8 nall>ral. Se concibe como un prD"po poi' el cual los
seres "'-""'"'>oa regiWon pasNainente el mundo pero no uti!jl an actM.menta sus
. - para tranalotmar al rroJndo o su ptOpia conducta.
Esta cIue de """'" ..... IU..... (pa .. los hu"""""') de la mamono cotidiaroa no
.............. ,tii cambio hlLltÓiicu Se buoiL .., procs' .. poicológicw elementalft y
""" " " _ a 111Mb de laI culluru y los prilÍO<Ib6 históoicw. En cambio, la
""", ..... "arhulllr se desarrolla poi' la eIaboIlIción de 'l'larrarTWantaa de recuerdo'
más _, .. I, je. oNriad" con lomIas históricamente _ _ ele experiencia
mediada por ar\efanoo , y se o.compal\a 00 un cambio on" papej que los p<OO8-
......!urales rlPELL ........... ..., 111 sislomatuncional global ,,,.:lo __ los lIisle-
mas 1r. . :' 7 _" aln más _ , "I,j... El desarrollo hisIórioo (\Ella memoria 00 es un
eal'l"Cio ... 1a 'eapaci¡'lad pafa ._dat'. La iMIIución (\El la i'iIEo'l'I04\a gira toC1uel·
mertta hacia la peo'la«i{w\ de los ~.«Iioa mediacionales' por los que se logra el
".cuerdo. Atar nudos ~a conIrolar la propia memoria de '"Ia .. ""1_ Yel qut-
pu Inca p<DP<IL"dona!lan ~ da",. (\El lo que '1>00. ,..., Y sus coIaboL"""'es
qo.J8f!an _ _ _ "bma arhu ..1de 0DIIducUt".
Con "'opec;IO' la Iunción de la memoria, 111 acto de -. ,m desempe(la un
~ importante..., IIIl*lSdrnilKllo CUltUllll-histórico porque e"", íbir es UIIB lor·
""" _ , 1_ _ • JlMSisten!" V muy visible (\El m«f ' ,;o,-, que pe<mi!e .-.-.os
lipoI de tm!lfbCtió¡ , humana reorganizar<Io la actividad .,.oemórlica 00 los _es
tuna ..... Con la """'"""'. . . CIIMIgue co".. ::it.>!..,,,, aiSlO ,o.Itico, los COi......,k>s
ci..,tific:oo V la. P7"''' como institucio.le. encuIIu",doras donde 1M jóo"rHl'
adQo ' 310.1& c~ad 00 rnedar _ in!l>RIoCciones ... ~ mundo por 111 hIIIlIa
codítIeada, .eIIieada. esll1JClur8da ele manera ap<Opia<:Ia por el COi'ocimienlo
d9n11l1co. ..... r,_....."..
poi' "'1' U' M de _ .
. 4 _ _ _ Al ...... , h..................

_Que ''''''''' ""

," oA.<.- A __ . " de ''....
-'~ v !?,.. rOl"?
- ,o_
_ c u h I n L l _ V _ i a vida
57'_
JllUllIa que nlMSlIlI ""'M'aOón Iue rIisaIIada PO" Pl'8!>ILramoe.
En "'............ según _ ...,Ioque, la cull!.w"a _ .....,ta" I& ..... z cambio
aranUUillvo en 16",LfI . . del ntIl118fO Y la ... _ de anelii<._ y cambio CUllIi!&·
liYo en ,érminos de los poIlNIr:IriLles .....1'7 " ...... Ies """ snceman. Como _ sg-
arenc:j¡¡, \anIO la cuhu", como ~ pe!' SF rlenlolunlLno .. d"w'o bn,
"'sta """ la posición arlturAl-Nsl6ñ:a aI'edecIoL de 1930. Este entoque ta .....
poco se lJT¡itaba • Rusia. Se pueden 8IiCOi ¡(n¡¡r puntoa (\El vista .......... ...,.ilares
entre especia'istas alernane8. Ita¡ 1( ESIS, britániooos y esladounide.- ses deslaea·
00. de la época (ClEwEY, STEfIN,~. etc.), La historia del Kombre CQns.
lt\ICIOt de Hetrarnlen\!ls poopo":ÍOi'IELba '-"'11 eoplic9d6n ele cómo'~ hombre $8
hIIOII a .r m~ ' por la ~ ele la nall>raleza ... arhura_ Fue ...-.a de las
""""""'•..., Que laI _ ...... ucior'Oistaa del ligio llI[ lCbrI!L .. pac.- de la ouIIUIlI
• -.. f¡ ~U~ lii
i . ~IJI
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o CAPiTuLO Y

Poner la cultura en el centro

En " te capitulO oomienzo el po"," . 00 de reeonstlUCci6n <loO planlNllnienlQ

culruraI-Nslótlco para el dn8rro1o elaborando la nodórl de med-" m po< ""rr.
miental, ~ c o n _ """"""" raSQOll <IotI enloque fUSO, m_ u cambio
otros. En un p<iw;:iplu, ....... "" 8U"""",,", las kl8a1 de loo psic:6Iogno; cuHurat·
hitlÓl ..... rusos oobra la cultura. lI0I'I'''' pa,ee¡.n o/rectO, ...... manera natural de
consIruO' ...... t...no. de la ","",ura "" la mente",," ccmlotnzll a partir de la DfljII'
nizac:iOn de ..e.,.,. • ......,..da. en la p<*"Ieo. dirlrIoI.!:s'" tuo el mismo punto al
QUIII'llfISIra Invesllga<::iM transcultural notO habla IleYaóD a mis ~ y
a mi, de ..........a """ era un lugar de COfI'o'8r¡¡encia 00Yk>. Pero nueotra ax¡>e-
_ tfllMCUl!ural habla producido también ..., PfflIunóo el "",ti08mo acerca
de rIed\lo;ir, oobr9 la base de p'ooedimenlC18 Interacthoos tratOOoo; como lIi no 85-
tlNHIran OIIIuidolll po< su propia hlslQfla co1tural, que loo poeIlIoA $In ~ Y
.. ,,¡wra. "no modernoe" plr.zen en un rWotI mAa bajo que IUS r.....
~.
modemooo que saben """ y ..... 0 •. En IU c....,.,., en el poogoeso hlslótlco y
menIaI, loo rusos .. v!&ro<1 cond\I(:;(IOS S ......cI\as de la. mismas uampas meto-
~. en Iu que i"iCI$OI'C18 MIli.""", CAldo en "'-10 trabajo tranACu ~ ural
(C<u. 1976)_
A la luz !le esta. ~e .. comenz¡orá mi . . , _ por cnw ..... con-
(epco, de la cultura aóeo:>.i&ia a 1a8 teorias y las pn\tcIicas de ..... seo<r>de ¡)Si.
ooIogla. de ....... psiooIogla cúI\.<af, con el fenómeno de la medacIón_ En lugar de
_ , con el ..... ""'IJII> de herremiente. como McIan "'"..-. tratafll MIlI
ooncepIO como ...... subcatBgOfra de la conc:epción mú general !le &rielado.

OrdIr\arlamenle, .. piensa en ..., a. 18" . ~) como "" un o/:ljeIo me.!erlal. algo

_ _ po< .... _tunano. En ao~"o;xo4:>gIa , el Hludio de "'" analactos se con-
__ • v.'O" parte <IotI _odio !le la culturs mateli&l, que'" _ ! l e 89Jn
moóo .. estudio de 111 conduc:tII ~ el .......... , , _ hu ........... Sagoin MIli Intllfl"'&"

c· __ ,-"
".

,~ •.

(lIo ESle entoq .... tambi6n Rflrmll 18 u_ primo«i.al de lo maWiaI y lo _ _ ~

O(> en 106 pro< cogr>iIivINI """""'-' Este pun\O de partida 8$ impor1alll& poI'-
5 5 "

q"" propoi ........ UN manera de resoIYer el an6g0.00 OebaID "" la IlIm<>;do>gla y

' f'wa .... _ . . ........ " . , . , , . , _ . . .

5, .......... _ ,_ """'" .,,1: ..... "....,lo'
' .. , : .'....... ,
'¡ :. _ ..
1 : M

,
O " ,""_o L
_............- ".
las· "aipioas relacionadas de si la cuItu'a se debe situa, w~e al indivi·
- . cano ... producw. de la ac!Mdad hu"""," ant_. o debe oIIuII .... inI... •
rwTIIInle, cano una l'UOK\IiI de ~ Y cr8WlCias. Ambas ideas tisMn
una larga hislofla "" a,,~~la 1 0 ' _. 1~; ~ 1992). Sir1 .....
bargo. duranla"'~""" " ............ ~. coIncidieodocon ¡.,,...
............. COO N.a "" PÑ" ...... I. y el ~ de la lingUis1k:a c:homskIana. el
"lucio d& la whura cano patroMS "" conducta y ~ mal""edes pa'eoa
haber 0ejaG0 paso a la In>dicóón que eonsideno que la cultura se eo,,"po". por

10 ideal "" la wItur_ que se Iocaüan "" 18 e_...

ent8<O da olmboba aprenclicloo y Iislemas COITC'IIr1lóDa do sigI'Iificado ....... 8&Pe<>

Et cooiCep!O do I0Il ar1el&ctoa cano prOdo.octoI de la historia humar.a QIJ& son

~e Ideales Vmateriales oheoa ...... salida <le astl! o;Iebatl!. N mismo
!leo, ..... cano "pro d&moatra" prt>¡><> ..... '" un punIO da (lOIltac1J> il1iI ""Ire ta
p"h.b",fa cultunll hi"órica Y las 0:0............,.,.,
.,,~<>;>A6¡..4 · 1 conc""'4KKline/lS
do la CUltura "" lo ....... ,tI! ' .

u Htructu,. 8JfJ 8clal de 14 1ICc#ón medladll por IIrtefactos

Las pY _ ",*""t " t¡islÓl ..... rusos utilizaron un ~ patlI i!
,,",J' ,ib,1II
" ió\~ delidM,"'(lOIl 111 ""_'111 que ... 'V"parip¡nru(lOll la h.:'
dón por a'w • • (....... la Fogo.n 5.1.). ~.., enIoqo..oo con 'listas ala
e,pio;ación. las furlCioo'l8.
'"'*'
~
"" la bese deI~; las ft.orcioo
'natI.oales" {o "no " ......... 1'.'
., "WhuraIes" (""",,'s <lo' 90n eq..e'Ia.
son las que
en las que la I'9Is :iórr entra el
~ y 111 a.. _ _ (el y el objeto, la , : : po. ...
~
111 y .. esllnUo. ate.) _....odasa ba,/Is <le la áma d&I~ (loo _ '; •.... 1.

O H . _ al.-
.. P' , .'.«*nI
AI_ este IriI\nguIo. se sien!. cierta 1entaci6n de..... el q .... cuando los p ....
ceSOII cognitivos 800 mediados, el pensamienIo $Igue una "'" po< 111 linea supe-
fior del !fW>gIuIO """ ..... sa por" el medi8do<. Si'I emI:l8rgo, el wrglmienlo de la
a<:ci6n mediada rIO significa que la lila medía<!I. WItiWy1I a .. ""tu.... igual "'" la
l1¡)8'ici6n de la cu~u,a 911 la ~k>Qenia no aignfic& que la cultu", susIihIya B la filo..
genia . ~ $O! <:IejIo de estar en el ......., Y de mirar al 6rbo1 cuando se coge ""
_ PfI'" conarlo; más bien, la ....... "",8ci6n de laS "..,.,.mianta •• la acIMdsd
Cf&II una n..-.. re' o. eslructuraI en la que lBs ru\8. cunural (mediada) V nallr
",1 (no mediada) operan ~te: por .... intente. _ _ PI'" a¡lfO!:Jiarse
de SU ento....o para SUS pRl!lias metas, las personas Ir_ ..... an mod" E alldia"",
R."," lICCiofI.e$ (incluidas. de......-wa m.ty signillcalivll, otras pe<soNIS). dardo
Iu¡¡a< a 111 rflla:iÓ'l distintiVa Widica Oe suje1o -~o.
En este C3¡)<Ñ40 y OIros poste<iotes ampliaré este diagra"", 8.truclUmI ~
co ""'" _rroIla, un enfoque ~18 ~! ojo para la mediaoci6n ~
!ti,al dIII peMllmiflnto. Pero incluso esl8 ,ooción bés<ca de """ el per samiento
humano .. la. COfISeCIIIIflCi 8m11f\JOOle de la mezeta de a~ "direclOS. nat ...
rales. filogené1icos" y aSpeClos ";ndirec1OS, cv/!\>f'aIes' de la expetiencia ... out>-
cóen\(! para traer a un prime' plano la cualidad 9$1* ..1dI8I per 5omlantn humo.-
no. 8 1& que se hace rele<encia como la dualidad de la 00I\!ICiIIncia !>..mana. ~
Pl'edan ••·.:"';lra. muclla!; "x¡><- de lISia idea tanIo en .... IradiCiones rusa
como en 1;1 ....."""" ... ' donIaVlIfI'.......... _ (0...-..., 1912). Po< ejemplO,
el aMfOII6ID1I" H\adounidense LesIie WH<Tt ea"'bóó: "Un I>acha Iieno un oom-
ponen'" subje!iw; no _ l a lignificado sin un conceptO V <J<\EI accitud PO!' otra
poi"", un concepIO (> actil"" no 1_na !IiQnffieadcl $in la ex¡>¡ : , ..... 1Ibiot<18. en la
oonducUI. o "" el MbIa (que .. una Ionna doe conduela). ToOO &lemento cuttural.
lodo ra&\JO cultural. pO< lanto. t>!If>& ..... aspec\O $OOjei:M:I y...-.o obje1iYo" ( 1959.
~g;na 238)'.
FI$! al espr, itu doe 106 en!oques cuttu,a~IIiBlóoicos . WHI1lo pus<) de re~ el
aspecto temporal de ka me<!iIw;W)n CU~l)(aI y SUS irlVi"acOQn •• psicQIógicas: ""Con
palabras alllombl'fl "'&8 un rr.l8YO.......so. ..... .....".¡., de ideas Y fOlDsotra .. El
IIombra _ en ..ta mundo tan _~ como "" ef mundo filio:> de sus
s e _... Este mundo llega a tener une contirUd.od y una permanencia que el
mundo ... temo de 108 sanb<loa no "' _ _. No ..tá _ o6io de ~te .
lino de ..... pasado y de un Muro también. Tetn¡)O(almanta. no es una SUCfti6n
de episodios desoonecIados...no "" continuo (¡\le le axUende hacia ef infinito
en ambal di,,¡o;;o."I8s. desde la a!ernO:lad hasta la e temidad" (W"'ff:. 1942. ~.
gIna 372) .
L\IRIA de$<:ribió OS'" dobI& mundo <la la sigulanle """"""'

La _"lO --.¡o. .. """' .... """"" ... ...."..,., En" . 5 ..... do paltb"u • .,.
_ """- _ .... ""'" oo~ ... _ do "qu&' .,.... ""'" " ' _ .... dbiI Y

O . _ _... .. L

"
_...........- '"

& I'W''''' dIdr _ ..... _ esUl cor<~;o.-; """', ¡..~ ........ r"
lotmII ~ .. de c:onrderciI ... que da 1II¡¡ar. y .. di" ..... _ ....
Uxa"",
~ V" .. ' ""'. l'iumInI ~ mediada POt ~ - ' ."... un punIO!IB
~ par. dH/Im:rlllr las I'rerrami&nlas c:orroeptua'll nec I ,'MI. Ni 101 .rl8lac·
!Ofi ni 111 OC' ... 11 axist"" I .. ta :los, MAs I)¡en. 000. y otrlIll$I8n entrete;oos
""u• • r y con 101 mI,II'Idoa IOclaIe!r de loe se ... 1II.oTrenos que 1nI'11"..~. 1Dfma<
.,..:!!" rea. de IntemofWkÍOO .. (1JJOuFi, '~). SI neclrill aIgunII ...........
Pfrll'ilbllor 1OOtIr ....ItUC1Ur1en (11 """"""cullul1ll r-..IIante.
lJr ISlrucIurI med', 10-,.. rrrInima ....... ja<IIlen .. Fq.n 5.1 roo po.i8de 58< le
..... rii(lO ••• "K'ó'l de le ro:clóo1 ....."'lada en'" a>nIexID toe:ifj . ParI ..........

1PI000· ' ..... l*1'IOI....

-19"'"
""" r 7'"'*'0'10 cuIIrJrII t ' r"a por'" guiar nut5IrI bW';tdOn "" ...... ,_
CO I. "j:. \"''''nor., iW ::a,_ ¡;¡oó&o t..tIIIr
., ' _ _ ..... hn.~ ........·',·... OI .....
<ir'" _
1Idone. Il'iI..-_,'IE junio con Ir " . , ..., de ..... if)o. lOOtIr .. mundo no
~

0 « __ 'L
.,
1_ • _ mundof ~ _ _ !&fdtJrlotI_ AIlrma que "108 .".fao.
lOS de la imaginaciOn "'........ IIIogaf. le/'iir /UISIrlI manera da _ (II1l'IO,lII(Io "rear.
proporcioMndo UNO " " ' ' ' ' ' ' ' _ peta ... mbirI, la praQ; actual. En al a rgo! pat.
coIógioo moderno. los modcI de cordJcIII """"'_ al lrmKac:tuar con al18lac·
lOI lO<t:iarlos po.-.. transloKifse mú ..u <iII .... oonlelnol im"_1CIS de UIO.
W.... ,...."', a¡¡Iic.l SU conce¡xi6r1 de loe artelaclos t.......rioIII a las _ de aMe r
106 PO(:: )S de pell:epcióo'; yo <1': a o generaliza, .... coo<epo ión unia ido 111
i'!OO\órl de af!f', :10. por """ parle • • las "ocio.. S! da esquemas y "..jo,- 81 y, po<
OIra. a las nocior 8$ de 000>16><10. fI""1aciM y &cIMdad ....::ooIf8da. en la psic(r
Iogía cognII¡<a c:on1enw'" ea. la anbo¡:dogla y partes ""''V'V''oade8 de \els c;;,m.
cias cognitivas.
Si se u.cepta esta caraclerlzación de los arjet..c:tc. como lo es 7 oa./ de la .....
<1110100 cuIIural de IIClJerOO oon lao PfflIl' ai'A' de WIoR'IQFSO<V. "'" paso sigl 18nc.
es examina. "" qut ",-'a ... me~ los .~ de las treI deses 6Ieffln.
\I!'S en al P<O'"'g de _ "'-"'-'" conlunta. ¿En ~ _liguen ""
'L>Od¿I~ 108 arle: lOs que constiIuyen la cuI!unI. h ....... na?
a

LII cohesión y la cotMnlncllo de la cultur.

los anlfapÓlOgOl oonl_"*,,, esUin _ respodO • las ....110 ..1
lISInId'IamenIe "' .........."". de cOmo se "e'tGiiiCW> las dil.." ,,,,,,. panes de
la aIII,,",- Y"'" ccl>e<encia tiene la ClJIIura <le UNI om '''CiOn • <>Ira. En un deba-
le 1M O'''" am¡>I~lId da . .1a "" .. Iión hace algunoo ...... PalO I(ov PfCI>USO
"medio en seno" que la supuesta coherencia de la cultura 8$ una co/Iefencia que
se le imPOn .... _~ por la """,.idad de ¡l<JIlIicar una (Ie""i9CI6n CO!>e.
ranle_ Es """ 11uAlón: "ti salgo y estLKlio los 'quienes sea', tengo Ql>& 'o'O/Io9r Y
contar una hlstorlJl consi5t..,.. r emratenióll 101><. cómo """ 108 'Q<i.c FE . . . . . . .

y es .....;o. que IOdo lo que ' - encaje en HUI 1*1"""· {en s..-DlII y L.V""",,
1984. P<ill. 17).
ctifIofd Geam. cuyO lrabajo fue casi con 10IIII Hll'-"icIad """ delal !ueoIes
cIeI PJ'OY<X:IItivo oo"",lal"\o de KA•• 18 pIan1eó utja:M"S •• ""eI_.
GfEO"" tiene ;..sta lama por <I8sIom>IIar la idea de que .... .-..... ,1 ... per1 ... de la
aAlt>"a 50Il coMrentel. de 110 matIIIf. q.», por ejemplo, .. podrIa llIiIizar ... galo
de po!I8I (> un leatm de rTIIIficoneIM balinés ¡anr'z ... _rIoI en •• ' , , _ de
(:(,'" de W~vl como ...... """"Iota O/ganiza<Io<Fo ¡:oe.ra 10<lIl la ...... _
ballne$a {GeEIm, 111731. A pr........ de los """,,u. Guml' (:iIó con .opm"e " "
la Imagen de Mal< W-.. de la Iunarmad como "un animallllS¡)6l'ldido en . -
de sign;rlcNi6n que 61 mismo ha 1.;<10", Ydeclaró, -e_que """ • .-..,..la
cul!l.oa" {1973. pág. 51. Wos adeIan1e "" ...... ,00 trabajo, GEEIm prcpu80 """
la cultura se _r" conoetoir por lInIIk>goia con """ recela G..., .. 0\1' ........ de orde-
nador, a 108 <1'" se refirió como "mecan-"- de contrI)/".
a tr~ de GaJm ea e. , <lCIaf en millntentoe PlI1I ",""",' liar u ldeM de
"'" ~,." .....~. cultulll~ ...- con u de "'" anI ..... ~ .. + cu~
cont~. Se .... a mBnIICio " Gmm: como.., IIiIU<>P6k'í/O ~ue ~ 11
0Ji~, de la. cultulll como _"";""',10 <Ie01fC.de.Ia-eabeu. AII:'lQue éste
... , _luego. un "s¡>ec!O de su "'" " miento """ "" ha 1'0&;:/00 """ domnanl1l
con ef lholljlO {GeElm. 1963}, IiI'lCUIint ril slQnI!Icativo Que (lf:ERT7lechaoa de foro
c. __ .1..
............ "' . -
roa ED:plicIta la noción astrictamente Idealista de cuhura en Ia\or de un enfoQ ...
."
_ se ...,.. 10, ... ""'-'111 • la noción ÓII mediaci6n por &nll!acloe:

El onoc,... <It ............... <lit W'~"'" <It ........... ~

q.. .. ... : : _ _ """'"""' .. _ _ ooc:Ial fpUblico 1 11 ...... quo .., _
"""''' "'4" :",
LIt

_ .... pooIio LIt .,.... .. metCO<IO f 11 plUlmayo<: - . no c.... ," LIt ' _
_ en 11-.... (~ _ f.o MOI "~: : " . 114 f en 01l'OI """.... patl quo se
pmeto"""loino LIt "*'"» en 10_ G. H. _ f 01l'OI han......., sr, , _ oigo .......:
1Mlo:
f;
.,..,1...._wno.";
17 ..
en la mayo< _
.: .
. ~ _ . g l, ... . -.¡oo . ... _ ............
( 1 973 . ~ . 45 1

Espero q..... esté claro _ ..iste UN ""'racha EEfonidlzd ""'re M1a nociOn ÓII
la lUtura como lTM7CIIIismc> ÓII con~ y la mod"",", 00 la acaón por arte!aClOS.
El""" ÓII Gwm: ÓII la metAJora de Wawo de ~ ' redes de signIIicaciOn' evo>
ca ~ del toeIk> (Iis&foo de ..:>8 teta 00 araría. mieotras que la metAlora de
la reoata Indica: que el dise!'Io os !>a.tame local y espec:ffico para ingre<IioIn1es
pertiaAarea. las ragIa. para WOIItiO .. """, y lao ciltlUnsll7iICIa. en las que se coa..

no .......... que 1M 1nLe<~ 1n1ema$ Iranio a _mM

n.on. lJ¡ diw<sldod Y la """"""'idAd estaban .... lucha FIn la delinb6n 00 ~tRJl.
ÓII la cuhura .
Al 'a ;P""ÓII' • la jlfOll<oeSla de KA. de que la cotoerencia de la cuhura puede
lISIar por 001"", eo el ojo del oOHMldoo" externo. GEElnz .. ....... una _ me\á:
Jora parad? : libir liJ se' : : '0)" ÓII _ el """*"'" culiural de 108 _ hu...........
no HIt _ de -.,.",,,,, Y piezas ÓIIoconeetadooL ni el' una conllguradón petE
1ecUI: "los .lan.... '108 ÓllIa cuhura no son como un montón da "&na rO como la
tela de una aralia. El más pareciclo a un pulpo. una criatura bastan18 mal ....
~; lo q..... pesa por un cerabro '" manb800 m6. o Ir.... ... unido "" un I0<Io
dq¡.,.bado' (a-enSe"" "'''- 196-4 . plilj. 19).
E1_ta entra CkER'LZ y KAv hace pensar "" <lOA &Xl,,,,,,,,,,
que ... _ <Ni.
lar "" ~ tern.1ivu da los 8<I1tOpóIogos para caracleLiz8' el grado IOIaI ÓII cohes
oión cultural: 1) la .;cja ........... na _ra ;" .......ibi. sr IOdo acontecimienlo $1 experl:
L'I"IOIL"IIara sui {IfIf1(Iris. como ..... ejemplo aislado, y 2} Cf_ que ....-.a una
lXII'Ifigufació ......me de ,asbiccio" • • culturaIM ... oonstitutiva ÓII todos loor
""""tedo" .. 'loor <lBntro de UN C<iltura no es más "'il. f'I:if el CG"l1rario. .. esencial
tener en coanl8. ellIedIo ÓII la aCliv\d3d h<.n\aM. lmpUca eIB.!>otadB$ y ~
biantas . de las culNraa, de manera
grupo cullu<al tIay8n inler\oris
que ... pooda afirma, QU8 W$I<7

~. ­
ce¡¡ dio wordio ...se
0 . - " , 1912)_
•
c· __ oc
,.
LoIII ~ -¡memos" y ' memos' 1>11" la culhn. aplicados al modo (le 1(>.
calizar la ltSIfUCIIn en .. medMn cuII...al. giran en cj¡eccioo' BI ¡lf9>" sil;¡l: 'n(I(lt(t
dilefflf\!1I$. Como fuentes e><lefnal <ie la coonIinaeión .... 1 " _ sellalaf las ......
..""osaa """ Ñfs.llKo es mat&tlales oa la IICCió'o humane. las ln!linc&d8s " \KI8$
de signilk:IIci6'l' en su aapeclO 8:I<I&riot. Estas redes ton claramen1e ...¡tI 7 F

come PllboIos e.-.carrl&doe. ~ y l1tu&Ies para COOI'!:Ió'\al artela<;!o5. la ~"""

O\>U&sta. inl""" de explicación pooIluIa las &SI!'IJCI\.<'as I"""""'gku internas o al
conocimieIlto wIIural corro:> las Iuenlea de in~ Yacd6rl ooordina<Ia Y
tnota "" 00"'", .. ..;", 10$ prO( BI os (le ~_
la wrsióo de ..... enloQoe cultural-hisIórIc<:I q.¡e esIoo¡ P'OfIO"iendo Ideo olifica ...
punto (le artioJIación de &81<>$ do6 l&do6 de la rutur. fIII la _ natum"'za de
""*""
...-
los arteI_. El reto es que ...... Iofmuladón ~ • los enfoq ....
"InIe<r.o' y .ftl19ff1O. <111 la cuIN ... Y 111 mente que (b .. ""'" el <Iioo::urso cont......

Cuan<:Io ~ • Ior ....... ' las ideas OO$C1ilas en _ capltuk>, ltJY8 Ia-"
te de ser m~ de "" grupo de debale imIH'"+ . _ ; , lb" ... _ con al
C6<lter b' ~ Inbm8r1on Ptoo8ssInQ en la Unille,sldad de Ca1ifom¡a en San
Diego. El ,."",., que \raW>arnoe e<a nuestros <*l<I<en!$8 ""~ B: para loe po"C)OO-
sos <ie pensamiento """,",no y las pe: l'es mane<as de salvar !al diJerendas
entre ellos ' ,
varioe m~ <le este grUpO l>ablan $ido los Ho:iadoree de le idea (le <1'"
la experiencie lIurrt8na 01'$111 medI"Ó" po< esq.>IIIM" cognIIM>s """ canalizan el
pensarniertIo indM<:t.IaI astt...,.""ando la MIl "ció<l, 'elenciór, y IJIIO (la IIIlnIorma-
F

dón. En psk>l«lgla, _ &1 un llkmino U!iliZlOllo pa'" laltilhoe . 111. Nlruc-

Mas ele conod,,"',to en las "'" la. ¡>ar\eI se relacionan """" 81 Ycon aI!oOO
de una r'fW\éfl!I or<:Ie<\ada (MNc>.ao, 1(85). SfI9,ln David FVo ~_, .... esqc ..
1M CO"I!le<>e, como pana da su " ; J o . 11\,-,. 11. red de _ ,pIE ........ que se
aH " " ' _ que se mantiene enlr8 101 00III!i!u)'emes que IOn ~ <100
_ ' ( 1 978, ~, 3). Hay """""",,,5 que fepf-..!an ....-.ocor...... ';cnto
<lit I0Il oIojW*, ~ siI"""'*lo"', I0Il ...... ,hk:iIr. . ,tos, lB. occucndas <lit aoont..o-
micnIo8. IIIs ............. y las socuenc:iIIs di! ...:ciOO (Aro - " "'AAl' Y 1'Oof,.'~, \91(0).
Los ltSqUCofMS sao mecaroismol dio SIlI ' ciñn, e .....iIic:a., cómo .su. bi 111&-
'bH .....
_ .. toa .. " ...... Ic!o SIl rel ' 0),,.., cnlfe ai, IT" queotraIlT.'"'' ......,..
da iS! SIl oo.opcn aegUf¡ Wo neceaidadcs <lit lICU8fdo oon les ~ loJ..
gur>o$ &lemcntoa, lI8madoe .a')O" por <11th ,10. pueden M ..«iIU... cn
a/:>$OiuIO. ~ 0Ijer'n¡)I0. osi oigo • mi ga10 il'\aullarOo Iucni di! ... pucr1oo, pilo, ...... .
"""'le I0Il .Ia ".."tooo 'p '¡¡joR' , Y "Ucnoo sangre calicnl," son .alotes por 6efec\o.
se que son aonc. "'" 1_' __, cn ..... En d'i1cmoine<!as cirI::oJnsI8n..
eias. corno cuando wo 11 ¡¡alo tumbado bajo'" ccd .. Y M .. ,.; nla ..wo o orucr,
lO, esos al5O .... _ del BI :r._ puedcn _ enri"MoS 1'1111 mi i1IZONimicnlO.

•
c._ _ .~
_..............-, ",

I, ,-
,.
medio de pIaneS ¡lafll metas Y temas' (1981. pég. 10 1), N(I,SON Iustno al lIHa·
rfOIIo ... per Z"m",nlO """""do po< g..Oor ,. UIiIizan<Io .... Ijam~ siguir~ " , al
,n
pn......., de .... niIIo de 3.roo. y .. ~ de ...,., casi <11 S, """ 'pmóM a .....
....licióo de ~me sobra Ir • un J1tSIa<lnIn18', "' .... "" la '''pu,"1I del ...... de
3 afoos:
- . ..., . . y~ . . . . aIgún_.

(N...-. 1961 . ptog. 103.)

o C: "_EL
....... -... .... -
gu;ooes es o8nhal po'" la adq" . ¡"'n de la cutt"",· (pág. 110). VoIver6 a _
••
punto en el CapIlulo VII,
SeP lIA..t<EA (1990). 81 mejor.::onsiOerar lo. guionel como Ila",e"tos de
UNO Ml"racIc\fl, q.¡e del B1"I!)8/Ian un papel en su l8Of\Zaci(\n similar al de loa
modal"" aJttu",1es ... el • 'b¡o..o& de 0' ..... 0" ' M Para O.....,,". es la """aciOrI. 110
conexI6n de loa aoonIocImlllntos en el tim, ..... , k> """ se.-.cuan!rl. en el nUcIeo
del pensamiento lunIIono. Lo ' ... a...¡¡Iadóo, de 110 axpenencia ... narTKione •
................... .... eslnlCl1lrll ( .... ""po; +*<;Ila popular") """ pemoile • loa 501 ....
h~ ln1ar;ira\al ...........iIInoiu Y ~ mutwIITMItl11 los iXIOS •
""" otm8. SI no fu ..... por _ s ftSIruc1U"'S narratiYizadas. ""nos perderlamooo en
UNO OIa,IrkIad de m:patien<:iaI Cll6bcaI Y probablemente ro l>abrlllmos KObrfWI.
vicio como "pocie en nir9lr' ca",,- (pég_ 56).

aqu.ma. y .rtefacto,
Desde """ hace algo más de _ década la teorla de los esquemas 00-
lTW\lÓ a alcanzar ampia acep(aCi(\n entre los psio:óIogo$ cogn~ivos 1 los ano
tr~ , los esqvarnas se han ir1terp<etaóo por k> gene<a1 como 8IIIUCMas
"'en/ales c¡oe IIS~ en el interior dellndMdoJo. Considerados de lISia " - a,
los esquemas y loe 0<';0.,e8 encajan cómodame!118 COti 110 noción Interna de la
cullvra corno S9"oIIicaóos. c¡oe dejan de lISiar amarrados a su 8j$"plilicación
mat.,¡aJ_ Entendida bajo 8$Ia luz, la ,oodón de ~ 81 i<Ioooo-.>atitia COtillo
noción de mediación por artelaclos c¡oe ha ir1tentaóo o:IesarrClllar_ La 1OIución, por
·rrpu"':r., es cter;;, c¡oe k>$ guiones ro son UrOeamenla Jenómenos de denlr0)-Ó8·
III-cabeza , ...... c¡oe. como lOÓ011 los artefactos, II8flidpon a alllbof; lados ÓII 111
'1""" de 11 pIeo'".
EspuciIIlmenIe ;l'Ie<o,,,,,"'" lIS q"" F. C. BNmIT1', cuyas idM. han im¡¡inIóo
a vatIoIleóoicos _ de lo. ""'1""""" PI ......... doo .. ra u"", inhlfJlralación
dísIio,ta de éstos waoóo el término entró en la ~Icobgi a en la <Ikada ÓII loa
veInIa (B.o.nn.aT. 1932)_Ilum.!n escribOó sobra 10$ esq.., as como 000 ,..,000-
...., prjUicas todales que estaban tal">kl dentro como tuera del in(hiduo; loe
l." .",... ot<:>" p<6ctica. mM&ria~ Y8Itructl>ras mentales • la _ (EOWAAOS
y MIDcu1oH. 1988), ~Ia, _ noción de esquema coio dde bien con la de
."..., . .... , por arte!acIos c¡oe EISI<7; P'opoiliGo\óo'
A.8o"oC(IoI 19denI" Indican QI.>!I a90 similar 81 8"b¡o..o& de BNm.1m 8$(¡\
ganrdD"""" en lo ...... '.~ cogni!i'18_Pnr "lempo. O'~ (1995), que
hace N' ..... "" 6ch.e el anIoque 'In_ de lo cultu"', ha aboO"'*' "''''''''18
meme por una ÓIIff.._ de'" cullUra que ..... _ _ ... a lo de E_ S,
Tl'lDR: la cútL.r.l " el ~ entero de la ~ de ..... ~ induidos
tanto &lIS 0ISqIIIImIIS Y mod '" o:.i!urales como SIII ertelBclos mal_les y """
p<6cticas cuhwalee.. Sin embargo. loa _ " i1P'"""'4 de 111 cultu'" pa<m&r-.
separados en el enb¡o..o& de D'AHoRI.DE. !:ate pcsI\lIII doa d" " de eolnK:tutas
cognitt.8$: los esq. .." " y lo. s(¡¡We loe eoqre- u son el I0<Io Ideal de
kls ar1eIaclOS como 18 han cooctt*1o, aqul; son .xI,1 e _ l e s abstr_, Los
sfm"*'" ot<:>" « 1" Usicas: pelabru, Ir......., ~ Yotra 'eprasenlldOr ..
male<1al~. Se considera Qi.IEI el signilicedo delslnbolo es el 8Iq1.Of!lNO q.... el ~
pO> If,,_ oIgr,jl .....
," , ;1, -.r..

D'~ r-..ne as! la reladón de los a[,,..,..,,, los esqvert ... y el mundo
como sigue: "El esquema (¡I.I!J representa el sonido de ...... ""labra y el esquema
que ,ep. esE1ta la 00$II en el .......00 a la que ese "'X9b1o 8" reI>e<t $M "''''1'10
!a"""'le disCinlo., aunque esIán 8$!reo;IIamenIe ,.,;na"w'<'4, 1'" qu& el 85Qll8ITIII
que represenlll el oonldo de """ PI'~ signiticII (bIKIe como su oignificItdo) el
IIIIquemB. q"9 rep<6 lenta la <:(1M .., el mundo' (1995. ~. 179). """""" panna-
' - ' las dílerencias. MÜ claro QIJ& My acoo<do en <lOO M isIO "'" _
re', : ión entra el $ímt>ob''>S1'>ema Y loo a~ .
cepciones inlerIor Y exlenor de lo cuK....a, propone una rrww.
E(tw;n Hvrt:_ (1995). orm ""~0jl6I0g0 qu& ha inIf!!Udo lnIegraf las con-
diferente 00 pan.
sal en la In~ triple r~t8 : ~ de la cuIM'a. los proc Eg)8 tXlgliIiY::l8 Yel .........:lo. La
""""'• • segUn ...."QIINS, se 000001. wlCOltM< como en .... procOSQ, ro::> como
' cualquier (Q'; :( ión de 0(16"' sean tangibles O IIbslfaclaS'_ la cultura "es "" p<O-
ceso y las ·C( sa,' qo.¡e aparece<> en laS dellniocior.s de la cvltu'a reallu>das "
moOO de lisiaS son ~ do¡j poOOO90. La ~a es un pror. e ' adap!8Wo que 5

""""""'" las 9OIkJCior . 0 parQaln • ",:t l.mas encontraclol; c:on lrlllCUollnCia." La

cu""'" 8$ un 1"'"""5 0 ~", humano que tiene ~r _dtio,~ocomo luerlI
ele la. """"" de las pefSOfI/lS. Es el PI" " en 81_ se prcm.¡Ioan rou . suas ptác.
licas o;uI!ura.ln cotidíanu"lP'g, 354),
En tfabajoo ..... ' ........ ~es. _~ (1996) Y NELaON (1_1 también lflIlIItllos
guionMl como eoIKIaóes doIJt • • , uno de CI.IyOS .opecIos ... una ~
men<aI. Yel otro se 8I>C8,na en el haba y la 8OCión. Por sjsillplD. 8Fl.M:A 8 ·iba
que ~aje y pensarr'" 00 están MI"""'" si o" I!II' en .... 8r'lIOmO cuItIxal y
dependen s' s 'lPre de la utilización de recursos.:u/tl.nles" (1996. p¡\g. 4 ).
S. '"""""'. O'A"o,,"' O'!, ...... '0 .". u ouo. ...,u~, . .... cpnlOn Ilmda,
(voIa ..... los ~os editados po< O'AIc>AADoE y STPH'S' 1992, y HO ' ........ Y
o..u.N, 198n o a NEl&ON y EIfuE .... eocuemro alentadooo la compatibi4idad .... _
ideas coo 111 ooci6<l de los esq_s como 001 ... ,0000 n (en téfmir\08 de BAR-
'n.EfT) o artetados (en los mios), Tam¡xx:o soy el olrioo que "lIIb1ec.."1II re-
1aCión ' ,

loo! a01alioc1cs 56CU"Óllrios como los 61qU61Tió15 Ylos guicIrwI ouIWIalo6 ton
OJ" ,pO..bI .tei ...oa.... "'" -"q" jpo de he".,.... otas aJIIur&loe", Companen lo
iOeaI y lo rroa1eriaI a la \!ez; estár1 rnateriaizados a l ' " til ad<- Id' ....} en los
arleJaetor¡ """ i'i'ifO(iar¡ las a<:!Mo;Iodes ~ Oe las pe< _ .. PI:ot ese iIIiSl ''''
hecho lIIi ~""ik'" _ ",'se"'es como ' e<:U:'SOiS _ pata la ~
~ qoo cado. pIII1iOIIII tendnI Oe $I.i ac:!Mdad oon;.ru como para la
,eproducd6n ~ ele la ooordinaáón neo: rsa .......ra 'e¡>oá.o:X esa ac!;.iOad
.......... -... .. 01_ ••
Sin embaIgo. 00 es necesario ...ne.<>nar mucho para dar$e cuenta ele que,
incIY.., o:onoeQóoa como arteJectos seeurld&rIoo, lo<! gu""," y lo<! ~ son
;nsulieie!1tes Pllf8 h¡>Iicar el pensamiento y la 1!oClI:ión, tnduso bai<> 10$ supuestos
má. go&nllf06OS oobra 10$ mecan" mos que """" 8 k>6 ""'Iuemas d& oIljeIo5 en
je<arqu;as O 11. lo<! 8SQUOOIilS d& IIIXIntecimientos en oonjuntos <>I'<I6Ilados 5eCIJeIlo
cialrJl8flle, 66las 66Irucluras de oonocimiento son espectacul¡lIIn",,18 insuficien·
tes para det... minar 10 que """ pe~ deberla penSllI o ... modo .., que <IeI>e<ia
COInJlOrtarse en UIIII. ocasión daÓII. incluso asumJendo qu9 H ha lfdq<Jirido eJ
modgk> o guión cu/l1KIJI en CU6$IicjnT,
Todo esquema "<leja fuera u..... enorme cantidad y &$ " " " gran aim¡>lrticlMión
da la fIIormadón >'IwaI, acíls!ica, sensotial y proposicional potencial que se
podrla expe<imentar" (O'ANDAAof:, 1990, pág. 98), Po< coosiguiool8, aunque 111
cultura es """ fUar1te de Mm,miEKl!as para ta 1!oClI:ión, el _ todavIa tiene
""""'" 110' Int"'pratar para desa.b'ir qu6 esquemas se 8¡)Iicaro en qu6 ci""'-"'i'
!ao'\(:!a$ Y cómo po:>ne<b en pnIctica de manera eleclMl . 1'\), ei9m~ es proba.
""la
bIe que u..... -.etl<.da grande, naranja y con ,ayas, con """ garra como de gato
ba~ doaI cajón en ... armarlo de !"I<Ie$tro hijo ~ un esquema d;"'·
rente, amocioI'le. di$lintas y IK:Ciones dilerentes que ta. ti> xat:las por un obje(o
simOlar """""""0 bajo """,",a Mmaca en una choza CQIoante en medio de una
selva bmsiIeIIa. Estas C<:IfI$k:je'aciones tlevan a la conclusión inevitable de qoe,
Pllra dar una e><pIO::a.ci6n del pensamiento medi&do cutruralmen1e, &8 necesario
especfficar no sólo 106 a<telactoa JIOr """'¡;O <lo k>6 cua .... está mediada la con-
duct8, sino t& .. iOiéo. tas cifCl.OlStancias en la. que tiene lugar el pense ........ to,
Este8 corosidemciooes """ llevaron <lo """"" al pumo esencial <lo que !(>da la
conduela humana se <loba comprender reIacionalmeme, o ....., en f64a,ió.. 00fl
'su contex1O', como dice 111 e"ll"esióo. Pero 13 pooSta "" pnIctica de esa idea ""
sido _ 1 _ de continuo deS8CUe«lO V contusión. Estas drtictlltades se Iodic!on
en'" diYe'BO I'IJCAI>darlo ~ilado para habla, BOO<a el ' algo más" que se debe
al\adir a !a mediaciOn por artlllactos para dar QJenIa de ta "'~ arnm la cultu -
m y ... menl8. En el "",ato ent"""', UlJt.,. el término c:II>:tJMI_s como """

mooo a k>6 _tea

glo&ll <lo sentido COInu.. sobra 10 que ese a lgo mAs podia ..... Cuando """ dirlgi'
t<!ocnicos do esta cueslO6n, los !<Ir""""" pertir.en1es incIIIyen
medio, situaci6n. conte>"!<>, pr;í<;fica. sctividIld. y rnuc!I<>s más Estl! en juego aqul
un problema ""'1' tiO'nl!a, BI qua encon l~ al pansa, en la mta :ió<I de lo mata-
riat y 10 ideal en 10$ artalaClOS, En ase caso. el argumento giraba en lomo • QUé
&8 10 p'irneI'o en OIr Iorma a 106 artelaClOS, la materialidad o la Idealidad. En ésle,
el arvumento re """,,,, en qu6 vie .... prime<o en el peoS/Imiemo ""maro, ... obje-
10 (el texlO) O SU medio (el COt1lexto),
Como Kennelto _ comento nace ... rla. """""'s, .... oonsi<Ier""",,- <lO
la l!oClI:ión y el conte>cto crean UN ambig('luo:lad inwilable, pO<qUe ta ,1O(;ÍÓo, misma
(le S<J$/lIIICia (S<Jb.sI,tr$, esta, debajo) daba lncIui, _ relerancia al contexto de
111 COM "ya que 10 que ac><>ya o subyaoe B ....... cosa serIa pa'te det conle>:.1O de la

c . ' __ S L
•• ,. .
•' .,...01

coo.a. '( el oontW<lo 00 uflll cosa. al estar /vera Q mé. allá de ....... seria algo """
&!la 110'*1" (1945. P'g. 22). E""entado con estas complejidades QlJ&Iwl derrota·
dO • ta04OS, <10 ~ • un ttatamiento d!lt;nitM:> oeI oonIextO en esle Ibu. Pero
si a disti"9u~ entre dos conce¡xioo'es pMciJ a'es del conc8>dO que dMdeol a los
ciel'lhfioos $OC"e 9: y a acumulat algunas herramientas conceptualel neceearlas
para que acWen como heurísticos al guiar la ioMIstigació<l sobre la ClANra y el
desarrollo.

Situaciones y contextos
Hace lT"IUOChos 1Ii'Ios, John [)Ev,o (1938) propuso ...... !&OI'la re~ ele .....
proce!t>8 ~ en la <1"" utitoro el término sirt.<8Cióo1 de un modo que conOO-
ce de Iorma natural. un debate oeI contex\O: "lo que se designa po< la palabra
'siIoaclón' 110 as un UnIoo objeto, acon1edmlento O conj.-.to de objetos y acont.
,,;.......'1.,.. Pues nuno:a exper\rrIe<1tamos ni b'ma.mos juicios ~ los objeIo$ y
los 8COI1tecimonlos a'sIn '.os. MIo 0010 en .elar:lOrl con !In \OdQ oonIextual. EOlO
último es '" """ ... llama una 'siluaciOn~ 11I6lI. 66). 0EwEv ..... olio .... QI)II'>GfItando
que es prQbOOle qUll los psi(;(¡i<)g06 trateo ~ si1uacione9 de ...... rnane<a reob>
cionista: "Por la MIUra/eul misma del caso, el tratamiento peiooIógioo ["la ex¡>e-
rieociaJ toma "" objeto o .COi t E:¡miento llir>gular como materia de su a'lálisia"
(pégina 671_Pelo: "En la axpetIerda CCIOCI8ta, nuoca existe..., objeIo o aconteci-
"""!O &ioOuIar aislado de esta ;,duIe; ..... otljeto o aoont...,...,ieomo M
una par1e. lase o aSj)eClO especial de "" mundo _imentado que lo rodea: UN!
si.""""
",lUa<:Ión" (pég. 67).
A;$lar lo que ... conoce de las eircuoslaocias de la vicSa a menudo obsl""l""
fatal..........u. la OOI"I'II"ensión de 101 P'(I( I SOS oog.nitIvo$_ Este .islamiemo (earac-
te'(5!ioo de los p,~Ien!,," u¡>e~memal"" en loto estudios psicológicos de
la C09"OoIOn}, 811rm6 DEwH, "" '" qoo da lugar 8 la Iltlaión de q..e nueS1fO_
cimiento de cuak¡ui&' objelO, "uno. "",a"",. lJII8 piedra. un obj6l0 de oro u 0118-
cosa'. S&a un CCItlOCimien!o del ob¡eto aistado da la siluacion en la que se en-
cuoolr•.
La equilla rac;6n que hace DEwo de la siluación CCWl un todo conl<lXlual p«>-
poroiona uno. <><i&n\aoS(In rel" ;ó>la/ adecwda para el 000'''''Il10 de con_o quid
el lérmino mil. pr<Mllanle lJ!iI~ para Inda, las c!fQ.Jnstanclas de la ~
tao A pesar de los oomentar'o:l6 pr<lfTlOt>i!orlos de ~v hace medio siglo. el aN-
lisis psia>lógico 00. contftXlO ha caldo CCWl e" eo;"" frecuencia en las dilicu!taóes
sobre las que ~ fI05 a_.

El conte xto como aquello que rodea

CuandO no6 ,e!ug~ "" el al diaionario Webstet como punto de partida.
para examina, el ooocep!O de contexto. IKICOOIflImoo IImbiglle<lll<lM CRd a 'e$
que ei<Yen para oscurece< los ""rore. que seflaló 0Ew0. El contllXlO SIl <!el .....
como "18 siIuaciOO entera. ellondo. O IImbienle pe<tO-.ente a un atoo t"lmiento
particula,,' ~ el "aml:lente' se <!eI1"" como ' 890 que nx\ea". "La 5Í!'wión enteta"
~ ' ' ' ' l ' - que rodea" se mezclan en la misma daMiciOn.

" .
......... """'" .... -
La "00 60, de wntexlo como "aquello qu& rodea" ... suele representa< como
... conjunto de clrculool QQorIC6ntricollo quo> ' .... ' , ,tan "ro"",," de """lexto" ....
renI ... ( _ ~ Fi¡¡ln 5,2), El enfoque ~ psicólogo $O hace ¡¡eneralmen1e
_ lB ... kIad que esta "en" centro", a lB que .. PC " 1t'n mIe<I"", como """
tw .... " ",,~'_ en lB que 101 1n<IMd..... "" """pan, Al util!zar lB inhlfl>lGlaCión
~ _ como "aquello quo> """",', el P'irMogo p rocurll a>mprender cómo
los ";""Ies más IIIIOpb de conIe>10 moldean esIa IItr....,

--

flgur•• ,,1, el""""" ..._,b....,. _ _ _ la . -, "'" """'.><10 """'" '10 _

_
_
", c:on un _ "" "" '**<¡, El c:ooIOxto.eroI .... """ ...,.. .. _
en una _ - , ..... .w..
'*
Esta Jna98" ea prot>a'... ,..,\e!llé. tXlroocida "" ....8ción con ellbo de Urie
Bo OONo'_HNEA (19711) _ ~ ecoIogia 0eI desarrollo 1'ournano, ~
NE~ dn '1M """""-s in1er<:OM<:tadoe, que oornianzan tXlrlel rroierosistema en el
5

cernID y avanzan Ioac:ia fuera a lfa' " de 1MS08ÍSIem88 Yexoeis1emas, Ioac:ia el

1IIIOCI05isIemi, Al aplicar lB ,....,;o,
110 cont... l0 a CU&Stiones ...... · livas, ~
a" ...... y yo o""",mtX ... ln1ercarro1>o eoIre pr e' - -Bk>mnO como lB "unKlad que

c ~ .. _ OL
•• r al ......

••

• -,

" ,
,'.
I

El contexlo como aquello que entrelaza

Al ........ , UII08 del ""'"""" conlfOOo que lIViIen la Micu_ del contexto
corno 8<¡U8IIo QI.IIt _ . ...... 1C()t~J1IdO útil wIwr a la ,alz latina del ,érmino, ."",..
r _. """ significa "&ntreIa>ar". Un ssntióo Wnilar lo da el 0xftJ<d EngIisIJ Die-
Jion.ol)'. Que oe refler1l al conlarto como "el !<><lo conectado CI\>II da ooherencia a
sus panes',
La ffec_ con la qo& apa''''''''' lao metAlo<A5 <la $I1trelaUlI. hilos. cuertIh,
etoé1lKl1, .... unión con'" ooIcqIles 0CIt'IIUIUa .... para el pensa""""to r...rna.no
es
c· __ O L
_ , . _ .. 01 _

bastaRle SOt'p'eo .
bIó el contflIO de _
ote. Por ejemplo, el micros<:>cióIog Rey lIo"D oo o""oru ' ; ! :r'..
.....-.e<II:
'.
,o

.... 1oIcO>.....,.,... 0980. P'goo. 14-15.)

CU8ndo se piense.., el con1eorto de 9SIa ma"8'''. roo se...- red ...... a "'1 .....
lo que rodea. El oonle><lO ... por el oon',,,rio, """ ret :iOn ruahlalMl ,,",re un
s

mInimo de <108 enticIade\O af\allticall (loe; hIIoII). que "'" <los """"""10:1 en un úm.
00 proc ; i G los IIm1t.. entre "la tarea y SIl concexto· no "'" da"", Y 95tMic05,
sino amNgo .... y dinámicos. Por regla genera). lo que se toma como objeto y lo
que se loma como ~fOdea-aklbjelo se consIiluyen por el oocto miomo
de , .... oit><1IfIos · .
Tenienclo en cuenta que mi mola era estudia. los afleladOS y las situacic)s
fI8!komextos o' de el pu:1IO de VOIIa de las a c I _ woCoetas de las pefSOs
nas. me agradó d...oM que exis\e ooa Intima retacióo'o enlre el _><lO, inle<s
JIf8tado como un ,",OC 3SO de ent1elazamlento. y lo! oooc:lóoo de ..oooolecioo"""IO.
SIe!l/l8fO ~ P'OPOOciof\a esIa relación .., su ar.álisis dej oonlex!uaIismo
como uoa visión dej <00000 (lo c¡ue en la aclualiojad po::O-ia ltarnarse un paradigs
ma ciemillco).
PEI'PEfO ( 1~2) PfOIlO>""
que la me!áfonI I\.ocIamemaI que subyaoa a una
visi6rI dej """"" con\ex!ualma es el ·acon\ecimOlnlo hisl6rioo·. Por esto. dice:

Un "ado .., SU oontexto· er.Ie<>dido en !é,móroos de la molálo.-a del entrelazas

....-
~ una interpretao:;ón r8IacionaJ de la mente; los objetos y los con--
miento
1 _ .. ...._ n """""" como parte "" un Uni<:o po'" . • o ~ .... ""
B.o;n;SON ( lin). en uoa """""" que ,acuerda mu::I'oo a la ""'" de PEPPuo.
n.at:oIa de que la " .. ote ... oxoo.ai1uye por la ",,1NGad humaNo , que ÍfnIlIica_

..... """"'-=-" (.W31 .. ___ ........ _0 ............. "'" ""0_ o, 0_

::::.:.: i':' -o ~
_TU . ' • • 0 1 _ ...... _
--=:
:..~-...:t
.. _ . .
,.:,;"... ..1",:::=.:;;
. . . .' _ _ '000 ....... 0 1 _
",,"'_0 ' - . ' _01 ..... _ " ' ' ' ' ' .. 01 ....... or,. ,...
'. . ,' .,""-
detnln5lofmadoo . s lInIr1I "denIro" y-ru.n.' , "OtMamenIe', ...... íbe. "hay muchas
vi"" de mensajes Iue<a de la piel, Y "\al vias y los mensajes que llevan se debeo
incIuif como """ ~,,<IoM sist""", menlaI cuando - . ~1fIS' {pág. 4!i08. cur-
siva Bfw!ide). P,O\lOO'I& 8I'lIOOCeS un 8l<¡)efmento mental; ~ que lfK1o/ \IIl
ciego. Y uliIizo un e" 1611, 'W1 t\aeieldo Iap, \ap, tap. ¿Dónde eonpietc yo? ¿ r ..
na mi oisIema mental au limite en el mango 0:1&1 baSlón? ¿T_ el l imite en mi
piel? ¿Co!rOenza en medio ele! beslófo? ¿Comienza en SU COfl\eI'aT (pá¡¡. 459).
B.o.TUON sostiene que eslaS preguntas no tie!l8<l senlido a mer\O$ que oos
comprome1alflOOl a Ir'ICIui< en el arMsis no sólo al hon1b<e y su bastón. sino a _
propós;toa Y al ambiente en el que "" IH1CU8fllRl. Cuando ni.. hombre se sienta
pera loma. el almuerzo. ' eI oonteo10 camllia', y con ~ la ,e" :0)01 del bas\6n con
la menta. AI>o<a son los 1".....00<61 y los cucNllos los que se hacen pef\ine!11et,
En resumen. de/)i(I(> a que lo que nosotros1la.rnamoe mente ttabaia po< medio de
artelactos. no pueGe eSlar "'i\ada $W\ ,estsic:c io"8S po< la cabeza o ¡ncluso por
el W8<¡X>, sino que se debe considerar que ,"ti di8!fIblOda en los artel&cloe que

....
están ",,'retazadoS y que entreIazarI ac60nes humanas Irdividuales ele com,;"
lICU8<'do con y como parla de los ~eo::irnien1O$ permaat' ; • • carrbilln1.. de

ElortIen pertirl8!l1a del CCII'IIao:lO deperóará cruci81merua de las I'IerrarrOenlaS

por "MIdo de ta. cua.!os se Intaradua oon al mundo. y 6$ta$, a .... 118Z• .;lepen-
eIe,átI de ~ p<opIa$ metas Y 011.. '&s!!'ictioroeo BQbre la aoción DIO mismo
modo, la Inte<pretación p"'linente "'" CONruM para al ""'III1tla de la conduela
doopencWrt de lal metu del wlisia. Según ala - . del conIexIO, la "'"" ' bina-
ción de melaS. I'IeJTllmientas Y enlomo (incIukIas o!raI pelSONLl Y lo que lJ.vi!.
1968, 1..... "."""'1""""muy. slmul!6ME -nr. el a>nI&110 de la Cl<InC,IucU Y ....
""""""" en que se puede <IIIcir que los ......... " ""Y i~i'"", . . ,.177'...
~ con al
cct1Iexto t .

Actividad '1 prkt~

Mientras que el oonte.<fO Y la ~ siguen """''''''Ido en los _ In dril

la <:uII\lra 9f'I la menl8. 9f'I aIIos ,~" l'Ia I'Iabido 9f'I .... Iuga, ... \ISO cado. VII'
mIlY'" dril !os _ lICfMdMJy prM.1kB_ En ,,",le. esl8 cambio se ha dretMKIo
dril la insali"aaim con al ooncepIO dril conIel1o en la Iotma reducida de ...

_. _le!!
allil:lrieo 48 o causa (~ 1988; Zuc:I<mr.wI. 19931. En pMe , ... ha Pf""""""" por
la ~ de ideas <le la teoria eor;;al Ycultural. que remoo!an .... ",ices a Kal1
MAR>c y. los po&I-marxlsWlllObte al aIbed,fo lIur'nano y la dreItI<~

CI" 40_ .~

v ,
_lo """"' .... _
."
En los debates contemporáneos, los téflnioos actividad y prácbcII unas ...:es
se lOman como .. ór'mos y 0Ifaa se \fatal> como si - . . . . . clase. dilefern ... do
EISlrucluJaCióro social. EsIa conlusi6o je,,,,.ooIógica se puede ,&1,"", ola, a las loro
fI"I<IIacioneI (Ie~ . En la prlmoKa de sus T9Sis soMo ~ (1845). MAA><
outió. "El def e:te l undamontal de lOdo el materialismo antmioo"... es que 0610
..... _... objeto, la , e llli<led. 1II....-..aiod9c1, b;lJo la forma de objOIO O <lit con·
MmpIación. pero no como lIC/MdI)d StIflSOfiaIIlt.<ma ...... romo pr¡tcIiclI. no de un
moóo subje1No' (pég. 426 de la lTad C851 .).
Este pasaje noe 1'- a comprender que ~ QUbl"Ia reordena, la sepaJaCióro
OI1l<Aógira - . _ hurna.no& Yar1efaclos como forma de sust~ui, la d~(IO,,1a
en1l'9lo matefW y lo ideal, 50J Ioo"mulación de la ~ de la accividad y
la préclica y la mat&rialióaó'\dealided se basa en el .~o de o:p.oe 'el objete o
procU::to ~ ri1o ",,,'. algo '~I",,,,,m 8 ' ertemo a Indi_ B la .....luraleza
do! pmdi ........ , ea.., ~ en una Iorma OO&iflcada o petriticada." (1k'"'SlUl,
1971 . pAgo41 1. E.s MUO <IIqfdad la Q<HI otofOI. • la a.ctMdItd ' el poder paf'll doIa'
01 mundo maler1B1 do una ...-a aa..e de prq:i , i"j?, que, aunque _ w ori·
gen a noeoIr<n, ~ una pral B>eIa duradera en la re ;" ~ad 00jeIiIIa. Uogaon.
0:10 a existir indepondienten"lenl8 de los 88<'9$ hurnar1Ollrdvldualas"" (~.
1991 .pégs. t7S- t80).
La aCIMdad/¡:dclica &urge en esta desciipción como rtI66Im. ,esultado
y ""..di"';ó" pnrvi8 paf'll el P&?samillnte humano. En el jenilorio de la acljyj.
~ 88 donde se crean y utilizan i0oi artefactos.

5e9uir el hilo de l. prKtI~

Nun'lB'oaos <l$pecie!'0IalI con"'~MIeos 00 antoOllOloOla. looo:ioIog;a y filU·

dios cuhUf'II/eI irNocaro accualmen191a noción de pi"1I<:tica en W6 debQtfi del pan'
samioante ~. El On!en10 de Iogar aIIIO sImOar a una COIT"oIliMción do la
nor::i6n de conIa>nO como aquello-<!''' mi' a y la r;onoep;Iór, da! COI\IO,U1O como
otntraIazamlenlo <1$ central a lQdas esla. e>:Picacione&. a pesa' de ~ a fer", ' \>8
entre ...... ,
Charleo T.......,.. (1987) """""'" Q<HIIa realidi><l !IOCiaI de linea de base <lit los
_os ~ que se de por"~ esta se compone do PI """,as ..... ." . ? que
~ el - . . " in~ de la menta, El conjunto de las p"""'u
de una aociedatj ptOpOI'Ciona el !\,.Indamerlto para la comuni<!ad y el d ...... fSO. Los
~ Ylas fIOI'II'>U (""8Jactooo ...... ndarios en mi esquema de 111 siluaciOnl
no iKIAn"'sólo en la mente de los actoras, sino ahf fuef'll en las ¡Ód "",s 1TIismB.;
pr10ctIcas que no .. po.--. COIOOOb ~ como un __Junto ÓfI !l«Í(n•• 1n<IivId<J.IoIn,
sino que""" ~mente NooOosde relaciones ..... ·a ' Bs· (pág. 53) .
.... tllo'!' GOOEN8 (1979) ado¡)(a la unidi><l de las Q<áctica. para (:(fW una
~ de la socialización que no aw:na Q<HI ~ Si.4eto esté determinado por flI amo
bieoIe ¡ educación, '" por SUS 'C8rade1fsticas inherentes'" ("na t ~,.za, . EJ pri.
mer 80 'k:>que, esctlbe. "I'9dt.Ice la 8lbjeIiW:Iad al ffl$Uhado _,minad<> di! las
fuarzas sociales, ",Iem.... Q<HI al oagondo asume que lo UljItiYo no asui abier·
10 a ning.Ina _ di! llIIáIiaiI _ r (pAgo 120).
5<>Qún a.,.,..... las prKI""'" loo lugar ÓfI los roleo.. por eiemPlO) son los
conatiluyer>tes básicos <1af sistema so~: · a ¡ . Tambi6n SO)n ........ unidad de aNi_
,. " ri h ......

"'" supera dualismos como ~I ff90Ie a eodaI". "'" ~ ex¡>Iic .........

__ unilat...aIea del desarrollo. GIOOE>I8 aflmla (sig,:melo a MAAlcl que la <esoIl>-
ci6n de estos .. ,............ debe ......... ~Jl"'" el ....... <lit las ¡dcIica8: 1..a Ieoria
de la 0ISItUCIUt'_ pone lfI . . . de cada uno de lISIa. duabmoII, como 00 úrli-
00 "".., WI.......,.w.I , la ......,;0" o;er8aI de ,*"$ "'<1 de 1ISln.ctuIa. f'IDr "" , .. <Iad de
~a me refiero a la rerorsMdod "1 F"tiAI de la WIA_, COfISIituidI en las
práctica. sociales; la eslrUClura ea tanlO el rI'I9di<m corno el ~ de la rep-o.
du<:ciótl de las práclical. y ·..isla' en los momeot06 gefle,adores de esta conslI-
tudclo- (1979. pág, 5).
El ar,~O\lÓ'O'iIO""xi6lc'l)(' ffan.cés F'ie<re Boo.IFow (1917) talrtoi44l t'ala de
_ 01 pa$O •• lOCiones sin1>Iicada. del cont_ corno'" 'f" 1 procor8. ....,......
las leonas <:LMis1as de "'" pmoa_ o::ogniIiYc:oI y la _ _ _ , s.::..-u _ ",,'¡
te contta las _ . . '1"" "tralftn la 1"'_ ' como una res , it' "1 """"",*,",,_-
l'I'Oin8da dlrectl>ment& PO< las COI'Idic*:r' e5 ",,",,"(I(W¡tM" (P'g: 73): AJ miImo bam-
po, acMe<te CON" ....... .....oer Ilbre llllluntad Yal>edrlo a las pmdicas".
la e.:xiórl de lIabitus. ..... tiII ...... de • ",¡()" lo . Itl. <I<.Ira<:Ie<as ~
que. ir1tagando experIencia$ anIMio ..... funciona "" _ momento como una
""""" dtf 1»" 4 "'-.-0 .opwi.... 8. r ......... 05 Yllaca P"'"'*' Ii Iogn> d& tar_
infinitamente ~"IP'II. 8H131. es central en la estrategia de l\oLOtI::IIw
para ~ibrat _ doo lOOr......,. inaceplallles. El! ... ~ .. di! ~. Iw-
lIo'Iu$ es el prodUClO de las condicIor 5 7 mal8f\ales de ............... Y el conjunlo de
pritt6pios para genetar y 9$It\ICI(lrar las práocbcas. Se asume que el ~
oomo liU nombre ifn!>ica, (:Obra lomIIII como un .~ IV ~1dIo de las e<¡>&IIen-
clas ~ de la vida. Consrtuye el oonjt.nlo de fondo (1\al:>iIu(IImanle) no
exa_ de iI''Pt : I '(0$ lIOI:lr'e el ......-.:10. Es. comenta eo.-u. 'historia l>ecfIa
nalu<aleu" lP'g. 78), ' El1laOltus 8$ la mM"; :;00 unlversaWzadora que causa que
la8 prácIicas de "" agen!e in(IM(IuaI. $in rll>Ótl expIidIa O in_ l19>iIicador.
9M/\ 1'10 obslante 'sensiJIe$' y 'talOI'I8b1es- (PIlo- 19),

s.gulr el hilo de l. IICtlvidad

la 190Iia de la 1IICIMdad ... 0"",,,#' cosa ,, ""_ <no "" "'" " monoIltica,
DenUo de RusNI hay 111 """' . . doI E" ..... de ~ ...tIm .. mejor modo
<lo k>mUof lBs i<Ioal <lo MAA>< ... téfminos P"" •Oóo..-" •• (~ '968; z....
~ . 1995), El<iste una Iat¡¡a tradOóo1 alemana <lo ..... 7 '.¡¡aóón _ .. -.1.
011 180 acIW:Iad ~ 19901), Uf\B tradición """",óOIti8ll iÓOdk::a [HYoEN, 1984;
EHoEs"T-. 1993). y ......... quizá """ 1nriáón ... _ , , _ " (G<.:< .... 11194;
NN'Ioo. 1994; Se :&€A. 1984l, Una boonall'qY"iri6n <lo ... pm ij •• gI!OIIIllIei <le
_"""'118180 "' .........'Ciona ~,que" 'iboiquemBislema<le idMdad
inIoogr ... oujoIo... oI:IjeOo y. loo
loo~yloo .1,,_) "' .... _ _.,(1M t>e<t_-.w " " ' _ 9>01_
~

ir>coo..". linio 01 MI. h' ~ ~ .. oI:IjeOo

"'" . .. to ... GIl _
tomO" .....
dtotti6n y ..
0> _ _ • lo 1*""'" GIl .. ClOI'I3udII humo .... , La """
~ _ " " ' - ' _ (~1983), En ';71' ......... ...
...... ... _ _ _ 00<1"
eicIn. ~ y """'"""'O.
'lO . ' , "",. loo";';;;;;;;
'

o· __ "~
-,. """'" ..... -
EllI11ac1M! do e$llllofmulaci6n a la luz de la exposición de la med>ao6n por
••
a l1e faclas al po.otipIu ele 851e capitulo deberla .... _,Mle: la lormuIaoción de
EN(\(S'IlI(IM poOl ,,,,I.. una """""" ele inoor¡>otar las Idea. $Obra la (lJaIidad da loe
al'lelaclos. paro no poid s¡,M la 1"""'''''''''''' lIObm la oo/MIsiOn 9QdaI
~ repr_ .. concepc;órl da la acIividad ele una _ a que
lnoIuyoI> ~ a la ..., lI'ala elel"'ad,menle las ............ ele 105 pr1mem6 ~

"'*"
aIIIl.oHlist60""", de rnodio.aón como aa:k\n 1ndi\IIduaj. De noe'>'O '8f'IIOfI ..... !fIM.
paro ...,.,. ... utl conjIInto de lri6ng.JIo5 in!en:Qn8Cladc>s (FiQunI. 5_31. En la
pane supefiof de 11 figurlIllSlllla ''''"Ión
b'sic~ &uje!<:>--me<liao:lor<Obje1O '61>«1-
_ en la F9'-Wa 5.\ . ÉII.. ... el _ <l& ao;:ión mediAdA por cuya Inl"","",-
ci6n ... suj. to ua",,"""'" el otIjalO ..., et pro< F' 'de actuar sobr.. él. Pero la lI<lCiórl
' como 1ar ...1sle sólo en ,..50....,
con k>$ comPOrl'l'l",\9$ en la pa<le Infefiot' del
mMguIo. La oomunidMI ... '-19 a los que """'panen el rnir;mo objelO genero/;

fltin U El fI\!ongUo _ M 'I'o expandiOo (16g\l<l EIooo..-, 1987) ""'"

___ • OV ... personal tll~ . ,.. _leo t.... regIat¡. ,1o <i>,.-)o .....
uaboIo - . .. ......." ......

las re¡¡Jlas se refieren a la. norma' ~ con,e"",",,' ¡ I ....,t1ci1as Ql'" resU1ngoer11as

........ es <Iert!m dIO Iislerna <l& actiWIad; la <livW6n deI~ ... • &fI819 a la. 11M.
li6n <11 las ....-...- _ _ a 105 objetos entre IDa miembfol de la 0DfTU1is
(laG. lOS (Ii-,oersos QOInp(l1.'1OS de un sistama de "".....or.a no -.... 0;"1'_
loe ....-.0& de los 0Ir'0t; por ... oontraflo, ... es!An cons!nJ)Mdo. ranow.ndo ~ IrDns-
""maooa cor..l a n _ como r\Wl1lado y "'" 1"' de la _ humana.
En la. _ de la ec1Mdad. resu" - ..., la 1"'11"'" 5.3. loe _ """ !lis-
lM\alr <11 ..:tiYidad . El lO t ' · himIr ' soOaoo con las rala ..... 1 &UjeIo-1I>Ildador.
ubjelO _ como 1111 sólo "" ret ' o1ó., oonlos 0If06 el." "".I08 del sistama . Elle
enIoquII del oonI1IlIO 811 oomple\arne<lle .elac:ional.
......... LA"" (1993) poGjlGl'Ciona ..... sucinl<> r<lSllll>llfl <l& varias cuelic<' e. QI.>&
unen • los eor_ _ • lnIefesados en la leona do la aclMdad Y la p<6ctic8 :

O . _ _ OL
••
, . InI...e. 01 CIIofl!cIM ....1ok1ico de U
poi' r.
;..-p ~ .... quII
l n

00fI$liIU)'en la ...,.......... /unana (en tétmi ...... de ~ el a"'edrt<> Ili.>-

mano esIá ~e deIe<~ '" patCilol,*,te de\enTlinanle, .
2. Cen\rarse en la erperIencIa en el lrIlFdo. rec!Iau/'do la es/l\.Ct\Q Y la
dinárrOca cI& I0Il P1ocedi .......1O$ de loe tests po!i«"ój¡io:oe corno planlila
~e apmpiada.
3. Un c.orNlio en .. lirrOlN de I0Il 1"0( eI os cogo ~ ti_ y el atl'( ' : 'le de
modo que. en palabras de l..wE, 108 1"0( asoe oog¡¡iIi-.ol"$& exlienden.
bA.és de la _ . el cuer¡x¡, la actMdad y el enlOmO" (una per&pectIw
• la q.¡e a _ !l& """'" ,.,.o¡ncia.
como . po'" 5 )9 cogn."tI ..... <bIriU-
3

dof;': Hu" "18.

1995: No ......... 19Q1 : S"'.OMQI<, 1993).

Contextolpnk:tlcalactivldad y vl.1ones ecológica. dItI mundo

Eristen alndadet.lmportantea __ loa droe,9OI dO ib.,,,-, •• 80bre UM unidad
SUpf~ de análisis allOciada oonlas íOe8s de (;(IO,I8>to. ¡rictica, lICtMda<I.
1IICOitoono. Y kili 1MIIoq..... "" loe que .. id&t,~1ican como po-" 6b.. " + , ..... ,.
(AUloWI y ~. 1987). EIItU alirlidad .. se - . , de .." PI"*' de partida
común. 18 ec ......JIa de 1a8 actividades C<Aidia..... s 1uMna.. y ..", 1IYidem... en la
incIio\aci6n de Ioe ..... stigadores de $/l'II)OII enk:quee. r&a!iUl su irPoesligación
.... anIOtnOA.oo;ialo6 _ 11(1 pm<b:en de......,.,... nalll"'. "" lugar de ........

.fin"""'..
la en~IOIiooI"'"",,",,1UI""_
e.tU ~ -... ..",.,1' en le _ _ <le Ia.....-.. ...
entrelazarnietlto en las obras de 8rNx>1 grupos. El sj! ,~ sigl ' ! ". se ha torna·
do del trabajo de los psio:óIr.Igos ecol6gk:c evoIo.'1iYoe plon.,os Roge< E\.I.AwI Y
Its.ber1 W- '. _ intentaban c.e.racte<izar la rela :0. del9<!IOmO ecol6¡)jco oon
los poN )9 ~ioos. BasárlOlCS 8 en SUS delaIJaóoOI registros de las 1CIMda·
7 '

<1M de nillos. IV.AI<E~ y W - estaban ~ porque la concII.ctoI de "'"

niOOs pareel. estar .... ' ' 1icIa
8 ..., gran COOCrol pof los lIIT"II>enIM """ ha"aban.
T."It>e, IKMrlieftIn la lIIIOjIÜ VllriedItd do '" ,Ioi,_
oondo ..... mi.. di"",",t.....
los """ los ni""" ~~ diariamente:

t1111'j1 . "'" _ .)

Ella lnvocación metalórica do NIoe ~ cuerdas se hace IICO do la ~

cko ~ dIO oonl8:<!O ... la lnIemociórl In\at;Ie<..,...¡. aunque .t..,,_ _
do .... ~ '" ...... ""1· _ _ di""..... ht. lo """ hace 1"7» .......
0C>JrHpCIIICIen " " ' 1 8 _ a ba. b d o _ . - . - do _",*- conduc:IuaI KIU
fundDmentac:ión ... uM ......... d cko aoéIisi8 que ooo,alpo"'" los acon1eci .........
108 Y tas a.ctiviGades.

o· _ .~

•
_ .. CUIOn ... .. _ ,.
AI.o'Ique sus vocabularios son algo diferente5. croo que se pueden atribuir los
miImoA punl<>l de ACOef(Io a DEwEv ""...,. e'<P""iriMe. de IIIIi!u11oOión Y a los
hiÓI .... .,.,. .... 'M. U. como BATI'9ON. QY& detendían fimlOiT""'18 111 corMc:ción de
que e•• ' do l ..... ' UIIII •...aóo , como p",re"'" 0I.t>sIstema «<»J<.., llamado
.... lIe.<1O, y roo como el producIo O eh : 10 de lo QY& queda.,.,. cont&l<lO de spo lis de
que hayamos separado de él 111 pieu que q_..,pical" (1972 . pág. 338).
Wüam WEtnw:lmH (1980) reúne va""" _ de esM _te, El conIuIo, lIS-
aN ..... . _ uroiIicMIor _ las ClltegorlM analrtiCIIs de los e<on1 ..... , ... ~
los 1TIIOCro" " ..... Jo lO' , mic«w' • 16--- , .. ': "El conlex\o es el rrr..nc)() hecho f6II"
• •
Iided por . . - de la inler_, y al mara> mAl in~1O de referencia PfUa

.., _ para lo _./dad

actorllll m.otlJAlT'l8llte """l"O',oetidoe. Se put;>de p.rq, /!ti tII con"'''''' como /!ti

unO:Ud . . cv/Il.d' (pág. 92).

<J&Ij¡,"_
lI<.nwtw r
por lo sifuIJd6n tlllie"""" E~ """

" ~"_~ el pode.- de .... ~ _les en

EIIII • .....,.¡o" de oonIIIXIO .......
.... D' con .... individuos y al potentilll de ésI05 pa ra COIOO ' '" IDa ... oobieooles que
a>ncIicIonan su WIa, Por otra parle. IDa a..-lDa.,.,. nivel ' macro' sit\9l como
~eaJrsos 111 ...... titui' el cont&XlO (~ por _ . la actividad local . . .
de a reprt<luo;;r 111. reIa<Jo¡ 2I en la 00( "edad). Por otra parte, CIId8 oituAdón es
kIo6Inctásica en la me.wa de racu,soslreW":OO"'.$ tnlldo$ a colación y por tan--
10 roo uis!e ...... dete<minadoln esIrIcIa de .... c:onsacvenc:iu de 111 _ que
'"""'- o.,

La cultura como ayuda para que crezcan las co...

'11._ Uo e"P'"'jeiOn ha5111 aqul ha carac!.rizado. 111 cuI!ooI como un .. 51"""" de

V' 111 mantecomo" Pf"'""SO de ",w"', la ~ por artela-Y,' en
.... ' ." con """ ."""""""" aup<alndMduel oon "'re' ro • la CIIIlI se OOlio_, el
ot:jeIoI.. ootJj¡¡¡'te. lO _ Este enIoqo. me pe!m~e hace< USC3 de 111
noción de cúNra como lI!edUn y dIO conIlIJ<Io como aq...-o que _ y que
..-.tteIa:za a 111 ..... ~. Ta ll ~ "1 , me p'o!»cioM ..... unida<! Weic& de a"'lisis que rie"
re re-" ...... na\\JraIeI con el polo macro de la soxieclad y...,. instilucione$ Y al
. - micro de los ~ , laII &4doioes humana. nti.0du81es.
El conjunlO fiNlj de .... '""'111""" que 1""""" ahora para pe< na' en 111 .... hura
reúne rrr..dIas de ... IKIrramienIas a;InOI9'oorln _ _ MsIa aqul de un
modo que veo 8Ipeclalmenta úUI para la lrHes1igaci6n de orientación .....,.utivIo
iIObre 111 cuIIora V los PO" n 'oS cognilMl!!. "CuIlul1l'," oibió ~"......:l W' oo·.,s.
"en todo6 _ primeroa.....,... "'" un nomb<e <18 1'.... aso: eI .... idado dealgo. b6sI-
camanlfllal C~ E. t . . ~ 101 MWnaIes' ( l973, pago 87). De3ÓI los po"o"""" Iiefn.
5

pos, la ooodór¡ de 0JIIura ha Indo_ """ leorl. 11"''''''1 de cómo promoyoor el

•• , P .'¿ _
_ "'*':CfNf.., "".ti, ,le aotilicial dOnde se podria poOpOiclu....., a I0oI 0flIII'
l\ismoS jÓ>'ene. OJO dieione. óptima. para el Cfecirnien40. E~e ~ requerIa
hoemIm_. pe¡IecÜ,,_ dvranle lIO'""acioe'OI Y diaeo'IadH pa<a la. Ia.... s

-
.ti!» "al •• a u que se dedicaban, Tan cerca es«oI)8(IlOoI <1& cUI;...ar
~

".
C( 5a' y de herramientas que la ¡Wabra para cultura $8 rrió6 ...... veZ."'9 rejas

En la ler9Ia tamillar, l\al:II8InOOI <le un enlomo AlIi!IcaI para colWar u ¡? 'M$

como .... "¡ardln' , U/III ..... "'~ "~ . oooct!icadII en la Idea de un jardWI de inIandII
donde los nilloa..:.ln PlOO>¡¡idus <1& los .,,-k>i mM """"'- de su lIIiIdiü Un
¡;vdin constituye la Wn"' q, entre el ~liÓOI""lUndo· de 11 pIo.ma odié O'" y'"
"macramundo" "'" ""Duo i!e exlltmo. un j¡vdin. en lISIe " 1icIu, ''''''''' la
7

de ouItUIB y la <le oonluto, propon:ionanclo un ..... ' 1<> ........ . 10 para pensar
,....,;o.
sobre la cultura y el de$armlo hI.mano.
Adoernis. la melátora 0:191 jar<lin 1106 ,o'. :icM ele "**8 r.a!ural con el pen.
samlento ecolóOiC(I, recotdáno:lonoe que deb.",OoS po'eoa'l*l'I08 no sólo por el
sistema de ~ de<1tro de .... 811100'1'10 particUar. sOno tan'tIiérl por la
""""""" en que el aislemo. lrltemo _ raIaoclooado oon al "nM!I s..,>e<"" r¡;gu¡,on.
101 <le oontex1O", A<.n¡ue es pos ..... OCIII ............ , .. ,,,,., Y ~ $lllicienLH,
IolIrodudr .. eullivo !lo ,1iINInOS en la AnQrtida 00 ..., el " p=M no ... lO !lUCho
......... tan MrlCÍIIO lI'IIlI\Ier1er Ias ..... odiocioo .. que pe<rr<teo _ cullM> Pala que
el trabajo de los paioóIogoo ~utivos _ de a¡¡Iicación general. és40e deben
~ no sólo por ..... 190M de cómo crea< las coo6::lon&6 para el desarro-
lo in.,;m, (en medios artiIi 1" mer,18 OD/IIlrui<!08 como loo jIordineo de inlanciA)
sino por una 1........ <111 cómo cmar .... oondOcw l. PII'" .. _,mUo <1"& perma_
l'I8Z<:an in ....., cuando el niI\o $aI¡¡a del jardln (1& infancia .. mundo en generaL

10 Podemos resumir el 9<1to<¡oe de la <:u/Iura daoo aqul en los ~ Iéf·

mif'lOS:

1. L06 aMela:..... aon loo COfIIItiluyen!... fundamentales <1& la cul!ura.

2. l D 6 a _ """ 1Iim.AI.in&arnI0· s ' PIY mo.tlKla..... Coorónan a loe
_ ... ~ con el mundo Y lIntr1I si do!...,.. """""'"" """ _ob",,'"
~do!la.~y<lelolsio o _
3. lD6 arto" 'IOS no e:dston alsIar:IamorllO oc:oroo oIomoriIOS <le la wIWra. f'I>r
el allllrar\o, se 1" ........ oor'"'ltoi,· "" 14<.......,. <le una hoIe<arQl.>ia de niv&-
_que inc:ILIyoIK1....,.....,.
culltaloo y 'TrK.ondoa . I!erM!I\:oA· Mpuia"-,.
le CCIfIIINidoa .
• • E. iste<1 KtnK:has .1ir!1: ss 8<11", la concepdón de Ios.~ dotsI..
rmIadoio aqul , las ,oocior es <le modall:S culWfalH. guioo ' etc. La expb-
!aCión de estas , fin!!:;: requiefo _ocebio que lOS s E.,..ro a s y 101 guiO-
nos !Ionon """ dotoIe rea" jed en 01 prO( !So de .. d" :ión.
s. Los Br\e1aclo6 y 101 ' 'tomas de arte'acloe exislOl1 -"O taJos sólo en
.q",..;,y, con "algo ""9' denominado de ~ mano<as oomo situación.
contexto. 1OCIMd3d. Ole.
6. La actMd&d moodiada _ consor::uencias moIIidIror:donalos; rnodilic.l
~n"am"n"l al ..... to "" "", . .. , con 1000 otroA Y al nexo 6< jBblotro
en ""'.iD.. .con lo oif1wión oomo un -'ID _ qua aI..-..m"" el
que el ro y el OIro inte<actúan.
O ' _ _ I.L

"
_10--. .... _
1. La ~ cuhural irI'l¡lIica 00 modo ele carrCio e.oIuIIvo 8r1 el que las
lICIMdedes ele generaciones an1er\ore$ se ~n 8r1 el pre s e-MI romo
la ~ especIIicatnenle humana del &j,ibIeI'le. A su ... ~. esta lormII de
desarrollo irr1)Iica la ~ especial del mundo ~ 8r1 el desarto-
te> humano. ya que sólo 01I00I _ _ tn.oTIar'lOll puacIen <:rear las corrdicio-
noes 9 1" ¡·Ie. necMa ... s ll'lra que M8 d!os;¡¡-,.,., se proO.¡zc:a.

o - • MI. carrCio en la po.iciórl de la ~. ¡""'te .... meme V 111 con·

ducta se proct..oc:en wn.s pi ,iP;:L o:s ffilitvOOióg;ca ... La .-ida<I ele fISlu·
dilu .. COIIductII. """''''8 cu""""_ de """"'"'a ...... uIMi ... oentrai ""'" , _
'"' ... intllfaccion." dinámical que """" dileremos ""r185
giobN.Igr,- lre,'" ~" 111 _ 77"'10<1 de , ... iizaf ~ 8r1 .... """
del AilItema <lit \/ida

'"'" el, ....... u\M:¡¡I ..iÓiÍOA (geriOlticos) 11'1 '" aMiizlz, IIIs manenz. en que se "".
heln'n y fundan 8r1 la vida t-..rman.a con el tier,~
ESle calilogG de OOOiCep!OS 98 podria e:nerrdef \ádltner1t<1. Pe<o es tiernpo
aI"rora <lit aplicar y eiaIx>rar 111. p,c¡; ·z JadE Sde .. wltulli debatidas equl ..... <Wlti-
guae conlnM!f5ias "" 171 t-;. po"' «Io;Jic. V I 171 investigaci6n ~riea con
~. Yoi,d4 6 • '""""'" a los corar¡mM induidos aqui e ',b<>Wc:n conceptOs
.... ;, 01.1 •• por el camino a .... iio .. que inte,uo ......... , ..... _ ""'pI_
de inl'" ""'" la poi<;nk;lgl, cultural.

O "r __ .... . ~
@:I CAl'trulO VI

Fllogenla e historia cultural

QOZa, " "-,

I..M , .. ,. ,. '. lo lo _ _ b(lF'; ' j , .. - . 10_,..,
...... y .. <*FOI>FO_~ .... .,...au:iF' .. I'JO¡. ¡IJo • .,;q.,ocloS "'" ..0 - ' "
St... WW<lW_,

das demro de _ _u
Como vi""", en .. Csp/IlJIo V. le. poó<oIogia wllufal-hisl6rica ¡"'la la ltCtivid.od
oogniliva humana. 0F>I1'F0 el resuItAOO _¡gente . . los 1r¡,¡'ISbo,F'I!Icio<'I" pro::Iuci-
<Xo. Iio .... 1i'>'OIuIivoII Y <lid . . <Xo.Iio_: la tusIotIa flor:
geMtica, la hisIoria cullurlll." 0IIICJ<,IiinIa y .. mlcmgénen" la meIOdoIogr. neo
ceurll. pa'" eslldllr un ¡H" 510""'" 1 _ es "''*!tM>-I\I!i,~. En esl8
capitulo, me centro ""los dorrinios fiIogoBnébo> Ycu/tu",lrhili6tico.

Precursores fllogenél/cos
Las roconstrucdoo.... s hisI6ricas del p4000SQ de C8rrilio están t8!JieU1s de po-
"bili<ta1p de """la ..... ,01..logla · , En el caso dio los orfgoene_ humanos, la eaca·
""~ .. loo dalo8 p.' .lantropoiógiooo, junto con los ~ _ .. inl,,,"""""
que

O ' _ _ '.L
"';"'-- ••
I
...... e:qp'k'wiMQOI. . . ,,", requlE .. ' - ' iO'l1pcE .... aIcanlar ....... I I _
¡,., ...
L.2tli)adótl .....'_ati .. _ I I ... : ióndltt:_cogoód .. y!ingll_ dIt
bI ,' ...... 00II1: dIt bI _ i'IIImAnos. ",tE :e de LWI ~ ddei.... diiI pi<>-
II '72 1*0'"
r "'LWI"F .·,;01'$;'
....,.,.*r lligiA'ias en a _:obre a orI¡¡ei 17 "...,.,...
l'I;w • .,.....IJG, _ poI' la , ........... ~:.oy (IL,LI 10 . . r.- ~III
ar.o., ou.rdo 1: pli<otogla cultural-históriar. .. ,,',be fOrmt../.arIdo. laI .........
~ "'" !laido LWI inalli""'lO 1ifIOrlTIe. _ A l _ ......., ..IliO,." """
pene oomo r,,!.IItado dltleCr'lOb,,¡r... que PM'mlten 11 o:II1eckIn de a EI ;w:r......
. - . . '1 Y de a regiatIOI MdovisuaEn diiI Ju _ . dIt a primIo(e& PIIio
lllrieuflden. e~d de :o. dalOe para detefmlNr 11 teo<t. algue l!ierdo ""
~poot I E"'II.
Ilrurio LAtcIO,O'I Y $Nrtey S"""'""' advierter1 el inIMtabIe ~'bi8mo , SInO-
eentrIImo retuften1K "Ceda hisIofIa dice CIUi'n po~ dIt W1Iep8SI:IoI ~
qui6n 111 r'IIltI?t 1 QUitn 111 ~ IEt EA Qué pnxó de 11 nallJralea 1 ~ llfOCede
de 11 cuIIufa. QUt "'"" arraigado.., la tn.dici6n y QUi .. po,..,.
:o. .I",... ,a fin ........pie....... dltla eoc!ecW! _'" ""*""'-. _ por
rtoodllbr.•. Todos

C8da LWIO de ", lE· 11 ,e 'en si la ~ """"::;ilta $U .. _ ;, .... lW1gO,

~O P"U¡Jo' (2988. p41g. In).
Tr.·.· ............ las ,_OSbuo::a. dIt lI_iII(i?J'¡j':FEI2 traIIn de unir
<IoI1"e.. :: dIt ....., 11 ~ I 12 >ntoIo:o..i, y .. ,.,. . •.., ..... 1 ... IIi .dW de las _
1*· 21 prirna\aI¡ ""'"'" ioI ~~ _iII<l;ri' en per'iaAar. loe ~ de Jos
po~ '.122 ..... po ............ "'" unallllimadórl de las CiIif+ "111 : 7 ......... '1 • .."......
1

lMs de las crIa!uru • partir de las 0'2'1: E.. 110m" • II ':1 4. ",'<'10. El . ..
110 lóeJI P' ....... Qo¡. _ "nreo,lO" poOC I na de lrIIr_lII8Cb 11 . " , I .... de
la "recia. -'"- "'" *'>as de LWI debalti no fIIiIUBIIO. SIn ...-batgo. el peso
de ioI_1rioica _ 111 po"'" ITtOdilkar \an1O le lIiItor\: CIeIIIoo,,, _amo
las afIrrnKionIII de la "'**"'" hu......,.. .

Hem:mlltnt.. V cambio eorpora'

~ lrIII ......... el ..... &E .., _ loo orIQef1" de 1; ouiJura y el lUfVI-
miSIl10 del 1100,,, ue" .. encajaban bien oon . . . . .,. que 1; lIbrIcacióo y ..
i.IIO de",",.."¡.,,.. 1p '~LWI ~ cetlba"

fW . . . . y iiCWow..
-,-
.1itIO. p6g ~. )

•
O' •• _ "L
 DF:1& erllO''''''''. el ouadro 5& ha l'>OCIIo mas ~_
I..a$ N I · + " " . (ja loo oñg.aneo l'I<lIrI8no6 a:wnienuln por 1(1 oeneoalll8Ce
cua!IU mi"" " do>..- ~te con 101 ~ I>omr-. 1oA_
uaIoI>ite"'''''. las aialUras que _ron r.r..-n ' 101 .." ...... lLAI<D'.., el
0kII.Na1Gorge (la lo que ahora 81 Tanzará (lEMEy, 1981 Jr Estos p,., "'hA /'cIm1-
nidos camOaban ~ y \en!an una estructura oociaI mú ""'14lr ' ia que sus
piedeo: !! >res. No eocisten daIoec de que el USO de """""""",1IIa esCwlera PRI'I"I'"
te .... los pi;',,,,.os lustraloPlecir>os. pero 101 irIst~ de ~a más "'1'",1.,
se enwencran en sitioI que e/Io8 lIaD<Iabao Nocie el ~nal de Su exis1enda. I...c:e
ahecledor de 2.5 a 1,5 milb:'!es de a/\c>s. jurlto con su 8""""0<. el fJomo NbiIi6
(Ton. y Sctoo:::o.. (993).
ta mayoria de las ""pIic... ,~' • • que tIe leido ,&<XII......." a111omo llabibcomo
el primer fabricar'lle y usuario <lo herrarrierrtas <Jocurnerrta(j¡ '. El tamst\o <Jej
oaretlrO del /lomo /oabilis en ,ellDón con SU tarnaJooo <:Orpofal (el ... od .... tb de
8<"IOaJa1izadón' P<OI)<IeSIG por Harly JE:-=w<. 1981) e<a más gJlW'de que el do! los
_ttaIop/Iecinos, lo que poopootione el pñner dato de una re" "ión entre la Iabri-
cación (la wramienl8$ y la c~ oerebraI_ $in arrt>aroo. las hefmrrientaa
que <JIi1~"ran tansif' ljl'¡ F y 1oI_d&~1oI que se han enc:onIrado
oon tan """"OOS que no M po _ <Ieducir mucho de ""'" ~ a :iórlF
El prime. cambio en 111 coopacidad ce...tlral oobr8 el que ... _ .... acu&rdo
geneJIII. ·YY;edocon un""'- noIaIlIe en la ~idad de lo. !abo- + o . y
U30 de lIemtmiotntas "" pt<>dujD con el horno .....:tus. que surgió lI8Ce 1.5 mili!>
. - di! """" ~. y !Obf....,;.m dL¡fan18 mU de .... ""iIÓI1 de al'loa.
Durante _Iioompo. ellIIma!'lo Y la ..... ,¡¡Mjicla<l del ce<e!><o..........maten (11 jw.¡¡o;'
por las (l;"..,C'erlslicas de 101 <Hneoo; IIIICOI1tra<lo6); la 8l<¡WISi6n del a ..... de I!n)-
ca (asociada con 11 con""",,,*, del 1'IabIa) _ mayo< capacidad oml. Lo.
dal06 ele loo siIiof donde '" han l!fII:lCIfl!t3d uqueIetas <lo """'" 1tIWCtlJS!aI ' ti l n
indican ot """ de l>emlmlema. <lo . -. con boide. 111_, el _,~ .... doIluego
Y ...... organi1eQóro social c.aó!o "'"z m:b compleja,
Esta -\1&'0 <lo .....a re'. o' _lo. cao,Ou& en la complejidad do la. llena-
..ventas y 10$ ca.. Ou& &n la oo.. opiej;,j¡wj del cereb<o se &fl'II)8IIa si¡yoi!\<:ativa-
mente en la transición del /lomo Bt'BCIUS al I>'i,,* """'" 'lI'''a '4 hace .--
200.000-250000 a/Ios . .f.I.onque edsten daIOIII "OOp'''Ó''$ <lo un rooI8b1e .......-.enla
&n el lamalla reIaIiYO del ce<00f0 y carnOios en ellrac10 'o'OC8I que lo ' - ' cer-

caci<\r1 do herTam~. fue ... ""' ....... 1ooamien1O del canjunlO do

...,ici6i, _lO.
cana al <lo los reteS humanos madernas, el (\810 I>'IncI!>eI do CIio"ÜA en la lIII>n.
En!fa los
'"'
/lomo . - -;... ~ mur... la do ....I b dislln1MIs do _ _ do
hena.......-.u... ID~que indica la mIerda de normas culllnle8 que se Ioic::iaoo..
mM ~""s oon ... tiempo (TOTH y So-coo , 199:1),
El not ..... camIlóo final del an;:.oieo /lomo '1i,? '918 a l !lomo W " 18 "'; ·c..
-aJ\ll16rrOcamen,., los _ huma.- """""ne. 1\M) lugar nace . - - 40.000
aflo6. En fila punIO. .....IV" ... tipa <lo vida Q<>II !la <Io)Itdo sus !aS1roa . , laI cue-
""5., La,.,OI". _ - . . . Ilerrarnientaa _ , .. I' jaS _OSli~ s por "" ..... oom-
p<:ln(IIII(>lI. lw>fTAmiemas ...."""'m. con maleOalea como el ho. ... '" Q<>II "'" • s,.,

• tooo",, ~ _ quo
.... . = • ..., ..... .,.".,
.. " ". . ..,0" ''""
,_d;, w .......... _ ·
'M .... _ ....... <10 , .. ,. ,. . .. doi
, ", _ _ po" . _ ••
..... _ d 1. ... _ 1001 .. '.'.. <Io pioOno.

'Y' ate
R .... _ _ ,.
0IrU he<ramien\a5 para su fabrIcacióI1, y el arle representaÚ'o'O·. Loe c.amtrios en
~ rorm. <'-loo 1ó/lrJ"," _ . panetal Y ()CC~ OCUMemrt en estA épY". pero
su lignilicación ",odsII 11$ {IIo& re.
~ 9fWI'K1I1rnanIe" acep!a la rel' -iOr, entre"¡ uso complejo <le hemo-
mionI... y un ce,DO lNis grancIe y más """'!'Iejo, eliste UIl n""""" imponante , y
quIú cecIII ""~ majIO/, 00 opriórl que r::onslóera que el USO <:la 1Iemom-. es
meo'lOS irnporIen1e <:la lo que se pensaba anles. que las d;fete!ldas on Of{!Etniza-
Qón social son una ca,. " impoftanIe <le loo cambios en el cerebro asociaclOs con
la ..t i ociOO humana (H.... ."IIEY, 1976; DI.oHeAR, 1993):

Robin 0uNIw0 (1993), <les~ d.le ns-or <lo 8$18 ooIoq.I&, h.I demostrado
una "'""' 01: ;" entre ellanw'.o relalMi del cerebro Yel uwnal'lo del grupo social
ptima,;o en prirnatcc en 11111,..,. do los homlnldoe. SOn cmtwgo. no se <tipeJo .. <lo
datos ....,. iaI •• que ... ': ;. "'" el tamal'lo ce<et..-aI y la or¡¡anizaclón social pare
las kKmas hcmJnida. prehulTlllM3, <le modo que voIverti a es10 argumento cuan-
do examine "'" <:18108 sobre ...... 'bOll ~rIonte8 primale. ".)"I.. r~.""".

Las ",Jarane ', sobra la

herra~ y el desanollo
«jatos materia. con
eobre oómo se rpI'"ior\a

....... Una reconsInIcei6n pI", .. Hc di! la ...... ociOO cogrrj!iva basada en la fabri-
cación do l!effamientas y la orgoanización social asocia loiI puntOll <le trIInlición
¡::>r'.nci¡: al3 I (la lipa< ici6n del fromo 8fectus, el horno M;: ' .... y el horno 'V"""

' ''0 _ _ Or:r"r"(1Wl~_ .... _ ..,·· " ..... _ ._ .. • r ....

_ " " . "." . . " ,_ _ _ ,,", · C . _ ......... , , , , . .

OE , _ ....
••
"V '" ..) con la aparición ~ de """"". c:apacid&des OO\l"W,u y
comunicativas q ...... BU WZ, .... asocian con lU.I8WS fomIas de organización CUI-
lUIal (~. 1991: I'W; ~ , 994)_ En la ..-.;pIicaoón de Uerlin 00000<.0. el pun-
10 de partida para la ~ cognitNa 86 lo que él califica <la "t>lI!um ~
ce", bllaada en la c",,_ P'"" reprosenW la natu .... za COIICf<tIa. petal!IIiw
""""' ...... ¡S'imiemoa 'lt" ... , T,eatrar"l8lOmlacio bA· .... • se basan en el loo-
damento que propon;iona la cuIIu~1ación epis6dira:

,. Mirntnis. Es la capacidad j>8<a ,,,,,,_lar aooontedrnOen408 de _ ma_

ra .-..- traduciendo les pe!cepcior es de "'" acon1eciMlantos en acx:ión
motota , Esta eta¡¡a coiOlCide con la!lj)8rición del /lomo 9<6Ct\.IS. Se deba·
t8 con pasión si e41engu&je está ausente en esta é!><X:B. o Pf'I'IoOI'Ie "" 10<.
1M de un "protolenguaje" "" .. Implica .. , 's' .. " de UflII Y dos palabrll.
¡Bo:::I<f:fIIOH. 1990: 1..IeeI1o.w<. 1991 ; 0u<eAA. 1993).
2. L~ hitbJsdrJ ssptied:> coo aJilUfIj mitica. Esta etapa se 8 ....... con
el 8Uf{IimienlO del /lomo s~.. ~, los datos de lo que CIoio<'1J) califica
como cultura mllica ~ .... COIBtu!N)r" de enwramiento en .... que
.... inIrQ<l.a!n con el COO!'PO dMtttos objetos de apateo"la significación
simbOlicll (poi' o¡.mpo. el enw''''''Mtntode un ni/\o con un had\a 00 ro\IlI'\(>
finamente trabajlllla y "'" ~, 3"" de una res Sll.1YaJe ' como si se ¡,. t i ''''
'<ocluido carne peno alimentafID en su viajel. loa dalas mAs ~ ¡la'"
la poes .. "cia de lef'!I' "je 1»... ..00 SOI'I que el /'lomo s'¡I"oos re ,. un IIp.o-
,alO 111Il00 paflIls. prOducción de Ieogo's¡ . Ofal oomparabIe al <1& loo _
huma...,. moderr'lOlJ ' . la aparición delleng<"j. pe!'mM (al mio de o.......
SAA) torma. mud'llaimo mM Wlo"l , jas de 8IUT"l.IIaci6n de conocImiemo,
....,...
""" enculW<ación . . . eficiente y _ ~ lOCliaI mucho """

3. 5imOO/os &xI6t1IOS_ Se asocian con la &¡IafOóo del /lomo "'11 ",no $", "snl
y se ~lan en el arte simbólico y Q\rO$ arlelactoa ' ...... ail6~tI>eionaItIs
MOOIlIilIdos ." el periodo pala<>ltico ...,.,.,.;or Y daspués.

Arna RAEm<u o/rece _ teoría PniIar en u..a 81apas. SubrBya el lK(IC65O

ele "co-mfmesis", .... el que un ln<IMdoo imita a otro con ....... Iigata varlaeión. 110
ma ...... que el otro p _ imitarla reclprocarn&r1\e. Se Ilace hincapié an la .,.,.
mfm ' poi' su Imponancla." 11. ... ,... "'*'
ele la enseflanla. <1<>11 propagó YesI8,
bilizó laS f_ cuIt\IIalel en la ""'-,1, ""f como loo ..........,. moOos ele
~je . PII.- na< ..• rio un ~ ele _ clase para axp'!c.' o6mo
le podlan IffrlImmr tiatl E__ le ele una ~adón a la eiguiema COI ' 4 A _
proc , sOS ele tabOc&c:ión ele hamnnie"I4S . P..wrHn rela :Iona esta bma ele mi,

"
 ,.
"'" , ', """ lo que éllIema ~ción ,hmálica. en la que las ~ """""
i"IancIas se dramalizan de ............a que los _ e B ' ''lIhcan Mta e>tpMlen-
tia y $A comprome\en luego en al! p<opia dramatiración. Este PI"'- s so. PI_.
",tipo." la ($(:lea :I(!o, rIIuaI y la elaboración de la 8"P'1riencia compartida. crMn-
do ...... Iofma de memoria coIectiv8 y la posiDiIidad de anticipac::;óo'o coI&cti .... de
acontecO'nie!1\OS Mu'os.
Las ~ior' e s de Doouo..D y ~ son diamelfal""",te op\N!'SUIs - "
'" en un aspeclO. 00f<lu> ooo'''¡za 00<1 la. propie<lodft ""Ijflitiva8 de loS Indivi·
duoe y \l'8ta de de1ermif\al cómo ini'krfen las _iacic> . s "" la. capecidades indi-
vidua~ en los ca¡pibiG6 en'" cuItur>o y la vida social. ¡EsctU, por ejemplo. IObre
las "oonsecuencias sociales de la represootaciOn mim6Iica".) RAEmn I~
tailibiM 0..-,..". 1993) poIIM "propie<IaOOli <le! grupo ooc::iaI Y trata de "'pllca,
cómo su ;:0"'11. '\!IAtinntación milroélica y la co-mlmp(¡ oomo medio de fIlP'O'
d"", el Ofden _l.
Como dejarlabsoluwneme ciara los euiMlli¡¡¡rios 1011110 IIObre lO trabajo de
[loooW) como _ el de A..o.Err><EI. (~_ Bmin .sc>.ncos, _lib."
de 1993; Mi'!<l Cu1rure. _ kIMIy, inYiemcVprimo..... '" de 11194), _ ,""'" os-
trucciooes estén sujetas a al~maáones """,Iricas e inlerp<etaeioo .. " """Ir_·
laS casi " cada ~so. s;" emhofllO, tienen la virlud ÓI inleg"" """ gmn pene de
lo que se 00110 .... ton lo que es plausible 8 la luz de las leonas a<:tua.k>s 001 "",.
guaje y el ~to. Para mis Iioos """"'1... , lo Impor\IInte ... que , , _
""PI.......".,.,. llSUITIIIfl que, "" el pnx.""
de _r:i6n Iunana. llCIo.\&n mclpro-
e&meI1te en _ unión mSltl<>:ion.!. eooIOg1ca9. CIlI1'1bioe en loS aneJac!os y
ta"'blén en la organiación sodal .

Monos y hutrntnos
las di!" .....~". 11_ ar¡pnemales oobm las 1~ qua pmduj&-
ron el homo . , -s.,., moderno - . ..... ,.;plcas "" .... distintas exp/icIIocioMs de
la. ""'P"rid"o... wgo ,ti ..... ingíIlsIicas Y "" utiliZación o.. """"m...-.ca. "" 108
pÑI'Iatft oontempOn\neos. """1 tallilJoién, 108 debat" sobre ~s cuesliones fa<>.
tuales bésicas y las in1erpre1a<:ion cruciales son CO!\"U'OeS y lundamentales.
EsIe debat" "" ~a tlpicarnen1e en \él11._ <lo la ...-óeidad humana, los
1'.'~ .. _,~
'>0)1- al,,"' ... -'--
...... --... 1"" ... , ..........
..... 1\IIIOII1ICi<ii -~. .
..... " .... B l'll'I8C>Of'IeS ~-
............
<Iot una <b<:onIinuiclacl onJoonad¡¡ _ _ los _ r....nar- y otras "'1*:'''' PI><
*" .....cambie. el IundonamielllO que'"
ÓUCUI.
L S. V\"OOT9iri' nubió cu/too¡ crea formas flSpflCiales da coo-
<Iot la . . - , conaIIU)'e ...-as _ en el
oIstema "" _ ..... 10 OfIla CCIII<lUC:ta humana ... En el al'*' <I0Il <laSlirrono histori-
co. 108 ........ hWNIIlOO _ " 1." cambian 108 modos Y 108 medios de su a;n:IucIa.
1rIIIISIorman """ "'........ s y funcior¡al MlIl ... ~, liIIII>onIon Ycr-. .......... 10<""'"
s spectticomeme aJIIurales <le condUCUi" (1983. págs. 29-30),
La opirliÓl'1 conlnlM fue <Iotl&oidí<14 po< Chal'leS o.n......
Aunque ,~ .......
lII10fmII separación - . . las ca,paric'w'P lTIIIo'l!aóes <lo "'- oIrw "'''' al8$ y los
_ " hurnaooI. tambio!n negó la disoontn.Hdad &n 101 mecanismos ~tes
a la oonducta hurr\aI\a y erimal, 0AAw0. &8Ciibió que. incluso "si 00I"I'II""8/TIOOII1a
me"le de ....-.o de los saN8jes má. inler\Otes, que no llene palabras para _ r
..., nUmero po< andrnI. de cuatro, Y que casl no Iltlliza ningún 16", .. ", ~
,. r ' '._ _

poa¡a los ~ comunes o pa,a los ~1ecIot., coo la (!el mono más ~.
( 11!59, p&g. 287). 88 preciso ~ gnvde$ diIo!<eon< " S cuantitativas &ntre laS
as;:sc' , •. Si<> _rgo. 0-",,,,,, puso en dI.>da la ... is\en:::ia rJe diferencia. ~ita·
Iivas 8SpeClficas de la B.rÓe en la Nllur&l&U de la mente y los mecanismos de
cambio. Re!Nmi6 ... argumento en elligouie"'" pasaje tamoeo:

LA gr... _ ...... moontaI __ .. [ ..,obo e J'" .ti, _00 _ _ luego

p' , 7

.. <lo ~ Y no ... _
_,10-'
.. _Si .. "'"""""'"' "'" _ 1,
...... 5, """'" la a.uIOOi:In-
1IlC. , _pea6· , . .. , ..." ...... mu'\', ............ _,......

..... _ .5•.
_ _ _ <18""""..:>._ .,:,: ,.,1: muyaYatllMh;,_ ... .......,
todI) .. i : <101...., ~ <lO un lOn¡p.Mjo muy - - .
(1''0. 105.)

Con an~ &n este ~, M t... de """"""'" la .. truc\\>nI. de.,. gar•• •

y MleI¡ <!al desarrollo de la!; téclnicas modem!I. PIl'" eI_isb del " " ' _ gen6-
!ico. era _110 ~ (t N' ""lea""""" en "'O simlliludes 11_1 que

_ron
5 5 1 E

_ una _ ación imponanIe entre los cn;~ncés y los hu ......... , En .....

dad. cr_ otm <:OSa " .., una inYiIIIci6n al ridiculo, almO el.""""",!......
reactiMas a DAA'ow<:
SO; 8r'I"bar(lO. eslUdio6 ac!uales de la ~ ~ ÓII los ~,
paocés y los seres h<Jmanos esIérI COI"J\i1!' ¡¡ieoxlo en la conclusión de que quizá
sólo un .....::> JIOI' cienlo de los IJOOO"Ió's los dile<eocia. n:Iuso 00;1" uno pO< cieoto
a.1li distribuidO de manera que probabkIrnoole ... ~ l\abIar de "genes
h'-"""""'S ,renta a ¡jGI'I(IS de cNrnpan::>k". Esla. mi$ma ~ par _ _
algo "". QI.'I ..... pequefta relación con las ~ de la ~ de los
chimpancés y los 1unanOS.

Uso de herr. mlerohil, resolUCIón de probIem.. y cultura

~ KOou/O ( 1925), cuyos escOOios de r99ok.ociór1 Oe problemas entre
los ~ ."¡'4on como ,_ pmcipat de datoe para ,""0059,,, y_

10 <IaI ctWnpano6 y el tunano asociada con el 1009 '*'

colaborador-. entlan Que ~ia una _a6óo cualitatNa ",,\ni .. persa ........
11a cultura ; ' Mi pw$, las
causas por las qu& 8<l el chimpaf10é f10 se claro I'li siquie<a los méa elementales
~ de un desaffOlo wIIu~ Mrian la "'" o::ie de ese instn.onentotécri-
IX> ioap....eiable que ... ellengo'aje. por una pam., y, por oInI , una limi'ación ........
cial 8<l el ma\erial méa imponante de la neli{lencia: lo que denominamos . . . .
_ ' [~\Pág. 287 de \e tmel. casi.).
En las Ultimas """' !In 11 IfMIsng.......... ha arrcjar!o durillo aot><a ..18 condu-
sión. Actua1rn1!n19, es comtln !mp8zar con la ahmlac:iOn de QOO """'" las caree-
t"";&Iic&s kJlilitMa' de """""'" ",Iio »uI pano <lile<an::iaI a los lurIIw"Ioe Y otros
anima. . ((:0(1'00 el """ de lwTam>antas, 11 ~ sini:>ólica. la transmi-
sión cuIIural, la pedagogía) están pi a ;9<1t" en algunos ~ de una o más
"l.: ' . de ~ o simios (pera un _treo ,epo BSl ' Ilativo de la 0pir\i60, vM-
MI w~ ycols .. 1994).
Grac1a9 all1!1bajo pioo ... ,O de KOtUR. seguir!c> por r!écM" de ..,,,.tigación
de otroo <~I .¡... (.......orlas en H..._ y ""N'QI,~"Ol, 191!9; G ' . .... e (tIOOLO.
o· __ ...
P i io. _ _ ,.
1993; l'NI<uI Y G1&SOH, 1!190), los datos de resoludón - . o d a ele ""_nas
en lIimio:III estén luefa <101 duda. En a/\oo , .......,.es. inYesIi¡¡Ioóofes ql>II utiUzab....
tareas de ~ piagetidno lW1 encontrado q"" diversas ~ ele """"'" Y
siniosalcarw.n el subesIadio S dIO ~odo sensomolO!" (<101 5

. , _ por en-
_

sayo y 8m)f do! ...... !i> + lo'ostnImentaIe imi!aciOn do! o;ondo "'9" " ' - }. $a aflffllll.
""'''061 ql>II k>s 11'"..... es monoe completan el ¡lbesladio 6 (dot$abrimien1o re-
.... ~i., da rnadk>I; insIno~. imitación di1eóda). <p.>e PI4o€. oonside'a e l
. . da loo aparición ele loo 'epoesentación. pe,o los datos sobre este punto estérl
"" litigio (1'NoKEII, 1990).
E.II'en C8ÓIO .... , mU da"", <1& que los simioo (y "" algunos CQO$IoA oTIOOOII}
se .... ' .. "" ..'en en conducoas Q\IlI 'ierw' tno.IChas de las caracWf8licas elel
~dI!Ii_(W....-.v<yB""fE, 1968; CHEHI'O' Y s.o._. 1990; ~w ,
1994}. l.Jo <IIIMrvac:ión siguiente <IR una id8&. del fanómano:

;;;;~:. 1Il\10. ~_ ll!o' }

Oc«w..o. (19116) o/rece - . similar... ele los chimpanc • .

Existen ~ da105 <1& loo cope<:lded para \lIi!jzar "",,"amientas. los Q\>&
mU las utiZ8t'l y fabrican ""lrlI loA pri""'tes son los chmpancés. _ P'''ec811
_la oinica 9tpecie do! p'irnates disCma al homo 'IIP;s,. ' 9 'S .. q .... utiliza .".
........ """eriales como una parie signilicawa do! la vida en Illertad, Los po;'''';'
pales U\eO' 5" 'OS que se manejan son pa ... la ......Ó"t.....aa (extr_ ,...-mitas <101 los
hormigo.Ieros ........... paiG. masticar una hoja pafa .... ' guif agua. utilizar ....... pie-
5

d ... pa<a abrY ....-). Sin embargo. sel\an ...... do JIIlIos y ' -8S como &mOas
Y '""'" autoestOno.ol!l<Són (hacerse COSC!uilas).
T"",," l j~ " común que los pmoatólogos ~" ro"", la po o.ancla <101 COI"" ... ""'"'
los ~ en 10berIad (McGIoEw. 1992; W _ y eoIi,. 1994), Goooou
(19116), por 7; 7 'opk\ abo¡¡o por 11 exis!encia de 1radic>or • • W\J.<¡¡oIes l:Iaséndose
en .' ." 5 'HnGS da d·' Bi.....aaS "'·tl! ! 9<1Cre disú'lIoI ~ "" le "'"""'" <1&
secar "" , ,¡jiU ele los hormIogueroe O da utiliza' hoja& pa<a 0I>I8ner agua. Seyoit ...
a o;*ación. " . cIt"-""" ió'o_' aprll!"lde<' loo patrorOl$ da uso de l'IemlJrien.
laS dala <XImt.Olidad duoanlo la ......... , por ~ d& ....... ""'><:la d& Ia<:ii!ación
_. _ . _ y ""6c:Iiuo, ...... ~ c.ontidod de ansayo Y &n"Or
aNdda" (poig, !i61 }. AI.nque ...... be ql>II es108 animales &"tqan herramien\as
modificandcl otl sh E f\Bt\mt"'" (po< ojo;"o¡Au. conando hojas d& _ para botii(3r
terrrW\as). 1I8y algunos ¡,b"E' do!~ udllardo dislinIao hItrramian!as
para 00 1&0. fI"Iiej (po< ziLh,,*, ..... "" ... "'" y ""'~ de <WersaI ""'.......
dilei .... tesd·ses de pelos (~y McGAEw, 1989; ~ 11194).
eh io1opha BoEsoo P\a ar~mado que hay pnJO!bM PO'" lo 6fIIOtI'Iarwt liC!ÍYII
dIO lISO da i'Ierrarr"tiotoas ""lrlI d." ..... 1'. En ..... CII5O, un jDYen d ti',......,.,.
"ti"' ....... .......,. sobre .... lU'QU6 "...",ecu." .."lo y ... """'ro lmeMrIo l1li'"
situarla dala<ma ........ tda. En OIro CII$O. ....... _ ~ (Ric<:i) poarma.
•• , ¡"-

oeei6 ....,¡_ dO.Irant. un ,alO m-..s su hija ¡NiNI¡ 1n!entabIIo. sin ,>:lto.
aI:><~
iOIg.,oaS",pI!( e8. y luego 9(1 unlO a su hi;", que le die> la piedra utib """ como mar·
tillo. EnOonoeI; bajo la - - . de la hOja, lo rN4e.

Sone.. CQfICIuya: '\Jo madre. ,..;.,,00., las difieullade8 de SU hija, 001''96 91

""'" en la o:Jflduc1a de aquella de _ maneta muy >'isible Y lI.Ieg<> prnrwM •
deomosIra"" ... ~to eogiendo la nuez ~u. Se dillLNO
00Ies de _ p.orti<lo todas las n - . de manera """ NinII pudioool imenwio
... ~ misma imlediatameflle y, en apariencia. $U hija (XM1"4I(oodi6 11. .....16., a IR
~Iec<ión · (pég. 177). O&sda 1""90. _ _ como Mil Jlllrecen 8f08io.
MI', si 00 borrar. ellímile enlre cNn1¡)ancés y humlOllllS mspodo al uso de _ ...
mientas Y la QJIIura.
Los ""tOS para la C<lflducIa "~ic8 Y ellenguajll son lIi ac·'" más irr4>r'-
IIIonanIH """ lOa dalOs para ej uso de heframienlaS y de la co/IvnI., LA_ poi".,.,...
~"'""", 5 de KnLooo y I<e"ooo (1933) y ¡,u,YES y HAvu ( 1951 \ oon un
chimpancé ctia<Io &n casa ¡lO( seres h,,,nar.:)5 derr>o6tmmn la COIT'Cl'oosl6n de
docena. de palabras y frases, asl como al USO de -.as _ de lIemunien-
lBS. Peto la ~ de lenguaje orel era mlnima. o in&xis!ente, dependiendo de
quOén 10 n&rprela'•. El trabajo post_ Il!ilzando !ligo ................ en lugar
de palabra! pmdujo <18101 ciaftIS de! ...., del tengo ,"¡' Ofal para pedi< y "'¡"'-irse a
,.. ' " s , p«o las alirmllcioMS de po aEB oci8. de sinta>is (una _iacü> _ liga-
da a . 5 en ~ 0«I8rl de las palabras ...... prodIIrit frases oon oIgnificado) se
atas06 en Oebales técnicos sobre i0oi c,iIefjor¡ de pruebA (poi'
1971: Tf1f'<IoCI¡, 1979j ,
.j."..... ~

El trabajo de Sue SoIlAOE·~ y Ou&n& R-.....ot< ha contribuido 8110<-

~te. la et....,;a acluaI en la ~ - . . 8nIIe chl~nc6s
(Aloe"""". s........,·A .. e"'OH y SP;vcI<, 1994; SoIlAOE·~. 1966; s..VA-
Gf:'~ y coIs .. 1993)_ Loo Ih'll"_ CCM'_ron _ HUliteg;u que
r.ab!an sido desarml\ada. por oc .... y - . " , algu"'" pmpIu. PI>f sj",''''''' en
liga. doo - . "" ... p................ oral o ... sigrIaoión, PNjIOIao.lIIron a los cIlifn.
pa;"iCés un iIlbIafO ~IÓOII. TOITIIIron .... ~ "'" ".;u PIIflI que loa ani-
males vMIK8n en ...... <:t*> .... doo ma-.. que pvc<oran CCM,,,,oba, si loa e;em.
piares que ~ ..... a manejar el tablero se COI'l'II.nicaba con QIr06. Uliliunlfl
'M té<::rkasl\!llliluales doo relor:l'amiento 1'1 :' eto por e.' I iII)'OS par. ~"a< • los
chWnpanc(tA "" .., IoOCIItuarIo 1)"0;0. per!) en kI¡¡ar doi 1nCenta. un en""""",1en-
10 es;acflico doo ... ~ "",l. _ o, ~ "" 11 UIO iIOIIUI'lI dsllen-
g.;¡¡je oral por los humanos que Ir;¡l>ai"l>an con kHI animalR "" ~ cdj.
diana. rutioarisa.
Su esil..dante más DrIIanCe t\Ii sido Karu:i, un chimp¡voo!i pigmeo. Aunque no
I'IIIbra re<ibi<Ic' ""b e. "" ..... !IO para utiliar el table<o 1oWco, sino que ii6Io había
_ presente durante allljII'8fICIimje doi SIl iTIIdre, Kwoll podl. utilil.lIr ~igra -
ru"· _ _
'"
mas para pedir ( e ' e" comeo\ar SUS IIICIMdades, intefpretar el sigrlifocaoo ele los
"'lgram8s utiliados por otros e ~ comp,e.de< palabras y frases de Ie-'"
gua. ",; 19S0I.1Iat'ad8 (5JMtoG[,R;".' UO'< y coIs" 1993),
lA ~ de Kanzi de una ampia vao'«lad de Ot'OI.cior es lnuwalee 8<8
comp¡¡rabie ~ ,,,, ..di,,,.iIO de un "i/lo de 211f1os, 1'or oj."....Kanzi ,ospo.-..cIió
corr~e a le pe!icióo ·da de comer ... poco de tomale 01. 1lJ pel~8 ·, TarnI:>iér>
n 'prhdló de ""' ........ CO"'KIa a ·da~ 18 jeringuila a lit' [GW m. $IO{J/ lO U11 y
"pon UNl1ny'CCió.-, OI. lit' [QoW Ul. shoIJ. en!r9¡¡andn le jemgullle o I.lz en ~ prIs
...... caso y lOC8n<Io con la terlng ...... al bra>:o de u. "" el segundo.
Las ""pacidades pm<lIc!ivas de Kanzl eran _lln lmpr' I · ..... n!l!$. pero
""""'" _ en al caso de .. comprensión. La mayor parle de .... ... ,' .'o.......
IW l3bIem IoIxioo) son ~ • • ;,.......
(indicadas uffizando _ ...u!n Inti·
_ ~ s con .... a.ccione. en cu,oo y .. uti!jzan muy • .........,;.,
l'WlI Moer peticione&. Sin -00. lII.mbién usa emisionee de dos palabras en
......:has " , " ' _ " , 1 _ _ Y ClCasJonalmentOI. hOI.C8 obsaMl'ioo",. no jns,
trumenl:ll .... Por . ;0 ......... 1IJOduio" combinación ·coctoo remoIq .... (ca, rrail6lj
en UNI ocasión en que ibo. en al oochIo Y"",,'la (no ... lo q"" a . , ......' .... ""'.
~) q"" la llevaran al remoIqoJe en cocI .. y no anclando. C _ 1....... corno
"patio Am1in· {p/a»oald AusIiIoj cuando o:¡uetia -..i$i\ar a un chi~rd llamadO
Austin en al patio Y "pelala OI.C<Mte· {pola1O oiI! CUAndo ... irlllllSligadot ~ ponlOl.
""_ • ti rnianUas comlOl. UNI palata_
s..v_.Ro '",OIJOH y .... ..,1'00<"""''''' ro::> .!;tmAn que Kanzi o CUOI.Iquie< prIs
"",le ro::> """""'" .... C"P'" de lIIiIlzar lengua¡& humano, uso de herramienla$ o
culM1o. dMafftlll...... Sin -roo. los datos ' Wre<'1O al USO 00 Ile<r ..... ien1as
y 111 aIItUrll recogidoo por 01f08 ...... s'iOOOO'..... junto con SUS propio. datos sobre
.,.,.,....,Ic_ .. _ a , 1M IIIMan a concI";': "Va ro::> se po.OOÓII delehder ,8ciona~
mente al lenguaJe en SUS di<'0iIiISklne$ btsic8s como le caracterlS1ic8 _ separa
a los _es ~"'"' de loa anirM""'· (~, s..v_,I'ur.,,'3H y !kYcIK.
1994. ~, 332).

Intefpretllelon. . .11...".111,. .

O .. ' __ I L
 ,
.'".'-------------------------------------------"","'. ,",.,...
 ...._-
,. •
de ~ QOOII<aciones OOpeiido'J por COI1'IIlMlto de QUI! los individuos redescubran las
;"r.o.acla"68 de la. generaciones amerlOfM, ~ .... _an el mismo nicho
~o P\)r el contrario. loo humanoe se dedican 11 urIII insIruoción <IeNb<KlocIa
Y 8011 diestroa en la imitación oeI prooeso o::onWcIuaI sWyacenIe en """ gran
_iedad de ,ichoa,
EsIa _ _ en al """""'" e>:p!ica,la """ de las ca,,,,,h!O'i&tic;as pnncipaIM
que todos "'" abS8rvM1ores reconocen que diferencia las cultl.a5 hUma.MS de
""" px?:1:s ,,, ... + 0 en "....,....tll6 no humanos' entre "'" __ hlmanos, la acorro.>:
- . de..nels 10 _ con otI PlISO de las generao;iones "un "'9110 de a.oltura, rnieIr
tras que entre "'" primates no humanos las trackiones aoda l" que ~
g: :1'4 y a~ ma.tenateo ... dilunden pero no se acun'OJIan, y C(II"oIinúan OCOJ:
j>IIr'ÓD _ UNO peqo ""'" P8'''' de la ""'*>g18 ...... '" glnb&1 oeI gt'\JlIO.

_1_
Se han SUIOiI9cIo <10..... simillrM raspecIO. 11 """"tion del ~ en "'"
primates no lIumanoL OAEDmELby s...vl<oClEsfl'_ ( I 9 9 0, pág. 572)
_la capac:id&d p"'" 11. reglas J7"'MticaI" ~ un ~
_non
pio¡¡o'_
"muestra la gramática oonK:I un ..... de coo,Iio-,Qa<! -.tiva" ~ .... las reglas
pmdo' "1 .. Y ap<endida. ~ .. 8nimal """ mil)' ........ms a In _ _ a poi' los
........ n<IfTTI&In de 2 .1\05. El .. " I. ma es que no ...isIa un lIoClMfdo cIaIo de que
_ . ""'~ de loo nI/\oe lIumanos consliluyan lengIIaje humano. OllfENFIU.D
y s..v1<oClE. Ao.o ,"~ 0(lH ' ................ ""'" punto, Y """"""'" que eslas ","101m .. MI
coo'>Skle<en "prole' B '9 'lije. tanto en loo d>impanoés coono en los ~_
BIc><um:>N (1990) Insta taHotié , a que COI'I$i(Ierer'n que estas emisionoM 8011
un proIClenguaje, no un Ier>go..oaje, pero extrae una concIu8ión ~
dileo.,\Ie sob<,,1a contiroJidad. Un pootoieolo¡)<>ajA. 9SUbe, !iene sólo un lUnetO
Iirritado de lemaS 80bre los que se pueda 1n16<C8mbia' lnIo'r'I"I8oC>6n, mientras que
el 1engoaje hlJl'Mno _ un numen:> InIiMo BIc><um:>N concIu)'& que pri".. ....
f~. _&ni" deben .....,.;, de base 11 "'" dos tipoo! de ...._
oomuna.1M>s: "\u dileranclu entre .. Ianguajo y kili .... _ "'" sofiabc .....
de COIT'IUI'icNión animal que M'"'"
. ' <1ft cuantitalival" (p6g. 6).
to··." , I>uta """"" son .,.."lita1Mla en

Tol'' '''' 'o y ...,. coIabonlclorM d os laCdn un con.", ••• adicional ..,.'" kili .....
.......", y los chimpancá "'1¡I!Ido a una capacidad q.... es cooI",1 1'3'" la """,",,,:
,.........,. h<mIInA Y la lICUI"lMción cultural: la c" paOO+d p8IIl di>r9' la al8nC:icll",
de 0110 MoiI. un 0bje10. En otI """"""'" humano normal, kili niI\os comienzan 11
dIrigi' 11 8t . ..:;Or, <le "'" otro. hacia ut!je1Oll poco anIM de cum¡lii, el pr-. """
de edItd. Se cree _ 11. a1enCiórl COO1junta 8 "'" ocje)" (8(.,oci6" ~).
""" apa __ poco delP2 I I . es imporUInttI ""'" II.IIÓQO ;"(::;6" dotIlengu8je Y pa,a
el desarrollo de In teoría. <1ft la mente oeI nii'Io (~~, ' 983; Ektnl: .... 0<I 1...
1991; WOl ' "'1<. 1lIII0). Te...... ' e. K!ulER y R.om€fI (1993) proponen que S<Jb.
ytIOR . _ "'al ....11I oomprensiOn -=- "". mejor <le los nifIoa de que ~
Olmo pononu lIQn ~ ... intooaonales cuya oordI.o:Ia se debe inte.-pretar en
funciOn de _ metas, f'IIr f!51II fUÓn TOIoU&u.o y .... _ inIerpfetIIn
el """ 101 ~ aiados poi' 0If0S ~ no puedan imita, las con:
di aH intencicnalel de 101 otro. como IÍnlOITIaJ <1ft ""'" ~ importanIe
con n 'poc1O de los hu"'"-""l.
Los .. h U de ~ de chmpancM y OIroa eimios Indican """ esloe anIs
males no utilizan la lOOCi6n de .......... , oomo medio 1'3'" ClI¡l!a' la &t.,oci6" CQf">s
jLn1.a, 11) _ hace pero I a' en 11 .. os 11"Ida de una "",9'"_ de la int ...,d.....Ii<IItd,

o [ : .. _ al..
·•
PeI'O Ice ctIimpa.ncés
~ jIOI' _ l'u:TIanc&- Y
"
-
Too " "" ". 1996) p'eMan .1"'-'
br05 encullu",_ de ... misma

•
,. ! ,

Aunql.lO& no!Tl8flCiooa a V,oo.a", en este conl~ la propuesl8 de r_.

UD toS el equivalen1e de una ':rona de deMrmIIo proximo' emre NI5 ¡-'SE. en

des8"""_
la """ el 00<n¡>aIIe<0 f'l'III(I<)8 ea¡¡'" recibe _
lo ... _
en la conduela que ...... ha
ptIflO """'le".. ..... ~_ !le. En _ _
rI08, 10& <:N""""",," "'-rIIn los - . . . de desarnlIo" que fIooec:en hasta el
mbimo sólo óert!to de la cullurB.lIt.mana.
~ I(a _ O""-"ON. que M ;...-tido muchos alloe en el es'lodo de cond\ICIaS
de resolución de prot'¡mas..., pnonates no lunaOO!I y C«ISidef'ando SIAl ~
caciorles pe'" la oyo"-"'ión """"""'. oIr_ lo que me pe.- ...., juicio aceMdo
de las CQN,.,....rsiaI """"'leo lOb<e la uo ócided h\.o'r'Iar'.a: 'El de<l'1bo de una dil-
...... ,tio ..idad a:ontU:Iual tf8S ""e 00 nos acerca a traza, la EM>Iu<:i(jn de ..........
_ cogntIM. hu........os más <IIJ& 111$ teorias de la d ....... Il. .JÍIIIod de ...... _ .
anterioffls' (1993, páo. 1). 5órI ~ I!I enorme lIIbof c;",,¡flica ""die""" a
_ pot '¡mH en <lécada, """"," 1801 nos permite - . . a l y, en loe ca_ " -
sarios. enmoI<'O(Iar 111$ ideal _ . la , g'S rió., en" la liIoger¡ja y la l>is1Oria cuItur10I
prop F - ' poi' loo 1'"' "'VOS cul!ura1-hisl6ricoll de ptincipioe del &¡gIn JOC.
. .

l.If\a oonoepción anO.. sa ele ptir+ '''''' ..... ligio .. """ loo pooicóIogot CUltural-
I1ÓStóricos I\I&OS compartieron con _ <>iJM>¡¡aa "'b' •• '\100-,.... en 10& Es\adoe Uni-
<108 era """ ..isla une $<""' P' Y; ~ " bicla: pmwro";""'lI ftlogenia, .....
¡¡o la hislofls, cuIIural. EslOA p''"'''''1I<>' ~ su iOea de cómG Interactúan
los dile<_ cIominloo.-..w:.: "Un 11'0< uso de deSar'l'Ollo Pfepat8.---
",..,18 para el siguietl1e. 1~ y t:an'Ibit\ndose en un """"" tipo de
desarrollO. NO pensamos que los treI '"'X eloe ern~n en UM seweoc:iI en linea

O ' _ _ 5.1.-
'"pe ... . _ _
'"
,IICIII., Cl'eerrt(l$, en su U¡¡a!r. q.¡e cada tipo superior de desarrollo 00II10enz8 pre-
" : _ _ ..., el pUnIC en que el a",erIoo' lega a su ~. y siNe como Wi' ........ o;ión
suya en una ckecdO'! r'oI.I8II8' C/I'OOTSI/:'i y luAoA. 193011993. P'g. 381.
la P(on"i8i8 0flI0C:i00 en MIli P'sajoo Il'lrec:II una afirmación ... ,. ' ' 8 de la razo-
nable 'dea de que la liIoy&niI: Wi '"~tuye el CCIflIiIXIO I"'flI la h _ OJItuflll y ata
Iorma el corolelaO p<6OOIo de la o",.ooell., CacIa wz que dos corrientea de la his-
toriI. .. junIan,'" cr ....... _ en el qoo surgen "'18', 0$ ptOCeSOl. "" nuevo
tipo de _rTOtlo, E. _ 7- 'no QCII'I"'' ' ' ...Ia 'dea Y 0'"""",,1.0 .
Pero. como..IarMs WEzmc:H (19MllIa ......Iado, la _ de que azdI. .......
..... perIot" comie<wz po+ ' g"l6l,t& en el pu:Ia 00"'" 1IIiga. su fin el ...... ior ea ""
prot:Iema ..... Esla noci6:'> re!\ej8 una """'. de "punto crftiw' de los orIll"""'s wI·
...... Ies ~ tipo propuestO por AIIred KAOOIER (1911) CU&rido .'bodujo lIT 'dea de la
CUltufll como una reatidad supe~ incIepoodioo\e de la filog:+lilz. Como ...
.... .., la Flgufll 6.1. KFusm 'tipo e :la la historia aAtoost .des¡>e¡¡ando" de la filo.
0I+ia. Los dalO8 ar:tes pmooeon\&doa rlilalMls a quo la merSs ,or, por artefItcIos
hace su _\ció¡ , "" la li... homInida. ""Iones de ........ nIM _la apzorioi6n da!
/lomo Slf '! IS, ....... 8n OOi'a& de una """'. de........, crftiw y ....-.gan por "" p....
ceao de irlt+"a!X:ión dialéctica en!", la I>isIOri8 li1ogeoé!iea Y le cultural',

,
• ,
•
!
FIguni "l.
~ 7 00 , _.
_ió, <le _
C<:w ..
&. . . 11101' ........ la _
""""
KIw:oEo <le '" COIIuro """'" "" ............... w" ..... <lO
. "'''''''''''' ...,. " ,•• ~_
... - ..._ .... - fiIogoot-.,.

Un segundo supueeto poo::dtirMlio:> en el p"so", .. qU8 l\Qy ..... jerarqu(a

gan6tiaI denlro y +11 ....... 00' ....... No ~ -..ro de '" que """"'" 09>_
°
decir que la ontoganla lif\I "" "rWe! auperIor" 8 la fologeo"lia la historia culllKal.
e ' cepto en la madicla en que la. DI1togeonias MIAn:;onstitulda. $lempre por los
_"1( eI más ,,,ci,,,,tea en lIT li1ugen1a Y la hiltoril. aJi'lunzl. Ea", clase de irIIe,pre-
ta<:I(In de la ... ok:cl6n como po",,"" -.. una rltC:iór¡ .... tendido. en .... oigIoB ... y n .
.. "'j'to de ......".... Cffllcas. Y no 80610 de los pos1-modernos (T0Il..M", , 990) .

_<10_..,. . ,. .
• EEIf'OO«> '" Ea fVn &.1 .. _
<lo ... ..,... do lo" ....
".dolo,
...... , .. , •. • """""'nI. '...
<70 la olEr·
: ." . .. _ " " " . ... ...,"""'_"'_ ......
" •

•
••
Con ,elpqrto a .. cornptOI\$iÓn 110 la Im-.Qóo, di'!éctic" IlnlnlIoa O:>"i""
geMIk:Q5, e l poopio V VOOf8l<'!' o freció ..... ir 'i¡JOóo . ..... poOl".I: ""'" "'" ...,.
alimlaáón eacrita, casi en el .......0 periodo, IOOerao dIO curso de la 01,1. as;'"

ESIII afírmación oom . rva ... id8a !lo que, war<IO se fur1den do",i"i08 ;,eo....
tOII ,H."""es. ,.. Pf""" ......... ~ación cualitativa <le la entidad ero desa·
rroIIo, Po<o. en Iu¡¡ar de que 10:1 PO' ~ de "" dominio sustituyan a loe oeI 0(t0,
loa doe se meman en .... ilnioo ' ;"'0 i '" vilal en ... """ ope"", poir'ldpios f\UeY08.
~ cIe ~

La cOftllOluclón de l. fllogenill Y l. hi$tori. cultural

Seria Insensato por mi parte in_, """'ir . .
la Ió., deliniIM. de la ~
~n8 an1esoa le aparición~ homosV'.",,1Iace 140,C0X!90,OOOllllosode
WI wrM'!: OCl9'llti'1U y I;.,go¡SIIcas ÓllIoa pnmalM hoo¡. ..... ","",Itio,,,,rlI CCW1
_ ,1.. """ ..'".an dal08 d'III ""'" de I>emoomienla. _ le aparición <11M ,.",.,..
hIibit$ Mee ""'" 2 m~1 <io e a Con la apar\Dórl del llamo s \ ' 's IS s~ ' g 'IS
hace '-"'>S 40.000 1IIIos, la variedad de artelaclos se amplió rM)IaI" '¡ mant& N11111
1rcUr .., aóIo d'-s8S Ilerramientas. ilirIO llgurlllas <le piedra, _ """"es
y p;ntuoas "" las ruevas. es dedr. _ varIeOOd de A1IftIac\oI; _ lIIImuastra la
prenncia de coAI>ra humane.
Un nlllM> principio de .... ~" ...... la ~ CllItural 'lo que ToU/w ,n,
1994. calrlOca (le eleclo !rirq.>8la), oomioIlIl.II • inIItmctuaf ~ amet., petO por
supuesIO con la II&gada del _ ' 'Iv......... con "'" pr;lICipcA <lo la .....,.ución que
rigen ""aa ' .pecl' s. BICI<.1mltI {1990}. oIg.. 'E do "'" la tradici6n de casllOdooI kili
que conceden B la cuIt",. un ~ cene,. en la MlUt'aleU ~ IlliITTlll que
el rasgo CI8w <lo me carrtlio fue que !aS modifi<;wino,.,. MI los aneIIIc!oa. lMi
que los ca"t>os en las car8Cl&rlS1icas l'I'IOffoI6gicQ como la. mamibulas. loa
diotm... o las manoa, se coovI,\ie¡"" en ka forma poincipal<la meaonismo ad~.
liYo. ElOC>:t:FIlOH reoono<:e ~ lenguaje ~ la ropaddltd <la ctM D, <la an.h k»
como 1<» catalizadores para la !omIa ~ ...-a <la 1nte< <>t:dóI, entre
MW ' E$ y arrt>i8nIe """""tMotica del /lomo · V ..... "'Ii .: ..... UIl8 pOIici6n..,
obvio acue<OO CM la perspec!iw cul!u<allIiII6rica.
~ " !::-"1 Lo. BMAE.-,,,,,, n/la _<la ...,. . . - Iorma <la ....."Ida Y.... , _

O ' _ _ 'L
Rc.a ... _ .........
'"
por ........ ' , . _ 1M, '1'S .E 00II . . ..,. ""'" do "" prtIIiio "'*l>O y .. _ _
• .,. .. ' ...... doouo - . ........ otxo ~ ouoo¡.,., ~ no .. """'W-..,.
(19$4, I"iu 90·1

LIn _ _ - . . _ ....... lormII dio actividad mediado po< !ti Nongwo'

/&'la coAl>ra es que liQ/InUlII fIIIIrco.cdone. 'con érito" con ... ;ombierna " " _
extrasom.li!ic.!omente. Por OOZ"oSigui&nte, m""lral que el cambio genétioo es anle
IOdo OarwWIiano (es decir. ocurre po< selEOtd<\rl i'l81lK~ qlC8 iiCIúa 8OI><9111 ..... r1a,
ción no ditigoida}, 111 evoIo.Oón cultur. es lamarddana en ... sentido dio Ql>8101 00.
cubómienlos llIiIeI ele ui'18 genezación pasan ditectamenle a la sigI." ¡"te (GoiA.o.
1987). o. P. B apa s" (1986} e><¡lIica con an¡\s detalle &Sle punIO en """- ma ........ útil:

(pj,¡J.47 (

Aunque _ . d ..... de 8fl1U1TM!'l1C1S me persuaden de la ii¡¡o ;!ic41iva di!con.

bnuidItd en 111 '".. so vital qL4Ii sepa'" • "'" _ ... tlumanoo de "'" primal"" no
hu"""","" le _Ian al'ladir dos co:dc:ionM. En primer /ugIIf. es po&ibIe COfIIj.
denor que un ftrlehoclo es 111 e&usa de un ,,,,,,,liadO """ BU"","", ... a;.oal~, CUiI,,"
dO en ..... _ lo reduce. Ea10e 1IffOf"" ... ~ produdt- pofqIJe las P<*:tiCas
cuItooiles medieGas po< l\IteIactos Ql>8 1nicia1R>8fl4e BUI'ro8r"o\an ... ajusI8 P<_
tGOOf 0DrI!I0iCUMCIa. negaliv.u • largo pIam (el uso dio j)fitic:idas puede _ un
tojemplo actual}, O porque .... l'OOas <!& la. personas sobre una prácIiea óepen.
den <!& rasgoe ~ """ qu:& ca ' ossle' (W'ase B.....;o..... , 1989; 0I.Rw00.
1991; SlfweDEl\, 1977). Ejemplol de estas últimas indo ',a" la pool""'''''"
en
rn.ocI>as cunu,...., <!& wnamanta,. 101 r>iIIos pO<XI después del nacim...,1O cuando
se produce la ~'ición del calostro anI&s de la $O wa de 111 leche. asl como el:
'0'$'_ USOS ele la magia en 1Odo ... ........-I(Io,
En HgUIIdo lugar. creo qu:& &S un lIffOf a""",. QUe ... hed>o de la 'TCd"'*,
wtur. "opIIca IllIotaIIndep8ndencia 0lIl_10 humano"" .... m t _ o s
l iIogen6IiaIs. El pCItoIeme ... cu6I as 111 mejoDf!T111n1K8. de careclerizar la ,ola ro
de "'" ~ fiIogoUilic:oii Y o.tturaOos de cambio. En un ~ geoe<8I. TI-.
dOzi .... DoBm.vtso<Y tenia razón cuando 1iSCfjb;6:

t.. _ <18 lo _ ' " .-.....- .. two p<o<Iu<i<Io por .... ,......... do ..... - '. ,
~M YaAu'~ .. 1guoI do irolIiIinIentv 001 ' .... """ lO bii>k>giA humana 01 no
.. ,..,. c:ooo do ... --.~ _ _ do ~ .. ~ y 1M
_ _ do" ....... Oi no .. ,..,. C8O() do lo MM...... ''"i!9'' ho.ónena. t.. too-
kl\Iio lIurnano Y lO ............ """" do un único ""KN., oIJ'9.'IIOi y ......« _ _
... '" _ cIoI_ ,;v".
(1951.p6g.385. (

/l:J ",.DI_ la ~"":; I I ,,, mI 'lo)" en!fe bioIogi8 I'o"",ana y euhura, "" irr'llOO la,,"
le da"", CI.I8i1!a ele que ~ olirznsción doII ~ es mAs cr.oe una ca<acter\:
O ~ __' L
•• .-
•

(PoIg. 68.1

p.,. !aNo. en luga r de 111 irna¡¡etl de l".<NxeEA del .<IE>spegar" de la wIIufa en"
dominio de lo .... perorgénioo. 0/:>1......,"" una imagoIIn del .......... (:(I(III!iluil'se de lo
orgAni<:o ~ lo Ilttifidal en" curso de la 0M;IIución hum8n.o (Fig.>ra 6.<!). E. _,
aunque es ..... _ , a>mo insistió _ G[Sfli (19015). que lO guanIe n o _
na la Iotma de 18 mano a corto plazo I~ 1'IabIando) , • lo ~.
Guru. ... ...,......,.,.. Lo li. . . . . 1 la histoflo. cullural COIIItftuyen "" \XIfI'IÚn un
unlc:o sisllllNl "" """"' ''' ~.

F\tIn Is.!. E""",," <lo 0iIkHd Gra-tl do ... .... ' AA. r......""-<UIIn. _.....,.,.
..... __ ~ ""'''''10 liIogooooialulWllL
00 ,, _ ,~
........ _- .
'

o ,___ S I-
,.
'-
• •

'Loo _='5 " . , , - , ; O r ... "",,, • ......, _"' 5 potO _ _ loo

jT . . , " 0·
. . . . . . .. · • . . D· 11_ .. _ ...... ' . • po¡.
5 ' _ ...
" I ' M 'Ji. ' _ _ • .,.. ........ " " _ .... ,.. ,,¡ J . _
c. _ _ ....
nu .. • _ _ ,"
le ... En . . . - ... diaóB . """"tra p!rSFrien\o tiene ll(¡ar oon frfIweocia en
P" ..... """'..... (p6g. t 551.
D.lramo .. perfOdo en que los pSi(oOO.;<>s cu ~ ur8~ estaban pubIi.
""""" estas ""'" oioo ", una campa/III <le uMicti,.;zación masiva 8Slaba trllOSlor·
rNI<ICIo ta vida de loo ~ campninoo en loda ta URSS. En tal República.
S<MoI!ica. de ""'" CenIr1lI, los fE' '*9'" cunu",ln·hlslóricos vieron Un QIlIn
~ ""tU ..... La combirl;oC;6n de COI9c1Mz..acl<> (que ..119m r8<1ica1meote
las bnnas de actMcIad ~k:8 y de Of1I8-I'iz&ciórllOCial) y o><P8r>sión de la
edoJCA<iOO bmal (que se 8\41001.. que iba .. ~r.....a lrans1o<maci6n (le
la mentela..,guraban ...... manera de esludiar la accicIn recrproc.a ""'ra " ó&sa.
rroIo cútural o ~I en una .:r..ica oomlridad du<ame un br_ pe<rOdo de
Iieo"po.
En 151211, se .nvi6 una e>:pedio;>ón a <*sIinl". pu:1Ios "" Siberia al norte del
lago _ 1parII DI>M<v'Ir 1M acIivIcIadn diarias de loa _ .. inteOOlr _ , IU
desam:llo _ 1utililardo. entre otra!! cosa .... leS! ele Stanlotd-BineI (pare un
resumen e" · lMte, ......... VW. f " l(A. Il1871. La. pri ... io " In, ... , ... U eo:ttakla.
de lISte trabajo I\Ie<of1Ia _ ¡sldad de esludia' la _ r::obdian<I de "'" ni/loA, para
""'.,,.,,.. ...., .... en las que IU oor...... ,,;.,mo .. - .
y .... recNzo absoluto
al uso de los test. de neli¡¡eo cid en la8 <!ll~Ulll' sin Ooc1Ulll .... escritura No 1610
loo _ esIaOdarlzadoe en Pari'l"odlJj "00' ,••
oAados que calan en el raogo del
retr89c "i8r,taI. sino QU8 -t'ba clarO ~ los nii\os lIO<&mioaOOs ron ...molaS _ s
siberianas reso1'<ian "'" proIlIem.as rnediaoIe """"'.... <Ji"',.. ,tao . .... u~izados
enla8ciudlde sIIII,':': E l
Estu incuoaiuo .. __ tes se proIunclizaron an "" rrmbieioso JIIlIQIlIma ""
... F 1i¡¡aci6n 1rarlscullul1l1 encM»zado por A. R . LuIu., qu& ....J6 oon lIQuipoa ""
P"" 610¡.' . a Asia Cemnrl ron los __ nos de 1931 Y 1932 t _ l..u1L\. 1976). Al
......-.ciIr.r IUI pI.roMl en loo .......1.1 esIadounidenu So::;.oncor. L\HA. IIrrdam qu& el
p!"IIIiÓMO de .. expe"' iÓ" lK3 'egistrar Ics """ibIos en .. pe'nmienlo y otroII
JIf"OC""" p""' +6gic:loo prvwtt ........,. por ", inlrod_ de """",. ouperio .... y
más 00Irr4>IeIas de _ 6toO iÓr ' ..... Yloo etev- ' iI\n del niwi cu"uIlII generar (1 931 .
t>ágina 383).
Su oonct.sión. cuanoo esle trabajo S$I\Ml finalizado en 1932. lue QU8 la intro-
do o<:QOn de la es :oIarlzedón y "'" nuevos modos de vida soxioe(onómica (Ics dos
..- . . _ _ zcl.rrdos en ... m..st"') ocasIoM un cambio ....... ilativc en el PI">"
CM<> de ~'"I'(¡&". calegori:zadón. ruonamienIo. irTII>gIinadón y BOJIORNIIi$i8.
En Ics erperimenIos en cada ..... de estas calegorfar psicoIógicae tradicionale5.
L..- enoorottó Que 108 ca,,,: ¡SifiOS oon mByOf rWeI educ8tMoo'noode.nlZ8Ción
pnxIuciM Iorrnas (le ~to más ~ autocoosJer,t ... y abstractas.
Cuando _16 _ t,lOI>oOjo. pOOo ~,;,. de .. ~ dO> .... _ . u.-
oonoc(a .. irrYestigación IfalllOJ!1uIlII pOSt ... ioo ""sta " .. 's:loe "" 1960. que no
le motiYó a cambiar SUS ideas'. u.- 'MUrrió "" _ mooo ta cileo80ocia ent' e
loe gt\4ICII t,." ' ....... c¡ue él habla 88lo r!l- <o y "'" ~ 8II1Ipados en 1a.1d
"" loo o IMi, aci6n y tu ..-as lDrm;ae de acWYi<Iad .ooroOr "ica:

• P ............... 'li05 ... _ .. , ,¿ ... 4d<> ... " ' ..... .. _~ .. , _ " " " " ..
nt>ojo _ .. _i .. ~ ... "'" Cufknj ea.oo.. 01 Loo". ", _ <'01'1.u..o _ ".......
Ilri .....
po , ' . -"", _.- .... " ... _ .
O . __ $ ..
••
!,.<.-po"", '1'" ,_... ." .. ___ <:OQi_y ... _ _ do
...-
~Pf(>-

_eodaI. po"' .............e'_ '.... 11 1M ...-u Ioon.. do • _ _

~>«.
Loo _ _ do lo . . . - c:og¡......,.;.a Oo'. ', ..... do loo 11 . . .
_ <lO 11 ...... fijoQón ~ ' .... _ '" lo ............ _ ¡lid;"" y dojon
do ~ po<"" ca*''''' puI., . ... ca.., : . _~ N ti 'o! u ',' 'Oo'
00\II-: ompiou:o 11 _ _ ....... .....". """ . , " " do IO . ~

-
hlll <lo lO _
_ "'-"rIMa, _ . , .. PO" 5' do 11 _ _ • y ...... "" •• N.......

(LIRA. 1lIII0. P'I¡. 204 do 101... , cuL)

Todas las esfe<as de la acIóvidad ~ I'unana e.:perirn&nIan estos

ca",bios. La ~ basada en la '_Ienci& gráfica orientada a oti:los'
deIa paso a "pi()( e: .. ",,"s complejos que ooollb;"".. lo que se pe<cbe en un sia·
tema de categoofas Iir9listicas abslraclas· , Loe proo: ! 901 de peos.amieIl1(> basa·
dos "" el peoaamiento 'wituacional prActico' ~ paso a "IOdos do peos.amien-
lo ..... ab5IJaCIos lI'iadoe pOr la teorla. L..- llamó "\n1tlsi(:;ón de lo 8e08OIial a
10 ...a.::.....r B la ~ general en IOdooIIos dorróniO!I estu<tadooI pOr él.
TanIO en el ~ do la 'PO<a en la que ,... o¡¡óó _ _ <XIIno en el do la
época, CU/lrenta atIo6 después., en que los redactó poi"' '''
p<ü & mi no hay
nada particularmetlte irIusuIII en esta_ conctusionea. En ..• .....1, ... Mera ea> de
..n8., 111 no 108 citaba. el per.onaI do los Nacioo",. Uniclas que mamen(a el ""'.
peldo de esta Of{IOnización para el mayor tIienestar eoonómioo pOr 11«'0 do le
po00100cSÓO de la allabetizaciór1 , la 99 :000' ......... y el "pon .. noieo "" modemo". ,.
mI, sin &mbaroo, me ~Nron un problema signllica!M). Mi expeoleoocia de las
<J;""",ocias Iran9CI.ANr_ en el peos.amier'lto me hablalle'>1ItIo a poOner de .....
.. la •• padll... le<! oeI !urdc:wwnleono ....... 1iWo a>n ""pecIO al colllextc y lO
~ de ~ "''''''1
P'"* 016>.... ""'<1Ia"" oomo _ _ gene-
M •• ,

.al" de los pooc esoe oovnidvoll entnI personas de """ aAt\.q ofttrente: asI. las
conc.osiQr>e$ de t....... no encajaban bien.

E$peelflc:ldad del contexto

El punIO cruciBI de mis 1>"""""'" Os' 7' detMI de mi ctfIica de 1I"""'Ioe
_
t~ """la",. realizaclo antes "" lISIe libro. En lugar de rruesl1M' las
actividades de los ~ ",,1...,. pa"' ..... ,.............. ~ in!&IecIvaI.
l.i.o'u.o. estaba hacMniIo juicios .00.-.. cómo piensan las perBOMS en g.ene<al • pa"
ti, de I8slS que son ....-"'. de la ~ oomu ...... de los ~8 (y los
!>eolio :, .... los pa,;"' .... o los ~), )b podia ~ende< cómo los
1' . óLjos europeooI'" - ...,taIes Y los ... ' ......... -.-lIablwlll&gado a aoop..
18' estas prikticas; me h8lHa !o<mado "" _ modo <1& pen la'_ Pem me ""ulla,
ba di/iQ1 _ cómo .., psio\logo "",iéiDJ. pa", .. Que 111 ~ o.. " ,
~ psicoIógioo en la aclMdltd COIicli!i"" "'" un pos~""" podia lIf'ICiOder <1& esta
~~ .
Du,..me la d6ceda <1& los _ , mis cclehadooes y ro hicimos.......stfas
ooestro enIoQue 800<& 111
¡:>rOmeral ineuooioo . a en una o6WI.,;ra';óoo _ria _
111<)/1. o..lt¡l<endiroie espec/tioo de _0<10
Ylas - . <1& los ~ cultus
fllI.h/sI6rico6 (00I.I:. 1985. 1988; LCHC, 1963; SeWOlA. 1985: ~ y Cou:.
1981\. Tratamos de corrbina, la tradición rusa. Que 1'01'''' de ,-""Ia ~
modi.d8 <:le lBs funclonu p$4coI6gicas IUf"IOOres y los C810bos h"lÓ4iws gene-
raleS en la natuta!eu <Iv la mente. con la tradición 6~"", Que ponf. 00
'.
relioMJ la varlabi!;dad $O\(;i<lnica ~ pensamiento denrn> de k>II perlodo6 his16fi.
COS de/:)jOO a las <:IiIerencias .... la estrucIl.>ra f..-.cloMl (le .... diferamoo _
dadas {~ eonloque espeo:IIic(I Oe con1e' !OI. La cIaw! para esIa oornbiMdOn ... la
afitmaclón de q..... el,*, <lo ""rr. mi""la5 implica lamo la med_ como la lIS-
peo::iI>:idad del conI8l1G. mienlras que la Oependencia del coni....,., COfIlIe\I. la
contiogel>Cia hksl6rb ele 106 prooesoo¡ m9lltales.
El ~ $$ el siguiol!1I$: lo!¡ pr.IcóIooo$ cul!uraleS·hi8tOOoos rusos \en¡M
razón en Su insistGncia sOOfe la M tUralezall\&!bda de la mente Y el 8S¡>edo ins-
trumental de los med~ . petO al hacer p~mien1oo sobnI o;Merencia.
coI!u'akIs amplias en el pensamient<> deja"'" de toma, en _io SU propia afifma·
dOn, y la de LEvv-BRH.. Oe _ " ' " procesos <le peosamiento, lo mismo que 106
co"' enOOs. difieren S<!gIln las cifourosIancias parlOcula!eo. Un COI,."o.. ,iso con la
LId" :ió<o por r.e<'lI'"ie.-.ts$ como punto d& """"'" del pe' nmient<> """,-16<,¡i-
camenla la lnoI< o;O;ln de '9Sir\cO::iollaS 0eI ........ <le 00II18 >:10 sobre el penS8mie<!lo:
tooas las herramientas deben a¡o.marsoo 5imJltAooarnerne a las restricciooes _
se or\gWllwl en la acIMdad que _~ ~ en la. ca,acteri.tie&s fleicas y menta1ft
ÓII los _ hu"",""" que las utilizan. ~ e. iste una herramienla ...,íversal sin
in~ del context<>. inde¡¡e<denla de la terNo Yel ag.enIe, como han ¡e/\aia-
do ~.. """'"" l\an crlticaclo soeh>s de "la In<IoIe "" el estudio de la
inteligencia artiIicial {pOr ¿iB"opIo. ()Rf;vRJa y OREYR.IS, 1986: ~ y N.w.-
PD;, 199O).
Al mismo tieo.iPO, !'IUeSCIO 8I11oQ<>e ahWórIoo especifico de OlflIe llO no tenia
en """'"" los origooea hislórioolJ del conIexto en cueslión I.as prác!icas "9'ko-
las do! IDa kpeIIe !le l...ibe<ia (1 la cóa Oe ¡jar"l&do del campesino ""' ....... no son en
modo Alguno brlMS I.niversales de actividad, 01 tampoco lo es la eO ocación 10<-
mall1'H1diade. por la MClilura. Para que una teoria es¡:¡eelfoca de conlfll<lO """"'8
$U partio;ulafismo ~. ,~ a l in de <Iiu cuenta de las geoe<alidades en la con-
ducta a Il"avéll de los conIlIXIOII, Yde las dlefoocias cutturales obvias en la estruc-
tura <le las ~ 00Iid_ de la. persona ... \enla que lener en cuenta 110
5010 la organización inlema <le laS o:Ióterenles 8CIMo:tade&. $in<) la. re h -iroes
I"IislóriotrTMlme ~. ooIra ellaS CO<'IIO oonscituyentes de la vida social .
.IIor.- WE>ITSCI< «1991) analiz8 dO$ mane"" im¡>ot"!an\eII en q"" los "'........
gos OJ!!uralua-históoóCos han inco<porado la idea de la hel~ad de los
modos de ponsamierolo ' " las leor!as del cambio eYOIUIM:>. El ¡:inmer entoque
asume _ jotrllfl'lUJa genética, de manera que las IormIIs posteriores de ac;Iivi-
dacllpensamienl<> son más .vam:adas que las 8nl"""'es. ~ esta perspecti-
va. c:ua ~ ~ .. ta<Iioo <le desal'fOlo ~ e ya . . han compIetacl<>. . . con-
oid&r"" "'I7"'"one5.
0uiU ... ejemplo mú ~ de este P<>"IO <le vista ..... el _te de FRE<.O
&Obre la. hII~ de la conciencia humana en El maleslBf de llJ cuI!um
(1930). RespecIo a lo que él Wamó el '"prOb/8<n8 <le la COI" 5'1V? :m', F ... oo ....
chazó la idea de que el C<>fl<Id ......... to antiQuO se elimino., y prefirió en ... 1"9'" la
hlpOtBSis de que, en la. vida mental, nada que se haya Iormado puede perecer,
que todo se 11<_ de algún modo. FIIWO """1Wa los IISlratoa de conoci·
miento en lB monte con los astr.toa de ta '"51OrIa en Roma, donde los raotros de
tao éopoca. mM ~ !le mezclan con los f9SIOS de la. ,toe ttópolis de los ,,~

c· __ t L
•• P' ." _

sigios y de las
&$la
~ d"c'dee FFIEI.C oo,, ~, .....eJUtminando 111 ",*",bilidI>d de
metálor. arq"6oIcIOÓ:8 a 111 .,.;o" llIIIIlIaI huma"". OS'p' ''' de 8a>" n . _ _

_ pmI>Iema$ con la metálono. conca.ye: "Nc ......,.....,. sino . _""" a la con-

cIo 03' )n de que en la W:ia p61quica la ~ de lo praM<iIo es 111 regIA, y rIQ
una curiosa e' ce,xiól ,' ( 1974. ~. 3.023 di! la 111><1. eH!.).
E&ciitj,. oX\ aprooci~ al mismo ti"",p" """ f Al;VO. VvooTlIK'I' utili-
ZÓ una metáb'a ~.;ca . qo..e oIIlItl'ib.ly6. EmIt ~I". ''lA, ..... ~!ra
aleman, VVOOTSI<>' &pkó -.. 'ley "" 8SlrlItiT ... !iJo~ .... 18 hislOfiA del desarrollo
tan1e> a 111 0flI0génesi0 118 regrMión de 111 ClCIIlWctII ..... 'la de loe lra.mas ce<&-
F

brales como 11 111 ... OIoge.lia de loe wo"",,*,". Con raspeelO a la ~ ten-
lrada en el ce<ebfo. 811COtió: ....... ln\ asli¡¡AdoIn ha ... '_iOO la prneOlCia de
CO¡>9S ger06Ik:a"..,.,¡, diler""';edao en la o:nducIa humana. En &$le een!ido. la

<jtDo' y el desarrollo del ce<_-COi""""""

geoIogfa de la conduela humIINI. es sin <luda lWgIrta un <Il'e¡ ) del OtIgoerl'geob

cidos "ludios o;Ia lormaci6n de

(193OJ1971 . "'-11_ 1 SS). Con respecto a ..... COI'I(t.
eL M. "LIIs formas de 0DIIductI. que
nan sur'{lido 'eciei,teo' .....le en la llisIoria tunana .......", enlla ~ ,,",a anliguas. lo
mismo se ~ decir dlllldesarrollo d8I pensam_ de 106 niI\o5" (19W19E17,
p6gina 100).
\IYocJaKY tambié<! citó a KIOnz WffiNUI, que lrB2Ó de lnlIo'\efa beslante 9lq)IJ.
tita el paralelo entr" O<1\Oge11ia e _ cultOOll, Declarando """ 106 &eolIA
humanos ",..:len variar en el nMoI geriélito di! su pensmnienlO ,""'''''10
d& ....
al ~e. WEM<EA propuso: '1:" es'" hII<:no duo, K>SIf_ de que - . . UN.
pIvr~ (la moelaS """""'les ... .-.coonIJlI la 1OIuci6n del miltMIo de cómo lB
mente &urop&a puede 000"1),1" ... los tipos primmw. ÓIt n.. ,Ullidad" (WERNEA,
19:2&1948. JIég. 39).
UI'I8 5e\JU'IÓa li.,.,. de i~8IaCi6n coo so ..... la idea de qoa Iormas difer .....
tes de _ """"10 IUrgotn .... ITIOr>O<B. secuenci&I, pero niega que las Iotmas
poS_es sean mM IIOderosa. o alecb"", que lao anI&riores en ... s B"'IIido
ge<>e<aI; por el conIrarIo, en esl8 inlerpretaCIón, el poder V la etIeacia c!epeodeol
CNCialmenIe ........ activIcIadoos "'" mediarI dmr91'1\811 Jormas de peor s.m;ento.
SyMa ~ (1986) attbuyllesta idee • VV~ quien, afitma, "no.....,....
santa los sistemas ouJl8rio¡_ com:> l1>CIOi4 gene ...... de pensamiento O com:>
es\1uCIl.IfaS gouoenIIe& .... irlloIi¡¡onciII en ... IMbdD pIagoMiano, ~ ... din.
gió.1a W8stión .... los "'OC lItIS gene<alea de fomIac:ión de oisIemas lI.olcioMIeiI
~,un ptC,OCIO ~e en desacverOo con uno dlo1gido. del!-
nea!' """ oecoancia particlAar de oisIemas funcionales generales" (pég, 132),
E.18 idea, a la que WEA'T3C>< ... refiere como 'hete<ogeneided a pesar de la !erar.
QUIa 11""'1_", .. apmpiada pera ellipo de enloQ<.>e contextua!, cultl>:all ' :1 ~Ioo
que <:OITIOIf\lJOfT • _ a medi ...... de la ............ de los odoeo'l8.

~ Este mismo argumento ~ sido planteado po.- el estudiante de u.-

!'eMer
TUIJIIS1l', que J91)4icó y e.teOOió algUJlOllJ <lo sus primotroo IISIUdm trIIiISaJlIunI ....
6.>rante la dk........ 1os ... tenla ('TlJuimi. 1991 ),

e .. 40_."
.. u .. • _ _
'"

(1*. pé¡Js. 2 " ~.¡

W<llT9Ol seo'IaIa QI.>!I este er110que lieoe una 178" afinidad con la idea de
WiIIlamJ '· o de la ' E'· ·it.... de 101 modOS de ~con las bmas de acr;.
WIad. J"ES (1916} ... ,emó a t.... ,.."... de p!H''''''ÓC''1O QLIC lam6 ... "tido
COIIÚl, ....... y IlIosoIIa ai!icl., Amnó "'" Burq.>II _ tipos !lUrgÍM ... una
~ hi8lórlca, .. in ..dsc"aóct oonsir:Ie<af mejor a uno QI.>!I a otro. Todo pen-
U ,*"." es insir\mefl1al. Por \!II'IIO, la ct E5110<", de QUé tipo de pen 9nienlo (!$
majar depende crucial'noInIe de la eslera de acIMd!ld denir<> de la qUil !le pmdo oce

Relativismo condicional
En esta ao¡ dirjOn, !NI rerMo a punIOi5 esta!.lkicido6 en ca¡lt!Uloli anteriores.
En la medid. en que hay d _ .... ~ cta .... de ptQtiIerMs re<»<tOtidus
y mate1'_ "" las Pf*:IicAI culturales de di!efent115 _~ 5<1 debe
aóopt8, lógicamence la poeldón (Iej relativismo ct>Itu,aj: ninguna ~ """S'5s l
de una Unica caract.... istica po" 'lógica 11&"""11 llamada "nivel de pensamien!o', o
algún susIiMo, es ~~.
Sin _ , " ' " esta p"'iMón retaiMBta radical no "'~_ la 1OIe!jcW1 de la.
p"'iMón "'" tipo de hIOfÍ. ctl!uflll-llisl<lfica !>r s _ en la llCIividad quo .... co-
laboracIorM y ya hoiImc» 1 · ; 8 'o · · ..... potQOO _ ~ alhectIo de quo
loo ~ OJ1ttJrale. _ n , Cuendo los 9f'I'IOS Int8f>iCtUan, gotIICflItmente
están en competición por loo ,ecu.-. Esa r:ompetic:i6n ha aklo a ." _ lIITliSt().
!le, pero más a met"Udo la capacic1ad de 00 grupo para dom",,' al "'''' ha sitio
cn.ociaI para " OO<ieIar la natOOl.koZil de las actividades QJlIuI8Irne<"oIa organizadas
po SI"M"" "" ambos 9f'I'IOS, Ypa11ir:Ylarmenle entra loo dominadce.
Los recursos . . . . en estas Iuctw¡ lIa:rl sitio h8m.millntali ~ QJ~'"
ralmen!e (quo """ desóe al aroo y la flecha hasta los misiles balísticos inle<oonll-
"""tates y de s:te 108 sistemas rudln"l9rltatlos de leva. te¡liSlI08 /\asta 108 ordena·
dore$ <li9i!ales)_ En aiglo& ,II6ei,t", ha sido tenta(!Or .... mi, QI.>!I el dominio de
""" toonologfat asocl .... os con ;81 ",,-,noo mooemo' P'OI)OII:iona. 00 IndIoce de
hasta qué puouo los _108 de esas lCCo'o()login !le l\aI1 desarrollado má, que
lIIlOII en 81 pmtJIema ~de mantenerla..tda en el piane18 tierra, Con ,aspee·
10 a IWI .. _na, la lI.p<IfIotIcIad de las vds1M .• IndusIr\alizada. rnode<na •
.. debe ....._e, con pm/I.n<II_pemo.
III oHO¡JC)'irjOn genetlIl es asl:
••
_ do_ oXw.liFoio <lo _ _ ~
.,..-la _ ..... _ . . _
_w_ ,.
_ "" _ do...inio ............. c· .... _ _ COI'",,",""'" ""'_,.¡..,
q..- ¡>cOto .... _ cómo diI...'IW ............... ~ lo . ....... "'" _
loo'" ""- """"
11

lo. . . dojft 111

001.'- óot1I1Iico .. r..... do _ . '
........icM_1o _ _ .............. do .. ",......
( ~CHC . li183.P'II710)

1<>cIu'90 esta clase de concIu8Ión desunsa !NI el supuesto do QOG l>.IaIIdo se

aostr_ &CIMOade8 de su conlax\O cuIIural. eods~ un SaNido mportante en el
q..e se Pt>e<Ie consOóer8( la misma acIMdad. Hacer un supuesto de esta IndoIe es
adherirse a la IlOCÍÓI1 de q..e las ta"~as oognitiYas MI pueden G'S¡)OCiIicar ron in(!&.
peodeo lCia de &uIJ conlextos, un supuesIO lIObte .. que el ttabajo IfAn$CUllural
arroja seMs dudas ~ aj q.>& ~ .., el c.p¡l\Ao VIII.

~ Como """"'116 ,,"tea en es1e C8pÍ1U1o. no ... """"""" que las Bfl~
gIobalft _ l a filoge<lio Y 18 ~ whural do la mente reciban oonfirmadón
" rechazo rjefinilNo sobre la _ de los dolOS <le que cti&poneo'iOI ahora. " de loe
que aI¡¡i.neJ vez chpongamos. Los ~ de ~ 8Q(I tan ~ 1 hay
!anl8S lI>gooa$ "" n"""lmfI dalOO que mucha. p¡>IicAOona. pueden "sabslace<"
al propoocblar _ narración C(l/'¡e(8I11B.
Mi maI<I .-.os arnI*ic le e<a óele<rnina. qué "tOdil~s se lerdrlan que
hacer "" la leOtIa ptopo ' .... por loe pe'<:"'0gr>6 Q,l/Iural·1Ii8I6ricoa hace dos!e<·
cios de siglo para ¡Xo'Ierla al (I¡a con los datos Y los rnodos de inle<pralaQclo oor>-
temporáneos. En ger>eral, me ha SOt'p,en<ido que haya tenido que abandoflarse
uf'18 parte I8n peo:¡ooel\a del _rato te6fico b'sioo; POI el QOnIrarlo. loe ""NtNoo
han COi I~tldo en votve< a los principios b,bioool para ,editiQir los JEEE :;uiIibrIos
que encajan con lIoarnpoa Ar'II ..ior&ll pero que ya no - . ~_
El ,.. j¡'HIf t:ai,ibb em pone< <1& p !!' ... la do "N ;Iad , _ ESAlia de la med'a :ión
1<001. a O!IOI _"" humano& y el ""-"ÓD no humano par. asegut&r un trata·
miento equiliOOlóD de 11. pn>ducciÓn Y .. ccnIOOIO, po< un IB<ID, y 11. ~
SOCial, pO< el ovo. El HfJUf1dO CIInIbtio era ' _8r la idea de """" ..,., u otro de
los factores _ ~ ala Mudon ............. """"'" poio'i&IO·, <I" pu," de
lo cual un fIO.i8'>'O faclOt oo.~ '" lugar. De manera sirrlilar, deOemos rechazar la
idea de """ un""" Ia<:tor "'pk" k> """ lIItya de <:I>1i1.tioo en....-no es¡eo:ie
En ambos e3'''' . ... la función do .... .. .... clilerenlH \o que <la iu¡¡ala ......
vas formaciono.s de vi<Ia. En IfIrcer ~, .... el n"'" cullUraHlilt6rloo de a Mlisis
hemos rea!"_ la ......:e. idad de basar las ~a QJIIInIM en el rancfi.
nienlO cogo'lill\o en acclvidad I S oanIro de laS lIOCioda<l l a para capIIi.' el grado
necesat\O de l\eh!<oger'lOlidad de los ptO( 19)8 cogo",,- dentro de las ...... _l3B
a Ir""'" de las actMdades. los <latos telCluaies de que los prime'08 po.;.:óIo>go.
QJlhKa'll l>IsIórIcos mantuvieron ambas idoeas se podó"" utiliza, como justi!ic:a.
dón para debatir su viabilkllld .."..... Pero no 8$ .-.ecesario aeudj, • laS citu. los
principios originales, inI.......eta<Ios a .. luz de loe datos contempOréneos, ~
Mee<" 11._,

o U __ ' L
~ CAf>fru LO VII

Un enfoque cultural para la ontogenia

TeNendQ a mano un "'Joqua <;:UI!...a!-hisIótioo ~ para la. ~ ...... e"

de • NogenIe ~ la Mi, )'ie, <Utlral. podemos cir¡g;mos ahora al aso..>to que ha sido
~ 9I"IIoq.>e p<0\dpaI de mi ~ ;,., E91iQaC;ión; la OI,'ogeo"Wi en SUS COOIexIOI <:U-
turales~. Cua/'ido \Oil'l8rroos el des.amlIo OIiIOge<'>é1ico corno poeocupa.
eión -.1nII. Ilegomos a ..... nivei de aoáJisis <ll'a COI rO:;UiÓb & flIJMtra a""""",,,
cia ~"". Pe<o lo ' - ,o. óeo ,~o de ..... rrweo Ieóoico en el ""'" el iodiidUo ....
desarroIo ~Ia ,na _ a comente de la 1'IisIOiia.,na _ a lIebra que se
entremew. oonlas hebfas NogenéIicA y wltural tOisl l<ic:a. Cua/'ido la OI '~
se .......... 00 asta manara. loe po\rro;ipl<A imporWll$8 de i'iUlt$lfO aMlisis de loe
1"',. ''If de ,,"'ibio en loe 00,, 110'" gen6Iicoo se oorurervan.
1. El doe8affOllo ""plic:a la ooo,lI>io .. cidn de tenderrcioIs d ile, .. ,le, que sigI.>en
~ "'oc 53-. de camDo: la '""* ric\o """""""" y la ia .... rd<iarre.,
2. El cambio lilDg9né1ioo (IIIIrMnlarlO) y el cútumH'islórico (lamarckiano) ,;".
nen lugar . ,.17 _ diferentes: las iuamea Ns1óric:as de C8mIlóo se
mIAcIonan antia . l l\eIerocrónIcament9.
3. LoA ..... "" •• de dasafl'QUo" 8Of\ h&iefoOéne<>o inIe,namanl8.
4. El dotsa,roIo que CQl"Jl8'Ja el Sl.Lrgim~ de n.-as Ion",,!; y rur.oa ... de
Inte<a<:dón ""1m la. ",",""' ''' y SUS munóaos no ... e wpk" por .... n '+on ••
"" 'U_lO 901I'k:1<l$,
5. Una pn\CIIea CUlluf81. O ""ama de .e_d, QOO _ oomo a". '7n'"
po6oimo da4 carrtio ~ ... una unOlad 1lPIltt" ..... <la aMISia par.
estudiar la .,.;1TIIICión mull/a de la ont"ll'"'la y la historia cút...lII,

Patricio. MUER proporciona un rHU rTI8I1 U\iI da4 I'IOC 500 general de _JTOIIo
omogenéIico propu . 5" por loe Pli<:~ aJltu"''''''·~isl6riCos ru_ y es1a<b:
tnó!rnses:
A_ que 100.- _ _ <On - . ... "";" ""'" _ ...
".r ..... :lN~' ... _ ...., .. ,,· . Do _ _ _. . .. ........... ' ... oIOrnon-

c· __ .....
,"

• •~ ,j21 .)

leO <le COO.icJo ... t.. pas.a;. asint.....'I"'. ~ a mI mismo. ' $S un tuen
r-..nen', Pe<'O hay poOOleil>8S oculIos con el enloquoo ~ ... ' f~ . .110
uno de &110$: el 'esumen " ins<lIicien!arn..". ~ Se P<"IÓ& _ lo Q'.>& esa
autora quiere cledr ~ al pasrj? tIiI1enor y P"eoon!ándc se cómo se modifi·

_!In
ca 011"00600 mismo de ca",blo ... el OOISO dio la O<lIOo",¡¡a. Mo.wo resome loe
pti«ip05 g.enatlIleo ele la"....' "',"1 Y la adqui$ici6n da la menl8. llGffl omite al
=*",,' oondk:ionalde au MCllmaci6n 00 111 ....,.,.ie<do de """ ~
leS edades.
Puade que al C(lmpletat la. conskIeraclonI1lK1ick>Mies ~ precise
mos seftalar 0/10 <asgO de &Sta de:scrIpción. Es favorable y sin conIIicIos. Noe
(icen que ellen{pJ8je "ayucIeI" a los nifloe. y es10 es cierto. Pero. como s..<>Ide C(In
IOdos los sislemas "'acre :ior>alea. los ayuda y sl~ \0$ f9Stmg.a. es
a la ...ez ~ y limitaóof. EsIlI ... e 'IIa el bra y aHoja de las rol.,", 81 ,..,."..
nas r$3Ie$, e>¡)O'imenIado poi pe/l'o"'''' que $Oll<81a,M . , 61icul\ao:las de la
YIóa COIid>ana elte rasoo Indica una ~ idealizada del papel BOCio-
cunural de lOS nillOS en la ".fa : i(>rI de la 8X¡)efiencia _ del mundO. LOIII
nifloll no obedo<:eo' " B'I"C>Ie y I0IO aduItoA no $ '2 "Pe '**'
(GoooNow, 1990: l..m:wJn, t 993; S,OOtJ<A, Ooi Gou y PINO, 1995),
~ in.o:ioo:ss

Et1t8. ~ mKación se agraw po< la .......... de fMlodos JIIIrB _ freme ....

rica variedad <18 acIM:Iadee q¡.¡e " ' - ' como cont...108 del de~ ~
el debeIe metOCIoIógioo hasta el capitulo VIII. En este ~fluk>, ~ ~
~$ maneras en que la culla'a toma parle 8r\ el PI'" ' , Dde o:IesafroIo onIo-
genéIico. E8Ie tratam~o <1i"'~' d& la e>Q)OSición anlerior (C8pItulo 111), O<QMJ'
UIda en lOmO a los datoe ~1e8 trar\swIIuraleto. Mi ~ ...........
no V'oOfa esos dato!l. tf8\ará Oe la actuadón do los PI"" E ... . . . - - de
med~ cultvral a pertlr del ...aeio1 ••• 10.

El recién nM:/do .. encuentra con el grupo

John 00u.AA0. uno Oe los amElo: ! s )les Oe los teóri008 &ro ldel ~ a¡>"-'
UIi& social. o/fe<:ió u..... ~*' oorMncente ~ ~ Oe .... ........, _
lunano con el . _ I e poenatal y el pe! 'He eIecIo Oe la cultura SObre su con-
~,
 ; . ,.

Este e>:pe00>ent0 f'I*lIaI tlescrtle 1I'~Iica""""'e algur\as ma_as OCMas en

que .. cu/h¡(a afecta al dotsarroUo Infantil, AdemAs, Dou..AAD esIá en lo cierto
en '1"". cm al1iemp:I. .... lIIJeY05 m~bms de la com..nidad IIo¡¡ar.ln 8 sentir que
la ClAIlIr8 "les perlaneoe" en lJr\a fo'ma tan por:Ieo( 58 "'lOO ac!oJ&n como ~ eIIQo¡
mIsmoo ~ r-nla<loloque MI ha ~o por U~", Pu","'" 1a000O-
genia. hay un carrtlio " l'uCMe! f\rIdamentaI. de _a 'lOO un ~ '1""
""'" en un"-"" cultllral, pero no P<>ede """"'.,.., de~, II&¡¡II. a _ un ot¡¡II.
nismo 1"'''' al '1"" Ia.III9diQción de la lOCdón por la cultura MI ha """"",nido en """
~ Mnrno"'za", El nItO lIS explica' cómo se produce _ tr8osiofmacióo
"con alliBmpo".
0 77·... a'll cuatro call1ClMlsticaa!la la CYltura ... puestas "" al Ca¡¡iNlo V 1IiI '.
explicar la MI ....... ZII dístinto!la un ,,"Toque cu"uno~hOit6l;..., pano el !lasanollO
ontogoBNilico, 111",-.. H la unidlld ""c' !la análOsis dentro !la 111 0UiI1se ot¡¡II.
n1zan los PI"" ' M dII la Yid!t, ~ activIdade3 ODIidiaNis cu!turUnente or¡¡aniza,
dalI dII .... patW:WI (~ . 1982; Ro:>rlor:>R'. 1990; SU>w ~ ~ . 11166¡la
~ del OOt'IIalIto como cfrto,Jlo!; concénUIcorI ~ la meIA""a del ¡amin
<le la cuIIuIlI tienen ambas "" su nUdeo .octMcIa!Ias CCIIkIiaNIs <le _ tipo como
. . - P<ÓlIimO <Ie4 desarrollo.
l..lI ~ es 111 Importancia central !la los arte," tos, los _ e s idea·
IulmaI1lflBlu da la expefiencia hlllNlNl. '1"" lK'Iú&rl a;mo het'ramiantas y como
1lISI,;c:úo..ea pano la atci6o . huma"", Los ,,"el....:tos prilNlr'o:!s. secundariM y la,·
ciarlos enlra/'I en _ reta .Ión, los nillos no """"" cm la c-""d para mediar
su eo: lld ... por artelaclooo, pero """"" en un........oo en que
a.idan tienen asa capacid.cl, e.. ",.lidAd, como ..... ,.....,., 1M
los..,""""
n"" ..... los
que
81106 mil,
mM. cuando:> W!nen 81......-.do, ooj"lw cultum~ "" un senIitIo mporlllme. Los
........ cambilinllIS por los que ... 1I¡ltOpian del equipo dII MrralT'Oentas cultural
<le su _ "" al proc eso dII COI1.erlif$8 "" rroie",b,'OS ..,ultw """ cenUal9ll
1"'''' al p"OCOI"" dII carnbi<> OnIogenéIico.
Un _ rasgo importante dIII modo en '1"" la """"'. ""'fa en al _rroUo
"'l\ljIih"lico MI mliera a la 16"'I""aIIdad. Como regla. al cambio cultuml a\llil\Zll
" ". f1ipiclarYwole '1"" al ca_1iIogoInriIic:< .... caractei'fOlicae IrIo +lgi(OO de
. . 7Ha especie hoen c a _ ,_amante poco. Y al Cltmblo o..Ituml "" genr¡-
","-te mú temo _ al cambio G'1IogeoéIic:o '. EoIIi ","",,,,,,.. ,Ia ""'¡no loo! do-

,
"" .. ~ "
'.
minios genéticos P""llOlciona rKIKSOS esenciales. pero pOcO reoonocio:Ios, para
el funciDnam_ Y el !IBsamlIIG mental llOOl8n08.
/ ,-

LlI po", ',r1.od ~ <lo la cu/Iufa que!""I/O pnMs!<> deobiItir $$lA ~

con ka mu!áfora dIO _eIazarnieoIo, Un tema ¡lf9di1eclo en las obras d& Vv_
OOTSKY &ni la manera en que surgfan earact9lfeticas cua!ilativamenle " ' - del
organismo cuando !ioeas hasIa en1or< as separadas de desarrollo se inte<$8CWl.
Sir1 embargo. en la aC1ualidad, _ limitación ~1iYa (le la ~ QJi.
ual-l!islórica es no Mb&r OOfIS<I\IUido proporcionar UN explicación adecu&d8
del mocIO en que la. lineas ""tu,&! y cultural del desarrollo. lalilogeo'ia y la hislo-
ria cu"Uf8I. "oi..cide,-, y se mezclan Wr~a la ~_
c:- uno cIo estos 9'(*106 (le la cultuta es(á siempre pie: B'te como un
000diei0nad0r po1.....:ia1 y un recurso O!I la lnte<ac06n y el pensarnie<'IIo, petO no
des.".an por ig-* en 9je.ropIoe particulares, Mi meta 84'1no 98 propon:;onar una
a>:plicacióo> a...,.;a del modo en que cada aspeclO irIIIuy9 an el de$arml1o El"
todas las dro..onstancias O ... IOd8s las eOaOes. sino .... b;en -.serar (la qué
mane<a ac;1úa cada uno en los taOOS en quej: 5e.npeIIa un papel deslaCado.

PaNda, presente y futuro

Comienzo mi e' l>lSi(i6n dot la cultura y la onIe>gerOa con las ~ tem-
porales ele la cuhura .... parI& potqll8 _ cuesli6n ... ha de ' ,,_<10 """"'"
Yen
parta porque su lIoCIivk!a<! &11 visible ÓII manera pe.rtbJlatmenhl dar. en el me>-
IIKIIIIO en que "" nino viene al mundo.
REEpecl>:> a la .. ,bilogéo' 5' • . -...", una. _ bu1anhl -.... <1& la ""ma
en que el 1"" - ....... re' sr;"'.". con ... luI1Jf'O Y el pi 'Id. El ,,~ ..... ' ger.6I ..... re<>-
5

nIOO d ¡ 500 lO puado cuando al QIj>IttrIII. Y el hueYo ... """" en la OOIIC"I"'IIIo"

.. ........,...... resbi<:cic>rwJs '. +6gims 1tCIlIII.... y MunlI doIo,[,O dio 1M rua .... fIU9-
00 _1u¡¡;Ir a l pmc 700 b06gVn de _ . . . A medida que las células proI-
Ief.... _ nuell!tS II$IfUI;!UIll5 distinliYas. l'I;it "I ' ~ ooas (:inco samaI\aS
desfIu68 de la ~. (X)ITIianza,n a ""'llit las manos a medida que broCan

trwAA "' en el borde de '" p.a._ . '" aJII' ...

_recen
los mieml)ml¡ Las oéIuIBs pmIiIeran con """""" ,~ y prontO los btotoM <ie loa
mietÑlfOOl oelllaor1jlWl_ndo '" 'o.."" de una p.a. .."'. Luego elroco pn>-
tu ,... rtin! en una """'" con ciro:;:o
dedoS. con m~ ~""""" . l&id:w, • • Y coIIuIa. _ sitwIdas en U/\II Ior-
ma lII)fOf)ia(IeJ para una ""'no ~u"'ll<\a. Nada de "'" podria lIUCeÓef ,.¡ el código
~ no hubIerlI propottionado la. ~_ necasarias por ant>;;paoo. En

-
es'" " ,licio. el PlIsado PM"'\" en el rururo PII'" QIHI el fin P _ es!ar en lO pt;""

AcMéttase q"" 00 se ~ decir QIHI los geroes ...... , ," n" el desarrollo. Sólo
la CUTlbiroacióro de las ,eslticeior",. QIHI 1>'<4000 .... Y .... 1nI~' as con su
me<:Iio de las ~s que están~...-.do (irdJi<IIQ ",.Intetao:;:iones de...-.as
célutas con oIfa8) peml~e el surgimiento de Iormas 'ioicu 1;« esi<;as y palrOneS
de Iot<lf8Cción en!", el ~ en desarrolo y su urt " N~_ El C8rI"tIio ~oO.1i.
\00 de esta clase se lama~, un ~nnjno vago que k1enlifica loa t'"X ISO!
kx:s 'f$ de inIenrtcdón oomo el tugar del cambio. Po< s,,,,
ono, '" "causa mar"
"1Mo!!' codfficada en el patrón de rKIrlrx:iones geno!ticas IÓIO ........ ClI<kS8 ftnaj
'si IOdo lo derMs es Iguar. Et ¡NO( : so reat de desarrollo .. "" JlftlCMO de ~
e E _ _ S L
. . ...-.--.... ... '"
nesis ptI.I/)abiliSlica, ro prl!delerminada (GImuEa, 1992)_ Si ro se producen las
....... ·"·c"eda. "" lnl8<... c ....... entre lO org&niImo y .u al1'll>ente en ~ mG-
rr.. itJ apmjlla:lo (po< ~ si la talidomida penl>lba la división celuw cinco
............. <Io s r" ti "" la CO' fijo '~ 'I, SIl prodo."';'Aon en al desarfQlo tipos de <lis-
_ poIlWlCiaImAnte destru:;!orDs de la vidiI'.
Parecel>al.>e< "" conj<..<IIo nlogo de '819 :iones tampOrale$ oon respoc'Kl a
las resl'iodot' 91 cu/!l.>rale$ y ~ desamlllo en el experimen10 menIaI de 1>ou.AAo.
donde '" pasaoo CUIIural oa 18 ~ida al reciéo nacida como .., Muro euII ...
raI. Pero. para ""*'"
ta se lranslorman en ._
cómo .... resIriccionM p!!/petl • • en Yiga en 18 _
~ en al - . _ _ rar
.!lJ~

cómo ..... "estru::\ut8 futura a p.!Irbr del pasado" se tntnslofma en 'MMu;;..." • •

oob<e 18 imerau:ión del organismo Y~ ."be"le en ~ p..... ""le .......... rwrndo oon
el _ _ _ si no ""'.... El """b"<! del macarlistno cultural","", introdo..ott "~
final en ~ poit'lCipio" ..."",,,,PO"'. """ Significa. según el dit:cioo ...riO W _r."""
~ de un acto O du$arrollO Muro como si e81wiera exioN..do en el
presente".
R: .ieoitemenl8. ha habido .... ri8. prOpUestas sobre el papel de 18 proIeJ>si8 en
la Ofgarización de las funciones psicológicas humaoas. Ra¡¡Nr Re. 'VEfI
(197') oer.aló que el discurso luna"" "" proléptico "en el __ tido <lo """ el ......,.
do vrial compartido ~ se basa. en par\e. en p<emisa8 indoKidB,
táci!amenle jlOf el hablante" (pá9. en. Po< nIIIdiode la pral'; 'S. "10 que ... dice
sI ...... __ P"fB inducir pre$i~,nes y ac:cionar 18 comprensión ttnIiI:ipatoria Y. por
tanIO, 10_ "" da a corOJiAí ..... nsaliamen\e trascencle<A a lo _ se dice" (p6-
gIna 88).
Aódison S~ y SUS coi8OOri>do1fl ( S~. 1003; S10He y WEI'OT$Q<, 1:)64)
utilizan la po . ' er lis para ca,ac~r el modo <lo ~ los pr<>iesoreA la como
pmnsIOn Inl8nlM de almo cohpletar tareas cogni!iv8s lMioolef; en electo. loe l'fO"
1e10<8A pr-..ponen <1""101 n/IIo:o oomp<fN\<lan lo que eslán inlenU+ndo oose/\IIr.
les como coditión Pf'II"ia para Ct1Ia+' 8$E .... 'ipensión.

U prolepsis en el prlltlfH encuenfrO UfIJ • UfIJ

Un hec/Io bési::n 6OI:>f9 la naluralaz.a h""""", deriwdo del car""'" simbóli::n

de 18 m$(fr : ió>'> C\Alvral M ",""" cuando los '"""lMlOIII''',e"
a l ~ ya son
otl8!o <lo lnle~ adulta <:OI'I(Iicionad CllI!urlliment... Para,,,,' ''' ndo el
....,.,.,...,cario de 1 ede ~ sobre al agua , lan den!) '" QlMi - . blltIados en
101 oonc~ q.>& .... U>MIJnidad _ _ re los _ """'" que lo ""lán en el
IlquiOo amniótiCO.
Erl ~ Oécada de loe s e _oal pediatra Aidan MocF........,.E .&gIstró con,e",,-
cioo :! entre gineo:óIo)~o)s y p¡wIres con (lCa$ión ~ nadmient<> ~ ni!\(). Enc:ontr<t
_ los padres ~ a hablar SObre el nOl\o ~ a dirigirse a lO casi inmediata-

' s ......,. ... " "<UiU_ ..... ,,..,,.....

",....' _w. M~_,
', _ w ' ,,o,_
';
..... _(w<'O<O, .......... !GI7J, ...... . ....... ; '.........
".............
pof ..
_<UiU_ ,,,.,,, _ ~'
~
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r ~,

di,. ____ . _ .. '""",,,,, e m, _ ,""": poo', .... " , , _. _ Coo.I,

C<u. '!083. """. :JI,
,.
mente. las oosas que dicen se detiwn, .., l""la, de "'SO"" de!... _ filo.
genéócamenle (las dí!e<ancW; IlNIi6micas entra _ e s ~ muje<ea) y, .., parte.
de "'SO"" cu ~ um"" que han encontrado .., su pmpia vida (lnduklo lo que ... ben
que 85 lIpico Oe los ,,;!Ioe y la5 ......... ). Un 0;0II"'" ,¡¡¡lÍO caract.... lstico lICIb<e una
f'IiIIa, rea6n nacida podrfa MI ' Il a JII' ...... 'P"'inn " que me l'I3r8 pa ... , euandO
tenga 18 a/'Iosl" O "No pooM Juoar al rugby". Dejando -"e nuesmr. re? '"'
negatiVa al sexismo en _ ~ . , amos que los lIduIIos inhlfpmlan las
C8f8C1eristicas filogenélicas~as del niiIo ... lurodOn de su propia m:p9Ii9n-
da anlefior (C<Jllural). En la ex¡¡efiencia de los t... ,tlms Y muje<es I"¡¡I O' que n

vivieron "" 18 déca<Ia o. loe c:W>cuerU. se podía oonsidenIr"C0$8. sabida" qua las
niflas no juegan al ~ Yq ... cuando enlrM "" la _~ ...'" objMo de
la '1$111;ión oeruaI de los d'Iico5, _las pondm en diversas d"M de ¡: . r¡.,u lJIi-
hundo esta It'IIofmaoi6n <10_ de .., I""' ado culllnl. y """,,"'ocIo la conIinII-
dad alII1n( lque el ~ _á "" 1IflII'"........ par.......... como lo ha Iidu para
ellos), los p!I!Ires p<o(' clan un futuro proba ..... para el oiIIo. EaI9 proc 9! O se
repfesoota en la F9uni1. 1, siguienOo las nechas (1) de la madre a su pasado cú-
rural (....:o<dado) (2), allutl>ro ~a1 (imaginado) (!el bebt\ y (3) de YUI3Ita al \nII-
!amiento P_18 del bebt\ por el iW:UIo.
Dos rasp de 8SIe sisleoma de ll'al\Sbmac:iones SOI'I ~ para C(W'01-
pr......oe. la contrbucióo de la CIAt",• .., la ~ del desa<rtIIG. En poi ••
lugar, • inducIabIemenIe. "", ..os "" ejGo''Il'O de prolSpsi, Los paOr" representan
el Meor<> en el pus lIe. En S6gVtIdo 1L9ar. a.unc¡...e de 0"!'1$11(1111, _ _ obvia. el
_rdo de los ~ (pum,,-'. iI:1$&) de su pasado y 18 iInagiN<:ión CIeI!uru-
ro de su "'jo se QOn'tienen en ""El ""WIiu:iM ma¡ena&z_ fundamenla18Ol>m las
uperiencias vitales del nillo "" al po.: : "". EaI9 1"0' eso abobadO no ~~ de
trans/or'maQón es lo ~ da Iug&r al """",ro _ <»~, incI!l!¡o-'-
~ ;gno.an de plano .,¡ 0'< .... 0 ....1da un """'" f\Adóo. IrII.IA,M al bebé de ma-
- . . corr'4lilKamenlf' distinta ~ .... . go!M< <i" ... ".,. ·_ral. Por .~
"""""'" ~mem. " loo niIIoa """ IIoYan jIII/\aIH azules ~ In IlIribu)'Iin ""-
lUo;Ias '\Iarond... ·, mil,,,,,,... ~. los l>oi!><Is que IIIMII! pafotles rosaa los mltan
con do l'-"""za y 1M all'illuyen belleZJI y un temperamento duIoo {I\.MI. ~.
i'fO ~ lUFIIO, 1974). En 01f8& P"'N,u. los &du1lo6 crean _ l e ~ 100--
mal matenales <lo inlufllCci6n basadas .... coo......,ao. .s ~ mundo P'opoocioo ...
das po< SU expenanaa cultural.
~""" Iaa dilerencias <lo esta oil.. _ con 111 ~ se mal_. en .,¡
...,toque <lo 111 ~II del aprendiz ...... del desaffok>. looI adutto. no ~ y
modifican poG:(I a poG:(I .,¡ '898r1Orio de CO<'IOb:ta 8><is1001a del r'Ii/Io, Para eIos. .,¡
beOé es un _ culllJral y 00 esos \éI,I'Iii_ lo ltalAn.
El ejemplo de M.ocF......... ~ demuestra lambi6n una di&tinción impo<tanIe
entre lo so::iaI y lo cultural, los culIJee a m..u,d o se QOI,ibOi8 en teoria. del desa·
rroIIo basadiia 00 dio::oIon'>&s oomo an*, ' SIIle lroola a o.;¡aroiso ,,,, o naturaleza
lfenIe a eWcaciór1, 'Cultura" 00 esle caso se ",liefe a lasloo-mas re<:orIIItcIas <lo
IOCIMc)ad wol&Osfadoa """"",,<185. mienuas que .1ICICiaf" "" "'. . . . tu _

ejemplo _<'8
nas cvya ~ se IIjllSl.l al patrón cultural dado y lo pone "" P<ácIica. ESIe
la atlJl'lCión especial que los psIcójogos Cl.i!uraiea·hislóoic:os _ ~
can • loo 00..... . . _/<Isde las lurdor••• psi<ok'>o7"S ~ (ecu. 1988;
FIoc:ioff'. 1990: YAlSUoIEA. 1987: YVCIOTSI<V. 1981: WEAl'9CH. 1985). loa _ hu-
rnan06 son 1IQCIa"" "" un SE 'Iido crue 8$ di!eoeo'lle de la lIOCiabiIic!ad de ouas 11$-
e .. .. _ O L
Hidden page
'ro

Las .cl/llldlIdH rutlnam.s como ambhmtes pr6JtlmO$

par.1fI 6eu,rollo
pnme,.
La ..... dicióo. Y esencial 1'8111 el _ _ coroh....ado del fI8ONI.lO ......
....z que SIl"" "pouap;tado..., el grupo". "" que ... ir_""", • 111 vid& diaria "" 1M.
Esta in<:orpooac:i6n ""Iu;",e que ... niflos y las pe<son&I "'" .". '" .... n se coor-
dinen dolo !TIIIIl8fa """ loa lIduIIos puedan IOCUIT'<lIar rennos suI.,.." ... 1'8'" aro-

CI • ,,_ "L
•
..... _-_ . . . ... '"
modar 111 redén kIQaOO rrVen!t8S éste OOtiene 81i_, cuidado y calor suI'icieo.
leS para w ~ h"" de$arroMnOo$e. Los adultOS debeo, ' - sitio al oiI\o,. UN
tx>ca moIs que alimenta' Éste debe l ena, ,1 eopaeio "ganárodose la bieo , ... nida".
A lo laroo de los al'.os se Ilarl propuesto mucI1a!I rtw>e<as de COIlO!!I\U2IIi;[a, la
.....-odad etectllva de análisll que relacio<\a a los nii'>os con su a,_m, _ ;'xul·
tural y el pooc eso de cambio """"-'1M:>.
CJ\ar1es SuPoEA y Sara H~ (1972, 1986), elaborando la Ifadición de la
leOria eaK:Uttuml propuesta por J, W, M. w.......c¡ 419771, se refie,en 1It"'Ncho
evolutivo· del ,.¡roodemro de laS pr&clicas cobdianas de 11. comunilla.d, Estos ."'".
"'" ""' _ _, el flicIlo ......,..,..,., """""' un sislema CQmpUeSlO de los enIOlIIO$ lilll-
CO y social dentro de los que vivan lo. nio'oos, las costumbr ... de SU cuId&do 'e-
¡¡ujadas culluralrnenle V las taoIÍas de los pad'es sobre los nnos.
MÍ$ coIab<>t800<e5 V '10 iden1iftcamos las p,tIcbs Murales como las .....-oda.
des poM"as de exp&riencia de los rOllos llCHC, 1983), OeIinimos las pr.!dicas
culturales como ac¡uel1a. actMdaOOs para las ""a l. s ,,"y expIICIariVII. norma1MlS
de acciones 'epetidas o hal:>iIuales. Dentro de estas prácticas. IOdOS los ob¡e\o6
SOl! objetos sociales, se constil U)'111l SQCia!merne. las prác;lie.as ttJI1urales son
tuncional y eslnJCCuralmente airnilares a lo que ~ y liArW<E88 catifican de
,>i(:ho:)$ evoIo.oINos. y lo que otros catilican de oontex1OS o actividadas (véase el
Ca¡>ftao v).
Jaan VAl-SIHER (1967) dislingue los nichos con respectO al papel de la partid·
p'dón .... onta de un modo que compll.menta las ~" esbozadas hasta
ahotlI . El n..... mM pl(lfuno:lc del flicIlo evolutivo se Ifama zona de movimiento
libre IZML); (l$le nivel est1uCI\>Ia el acceso del nO'\(> a di$tintas pa'leS del an-obOen·
le. la e>:posición a objeIos y acontecio"rOenlOS diterentes. y las maneras de actua,.
OenIro de la ZML. los ........ 08 promueven las aooioo 'os de los nillos de diwrsas
maneras. efe9"1do la zona de promoción de la ac060 lIPA). SegoUn este esque-
11'18. la idea de V~ de la zooa de des.arrollo próximo (ZOP) se trata como
UNl Z1'A emparejada con el presente estado eYOIuti"" del niilo de Iorma que gula
su desarrollo poSlerio<. cada manlK8 de &SI<uctuf3f las ÍfOIeracciones proporc;o..
M .... triociones ..... nciales que pe<rni!oo el !les8rMo.
E. preciao resaltar "" mS9<> impOrt8nte de t<><Ios esto. enfoques; mie<1tres
que los &duPlos pueden iniciar la ereS :ióo, de nichoe 8YOIu ~ iwe Y. en viftud de ....
pode<. proporcionar resbÍ(:(:iOl>a$ a la O<¡¡IW\il!lCÍÓn (lo! la ()I)rduCta dentro dot ellos.
los aconlecimiento. que ocu ........ dentro de las actiVdaOe$ organ,,!><Ies cultloral·
menta son l8O'~tacio' E9 ~'- Tanto el nIrIo como el ambiente sociocu1tural
son aoentes acINos en el proo: 9SO /MlkJtiVo.
Barbara RoooF. u:¡>resa la a<MK1omda con bastan'" claridad: ·1ncIuto cuan·
do cenlt'8lTlOS la atenci<ln SOIlre tos roIe$ det indM<Iuo y et R>It<Iio 00(;i&/ por """".
lado, eslo. roierI $(O definan ero t~inos que se lienen en cuenta el uno al oItO'"
(1990. P'g28).
Se pueden e><trae< dIa$ que ponen de rellev<:t (l$1e poolO de cualQuiera de los
_ antes mencionados. pero $1 trabajo (lo! So.oe SAv,t,GlO·FbI_ 9PO'''' ""
e>c ;Is >le res<.01'I8r'O $Obre el de$arrolo dellar9 'Aje en tos chimpancés, e>:pUeS!O
ero el capitulo VI. Una parte central de la (l$tratflogia dio SAWGI;·RIJ'ftlM 'C... de ....
d"cciór, dellanglJ8je ($(O trate de doio,¡¡¡anoés o de ni/loS) e¡; , ~ !In lo que ella
y sus coIabo<adores califoc:8ro dio "rutinas int~IeI ' , defonidas como "'un
conjonlo de inlefaccio.--,es im<Hin<lividuales ~ de Iorma mú o """"'"
c· ' _ _ ,S-~
'" P' 1' _

'egular que se p«>duce<l 00 un modo relativomenlfl "'m08r en dóleren1es ocasic).

nes' ¡s..w.o.;·FUE'oL'GH y coIs .. 1993, pAg. 25). s..""",,·Fk.o:e'w, <ela:;o,.,., \al
rutinas Interindividuales con los aoonu.amiento. Indoooo. en lJI,Oones de los que
80/'1 ¡>aMe. Estas rutinas san IIIU)' NpIIIiIivaI y rItmio::8$, ....-que esttn &O<netidas
a ....riaci6!l denrro <le un rango OOI1.ancional. Coordt\ao los patrones Of{IIUlIzadoo
de acción reciproca entrfl el nIrIo Y el cuidador '" """"""""'" y ",1ICftWIinln ....
esta_a>nd~_

El camao de jloIIo/'Ia.Ies MI prodooe como "" protOtipo temprano de ruI .... inI ....•
ino:IividuaI. Los nii\os _c~nu mantenlénU se lo bastan1a quietos para que
el l"'4)er(Iibie no ",ra_ su piel en wz om pallal. Si al cuidador OMInta al niIIo
de una mane<8 a la q .... "'" no esta 8COS1UmI>f>I<ID. el """""'" puede agilarse
potqUoe no estA ~ (le lo que sigue de.~h . La ruliN ... JMlAurba .. uno ele
los <106 parq,anles deIS de I ;~,i<Ia, pooque deperdo de la unión l'Iuida de ....
conduelas de los acIOIeS. Como SA1IIIGE-Ru!:e'UIl!1 y ..... ce',', -&.Xifes lo n¡>I8 -
.....: "Cada ~ de rutina inl~1 es fJ¡Jo parecido a una diIrwr. !1ft! _
oon ~ rnUslces d"9 eo>l9S, cuya selB ¡t;oo se &sU! ""1>:" ¡'ndo COfISW1IOI-
.,,,,,ne m....ums ... dana está en curso. en Iu¡¡af de l>aceOO con ...,\eIlloci6n. laI
parej8s ~ ~ <I"Í giro& puede IIdoptar la da"", y, ...... """"'-
t.o.me, Ilar\ desarrollado subrutinas para negocia, qué ' - cuando uno '" ambos
~ titubean en los pa_" (pég. 27).
Por ....,OOSIO, lndu90 lao parajas eooper'mentadas no siempre Iopran _
el pal\al con soPlura y 11tCi11dad. Mis hijos, 111 menc>s. &len peñectamen\e capa-
ces de ""'9'Irse a que .... JIU...... n el panal, y p ' -
padres muy <J;e8ItOS IIincNin a bebM _
a,...
tigue, que Ir'Ci"so
¡,ni..., ESlos ~ q"" no se
des"lrollan a la pefM<' ,)o.
llenen al don de oM:IaTse se lecli.amenle, y lunlO
con ello& ... pos;bólidad "",,"tante <le ftiocjón en la puesta en vigor <'- los guio-
nes eduHOS,

Inle.-. cclon. . .o lo. nlcoo. e\IOlullvo. tempr.no.

Los ejemplos de nichos _ , ~_ lempranos ilustmn cómo ... inl ogoan los
nillos en el grupo social en una manera (jUOI soslieoe .. .....,ItIoneamern.
su desa·
rroUo V JIIIrmita al grupo reajusteroe y "'9'ir con SUS asuntos.
Hi.i8rd KAPlNI Y _ _ l)::a(E (1987) cornunicen q.>& &nIra los ad>es. un
pueIJIo cazador·''''' ....... '''' del e.ta de ~ los nO'los lTIOOOfeI de 3 a/\ooI de
edad pasan .... tre el 90 y el 100% <'- SU tiempo .... conIacto Ijsico dimcto con su
madre y casi ........ca pe<maecen a rnáI de .... metro de <istanc:ia <'- ella, Una
ralón ~tan1e para esta siIuación es que los ad\es no abran claros "" el bos·
que cuando se detienen para aoca"""". Pot el coocrarlo, oóIo quitan la sulbern.
cubieruo del weIo para poder sentarse, dejando las ra!ceo, los á,I><IU V los
aobJslos más o """"" donde los encuentra n, En l>OnSeO.Ie<OCia. las medrllS o
bien IleYan encima a .... l)et ol l o los tienen al a!cancede la mano.
Las medres q u _ taml: ji n mantienen a """ IOjo$ """'" de ellas. pero de
una manera dileo-.nle y po.- diSmtas razur",s. Los quactoua habitan al altiplano
del Pe<ú. un área de 3,6(0) m aprooU-naOa'-'", po.- 610:01\8. del nivel del mar,
donde la presión pat<:ial del oxf¡¡eno es 62'J(. <le su .....10' "" el nivel del mar. la
humedad ea su""'-'-'Ie baja V la tempenlru rft lIeOa el PtJI'Io Ó8 congelación
..... _- .......'"..,'.... -'--~~~~~~~~~~~~~~~~,'~
"

una media de 340 días al afio (T/lONICK y coI$. 1994). Los reO'" nacKlos que-
cI-..a pasan casi 10<10 el tiempo "" 00II. especie de momll. 10......000 81 menos por
CUIOl ro ca¡>IIS de lela. la mol. exlema de las CUIOIes e. """ manta de lana f"IIC-
tar.gula' coIoCiIda ÓIlI1lro de ur.a l ela suSl entadora. las manlas se doblan JNlra
","m""", al nd\o a cutMe<IO del exterior. de manara q¡..., ning\K\8. ""r18 de su
"""'po e.té e"ll\l8Sla e. <:e!'1O cuando se le cambia. El Brrbiool e dentrO !11M
" ..... 111 e!; más UIido, más húmedo y más est&bi:e que las condicionell • • temu.
T"'-""CK y sus ooIaborao;l<)ffls poo¡¡or>en que este ambient8!t'(UCla al bebé a con·
_ r la _rg!a. ~ ej núme'o de calorias necesarias JNI,a el Cf«:i.
mi""'" en un rn&dio pob'e 00 '(!Cu'_ nuiritivoe. A medicla que los nifIoa se
Meen lM)otes y más fue<tes., las envoItu'as se van soltando y la exposición al
"",bieoIe """,,,,,111.
s.. puede haoe. resaltar ej rnoOo "" que eSlAn disel\adas las précticas de
crianla inian" reguladas cuIIuralmenl8 para coordiola, las iole<actit..ss bebo!-
cuidaóot $01 puede hace< re&altar cootrastill"do cOmo <If\j3f"Iizan los padre!; 1151a.
~ urbenoe y los keniaroos ruraln (l<;pe;g;) los potronefl <le -.'lo <le
SUS hijoe (SuPE~ Y~. 1972). Ent' e los .,;;\0& en los ElllacIos Unidos. fIlIis·
le .... l'IOIabI& cambio hacia ej c:ic:Io ad<110 (1iaInoche unas pocas _ deS·
pués dIO n~ : al fifllll de la 6$guflda semana. due<men una madla de 81'0
""'""" enu.1as 7 PM Y las 7 AM . Enu.lOs . V los 8 meses, &1 episodio mb largo
"".""""' aumenta "" unas Q.l8tro ho'as por nod>e 8 a~adedot de ocho_ Las p<&-
_ para dormit durante la nod>e no son (ilici!es de idenli!ica'. Los asllldoun ~
<Ien$es "" las ciudades ""'-' con arreglo 8 la hora que marea el f9/0j_ Una gran
poopoocióo , de madres y padres det>erl sa" de casa a ...... hora de1erminada para
acudO" alli"abajo. y a _ hora el ni/\(¡ debe _ , preparado. Como coo s e.uenei8
de la o_e sidad de suello <!el nillo, la oIJIigación de los &<IvItos de Ir a trabajar, y
el deseo de 6$108 de _ algo de tieI"po de ocio miel ,bas al niIIo esl6 dormido.
8$ probable que los astadounidenS<M aduhOll'lagan grandes asl"",-zos para q""
el rOllo coo-na y ~ cuandó es con.onieOI8 pa'8 allos.
El CUf$O de actopc;ón de un horario es ""f-I dile'ente para los niIIos kl~
l'IIr l e ' - d""rmen con su .....1Im, y se !es permite lII8I"r'\8I" cuando lo piden.
[)oornte &1 <lia. pe,,,,,,,,,,,,,,n lltOOos • so flPIIkIII. y 111 acompallan OOfllnl" ..,.
....::om.Jos agrO:oias diariO&, las Wfeas <le 18 ca ... y las _ oocillles.
Ou6fmeo much08 raloS mientras la madre , .... liza su UaI,.jo. Cuar-.:Io lIIIn cum-
plido un mes. 81periodo más largo .... soeI\o comunicado para los ni/\os kipsIgi
... !lB tres horaS: y 111 duraci6n .... esle episodio ... róe poco <lulanl" los 8 prime--
fO!I mesM. los ni/los . 9 aumentan gmd .... lmente la dumciOn .... WII peri<>-
dos de .",,1'10 R m~ Que """ Iormas de paf1icjpación 81\ las ac1Mdades
comunila'-.s se ampllan . Como adu~08 . $e,an mas "exibl<n en 1\1$ pat,OI"Ie'I (lo!
soeI\o qua los adoIIos astadounOden_ '.

o· __ ,-",
 ,
la acción reciproca dentro de los niehos evolutivo,
Una limilación !lo loa ejempIoa q"" M ~ !>asta aIlOra 86 que no
mlMSlrIIIlla naturaleza Ct><X:IOStnoid. dIO prooaso_ En cada caso. oan a ""ende<
que la acci6o, depende e.o::IusNamenle de los padres (mM poOe<'OSQS) ~ 0It'06
I'>ermanos """104 ..... S" -f9O, a><istero tamIlién dalOS que inr:tican la r>alurale-
.a H.dproea de 188 inIenIcciones eoIre los niIIos y sus cuO:Iadores, incluso en loa
~''''' doías de vida pOsnatal.
Kenne1h KAVE y su. COI..oo.1<Io<es (I(.o:yf:, 1982) han propon:ionado ~
ejemplos relacionados con este tema. Se dedicaron varios estudios al desarrollo
de la lactancia. uN! b"ma de conducto """ PlAaET I'Iabla investigado óasóe el
punto de vista. de la modiNc ....... graduII! de loa <el1ejOec en esquemas primorios,
securc!aIioI Y le ..... """ como rewI\ado de 111 asimilllCióo y la aoomoda<::ióo. La
exp"'wi<\o¡ <le Pwln no conakIu<a el papel &ctivo de la madre a l disponer laS
eo<odicio., . s de la conducta inlantil. K.o.Yf: encooIró _ p:¡,,,,,, du'lW1le la po-imera
alimeJ'ltadón. las " " ' _ a _ S!lc",jian ligefatr'l8<lla al nil'lo (o al bibeo60'¡.
Es' .... movimien1 .... no se procIo,,*,. In!&I'Valos al9alOlios; por el conIrario, es
muy probable _ se ",al :en <:Ii.>rantelas pausas en que el bebé (leja de matT\8,_
Las sacudidas aumentan la proIlAbiIicIad de que el ni/\o proIorq.l<t la ,e,"ÓI1 de aI~
meI1laCióo. 8l111'\e111811do asl la cantidad de leche que ésle i9Cibe,
Chupar.., "'$jl< esta 8 108 movImien1 .... no es un ,dejlen el SO<'ICOOO.., que
lo es la búsqueda u r.ou.mienlo (rooIing). BoJsao' ea lII\8. Jespu&sta au\Orl"lttica
irwoIun!;¡,ia al coma.cto a un la<IG de la bOCa. ~ lIay <:On8>.b as neurales cono-
_q"" hagan ¡_bIe c:t>""", ~ .. """""" Ii¡¡e_... ,h> & un _ , S<n
embIugo. ~. es aulomát.ico hMta ciefro lIU'lIC Ytiene un c\a(o _ ~­
tivo. I(.;VE considIKlI ""'" los m<>'IimientOa de la mad«l .... los m<IITIII<lIOS en """ '"
niflo no m8/M "'" su rnMef8 de .~r" w.._ con tW y OCI'P'" su
'umo" duraota las pausas que se p«XIucef> cuando el bebé dlupa de u n _
,flmioo. Los irllorme8 de I8s madres apoyan el eorloque <18 KArE . Aooque 00 IOn
conao: · ."Ies de Que esttn IIIQ.\e¡ido a $U hi;o de Ionna sislamálica. 1M madres
CO"'"J/'1Oean que intOMan ~ ~te a ~ma,. AdItIer181'11 dasaprue-
han 1M pe""'" &ntre loo pertO<lo6 de amamantamiento. Cuando M ~ a las
madres sobre $1.1 conWc1a. una n w, ..la lÍ!liCII '" qua el niI\o "se.......t.oe ~
zoso·. (> SOl "'adOrmece'. "asl que lo ITUWCI "",a ~ que pre.s;e atención'.
Es láei1 pasa, po, sito laS inte<acx::ionas obHfwdas por KAw:. Su inv57b¡p'
ció<> indica <IU<I. cuardO ~ CtIicIa<IoSOl'-1\e laS prirne<as ;-n1K&Ccioo • s
mad,&-hijo. M WI qua la reciprocidad de la conducta como PIIflII de IBa ,Ulif185 de
crianza del nifIo 9Std. .....1desde el poirociPO, llUr>QUe la Iofma <18 e8\8 ,ecip .... ' 1M
po.te<Io varia< de .... antomo cuIt!nI a otro.
A mitad del poimer a1lo de vida. está biet'I docIIrroenlDda ... c'IP""id"d de los
..!loe pare;';';¡¡', y comparti, el control <18 la. inlemocionots. e iflclod5o PIIfll ........
bata, el ~roI e los adull06. Baot.afll RoGor'l< l>fOIlOItion.I un 'i'''''''''
en el qua
un acIu!Io está intentando inicia, una fUtina do OOo¡:x;ióo, de turne»,

o r, __ .....
 ."
_ ' ~ oh<06 ka . . . a la rOlla. ~ para "''''''10M ..'abo _ " . el _
lnIonIó ¡.,¡¡a. ti lOma Y<IaCO. CUOIJ<) _ mUoP<lro ""(jo ,",z que _ lo ..... Y
HIa.'be¡¡aboo . ,, _ _ , ~ .. """laom ~abo_-..;o. _ _ dis-
11'''....... pefO la a¡¡orrabo l'IrtaOTwIIe cuando ",1raI)&. en Q)tI\8C\(> _ su mano. Por
- . la ni/la ~ do lO ..... la .....,.. deI_. Y _lo. <IojÓ ........ _ .
(l iKlO, ~ ~'-$2. 1

AoaoFf oomema que la n..... poopo."Cionó SObradas prueba5 de a>mpfende< el

gujón ole! juego de lOma Y <laca del aduflo. ""'" tambien UN lalta de ~
~te luer1e a pa't<::ipar en él.
Q; "medida que aOOl&/llan la$capaddades Ila""" y la ~ IK>JITOIIada
de los 1ÚfI01;. cambia el nio:;:ho fIYO/UIiVo que los adullo5 han or""nilado para 9Ios.
Beal!'bl \Ylmt;(1 y Garotyn e~ (1988), sigl. 'a iÓI) a Ma'lllOreC r.Ae.oo (1935),
~n lII'\8. secuencia ~UINa normalM de los r1ichos que se permila
quel\ab/lefllo6 niflos. El nillo de regazo O«fPII1da (1).2;5 aiIos ' ) '1M en"un_·
cio 1."it8<it> centf8do en la pr-'CÍa emocional y lloica' <le los 0JÓ!Iad<I<M (pégi.
NI 35). El niflo de tr>diIIa (2;6-3;5) se .......... 5010 pelO en un '''''' ciraJnsctiIa dof>.
de SUS cuidadores lo COOIroIan de cerca. Al niflo!le jardín (3:&-5:5) ... 1e .... "IiI~
lO aceeso a .... área 001"", dentro !le la case y .... a ~ededof.... inmedialoa y
comienza . estar bajO el control de adullos tuwa de la tamma próxima. Loa nO\os
de ~o 8: ;,oeI"toman parta &ro actividades que los 11oMo" muy lejos de
casa y ta<1I1l ié' fue<a de la ~ inmediata de Ios~·

Inter3ub¡.tividlld y actividad mediada conjunta

Al mismo tiempo que los lN>bé!I Ysus coidador~ ... COO<tI;nan entre si PO< la
panicipaciÓn conjunta. en ruliMa <le cuoaoo. <05111_ IIImbién los tunda .........
los para !as ~ compartidas (CotE Y ecu. 1996). La ¡""",.t;¡¡oción o;¡n.
\eIT'ipOfWa ~ ",,", inmlllliaUlmeme despuM del _ _• los bet>M
ei¡¡uen ................... ros1fO eoquemático """ se ....- de!atIIe de 01101 (MoA-
lO!'< Y Jo, •. '"1. 1991). A 108 2 meses y meo:Jio lIprO>;ma_. los cambios &rI
~ l!.n:ionamien1< del cerebro deClódos a ~ mado..<acióo se ~ <le mayo<
IoQ'J<Ieza visual y ~ apefici6n <le ....... ...-.. _ de con<II.>ct8 reciproca _
SOIlfisa social. FU< lllime<a WlZ. las son~sas de los ni/los se relacionan Ii8to&-
n ... ,le COflIos e<:on1ecWnOemos """ 1"""", su origen en el 81,11; ' s ~.. social. y "1<>
au&d1a oen1irnien1ofl més IueMes de re'eei6n ~ parte de 108 cuidadorM.
El fUMI 11111rÓn de inIIKw:cioo .s PfOpOfCÍONI. el potencial para lo pa<tici.
P"'*"> 110 .... _ • ..,......u.ale••1 que CoIwyn TPlfNNmIEH ( 1980) se f~

""'f.
como Inf/H'WbjfJlillidl ptimlJliII. e "Pismio siguOenl. de partnpatión ..,.oocional
un bebo! dos 3 mas." y su madre. 00scriI0 ~ D&róeI STE..... indica esta for·
ma <le ,,,/otión:

o. • ....... $.1"
 Susojoo

_te
"oio_. 0100 do $U _ . y. . - 8 ,.,,, _ _ ;,, ...10 dI.nnIe
1

"" ........ El _
.n6<ip ....... &le
ni) wMO ......~ ... y"-. "'*"""'O $U _ ,""", . :r ,..
do 8010:000 y do 08$i 1...." 0 _ pe¡ lilliII t08$III ~ ..
do

. . - lo "" •.,,;6 _ . . . , ' "",,", 301>1.. ...,

~ ""' ... ojoo. ..... ....,
... """.,.¡o.o tu caboozo _lo del"""'. CooI 01 .... " 'CIO,_
y_
iiI>fIO ""' ... oÍOf. ~lII.caboZO y"_" 'O)

boca. La . . - . _
"" ...... 1Qo~ Y..... -1""""" ..
• ~ ,-"'""',- . "~una do _
_on . . . . . . ""'..
.,1<>",," ·1·......1.... 1 _ . 1_
"""","""""""':'do ...

""""" . ... _
otr Y tu <:uoJf>O........abO eaoI <XImO ... gIot¡o "'" .. . . _
1...·. ÓO _ _ _
y mú ~
..... , " ha.....,..,. p¡.
do airO. _
.. un poco mú " ~ resprtoOón.

" los 8 meses ele edad apro.Umadamenle. 1os tIet 19 mueslran ~ 00II-
duc\a$ que Indican un oog.uncIo aurnerolOlmporUulte en su.wel de reI. _ió!. 00II10
que les rodera. En esta época " cuando los ni/los oomienz8r'l o .....·r &el .....
mento oti 1106 ocvIIos. a imiIar ac ciQr es que han visIO varias honis MI8&, • mos-
trar at.enamente P'f"*JCÍÓO' ""'$ .. ~ • • _ $ los extrallos. Y a enta-
darse cuando &0$ padores se alejan. Los can-t>ioe en los patroneS oa EEG que
Indican un mayor poder y oo/"oerencia oa ésta medida de .. actMdad oerobraI
<»inciden coo _ cambioe del com~to (0" : : .. y Fi9CHEA, 1994).
Con respeclO a .. CAI""idad para .. actMdad OOi'IjIMlIa, ~ avance más im¡>oo--
tante en _ periodo es .. aptitud para prestar al...d6" a pertof\8S y oti.tos
oomo parle de la misma aoci6n. TREWJm<EI< utiliza ~ lérmino InterwbjetMdad
seocundIIria para ,eler;,se al JlUIMI patrón de relociorie6 irlt~ que ~_
UlI ...... capacidad La nanda do lo IroIeraubjetividod ....,..,...,. ... que iitIOre 111
n;/\() Y el CI.OcIadO< pueden ~~........,..,... y emodor , . que ... - . . .
a objetos y. otras polf$OII8sliAra de elIoe ~ f'I>¡- .ido:«>. Sj una modre y
..., nI/\o do 5 mesea se ... tAn mirando rnul......-.an1e Y oa 'il!* .le lo maóro .............
la "'""" hacia un lado, el nifoo wg ..... la rnim<!o. do ésta y"""""""
.ts\a en la mis-
ma direc:tióh . En::,;_;' ..... 8 ". P '" loo niI\os ojguen .. linea do la mir~ de $U
" en la atención visual """*"",,, 00II ella (OVrrE",""",'H Y

r y mOran . _ cuidar:l<:>ffls
- . 1\ac4II'. La te!&-

o rr __ s. ...
me, ""'luemll -"MI como un medio, mientr.ts """ el segundo asigno .... fin • la
.........",. (Pw:IET. 1952,~, 55).
LINo _ da cambioo conducIuakw; que corM!tQM ero 106 m ega. llfllOt'no"
ptWIM/I cumpIeaIIos del ni/\o Inicien un nivel 1OOI1men18 n"""" da capacidad p!lIIl
9O'al"'....." ...... io<le. mediante objeIo$ y con OIra. personas. Un . jlfl'llllo de ..1O
8 S el t...... de """"la, caro med" de capIa' la .1"'.,;0" del o""'drv, A la edad
!lo 1 .1'10 más o menoor. los betl. """,lanzan" _la, los oIljelOS (BIuoEFo.
1963; FIWIC() Y Bul Id A:>IIH. 19911. CU.ndo los nillos da 12 meses .,.." pasar
un co:::t ... da juguM" mcIYIdo por ,,""'bul """"ro. primero ID u· . '." y luIIgo """""
paIlI_ a\mo " .O"ima su mlldra .. el (mlerenci& social}.

@ El 'se.\aIamie<1to w!'bar (el USO de sonidos no convencionales) l arto""

hllCtO . u ap.arición prootc "n '" ""I/Undo a~o. Po, ejemplo. Elizabeth 8,o,rt:s hizo
la &igIlNlma oIIsarv.cOOn de una nl1l8!1o 13 ""1'$8$: 'C. es" sooWIII ero un pII -
siIIo delania de la poet1a de la coo;;na. Mira l'oIIciA SU madre y la llama con un
ag<Jdo sonkXo. la madre acude a coget1a y C. mira Nlda la cociNo. gi ,ando la
pa'ie aupeflor del Ck>8fl)O pa,a haoerlo. La madre la lleva • la cocina Y C, _ -
la ", Iregadero; ella NI da. un vaso de agua y C. lo bebe .l.vKlamenle' (1976. ~.
gine 5-5) ,
MOCi'o3eI T""",s.." O y SUS cQlatvvadOres afirmllll """ la manera en """ los
nilloo coohie. aan a oooodio .... ' la al.-ocióh Noci& los 00jIII0s y las personas como
pat1e del mismo ac\O iIloka su COI>SCiencia de que .xnas personas son &gentes
.'teom>!ilel; a <iIerencie da los objetos inanimadOS: "-os *"'I\os no 1ntenUW> mirar
donde mira su rnui\eca. no inl8n1an utilizar una silla como puntO de .efe, e,.,cia
social, y no _ """ lioClÚe su bibefón. HIIoen esta. ro ''o IÓI<> cuando In-
"",~n con otra per!lCNI, Y "'lo "" debe a que _""""" la ocnducte da
ésIa. ero función de las pe~s a Inl&neior es subyacenies" (To... seo o
y COIS, . 1993. pag. 498). s..g... Tou ' se 00 y sus coIaOOradores, asilo ca¡>AcjdAd
&"""lI""le p8L"a lrala, a los 0/10S como &geo1,es inlencionaIes tiene una impor_
tar"ocia uitica, al ' - posibles las Iormas de lmilaOón """ los ni/\oe nece&ilarén
para edcpJirit la _ de coolOCirniMlO culh>'al de .... grupo.
El ... be< peic:nI6g;co <;:Oo'MI<ICiona 801> ... el d95affoIIo ""'''''' los 16-2. me, e5
corno al periodo ero """ lo!! " " ' , _ """""'ovantes en laS esIems occial. 1oiOI6¡;-
ea y poic:<+'>Qi" resullan en un ... _ CUII~~ ........, <le desaffOlo. """
matCII al fin da la primera irlIancOa. IOSI" es el II"rl_ qk>8 Pw:lET indica como el
da la _ici6r, del pensamlenic "",,_cicnel. Es el periodo ero _ , segUn

_a.._,
'1>001,",'. la hisloria cullural y la Nlogen'" comienzan a fundilS<l, proO.¡cieo ido uoa
Iranslormllción cuali1ativa lIfI el pensamlenl0 humano. CiIamos """'" Importan-
1... lndiClldOrfl <le

1. A los 18 .nases. la !\M"ICiOn de sel\alat se hace oxmunicaiMI !lo une ""'1\&"

ra mM coo.", 'eje . Como se 9(Mrti6 aMeS. oi un ce<;he de jIoguaIe .utodirt-
gtidc cruza el 8<1810 lnaspentdarnen1e. es lIf'ObMH qk>8 loo "d'l... da 12
fMlses lo S&fIaIen y luIIgo mI,o¡:n para ... , oi su mlldra está _IV"",,*,
\alnI: ' j l . Alredli<lco de los 18 rroeses de _ , es """ ~ qk>8 los
NI\o$ m1rero primero lit SU m¡odre p;tr.l ... , oi _ ml.. ndo .1 o::d ... YlIMgo
lo """"len. Si loo nio'\os <le esta edad CISIén soI06 ero la habitación cuando
aparece a l cochfI elOclf'lco. no ........I.n hasUl que el _ VI'e/Y& " 40
C ' _ _ IL
Hidden page
mentarislas) compiIaoo pOr Ma$simo PwulJ.p., ' &NI t 19&11. Al deba~, la afil'
rnacicl<l de PwJo de que el lenguaje se oonslru)'& sobm la base de esquema!!
seosomoIO<eS desarrollados MIes, c..o...s.:. abogó POI" la e>lÍSlenc1a de 10 que se
ha ftarTIIIIID un rnXIuio de lenguaje:

SI . . . _ "... ,.....-IOo_dtldeseo'(lIo [". ..... _ ..... lr9Ulobo::o

PI_~ .. - - ' " ........'u, ._ lomioma "" .. _ olio " ,""' -
" ' - 1. " ,. El ".,.., en que H _.",... un " ' - va
1_ en .... _
"depeo"""'" IOdo ti¡>o".
, P'l"'pienso que lo que '--"00 _"iamoo .."",~" , ~
que ~ """ ~ O)IJa _ . " que IN ~dH ~ ~
100 rup _ _ _ ......,...'Ite no _ Iibru, oinoque, por .. """*0"', """ Iijloo.
[ IWI(), pág. 116 1

En el curso del debato, Jerry F~aplicó I/i lOgica de la leoria ae. 1e'9,a¡e
de ~ lO! desarrollO cog¡¡jtlw en IJOO'I"II, un argumento al que p<OP<IfCionó
un ex1enso lra.tamienIo &n SU Ii»o The ModuIarity of Mmd (1983), Simplificando
mucho, F~ afirmó que;

1. los [)ice: 08 PK'JI69io:OII son especilicOll de domirOc>. La irIlormación

°
&ilt>ieo'llal pasa pOr un sistema de sistemas de ir>puts especiales módu-
108 [transductores sensorial" para. un fin 9$pecffieo) que preseolan como
salida MIOS en un formalO COi'J>jo en el que se procesa por un "proceca-
OOo'cenlfar,
2. l o. ¡¡<"",;po. ¡.sO oI6>¡¡i<:>A que Ofganizan cada cIomin" están E-pccm.
clldOS de manera ..... ata, en un sentidO similar al que qoerlan GESEU. o
c..c...s.o--.
TIenen ...... &"IuilOClUfll. neural fija, ac!Uan ImOfTIática Y '. -.
merne, lo8 "ponen en tuncionllmNtmo" ónpom IImbiemales per1inentes y no
estan coostruidoi!I en la """""" JI«IPUIIStll POI" la 1........ piageliana '.
3. Lo. _ les _ niOII no inleraclúan d ~~ l e : cada uno ... un

00_
rnó<II..Oo men1al separacl(>. El conoo:imOenlO propo..:iorutclo por 101 módulol
se cooo(l;na por medio de un "procesaclo< centrar que opera lIObre sus
4. SoCt-.. lOs módulos ro ~n innuir GIras pano. de la m¡¡nle, que no tie,
nen aootSO a su Iuncionamíento inleroo.

F~ pmpuso vanos candOclaIOS a módulos """más del iengua¡a. ES10S

mód.-.:>s ino::I\1¡'en la percepción del coIOf. la Ionna. las ra1a<:iones !!'\diII'Ifmsio.
les Y el ' 8C<)I 'Oci'"ienlO ele _ y rostros. PI:ls1eriormente. otros han propvesIO
""" ampl .. va,......a de POS¡bIM eandidrolO&. ino>IuOdooo los rnóduIoI po'. la cau·
8iIIidad mecánica, el ilOO<i'''''-'''to inleoeiooal, el ...u.me,o. I/i cuaiClad de ser &n~
m&cSo y la rnUsicII (HIRSC>II'ElD Y GElUNI, 1994).
La hipólesÍS Ile la modularida<l viene tanto en """ .... rsión 1""".. como en una
débil. ~ ta ~ débil, I&s disposiciones c:onch":ll.iaIII$ que se Incorporan al
lI""OfTIE' son més ricu Y"". comp~$ di> 10 Que han ,~ las leonas Iro'

o · __ ~ ~
,.•
"-----------------------'.,.~ ..... .--
diI:ioM1e6 00. <leS8nolo CO(IOitM:>. EsIM cal"8<:!flfí$licas ~, genética-
mente PlOpOIoooan el pun\O de parbda. la esI!'\ICIlJ(A inicial. """"' la ql>&'" cons-
lr\Iy9<l .... ""I*ió&des co¡¡toilM>!i poBttlfloo' .... [" • • '0".,.. mstr;u;;u, " "" la
maneta "" que el orgar>ismo en <leS8rmUo atif¡nO& a la m:penanc;a Y lo,,,,,,
hipO-
msis &Obre ella. eanalizaJ'ldo el desatmlo • lo largo de 11_ UpicAs de la es¡>&-
de. la versión lue<te de la hlpóIesis de la lIICIdLOaridiKI conIinúe. proponiendo_.
en oealic!ad, ~ carac\eflsticas oonducIua1e6 dentro d& eslOS dominios no _
desalfOilan "" obsoI.",,; son iMalaS. y 8610 IIaoIIIa/I8 el ... ~ianlO "",bien-
tal co,"""" pala hace<ias fl!aIidad (para debates f9Il<esen\atiYos, Yéanse F'_~R
y Brou, 1991: KN1MLOfF·SMm<. , 992: HIflSCHFnD y Gel ,,''', 1994) ,
Mi p«lIlia opinión lIS _ la forma débil de la ,.,...o.""oóCIad --<:OmO principios
wstentanI9S Y puntos de ~ puede o:ombW>a"", de manera ~ con las
rtOOones de ..... ' ,;6" a"luf8l. Esta ~ 01,_ ...... lI'I&I"I8ra atracM de
"'pllca, .. &,,~ 'HZado de laS linea. ·natura",*" y ' culturales" de cIIo$ar,oIIo como
parte de un iri::o !i'0( B; "
El ptOO9SO de aóqo"sid?n del lenguaje puede servir como caso paradiogm6ti-
oo. ¿Cómo da l.oQar al lenguaje el <!flImIalado de lal ","lOk:lcio: '" geriélic.os y
culturales?

Adquisición del lenguaje

N~ érea de la cuhura y el Oe$8rroao h..........:>lO ha al!aldo mAs la aten:;:i6r;
de los 9$pe( i.'otaS _ !a CU$B'kln dIO ~ de la UjI9I'Ienda ""truraI...,
lo
"""" ;':ió.. del ""'11' "je. ¿Se _ adQuirir ellerq.¡aje po< un PO( e s) (le ~
di13j. medado wtura1mente o lo1eraociórl cons/f~ como coalquier O(ra
capacidad eognitiva humana? O~" ellenguai&"" dominio (módulo) "pociaI~
udo y OII:uR8Crilo _ iinicamenIe hay que .............., para q"" ... ponga "" fu'>.
cionamienlo7 (Para ""poo" ".... de .... puma. de >'isI.I. con!JB(>IJ <su, _ _
Blu<E'" 1983: J>wnu.f'>L.wEflN. 1980; y f'N<EA. 1_ .)
Nadie CfH que ellengua)e se P'-'9<ia ltdquirW "" aISlamiento. Sin oo:nb&rgo. la
JIOOieión de ka !TK:I<IuIaOOad con r"pec1G a11engo"';' &surrl8 que SU desarrollo:> pro-
cede de _ Similar al de cualq ....... órgano:> CQf¡Xlrlll: c"aq..'er ani)ienle ad&-
cuaoo para man_ la .,.;,;!a dellIfI4ICI ..,.,... 8$ """,,,,,lente para pmpIcIar el
desarrollo:> dellen{p.laje .... fIII09sidad (lo rW\gIrta alención 8!$pocill.
'1\1. que ... ambiente """ mantiene la _ ha sufrkIo la lrllnSIotrrtA<: por ""'.
le ele la ""hura. es "'" .sarlo Hp8Cificar con m6s del8lll_G qué . . . . - ; ;
mln""'" (lo la Inle.-aa:iórl madi'''" aAturalme<"d8 """" .... _ y .... ..uu. """
sulOcienln para apoyar el dRsarrolo del ""ÓfQtilO del lenguaje" . T _ es 1l8OI.
salio. COI:;.;"_,,;"" 11
el caso del estudio bit*'>gir.o <1& ~ 5 . MV ' ....., la
'" las inIer!!C~"'"1 " a partir (lo las cu" las .... "" eI"Org&no del t.f>.

c· .. _ ....
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,. p oó. u·· .......

$<1$ hij0:)5 ... apmndilaje de signos y. en su lugar. Insisten en quell¡lfeflÓ8O a In-

\emewa.r por medio dotIleogo ' ..... 01"111 (Oorl " ~. 1965; Go,"",~ y
"".........,.'" 1990), e_ niI\os se _ _ en un ,,,,,dio que ... <ico en_rae-
dones _ 'sia l medi ...... cuIIullllmentll ¡ind"ida 111. "..n........ lingílfllica lIflInI
los DI .... ";.:0008 <le la casa) _ InCluyen BI";I\O Y proceden en wao
parte
oomo lo hartan al tite pudi.", off: los nil'lo& comen con loa de-a., ,ecibeo', su
bailo y los IIIMIn a 11. cama. VII" a la tienda y les ""u<'lan al """Ira de _ nece-
_ _ I;,"MgkM, M r. """'" 00 un llUldO bailado en sIgn~k:ado. aunque ""
tienen Il00II80 8 tII conducta espec fficall*l16 lin¡JUistiell_ lIeoa los vacioa _
~ _ ESl06 nii\os apor1an • sus ir>tenocciones ooa mente &el ..... Que con-
tiene con teda prot>abi~ d lepo 8 : enlaCiones de aoont9CWnierllOS y 8: :¡o._ s.
En ......::na$ 8itu&ciones cara a ca ra, estos recursos ~n para q..e los nO'\oIs
aaQ'*' adelan18 111. iol1erao:iór1 y (18$&"01 8 ' SUS esquemas subyaoentes en un
~aOo r>e<:asario para participar a>n otro..
En estas circuns\atlCias, se sabe _ los nO'\os oornienzan a emplear . '
P'l"~ 10s signos caser<)6·, un tipo de CQf!lU ....... *' po!' medio ~
mirro:). GoU),..-MEAOQW """'IrO qooolos aogr.:;.. e 7 F'06 ........11." ..... las ... ~[ .<I . _
5

00s que se ancoomran IMlbioln ... los esti!<b lnidales 00 la lKIquisidón del
~ <>aMa!. lo$ nil'los sordos en estas cilClJnslarICias comieozan a Iormar
secuencias de 00.. IrK Y más signo8 a~ededor de su seg,undo ~ ! ¡ 81108•
.... cumoadamente al trismo tiempo que los niIIos orent" crean OIacior e! con
vanas paIabtas, Go _Id ME.<tow COITOJI'Iicó algo muy Bignh:ativo: esIOs ni/los
sordos pueden encs+at o.onaa ' - $ign8(Ia$ boe..as oon oIraS ("'Tu/SuNn da
m&'Abe ¡¡alleta reOOnda, aunc¡ue ~no ele los gestos u\itiz&dos por los ~es
tenl. esta ptq: ' edad, E8/.8. clase de conducta r-'a q.... los niI\os pooc!en eIuc-
ruar """ torma eIemeotal 00 f9CU1'reno:ia ..... tipo 00 ~ comurOcativ9 que
" caractto,latica de !Odas 1100 ~ """*'-. El inhlfes&nte 911\ad1o de que
. . te nivel de " ...",0110 del *'9UaJe ""'_ _ m" oimiIa, al que GREmAW> Y
s.."""",.~ (1990) , di. Jdcan para 10$ kanZiS.
Sin emba'l)O, 8<1 desarrollo dellenguai& se <IeIiene en este pumo. El /TIIidl.m
cultural es. ~"". Ó!Irras'a oo l8nue para ~ 91 deSarrollo de \lO len-
gt>8je COf'Il'I,¡Iam&nIe fTII>/bo. Es como si se intentara cultivar ..... judía • partir de
.,na • 8 ,'r' en "....... 9OO'I'l:>r8. Par«>e que a ". _ que _ ""'IooI18rlQIIn aoce·
so a alg<Ina Iorma 00 lenguaje como pal'1tl 00 lIlI ambiente organlzildo aJlluf'8l.
mente no <lesarrollartin _ ' asgos ..... sutiles. 00i00i que Ó!II'''",ielo laS Jorm¡¡¡.
cIor dS culturales 908tenib1es. Sin errbiorgo. el se enseIIa JI06teoioo .. . ol8 a _
n:ro:::. vn 1er9"'i<1 00 signos como el ASl (~ <le sigoOO8 ameriCaOO), pa,,,,,,,
QU& llU'I<Ien deSarrolar ~1a8 &ef"'Ck1OO r ! li.-.g(lfalio::as. Incluso cuantI(> ... blPO'
sic:ión a un m ' o.. de Iengo'"jd ~se proclo''''''' en 18 aóc 1: !C$nCii., mucho
J e¡pe la doIl*locIo criIioo allOCiedo normalmente con 111 AdquislcIón 00 la prim&-
ra lengua (MorrOiC> y Qouo .. 1A1'.OIXlW. 199010: 10" .. d . Gw.Nr YE...... , 199010)'.
E$Imporl.ilnle aftadir que en 91 otro &xInImO. cuanóD los nil\oe llenen "'"""so
al ~ pero no a la acIM<:Iad ort¡ar'Iizada cu~uralmenle. el desa,foIlo dellwl-

e ., ,""_",L
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'. BI'l.ItE~ cap16 ace<titllamet111 el "'<11oque Culh,.~ del desarrollo c1e111oguaje
cuando escribOó que la a<lC¡l.';"'i6n delleogua¡" no ... pouede reducir al "desd·
lramienlo muy llébil del ' "'1iOo Ilngollstic:o. el oubproducto del _rro4Io cogniti-
'0'0 ordinario. O la adquislción gradual del NIDia adulta por el nll'lo motf'nte un
Imposible ,our de bt:91r\due1iw. PI>< el oontrario. ... un proc""" IIJIiI por el que
loa adulloa organizan el mundo artificial"""'1e , de ..... OOf>I que el nillo ~
~"'" bien de5de "" punto de .... 11 cul!ural, paf1icipando en cuanIo
lUCe<Io de modO Nllura! y oonla in<:Iin!IOón • .mar de "'" DI""" (1982. pág. 185
de lB trad. cast.).
Los ar¡pnentos SObre la Jr,portancia ","lUlibito"" en lB lIÓQL;.wó."1 del ......
!JUllje dierorIluga' a un gran niimoto de ¡¡<b...... ion " IIObnIla lMI>8fa de estruo-
lura. lela padres la. lOCIMcIadH de los l'IiIIa. (''' ,"., por ojeo: ¡pIo. DE V. , oFOrS YDE
Vu.vos. UI78I. En rru:tIaS _ iedtd lOs pa,*- ~ a n algO ...... a un
"habla inlantil" cuando se dir\gel'l a sus t'ijoI ant88 y ....... tfaI ésIoII "",, 'oren el
lenguaje. FEfO(IU9(IOI (1977) esl'eculó que.., ·registro de !labia inlantl' el ; - iaI
(utilizando..., tono Y una .... lOroadótl más aIIos • .., ...,.....4a'ÍO oimpI~ """.
00- es menoe complejas ",ama~ y ernisior BI dlselladas para ~
Cls staca, aspectos l~tao1" de la sil· ..........) "" una Iorma ~ que 10181'1-
l1Iica la adt¡¡.,;,itjón de la oonducIa ad<.ita de ~lOCializaci6n, SirI embar·
go. los <latos tJ1ll\SCÚ\Uor_ tw. mostraoo que _ _ en todc> el mundo bo adUI-
tos lIabian a 108 oi/Ioa peque/\ot de m8n8f8 ~'IE ; .. ,le que a lo. nio'IoII ~ y
a los ~ la Iorma particular de lIabIa irdan\il """ I~ """ gramjtica y un
.,........Aario simplifocaOoa caract«fSlica de los padres 9SIaóou1ideowM de dese
media no es .............. emWI algo.n>e <!alo. de que _ ras p CIIoI haI¡q, intan-
liI corno el U90 de .... tono Y ur'Ia en\Or'IaCiórI ~ puede se< ~. pero
loe dalOoJ ..obre vaJiaci6n ctIItu,al lIiII<*' 01 ido I'IICII_ ( F~ . 19911_
En rno.ocI\as 8OCiedade8. los aduhos enseIIan deliberadamen\e .oca1:Uario.
estilos ele lrat8r'1'1ie<'11o. Y _ rasgoe ¡ ngOlt1i008 Por ejemplo, se ha InIo<maOO
que los kaluIi ele N..- CkkoN F'a¡lUa sostiene<> a sus betés peqllel'108 mIr&n<lo
en OIfa (Ii'8(ciQ¡'¡1\aCieI otras personas m\eorllfas ¡¡¡ madre habla para eII08 en Iu08r
ele • eH08. Hay lambi6n s"bcu~uras clenb Oele los Estados Unidos ~ miembros
ele ¡¡¡ clase lrabajadofs en BaItOnora; Miu.E<o. 1982) en las c,..e se C<'ge ~, ">emer..
\(1 que :se debe ensoI\;Ir en kMma G>l'IidtB. ¡¡j ""'""" "'no • I0OI nifloe. U!iliando
""'-JWS M5wue rIgid08 dIO liI!O ·¿Cómo .. 11,.,,,,, estor (Véa ... $c>OCFfEL'" y
Oc>ts. 19116. para un amplio conJunto ele ejempIOI), Sin embargo, aunque 108
alllAlos j~;" ...... en _ lIfiIcticM ~ creer que ...,., aóapIaoiÓn ", '''''''''''
8yuáa ..... hijos • adquirir el lenguaje. 108 datos - . . , que ... pocO lrecuen!e
.. cu¡lnir beti6tioicw oignlficaliwo. Y en <IOr'nifIios ....1r\I ..... 4, Bmcjw!o.s 00I'I Isa
Y8riacioo • • en los pat_ cUlu-lIIes de ~erac::66n madr-e-hi¡o c,..e ~ ej
lenguaje (5HcM y FQiOIJSOO<. 1977)_
Ta",I;"!n ... un Gtm/ creer que las deHs de lormItt08 q"" al""", """""
.. ,tiIIio>1e pr6i<imo para la adquisición dellIngi,.j s e$IAn Hli'BChamente enlazas
dos 00I'I la adc¡I.liis' :;6" dellerq.'lje como mela acUla pi itdpal. Un .¡.".....
lOINis
00 del trabajo ele Richard 5HwEoER piopoiOO-.a una muestra""" ' ''!)i' ....... r.a1Na
de los 00I'I1_ do(¡ la adqi' , i¡~\ dellet'q.;aje:

"u"ra _ . Chhu _1 CMu,..r .. ..,.,... ..... - . . 0fIyl0 ex¡¡li<.o loo diao .... ""
_ _ a.nd<i"'''''' fiO<IO*'IO" ..,._ ,. a ... ""!;11 M so". ....: "'EaIqt iXIi">s
e_,._, . .
 ••
~ ¡NO

_da
.. _fa y .. oJoiar'
¡No me "", ... r ~ ti ""'" tonO:iN.\o ~. lo ..q.r
me IOqueOI
do ... hijo. Po< ~. loo ..,.,. pooq_ orfyo
000100l'I0 de lo _ _ o do ... _ _ _ : 1/1.
• la 1Id<'" ...... tomO .... 0(l0" :1' . _
pio,". _ _ ""'"
no_
.... ma.cItM ".>ql8can"

_ ...... """"0_
.... pn!IIioI~. _ _ ..... ~_ •• " .,... '*'pio.CIO ....."..
Mnnc_lobuo.o"a. o _ l o " · ,tión. SItlerN>argo.lot

_Ioo_.____ . . . _... , .
,.,.,. cwIya aprenóen ~ "'" hay algo lIoomado ·MIH~ · ~ .. ~ UII-
Izaf el ~i F¡j¡ 1(I """"""l y <>I8I'Ido . ~ _

~ .. . _
aIlr. tomO ..... ' .. CO<II _ Iie<'opo, ...
sueIo. _poú _ _........
ooIa. no .. arreglo y durloU .......,. di,.. !le ....., _ ~ do 10:><10
objeto do _ . LOe """'" _ ...1.... que _ ' " q... ... _lOCI ........
( _ . MHw..... Y MuDo, 1987 . ~ , R)

A pes.ar de la ~ o;!eIl<lfmino Matll. los nirloa comienzan 8 asiglla"

si(1"IiIO::adoII ~, aunq"" ir. ..",;:,." , son consis!ef1les con el uSO awlto. La
mayotra de loA niI\oO de 6 ai\os piensa QIlfI eslé mal <1"" una mujer ' /o/an( I>aga
la comkIa (> duerma en la rn;sma cama q"" su marido, y • lOS 9 aflos de _ la
mayc>rla de los nillol piensan qu.& Mi", .... una fue<z.a obfetiw de la nalu",laza
que haoa inmo<al que las mujeres en iodo .. .......00 lOquen a DI"'"
p&fSOO8S (>
wci ....' paRO alaS cuando están en &Se esta(lc>.
AóItrMs de .....trar el conjunto de actHOdades dentro de las cualos kili nifIos
lI9¡¡an • adquirir el ""'IJU.i•. _ ejemplo iluslra la in$isteno:ia d& VYomsI<'f de
que los ~ <lB las palabras se desarrollan con elliernpo. Los nii\os oriya
pueden utilizar al lérmino Ida", de lo,"," "Propi¡tcIa para Inte<acluar con los .(tuI.
tos mu::ho anIes de que lkIgoon a compartir los s;gn¡ticados aóuIIos del téfmino.
La actMdad conjunta cullura/menle organizadll que incluye al ni/Io en l a _
na como participante _10 (1$ ..., Ingredien1e necesario en la ltdquisiciOO del
Iengo"¡o. A ,,«'da que los ni/loa "" estas actividOOes se esfuerzan por com-
prender loa 00jc1::>S Y las relaOOnes socIaH¡s para obIllOOf control sobre au roodio
y_ 51 mismos, rflCrNn la cullvra en la que l'I&n nacido, del _ modc> en
que "lin ... ntan "'1e"lIuaje de sus antepasOOo$.

Contribuciones modulares al de.arrollo del pensamilnlo

la fotma _~ da la hipÓtesis <le la modulariclad se Imooca con más ff1!cuen.
cia cualllkl pasa""", del """"nlO del ""'lluaie &1 dIO (les,,"oIlo oognmw. utill·
zando 91 conoopto de ""'biocionlHl. R _ G€ ....... (1990) e>epon& el argurnemo
~~ .

(P¡Ig • •)
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•• ••
de vida """ ... rico en lo que s.w1lGE-1'\- . de rulinIos in!~
' tJQH califica
Y !MI _ de 00iI ,elE .6, Pf"",Stat¡ ;,¡" basa!Ia en el Jue!¡o, un ch~ no
\IÓIO 8$ e~" de COIf. . " ,d" .. la Wi. S... cIui¡¡;i¡¡....o 8 uno. sino """ pouede
~, • ca1!ar, 8 ......... , e induao a re, ,,_ p r - . alitméticos _ ' M R

los que de s ~ e;..n loo; nll\... de 3 ~ .

Incerpr910 estos datos sotl<9 la 10Q0anIa de la ~ "" el S Mido d& qoo
F

primales no humanos criados en ... ambienIe .... ~l>'llI que bllndu)oe en .... modo
de "':la de tipo n...nano pueden alcanur &IemenIo6 de la Iofma de actividad que
~ ~ malemá!lco. ESIOOI ~ msu_ amera"""""
con los datos refe<enlas al kIngoaja "" ~ ¿o...; hay IIIllOn¡u s de la
or,togenia h"""",,",1
CInfogMia~. BajO la inllueooiII de P...oa. los pF+ .....>goo1lYO!utM>s
l1li"'''''' m_ al'los 8UI>OI .... ~ """ las co,pacid_ mBlemélic8s_ecen
~Ia'
tafdra""",\e en la ;"'!ancla. cuatl<IO los tIiI\o$ SOI1 capaoe<J de "*lIal-
mente un 0bjeI0 ausenta.
La ioT...1i¡¡ac:ión actual
más de un ahJ arn ... de
no~;;,;~!~
:::

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C8881as~
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s<"'" como l...-damento

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5"".ncll ... _ ' ' ' ' ........ 1 • 1 . 162

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o .............. _pooll* O - ' .. lmp',lbl .

5. L.I--·-
..... _ 1 5 -do". ,. ..........
- - - -_--4
, 1:=->0
. ' -...

Los detII""" de 8SIII v!1micll no oon ~!e\I ItQUr, pero loe datos de
c';H'aa dio ~ nwy ... ,......... IOn ~ porque _ lis!&-
ma poopoocSona la eslruduno primitiva inicial similllf a .., módo ... lIObre 11 que ...
puede oonsIruiI ..... eisIema cultural " . eIabo<ado de mal&IM' ic.. La pregunta
.. COf1.ie<~ en1OR: ,. en: ¿bajo qué oooidicioooes liS C8~ ¡ri'niIivaa dIO
o· __ "-~
,. ? " Pi" ......

niIIo peq"""" $e har1in ... _ d en caI<lIctas apr(l!>i8!11l8 que 900 part8 de SU

vida diaria?
Auroque sóIo!\ay datos I~," de conocimien!O temP«lno reIac:ionado con
bs n~"""os "" los ........ qua crecen en ... ,+:1 _ _ &1 _ _ 10
ma!emát>:o no " " rr.Jf eIab<>mda, los ""-0' """'" de """ d~ 1_
q..e la densldad de oonocimIento IIII.IIImI!Iico "" ...... cultura tu i ¡, nza a alooctaf
al <Ie»rroIIo del per szmienlo malemático rroy proI'Io. Jill po- "'1m (1982) como
partl al desarrollo "" la capacidad para iciefotilicar la cantidad relau.a. y realizar
opemcione. aritmo'ilC!is ol. ,",,,.. tales entrv los niI\os (J8 doe grupos tribales de
Africa Occidootal. Los fli/Ios del \1'UPO q"" se oanaba la vida corner<:iando (.nej"a
ron mejor que 108 de "" grupo de ag<Icullura de ...,b6;st&neia.
GeoI!''''I S_ (198 1, 1982) es1udió el d8.8"0I0 de la capacidad para contar
y laS _~ aritmética. elemer1\ak1s (oorropat'8Ci6A ele la cantidad f9!ativa,
adidOn simple) enl'. los nii\os oI<sapmin de NUEMI GuiMB. lC:II oksaprrin utiUzan
las partes de su ~ como """",nismo paIll oonIIIr, y loa nio'Ioa 1IPf_ 8 utI-
lila. eSla esl"'!. a orla 00ad terrc><_. Sin embargo. oegIln 5.uE, 108 "",'&p-
....... benen poca neoosidad <:le eJectuar c..... !Ino; ~. Cuando ..... '_ n
der!1IO del marco cuIIurallradi<;ional. U!ikzan divet$06 ."en:arnt>i08 ~r.... no o
ul'\Q"pot-rn_ """ impliclln taUr p!!fO no requieren ... """ de ptciidio¡,,,,,,,,,,,
de ClIiIaJIo. la capacidad de loo nO'\oa de >1511, la _ de cootar paIll . . - ,
comparaciones del """",ro !lo oCjMos en dos _ o realiza, ...... ,a ...... suma
se desarrolla lenta""""". SAAE ob5efVÓ célculos aritméticos reales. del tipo eIIlu·
diado pof Kt.E ... y S - . eoIra nil\ool estadoul'lideorose8; sólo entrv nillos que
comenzaban a asistit a la esCIIOIa y adultos cornp«lt1lelklo6 con la econo",ra
moneW. de Nu_ Gur.-.
A.I.>o'qi.>e estos esl\.dios encajan bien CQn la Oóea <le que la eu ..... ra se tunda·
menta en COf........ ";e.,1o maleml\tico orWers.aI basado en principios E'SqUa'alalee
e8¡)eCflic:oe a este 00"'... 00 cognitivo. no nos dicen rnucI>o sobre el pooc : ! ) por el
cual 101 nil'oollle¡¡an a adqu~ir el conocionienlo encarnado en el sistema CI.AWraI
uliliudo por 101 adul\o$ (~_~. 1(94). Aclmt6dos loe punlOS estable
eidos antes &n este capitulo sobre el prooaso de cambio ontogenélico "'-'" el
O9$atroUO cognitivo se produce deNro de ..:orn9CirNenlO6 ~ en
guiones ~ Que loe nifoos deOeo' apropiarse activamente de loe eIerr\e<lt<l8 cultura-
les de 8U _ ....!Id "" al proC'so de deaarr<>llo ¿cómo ... - . Bsequill1ee
pBfa al antlisb los modos !la ~ el ~&nto modullor ~ la$ p<éclicas
cutlu"' .... en el cIesam:IIo?
LB iIMIstigación!la SAxE ~ sus coIiIbonodonIs!labre el d u z ,,...,, del ..........
miento arilmético _ 106 nifIo8 estadourlidenses eo!re 2;! y" """" de _ i1us-
tra Que esta dnárrica ~ de una l'l'I!IoI>8ra Que se Yina.io bien con la ,1OCióo, de
una zona de desarr!)lo prWlmo tomada de la ltadici6n cu_ ...al-hisIóriea NU (SAxE.
ao ......." y e..""""". tlI87), A partir !la Irobaros _re la con-.poensO)n a,i~"ét' :a
z
~como eld - 'iIo ~ . 8SIOSalllOf8O ldenItIcafon cuatrodp s 91
de weas OOrt"""" (Sou<.."", re!ia«r B oOas como _'JC ~s) q.¡e los
niIIos sal ....,..,.. de .... ti.l.ar .... la ten1Qna inIancia: I'l0l, ..... contar Y la "cafdI-
..aIidad' (utilizar el irbno .... ,.. " contado como lit rúrwo lIat otIf'furi\O). ~ar
y ~ conjunIo5, ~ utiIi.lar op&raOorl'" llF'itméIicas para Ir1orsb ti ¡¡¡,...alonrs
.... ,rér ..... T",,"l l n --.t>an _ .... rIas II:wmascogniIiVIIs (como Ia$ 9SlrategiM
°
p8f8!oWar"" dk:uto "' ........ de "" conjunto para """"" doa COfIjurr!<>e).
o ... , __ I.~
.... _--'"",.. ,...
La "",,"t;g.ación corn.tzó CO<l enl' ".,.;sw a .... madre. sobre 1M p<6cIicaa
,"
oo1idianas en .... <Il'" SUrgi1Wl tueS,"""," mlefldas al rUnero y ... alib'oé!ica. Sus
'espuestas se lItllllizafOll segUn .... funciones numéfica. implOcadas (por ajemplo.
Klenti1icar y p "'r los be>!o"e. del 1lSC<I"""'. con,a, monedas. compara''''s ca ....
~ ÓII dos conjUn1Of; ÓII botones .......-.¡rlKlos en .... ascensor. oontar centa·
VOCI, CO'IIP"r", do& monIooes Oe monedas. afladi' fichas para hal"', $U S<Jma) Yel
modo en Que se "*"·aba~ estas funciones. Los dalOS rtIYI!IatOO cambios ~.
res re!a1"'ionados con la edad en el nivel de las !areas que los niflol; encontraban
y ejecutaban .
Loogo. los ~. trataron ÓII obseMtr la dinArnica del cambio.
Grabe"", en video a madres y 8. sus l1ijos ocupa<los en tamM que requerfan "
bien una función de bajo n..... (determ""'r el IlÚme<o total ÓII objelO8 en 11M.
serie)" una f\.o:::iOO de oMIlllJ)1lriof (reproducir DI lIÚmIIfO ~ an una serie con
una nueva serie). Los lII\áIisIs de .... cintas ...... lraron el 1" woNo de 1M fundo-
nas más compleja. y el modo en <Il'" les madres y los niIIos se aj,,"~ mUlua·
""",t. a rr-.. qoo surgían subme!as de la tar .....
Por ejemplo, en la tarN ÓII mptO(Ioo::ión ele n(irrm••·.~••• se daba e .... madres
una serie que cont""í. tres "...- dibujoe del monstruo ÓII .... galletas ele Bilmo
s.!samo y .... les pedla que ensellaran a su hijo e que pusiera taNOS peniques en
una laZa como monstruos l\abIa en la serie. Las madr9$ de los niflos R'I8J",es (o
mM oo"'1"¡1er"es) trataban ele esln.>ClUrer la tarea en ftll>Ción de S"" metas de
nlw! 1<JI>fI'io<. mlanuas que .... ÓII niflos más pequeflos (o menos competentes)
proporcionaban inslruOC0r;ne5 centradas en la. m&1"'l mAs oimpIes.
Las insUucciones 1r.I ~ superlof ~e repetfan la meta gIobaI:"Toma
el mismo II<lmero 1r.I peniques que hay 1r.I monstru06 de "'S galleta.". Si el nillo
t"""'1ificuhades, la madre podia deci,"Toma '""-- peniq<.>e$ para el monstruo
de las ¡¡aletas". S; eso 1alIaba. la madre podía preguntar "¿C~ monstruos ele
.... ¡¡alletas hay?" o decir "Cuenta los monsl'UOS ele la. ¡¡atletas". Cuando !OcIo lo
demb 1aI1aba. la inslruc::ciór1 podía ser "Toma 1"IU<IVe peniques", S_ (1994) re6U-
me el patrón de resuttlKIos sobre el modo en que surgen las nueva. funciooes en
el curso de esta acIividad:"Las madres ajustabar> SUS cioeeQus rel·cionadaS
QOI1Ia mela. a la ~ y las realiuc«oes relacionadas con la tarea de Sus
hijo$ y, ., los nifooe aj!.1S1aban a,," aclMdadell dirlgi1as a la meta _ los ;''113<1I00I de
SU madre de Of03'\lUlf la tarea .o.rternM. a mediOa Que la capacidad de los nillof
para pnxt..w;ir metas ",,,...éflCIIS 1r.I di!el'entes niYeles ele ..... lt¡¡Iejidad cambiaba
con &f d&$arroflo, $<1 les C<)I"I()$dian nuevas OIX"tunidades pe,a WI8f medios
ro¡méfioos rM$ COI"Il$l lejos- (pág_ 147)_ Las in\Ie$bgaciones centradas en ~
IICIM1edes di!e<&n1es .... sociedades di$llrttas in(ican Q<>9 los principios 9O"IC(I(>-
",,<los en . .te ejemplo opera<> .... manera bas!"",. amplie (SAA •• 1994),

Reconslderac/ón del entrelazamiento de las Uness

~tutlJl y cultUtlJl

En el CapIIUlo VI nos ocupa ...... de los problemas causacloS po< las l00rlas ele
"pun!o critico". que 8SU..- una i~ di9c;mla entm el cambio lito¡¡ooélico
y DI cultural , Expuse al i """ los da\O.s nos ",",mao a _piar Ia;jea de que el
cambio filo¡¡enélico Y el CUltural estan entrelazados y se Junten an el proceso 1r.I

o E, .. _ .L L
••
anliopogéo .... :i$ , Ct$llnOO la naturalea cuelitalMlrYlll<11e distir1ta ~ nomo JIIpierl$
(:OmO especiIJ 1.,
Cuando ... consóde<an Iot pro< : F" <1& cambio onIogenttio:o Y..,ia""",,,,",,,-
SUf'llll .... conjurno similar <le CUe\lbon I -","lO pi
E """mi. 101; leó1 ....... OJIIuraI8&-
h"""-"'" una WIOOia de puntoollico ele 111 ~35", _ r o n 111 ~
de la omogen" Y la hiaIot\a cul\unll que '" prodIoce con 111 ~ del \el>-
guaja como el punIO crflico en la adqI.IIsIción de "1 !unciones ps' :oI6gIcas eupe-
llores Yel ~o cu""ra1 de pensar". Un ¡lU'IIO crllico 8I\éIogo M enconhará en
1a!\"lOdificae;6 de ~ ''' Wy GIoaHo ( 1969) de las ideas de FOOOA sobre módv-
los y pro< F;)8 oogniliYos; en poi". ~[vIenen los ~I\fos modulares. luego U
restri...::i...nes culhKales, sob<e las <:p.>e trabaja entonces el p<OC : S800r oentraI.
Con , . '¡'OCIO a '" (It1~ lIumat!a, no $11 ~ _ que primero ~ la
pMf6 ~ricIJ Y luBQo lB ptJt18 aJIMaI Y la indMduaI. Todu..un.tú desde el
,ndpio.
Puedo iIusIf>It las OP¡nioMs WllUopu",W de o6mo " , _ COII"IIlinafM la
"""",-")" cu~u",1 V loa PI"'" 77'" moduIII .... r8mi!i<!ondomot • la. '"Il"e" ,lado-
""" gr61icas de la FIg<.ora 7 .3. En la parte superior 'rq.;' ,,<la está una visuafizaci6n
"" la pooicóóto "" modularidad de F~, 106lransducto<es "'" input alimentan...,
procesadof "entrlll que oonciI" .... enlntdo5 al &IKvicio de la lkXióoi. 8 dibujo en
la parte superior derecN. indu)'e la lIItIdiIIción ~. pero..... " MI. una pera-
pectiva <1& ";looIo .. ¡tito" en la qoo ,... salidas ....... ",es viIInen primero Y ..,., fiI.
lf1I<III.s luego por .... conjunto de mod .' .. cufturBokls, l<Ibre IDa que el ¡>loe wb
C<KlIraI!fabeja ""too oce". En la parie " Ieriof esta el tipo de erdoque wllural-histó-
rico PfOP'J'ISIo por la irMIstigBción eu"." ..:d....a, loa .,,¡Ios" cu"urales están
MU ............. con loa "-'Ios. oo¡¡anizando Y oeorganIrancIo SUS oomem. de
. lIstto ..... , Por supuesto, el organismo adiYo debe _ su parte. utilizando el

--
equipo <1& I>eJTllrrOenlas cul!u.- y ..... recuf808 ' iogeo,éIiocos para p.oonc /El. su

_
Me anima &1 hecIlo de que, WranIe ellieo ..po que ha estado trabajardo en

'''''1_
~bI'O, olfos \oeci. ista. que .... han 8SIorZIIdo por adafllf la re!ftri6n dalas
bioI6gic:oIs espec:fficaa de dominio Y los con1eXloS _iocy_u .......
hayan (lIIfnI!fIZado a lIbogIIt por un enfoque ""';Ia, del """'" da los io:npe<a!iYos
bioI6¡¡icx:e y QlI!u_ tIfl el poOCE OO de carrCio ~ Ge ....... y ~eHO
1'989) seIIalan que los nillool rIO sólo ~ la vida. con 'prindpioI ~
lIt!es" que loo '8 8',109"'"' Yleo la<:*tePI la &dqP ; , ' itn de conocImlemo .... _ _
da"..... uoy-;liYos ~18$: " .. "bilil,! • • ' ; ' "Itu",! ........ _ ji n ""'PI'
. . . - en aspecIOe que ... !\en _nobdo pa<a _ "" cuenta _ estn;c!u-
fII JII'""mpa~; los """ "".... Ie. &lO OOO .........lan I!<'l!.e sI. Giyoo H.w.No
t 1995) propone 00 .rg~"",,>IO sin"',",
~s...n. (1992) ha ptO!)Li: 910 que eI.........o,,1emo se desarrolla po<
tfllnsfo<mac;ón ileratiYa. "" la que loe 'm<\duIOO eAqueleUlleo' ... modiIican por ....
¡)I.xaso que eIa tlama -,.edesctIpción' , AArma que "una manera "pe:fI\car(...1a
"""""na de ob!enet conociI.oie<1IO es que la mema , E;¡¡" pa.- ln18m1111Wtt8 de
la Información (lanl0 innata como iWlquridal que 1'" 1ienf¡ almacenada. "," 57 T!- E

r.o_ ... _ _
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..... _ _ . ..
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ak:anz.a .. _ dO IJ (, 7 ."..., lO
"""""" _ . ~ . . fIf, _
_.,' s,.......' " odaae_y, _ _
m._
.. ~ _ _
00 lO .,.,...... _
que'- _
~,
maMio ... O no ... ...,
....... cómo po<Ino
(1~1, P'II, lOS,)
Espero q.¡e, a partir de la e..... o;,,, ,
anlMior, hajla QUrI!dad<> claro q.¡e vv'
OOTSO<y tenia plena JustitiC&Ción al afo'm8f que el P""" ' IO do dMam:IIo e.o:pe j'j:
i'I'H!<'iCa .... cambio cuaütalMl con la adq,,;';':;oo !lelloo¡¡uaje, Sin embargo. !In mi
opin;c)n, VYooTSK" no Juzgó bóerl lB naM&leU "" ..... cambio .... _ llSpIICIOS
IMisiros, En pótner Iugaf, ,epit;6 el ... ro, de Kf'IOESEA, ,..,..,.."""" las inllueraas
fiIug&.. . . s , por deWl1e de 1M cu~u",kIs en eI!iempo $in lene< en cuenta lB C(>r
~ do 18 cuItu", y el CU8fPO""""""" En segun<XI luga', no oompr....aó
que, incluso los niIIos rroy peque/los, inco""""n lBs _iot;j¡¡,..... cUtu"' ....
como oans1itu.,@i'l!uo bAoims de su J'O .... desarrollo porque 9Itán "denln:I di! kM;
11"0 ., "'*'I!cr;" Y los 1tdutl00I enca,nan su f\J!uro cull:u'eI (ide1II) en los contextos
ideele.'maleriales accuales de su vida cotidiana, En consecuencia, suIlestimó en
qué ,nedióa las li......s culturales y naturales -historia cutturral y frlogenia, en mis
té<mir-.- se t.aro pene\fadC> """" el mucI10 """'" de 111 adquioic>On del ~'
¡e, La met!Iora!lel ..... tremezd8mlen4o de dos cuerda. con.....::hos hilos, en Iu¡¡ar
de dos lineas (;mplicilamenle hoiroogé¡,aas¡, habrI. dado cuerpo con más p<ed,
sión ..... iON. bésicas

~ Es ot:Mamen!ft I~ 1Iba«:8' en un $010 capflulo lOdo el desa,roIlo coo-

nidYo visIo l ' . , UM ~ cu1tui'~Iórica., Por consIgu ........ mi P«'M'"
taoi6n fIf, sido rroy .... r.01ivII, y h.1y rructlas CUOlIlonIlIll'" no he deoarm/ladO.
En otro 1v¡¡aI, he intentado piopoiCOW \108. , _i"ación M1lIia de las
ideas culturalesshisló<lcas con los pa'adigmas Ifadicionales de la pMoIog!8
(Cou: y Coo.L, 1996), Creo que es \:Ola meta alcanzable, aunque es ~idI decir lo
cambiada que estará \108. leOrle eu!turaJ..hfstórica cuando se aIcIn:e una lintesis
"""'¡'nt@, lWo no" ',ro m:I~'""", tobr\l"1B. cuu.ti6n equI, Se loQre O no.
una mayor oompremiÓn !lependerá de ..... g",n ca~d de lfabajo empIrioo
sucio, En loe CIIIIf~ poMIKÍDi'es, me dirijo 8 proyectos e"'9Íric08 disOOados a
p~, "'" lundamenlOS rnmodOl6g¡icos para 00II psioologla CUl!ura""i8Ióri:
ca, Ca!III. uno do """'" pov,CCllAi lnIlB. de po ................. , rnfill::iWa que pe..."itlWl
a los peioóIogos eu!tur&Jes:l\islórloos seguir SUS principios Ivndamen\ando _
leonas IWlI8s accMdade S CO!idiar.as de las personas.

o E . _ ...
@) CAPITU LO VIII

El análisis cognitivo de la conducta

en el contexto

E n I u _ " " .. --'"' ... _ . "'...... .. . _il'_O .. mun<to_

.... mun<to -. - r.no'· ,...
_ 4\"MII>do .... y'" _mun<to 1OdaI.
* 1"_ ...,, ~, ......... "" ...'40 . . . _ ...

Un ,ema """"' '''''6 en ~ a _ , _ .. 'raw.n Iu d;r.. .. -Os

cultv<alel en el recoGI'Oo Obien el desarrollo óeI OOII(lQr, ...."'4IO IMielMlico Yla. r&-
solución de problemas denlm de un gn.p> culiu,,", ha MIo la """ 1' 'de'' r:Ie ~
las r:Iedaracione. 18ó1ica. Y Iu aH""",*,,- ""'l'lrIcas en ...... lI4icYd ... lUIÜIiI
paiwl6gkx> Q"" <:0<\" IpcOOo. e loa aoon1w:ii,"""
diao'>a. Sa ha tw:IIo reklrencia a""" lIMt1 como ~ _ , nr
>'MdooII de la orostoncia eolio

oiIL>aCior B1, ",oIoc:1Icas, etc. $In ....bargo, aunque la ao;io¡' ......, de ... ""ioque COJI.
n.ra~~ propordonl. 'BZQI" , 5 e _ " para hacer de la IIoCtMdlI<I 0DII!iena
el pumo de partida del WIisis. no ,-..eMI de ningún modo el ",..-.na de almo
' .... izar _ an.6iisil de ..... """""" mil,, " ...;'0"""",, . . . . , . -. AM, p<If
ejG4 ' ...... , he aiIicItdo que l.lAA no incIuyenl un eNi'. de 1M lIoClivId&dM; COIi-
dIanu MI'" ,",8 ,,,oOón tranIaJiIurai como NncIamento pIlf1I .... c:onci _
_ las 1""" ... Yla Mllnieza del cambie> cogniWG.
De ... modo IMI genefll','" seIIaIa<io la deper-.cia de 1M inl8taociCln"
C813 8 Cllfe entre _ personas como ..... ,JnitaCi6rI impGrtante .... la _ """PÍ-
rica de una 1-'" r:Ie la odMdad cu""'el-Nslórica. Pero no he "'reciclo da",. de
que _ imi!ación lOe pueda supera' En esle C8¡)I..oo. mil 0ir10 ctilllCtamente a 18
cu -¡'iOrl de la <Ie$aIpciOn Y el JoMljoi, de lo Que ... Ole BS OO como W:Ia o::otidiaoola.
Halla que. en..,._ e n _ . poOOan subirse .... 1>"'-",1 nao .. mismo OI$II'\IIÓO
cien\lf;co que la. 1n....-......."".5 irlslruo:::icoo,a" . _ _ _ y la, irl_nciones

_.
~ organizadas _ una base uno. uno. y. menGAQI.lIl_ pe s'bk
hacerlo, 0\1 la exhCIrIación pafll comenzar ti aNi,lsiI que $a haga r:Ie loe PO( ¡_
po' '"'\;P '" con las prKticas COIirl'!W'>aS ni la ~ hisloo"ia -.In lid&-

o· _ _ .....
 '"
Lo que hada \alta. y lo que mis a>IegI!. y yo ~t.>arnoo<. EKlI una .-.-..
matlIKll <lB pensar _ los pmcedirlMnlOll ~Ies y el P'Q08$O (lo CQm-
JIIInt, el retidio " illrolO cogniIilo'Q a 1m,," de las tafl\AS y los 8<'110.110$. Cada .....o de
los 11' ... pm'''''!05 de ilNes1igaciOn emplrica que se describirán en esle capfll.Ao
represenca una ~r.e& de ataque cilerentfl.
R9CUéróese el CapfI\IIo 111 en el QUe. después de haber f9¡licaóG mOl colegas
y yo kili resu/IaóI::lIs l)ésioos de "","1rO trabajo en Uberla enlre los cso.¡¡: ni...,.,
mayas en un "'ea rural del Yucatáol, comenzamos a t_ profundas S06¡IOICha.
de la adecuaei6n de nuestros métoo:IoI.. la estralegia del primM P"lyeCk> que ...
ÓII"",ibinl més 1tdeIivlIe. &I1l1'a los vai de libena. 1"" ""'" P''' ,la ft esas SOl-
peetu¡ .. En esta .... nsli-JaCión rocogimos da"'" en a.atro """,leo de abst........ ió.,
diIe<<<l1"" 1!OS1. de ~ oogn~MI' p r e s u _ t. QOOefllllzalla$, 1..1S
de 001100",",,,10 metaIingO;3IiCO, """",",,,,,,tua que modelaban loCCioo " en el
lImbito de .... 8ClM1s1u mIidj'n;as mediadas por la • • ,,¡IUno y ~
emográficlls de lao pe;" : _ _ d ES que tenia ...... como objIIIiYo, E~ ­
m<IiI ..",:"mar!latos CQ<I ... rgent.... para ~ consac0enciB6 cognilj"". d& Ia~ ­

cidItd de leer Y811C1ibi;'~!""

La esmtlegill que &1, .. Ie.mos en loe O(ros _ ~ omboo ~ ""
la ciudad de N.-.. '!\xl<, fue conIraslar la coocb:ta de los mismos ni""" en SU
........ cuando se les el<Bmioal>a y en una lIoCtMdad 1""", de la eswe'a. El ~
de _ 1I'V,.OI<» se ~ en el trlIbajo de WíIIiam ~ Y ClMenoe Roe-
- . """ dlmOOSlnlba la .... riabiIiIIad !Iituaciooal "" la manikmación do """""'"
\aIICÍII bngttI5bca di! k>II niIIoI alfOIlITI8ficanoo (~. 1972). $o ooIoqu8 se ut>-
IIzó desp< oé!3 pa.ra lIIX"lat' 'UI>" r contra la idea de que los nifIoII afrnamerican06
s

aCO$lJ.Jrl"b'8<"I a ma!ficularse en la 9SCUeIa SÍn haber adquirido.,na oompoeo'OSOón

_mal de su lengua roatMi [ongh!s. o lI>gIés afroamericaoo).
El pl'O'fllClO firIaI era un BtaQuoe lrontal 8 la prino::ip¡O limiIación que w18mGo ....
lo6 ...tudas anIerior8s 000 181 consecuuncia8 cognitivas 000 la """",,",,!Id 000 _ Y
, 'ibi.'. a sabef." uso de 181 tareas e~ y los _ como si Iue<an
"OOdeO:;a de Iaa práctica. mtidi_s tan4O .... 111 escuela como .... 111 CO<lII.roidad
rné. alT'9ia. ramados ¡..rtoe..1os dos estOOioolIn_ban determinar el tenia een-
!ido comparar 111 cond...:ta e><po e: .<Ia .... un &i'to<OlQ con 181 maniles'aciol' es de la
misma conduela .... un enlOmO dilerente . ¿Revela el USO InIarotiI del lenguaje fu&.
r. de Wl na .... una <:o"'pl.; 1ad oc:oIt& no mooIradIIo por loo 1"«_"""",," <le
prueba:> ¿ E. o.ollimo concluir que al¡pJlen que muestra difioollaóes para rocorda'
o 1'8S(lt,Fe, po'(II:oIema$ .......... """...., tiene "" "proI:IIIl'na de memoria" o ..... "défi.
ciI cognitivo" que aparacenl (la pronto euardo se present.... estas ta,eas (la
rr... ,ooria7
No hsoe tan. reI\eOdOM' rnuctoo pa,a ccono:Io,¡¡, """ estas pregunlllS ..,.. tuno
dall'l8f'l!almenlll ... . - _ • lfIfH'I<» ~ .... posjb!e ...... tra, _ la miImB. tar...
00Qfl!Ii'" llena lugar realmen!e en los dos .. 1I<>m<>S. LoIs 81Inr........ ,• • de_
los tests de IntelIgenciII ........ ttean los tipos de actMóIlde8 _ se espera que 106
niIIoo _ .... en 111. . " ",lela ... _ en el .. .,.... 810 de que es posible et>co<l\rar
po_, OH iso",o,1os de los ~ <le _ .... las *cioooes del aula.
[)ej ......... mcxIo.las BfiI'macioo,'1 de que dM!Irsas clases (la tests indican las
cooparidóld .. 11"''''8~ presuponen que las tareas se presanta<\ .... una ~
",,_dde~,
,. P' , :4_

El probhttM de q validez ecológica

• •.. _ .... g< ............. , , _ . . . _ ... eo...ttoo>y " O , ,.,

 ,.
,

I dorio? " delM

pe¡1ii$"8'

CI E . . _ . . .
del aoo¡t· , o"ti _ dos a5¡6:U de la - - ' " dIO ....10; H decio', podI. _ _
eiIicaf el significado de las COITti'nV)i")u"'''' el tamao'oo...tinal Y el del utj d c.
Por ilnhnc, <lbIINC ooa 111_';,),' .. ,,..-·-nidi ooe pe<lecuo ~ UM de las hipÓ(&-
sis alItimalivas. ToeIas ti.tas moIo locic" ... sOOtti la Ia...a y ... ÍI1!9fp«Itaci6n tu.

0. .. . . 13&-137.)

En conlrllSle con ello. en la. _VI S" ..espeno '1"" _

'1"" Clras Ptl'8OI\a' han p/ar l e.-:" AdvioIm... Iamt!ioio que se _
~
que ....
pootlamas en los tesIS a8 ;$'... ton ')oslOll' , ti!; _ , """" la inIctfMción .....,.
_la para retOMo ... $ti aporIII tJpicItmen!ft _ el .. ;'ocip;o. ElIIkmnc fIC <IN.
cubra, a M(I(IIda que......-wl. Mda que pd· , ,,, lW>tir sido de otra """"",,' (pa.
gIna 137).
EI_ ;,' ,"' ..... , ... .., ......... ••
Une ~ (1979, 19M) es un defe''OSOf muy preo,~ de la ....
_'i{¡a(:ión eooIógicamenla vélida, y $OS idB8s hall inl'klldo ",,!lO propio por""
miento. &i 8Ipecvicacic'!l¡ de las caraClartsticas de la validez 80XIIógica <;:<>mbjllll
las perspectivas de Le_ Y a.u.sw..., La ~~ v¡¡'ida acol1.'oOi<arneNa,
" ,be, debe wmpIir ~ o.> dicior: , ", 1) mat1I9OOf la inlagridad de las &ituacio-
neo de la vicia. real qua está disellada pata irl'Jl,s!ir,¡ar; 2)_ fiel a los con'<I><1OS
oodalM y o..«u1l.Hts mú ~ de los qua .......-..101 sujetw; 3)_ oor>-
sistem. con la definlciclo de la silulDón de los paI1icipantes, con lo cual 6fr:w.
.~ qu~ decir que loe ~r1icipan1 ... <laI>e<I pe1cibj, las mani¡lo''''lones
y loe resUIaOO$ ~ra!as ·de ........ manera conn's'M18 con .... de!Olidunes
concepIUala& <l><PQIas • mpli<:Ita$ "" .. 1is _'lo de la in'o""li1jacic'!l¡' (19n, 116'
gina 35)_
MYiértase que existe ullll dile<ancia Ct1JCiaI en!re las Intel'pretacior e. de
~ y N ~ de cómo realiza. investigeciór, ecoIógica"""". vtI;da
y los prooadOnia<llo1l de s..-, NE<SSUI. 1IAoN~ Y(111m roo poopon;tn
qua traslsdemos l'IUt1ISIf8 tarea de IaboIatorio y la pongamos "" ptllctica en
mudlOe ambio " .... p,,,,,,,,,,,,, """descubramos y obser\r$O/\OS directan"lanl. la
manera "" que ocurren (o no) las tareas en anlomos """ no son de Iaboralorio_
Adem¡ls, "" la ~ de E\IIoNI'~Ef' de esta empresa _ _ de . . . ",".
tarnI"' t , . . aq.Jiva1r>nt8 del ' 0 -p:v'o .-it.!r de l.ewII<, es dac:if, q'" apariencia _
~,. ellUj8Io la lar... Y _ lo qua eIIII ~ .
La idea de """ ellOS "'''''"'''", ........ de del'" b-imierolo son pe : 'tIa. _
t>astanle dltundida "" . . motrl8<'OIO. y sospecho que su popularir:lad no ha dismi-
rou;oo senst l iOneo'll~ haSUo .. dia de 1>0)-- \)I\a auloridad como ej misml",rro:> Her-
ber1 SIMOH a!"mó que emte
... ~ ...... i r. . . _al quo .. ~.-.ar par • • x.arrinar
<10100 .. ' - ......... ,.; .... "' ..... ~ .... _
rna .. ..,.,.._ En<:ormunoo <1<10 lar10Q 'IU" _
"" óoo"i" · " ""
Ia_
lo,... El ~
lo. mismo "'"'""""'" bmaI (pOf
' j ,,,,..,. _ """ ... "'.. "" ....... .....,.,ioio,,,,...,,.
El " ), ..... "" laS .... ,.. . . no
exrr.kIodot ........ _ . . , . . . y lo. otra . ..... SI_Irr..... ' .. P'O "" """""'""
...." ' " " _ .. ,,,,..- _ _ pO<Ier ptOdUCIr"" ~...,. "'060,_"..
" ,_ .. 'IU" <IOn pn.ooI>O .... 1urociorII_ do loo ....".". """"' .... ,......... ~, ""
bh __ , ...... '*".
1'97&, pago 258.)

Sin arrbargo, hay !IJ'~" much:ios rezo"es para cr_ que los requisilo6 para
""twer la >'8IOie~ acoldgica IICharlan ""'" _me caroa aI\8!(!ica lIObra kili
p6i<óIogos Como han moslraóo décadas de ex¡:oetiencia. cue-nOo salimoe del
~1Orio ero 1>.I8C8 de f9\>fon ,18_,nuestra Capaci<Wl para kIeroIi!icar
tareas &e debilita. La "'''''3"-
esII! 'Iieiaóa por lB ta ita de de""iciórI de "'" pará·
noatros de la tarea del analista O la aus E ocia de ¡¡aren!la. de que la tarea da! : ....
I);erta ' " ~ del suje10 ' .

• Eoot_k>o " [IOI'-.,T."""'l~fOO_' ,.• ",_~

"". . ...." -"_lO .......... ,... _ ... "...,. __ -. .., .... _ .......
"""...-., i ...... _ _ 10
.., .. ; ·1., 1..1' "
_<Po,.di' ...... "'. 7.
7' i' ,"' . .

I ...... _ _ T...... ...,,""""' .. ' .;-. <Po ....

""_

¿ ,>"""

c· .. _'-'-
 p ' , U'<aAdO

ModeIsr In práctlCIU loes".:

1..11 ce".cldlJd de leer Y escribir entre len vs¡
ComIenzo oon la ¡,.,. stig...¡ón """ ,.,.~l.mos mis ocl.ga. y yo oobnIla ca"
pacidad de ..... YE ,b., puM lIS 111 último de ..... nb¡¡jns InIllIICIAllifalea. A por\-
"""" vista. """ 81. , ... , tan 1WT'9I" como ésta ~iICIII """ maleOa oon poca.
P"'" aplica, 111 611kK¡ue d&i!ipo "_ •• _ como ",od:lO de la
""" ha -..........00 en nJ E.h....... _ poi' expIic&f la wllura y el

,
El. U
-

En 1.1 déclId8 de los setenta, SyIvia ~R y yo obCuvimos ~ para

861_ la c~ de ..... ~ .,.,r\bIr ~ la _nlación _8 loe wI, ..... gr\lPO
!rba.I que . - .. lo largo de .. costa norocciderltal de LIbe<i¡o, lindando con $Ie-
n1l Laona·. Loo ""; me IWNlron la IItenciOn po!' poi"""'II .... Z mientras yo trabaja_
ba enlre los 1q>eIe, Y caTU1ic:IImo& un estll<lio piIoto!<lllfflla <;.opacidad de Ole< ~
liSO bo ~ la rNHl ...... lIIl Tht! Cu/rural CDmaot Df L""'nIng lNId TIi:In.I::inQ (El """_
t.roo cuIhmJJ del ~ Y si ~ID)- SyMa I!abia escriIo sobre las
1fiOI"ia. de la tLIIab&liación en .... época de estudial11e gradUllda y .. &ntusiasma-
ban las ideas de V"fOOrSl<Y. Con razón. vio el COiml dento de la lectura y .. e&cri-
tura ...Ioomo una opof1I.<lidad para iIOmOle, a pru_ l~as COIltrapu"ta '
Aunque las eh;yafias OC>I"rien1es de los val los haclan parate< simiiaffls en
muc:nos llSjl8CIOS • sus ,,,;¡-. los VIII deSlacllban pon¡u. 1\Qo,.., Ulilizllndo un
oistema de .""jlUno de "" ",o¡¡ie. j.........,iOn delÓe hIIce Inés de cien 81\06. Y lo

-,.
que es mil. im¡x>rtame. iIIJ &dquOSlCó:"t ... realizaba sin ninguna e,,~I .ri'_

Nuestra lrHestigación, <IlIO se descfibe en detalle en:SC-R y Ccu (1981},

se realizó en 1,... lases ooIapIoda • . Para comprender la "'9IInización local del
conocimiento de la lecCura y la e. : '~ura. realiurnos ..... estudio de los 0CIrfeIa108
sociales de la caperidad de __ V escribir y la esooIari._ que abarcó lodo el
',ea rural de los val y la I a((iOn val de la capital. Monrovia. y una etnografia de la
vida diaria en ...... única pobIadón ",,¡o. AAadimos al ",ludio una balaria de _
ps"""'l¡iros que h8bian p<t.>ducido antes !lal'" de los eleclo:s de la eero'anlllciM
p!ifII respoo--.der 11111 pregunta. más MnCi la """ 9& puede planu,a" ¿sustilU)'llIa

-,
CJIj)8Cidad de too, y es -rt>ir vai a la ei :00""_ en la producción (le un 'el"ldi-
miento oognilillo mejot en las tareas de aprandizaje, clasilitadón y ~ de

A partir de Et!ila ~1igaC'ión pmparlllQr\a supimoo; QU6 9& POdían encoolb8'

Ire$ dases de capackja<:j de leer ~ <n<:ribir entra los wI: ~ del 20% sabia
leer Y 55 .or en val, un 16% tenlll alglln 9'1tdo de domink> de" IedUIlI ~ la esai-
IUIlI en""" r!<lllffllodo, pero no únicameme. para too, el Coránl, ~ alreOOaoi de
un 6% Mbia ....... ~ eecribi, en Inglés, caP'edad qua I\abIB adquirido en la IISCUI-
la. (Muy poms muje«>s .. bian lee, y asaillif "" val Oálabe, de lTlllnera que ........
110:'1 aonAJiois experimentales"" limitaron sobre lodo aloa t... 'be5.)
N.-tfO &S1U<Iio y .........tru - . . . . - . eInOQr_ nos ensa/\aron que ••
'di.~"~~"1tia (le " C8j)IIoddad de lee< Y escribir adquirida on 111 eso "".. , la m<><Iolidlld
val no Implica el dominio d& un """""imlenlo ....tringiclo o n'-51o,-38 d& ....
terac:Qór1 eoo:;iaIlnstiIUcionaIiad. rarTC>OCO prepara al aprendiz peno,...,._
liad (le 00<MlS d"Ss de _ ec<:>nóm"" ~ !IO:ICiaI en lu que .. madiaci6n de
la lICCión 8 través (le la eacrilura sea e$etlCl8l. El ""'en<IiZIIi& el! C$$I-..pre .....
aso.>nIO pe<$Df"IIII _ado a cabo en el curso (le las actMdades diarias {muy a
menudo. cuano:Io un amigo O familiar ""'Illa ansellar al ap1"I1I1dll B lee< Y e."ibI<
carlasl ·
\.As de$t'ellls de le<;W,a y ~ura val del .mpeftan un papel ÚI~ en la. ocu-
pAClo""$1r.I~, 60bm iodo oomo medOo para man_ '''Y"hOS ~ lISCIib~

.El_
_ __
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• 1.0_
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... ,"""' _ _ .. _ F,,_._ .......
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Sooom<,....., .. _ ....... -..., .. _ ....... "'. -'
F.,o.
_SaM-...,-,
..,;0 .
'r............

c" ... _ .• 1..

•
Hidden page
El. sr ,

dlelll ~icI" el joogo ~ sólo eo ~ Instn.rcdones. De acue<tIo con

nuestras ~IIw$ , las personas vai que lelan 1 esctlblan vai '&!'Idían mejor en
PISPa Paree que las analfabetas, y entr'e las poimeras,la can!ida<:I de ~ en
~a y escritura estaba ""Cri"1Ia posilivamoo!e con el rendimiento.
.;"'~ una __ de RSPudloor $CII;Iffllectr.lra y e..... ~ura bala:lo6 en otras observa-
cic> " ~ $yMA cons""YÓdM¡rB8$ ,.""", de Pipo jeroglllir;:o.." las <¡l>&
"" tenl,.., que .. ..,rtrir""
dit>.J¡os de objePoe. ~ para h8Cef omcic>1e$ con
signillcackr (','hw F'llUra 8 11_ la prono.onciación de las palabras en \1/\8- oración
difie,e de su pronundadón O)55oideradas alsladarnrln!e; por e~ las pa~al
""'" gdiN! (~y palela (/aal, ruando Be combi!'l8fl oin cambiar la ptOnUnCia-
ciOO, pt<>Wcen la palabnt palll or'jla (/i)'rNiu). La m~ad OAar1or <lo la FOgiuta B,1
mues/1a \1/\8- ' oración' IWl1IKl1 formada por MIOS ditlujos, Para ........ la orac:iOn.
una persona ten(a que podM inlegra, loor dibujos Y tlllnslomll" "wr """idos apro--
pia<Iarnen!e (en es'" .jem¡>lo, "" neo. ,"an _ a.r ,rbIos <lo esa ¡.->. Evalua-
mos la lectura ,.,,10 por la a:>m>eci6n <lo la pmro.nciBciÓn \lQ5TIO por la ~
de loor su;&Ios para I Esprlder a preguntas de cornpr&OSióo ~es (como" ¿Estt
muerta la ~liM7' •¿0uI'i l. puó?").

~ W tJ .4
", •
l'\gIoro •. ,. ("""""') ~ Ge ...... (IOIIO'Ia 1l1)000) , uno ~ JIU) _ . ~ den
'" p i p". pata _ . IAI:>ajo) UN! _ do db.rjoo _ ,,"' - -pord.... I '" orooi6n "'El
,.", .... cociooó ...... gr.n j¡I!Pin/o,'

CMzA de modo so'P'eoóenIe, dada la taita de Iamd",rId9d de loo mal8rialeo y

le tarea, incluso loo vai _!!abetos podían lee, y COIT"CIrende' IIPR*madaman!e
.. 50% de .... orec:ione11MP' h de una r:.r-,eo· )n deenCrenamiento. f'efoloa
e E _ _ ' L
 p , " ......

que .a!>jen lee< ~ 6&Cribit erar< conslderablemer,le mú d' anos, ~ \eolan ..., ren-
dimienlO <:OrfeCIO a/,8(\(JÓ(lo del 80% de las _ s.. COIIIpOftamie!l1O e<a espe-
cialmenle bueoo en ka io\ler¡)<9\aCión de om<:i<r _n ¡como 111 de 111 figura) """
requerlan..arias 1nInslormao;;ones de 8OI\kIoA. lIIientraI que _ ordOioi",e ""'"
muy dilicile!l para los 8!\llflabe108. Se obIIMeron reeu1tOOo6 &iml1ar$ cuando se
proportionó a los participa""'" un ~ de diIlujo6 pid1én<101es que "...,,_
ran° lII"Ia oración,
El sisIema de he' . ura .... i ,""'_ la lengua l-.abIada en &1 ~ sdébico,
no loMmico; as ..., llilabafio. no un attat ; ' 0. En la e ...... ilura. no "" dejBn Hp .......
entre las palabras. lo que complica el1nIbejo de sagmen~ al _ lISCfiIo para
reconstn/if SIIS co"sti~et linO¡Usllcos, Cuando leen, loa ....r a """""-ÓO pro-
nuncian una pa~ra de ~1"$8$ _ as. juntando las lIIlabu. Pensamos que.
pO< ~ienle, los vai que saboIn ...... ~ escribir podlllrl _ una ClaSCrez&
es.-lal en al ~ísis del ~ en &1 n;""'1de las SJ1ab.u,
Para corrc>rObar asta ","""",1Dci6n ulilizamos lII"Ia tarea. en la que se prasen-
181>8 lII"Ia "oraáón" pidiendo a los partic;pames que t""'t'd.."n lo que t.abillrl oido.
La. "Ot"ac'oool(ls" eran de lf(loS bpos, En lB. condieión "silaba", se lela UI'Ia oración
con 8i¡¡ni!ic:&do con un in_lo de dos ....undoItI"p" le de cada silaba. Por
aja"opIo. la oración AmI ma le kunumu muM8 (ellos no n<l6 visiWon~) se lei.8
otn """ ,,00006lona como 11 "" ma le ku "" mi) mi) ~ M. En la eoto:iei6r¡ "palabra",
cada oraáón SOl lela con una """ monólona con Inleovalos de dos .... undo$ entre
1118 pa!a!"u, Por ultimo. en ....... condición de "piIlllbras _ ". las pala_
bras SOl leyeron en un orden aleatorio &in sel'l1ido. No hIA>o ninguna dilotrencia
enl~ loa ..¡ que !08bran leer V eocribIr ~ "'" anaIIabelOS cuando ... PI_ron
111. palabraS oesoroenad8s. CUan<Io se Iorrnularon en el orden I'IIIbi!UIII. 108 que
.... Nan leer y escribir rindieron ligera""""" mejor que "'" anallabelOS, partI Bu
ren(lim;enro !<>e muo;:tIo mejor que el de 6stos cuando "" pronunciaron por sep&-
",dolas~ .
Se proporciona un ...."""'" de los ret<o/tados de lal ~rsas 18_ Ulilll.a-
dos en esle tfabajO en la Tabla 8.1, donde las marcas de control ir'dIcan que un
grll!» preparadO rindió mejor que "'ro Iofmaoo por COO1ro1es .nallabelo6. ES1&
tabla l'Iac8 resan8l cier10s resultados irn¡)ot"tanlel de 108 que se hizo caso omiso
al <*l\f8r ka &l&r'1(jón ..c!rA' '''.......... en "'" vai que sablaJI _ ~ esoribIr, pero
que son ¡jIiIes al "l'''''' las prlncipnla . Ieee_ de .. ~ ~
AlMértase r:¡u<! la entrada llamada "fflaIetdo incramenIa/"" as el único caso en
~ que ni la eeooIarIlaciOn ni la capacidIId de lee, Y o . ,m ",,¡ mejoraron el ren-
o;t;rrNoenIo, pero 5110 hizo 111 esIOOio <IeI eo,4n, Euminllmos 111 f1ICUGtdo ;roen.men-
IaIIlIiIizando un 1M " Mim_ """""'"'" pc>f M.w::uR Y DEN< (1969) en el que le
crean lisias de palabras comenzando COfl ....... 1iS1a compues!a por un ---.;o y
af>ad;endo un elemenlO por en :Y¡o. Incluimos es1<l 1"" e "o,oIenIo jlClKlue parecra
modelar las ",écticas de otnael\anzs. que hablamos vislo en lila daoeol conInicas.
en las que los _otn1M aprendian 8 ~ pesajes 1IX&C1amotn1a de esta
man8f8 lr"<:r&me1t .... En contrasle con esto. cuando el ORlen do los ~
C8II"biaba de un.., r:<> a Otro jrecuetdo librel. 111 copacided (1& 1M' Y etCfm
!l¡)l"endida en la M'''ela era lo único que alec1aba al 'erdi,,~
En miIad de la \lita aparee"" loa . - de 1M \ateas de jetOOlI,""", Y
... peticiOn de <><aciones. Mvi6nase que la int"ll'ació., de afiabas as ~ único calO
~ er que la capaCideC de IMr y ese,jb;, ..1es ~ Iac\or ~ que !a _ _ ..

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E1. "-

ca¡:>&cidad de leer Y escribi, """"""9". En CUBIqU .... oociedad en donde las prAc--
ticaa de lecCura y 8 ' ,ituno """" "', .... .....mes y ""tén int"n~ de
modo ..... 'ipl'jO, las OetII1IZAS C(9'liIivru¡ "S xiaOOs se (IiIundittln lani)ién más Y
se .... a'ioo.... mn dio manera II"1II. """",,'ej", (!an(Io la ,oparie1lci.t de una trar"lSlot·
maciOn oenenrl en los modos de pe.. : amien1o.
Vernos aqul uno de los poderO$O$ efeclo6 de uni, el e<11oque diat:rónico oe
base hIslórlca de los p!kóloOOS cultui8ies-hisló<icos rusos ....... el antoque ilÍlICfÓ:
nO:o de los especialista . ...1"""'" _ , - . basado "" el .......111<10 Y la actividad.
la corrrbinación proporc;ona una """""" sisteml!tica di! _ l a "'",5iIWI
,e'" que caracteriza el modo "" <lOO se 1>1""' .... el ca_ OOCÍl>"IIitu<aI. Loo
Mi06 ..,ian la c8P""id1td <le lee, Y escribl, <:OIT<> un mao.. ~_ <le la
&xpeiierm """""'" y Iomemaban su poto......1para cambiar la mooIe y la lIOCi&-
dad. Mis (el .gas y yo. "'""""'" companimos la _ di! ... capacicla<l <le leer Y M -
.,.ilW <:OIT<> una Ile.-lBmienta c:ogniIMI y social. nos OOIIIC8f1!n1m01 en",," el,..,.
~ _ el oonte<lO Y en su ~ en la ampIi1icac:iOn de 1al 1 ·.... Ida-
_ seriel .. que se pen'9bi1 iban" ~ ton dich8 CJI!"I"'diId- El modo en
que se -..ia re ...."'" ... hetomgoeneidad resultarrle sig.>e sle"do '-"'& cooslión
pOIérrOca. pero el luocIamemo ha pa"w!o del enfoque <le la "c~ di! leer Y
8S ,br como 1r1i............... gene",," a un entoque <lOO toma la oroanilación
social de la iIICIividacI <:OIT<> una probIemábcil que SIl _ eI8bcinIi caso pof caso
(<30000-. 1967; ClLSoN. 1994; W oGNER. 1993).

El tt.bI. de los prHscol.,.s

Mi "I''' .... .q ; Int" se baM en la oboorvación """,,un <le q"" 106 ni/\o6 PIl,a-
een MIlla, de menera més elaborada y ""aliu" ta'eas ln!eiecIuaIe9 más rompI&-
jaI en el corso de laR inlemod<Y' r fISjIOt'IIAneas ""'" cuando son int~
jIOI los adu/tC8. ESIa cuestión ea de eepeo:lal inte<és cuando se trata de -,,,,,,
.... ""pao;l(Iat;Ies peicoIingillstic8s de 106 nd\os pe<teI~es a gi\JtXIS de m;.
Il0l1&11 ton el obj8IM;I dio su "*,,,ado)n. instrucción ~ica . En""" la"""""
demosInoc:iOn dio la -*",idad oItuacion.iIl en ... &Ir wadón del UAO del lenguaJe
inlantil, L..o.Ii(>.- (1972) allrmO que las bIijas ~ dio los niI\o<I que no
lWlIan el lnglH correcto (""O'O) en las pruetIfts ...Ui,,"'~"'d·· de c:om¡: ote,"ICia
del Hon¡¡uaje se"""",,n<le Ias~ ..... lIrr-..o" no .... los nio'\of. PilIB
dIimootra, SIJ opniOn .... que los fIc:Iores sod<IIin¡j(isbc:Qs controlan el habla,
L..o.Ii(>.- disp.." """ ..... ' ... radón del Iengiuaj<i utitizaclo jIOt LIÓtI, un ni/\<> dio 8
1II'\os. en ifes enI<>mOOI.
En el entomo .... P'ueba IOo"mal, se lleva a l$)n a una o-/OIIl O<> lB que un
entl8Vistaoo. blanco, co<pulanto y amislO$O pone un iuouele sobre la mesa
daIan1e dio ji y le dice : "Dime todo lo que sopas 90bre esIO'_ Sigue una "''''''''Ia·
bIa secuencia .... in(:$n\M:ls ..,¡rbales del anI,evistado' Y min;mas prOO'l(ciones
..,¡rbalas ....1niI\o, que hace pausas de hasta ..,¡inte sego..ondos enlre las ~
laS Y sus 'O$p<>8$tas monosjW)icas. la inteip<etación habit..a! <le "la oondu<:Ia
es ""'" León no "'" adquirido competencia gramatlcll; la inle<pretadón .... t..uJoy
&ti que al nII\o asIiI int....... ncIo actMImanlll ",,"a, dod, NtdI en una aitu;tc;OO en
_ "c:ualquier 0iIS.1I _ diga ~ IilemlmootB se, utilizado en ... con1flI' (piI.
¡¡inas 20!H!0II).
Hidden page
Hidden page
'"
boo'ado<'9$ Y ro apmYtIChamos el Iormaliam<> ~ J>OI' l.f\a 1_& de "'"
aclOS oomunk:a1M:lo o;Iesa'fOUada po< 00AI0 (1978), qoa .. st....at>a "" lr\IbIIiO
Mle rior de Au8"nH (1 962) Y SQ.Ju (11175). El 0111_ du c<i¡¡H.,¡ da O<:IJIE dasifi.
cal)a las emisionH adIJIIas e in!antiles en C8111OO"1as basadas en &1 oonIenkIo
pt'(II)OSiciona, la 8$I'UClu,a gramatical y laluro:;ioón en la """'.'."2 . .... Las cal&-
¡¡o<las ~ ,""ha"", titiles al comparar el habla ;nIMIO un la y ....2 7 _ . . . . .

"" entorno no ? n>lar:

Pr: ~Iiciono. 15<IIO.: la, infomlación).
R: Respuesta. (proporcionar informacióo¡ que ~ta direclamenttl
peticior1ee 8J1terior&s), Las respuestas 88 S<.Mviden en R-WH (re$-
puestas" preguntas """ ' ), RSN (re$¡MI$tas II>f9IIIJn\&S ",-no) y R
(,aspo. 81188 a!oOos los doernI.s tipos de p<&¡¡I.>I'IIaS).
DES: Oewip;ioo'os y a_e'acIoo .... $ (de 8(:(ll'lleOj¡j,r,106, p<flI'IOOad:s,
lugares, Iled>os. craoenclaa. actitudes, etc.), por eje«p>, "B galO ¡rapo)
sobre la mesa" ,,"TlenetI ""'" flOIl'I!I8'Iir !lA jIq.>e!es con orms".
ID: kIenIiIIcadones.
P: P,~ ...
CA.!.: Califoc:acion9. (qUII pmport:iDnan ...... mación no soUmada en re'¡ 'Ión
tal una pregunll.), po< ejemplo, "Yo no 10 ~,-
AS: .· 'S""radooa5.
Un par de tnlnso ip:io " de ljIImpIo. la p!'imera del supwme<cAdo Y la
segunda <le una aIIMI",.:iOo,d "J i. de la _ al aula _..,."" n _ a
la alIIlidIId pBtticul.'lr !lo ....1rO modo de puntuar y categorizar los 1"'!mIIeS de
CO,,,"'," M,.

Mm. ¿ COI, .en "'" ~es , mm, comen espaguetis i0oi &le!anIH7
"",
¿Come<! espaguetis los eI8Ionles? (PT) NO. (R). ¿Sabell tU lo que
romero? (PT)
SI (R) ¿Qu6? (PTl
Caca/IueIEHI (R)
¿Un al.. un el, y espagueti? IPT)
NO. I0Il; alelanle$ no comen espaguetis. (R)
Yo vi" un llie!¡tnIe en el zoo comer asp6~tis y comió ....as palomi-
laS de "",¡, y algo 110 __ (DES!

Adulto: ¡Ven aquH (PT) Quiero pregunta"" algO. (AS! SiéooIle . (PT) o.¡e,ne
pteg<>'llarlU algo. (PT) ¿Dónde ruiSle? (PT)

• ..". " ' - - "" - . . , . "' .. .. ,.. .. _ . ... 000gII00. <O ' . . ..., _.....,. . _o¡.. _
¡..... ). _ ( o ' >IdO). ..... _ . _ (_ l. /N. Mi TI
O ' _ _ ",L

"
Hidden page
,,, af
: ......

bien. la Inftuencia del QOnla><1O """"" es para <;amblar la Irooc:uen<:ia "",,!Na <1& los
dife<en1E1S lICI<l6 ele /labia. cada IA'IO de loe NI3 'a. produce .... isIones <111 longIitu<I
ceracl&llslica ..... loe; ...,. wnte< ..... _ ..... o:onpantdos en _ " . . - .

Tests, escuela y club

Ourantel'lUeSll'O lIa.1)a,Oo en" VucatAn, 1106 dimoscuenla de que~ ­
moa 9tICOtI1l1If alguna manera <1& lóenIiticar tareas ~ en la '"da COIio:i8na
en Iéll"if'0 8 que encajaran bien con 106 conoapIO$ ele la psiocoloQ'a coonltiva ,
Decidimos emprende, un análisis direcl(l de la rela:ióo, entre las 18_ p&ic~
t u oognl!ivaa. las "" ' ;. . 'la de allla r Iofmas de actividad que ... basaran rMs
en el barrio. NuesUa Id..a e ,. 5ela:t ion/Ir ltCtMd&dM no '~a"", ni de prU8ba
de las que cupiera ~r, " priori, que PfCIduje<an nu:Ms «88 ........ para 01>-
_ . coró ... •• a:>gnM5 que _ ¡j n DalfNfl en Ia.....,...." Y aI ""'¡izar un
tesl. E¡'lu..,q ' podrlamoa ....",00 _ . a 18 ~ "' ..ciallClbnl la. CQOSOt-
rooncias ~ de la . ' '~ a ""8Ción: La postile _ cómo actúan lea dile-
renciaa cognltivaa en antan"'" COIid;aoos que .... u¡>e<imentadOr O un ""clesO!
~ ,."."
EsIa ;..".es'9dOn. 1nic;ad8 en el último bi.. 6 SU& de 1976. Incluyó a 17 nillo9.
Oe 8 a 10 aI\o$ de edad. de d1>9r8a pi ( (eOencia étnic.a Y eocial. """ asisl..., a
una peq!l<Io'>a ~,C1 'eIa prillada en la dudad ele N\IeYa '!'oIIc ' , ~tro enloque era
directo. hasta el poolO de ser ingeroI.oJ. Razonamos que si las lanIAS pei<.('V9ras

_.
Of091O'a d ~ s por los ps!c(>lognt _ real/n(101e .. tipo <1& ( C5U """ So"»'*'
,.... <1& las InIerao::lor aSe>:petImerItale8. entono::es, <Iober!amoe po<Ie< _ a 1a8
pe'S<InaS elec:WanOO _as de esla IncIoIe y oec;, algo lCIbnIeI mOOo en que lo
~ realizltr este IrDbajo <1& m8nelll que pudiéiamoe regisrrar con
IOdo Oetalle lo que ........¡. en cado \MIO de u.s ~ <1& .hibloirllee, leSts ~
c.....'" aulas y ~ <I&'P'+- de la HCUeIa. RaztwwtrnoI '!'l(I. si loo
testS p"* ' ...... ' " m<d " 'n la, ",Eticas ' ' IB~, deberf~ pode< ..".,.... kili
.,.;"<A60;':" en luncioMmiento \antO en un 1...1como en un ....., V lile-
,," OC 5' NI
\ID determinar ~ el ...... rinde 9JaI de bien en . _ ambiantea. Por la mismo.
razón, lIi ~ a lOS nlflOS en actMdades como un "Club de la naunles
u · (> un 'Club de coc:r.a', deberiamos _ 1"\XII.Cirae en lOS duIl ,. 111..... . . -
oas a las es :')lares 'f, PO' _ . análo!,¡as a las lare8S de los testa. V ampM' 11.
YafOedad de ento n'l(I8 &fi los que velamos electual a lOS m _ ........ 1&..... a:o;t
nltiYas ..pec~icllda s
En cáaD<lfadón con ~ MIr.wI (y con el (I9I'Ief08O aooyo de la FuntIa·
ci6n Grant). CNamoo una 9f&n aaIa de juegoII _ se podio. obsefY8f a nillool
de dlverllM edades .......!1aS ¡¡rabábemos en vkleo y en audio . ... 1oCtMcIadea ' .

les un exam ....dot educ.alM) po o' ss' :'181 .,. _taba

Gnobamos t.ao.rt '! , tes' > e! de prvet>a de una I>0OI de oh"ación """"'''' la, Cl/lI.
a cacI8 nllIo dívefsQ la,,,,,"
aoy oi1i'<>lI dertvad8t de 1IIIx>ta1Oflo. Por Ultimo. realiz.....,. ¡jfllb;'oi::b ,.s en 111

,
,
,
o p ' _ _ , ....
 ".
...... di eso. mIsmoI nIIIoI mienInI. . .I0Il Y los ",oIe:sores MI ocup!Iblln de sus
rutinas 0iIItIu. ':rIII'IIOI ~ COfIICIIPf1I8S oe que .. ~ m.I8SIreaIIdo
... oonjunfo Iimbdo di .... jo , ' • • 1*0 ~ que _ obsenIacio-
. - '-1* ,Fitlo.., _ _ c6mo ea¡,obiIn \areu y ,e<iOh ' E 1M cogrojlIIoos
p",...d. _ . . b ....Ó" dllDI .Il00 iiOl! ...

a"~"_
Ccmenzarno..,
..
'NaidO . . el ..... dilo»

" ,
". t · u· ......

plalOl (bitcocnos. pariG$. oorn;d.u completas). adiestrar ., .. , , . 55. cúWar pIBr>-

tu. experimenta' C(M'IIa ;'1.hlo;Jd.od Y ~ lA'ea. '"de construir". ~ con-
duela de 101 nillos ro::> 8(! oonimlabll rfOi<Iam8nIe. pef<I in~ Dltructunl' la.
actividades variancIo"¡ grado en """ la " •• lIlaciOn ~ ....-Ia de la inlDf,
mación disponible PO" e<l!w¡te ele .... InslfllOCion... &2:'i.... . del dQ;cto¡- 001 c:II.J!l y
de_niflos.
El ,asgo mM so'po .. idenle ele las 8IISioneor ele _ eI"t. ! &fa la e><Ifema
Infr..:ooncia de wea. oogniti'llls iclentilicables. Si .,¡ aula ... podia CiI' iICUKÍZa!
oorro::> un a1,d;I,nle _ se -...at:orn ... """, cogniIi'ullS oon inleMlIoo de '"no
traoar nada' interQllado$. las sesio' SS de loo clubes podian cIeIinIrse oorro::> ""
an"ll:ien ... de acrMdad ca<\Ik:& C(M'Iw .... ldenih'o/- Ies Int."",-..
1nt8MII0x

en IliJS
-~
lISiaban

,. ~s: \&eI\aIan(IO a Jacki&} Bien. tiene trace (t.abitaQonas). No. l'lO

... ...
,. las llene ..
Oohoh. ro acabo de hacer. ro. acabarnoe de traoar
, ""'"'
i"IOSOIf(I$
~
EIIoo han dMdido una ( ~ación).
,,• """'"'
_1«
(a Jacki&) CUénIBlas 1oda. (Dolores """""lB ~ de<Io meliq.,a) .
T,eo CiJa'1OS de bailo (levanta treo dedos).
,. -..
• -_.
Eso ro::> .. un cuarto.
R89f1'"': San cuano.. C.... rtos "" l>aI'io.
, ~
Hidden page
". -
..

O · 5 _ _ 'L
Hidden page
SOl! 1tS~ imponiendo con '00 un 8i$teml. -'ltico ce,rAdo oobN "" _
_5
de
compo<1.ImianIo rM$ aIliano. En 11 """Iiola en que &SIl c:ondu<:I& SOl! con",""" o
las cat"lJOlin Mlllfticas p"""""",",te ..... l1li el guión, SOl! c:onsigue ..........
+ ' ........ en el se, ,!ido de B~ .. IS>,,.. Sin ernba.rgo. ..... tn> tratutjo ni como ...
es1udios <le Coc:oufIEI. y .... _ (197') Y otros. Mbian moslnodo """
indolSO'" tMUll EO • ....,. ' E y _ tareas cogniIMu: "op s s'amenle <le sistema
oamtdo son pemI . 11 0. Y MW" "' Ios. En 11 r r _ en """ el sistlllTlll cemodo
<IeI1"io*>go nocaplll de "'""" W<IIZ'" .la.mao,tc6 do!!-..:n.. _ d I j """
s' op P I"4~""'tw eo .. tod . l", Ice feSlItadol ~ repreunl8n-..Mtl-
camante de """""'. 9qul'o'OCI el pror- . o YMI a partir <Iej CUAl se !Iefivan. la
cue Bti6n de la valide> eeQlógica Mi oorroiene ent0nce6 l1li ...... CUoIISIi4'in de la m-
len4:i8 _ se hace al k!nómeno de 1nte<68 dubd> . 101 procedimianloo anaIfIK:o¡¡
.",¡:Ie r :los · . En este nntido, aIi......-. la. irHaIide> e::oI09C" se incorpora
difecIa""",'- l1li 101 ~ procedi~ de JIRH'ba Mtanda ~ ~

UIIlI .~IUM:/6rt • mitad de curso: El anll/sl.

cognitivo ~,. actividad
Los tres eotutlios oeso..,,1ido6 "",,1 domuutflln que
>JI, análisis <le la oord..<cat en
""""""'1<1
es 1>*" ... reatj.
~ l1IIBIMunente oc> ,,,,I .¡-- con nr..diIto
par188 ..... 9$tablecen CQtlI8CtO con ... n.et0d06 a .... + ; ' . por Ice po; oIiu¡' .
cogn~_ En el callO cIa las prjrli<aa de 0Ic1u'll YescrnU'IIII9i, pudio,,,,,,
construir
en alguna. oit'""b"oes mQ<'sl .. _ _ ..... ~n las dRu.ua. oog-
nltiYas y el ooooocio,,~ que estas prácCicas ~ EIIle tr~ _>JIpo-
6e<'o&a"""'\e la. potrspedlva "l1li relación con la. actMda41' _ oIrecl l1li el ClIpI.
tulo V. En &1 caso del \ISO del lenguaje cIa ... pro z S s"'......
¡¡¡on¡;ontr_ que,
empezando con un etlqUNNl "a •• <Io \Oi04 _ _ _ parB calegor\>ar'" acIOI
dellabl;¡, puo:Iimo6loca1iar con toda pr&"W".,~ l1li 1 1 _ d&4la.nguas
le lJ1iWadQ durante una _ j¡ "'"'mAl al aupoorrnrtfcaCI Y un clabzu. do!! mismo
con1enido &'1 una &eSión de mostrar-y-<:Ct'llal poslerlor "" .. aula. En los ..........

vi""'.
<li4i¡¡idoi • lo a n tiOn cIa la validez + , ....... " +""" ~""""" que. vabando ..
un \Jf\lI>O cIa n/I\os Yadultos du'llnte las pruebas, "" .... aula y en un club
,1 ' " lo de lo . "ue!•. pudimos ' - el aNllisis ......,.¡¡,¡" • las res(, io::cioo SI
""';-' " s(je inhlrltOCiOn lOtI.-e el habla Y el pensamianlo """ """ caracleriSlicas
en la5 tres ""'.... <le 8CIivida<I. i\I.rque estaIJ """' óooes """ ...... tMlnM>le lI!fre.
cuentos, <IemOslr.lm04l que de ..... > .... cuerdo lo diviA6n del trabajG que ca.ract&-
riza las actMcIade. coojun!a. &'1 el dub ¡l8frrilO) _ cómo las personas Mi in1pIi-
caban en tarea. ""'II'tillIoas '8conexill: s (pa,a k>s psio:óIogoe) . La c¡¡paciodoaQ cIa
los ~ para cIisponer y i6dispor..... las cln:un:stan0::i8s "" las que ,.aHun
la acIMdad _ recló 000'I"i0"" 'asgo~. que <lllingul..... t _ da las
~s cIa aula V a 6sta$da la. _ d a ct.obdozopuM 00 la 55 ,! ola.

0 ,(__•_ _ "
Hidden page
= ". .........
~ 8rl1n en ..... idad similares S los ""l/ll..o " _les utilizados en la iris-
truociOn p' " " . ..... ,uas que oIJaI no lKlI probeDIe que ... enseIIaran en ~
no de 106 dolo _ (po< *',""" UNlIII..... """ re:¡uerla """ el OYj' t o _ ·
rejar" prupoow eI de doe dffas irrpo_ en una tarjllta).
Se uliIiuor<Jn anA!<olis .. ragreMón moj!tlple de las pun~· .... ional de roodlo' ......
10 pa<"8 cletefminar la irIII<Iencia r&latiw .. los aIIo6 de es :oI8 ~ z",*, !Tenia a 106
81108 de trabajo (X)mr) sast,e sobre 1M r:hersas clases de pooblamllS. CuarIr:Io el
prolll. ma e... pooo lamiw sobre la ba.. de la " ·4·ri,,,,*, 1) la experiencia
(X)mr) 511$11<1. nin¡¡une. de las variables aluctó al ,endimlen1o. Para k>S pooblei, "O
inspI,..oos "" k>S ajercio;ios 9"""''''''.
_
los.....,. e'."'•.;...........
de e<an mQ In1!IDf-
que la ~ (X)mr) sastre en la prodittióri dIO rencimieJilI). m;ehUDIi
que pa ... los probIemaslnspiradoe en esta ptllocllca P«lle gl:>na!, los allo8 de ~
riencie en el oficio eran mM Importantes _ 106 de os :r.laMz",*,_ EsIe patr(in
de rewItados apt.r\taba a la ' oornparlionentalización de las (\PSlrezal de res<>
luCióo .. protJIemas _ se han aprendido en dile<enI" r:onIaxlOS' (19771:1. pé.
gina 119),
Un Ingrediente Itri¡)ortante que este trabajo Intl1:ldujo en '" debate fue au
Inte'és por la importancia de mantone< la s;melrla anali1ica enere 106 eo.perIrnen·
lOS y las situaciones deI........oo. L.wf' criticó como ' experlrnenlocérl1r1c:a' la ideoio
de que los psiCólogos CO\I"illw$ pe . • en llen-amientas e gpla'me<lIe ¡)ItviIegia.
das cuando tratan de mor:IeIar las pi O,: I "'don dIO sislema _ se "lA anafi.

""'"
L.IIs ....n ..¡.s de un dominio blefl upeel'le.dO

Una ca,a.r;teristica ir"4'O'tanle de los ejemplos anleriore$ " que los datos pI\.
marios se eruejeror1 de larpas COOlSIr\oideIs artilicialmer:'lle. aunque ésIaa ......
seo\ason pare •• «1 : la , aspec\O! de ~IIII S poéc:1icM CIJIt"'S ..... OI,as tenlatiws
se han centrado rMs <irecIamen!. en '" eoááio de la 1Idi-m..<! cogniIMIln s/tu.
'l. J. Aa¡o y J. LoVE (1919) ••ajizaron una Importante """uib.Jción a la CCIm-
pi"t9ióo . de las ocw odi(;;o¡ ES que piOpo<w .. ben análisis cty MI_ In sl!u en IIJ
debate &OOIe laS maneras en _ los IIIIstres lIai ulilizaban los sistema. rrumoil\.
oos vai .. 1ngI6I .... la ~ <18 pooblemas arllmétioos . ...,......ron que 'las pro.
pIe<Iadeo "'t-' (!el domiroic aritn'Oélloo permilen 'eallzar poder_s Inle<ftn..
""'5 oobre los pmc E9DI 00 ~dón <18 proI:l; " ..s _ están t<enift¡oOo Ir.roa'
cuando pt<It¡Iemu particulares prodIJCGn ~ particulares, Pocos doml·
nIos de la acfM(Iad ............. 1<Ie los que al lengo .,js " """ rooIabIe ..,,,,..,.... ión)
son lo bastan... Io~ poIre (I/,ece< 9&ta oportunidad'" (pé9, 568) l•.
LoVE ~ po'oneru esta idea en sus ftStOOioo <18 las ~ ~
nltMts del aprendizaje <18 un oficio y la r o "'rizaci6n Iotmal. OespoJ8&. "' utilizó

v ,
en "" es!lIdlo qo;e ronlrastaba el CO"OQ(lIien10 de las matemáticas de los em·
~leados de SUpefme<e1dos y tiendas ron el de las "",¡eméticas enseMdas 00 la
09 :,.a'a . E l a...alisia doeI conocido ejemplo de ooa P/IfSOM qo;e CiIIct.oIa tres CU/U.
10$ de dos Ie<cios <18 '"'" taza de requesón eslimando pnmeru Ir... cuart06 de
..... taza Yluego dos Iefcios del rostO, en Iuga< de tomar Irtnediatarnemo la mi!ad
de la taza. poopoo ........ un Brgumento claro 00 el que la es!ruclUIll de las malema.
1ic>I••,,,,.... ·zu.. 1A"NI herramienta pilla qo;e los particlpant... f9$JeI\Ian SUIl tareas
y 11"'" que .. _Ista dI9a algo sIs1amMico Il00<8 sus _ . . ,esoIl.OCi6n
de probIamool (LAYE. 1968; \..INt;, ~ y DI! .... Roe><A, 1984),

_
T_miM

1iw de la ac1iYidad
CM.
8_
C""""" E~, David COJWWtEII y AnaI_ $c>uf_ (1985) Y SOS
... en Rs U•. Braoll. proportionan var'o::>f alernploA del aMlisill cognt.-
ron las ptlicticas 5Ocia1n qo;e utilizan las mal_1>-
Su lrabajo le (8.IIliz6 enlr<! .......... _ CllIIejams. Uno de ..... m61011o!1
...a 1IC8fCIIJS8 B aIIos en _ men:aóO Y JIIoolea~ ... preguntas lIOO<e pOI ..... al..
1KIql;".s¡".,.,s, como "" _siguiente caso de un ,6,"iÓI!(!I)( de •• ' ( OS de 12 allor;,
'-4 .. un ni/\o de \elal( curso (se Mal (0,",_ el irMIsI;gadof como e I _ ) ;

¿Coá.nlO 8$ un c:oco?
Treinta y cinco
Me OJS!a'!a Il9Jarme díaz. ¿Cuánto os?
(Pausa) , Tres se<án 105; ron tres tnIIos. serán 210_ (Pa.u&a) Me
hacen \alta 4 más. Eso $S. .. (pausa) 315.,. C"OO que &M 350.

Los ir-..eSt9!ldotes indicar1 plauslblornen40 que el nillo <'flUOMI 01 protM&n

ma en la forma 105 ~ 105 .. 105 .. 35. Cómo ktg6 el niI\o el 105 origjnal. si como
35 ~ 35 .. 35 O como 3 ~ 35, '" menoaseguru. Ellos _ l a cef18Z11deque8S1&
Pi.......o."lenlO no lo Ioabta lOPfenclido en la os 'ir ...... _ "" .......... el Pi""""""
mienlo lO ~ 35.
s
Este o¡o,,"'" "kIcalinl perlecuomemo el e" " , _ OenIro de una 'W110rac-
ción coIidiana". EllO es posiblo porque en el 1'<"""'le CllSO la tarea .... la que el
pa~ "" inw,"" (.';lm.!Uie.) ~ limiut.... de lTIiInef>I. ba51ant8 ógidlo po.-Ia
","""enciór¡ cultural, El nil\o , •• po.-.de .. 1a P'''9uma d e l _ como 01 1....... ·"",r.
y lo " l ' ¡de el punlO 10 vi5ta 1111 niIIo, Aqul ob!8fl(!mOO ..... vaIi1e. + ........ a
casi poño<:ta. una COffes¡¡on1encia .....,. la tarea "nalurar y la tarea ~ta po.-
el psicólogo " _
El ~ 10 ReciIe y otros ino.'esliga1o""S e xtendieron 5U$ ej~ a dlYer$05
do",ó..o:>s 10 la práctica OO1i1iana. lncI\01o el o;egocio 10 ~ rons1l'UCción y iMI,·
$38 de"" de 01"""', eol como la escoIeoizeción Y los expeoi"""'lOS Iofmallls
(B,,"'· :~. 19M: C' __~.... 1986; Su •. 11182. 1985. 1991), Vano.te _ ........
dios I>an rnoSIfe1o <I'J8 las pef$(ll1as oscoIariu1as UIiIzor'n los .Y;Wib'''' Ypro.
cedir"~"oIQS a¡¡r$O'l1k1os en la ltSCUoIa ..... diYar_ entornos Iue<a te ella, 1.0
<>pue$IO tarnt ié,. 0C00"f1I. I'a' ";O' .....
los ni/\os ....1~ po.- Be!sy S ' C,·YR
~ 1965) utilizaban eslrategoia$ ano:tJn1m1a5 _ _ - . . . y carpinle"", ~como reo:kf.
cir IR nUtiplirac:ión a -.... , . sucesivas). asl eomo estrat&\IÓIIS basadas en la

C ' .. _ SL
Hidden page
COI'ISUffIicionos. E.tiI p!IqOIIIIa 9$II'l.lCCura lII\adida le permitió analiza. tu manera
en qllEl .... cam8ftKU agn.IPIIban los elementos qllEl o:Iebian reco«Iar: no eran los
clientes, ....., las clases 110 platos Y los II>gares de los clienl.... lo que "" &g\JPII-
ba como parte del complejo lrllbajo de -oar a qouién habl8fl a... 300 qooI y
""""'.
Esludkl$ adicionales de !lElO< (1993, (995), HuTCHiNS (1995), IúwAltlKO
(1995), UEHO (1995). ScF!,,.EA (1984), GOOCIWJ< (1994), SOC'''''''' (1967l y mv-
ctw:>s otros reiteran eI.,...,1O ese"ciBI: el conodmOenlo s uficlent_ bien inIor·
mado de las pn\cIicas loca .... puede poopoodoo .... una base sólida para el eroMi·
si6 oogn;IM:I en si!\ladones en Qua la ~ cognilMI no QStA eSli>l::'eckla
o;omo meta.

Mostrar le dlnámlu del denrroUo

el~"
poder de la • ...alamálic&s
en $U dominio. SuE ha pOOicIo
nlíos "'I!OCIedoms
-~
.. C&pIUoV.
El nItO siguieote es <IeoilOStr8r que, 6d!N," de P<<>POtc;o"., una ew;*'oción
p¡a'''ibIe del Oesam:llo r..roano que COir_nz. eo el análisis de ~. acIMdades
co1O"",'\N or~s <:>'''1\0'01''''l1'lI9. la \eOlIa ~lII t " l'~ puede _ .....
1\8<1'&<"' ; 'la UIiI pa,a dirigirse a pout'! ' oas pral"", de in!effl ~ra la _ieded
con1etnpOfénea, A 8$1a lar&a es a la que me encarllÍNté ahora.
@l CAPITULO IX

Crear sistemas modelo de actividad

las ~'igacioo es e>:pU8!Il"" en el capRuIo VIII presentaban doe eslJal&-

¡¡;as básicas para lfatar Ois inl8flla:io:>t>&$ 110 tipo OOI1~jo entre '0'3. >&9 p8f3Of\IIS
CI\l6 caracterizan la activkIitd en lo que lo. PSk:óIoOOS llaman oIo:Ia cocüana La
pr1mera eno uli~za, 101 aoontecim_ oaIidianos como inspiIacióo para 101
m<YIe l )& e>;>erimenl_ (por .¡""..... el trabajo .obre la capacidad de leer y
escrt>ir de los val O el MIU<Iio de s-r._ <le! r9CU8l"do de 1M camarera.): la
oego.n:Ia eno observa' la conducta. en los ""1<>m06 de inII¡'M y anaI<U<!a en Ié<.
rnh\OS de ur1 klfmalismo apropiado (po< ejemplo. la leoria de los actos de habla.
las regIaS de la arib,H!tica O UM ta_ de 'acuerdo bmal.!IsiooIógiea),
A pesa, de lao dOT&r1HlCias enlle ellos, esos esll>dios se puedon CO!1SKleraf
~i'IV8Stigación b.i.oicso". en la medkla en que no implicaban la apIicDción delibe-
rada de pfinc;pioa le6tIcos para <:arnI)iaJ la vida de la. parsona. que pa ,, ~pa .
toan en ellos. Por s upueslO. el fundamento racional "" cada caso indula PI""""·
j>8oCÓOOl6S IllXiales: el Irat>a¡O !H)bre la capeciOad de leer y .scnbO, de loo .....
ge9Ula ull8 1Il'1J" trao;"km de Inler6$ en la promocOln (le¡ de&8"oIlo eoonón>ico
y "óucaliYO en las 6r..... rurale. <le ,fJrica: la comparacK)n de los niflo. en la.
aulas y los ~rmereado& 58 dirigia a pr~"" !H)br. el lenguaje y el
00 ... "0110 cogniIMI enlr. los """'" de ciuc!a<I: ellrabajo $Obr. la valióez eco-

-
lógica estaba .. ne. ....... directamem" a pregunta. sobre la aóuca<:IOn Y la me·

Los estudios QU<I se _bO,." en es", capnulo y el oigu_. dan el paso

odidonal dio lIIiIil'ar pnnc;pi06 teóIicoIi para gouiar la conslrucci60 de ~
<IisefwIas o:IeIiba<adamenle CO!1 ptOpÓ!i'os 9<!o"oliws. Por tamo, óen!ro <litios
para<igmas lraóicionaIes uli~zadoe pollos psic6log06 , ... puede ""'&Oeiaf cada
IA'IO 110 eIIoe como un ejemplo 00 'psiooIogla cuttural aplicada' . Sin embargo, la
división habilual de la ~ jl5i(.lI6Of.:a en la. rama. aplicada y ..... je. no
_ >igoocIa en el COI$<> 00 la psioologla Mural-llislórica. Como se aeI\aIó en el
CapItulo IV. los pskñli>gol eúlwal•• hlslóricos rusos pretendóan que la capaei-
o»d po'" apIicIIr _ prir+ i¡ .... en Ol'ruomos práClioos p~ra uM 'O'3lida·
cK)n ....encioIo1 pera Su an61isio te6rico.
1 ~.. u~:p
>- i
JI ' HU
f tJ HU
h .".1
~~~~E~ ~ f~~wZo~ ~ ~i~~~~ ~ ~U~ ~ ~~c

~I·;~§~~~~€!~~~:·i~a;;~!i!~~~
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~!, 'I i = z~iHiH -f¡!l!I'h,l!¡iU1lt

E ! Ca J!
'~. ~ i .. ..
~I ;hU .!i~'& ~ i
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~~ 'HI! 1
! ~,l'l _ ~ '
nI'"
si . ~ §
 '."." ... ::r ' ,

liquio::Io$ de 1irrpeu y (11'001 riel ¡,c" para la salud en &11\00II'. La idea _ encantó
~ .. ptO,' ,._ c I i ' _ M sobre """ cooockla \JI .... ~,
CoocetIio,,... los _ _ Ió¡¡ioos comunes ~ por las a¡:Oiracio-
. - <100 r:<HTDJIr.m en di!e<en1es ~ de iruluuoción tOfllll'O'l pequellos.
piKlicu uno a r.rno. ele.) como '"problemas ~ (GIc>< y ~'otW<. 1980).
OnIinarlAmenle, ~ esllldio de _ is0m001os se im~a a "" linIoo CONeJdO social.
la rorB :k>", eorperime<l\ado.sujeIo. y &1 inl8<" se oernua en varlaciooe8 en el
conIenjdo de los protJIer:na ... En ........tro caao. las _iacioo 81 a lravés de la es·
Uuctur.lci6n social de la t.."", Pllfa problemas de la misma lPSlrucCura l6¡¡ics era
de SOO'IO interés. aunque también variamos el contooido de las lareas "" aIguM6
~~ .

Nuestro análOsiS de la la.... piagetiana de comtrinaci6n de ya';·tl , S Wuslr.! "'"

prGC&dirroi&o 'u y tipO?!? de ,estJllados """ ... IB ... tralegia produjO. En la - - . ,
uno a uno. 8~ de la tarea .., PfI'&I?ntaban a loo "...,. unos rToOP'lIOneS de
peQUe/Ias car18 ... las cartas 00 cade mootÓfl CO,lenlal> la irr\ltge<l de u"'- es\fe.
IIa de eón& o de le"";O" dile<eoIe. Comenzardo con tuairO montooea. se pedia
al rOIro que 8r1OOr'ltra", POdas la. ~ pod,' .. de ~ par ... de eslHlllas
de eme (para halla, lodos loo pa'ea pXlSibloo de cattas). Cuano:lo el rOllo habla
ooo,~ ' alado" mayor"""'ro de P'"'''' poSiI:rIe. ellIóIJIto iniciaba un trew peo-I¡,.
do de adiesUamierrto p;di, ,;do ?ti nio'Io qoo t:orTiprobara p:ara "'" si faltaba algún
pa •. y """,.t_ ..., prCkAlClimiento de comprobaciÓn sislemálioo ¿ber E Iod¡u¡r E

las pa.e¡.u con Mork?'", "¿tiene. 1Oda. la. pare¡as con EIvis?"". ",. j. Cuando la
~ linaIizó, . . ~ a Juma. los Ihill,l\h' BE de carl&. y "" a/\a:cIió
un quimorr.... 't6c., De _ prilTHPfO.., pidió si niIIo que -'_S"'"
rej¡vróentoa po<tl .. Y "-"'11<>" le n1' • WÓ "" el pr.....-,,1eoIo de COO, ... CW:ci6rl.
empII'

si ello era _8.;0, Cuando et nitIo malizó la _ con los cineo montone8 de
cartas, sa al'ladió un _ mon1ón Yse rapItió &1 prO<:81o.
P\rIIuamos el , .. >CWcrioG,'!tO para torna, "" ~ too:io& los c8.00I en
que url nifro ejecutaba partll O lodos los emparejar.-,;""Pua con uNl car18 p.artieu-
lar. como 1 y 2. 1 Y3. 1 Y 4: ó :2 y 3. 2 Y4. Cuamo INr' ~IB era la "'''PIJ'.'
la. más BIta era la pu:1!uación. Como lKlI de _ral para "'" &11m""" de Pe?a!f Y
warlocurso, 1M '" utilizaron url "' ..... ecJi¡"O!mo l6gico E terNl!ico sin ...,..oa, """.
'

que """ ......,.,.-l. CiIIMnZÓ mostrando ItSlnlleg'" sistBm¡¡¡tieas ""'" """",rejM

cartas de"",, !, de - . pasado el prooercIirroioc,., de .,."....", "Mión,
EslOll nriso ,,... niIIoo pruticiparon tamtien en una lIoCIMdad en un pequeflo
~ en ... qoo de !tes s cuatro niI\os lbBtl 8 un 'rea de trabajo en elloncIo de lB
P\abilación Pd' !, iÓC les que ...... ~raran c:rorrOnac:ion .... de procfUcIos qulmieo!r en
<:IM/I'$as jarra.. 58 (!aba a cada grupo CV!IirO jarras que con1enian II()I¡,( jo .. es
............ ........arada. pa,.. ' - l a s ~mell1. ldemificttl ... 58 leS ció tambié<!
"" S09O"ta de IIotOS. Y """ hoja de papel CQ'P dos cobmas man:adas "P , _
1001 quliP"licoe" Y "j,o..é pasó?' en la. """ .., "'" Instó s que .egislraran ..... f6SU1.
lados. Los ptOducIoer qulmioos se " :&;', '00 de marrara que cada combnlci6n
pro6..Ijere "" teSlJltado clistinlo, El Ptcle!!)r hizo que uno de lO:s l'PiIIo& ~ ""
allo las in$l1'iJ(:Q()r es. luego leS <iijo que .... litigaran k:idos I0Il ¡>8r911 p09itl •• sin
duplicaciaoi68 y se ...masar en url!fabajo 1..1r,,~risb.1iYo para deja. daro que "'"
a~ oeberlarr 8CIuar solos.
DeOido a qoo loo ni'k>s que lnalizaron la 18.... práctica con es1fejla. de o....
lambléro a>mpIelaron la tarea de combiroaciones qulmicas. pudimos ooonpara< SU
,endimiemo 8 tfavés do distintos "',tor, .....
F'efO IIqU( los <áIefen!e8 COflt_
-m,
!IOCia1e5 do .... la ...... le hicieron da"""",,! • .
En la pt6clice. do dos PfIBONlS. loo ............ , , _ dMdian el tr~ cogMi-
>'O 00 _ 8 rf!IalivamanUo clara entre J}! niI'Io y J}! adutto, do forma q.... ~a cada
poaao en el pro-"ema &/8 p"' ..... _ .; el niN:> lo lIaI>Ia hecho s6Io o le lIaI>Ia ay\>"
dado an dilerenle gado J}! ex¡>e<imoInlOOot. Pero en le la.... do _ter prOOo ortos
Como no se _la irnpue$1O una _
aa... ..
qui" ....... emm ........ niI\os, IiIIIn <:OnSiIIeflIbIe".*"UI """ ..... ,.... _ ...
dIO trabajo, a menudo era in\>Qe"'le
-.minio, CUo6ro!o ..... ,~ ibJIa cada nil'lo 8 le -..oión do la \aMoII, o """"" .........

1: : ' i adiciona! an esta ...,...;csad afirma 00 """"" la !,~idad de

las ""'.... !gooa!! " incluso cuando '"-' apariOón en ..., enlomo pwtio:>.oIat. 8ud
_ Y Margare! R, ... ma'j'a""" fue<a do la """""'" """ veraión 00 le la"", 00
combinaciOn 00 vaIlBbIes. La _ se lIamabI. '\.os ...... van 00 """'-"oi6n' , Y
e ,. ___ ..
 ",
en esta ocasión 101 niflo6 lOmaban par1 .. en la tarN ele &SCO¡}er alime!'llOS para
una hipolélk:A e>:C\J<$Ión de varios ~s de duración. cada comida tenia que ser
un ¡¡o.Qo lIedIo con dos de enue Qnoo Ingredientes posibies (U<\8IIofiu, judias.
¡¡Uisante6, ele.). 1061'1i11os corlle">aron a hao9r dile/entes 0UiS0S con ¡"Olee.. !,,"
tes disti,l<lS. Y po< un m(II1"o8f'IIO lI\l<QIó la tarea de encorllf8J 10da81as COI1'biOlll'
ciones. Pero los nillos pronto al :0" M)I1 los ingredie<11" que mM '" gustaban
a ignof'a"lfl el r9SlO de la tarea. Esle ,esuhado no fue una SOr'¡)f&Sa. dada rJ.leSlra
...,-io!ncia en &1 club de~. pero eirvió para recordar QUe la po E s: ..... de .,..
tarea" en...-.a acIM:Iad se debe &k:anzar y mancener ~te,
Otra parte de la ....-.lOad cIe p!'O(Ivc\o$ QUimicos (Iej lIo9W propon:ionó una
ensefIanza importan\e sobre las cooooo..es bajo la. cuales los prO!eao<es
ENalúan el cor...... 'oIeo'*l de los nil\os como parle cIe las Iecx:iones cIe aula. La lec·
ción en cuestiOO ... "4'"1'16 pala p«II>II1af 8. los ...-..:os paIlIla tarea de mezcla! p«>-
~ ""imicos que lOCIIbemos ÓII d."... ibir. En fI5\a .......a"
impartida. QNI>OII
de COIIIm B Ieis niflor; a la .... z, lo!¡ pm!o !:Ye& lnIenl8ban proporOOnal ex¡¡erien·
cIA " , _ en mezQM pmduC!06 qufflli<:ol¡ Y maonIener regislfOS_ lnidalmen!a, los
~ lI'S¡>eIaban <¡\>& la Ieoción twi<o", .....a Jase de conclusión .... la que
_tillan la wr\ed8d de res " '¡es qulmicas que loe; nI/\os hablan cte!ldo por
... """,bina";"r 5 dilefentes. También sabían que ontabar1 preparando a los
F

........ palll eI ....madero """",O'_1e cIe meld!lr p.mducIos qulmioos. en el '1""

y los nilloe eran muy dile<entes. lOS _le.

~..., .-:esar\u 1a9 &l.C!desl1e""s !lo mezclaf y IIIlOIar.
Como "'" socuen::ia. cuanclo la lección 00IT>eI'ZÓ. la. mela. de lOs pn;f., ",es
filaban iII1enta.n<lo prepara' a 101
nó'Ios para las tareas pró.imas. !:stos, poi supuesto. no sabf8J1 rIéIda ele esos piso-
088. SKnpIemente "".ba~ &ntuslasmados <18 pone< sus manos en 108 productos
r<!3I8s 1Ppp'Jéa <18 hooIs de hablar lOb<e ellos.
La lección se es\NC1uró de IIIIlIIIIJlI q"" 108 nillool primero "", ..:laJlln dos pro-
duelos asi¡¡M<IDII Yluego """"'JlIn en la hoja de 'ybo lo que wcedía. HiC:ie< .. ,
esto dos _ ptlJlI dos pilfflS _""'1"" de prod~. El prol .... supllf';,abo
y preparaba el trabajo de cada ~ cuando lo consideraba rtv. llano
CodiIIc.amos los 818~ de ayude 00 los proleso<es a los nO'\of; en ¡"'lOÓ'
de dos sut:>rareas: mezcl8' 110 w ""...100 de las duo jan... YarlOla' los ,. p, ....... en
la lIOja 00 '(I9isIro. Dentro de cada $Ul>larea. dislflgui""'" entnt la ayuda <!& bajo
_ . centrada en operar:;ono.. 1oaIIes, Y <.nI.1otma ............ que ~
ta,,,,,.
<.ni. . . . - , global <!& la PBJlI cada sWIII."", jIU'lIUllmos la ayudII que obIIi-
' ¡arar; ..... ni/\ool en duo c..tegorlas:·ayuda c.... :o rill' Y"no podrla IIMgUJlI' que
""""WJlI ayuda'. ~ en muchos ca"", los proIeaor ... daban ayudII al nno
CUIIIldo no .. podia. p!IfO en dra.wlStancia. en q"" podrla ~ sido fl8CeS8r1a.
Por 818~ 108 prol" ""'" ~ ay.- alandiendo a <.ni. pedcióo., de
mez~r el (:(N"It8<_ de duo ¡.r,... y dec:lan 81 nI/\o que lo anotllrll antes de que
"ud'jira""", (I'oIDIuar s< los niIIo6 fl8<)Iloi\aban que ...... r&GOIáa,.. que debian
_ O no. ti! la Figlxa 9. 1 ... mUMlnl.n los ,esuPtacloa.
YaI& la ponII den""., _ "¡-Wlc·· de loo ......1Iadoo. E"primerl.<par. """
Wl<III.se que ....... gran parle de la ayuda es .. i obigo>a 00 casi todoa los c O_ .... el
le 0IkI0 de "'" el niI'\o no da sjgnos claroa de necasitaóa. En segundo kIgar. la
C8i1IidId de ~ . . . - superior !Iisminuyó del prime< lit ""'IIU'ldo po.. ' I! r"III. lo
"'" in<Iica que los l"Ii/\a. ... I_n apo6l0dí&0odo la "" ..... En _1I.ogw. la cantidad
de ayucI!I que el ,"" • olmc", "'" arta induso cuando el ni/lo no la so/iciIII.ba.

o. _ ....... .. '-
 --
l'

"""
2,'

REGtSrRO

Para c:ompoencle.. rne;o.. (ISlas InIerao:ior 61, enttoM61arrlOll • la I><Q' S S::O,

CQn I B' 1* 10 al 818.aOo """" gIobN <lit II)'UIIII. .... dijo que ...ca l&<:>::i6n _
di5eI\ada ~a 1><_"". a ....,udian1... p&IlIla 1tKeQ' ~te, La Pf'I'I"'IP'"
bu. ~pec. "-'01"''''' el p"'" <lit reg .... o. porque IW>!B dicho menoo oODre éj en .....
o- '. _ .. 'o' '''

~ Inb""'K1OrIas y pon¡uo iba a .a. M iCiaI en la 1ecciórl siguienIe,

eo.. ...pecto. la. o/!! , ...i<>,'ftl en .... que presló ..... ayucIoo _ no loo 1081>1.,. $011.
diado, ojjo que 81"aba reIonanClO lIoC:dones que ella suporofa que los 8S1udianles
poOIan ,&aIiat po< sr mie.mos para IS8\I<:"8fSEI de que k> r.a.lan t>ien en la 1«,101
sqJente, AQuf '..amos el principio de poclspeil, _ 8>q)lJS8 en el Capituk> VII, les
acc;o.'IU de los pde sores !y, por lInIO, .... 8l<¡)8fi"n( '" de los niI\o$) no astAn
~s por las COII~rogeo'l( '" def mooneo'llo:>, sino por reqo..WIos anticipI>OOs para
la acción en el futI>ro,
o.. los diwo_ resYltadoo inle""",nleS <le lISIe prllyeC1O, """"""",ré sólo ""
caso que ... pIico con más lleta.... <lifectamenle los pap , I." cen!falea de la
embllo'........ y la 111""" Ú como "'IIJOS o.ist<lmoeos de la setivId8d ~ """
~ ~. y el CIItl'IClOo cogniliw, Esta uridad del ~ /ve dise/Ia.
(180 y IX>OI$ta en pnftclio::a po< Marltyn O ~ ' IS · "l en el papel de ptOfe9Olll Y AncIrea
p~ , "'O en al de _1igaOo<a (véase P.''''o, 1965: ~, GOl"'" y ecu.
1989, Cap, 6),
El c;icID ... • el de

e ., _ ....
Hidden page
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Hidden page
gurOOo que rr..oestnI irMJsliga.dón mejorana el rendimenlo ..ruca1Ml do! los niflos
poOreo "" loctu1a """ """..,. "'".,.,. OISIue .. oo peftI, po< ,",punto, no estábe·
""'" en poeOOn de 0I_.....a garantla asl_
Enlrentaclos con esta crisis. Pe¡¡ G"'HtN Y 80d _ 58 rauniefOO con los
docentes y el difeClOr como gl1Jpo paf8 "'" lo que se pOOJa hacef. loo ~_
"""'Ptaron de mala gana nuestra 1'<"' E ocia en BUS aulas. PII<o impusieron M$u;c..
Gb 7' -.alMque hlDefan minadopo<"""'!'4eWIa~_
El ¡lfO') acto casi frlalilO en este pumo. No disp'JesWs a rendirnos. y lallt¡)OCO
a CCIIlIinuar bajo las rOSl<lccior es que nos ~'ipO(Ilan. pn:opusi""'" PllSIIf la _ ••
ciórI 8t'lC&f8 de la escuela de dia a la de !ame_ En lu¡¡ar de _ l a s aclivida·
des ......·Iivas "" loa ni""" dl..<anle la jomaOa escolar. crearla""", ooesI"'" llfO""
piH 1& ' "-"'5 con nlll!!ltr<o propio conl enido C1Ji'1'ÍC:UIar y luego cootrastarfamos la
ooncIuct8. en estoa """""'" con los resellados en fIOOSInI propuesta ~ .
El dírec10r nos permitió utilizar la biblioteca de la escuela. Invita""", • partici·
par • lOdo8 los niflos que haNa",oo id&i,lince.<Io ames PII'" nu ,.uo e6ludio. El 7
de diciernbr9 de 1961 abrimos el "C""'Ok' de Campo". 24 nifoos. u.pro-.im&cla.
menl8 la milOO de los CU8Ies encajaban en ID delO oidóo, clinica de alurmos con
ctilicultades de apo endiuje.
La I>isIOO >a lemprana de esta tentatilla. que conbnoó dufllflle 0I1<>S dos afIos.
58 '"""""" en .... Inlorme fOfl8lizaOO el _ano deSpués de que comenzA<amoo 8
alllJlTl~, como un BspiICIO tunclBmental de nueslra Inwsti9ación. la responsabó~·
dad de er'5 ... , a ..... a los ni""" (LCHC, 19621. En lewmen. di,i¡¡i<Io$ por Peg
GR/,FVo!. creamos cuatro módulos corricula,,,,, dite,enu... cada ...., de los cuales
... IfIS\)it'IIba "" ÍI"fV8$Iiga<:iones a><1' lente$ sobr1I la adQuO_ de la IeclUf8 '.
loo alurmos fueron di'.ididos en dos ~ de 12, Y ven"n Io!Iluf\e$ y miéfoo.
les o los martots y ; v_. Cada módulo ... puso en pric1lca con un grupO de
unos 6 ni",,".
UI'\It de las polme<l'S ens&I\anZa, que nos P'o¡oocir:...~ esllllenllltilla lue la
enorme cantidad de trabajo que reqU0e<8 el diseflar y poner "" p<Ac1ica un cum.
euIIm. Si 00 ~<befa sOdo po< la 8X¡>erleroCia y los "!veo _ Incansables de Pog
GAof~ la ""... 'IigaciOn t.bera IrK"aOO En '"' Iv¡¡ar. todos los módulos <le!
cutricuIum dH!<on pruebas de que los nit'íos ","ben aprendiendo y cada ...., de
ellos nos proporcionO <111I0Il inlei'8Mnt", 50bfe .... ctilicultaóes.
Ouizj la Q1nI enseIIIInza p<~ fue que el uasladar el aprendizaje de la lec·
Ivta de la el :\lela de dia a la de lame. estábarn08 plisando de un enlOmO insIIlu·
cóonaI respaldado por SIInciof 8S leg;ales • uno que era IIOIunIaOO_ Lo mismo "'"
CÓII<tO en el ea ... de loa clubes despuH de la 9SCV8Ia que hablamoe ffIaIizado ""
la U n ' - - Rocl'E '.!"'. peftI aUI nuestro. sen-s,ióri .ro. ".....,. _ _ t••
&CS·)O idS del Club .. oeI8Orabat'l sólo una ..1 por semana y no 1enian un oornpo-
neme ped.g6gico obligatorio: esIIIt>an """"'*"'s paf8 _ dMI.ti(las y "" gerwal
así es como "'" nit'íos las trlllablln. PII<o ,cómo .. hace di'oe. tklo el1II)ren6ule

~ ' .. _ IL
 Pi oh_

oo. ,

Teoriu 1,a.dlc:lona.IQ de la. aoqUI,lelón de la. leetU,.

El esludio q..e p,esento en 1I$l8 ¡oparU>do se rea~ro el seou<>Oo aIIo de la
FieId Cc"!Ige (Colegio (la C8m¡x», de ;po.. de habe< _blec k!c' rvhs viables
V felali\>amen1e estabies. Se cer11raba en el dlagnóslioo v la ..........:bci6n de la.
diI~ <18 lIICIUf8 de loe nil'los oomo parte <18 .... Unk:o .illa ••os de actividad.
Existe un amplio acue«Io en deI"... ~ la lecIura oomo u.........treu eGo •.¡:1; je
que requiere la 000I'<IinI>ción de vanos subp<oc I 606 Y ~s de inIofrroación rela-
cionados, V se sabe rrucho 'IOI>r8 loe pro< - 7 . . en lOe ~ esUn impIicacIoo aq..e-
1105 que Iw> adQuif'<Io cie<1O gmdo de deilr<il.li (CIoowDEA Y w_. 19921. Pwo
,. pesaf!le la ;"!ensainYesli9"'Xrn" lo Iafgo <18 _ligio. Yepeciamem.. duran-
16l1li <los Ultimas ...... MaI el po..... so!le adq •• iliOón sigue liando poi¡\mioo ¡vfI6.
51! AI»M!i. 1990. para u.... VW"1a4X»ición !le 0IIi_ <XinUapUSIW), El po" l.
ma &!i lm¡>Onante porque. en la acluaOOad. mud'ioS nii'Ios <18 Inteligalicia ...,..,....
00 ItCIc¡uO!reo las deslre,es de lectura. oonsiderad3II &den"';'" pa'llII participa-
Ción produCtiv.!l en las Bo:lciecIadea mcd6rnas (MI.l.EII. 1988),
Los 8OIOqun rnooernos para IIIlec1ura Iw> <btinguIdo en .... <los ....... .......
_ _ principaO!>s. presumibleme"'" diStintOS: 11115 ' 'diI' aci6n (el pro<s 7 ' por
el cual l1li letras lIeI atrabelo se asocian con lOe patronee Ik:ÚS1O:Os eGo. s spon-
Oientes) V la ...... ~ensión (el PO(/( ISO por el cual se asigna significado a. la repre-
_ción Yi$uaV"'·.....ica f&!iuhant9li Oen!to de "la ~(IO"I. apllrenl""*'18
otMa, lOe l.0ricx>5 _en en las " .esfo F I de 00m0 ~ la insttur:Oón (si
s

1>Bce, lIinca!>i<I ~ro en 111 CA Ii>¡o o en el o9>iIlca<Jc¡) V en CUilI el la mejor

manera de ayudar a los ni.'oos a ·<leecifrar el có:lioJD" ¡OOMI'iando anMisis lonéIico
o 6nsef1ando palabras enI6"").
Un "ie~ de \If\ enIoqo.lG de ""primero el cód¡g,o· se puede <lO _.~aJ en "!nI-
bajo !le JMn CHALL íl 1l63). (Jle propone la sigllie<1Ce leoria en etapas del desII·
"""!Ie la Iectufa {me cenlfO I>qul en las ~,as. que "" aplican ,. 101 rUI'Io. con
101 que lrBbaj<!l:
,, -_ . ~

11IUOJ""IPIW1'~IUI'" o¡epow un

UOO "-la: "Im ""Pi .o¡!UIW(>:I.;;~;

-vedJIm"", I'HIJ\IIIIP _ .......¡a ..

'.O\UtI!ll'f:'O'OOO IIP IO!PIIW IIOJIO I,IQ? J¡¡pdo'Im I ~ VII

-001. .. ~ ~QSiI ~ fde1e 81\11 <» 8lUIIIIIOIU';' '13 IIIPI
OJO;) lI9UO!)IIIIIJ 0I1ifltI to\I!U SOl • IJO<¡IIIIP!d !lO ' _ .. OJO;) OIjl:)H
_ ,. ,""'O),,"'",,, JIIIn¡ "'3 "'"""" oI5t_ """ .... "lid _ , :t 1Idt13
'U9!fUIOllOO "" oz--.¡s8 DIP\UI ......:nbeJ
00 _ . , _ _ ' *P' ....,.. SOl 'uppn¡uOO lVI!"I"lId 'JO!.'

-enu.,, '.. ' ""~

.g........... ... ~~U1NIJ!PJOO .. """'_
' 1<lPII¡apJll)lKi_.b>"¡P ·l~ ·~ :Z~3
' . . . . 1fIj ..&.¡ .. "" .:lptUOI SOl """ .,:uIP
~ oy'72 ' 1m . . 11: :;7 I 11' A CIl . . - JIP ...... "JI QI-'l!Q. """"
.UQO" ""' ........ : -""'" IIPll:illfII _ . , ...." ... W"' '1 0 :: ed113
..... 1'IUf'II!II"'" WiQ'I""J SOl ' .... 0 '
A """ _ ~ l!ePI"d ..:ItIa _ .... SOOJ!U ."...,. , Id :o ed113
(112 1 _ _ '- 11 -0
 En s.ogundo k.opIIr. c> : e l OO- qua, en QrC>.Ir'ISIancias ordinarias, lOS 8doJIIOS
deS6"~ .... pApel9'! B">CilI al coordínat la aocIMdad irrI8ntil ele ~a que se
haga POd>Ie!JI desarrolle¡ de la 1ecWra. Dicho de otra ~nera , ... aOQ'Jiei(i6" de
la klcWta ... """ actividad conjun ... , y ... I"&<:>so tralarle como \aJ.
En _ JU¡¡8:r, "000'108 que el 6xilode lOS esIuermo ele los lOduItos ~
ele de maoe<a crucial de que ",os or¡¡a,nicen "" ' m«/ium cul!ural ll'lra la lectura'
qua tanga las propIedacles de la eu~u ra qua ".. _ .wrayanclO _1: _ ......
Wlr arte'iidos (piincipal~e el 18)(!O, pero no sóIG éll, _ SO< prok\pIica, Y
debe 0tqUIISIa, las relaciones sociales peora 000fdin,a¡- ele una manera llloctiva al
niflo con '" sistema de mediaciórl que 98 va a adquirir,
ta
La Figura 9,2., ""O repite C1IlJuclura de la Figura 5, ... pero sualmr,ci'lClo a l
ao1elaClO po< el laxIO, neos recue<da """ la lec1ura , en su oenlido!Ni. amplio,
requie«lla coordinación de Inlo<maciórl procecIentc ele dolo ruwo. CuaIqolie< lec-
10.- debe ...... ,. el mundo bajo la relr...,..;óo. del texto; pero ¡>I..a qua 9'!l(Isea pos!--
DIe. 98 debe COII"Iprome!Iif simulláneamentc el 1tCC""" m,h """"'O del lec10r al
mundo. aclualiz ..!Io po< el 10>:1<>. Como "" el _ l a ¡¡enoool <le la mediaoción ""
el Ca¡¡11u1e¡ V. el ""oce&o mediaeional ~nta!lo "" la Figura 9 .2. es un ideal
Intemporal. IncI..so ""Ire le¡llecto<es dieslros, elltCIo de COCIfdina..... dolo Mas
pa.a permitit """ suija una """". reprnetltaclón (una comJlflOflSiOO !Ni. e~
a
pi",) menudo 'e<luiere aj",tes en la rep<esentaei6n de los "muncIOS" .. los que
98 a<:Cede por cuak¡IlIe<a de lal dolo Mas La ligera disc:oo<Oinaeió "",",senta·
da 8n la Figura 9.3. rel\ej8 con más PO$( ' , ' )r> el procno di<lol.mico "" el que
MIO\' pe<iMn!Io. AQuI. la compi'ensi6n se repie: ; 'la corno el !'CSY~ado _ .
9Cnte de la InIGrmación que procede de las "Oos MaS', Y el ti~ 58 ""duye
e><¡>IICita_.
Con esle aparalO Mln.o:Iural minimo "" ... <na...,.
podemos dirigimos eho.-a •
la pregunta crucial: auponi&ndo que, cuando entran en la ea""o"'. loS ....... no
~ ampliar su C"peddad palll. comptlII"I(Ier 5U e>:peo;e,ocia !ayeoo<lo texIo
alCabélioo. ¿qué medida" podem<>s tomar peora _ r:Iesa"Q Ue , este........., sial....
ma de acei6r> mediado? Al intenIM l"8'pmder" MIa pre¡p.onla, _ _ aboodan-
!lo simulta"""""""8 la cuestión cruclool de cómo ... poeiH<¡ adquirir""" esInJcW·
ra COOOiiMI mM ¡:w:xI&o .... 1 .....,.,..que, ""
r;:ieno genlido. esté ya 1" 888,1\8 da :le
el p~l'lCipio . Esta cue-sti6n. llameda ,,'' iIdCIjoo.
del _rolo po< FOOOA (I983J Y

Agur. 9.2. El l~NiN>:0,.~.:.;":.:.;~::_:~.:.:.:~:-;,.;.:~:", ~ ..."'u ....

~~lOpot""'_
C'O _ _ .....

v ,
e.- ' .• _ _ ... 0',
'"

_ .... ............ m.l

FIg .... 1.3. El .ma <*fado ..... lo Figo,or. 9.2. , _ _ lOdo como uro . . , " " " ' _
de o:oo:rrdinaoció ..... '" """ lo """'I'f8'OSI del ..,., "" '" """"""'" '" ... <I0I>o ~
.... 0010 101 .,...,lbioo q"" P<oducoo lo _ po< .. te"'" ""r ...... a """ """""'
_r¡>reIa<:i/In ..... al _ m. l .

pa'a<!0j8 del aprendilaje por BEFIE?1Vo (l985f. po"" en duda cualquier e"""cadclo
eYOIu1iva de la leclura que 00 especi!iqoo las restriccionos preoli.tenles que
haceo posiDle 01 desarrollo. I..Jeva r el punto tinal"llac" dolanto' al pn..,ap;o no es
meoos pe,I;,,," ,le en el desarmUo do le capacidad para IlNIr qua en cualQuier film
[lIOCE",,~
Las IlKIIias lIYDIutivas de la lecIura como ,. de C ...."" son vuIroombles B la
paradoja del aprendizaje, Dado que COfI'I!>Ortrnos su cmenc;a de que le Itdqui"'-
ción de la OIclura es un proceso eYOIuIM:> que requiera Ufl!I reorganilaci6n cual -
Ia~VII de la CQt'IducIa (un proceso al que llamamos "'med.. ción·, as dedt.
mediar de """ lIIJfPV8. mane,a), debemos comenzar mosIrando en qué sentiGo el
punto flfllll del rIesam:oIlo, la cap&eidOO pa,a mlOdla, la pro¡>IB COfIIP",n.ión del
rP"lI.>r>do a través de la eSCfilura. podria esta , presente en forma embrionaria al
comienzo de la instrucción ,
Una ..,. rtión • este problema es IrM;Icar la ~ ¡¡ené!ica general del desarro-
llo culturar de V VOOTSKl' (1978)' ~ fl.>nc.'ot1as que aparecen en ....., p'incipo en el
plano inte<psIcoIógico compartidas entnr personas se pueden corr.ertir en lun-
Qor¡o. intrapaOcológlcas dollndMduo. En e.16 ca$O, lo que buseamos as el ~o
,...., estruclural de la leclura ""","ra en la inllKDcdón entra nI/\o y aoolt<> como
00I.;t;ci6"",- pa ... que Gota n........ _truo::Wra de la actiYkI&d """r.zca """'"
una Ilnción psicológica ind""""'l eo .1 niIIo.
La Figura 9.~ ...... asl ra en torma gráfica el hecho de que at prirlcjpio de la ;".-
truod6n hay !loA sistemas de mediación poee.liOlentes quo ~ utiliza"",
como """'[505 llllra crea. ~ mstrlc<:lorles aslrucluraies necesarias para permitir
. 1desarrollo de la tacru<a en el nW\o. En el 8lCt'emo de la izquierda de la l ;g...rra,
raprnsentamol? el hecho de sentido común de que los rriI\os inician la instn.occiór>
en leclura con afros de ~ .. QI.'& mediar> SUS intoraccion.,. con el mundo
víe bs - o s. En el centto representamos el hecho igualmente oe ....mielo
<:<IITU1 ole que los adullos que saben leer y escribir median rutJnanamenla _
Hidden page
 'l'"
Crear la actividad: Cueslión-Pregunlar-Leer
La tarea insIruocionaIr....oh_es(j mejor : sped'Qtda 8ho<a: dGbemos Cf9ar
de aigUn modo .... siS1em8 de inte<acci6n perS«\aI tal que el sistema combinado
~1Io ..... Ia perle derecna de la Figura 9.S pueda ...... dío\llr el acto de lee<
del nil\o 1I<1t" de que éste puediI r""lizar la a.dMo;I;id por si mismo. Nuestra estra·
legia ¡¡ara lograr esta meta fue """ modificacl6n ~ prooedimienlO de ensef\an·
UI recíproca de Am BAO ,," V Ann-Man. Pou"OC"P (1982) ...... el que el prol&&Or V
el esc~e leen .... sMndo un p"SII)e de un le"'" y entabIa~ luego un d~
sotIo'e él. JunIos ",,"umen ... luto, clari!k:an 1015 pJOlllemas de comprensión qoo
SUIJ/8'l. haceo ..... p~ta sotIo'e la idea pr'.-.cipal y predicen la ootlIi<>.oadón 00.
texto. DebIoX> ..... ""~ lO que los niIIos de quien&s 008 oeup¡\bamos lOO"n 10-
dIIvio ~ para Qec,xlólic:ar el \e<lO, V 00 parle por<IllI! desetbamo$ haoer
la actividad lo más inten.sante posible. a~iam06 el nórnero de roles y escogi·
mos textos """ per!S6b11mos $<lrlan 1n1EH"e$llt11eS pera Ios .... /Ioa (para detalle6 adi-
oioM ..... ""'se lCHC. 1982). Al hacerlo. manipulamos la división del trabajo y. a
la vez. propotCionarnos uoa mata lo más al""","" posillle.
El ....:.cIeo del procedmieruo es un coniunto de roles O división del lrabajo
cada rol CGm>oponc!e a una pene hipolética dile'enle del acto ;"legro) de la lect....
ra. Loe roles es(jn imp ........ en fich8s. Cada. participanle " I u¡OO<": : lO's de
deSempeMf al 1118008 un rol ..., la actividad COi'I ... w. de CuWiOO·Praguntar·
Leer.la$ fich8s especffiocan los roles slgui&n1"

LA ¡rotnona quoo PfegunIa _ p&lftt>rao d ~1<IIao "" poOfl<lllCi&r.

LA _ QUO pte¡IUf!ta _ pMobt... dlldleo "" 0>11",,_ .
l.o _ QUO ' - .... - " " " _ l a .... ~ 001 poo'oj'.
l.o pooo ..... QUO ,'" .10 qut tuitto ,""""""ni • Ioot ~ _ por .,.,.,..
La _ QUO ptegunIO _ 10 que .. ... ....... r dOO¡>uM.

TOdOS los par1iocipant&S. iro::IuOo el iMlruc1Dr. ~ .......... una oopta delle><1O para
1_. papel YOápil pera apuntar peiab,a • . IraSll. O notas (para ,- 'pmóe< a las pro.
¡,.rntas impIicilas en los roles). V ... ficha II"ra rea:><tliirles el rol que les na COfres-
potldido. Loe p " _ en el procedimiento del gr>ión estén es<:,itos en la pizarra.
_ ... rag~ las respuestas. Todos estos arte/aClos fflIl_ntan tierra-
mienIrts que los ad,¡MI)S deben utilizar p8f8 crear .... fflfKIIum estructurado para el
desarmlo de la lec1ura. y los rrii"Ioa. para apoya, lIIl pMioipedón, incluso antes de
oabef leer.
Para pa$II' ~ guión y otros artefactos at poc :so de instruoción en 1eCI\.08..
encajamos al gulOn de pooc"'",_ en ........ itCtMlIad compleja _ _ para
destacar las metas a corto y a largo plazo de la lec!ura y II"ra pmpo,dol\a. un
meo:io de ~ 00 tomo allJUión. En este proc • .., de encajamM:inlo"
donde hacemos lf¡ transición de un enfoque oobra el mod,lo estuctural de la lec_
Ma!'9po'8S8r'l\ado en las F9Ji'U de 9.2 a 9 .S 8 ""..,toque
101,.. la adqulsidOn
de la lectura como ma !OCtividad conjunta.
Rao::onociendo la _O:la~ de Crear .... mtKIium rico 00 metas q"" pudieran
ser r9CU1'SOS para o,gan¡u" la transOón de la IEiClura como actividad guiada a la
Iec:b.tra indepe.. '" ,le y "",",taria. Nturamo. el ambienle COfI CCW"l,ep' -."" . y
!idMdades sotIo'e &1 creo:;;mifKllo y el rol da la i9CWra en la vkI8 de loa adultos.
TOda esta aCCMdad se realiló en la estructura. global de lICIM!IaII qua _
FieJd Cl«1wing-Up Cc/ieg8 (Coiegio de campo de e_ienlO) lINO lu¡¡M en el
a..otario de la FoeId EM¡_1aty 5cNJoj (E"""'. Element&\ de campo). Como
paP1e de W soIiciIud para. participar en el ColegIo de campo, del que CueSIiór>-
Pfe9o.o1t&¡-Leer era u.... acrMdad impor\8nte, 106 ~ ~ lIOIici!udeA
que pon(an de relieve la ,el.:k\tI eme la lecIu¡a y el creci",iento. Loo; ni/\oe pan;-
cipaban con ¡POeObOS endebalao eobte la dile.-enda _ _ _ mú 00&d yC1'9-
cat, u( como 80bfe el moOO en q.>e '""-"I$1I'iI' acrMdade< de leclura se ..tacioM-
ban con W meta de c,ecer.
Como se 1Tl.iEIS\ra. en la FiQura 96 .• cada 896 ')r¡ de Cuestión-Preguntar-Leet
~.ba con esta -COPlie,n :ió» .obre r'nItl8S·, un debale oobre las ~

, GRUPO , GflUP02
, ,
, ,

,. ,.
•
••• • •

IR ; " 2-$] [fl : ;@!W2-Sj

l'rwgoooilOl (3 p I i _1
I f.l <lo prego6ItIS ¡>t<>pias,
If.l <10 _ _ doo _ _
y, I3<1t _ _ .... _

I
PUNTUAR y CRrTICAR

Flgutl U. EIltrui:tlA"I gIOMI<IIO eu.s - ~¡.~~.,eiCd090<lo~

 ,
la i ,

~ ÓllIos lObr8 la forma "" Que lIrdonII este p¡ocediomierrlo se defflan

de ..... "". tuent...: 9""* "E"'s en video de !aA . ... ' _s de 'rostNcd6n. el trabe·
ja ·110 PDf bs a........... lIOIlta .... Pf8O\IIIIltS. y loe resultados de ~.- \eSto_
~ ,8(~i"W)S datoa _ el prI ..cipk, de la pmwa .erlo.•. "" dll105 ~
aaleS I"lra .....e1lffO análisis vinieron ~ !lo .... ria3. '. 51, CUIIor<Io ....
ra'oos llablan cIornioII<Io ellJUión 1OIal. !lo _ _ que el grupo lrabaj' " como
una "lnJIura ooon;li..ada!lo ~u .. /I.."'6...
Nuestra _ateg¡a eSlaba !'I'IIrf inItuida pof la rr.onogoalí& da Alexa.rlo:ie( l.uN.>.
11lo1N8rvreofH<xnatl ~ ( j ~). dedic/ldll a~ a un po ... &di»i"'~
10 "p"'o,i91'laI d;ser.aoo I"lra r6Wial "pi«: 101 peicoIógjoo¡t ocultos'. como ....
pensarnienIos y los ~, La idea básica del ¡:wOOildio,"' ,1O dIIIl.iMo. Que
éi llamó 'el "iéb:dc> motor combinado', .... cmar una situación con guión en la
que 00 sujelc l uvle", que reaU.r simu~""" ....... UnA raspo I , ' a ""'*"" (pi:w'ia<
UnA bO¡'~Ia) Y una ""iba, (_ .. prmer ...... bjc> que le ......... el pensamiento)
cual'Ól) le ~ UnA lHliabnI !lo estimulo.
En la k:wma más e"9i'M ...... r !lo """ po" ooJi¡'' ' 'ol.que 1"po t, se ha
M_ ¡)Orado en los sistemas (le GeleCCi6o'i !lo """'.... l.uAo.o. ~\IIf1tIgaba ___
ped'IO$08 de habe' oorneIido delitos- Cornenteba ptesenlando eonidoe sim¡: ' ! I O
palab'as fI8\I\fa!es nasl8 que el sujelo podía re. pcnd.. !lo iTI!\i'i8<'& rápida y fU.-
da. EfI10nc 11 . entre las palabras neucraJes. piOS; ,iaba ..........."""'QUO \enf. 01-
pec;.1 signilicación en el delito oo'...ellOO (por ajeM¡llo. pal'lueio. $Í 6$le Mi habla
utifi.<ado para amordazar a una víeti'na), t...- _tenia que la ~ $8W;-
1M! del ..... "", !Io.ínoea de base de la oonducta coordJwlo con ftuidez revelaba
el estado "'pecio! de iXlliOcli,,;emo del ...;eIo.
N..esIrO In' .... estaba, .... tuga,de en" acto (Ie .... roscar una bO¡ ..t lla y al
engal'io deb<aOO' .... los _ . ia8 r;cr.as con toles y la ~ se ' a:~ ..
del lunci(l¡\IOmiento rudo del guión c..8stión-~iar.t..ee' PI)¡' ian!O, ,,_ da
"""'" ;mpot1at>C:ia Que c''',a..- Iu c:oncIIcfone. para una 8CIM<IacI <XII'Ijoota
COOtOina<Ia con fluidez mediada poi ......... 108 arlelactos eapeclale8 y el ...10
las pri ...... "'.~, m1e,"" ...... nilloa a¡>tendl.., a ,..1;'., 11. actMóad
con guión, ""',on cua~ <=051 menoe lluldas . Noe . 1'.. ""0.., H1U<bnlH un·
VIIB~.oo. que parbalHlblon en el C<ll'gio de ~ como .,..,""''- fTIII'IO'
,es' . La p,eso , oci& de dos aduIICII al menos, .. inYesIOgador Y el estudian!a ..,¡ .
... ,.;w~ , ilÍgni!io:;ablo que ~ po'licipIImes como mlnimo se COCIfdinIIben po'
"""¡Oo del guión Y 611 c:ompn¡metlan .... al acto ocomplelO ele la lacIu,a. finlll-
meme, los nH\Oi! la cog;e'On el 1...,., o portici¡la, en eu .. IiÓI1·Preg<.<lIa,-I..Hr
aunq¡Je rlNiooran ~ "'...... .." 1.1 1.ocWr.o, u....-.do ele "'" II1II .... 0 las
o:rnc:riciones J>II'" diagnosricar lOs "pn>ce9OS p'; oIógicoa ocuflos' Que intar·
te.1." sulaclu""

(r) AQuI. me ceMrarti en al ~(ISO ÍflIIIru (lecoord~y ~ ...

IOi'no. la lICIivIdad con gulOn como """ fuente áaYe dio daoo. oobre la caparidad
dio Ioa.- .idi ........... pe'" inlenorlza, loa foIoia que figuran .... éi. En _ niYeI
microgotnético es _ podei '''' obsarvar los pun40s en que la intariorizaci6n
Intc.as.t, lo que tiene iXImO resu_ ~idaa do coordnaci6n •• 1E:11''''.8 de la
KlrueWra de actMcIad en CUrso. En el ejen'4liO siguiente, dos nilloe que ltacasa·
ban .... sus dR'sS de IedutlI t""ie,,:rn tallaS de ooordinaci6n d'l e, .. »aIM con la
actividad del ¡¡rui6n disponible pUbIic:amen.&. 10 que permitió ..... diag0n6s1ioo dife.
rtrnclII! de _ difict¡1\ades espedlicas.
Al pi Íl ICÍ!)iO de Iaa trnnscripciorea, .... dos niI'rot, BiIIy y ~ . . .
empezal'do _leer el segul'do párralo del día Kaile " .... p'Ofl! )111 YLarry es otro
lecIor bastante ~, ...Ie. los dalOlO pa'" la Inleriorizaoión de la lICIivIdad ele
Hidden page
secuencia del guiOn. Cuando """"la
su..,. (12} .. Intenta ~ar 111 ~ pnno;-
paI, SU _ _ 111. "" sólo &11 vaga, trala !100m el ",mm IIIIlenor.
Pudio"", obtenor un patrón COrI$isl&n1fl graci8. a una a<:>rnuI&ción de ""'.
dios ejemplos <le \>SU!. 1_ du",m~ varia. r e.. ""81. Est.. pa1rón mostraba que
B<Uy """""lrabI! alía "tIo'P"\I"'H" de .... mi. : _ _ 18!",·sonido ""ando
ioteo1taba aIcatw:I, la Idea p!. ~, CuaOOo le preguntaobar> po< ....... 8*Y voMa
UM y 0Ifa .... z ~ 10",,0 Y buscaba un "emparejamiento n _" en el que alguna
",,180ra de la ~ta aparecie<a en elte.to. EIllOnce8l8ls "" arto la orac:i6n pe<'
~ y se es10rube por de901,. r el significado. El poot 'e ma de Armaod ~oera
de orOeI> bastanle distinto: pe<dla óa mane'. contir\uamerlle la pista <ieI con!ex1O
pertinente, ntrodueiendo mormaci6n de SUS actMcIa<ie8 00....,18 de ese dia o
pasajes de lectu'll anteóo<es que 00 tenian re''KiM.
la pntnera ooneIusión que se puede...trae, de este .¡. ,ciclo '" que COfISIt-
guimos crear un medi<.m estn.ct...aoo de actIvicSad que dieta lnIormiteión dIag'
nóslicamente U!~ !100m qué pana de la ""truclu,," " " ' , _ en la Figura 9.5
lK8 deficiente .... 109 nillos con los que IrBbaJl'ba ....... $jn IIITIbargo, Iambién
qu8fiam06 ""tabIeoer que el oistema pt. es un ........ Ij"'_ eT",liYo pa'" la
adquisici6n de la O>cIum. Tamo B*y como ArmandiIc rTIIIjoraron r98lm6nte SU
capaCiClod <le lectura. Y la conducta gotnenIl dot _
_
olI!imo "" &1 aula
. tan notable que ljilIlÓ un p¡-emio re '~8r en , ............ , , _ .. 1iJ_
(:11_
dot

lu8t progreso. Sin embargo, este catrO>k:> ind"'""'-'al "" se PI.do aUibuir 111 lisl.......
PL. potQUe era pan" ojeI proceso de aC1Md&d general del Colegio de campo y
PQrque no ~ un gn.,>o de C(lo:'IIn)I adecuado.
Para corr9gir estas ~~ Catherine Kwo (1 988) replicó lOS procedi-
moanlQf; de !eC!ura en ~ peqoo¡./\o en un ex~_ cool ~ ! e!T.,tano. Su
e ~ ! lJdio Incluía oon<icioo1u (la con ~ ~ !!Óa. y mediciones p",,'\esl Y posl'
test cuantificadas mAs rigurosamen1e. y se reali<ó como la Ilnica acIMo:Iad en una
&·0 .... 8 ames del inido (la las cIIt"", 'eguIares.
Adamti. (la somet8f 811'uel)a la elec!M:lad (la o.'fitió<>-Pre(ll.01ta"Lee, 1' .....
te .. un 11"'1'" de control sin "8lamiento, KIHo Incluyó "'" gI''4'O de niIIos a los que
se 11 _ _ el tipo <lo if1\er'iwtdóo, estfUCtt>'_ que Ma ler-e Sc''IO' ' " U' y
ca~ BEflEfTER (1965) IIa"",n "tacil_ <lo proa!dimiMu,.' pA'a 9V1War sO las
car8C1erillticaa dirwimical, de '''kV' de pt. ""." mU . ,' ' '\.... que loA ..¡e.cíCioeo
de Iibto en los que los aklmoos oompI8\abIOn indMduallT..... ,,,, de Iorma '"""".
cada iII\II de las ta,,~a. con-espondiento B las riel as de fd. Los nilloo en este
&>!¡)eri,,*,to, como loA doaI trabajo oñ¡jinal ~ ... tredo en el m.g. ,... 110 de ~
ción. le habían seIec:<:ionado • partí, (le los tur908 elementales suP8fi<>rea - .
do a sus dílicuhadoa$ PIl'. ¡¡oprender • Iee,_
. ._ . ~ que """" el astema PL como su ~de la Iéc> ...... doa \aciIi-
•tación de proaocfimlemos """""'!aban el rendimienlo en leclura de los 8lurrnos.
Sin - f9O, loe niIIoe en el grupo doa Cue.~óo"Preguntar,le$r _w. sigrOfic.a'
livamenIa mAs malarial de los pasajes de enIf8fWT1ien1o q"" los del grupo de Jad.
liIacIón (le p,ooedio'" IIOS. Los estudiaIlI9s en el grupo de PI.. \ai ,Il ll n paS 'bo~ en
toIaI mAs tiempo 00J!)aÓ::lI acIM1men1a oon la tarea Y deo ,lOStral>an """"'" intools
en el oontenkIo de las leclvras, k> que Irrieaba una inÚ'l'la ""· j(o, entre los 8spac'
tos " !OIi, ' 'ioM!, ~acI"'" Y coor iIIi-o de la ..
Estoo t$IIUltados, autlque sólo le ¡)IOSG.. \an lI<¡I.Ii esquerna.lica"'"""", PfOPO<'
<;:ionan a¡qo> para el ",,\oq<>e de la leGWo-a que he resumicIo en este CllPIllM>. La

O E' __ ,~
c- . ___ oo •. , " ,.
18ctufa, podernoII ooncIuir, es '" pnx:eso emergente di! creajó¡, de ~
que se pmeIr ... """""" la lnIorrn9ci6n ¡¡C1I,· , urde por alle>:lO tI$ $4rIIeIilao:la con
cor...... rnienIo ~ conao JIIIne 111..., proco.., general di! inleracdón mo,:I'od"
con al mundO. LA ~ 111 la OIcIuna proporciona un ejamplo Boc Ela """ 111
la narunallrza _ 1 <111 ,*"bio _
Como ....... di! "",ni, ... diterem"" partes del 1i$1ema. global de ac!Mded
represertIóIdo po< Pt. COI'oSidr!<ne la Figoor !1.7. """ ' e<nt_ _ <111 mod ....
IW'T1p1iedo de mediación Y ac!ividad di! ENGESTfIOI.o {Frgura 5.3. P'g. !33). los
lrWtouloo indMd...oes en .... FIgor.u 9.2 a 9.6, Q"" se cootrliban ~
en ... roh E ,,':tic;¡¡ asurnir:!IL enlra al ""'" Y el acUlo. se ampllan aqul para
.....

rep'esentAr el hecho de que vanos 9k!mento$ en PI,. lI<en ~18 de un conjunIo

mayo< de actiYidade9 post.esOOI¡ues en curso. ln1erptatando al PI,. en lérrnW10s de
esta ~ social ~ada. podoemOS 'epo al ¿,lar al guión y los po()Qj(ji.
mienloOl conao encamación de .... ~ socia""'. y la cambian18 dMsi6n "'" Ira·
bajo enlra ~rrre<l18 en al esquema global. ConsicIe<ar la ectividIad Oe esta
menena ,-'a rTU:toos reo.IfSOS pal8 la """,dinación que estan únicamente
O1\pIóCiIos en 10$ análisis 1tIdMduaie6 propOn:ionedolo 8<1t.....

auión. • ' ;
--

r ¡I"oa
FlQura ' .1. C"9' rm.PMgun!ar~ ,." " _ .., "",, • .,. GooI..- ¡)O{_
do a.cúvIcIo.:I .. .."sp:lo.

ReconsidenH:lón de 18 ra mstliación
en,o qUII es Uli ooflcet¡;r al prO<' EIO glObal de ap ......... a lee< en 1émlinos
"""*-"Ivos. como un pr!>"r:, Oe .... """,nción. media, la ooncIucla del lIflIPO ~
ca<IIr. ' rdi.a.o """!ro Oe al de U'III lTIOO9fa CU8li1a~.~. P\lroef de
,.ti"". al (fJ en .... mediaciót> ..... Ia" pé" pana recordamos que loo niIIoa no
eran pizamo. "" blanco al principio de lo insIru::x:iórr. Su oonc1.iCta estaba ~.
(\8¡ por al1en¡¡uaje y otro\I artefact06 culhKa~ y reg .... SOX 'B'BI encamadas.1
principio; al ralO Dra desarrollar un nu&YO si$tDmll. 00 mediación liÓ!!<! "do a las
"""""'5 lIDn'Ia.n<Ias 00 _ r la aociórl por la escriture (la capacidad de """ Y
escmr). En k> qua _ .. prOC F
Ede 0nsIN0Ci6n dil ..... de otros enfoq.- ....,.ut;..
F.

,..,. para la adquisición 00 la lectura es en la irr1pDnancja. _ Wlo::ede al papel

especial dell>cI"or al di'poner e! rnedi1Jm que COO«Iina I0Il sistemas ~
lentes <le mecIiaciótl en un Unóco sistema de actM<lad ""'juota subordinado a la
melBdela~.
En "",junto, "",""",,,, que C<.>es1ión·Pflt\jUnla,·L..e, es una aplicación acero
tada de la leOfia cu!tural·histófica al l>otleJN del di&gnóstico diferencial y la
COff8<cióo, de las dilicultades de la lect\Ka. El sistDmll. resultante, cuando se poso
a prueba trente a un ""foque alternativo plausible. r....ut\ó _1lIII.. efectM>. En un
aspeclo, sin embaJYO, fue un frac"" Una .... z que al dine", de investigación que
habla financiado el .' ~"básico" del uabajo se acabó, al hacno de que podle
furlcOonar realmenle en la practica no f8SuIIO tmponanIe.
SOn embargo, a la aira ""tadde! CoII!giio de Campo, la pane qua incIula ord&-
nadOr8S , le esperaba un destino dife,ente. La historia de cómo sobr""","""", y lb-
recieron las 8ctiv~ • ..-000 por orderIsdo< ... al tema del CapItulo )( .

o '" ._$.\.
~ CAPITULO X

Una metodología multinivel

para la psicologla cultural

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¡;¡r5/i .
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livoB sóio Io8lO1eran mi8ntras "paga" su trayectO' : cuando ¡¡, ¡;.,Al'i0,,",," ext",na
.. alJOUo. no pueden ~j, 0CIfl éxito ~ recursos nem<>S.
0tMsmente. no toda~ las irnoYac:ior>es desapoa'eoen. Algunas petmat\llCen
implantada. lnIICI'Io l •• ".,." como 01 USO (1& 1(1$1. $lmilaIlI$ a los de Wlt"'~
como "oe6das del rendimien!O académioo O 01 de mé~ de .ie,c~aciM y préc-
tica",*,*aó06 "" ~ pa,a - - . destrezas ac8dérnicas M;C ... , ,Ové
tactores óel"""nan 01 una Inn<lf>'1loCiOn educativa lIS """P18Ga O rechazada?

Si. temu modlf/o de actividad como tHtrramlftnfa

de /nve.t/gac/6n
R a:uéodes. de mi desc'ipciór. del Colegio de CamPO que Coostiór1-P.-egurl-
taf-lHr (:(oO.tS!lO"dia sólo a la mitad de 108 """" _ _ que ... 'oban 1""""'-
00 lugar. la otra m1tOO era la actividad mediada por ooUenador o:Jisella<la es¡¡e-
ciak'rlenta llamada OvO'1ta ~mensión (5' O). Oumntll ellnlbajo ..., 01 Coi9gio de
Cerrp). ¡¡, 5.' O resuhó ser \0"18 ~d lkI>.ibIa CQf\ <:apandad para comprome-
ter • nillos. aslu<lianlas universitarios no gra_ • inYest>¡¡a- en l3f¡¡Os
perIodooI de intensa Wltemociórl. AI.nque no pudim06!1eo:Jicaf1e I8<l1O !iern¡:>o como
deseábam<>6. \11" _ _ en .!deo vanea ,--i"" •• y enoonIramo. q.... podía...,.
cap!U'lIr .......:no. acorn..::imien1OOl de ensel\anzal~ irlleresante8 teóri-
camente para 01 anállBll Po '1arlor (véase GRlFfIH y Colf:. I~. 1981) .
BMtndonos en fUIoSt1a limitadII. ~ 0CIfl1a 5.' D. .nla...,. que podie
88< una hertam~a eleCli\lll para _SI9&' 01 I'f"" Poo!lo _ l a S ÍfOtIOY¡\-
cione8. S<J peculiaI combir\ación de educación V Juego pared ..... buen candida-
!O pem 01 tipG!Io actMdao:les que a !l"II.dIas in5ti1uc:ior"IM que _ "..nllblln su
lar .... d .. pt.x¡1 de la escuela les custana COf"I(raIai. También II$tlb;¡...,. bastante
seg<.<08 de que la 5' O no era la orica acrMdIId pmme1edom en M tos entomos.
Sabiernos que había diYersas maneras de a1l>l8f a 108 nillos V oaJpartoo ..., ta-
reas ¡'1101ectuale1 ~ de la ""'"""'" (MOu.. MOERSOtI Y CMz. 19Qt;: RiEl.
li85J, Pwo no oablamoo wot.les..." las <lWnensionn de ...... dNersio:Iad CQf\ <$S-

1"""'_0
pecIO • 0Is poIenCIa.IBs insti1ucion .. com.ritarlas anlittlof\M. las pOOIacione9
1oI!ipos de ~ mediada pororúenadof,
~ .., plan de inYMl i¡¡IIci(.n, C"",rllIlfIOII cuatro programas mediados por
ortIefwIDr ~ n l'·, l o de la 80"",18 "" cuatro inSliluciones "" una única como.oni·
dad, Dirigiría...,. .., curse préc1ico en desarrollo lnlanIiI en la lJ<Wersj!y 01 catl-
b"nIa. San ~ IVCSD) como loooIe de "hemoanos f'J\IIyOfeS". Rastrearlamos
cadI. . .1....... a ., largo delliempo pa'" obseNlI, e l po<XESO (le ""sarrollo q....
~ i r l l _ crear. Durw>\e _ mismo par\oo:lo ~ _lo
que pudié<amos _ la historia (le 0Is institueionas con tas que trabaj¡lb;¡...,. y
su organiz'K'ioln y pr6cIIcas """"'lee. Ea¡>ecificamos loo meta de la c:ontinuidao
como la contino,aQón de la coIaobo<aciclo comun~ modE IaM $8OÚ"
la 5.' O ~!Io que IoIloodos espe<·'t!1 de ~ se agota".,, ' .
f>taneamoo¡ que el poo'<I<IO. que <:<><nenro en 1986. oju",,,, cualro a/Iof. El p~.
mer afio se dedica¡ia a la lonnacIón de metas: el P"'""""aI en cada instiIuci6n

,, " .::

e - __ '- ~
 p ' ,. . .-

comunitaria. en ooIaOoració<l con los l1abajadores <!el IIfO'J E.to, ÍfMI.b¡¡8rian un

~ coojunto 00 actividacIe5 potenCiales ~JlI niOOs, mBdi",," por ordenado'
Y ltdI!cuMas para &U ~lO. El segundo y 1 _ aflos se O9cicarlan a
!bella, y alende, al foociorwnionIo del sisI_, El ruano afio seria el '1110 de
captaCIón' <UanIe el cual ~ irI$IitUdoón lrabejaria con el personaJ del POOl! :10
con el fin de realiu.r los 8ju$1&S ".: E' "Ios para CO<11inuaf1o..-.a vez que la finan-
<Mdón Inic:illl se hubieta 8QOI9do, Por ! 'hamos que el anélisis de los pal rones de
éxito y I,OCA"" (a .... mlendo Que h'-a al """"'" un éxilo) nos daria algo ",t9'.
SIIfl1e que deci, sobm la diMmIca de la irIrIo:Ivación en el rWeI insti1ucionaI.
f'o¡- supoo51o. nuesIIO int"''' en al desarJOllo no'" limita!::.> al niYeI "mac","
00 las iNtitu<:it>nH, Sabia""", qUIlla 5.' O proporcionaba ""'pUl . oportUnidades
para &SIUdiaf la "'icrog8notsls del desarrollo. C,e_ que si I~ ni/lolll pe,.
maJ\8Clan en el poOgrama <lnan!e do!! o tres a/\os podriamos rncog&I" datos 8<11i.
cient" en diferentes _as del sist a:' ''' global de actividad para dad, algo IIObra
las noownaxlones entre el desarrollo en los niveles mlcrogené!lco. on' ogerlético
y cul!Ufal-hislórioo.

La estructura básica de la Quinta Dimensión (5.a O)

~s metas al dise/la, las ac:w.u1 a 5 rnedia<IM po< otOenacIot de la 5.' O
se configuraron por ..-.a OOfI'Ibónación 00 preocup8Cionos pnIcticas i leór\oF1s.
Heb'a do en té<minos priIctIooo. "'" 'UI¡ .... mos disaIIa, una actividad en la que
los níflos oosearan participar. Nos enI,antamos de Inmediato con la nooasidad 00
!...ndir'" 1nI_ "" "'" nllOd en juga' i en "'" jueg<lll , _ _ (qUlllunclonan
una wz que ;,oh ............ alguna " - - j con ~rro;"1$O'1I$ en los juegos con
valOr a<IlICativo.
Una ~ meta era cf68/ una KIividad con Afl'lpIia$ O(>OO"l\.O\kIIIdeI para la
com~ ascrita y oral sobre las metas Ilas MlJlIlegia. UlilizMa. en la M$O-
lución de p<OIlIernas, EnoonIr'8m09 justíllcación taórica para I\aOer la o::rnooIca-
Qón NlrUmenta! a calla~ ... ya J9CUrrléramos a F'I.orxT, qua puso o. relieve la
impOrtarlCill de la IIbsIf>K>'i6n _ . ya a~, qoe h~ hincapi6 en que
los penSIImiemos se completar! en ... acto 00 COfII(IOicaff;(l.
En ttroar lugar. oonscientes <le los rvpe!icloa resultados que demu&S!1a!\ qUII
las chicas participan menos que los chicos en las ac:r:Mdad!oos OOS"">$ "" Ofdrt-
nado," y poola,lan C<:>nIenOOOs diIorentes. PfOC\.'fMI03 """" un conjunto <le la-
roas muy vanadas. Tanto nuestra preocupación lfOI" prorTIOYIOf Illlodu'a y la &S<:fi.
l\>r8 corno po, atrae< a la. Chicas 10 mismo qua a los cr-....... nos m<IIiY8ron I ¡nchllt
la t~I E :o.l1u"icación 00 111 actividad,)'lI que la e5Cfi1ufll comunlcaliva e<a un "oa
del t,ato8:jo con los ordenadores po< la qoe las chicas ~reclen est&f attallla, .
en ruarto lugar. <lUQriamos oviIa, una siI"fI<i6n en la. qUII el 11(( 'lO a Jo.>ego$
particulares se convirtiere on una manera o. &ot>o<na,. loo ..1'Ios ""'" Que lid&-
mn 10 que _ QUQ<'Iamo$. En la medida dO 10 posibIo. pm18ndiamos Que las
f6COfT'4l'W" U po< lOma' parta en <>'1 juego oote<minado O "forza"", po< aIc:enzar
un ....... particular fueran inll'ln.acas a la propia aoctMdad, Con esta fin. nenta,
mos disal\ar 111 ~d de """"'JlI qUIIIII ,~ oMS fmcoon!o pam el Pi-
to fue<a un ma-,oor abanico <le posibiIidadoaa dO .... c¡c." dentro <I0oI amplOo coojunto
<le ~ _I!Ieas en el sistema,

O .. "' _' L
•
 La F9J.a 10.1 proporciona...,. id9Q general &Sqoom;!i!ica 0;lil10 S,, O .... uno
oH ... 8<lIOrnos _..;:100.&
1.,. La t>SIruCtuIa ",..¡Ca de . &IOS elemertlO5 nucIea-
, (1$ se ha rrtartIeni<Io relativamen1e oonstanUt a trn. és 0;lil la. gooer.cionu. de
rnartILfa q.... ~ 0;lil eIIoo¡ en el pr.'. "18 etl""íjOálic(t, A su .......... berr4>o, "'"
OO ipll'l! del cambio ~ la l18..iJodón hl$l6rico$ .

... rot.OON • • , ....... _ _

~11
_..
El Relng oH la Magia

I_........ ¡ I I ~ .
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I f'l f'l El 8 """8 si 8

rIoI_'. . .
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Figura 10.1. Una....., gerwaI '"'quemlLLico: dtt .. 0UnIa ~ ~_

El aneJacto (:OOOdinado! oer:trDl .., .. 00cIe0 de la 5.' O es 00 _

do en -....a "salu", cada 00II 0;lil .... cuales WI,lie.lII {simbólicamenle) dos
dividi-

~. El _
0;III1lncho Y 7.5 cm 0;lil aLto ~1 • . I.at ....... del _ ~ ntc ..
.. .1_Imente esta oonslruido de ca1l6n y (1$ de 1 ....
t6n unidas
por puertas a lt'lillés de las 0.: · 1IS 106 f1iIIo6 m. - . piezas que deslglloo su pos;.
dón, la mayorIa de las ac1iYidade$, pero no !Odas. Mi ejem~ican como progra-
mas de 0<'00nI:d0r, Induldoe 106 J""9"II '1>C/'OO1ivos Y106 educlllivos; el f6S1O inClu-
ye alleS y oI;C;OS y ejercicio li$icQ
La 5' O Incluya OlrOS at1ela<:los Cl)ffiernós _ llllemll:s <le 108 ordeo8.
o:Iore$ y 106 ~ de ordenador:

- Un fegIamento en el """ lIguran Impresas lOdIrS ..... regIaS.

_ Una caja q.... contiene CllfpetU pera mant....... registro. pera cada ";/10.
c· __ l.:"
Hidden page
Hidden page
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..... " ¡' •
", .. '01<_

sin o¡alidlo, dono:Ie el nil'oo nUClUa entre dos salas . En la parle infel10r de la Figu-
ra 10.3 _ 1M CO:'IU -roenr::ias de la $jer:ución en cada r'Iiv1Ij. EOIa .... pqición
1'- vlBs se - 7 ~j<\ INIIII hace< qoo el control sobre el ¡uego que wndrl. despuM;
fuera 11. reoomperIAtIlnsli!OOonaJ Iondamen!al por compI8tar .... niveles d~lciles
de .... iL"9'«: loo _ ~ de c:or.H"""",,ll1.fI'Wltan la liberlad de
ah ,.'>r,
de los nWlof; óenlro dellabetlnlo. Los niIIos pueden utiliur esla ~ber1ad
par. YOI\ooer a su juego fa...xito o para p&rMgUir una de las oemás melas In",
r~ es ala 5,' O,
la Foguta 10,4 ~U8l r. de qué manera M estructu_las in1er8cOone$ de loe
~ denbO de Ut'l juego y\Í1izarocIc> ta1jetas de ' unción, En este caso el juego el
una ~ de .... proole"'a de operacior: : brmales piageIiaM8. Al """'$801
la.
terjelal de Ia_, a~ qoo el nilooel de ",I,o<:I""lIIe proporciona al .,¡,.., """
meIII _!ivameme 1,' ' ..... """ _ por enlMO denlro!lo te es\NC1lJra ",edI'
~ del programa informático. Pero palll los - . tanIo !lo 'bue<lo" como !lo
".. perto", el niIIo no s& _ ~ I .lar las ac:oione. es¡>eCif\cada. por al pro.
grama. sino 5 ribil sotn 1M estrategia. ""íIizaóg ~ el <o .......""""" obI_
AIr,Juna. - . estas compq; k. 0lS se destinan B una caja de "pis'a'" Pilfa USO
!lo 0Ir0a,. _ para _ e n otros 1iIios, ~. _ pa r. el Mago ',

O~nIZlJC/6n social de la Oulnfa DI~nslón

El apartadO antariof da una idea !lo cómo "funciona' la 5,' O como ~ema de
acltvidad, Pero no ba.ta con desuibir loa artelaCjos de una cultura s O¡ decir eIgo
sobre las relaciones sociales que esos artelaclos madian. Se r~ una doI:oIe
arTicu'ación: se _ prester atencion taml)io!n a las regla. soc'ales """ meOian
el modo en """ loo artefaclos arbiI_ las relacioo ooS sociales.
A par¡i, de nuestra e>q)BÓencia con la ()f~n l z.ciófo de gf\Jl>OS de lecIufR en
el Colegio de Campo, hablamos h~ado ya a a¡:oracia! el n ftuye<118 papel de los
"Iudlantes no graduados en sus intefRccior1es con 10$ nil\o$, ./u9Itban Mina,
t!amente con eIos de un modo que implicaba g,an cantidad de medlacóón de
las acciones a!1'avéI de la es.:riIura, eom~bamoa con el hec/\o de que los uni,
""",ita.rIos 00 'I>IIn una posición intermedia en'rs loe inV'llSlIgadore$ y loe nifool
en la vida ,,,,,1.
Son como loe ir""I'SI9adOre-s, en euanlQ que son "pa...oroas

...
mayore." """ _ _ de la unlwl",ldad, Son como"" nl/los en la medida e n
que \oda';la VIIn • la""","", .un _ Iban notas y luchan con l. a UlOrld!l<l <le los
~
Nos rs!l!tlmos a loo "tudia"," como AyudanIn del Mago, """ _ n aIl¡
para ser 6r.,.,. de 1000 niIIoa y ayudarlo$. E$ta .~ do> P'If , ,,. po,..,.. tun,
donar bien, Los un;,e,sitarioo, no,.....,. que loa niIIos (ly loa invMtigadorHt) Tie-
'*' ~ """_
para _ usuario;¡ de la. "",tab ... R' de ,.1 .
mud'Io para partlcipo.r CDf1 desI1aZll en IDa dMInoo ' ' 9' ' y
o ·,,..,....,"'¡O;-'os. 1'en>, compIIrados

CDf110e nir'loI., tienen "'"I'ik>l oor.ocirr;i¡¡"tte lObnI illctlwa y lObte cómo ... br:utr'
"" snIe las ~., la .'"' ''''a En virtud de ... po' .. i60 . inI~ ""'re

• e-" "rr .. _ . . , _ _ .........,..;0._".. .. c...p;o._ _ _

_ ..... 01"';0"
 pr ; ' «ARO

FACTORY

UPliRTO:lf . . . . "F0btI-

_ . _iII._
"" .... . , . - ' pat. ;mon.
lW do ' ""'" _ Iabi....'
~ p''t'CI''elOl "'" .. 00'
~
_tfe.~_
10 55 ' .... _ ...

............. NIVE ~ AVAH:

C«I .... d!CUlO ,*",,_ ....
.. - , Compo.oebo, -
Iao """,*,",l"'IJO_
.... PfO<Iu<'k> "'" ... ....
waclr_ C«I ..... CIIIZ 101,
ma<Mpof_ .... r.. . -·
NI" C«I .... agujero . - ,
do ...... _ , "'" "-' .... "IÍIil.,. ...
LIOOI IEII<1'IIII .. . . . ,
" 'lIe pata mi QUt _
pecIO ... i8 ~ p<W.Jc:to 1
Iao """'""'" """ •.,.'". ..
Pft&1WAIV.¡O ...........
_ .... """ 0UinIa Oirnon:
Oión _ ... DESAFiO do
F~10 5 ' ,' 'p .... <11
ro.p 1 ~ _ _ a
PfIri_ do _ E>;>eno 1
TE _ _ ""

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...... ' "'jo" ; ... .,... .. ,""'00",· -
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-.""""
108 inYeslig8dooes y 10$ nillos. c.amt;,;an la dinámica de pode< de las inte!'aCCioo'l6S

LA norma1llla 9m¡>lrica """" ~ia las ¡ricIica$ ~ &n la 5.' O es pro.

~~~"o~"" 11. lo!! ni/\o:s 111 menor ayuda po:;o;4bIe. pero todIIlII qt>ll sea "OC eg"rlA para
asegurar que tanlO los ....,;...ersítarios como 10$ nillos se lo paseo bien (se ,ecooo-
00/6 esle I\euristico como una poe;bIe puesta en práctica "emplfic.a· de la ncx::ióro
de \f'O'Jl s.« de las int""a((ÍOO'8S en la Z<Jna de (lesa"'" p<Ó><imo). Después de
cada S&$ión de la S.' o. 10$ eSludiaJ1les f9dac\an notas de campO detatladas
&Obre su Olieracción con los ni/Ios. la lo4aga. los P'''II'amas y la vida de la 5.' O.
E.$ta$ notas de carrpl son dalOS primarios lIObre ef ~ de esle sist...
ma culturar_
Loa participantes en la S.' O son .... grupo heterogéneo, no sólo en lér,nin(ls
de adacI. sino desde ef poMo de \lÍS1a de la antiogUadacI de su parlidpeQón y su
experiencia. En la UCSO. que dMde SU allo ~ &n tres trimestres 00 die~
SEIITIIltI8A. la S.' O pasa por tre, _ion&s de ocho semanas anuale$. Loa estu-
o;Iiantes no graduadoll se matriculan en un Ctlf'!IO titulad<> Prkti<'as en el Oesa ........
110 (le¡ NI/Io, que se les perml\e~' pare (,MIOS Loa nillos puodeto asisti, ....
al\o tras 0Im. Po< <:Of'I$IgUienta. lo!! particlpat1tes incluyen una me~ 00 nil\ols (le

res. algurlQOS de los cuales son "de 10$ ""*"

aprno:lmadamente 6 a 121l1\os (le edad. estudiantes no graduados e ~
tiem¡>os. y 0Ir0$ ' ,9Ci6n UegaOos·.
Un rasgo inte(esa!1le de "'" Otg!I<"Iización es que e4 co..oc¡'niento eu~urat. la
poeioción 80CiaI y la edad no están estrecl'tamente <eIaQoneOos. ""-'Y a menu::Io
los ni/\os tief*> más oonocimiento sobre los O<doenadores, los juegos Ylas nor-
mas (le la 5.' O que los $$Iudianles no g<a(luaOOs Esta distribución Íf'lUSUllmen-
le heterogénea deI.;onoc;meo:(O y la deslreza es un gran reeurao pa,a reordena,
las . . :iones 00 pode< cotidianas. creando por ello cambios !nleresanles en la
división típic8 del trabejo
En el úllJmo trirneslre de 1967. 'Ins\aUfamos' la 5.' O en 11$$ instillJCiones
o;om.>ni!arIas dil&renle!l: una bltJlioIeca, un centro de dla ~ un club mooo en una
au<!ad 0051..... ce<ca del campus de la UCSD. DeSpU6s. p<OeuIamOS alimenta,
. . lOS I"ogoamas y cutIM>r su (""', , , _ mieO'1l'as observábamoa lo que su'

'""'.
Teorizar l. Qulnf. Dimensión
Va, ... de las meUlf0fa8 ooIIre eu ~ u",. conlexto y actMdad mediada por art ...
lacios debatida. en cap!lulos a nteriores propo<cjonan hemlmienlilS iniles pa",
pensar "" la ~.' O Y las ""mIIS de desarrollO que """"' ...... YI!o he _ d o la "..
ttlo<a del jatdln. y lo h ..... a medida que ava....,. mi expoelciOn.
TAI1IIl i4n pienso en la S.' O como un artefacto lerciario en el que la ,eM<Iad de
la vida COIidíaM. se pone 1igo9rD""""" de SOIiIayo, Los _ _ IIfteta.c:to. prima,
rios (O«MMdo<es, 14.... 21. moderno. etc,) ~ sewn!larioa (incluido el "'IIIa-.
.... Wjetas de!\Jrición V loo _ eopeciales 1>3'" loe nifIos que se graduan oon-
vini6rodc • • en .lóYen. ' Ayud8nt"" del Ma¡¡ol se Crean cuando son aceptados po'
lo!! I>3rticipantes V uljizao:lOl pare mediar acdones romo ¡¡afie de la actMdad glo-
bal. Ceda $"";0,- (le la S' O re<¡uOere q.. loo adu~ (inYesligador9l y 861Udian·
les 1>0 gra<LaOOs) estén "" cor:o"",ncia los unos con loo <>!rOS V con loe ni/IO$ fin-
c· __ I-~
Qilndoque MIM ptacticando ~ proporcionados pot un Mago de género roo
bien definido '" que &óIo 8(1 puede 1Ieg.lI•• 1!"&\Ié$ de ...... red inIorrná1lca Los
nillos. """*">e. de "'loe atraldos irOcialrner1l9 pot loe iueooe de ordenador, se dan
<:<Jef\Ia .épio:IamenIe que jugar en 111 5 ' O roo ea lo rrWemo que lugar con ;..ep
rflCt9&1i'wos, ~ que poecIen a: pc ..... por poco dO .0 en 111 haI:liIa6ón de aliado.
La 5' D es un Iug;a. en al q.¡e '-ay que lee< y escrt>i. rrucho, pero en al que loe
""'l"'f<lS deban _ . jugando • que _ .... , lKIf'I"" tIAIlIan lIObrfI un Mago y'"
CUlen oobre su ~ III oImodp'i(\<'; hace que;uo., con loe ~ """ mM
dive, tidu de k> habitual.
ConsideracIa como un anMwm _rio. 111 S.' o _ nsuumentaI en a _ tA
•

• • oIidoS. ...... eL ocIO del kIgIIr que 11 p!IfSOfIII"'" P' en ef HU ,. y, pco' lanIO, de
su per$pIdiVII y """",*da TodoIloe ~ en eslO. ..... _ aI\erTIIIIMl"
erperimenran lnIeoar:Oor:88 O1C8<pet~lao que son ~ setith :IQ.
t\a$, aunque roo sOn oo"lk:1oe. lKIf'I"" tier_ permiso para ~ con 0Ir'0&. Es
instI\.menIaI para al pefSOI'IaI del club y para loe pad<es, porque aprueilerIlas lICIj.
';i(!Qd11 en las Que participan loe rWIoeo. AOemás de ~ c>éd!ot de w ..... 11
pa~ " insIr\.menIa1 para loe es1ud1an1es roo ~. 10.Il10 en lO!< , ,!ir ......
de cb,!iroio de de$lrazas _ vaIorades como para ~ '" inIfI<éI¡ .... Ira-
bajar con loe nifIoe; wando oalQan de la ~t la S,' O ... ~ para
.... ir'N6stiga!IDr' porque poOjlill ...... '" .... 1Ico ..-.." de 1m"'0i¡¡a06n, y, por on;..
mo, _ insIrumenIal para ............ como un lugA< para. Jullar con ~ y
~ já.or.P 1"::(.... - lO que lienIIn un aUhIn!ico inIIIflIs en .....
He er.... 'badv Que es UtiI como llauriaico p" l' E' pIlflIlNIf'II_ en orden
loe dileremes nl>;' ; ' • ,... de aMlfdp ImaQinatme al si81ema global que lJIiItu.
la 5,' O en . .minos de 111 ~ de '00'"8>106 encajado<r" de 111 pe;co.
Iogi. QoCoIó9Ca y 01 oontex!uaIisrno La F9'K' 105 utillu. "19 maroo pata UQo"
rnatila. loe lIiIII!Iet; de OOt'IIex1O ~ "" un olnioo ....""'" de actMcIad S,- O
en un oJnioo entofOlO 1ns1il0Jd<>na!, l,I1iIízando esI& 1NIfoq.... /I&f'IIOII .... lural ver.
uno O dos ........ Y a un "100'1''118 roo 9 ..... '..... practicando junto5 un juego de
~ como la. unidad mM imamII de"--. eI . - en al que ... 1>"""' .... la.
/IctIvicIad /INIdi.ade COOjuntII catl1 a catl1, Aqul es durde _ al PO" Ae de
cambio rnictogoenéIico ~ daIoe sob<e al funcionamien1o del sistema en
asle nivel pooienen de cin1as de -'deo, notas de campo, registros del ,er>dir'l'Oen,
10 de 106 niIIos y IeSI$ de EmO.oación ~ en las IO.r!eI& de 1uncIón. El
mismc oor;..nco de 1.-118 de delOS es per1i'IaI111 en al lWeI de 111 S.' O como un
1<XlO. al nhoal "eutIu~", patO tamf:I;én lo son Indicaócras socia!es Iio' -.¡;Ie !
wmo al nUmero de n........ que aparecen cada d<a. 111 proporc;6n ralat;.". cI'óco&IdlI:
eas y la lICU'TIulllcióo de.........os .... el ' ' 106. que ...... (lelde loe ~uaIe$ (al ~
s/loo. del Mago) l\8sI8 los mapas, las liaIa8 y .... 0'\rJ8'00$;..ep de on:Ien8dof, la
walue<:ión en al nh+aI de la. lrts1iIucO:In inch~ la valoración de loe rer::ur.IO$ pro.
~ para atender al fUnc;onamien1o de la actMda<l Y las Iormas en "'"
MUo ... ir........... o roo "" la. NIirII bu"""",_ Y ef 11" 7 op'J .: tl.i de la. _ . -.
En prI,o:ipio. como pwe de ,alie '" en al CapiluIo V cada or.e.I de _ si81 ...
MI oonstih,~. y está oonsIiluido a la. ...n. por al nIYeI "'media_
t

al 1,.",- . , _ Irúerior, La manera de poactlcar 10& juegoe aIecIa Y es alacUz·

superior y

da IIa 'o'8 z por 111 calódad de la. 5,' O como slB'erna de aclMcIa(j global. lA eali<:*:!
o.
de la 5.' I "" 'o'8 Z, aIecIa y " a'-clada por 111 menera "" """ estA ooneliluidlz
en rel"""'n con su COtltax10 instItl.rcIonII. Una melO.lrnj>ortan18 a Ia.~ pIa.m del

e ' ... _ "L.

 -_.
/",,-
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. ..
_.-
_.- ',

..-
--
0 : - ... _ .........

inoorpo<Ar1 10& n_o

anélisis '" moe!t81 estas ... laciorlas enlre los rasgoe de los daros en niYeIes dile-
ren'es del sislema. asl como las inte<aocioo" E! entre los rasgoe con ej tiempo que
NUMIn> im_ por la <;:OOIinukIad apona una "'*'"
dimensión al sOslllml. que
hllblamos aza:lo q.» no _ p r _ en 91 diagrama de """'fIX1OO enc:aja<lo&.
tiempo. El ~ del "."blo en la 5,' O 1ndu)'ll105II.da. con loA nI/\oI; en 101;
.,.""..- 1emj:iOO_ ..... ogoo iélioJ Y '"' 1I<IgiOr....... ~ .r.o. de !lempo cuI·
tural-hill6fIQo mientras se analia lIi~a al
lOCIMdad Y la ~ """. !al inslltudor E
"''''''''','110
del sistema de
en al Iiemp<> "n' ~1Ico·.
5 F 5

OnIinIIfiameo'hI. se pis' .., las """"'lIS en IOIiIOoi_ de un ~ lCICiaI ....

tivamenIo! graOOot, como "todas las _ en la .... MInA aJar"OIo Mar¡jarel
MEAD la visitó en la década de los ·""¡,,Ib" o incII.ao "\odas la. pe<3ONII en """
lPfI r.ac;oo lISiado' (culhnlnlocesa). Pero segUn la llefinieión de cullulll dacia
o · ' _ _ .. ~
Hidden page
 Mietlna e.<amirlal>a lo oaIa a ~avfS de 1M _ _ ...,Ia muc!w PffI9IJnIaS
.....--10 """"., ¿COmo""""""' .... _"""'1¿0u0I ... _ _ - .
"-<1 ¿Cómo puodO _ "" 11,* _1 cuando no l8tIgO ni . . . dt i<'"II'" <10_.
do<'/ r_ dt campo, J, G , 2().(I1-I12),

Es igual de lr9COOl1te que los eslud;aIlleS 00 gnv' '''riOS comunk¡oon 00 _

e'\Ialultc:ionM de linal de curso """ Su comp",nsi6<l e>¡>e,.;menta un notable cam·
bio dur..me sus se 5' 1'" as en la S.' O:
L.IoQu' • ""'_ . ,.".,. loo que _ .~ bas_ bion. ~ ......,. cui <:(Im(I
...... - . . - la ....... _ _ ~""'" mo.cua.".,...
y ~rIi......... _
_ _ loo ni/\oo. t.\onca ....-.. _,IOdO _ ~ do ~

Mio 00Ia0 """'*'ZIlJOO • _ _ <:(Im(I. ~ " " _ . _ •• ,

Cuanoo.~_",P~_"Le . ____· P_que _ _ ......
""" que _ .. ~ • _ mi papal .... .. Ouinla Oi.,.,ooióo¡, . "'"'"'" .. que
_ nofut .... · ... -:' ó n _.

Un ~ inc!ic;y1oy algo mM sutil del prooeso de enculturación &e puede

enoonlrllr en un cambio pr9Vifitlle en la blma "" q..e los artel_ de .. 5.' O
median las ItCIMdades di: los esnnantll$ _ ve~ que se han Iamiliarizaoo con el
Iis_. Los Pii' liUpa,ues r><>rmIOOtente se teIIe,en a ar1elaclos ~
como el Mall". el laberinto, la consti1ución y las !arjetas de loociót! en 9U3I ooIIIs
de carropo diarias, q..e describen "'$ wcperieociBa a medida que apmnden a con-
vertirse "" ciudadanos que luneion;vl.
El análisls de las ootas de campo r.......... pre sencia de los lr9$ rn:xIos de
irIl8<acción con astos ""e/actos. El primur modo se podriQ llema. "orie<1tativo·. y
en él la persona Imta los artelltctos como "cos8s en sr mismas' , El segundo
modo se podrra llamar "instrumerotar . porq..e ,,1 8rtulacto se iooorpot;!. como
mediador en algún tipo de acdón dirigida a una meta. El llH'OItr modo se podrla
llamar ·rOlfle:<M>'. porque O>da una !o<ma pa~ar de ateoci6n al traba¡af con
los 81telDctos.
Lo que ""'" _ _ rmen .. Int.." ....."'" MIa d ..tiociOn ..... la. o ' ..... ntes cit_
eunstanc:iti lIS que exisla 00 cambio en el USO MlatiYo de pabOl' es orientatMl,
madiacional o imtrument:Il y MI\e>.iYO a medida que los partidpanles se tamiliafi..
~"" con el sislema cutluflIl. Al prn:;p;o. le. relerencias de las 001II8 de campo ..
loa 8"ela.kis de la S,' O se orientan ltJndamentalmente a inte<pretar y 00f'I'0Il'en-
<lar 81 propio papal en 112. 5.' o:

Soon po'OCediol • decio_ "'" - . . 001 P<O\I'oma, <:u4I ...,. nkl8$lrO ~ ton
loo _ , dJrno UIiIl>a' 001 -.no <:(Im(I guia, !as tarjG!as do> 1uncIón. .. Luoo¡po "'"
d~idi",... .,,¡:u i j" = _",,'._Ioo _ _ yd~ ........ jo _ , (1.- A_
!-1().911

O ' _ _ ",L
 D"pu6s. B medida que 105 po, !iQpanleS c:orniIIrIzan a """"",,,"" ele 111 cuItI>-
ni. utilizan 111 e>:p<Hión "larjela ele I\,o:;ón" de una """""" instnomoontal:
_ que no leyó IN ~. 11 10111 \aJjota <lo fI.n:ión Y11 ¡>edI_ ...
dijera . , 0 j ... ~.,.. ~ y ~ ,.,'" que _ .,.... " - 0 0 Ilion. (l... ,." 31·10-11 1>

.r.tx>,_~ ....
!.lo T....... <lo 1'1>'ICión . - . que _
do ....
"""*"- _ 1 0 1 _ . ,
_.,...._ . QI)t_~

_ . para alCanzar _ _ ....... ,... ..., ...oid_ "" 100 cm (..... "" ... _¡
(e. ,",,, 5-12·91 f
E( análisis ele 111 frecuencia Yel uso de las d .. e= de .."'mnci.I ele orieotaci6n
e ins1rumtontal "" _ _ ar1elac1os cIaYe como las 1a~ ele 1l.n;Ü, ¡>'op:l<'
ciona un cuadro cuanlilaliYo de 1119 carrbiantes ~ensIones que acompallan
1ll1ICUIt1.nooiOn. Como se ........ 1111 "" 111 Figura 10.6. "" .... pi¡ ' terU ...........u de
SU ~ "" 111 S.' D. el USO de "larjela ele función" de 105 estudiantes es
sobre lodo oliell1alivo. pefQ hada el Mal ele 111 9es' Y, de ocho 1MIITIIl/"Ias. 105 \IS06
instrumentaleS DeQan a &el más l«K:uenIe. que lOS orieoIalivos ' . Lo5 \IS06 _

FIgure 1l1.li. camr:.io do Ir-> do 101 ' - .... qor¡.o. _ _ .,.. "'''",00'''''
JIII <lo _ " . . , . diocutIo _
Dio, ... _ ,
IP"'- ..,
<lo 101 p." Ii<i¡o-., .... no 11 O<*Q

o· __ IL
.... " ,." 9'· ... · ; ...... · , ... .. .-· .......

xivos Oe "tarjeta de IlII'Idó!'o' SOII poco !fecuenles ruando los lISIudiIK'IIes asisten
a la dase 1!610 <.na ",~, Los q..e continúan en '" p«IgI3ma ...-Iran mas usoo
luncionaIes re!le>d\008 o e, ítioos del !é<mil'lO. ""los q..e comootan cómo almprIKI'
den los pr''-lCipiantes (o no comprenden) SUS uSOS y la............ IKI """ se
podIrIan mejorar los allefa:c:tos: '\.a jo.-nada COITIOOlÓ con una visiIa de Romy.
Oueria """ le oijera '" la larjeta de función ¡>ala 111 Montao'la Domdll ""'- bur¡n¡o O
mala, (Después ella escribió) pienso q..e si le hubOefa leIdo compIeUI""",,le la
larjela de fu>ción 111 hub"'a peodido. .. Esa tarjeta de función 1'10 ""'- ~mulanl9
pare Os ni/Ios' (C, M .. S- t 1-91)
EoIo8 resu!tadoa lncIicBn qtM 111 5.' O es Imerpr~bIe realmenta como un Ji&.
tema cu!!ura!. 1II MCU!!uraciOn 1KI ...1II $islama ~ simoMr>9amenle 111 aóqu~
sición de conodmiel'l1O. el cambio de las e51ruclUJ • • de rol Y n.-as """"'.... de
rneOiar IIIs 1'fCIP88 ir'lterao::ic:w>es por los a"elaclos de las q..e 111 rutfura permile
r:Iisponer,

Investlgacl6n transcultural en la Quinta OlrrtMsl6n

No N;;é _ ~ (:I8,0,1do """ lve<a posible realizar una inYH1igar:iOo
Itanscuttural, Sólo poseía experiencia 000 ...,.. úriea 5.' O y no lenoiB idea de
cómo variarla de 00 conjunto de cireunsta.ncias iruitilueionales a otro, Estaba tan
QfI'Iltado IKlIa eueelión de la oon1inu;oa(l que 1'10 se me ocurrió q..e, cuando los
d ile< 801181 C6fIItOS ado¡)(aron 111 S.' O, tl8biamos Cf1taOO una variación de la eslta·
legie "mi&ma larea. amomos dilerente6' que hablamos estado ulilizandO dutaoIe
mucho liernpo.
lII'mi-sma tarea' se relena en aSle caao.1 h8Cl>O de que IOdOs las cenlros
c:omeruaban con al m;smo 'equipo de ar,aOQua' de a rtafaC10S pnmatO>s y
seoondariol con los que conS1fulr su 5 .' O. Loa estudiantes 1'10 lI'aduadoa _
participaron en los dilerer1tat sistema. p<OWnlan todo, <IeI mismo curso,
tenlan !as mismas lac11.>r&s de Iondo y se IN onsell8ba '" modo ' o!;c:ial' de COf>-
Oucir la 5.' O como palla de su trabajo de curso. Ellos. conmigo y e l rH10 del
perllOl'l8l. ln ...... tamoI hacer que se p<O<Iuja". "la' 5' O lo majof poaiIlIa en eaoa
Slbo,
r-+.JesmI expertencia previa hIItIla mosI"do que las "m1arnQ la"""" ~
ladas .... ' ",, _ _en".. ' no segulan siendo igua"", U¡!nl(! rnudIo bempo.
Con toda Mguridad...... !NI apticabll a las ,HE 11 11113 S.' Os "" .... ..momos;n.,
t~uciOnal&s. cada una Io<maba un o¡. "",." único y recor..... bIe,
MI SOl<"oIiaCÍÓOl (le _ cada S,, 0 ...8 un sistema CUltural el9liotiYo !lMI SU ori,
gen en las comooIarlol _ """Ia n loo ... lUdianl... cuando iban de ... l itio (le S.'
O_ a 01 .... e S<"Ie<IIImerrI., 101 >'ÍSita1\I8S oomernaban lo d'te_ qll8 e,e la
'oIf¡¡' S,' (l El carnina para ~ 'inve$ligaCm lraMCu~urar estaba abieno.
AgelikjNICQlOPQLOU Y yo rea!;zarno$ 00 RntOsis "anscu!!u",r del '". 'D"",,~-,-
""la.
10 da 101 ni'IoII; S' 0$ "" al Club MI>:IQ Y la 8ibIio11lCll1~ Y C<:llJ,.
1993). Por lo """"el. las IIQ/Q de campo de9c:rlbian la 5,' O "" el Club Mixto
como ",Id" y CIoOIIaI, Los nir'IooI Iban Y """tan po< ,~ qUII ""'" da dWfc:iI
sp

comprensiOn. Toooj· ... n con los estudiantes e InIervenian e n juegos. pefO a

lTIIIfIUdID par"dan no~ bien mutuamente y 101 ;"t8f8Otio,,8S ... caracl....
riaban pOf ...,.. a\móslofa """"""""e baticosa y una buena dosis de juego
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Ftgura 10.8 "'<185118.108 cambios "" el r<mdimie~l<) "" "la casa mlSlefiosa" en
ellramw: .... so del aoo "" los dos 00lOfrlOS. Adviértase """ "" el Club Mixto 00
",,;sta un CrecWl1i8n1O giobal en el niW!'l de ejecllción del juego; el ,end¡m,,"lo
al pmc;pio del ello ... bajo y• .., embaf90. mejor como promedio que al 00aI
del ello. En conlrasle con ellO. al """'im;""lo mejo<a con el co-ecimiento <ie la
cultllra de conocimlenlO compa r1idc en la BitMioI...,... Estaa medidas y GIras
más refe'8<1les ala dens;dad y el crecirnl8f110 de laS Muras de las dos S,- Os
conlirmaroo que 11ab1. pOco deSa""UO cunUIlI¡ d¡Jranle el ello "" el Club Mixto,
pero un crecimienlo a~iable y .....1 _ "" la BiblÍOIIICa.

Cambio en 'a Intencc/órJ cara" cara

Si. con miras al deba.te. 8C(tp1amOS que el rendimianlo en "La casa mi$let'o:).
$&" reI\eja una varW!dad 1M. a~ de ...... I>atione. de 108 nVIos. Y_MInOS
<!SIl InIormaoiOn con "'" !latos de .... lliTe<enci.u cuaf.iIaIMss ..., loa p.8hCO , . <le
part;cip8ción en 108 dos sitios, la 5.' O del Club l.Ii, to parece _ un jardln bas-
 . . . 0..... ' _ , ,o .... ,_
•

-- -- --
" .. o•• s . . . . po; • • '0 0 .... P" o• • S . . . .

• +::~;;~;,~==~.;o,;,;o..~.~:_;,;,o=¡,~,~"~,,~,,,~.~,_;;;=
.. t--~--+---
. +-----~------~------
. +-----~------~------
. +-____ ~-------L------

tante áriOo para PfO<\"IO"9r &1 crecimiento coo;¡nilivo. Sin - rvo. .. JMlrsonaI ~
Ck.Cl pensabe QUe Y8.lia la PIKI8 ,,",,¡,arlo con _ propósito. ¿Lee. cegabe SOJ
cleseo de _ or;t,.Op!>doI; a los ........,.. con los 0RIet"0II0:I0<. O axislen datos de QUe
al l se prodo.ojera _ aprandilaja que \lll1oran los adultos?
Para los datos 5Obff! las lOC!M:Iade& ebrias en .. Club 1.1<>:10 me d~ de ,..,.,...
"'" a las nota. de cantXl de los esWantes. Prg ! IMV1Ó 00. ejemplo&, uno de ""
"""" en .. que .. ni/Io estA pracIicando "" juego ~ para po\ll''" .... , el ané-
lisis Ionético. V el segurodo. "" ""90 en qoe el juego liSIA dilellado p&ilIlumentar
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= ,. ;" ......

Esta. no\U óe8<:fiben a..na 8Sl00Ia1ll8 UlilizaróO a dOS rIii'Ios en UNo tarN ÓII
Ieclura y ayuóando a uno ÓII eloS en par1ictJlar. IlusIran varios rasgos ÓllIa 5.' O
que podía esperarM q"" ganaran ell!wor de loe &Ounos.
ln(ludablemenUl se "111 producieróO ...... insIruo:dón .qul. pero difiere de la
inslf\OCCiOn esooIar en ......-Iof; aspeclOS. La eslUdlaonle R!'OV" a loe roocI>achos ÓII
...... """""" 1\eXir:. q"" esIII ~ ~ tu inle!"pRUaoión ÓllIo que . s...." ~ el
conocimienlO q"" ella Iiene ÓII la IaRlll. Aunq"" h3)11rRI'I prulioipantes. la división
<le! lraba/O qU$ la II$b.ldIanUl negocia la pennlte Iocalinlr con toda precisión al
maw pmI>Iema. del niIIo (<la "",. D la fonjjjca): el o:>njrasla entre loe ~
>'OCt1io:ls IIIrgos ~ cortoa.
Ulihz.ando las posit¡iI~ propoo cioo MIÓIS por las ~ <le 111 S.' O y 111
...1rtICtIn. <la _ jue¡p> particular. la DS1uc1illme eotirTUa al nii'to avudá_ .......
menta a consegu~ 188 mota. """ M ... ha nwc8dO: ellII asume 1>IIr1e <la la W ","
miantfas consigue que lOS dlÍtOS compertan el trabajo y """"" dewelYe 111 tao
rea al nit'to _ el que ... COI ••" ,,~a y adopta e i 001 de ~ UI ~ . A lo largo
del camlnO dO ICObe una confusión conceptual""" eabrla """",r que proIon¡¡a.
,a la. dfficultaóes <le Adam tII no e. (:()ffegida: su Cfeooa. de que pa<'a que las
palabras _ 9uaI se lienen q"" esc,lI:I~ ig.... l.
El U¡jInG"IO lirlal en el que el ni/\(> debe ~r la tarjeta <la lunci6n p<o-
porciona un '"po6Hesf" diagn6srloo pertinenle. Adam 1OdaY1a tiene diIicuII.ades
para diIIbrlguj' la dunoclOn <la las """"... pero po<Iamo6 concIuI, Q(l(I ha recibido
....... ""dó.., <la prim"", eatego<la en el análisis del oonItlISIO entre \/OCaIe. Í01Q&5
yoor\a8 Yque ha ~",oJi<Jc> aI¡¡o en el prIAS'''' Sin .margo. ... ~
toda_la" ffá.g;1 Y requiere mucha CQnsOIi(Iaeóón pU~II"'iOo .

" .
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 ,
p I: ' _

¿Qué ocurre con la continuidad?

DotsdI! el puoIo dio Yi8Uo del deOale, suponcH que la 5,' o es, en eie<to senfi.
dO. bueN para los ni/los, Que es el ~ dio acIMdad que al Club t,tllrto le (lUSUlrIa
promover y &p( yar. ¿Res,~ eso el po·)I:'ema dio la contwluidad?
Cuando I"IOS dirigOnoo a la pregunta dio la C(It'IIinukIad _ orlantérd¡o ....
al cambio en el ....... cuhura~histónco. SiQuiendo los pmctpioI bésicoo del fIrIb.
que culluraJ.histó<\oo. tenemos que ~ la hi$Ior\a de loo; """Ü)6 en la
5' o lo mios aInIi$ P"'íNe_ Un I"indpio convenlen\l! '" el 0.1\0 de planificación,
anle$ de que ataable<;:iéf_ el sial""'" de actividad en las ~ Inoti!ucioooa,

, ~,";;;1lW'IIe el ano de a",ació.. de meta. del prop ·to (1118&1987), el ""' ....iaI
cl'bró IaIIvros pei;~Iio-.a""""" lo!; ' ...plrz'" de la¡¡ cuatro ~ qua
habian aoeptado _ s e en camino con nosotroII ' " ' ''''''''' • esW ....... ' " ""
la¡¡ que _ ""'" pobt 00 se 1amiIiattz.a..... con _ . Iomias de haotIf que SUS ;U"o¡¡¡,
i'iOII entablaran rel" ' ....-. con loo; ordMador ... ~ con los ~ de la UCSo.
AJ l ina1 0& _ """ "",tiQpé acIMImenle en el pni)a<:IO- "" antreIIisIé con los
directo/M de cad3 _ : la e' .' ..... , el Cootro ,nfantiI, la BibUo'""" y el Club
Mi.<Io, C,,·I ,, ~u""" que Iue<an las metas que !le hablan too-mado <lutanle los
tIiiIeres. P'X'" se Piltiie<on dio manffiesIo. L& 9Seoo'a decidió no seguir 8delanlt!
con SU parlieipación porque \emian por La segutk1ad dio SUS ordenadores, pero
oIrilCierOrt su...,..,oa a1.;enlru irIIanIM, El II"roonal dio loo 0ImS doIIlu¡¡at9$ habla
dislrulado de la 5,' o ~ j>ef IBM que tamIllén !e$lJUSIarls a SUS chicol, El p8fti(>'
",,1 de la ~iotIica a>:pr8IIÓ la espe .......... 0& que la 5, ' O se ~ poner en
Pfác!iao de una manera que impI .... '" • loo; nifios en las Iuncion .o 0& la _ ',
ca. y esllMmos dio acut!fdo en que "'" ..... GIeNI idea, Así, mio. o menos S falla
dio 01"'. ron' , la 5,' O se ~rtió en el IIIin<ImOnador comUn 0& las 1iCIMcIades,

El Centro Infantil
la ~ra 5,' O que ... piró fue la slIuada en el Cenvo Infantil, _ 1IiMS'
tras ectividades continua ..... sólo durante """ temo. del curso acaóémio:> 1987,
1988, La cal"" no se <1efM 0& la ~isI.o::Qón de los niIIoe O (Jef persOI>BI con la
5,' O, En , ea'dad. no mucho de.pulo de CQIi'WiZAI' el Pi'W""'" ~
""""!rOS 1"0...«10"''''' PI"" a peticiórl del ~ del 09fl1rO. J)Il'.
pem¡itir el acc.
SO a mIo,";1Ioe, de _ . qua Iodoeluvl&fanopOilu_ dio participa"
El pmlO de ~ que ~ • la ca;,ia (18 la 5 ' O en ej O9fltro fue ej miedo
al . _ lnIan1il combinado con la _ de rooamOO:> relaliYamente rápOja dio 106

(l81a="" que.-.
estudian1es (1a8 claSft dio la UCSO ... cel, b<an 16M> flj",ma diez -.-.as en un
trimestre), Como , _
t~ de un nlo'\o 1" be l :010' en Los
un caso de ""'oso inlafi:
y con un _do _ de pt'OO(~ción
$01)(9 eS\e 1"0000ma más en goorr.e<8f, la agencia que caneadl. 1"*'<:Ia al Cen\ro
.-.Jantil ir :istió en que lodos los ""'-"tOs que trllbajarlln en iMtaIacione1I de.sise
tenr:ia (la di. ra{ji8trarllll SUS _la. dactilares en el Oaparl8m8nlO de Jtf6licia y
(fIalil'aran Qj tese TO, El di IeOO "" &ni proIlIamo . pero el bempo 01; Qj b '''e~ ya
estaba ""'Y ..... nu<Icr cuando se co"4lle~6 todO el pa¡>eIeo ~ 10& Mlud>a.nlEHI
pudieron acudi' al.;enlli), Como cor ; E:...encia de la wr, .. I,jidod <le estoa asp<!C'
too, antes del Inicio del te""" trimestre, ~ la SUSpEiNiión del PfO'j ,:u
La direcIora <!el Cr.Iro se ointi6 muy . _ ; • _ le hubiera P'aoo ed\a,se
MrU del .. e, 2:k>, ~ la 11'"2 ' . ' ..... oomirluadll de .cIuI!os d2 ' ",....... 1000; ... 5<J
iost/Iuci6n le produCia ....... lMsi6n _ ' , in"""ll'a ..... , Par<> habla ... _ 8f\
'-10 por miedo 8 dand6rnDL

LfI BlblloteeII

la 81''''''8 al_tal al otm

,

Hube nu:nu ~ pa,a

los ni/Ios _ _ Es hac:lan ruido
, _"'" di!ic>Jtades adrrtinislra'~

O . . ._ 0"
El Club MixlO
la 5 .' O en el Club Mi>lO ten ... k>¡¡ror en una gmn ."Ia q"" ... cedia con mucho
nuestras modestas capacidades inicia .... 118ra acomodar a 108 ni""". Lentameol·
te aurTK!f"rlam06 n"",,1rOS 4 Ó 5 DfÓOOII!IOfe&. vinieron mil. esludiames. de mane·
m que pudimoe mar>8jar g,,,,,,,,,menlll un mayor ","""ro de !lii'los, TM pronIO
C(Irn(I i\Mmos la capacklad de pe<>IOMI, mantuvinx>s el JIoogfihna iIbieno cualro
dias a la semana . Como no habla que comparti, el 9'pa"" con clrOS prcgramas,
1'10$ permitíamos el lujo de dejar la. cr: las ocmo eslaMn MIra las '2 S,",.,..
Tam:
bién IlUdimos JIOI'I8' el laberiolo en "" lugar destacado en el centro de la habita·
ción y cagar en las panKIe6 dibujos y carteles de 108 ni/los ,el~ con las
actividade. de la 5,' D.
El mlrne,o de ni/\os que &OIiciIaban SU admisión en la 5.' O cada dia !\i.lcIua.
I>R rru:f"oO, desde Il61o 4 Ó 51\es1a 12 Ó 13. Sin embatgo, IM$ ~_ incluso
que el nUmero lOCal era ell\ectIo de que 10$ nii'los veNan y se iban r;e¡¡Un le. "PfI"
lecia. q"" rnucI'IOS acudlan $ÓIO una lIel a la sem'''...., mientra5 q"" otros ""'"
asidoos y muchos .... n1an sólo una c dos ...".,. en 1OIaI, El rápido ~ujo de nit\os.
1an!O "'-"'IrO de "" dla como de un dla palll OIro, hacia d~ldI que llegaran a """""
r;er.;e con loo! estudiarnes, !:S1<N' y loa inves1igadores &nCOOIf8ban dilieu~ para
segui, de cer<:8 qué jooVOS Nlbi80ll completadO lOS niI\ce en cada níYel. katlla tan--
tas "cril!wms repulaMos' an el lilbefifllo que los nio'los se desanimaban sólo bu,..
cando la suya, E. liIS condiciones <ilb·hban que los esludiatlles ~ie<ar>

ni"""
e hicief>ln uso de laS ..... IaS y laS convenciones q"" se oupone """ ello8 Y Ice
¡anlan q"" seguir. Como <X:IOseCUEIncia. a~ ni/los Iy esludlanlee)
sanllan que las reglas e,,,,, CO<H'dIivaS y 8l<1em8S a ellOS. de mane,a q"" se
res;.llan a cum.,mIBs c las ignombarl.
Esa. diIicYItades nos Indujoe<on a inlenlaf "'~0c8r el ~_ de la
5.' O durante el ultimo trimestre del primer ai'oo. En lugar de lBS r ... kic(:io,,&s de
la 5 ,' O SObre la participación en 108 juegos, creamos una taI:IIa con Ice cuarenta
iue90S y ~'parios para marcar q"" 00 rOllo habia completado el niwI de priflci.
piIonte. el de bueno y el de eJ<pertO. No habla msrJiooionel sobre 108 "oeoos
siguienlas" que el ni(Io ¡>OdIa practicar; ~e tenían <1"" escoger una acti-
vidad y un niYaI que too:IeJ ...... no l>ubiaran completado.
EsItI Intemo de ~ificación fue un COIT...... tu tracas/)' No nabla pasado
muctIo !>empo 1IIlI" de que loo nnos ... a<XIII!umbtaran • p'acticar el juego que
leS ~_ "" cualquier r>iveI. Los P'O\JÓOS esludianl ... """",",atoo a introdu-
cir ""-I(Ml.S reglaS. pe<'O no estaban miacO:lnadas entre si y !Odos sen!ian q"" eran
arbitranas El irnproductiYas.
Ese ..... ",no organilam08 una S' O estival especial "" el Club Mi. 1O en la q""
wIvirnoIIa la eslf11C!U", origiMI, elaborando ........... art&looclc>l para hacer ~
a 18...... 1¡¡¡O&j~ del """'"'" del club ¡por ejemplo. fTI9CIlni$mos da fTIIIi\l eni-
mi9rrIo de mg;51rO&. """ organización QJIdadosament& elabe' 9<19. de loo juegos
dentro del laberin!O y tarjelilS de ¡unción mejoradas). Cuando la S' O \lOMó a s",·
gir en su torma elaborada, msuM une h&rramlent& gralificantamenltl ~rme .
Deberia I.d...."tir que cua!es<¡uiera que 1ueran noe51IaS quejas con la S.' D. loo
ni/los seg.¡lan ";nlendo, Duranhi el segundo !OlIo, es" odIanltlS an't>icioso:>s aorle--
ron una """"a 5.' O en uno de lOS dubes milc!Os '.~ Y poco después un ter·
ce.- club püó y ObtuvO una 5,' D. Los dubn dieron un premio al programa y lo
Uno "

adoptaron como..., nJeYO aumenlo "'portante a su P'OS1l'!TI!I. Lo más i!np:Irtiln-

te fue que &demás (le espaOO proporcionaron "PQ'1O para ordena<lor... y ~""""
tel efónicas.
LoA d i _ de los Clubes Mixtos ... t· .... n COI!"4IJtlmetidool tal la continui-
ded II1II pro¡¡rmNl cuando nos ,............,. tal eIos IIIIinaI del _ ailo. No reh ...
'"""" la responsabilidad de 1190'" "" coordina<Iot a _ joma<Ia en 111 ,,",pIII-
zan-Oenlo. Durante "" tiempo dirigimos 5.' Os en tres ck.C>&s en el , .... , paro
cuando la le< -' i .. , <lB p".-lCipios de 1990 causó rec:ones tanto en los clube& como
en la ICSO, .... rebrBmool a la "5.' O principar en 111 club original. '"".~
Ou",nte los do6 """" oIgu_ ... la 5,' O en 111 Club MOOo manlwo su
nu&ITI06 anviando 851_. .
cIón a duta$ penas. la clase pro!(:tica
al ctIb.

. ,

in\ . . . <.. os.

rirnenIo inDIII

Oo, , 1993; 5cK.osT"" y coIo._ 11/94;

Mixto prosperó,

Lecciones preliminares sobre la conrlnuldad

la 5.' o IOdavla existe mientras rada<:!<> estas lineas, En la actualidad !>ay
una cIix>&na de de: : "1- 'lfIS de .... primera 5,' O que fIIIC06 hace mé. de una
década. Están sill'adM en poogoamas después dIO ~ario . " 'j' , "" 5""""'8'
elementales. CU>es MiJ<tos. una YMCA y una ig' - " ', los esIUdiIInIe!I que parl-
cipan en ellas pn:>e«Ien de diIo9rBOlll ooIol9"'" y unlYersicIades. Se han - " ,SIO
varios sistemas 9(lk;iC*le1es en las ...... e'goiMóes por IOdo el 1"'''. A pesar ~
hecho de que ej Il'O, ¡ :10 lOdav!a esIá en curso. "" lnUISCUffkIo Ü8r!"4X> sulicliw,te
y ... ha lICUTlUIaóo bastante 8X¡)8(iencia para """"Wr&l aIgJnas conduaionM
prellmiNI ..... lObfe loe laCIOres aSOCiadOS tal la talMuida\l. Me centro aqul en
el sIsIama del ClIIb """'0.
En coojurrto, estoy mpresiorIado por lo dílfcil que ha _ .. pm<"S50 de ueaf
un nuevo IliSlemll ""'" continÚ8. A """'" del hKho de _ la 5.' O prOpO«:ÍOf\Il
actiY\dIKIeA que son ~ por las iM!itudot " 5 do la comur1idad responsa-
a 108 esl\>dlal1'" univer$i!arlo8 e>:pei'ii!nciAs 110 _.h¡¡. . . .
bies de 108 nifIoo; 1& 1p"O. de la . ' "'eIa. _ pesa' del flo"",,,, de que proporciona
"p«i" con poco
COS1e para la "",,-*kI&d (..... IAboralOfio (loo,"," los ...1UdisnI... Ir"'o;' "", con
ratas seria mucho mAs C&"l). V a ~,1Io gtA/\ canIi1acI 110 buena ..... unlad por
'odas ~ par,", $U CJII)IIdd&d pa .. COOIiooar lIo'puls 110 ~"fM 10&_
(le ifIIIesti08ci6n _ debe \lIIII$ideran.e 1>fOIl1'm6tica. si no imp<obabIe.
¿Por qué?
E. posible identilica, vano. ifr4¡edi, ¡>00101 ~,oieos . La pr'., ....
~ $8
maniTiMIÓ ÓOOI.nle el """ 110 pIanO,.. ........ de la poi"",,_ ~. aunque en ese .......
momo no pudimos i!W1uar su 1igniIIcaci6n. ~im06 que diIer&Mes pe<$OO\!I$
'eptl l "taban a las 1iYefSIUI institucio:xOlS OOfmlf'i\aftas en distir1Ios ta ' ,res, Esto
,ettr¡p/>a el _ de que muchaS 110 estas Instilucior>es tienen carenciQ CfÓfIis
ces de person/Il V que muy pOCos de los que trabajan en ellas son pro/ei9ionaIN;
110 ca".",. Ur.a razón para que las insIitucionH no tormararo SU8 propias melaS
<:Iaras """'" una actM<I¡¡d oIIes¡:Iué6 de la 'Me"*, en la \ase (le tormao::iolf'¡ de me·
ta. del prc'$Cto ... ~ no l>abI& fIadie en ninguna de kas ~ que tw\es
,a UM ..... ~ de las posibilidades. aunque ...... "forzamos mucho !r81ando
de prop<><Oona' esa ldeallM""'l,
UM Wlz que oos puSimos en man:I>e. la falta (le o::or1tinui1a1 de personal de
SUINI,..;s;oo fue un raS{lO de8liloCado del sistema. El"! !aa " " lnsIIIucior»I en ...
que trabajamos. las pet$O<i&S ,,",por,.-t:s de fle'4r a la pr.kIica la 5.' O no
!\abran lOmado parte en la ~.
La COOIinuidaO tambi6<> es .... pool:oiema por pan. de la .............. ó'a>k>gjo
~rio del tist....... Lot o<>f ¡ giOIO y la, un/Yer3i1a1eI _ . _ IOÓID
6.Nen18 UOO5 meses 100 """- Fon:ionen seo;Jin caIenGarios dicIa106 por el hecho
de esta, en un sistema 110 le,",m.... o en""" de 1rimes1res. 110 1 _ .... dee-
cantO a mitad del invie<no o de la poimaWK8. e1C. En mi 6,ea. la ur>!Yersidad abre
"" el otoI\o .... rías _ M " <te,pué. 110 lao "C<....as locales. de manera que "'-
5.' D <:OiTiM>rwl tarte desde la I""speo:tioa del CII.b MWo. A .. $00 1, ",,!.4 ~
(por ejt,,¡pio. "" las ~ de Navidad) C\WIdo podrIan 110· 3" las lfII1iIl¡.
clones 1Oc8 '.S que l>i.tJiera "'~do SU8 acIiYi1a1es.
P'opoocionar poelr 1 >m1o para enseI\a, ro. reqo",,~ ~dOS o " ....
_ " al'lo ~ del ca-.;o ~ local pIan\ea po~' a. ads
don,1M En la mato. en """ el comprtwniso del p<OIe9ora1o" sólo (t..oranle un
periodo _ (dOS o IRIS a/\(o;). OllaS ,,« e ,.:!ates del <!epartao1lll'''''' puedan _
da, en suspotf"8CJ. Puro para que la d.ida1 se w-.etilucionaIice, un <Iapar\IitnenIo
b.. ten> _ estar "'" acuerdo "" procura, """ se pmpon:ione poH"SOMI al cu ....
aurq.¡e quien haya lni:ia1o la acIMdad di6InM "'" un periodo oab&lico o haya
camCJiado de trabajo 0b1_ estelipo de 00', S""" "" <!epa..-.u. que sufren
""""" .... 9"> El parlO ~ nec B'daOOs "'" rt.iWtar1as "'" etlM!\arwo polfIi
grantes curolOil es un Iog'o poco freo.>en1e. $n ~'*",,1ar 01 _ de I e . _,
OIra 'rea de ~ a la que Be Qnf,¡¡n\an las 0f0iW'I0'-**" 77 de la comJnj.

_.
dad es _ _ la base malerllil de la 5.' o. Aqul lncIuifIII tanto el equipo como
,.rIIiI
los prog .......................,. con los 0fÓ8f\ad0f6S Yel ..... 110 firma" que ..,.r
pordonamos (lao tarjetas"," Iur>ción. eI~, el lIIaoo), lo mismo que el par.

La tarta de continuidad entre 1M ln$Ii\Ud<Ines que pIIrticip11n I\ace <*I1dI1I<J6s

lene, el conodmóiInto o::u1!lJi"aI _ nsario para ......... "', que la IICI_ cIiSaIrfa
Hidden page
@I CAPITuLO XI

El trabajo en el contexto

:'

He llewclo ya al lacio< en '"' ~ bastame proIong9:ID" travft :le" s .til;l<1llS

",'s ' " _a en la. Jl<8hislofill:le la. po' ' *\1"', VllrIa.. dok_":Ie ~
lf>WlIaJlIutaI, Y una _rucci6n:le la. P"i<oIo\;I", cullufaHúlltórica, .... _
000 ejemplos :le mi .......,'s¡aci6n en esa tnoo:li06rl. Hay un !afIliO camino delde el
EwectlO:Ie T"' .... lla&ta la ~ .• OOI .... oai6o l.
Oo s;>UOl-s:le I\abe, OOtIduido el viaje. ", rnomenIO de -oIYer a las prl9"'tBs
con las que ~, \/Ié ..:to: las &ho<a a ba.'s :le la ~o de mi ~ de una
pSicoIogia cul!uflll rnodema. En cier10 S8<"1Cido, heonos 10000"i(Io el cft'CUlo COi'I'I-
piolo. LOO! probjemaa 00I'l los que acabamos 901"1 aq;ueIIos 00I'l1os que COi'l"OO<\UI'
fTK:IS: la nal",,3IeZll dual de la psioologJa y de los lroo!todos que organizan su irNets
....... del penSamiento y la accióo l humanos. y las impIicaciot os de esta
dualidad pa ... una teoria CUlu~ iI'*l<ma:le de la met1lo.
En conj....tc>. osi<>\, _,,"'1,,'''10 impreeionado 00I'l la ca'idad del pensa.
1....."":Ie WWCT sOOi'e las ela:(Os a: a las que '" enlrenl8b6 la psirol+JoiI'a IIÍ
querIa OOI'l.ertif!18 en una ciar .... . ulói ....... al !IMI del siglo ""'" Al ................ una
ciencia dual esIIlbe ~ una larga ~0st0rIa. de ~ sOOi'e la.
nalu",",ZB <lual del horno sa,r 'f"iS y los medioe poi los que se podrIa. .... elligar
ri¡¡urosDmenWeI I>Jbrido re6IAtanIe. Adamés, SU lInMsiI se pro, S:Ia bierl800r8
las d;,' . "M imemas:le la <ji. -;Aio .. _ los """ Ir.-.IM dlurrdir un .. iIcx¡t. .. :Ie
ci&rlciII natU1ll1 a loda la l'"iooIogla y los que bo ....... n una M90rrlda psirologia,
:le la. que la diloolfM. Iormas :le la. " . ' +>¡¡Ia Mural """ una maNis .Ioción.
El ¡niro;;ipal d 3 3r.oallo del _miento :le WlN>T oobre ell"'~lso"" de las
s

<loa 1'"" ' ''';:'a. en el po csonw COI - . , es """ proporciona ... tan pooo es .. >oa·

O". 41_"C
mIenIo sobr. el modo Y el Iu¡¡iIf don<Ie ... podrian "",nif las dos psicolnglu. Looo
lfMe"lIA bien e I I _ de fO"""," . .t. p _ lue<tIn una la_ pare \11
gene.-ación siguiefile y flan ,",,'lado ...110 para las gene.-acionas posl8l1oo"es
/\asta el tnOI'll8l"l10 aclua(. Los pooblem8s de..-ifica r las 'dos psIcoIogíu' en lIn
<ri::o paracigma r'IO se han ras...eIIo en modo alguno.
Como ocurria hace un siglo, l"Iay tr81 posiciones dor'nio\at"IIas entre los p$icó-
lagos sobre o6rno ""''P'''se de estos problema .. U prim6ra. QIJ& fue el ceo.~o de
mi 8lelldó" en los CapituIoec 11 y 111. lIf8 'MUlZaf sobnIla base de la poionere pa;..
c.qía. 1..11 segunda &ni tomar el camino PfOPIIbSI<> po< DLTHEl y ooIocar a la pe;.
COlIoOía derilro de Iu ci&nciaa CIIItunoIbs. aohiCieodo que el escud;o de la fisioIogo'8
~ Y las fu"ciot4S psic<li6Qicas eIerneo\alas as el dooní ~io de las ........ OOÍOII ...

,-
ci&s y otras (is(:íp!ir\as cienUf\cas !\IIturelas. Altemativamente. el domin;o de la
poionere psio:oIogía se podia inlerpre\a' como el discu'so y _ hechoa. como ..

C'IIO qua la k\gica del camino que he andado IIeYa a una fflfr"«lllllÍII. una
QIJ& oigue " Mu. W\N:>T y _ al """""""" Impr;¡t1.IInIH o;feNncias _ e los
..v
.... rn-no. y otras crian..as .sotia<.\aS con el ""'1IianIe <ri::o de la vicio
_
WIKI1 ... puodI!<"1 ....... en una _
"'tema
hl.mbnII, la culture. Sin Mlbllrgo, "" >MI aIIA "" Wl.INDT 111 PfOIIOM' o6rno las <los
del mundo "lOCiIdaI con lao milbdes ""Mal y CllItural del de
cienlllicII. UnicIt. A ......... las Pfb9Untas
con las que empbzarnM desOe la pers¡!lldiYa del ~ cuIIuf_sIórico que
he MUKIo _rrc~"""" en los <lUir ,"," capflulos.

¿Por quort hII rF .. .... r1o Wldilicil pif'" /os ps"'I '17'" _ "' A""'''''' la cuIIunI?
tJr.a r. , pu oslll _ podriII _ : po<que CUIII'ÓD la pe" ' +:¡gi. tretó la ctJIture
como una ...rIaI!Mi ;,óep&nd" ,'e y la manta como """ variabl& dependiente.
"" la cullurJl y la fTMKI!e y las oróenó en .. tiempo: la culture es
est'
,," 'opI6la _
hUIo y la mente. oespuetIta.. Toda 11 Pli$toria de 11 p"~¡1I tnInICUINrel ....
~ _ como .... lIIgI. Il.<:he lWa "",ni, lo que ... _Al " 1/1 1"" .... como
GG , ........ ele lI,p, I ~, "" las r;i" .. "os humanas en ci&nciaa ''' "'les y
~ ~1I8 es la 1118mB de los continuados debal81 de mek>dulog:.a y
tbClria """ entablan los p"icób,..o, y los an~OjJÓIOgOI. cuya. Ia_ "". lempfa·
nas he expuesto .... capl!Ulo8 ""teFiores. (La spsrieión de una rtMsta llamada
f'sttJ>oIogy _ CuIturt1I!f1 tm 8$,,-,& manifestación del actual inte<"és en astas
Q e 51iones: ""se 18.. ( · j • J' ...... 1982. 1992)_
La fbl Pl . . ta ...... 511\. . .... pregunta . . <la en loo Capltuloe It ~ 111. compIe.
mentada po< ~ Oebalt en cap;tuloo poeterioras., 000"'" ~¡ el PO(/( 8SO de
r ~ ~ _ En esos capltulos a~rmé que p¡¡¡ra los p&icóIogos 9$ ditlcil
t _ en Q.4f"IIa 11 """l-'"a po<'QI.Ilt, CUIII'ÓD esta '1IOt _.... $9 irI$Iitl.donafizó carno
una <;ienr;ia ...oaVde-l o:mporUImlan!o. los proc SM oonolituyantM <la la menl"
s

. . di>odu,,", encra _ . ciandal' 11 cuttura PII'" It III,I",'+D91&, 11 ..... social

Pllrela lUCiok>glll," iengua¡.1"'''' 1lIingIfllstica, • I"'s ...... PII'" 11 historia. etc.
Cada una "" ...t... <Iisdpf ..... _rrofló meto<Ios y htOflas apoo-,,-.ita<t PII'"
... dorrónio. Como 1"","," visto. los mólodoll p<inci¡!a~ en pSico«>gla depen<liM
del U80 de proe..,;rróenlos _nderlzados (tesis. tareas exp6.ÍI ..... teles. cue..
lionarios) que peflnil",an la asignación alealoria <1& 106 !I<ljetos a las (:()II(Iicio.
...... la cuamil""""'n de 105 dal,," Yla a plicación de mode1o5 estadi$lk:o$ lirIea-
les pa'" determiAalla significación de las \/llriacior as entra 105 resuttados. En
","lr<>poIoQia, por el contrario. los rnéIo<Io6 pnt"dl>a'es OOpandian <1& la partiQ.
padOn con las poIrwna5 en $OS activkIIKIeII coIidianas y de la realización ne.~
~e, oupIoratOi'Ia y socialmeme aceplable de la. errtrGYIs!aS. ESIOS mélodol ""'"

_re
diametmlmen~ optIeStos con respecIO a la CQtIYeIllencia de utiliur a><¡)elimen-

...
106 anWcialeS el mod .lo <le la ciencias nat~ rale$ y la lundamenIacóón <1&
los procedi,,"'1OI de 'ecogida de dalOS en lOS ItCOntecimientos <le la vida coti--

La marginaOdad para la psiooIogla gene",1<1& lOS tipos <le inYes'igociOO tra~

cultural realiu>dos en las décadas <le 105 _ y 105 _ ,,"!abo más o
menQ6 predeterminada por los ~ienIos de la Pfimera psicoIo¡¡iB. El enro.
q..<Ill>lMIrlmental cuantila1M:l del rondvcIismo meI'xIclI6gioo su¡)OOe 16 ¡¡enera-
ci6n <1& kIye$ libres <le conle>Cto. pero 105 Ienórnenos <1& inle<á se ~ expI;-
car en tales tél'rnO'los sólo en una maneta reducida QI.III no se mane...... fiel a 10/1
t"",h.. <1& la a.periencia COIidiana. >'Md9 Y que Ilen<t "",ndes dilic<Jlta<ies para
explica, el i>R>C' .e <1& camt>io_.
ESlos mismos Asgns <le lOS experirn<¡mos rransculturales tan'bién los hacen
inaceptolJ'e s para los M!rop'+>goo. pero dude ....... pe~ dilerente. Lo
otia :ión cbMo I6lormulócla"""""1e Roben EoGam.IN hace mas <le dos décadas.
A dile,encia <1& lOS métodos experir'noe<l!ales normal ..... . . - con el oon-
duCIismo met~o, &ego:., EOOffiTON, los métodos ant'CJIOIógiI:OS -son fun-
o:iame<1ta1mente disc,etos, no obstrusivos: obselVamOS, PEl'tidpamos, aprende-
moe. 01 todo .,. bien comp,.- . . ~OIa es J'Il>8WO pa~ _ y es
totalmente cormario al _ o <le la verdad por 16 ~ que,
al menos como muchos BIlbO',AIogos la ....... , ignora el contexlO y Ct&a reacciones"
(1 97 • . ~gs. ~) .
EaGEmoN conocla los esfuerzol; 00 los psicólogos !ran6CUhuAIes pa", Iw:er.
S<I mIIs _bies 8 la cúlura, y alentó es<! movimlenlo. PII<o no pensaba que
hubie,a Ctaadil la ,8YOIUCiÓn patadigmática """ PIIrecla esta, en parspeclMl .
Esas terrt8tivas todavía 'creaban rea,ciClo ,.s·,C<l<Idu:tu que no son pIlfle de los
reper!Orios nal\lrales (le las pe<&OnaS.
Por supuesto, ",ta concIusi6n se aplic.al)e, a mis p;0pi0s inlentoe por combi-
na, la psiooIogla y la ..... ~opoIogía. Como se (!escribe en "'" cap;wlo/l ll Y 111, •
pesar <le noostral; maJores Interodor ss, mis colaboradores y )'<> lOctrvia teníamos
......,.. poco' NSuttados be!' 110. en """ mSI )\)ltya • partir <le Iu ItCIMda1:.
cOOdianas '. $<¡ reconoció que nuest,as criticas metodológicas 00 la lTIBnO<8 en
que otros IIe{IabIIn a ~ efan útiles, paro nuestra ~ fue rectIa-
lada como ..., patticularismo imp'oductiw: poo:I<amos QiCÍC8>' &1 VSO del ~
tismo metoóOIógico. pero no ""'Iamos una aI!e,nativa viable QI.III oIreo8,. Guslav
.l.lt«;ioI. l\abIó por mUChOS psicólo¡¡o8 cuando ese_:

__ .--_.
. , " _jo , ;'.,.,........ "....... ;,..
_. ~

", .. ",-.o." ""'''''ha ••• ,.....

....
1_ _ _ ... _..".410 ,.... " TE" "
<0• •
_ . _....
'Ello " , ."'"".. ..... ,.............. " , . . - . . , . . . . . , ; Hoffywouxm o _ •
"'"",,'
o, ... " ..'- ( ,~1';! , """'''~.
o <_ _ "- L
El ......... .. ... '*'''-____________________''''
C<:u .. ptOII<lOO ............ .,...... do _ boio ~ (:(In o;ieJl<> ""......
Pano .... tfabajo ......<Ioo . . ..... odió" ' ..... te. 1'*"> lo _ _ do ..........
- - . ..... ' ............. ..00.. "" _ . - _ _ _ """"' ... ,utA> . . _
rIondo _ , .... . - quo SIl doov..--. .. el lojano _ ... ¡E... ..toque) ~
~ PJlIor ........ ......- . """.-., y. _la proicti<:a. """ If>acMW t
"do ,

........llJas do """""""'. ""~ .. do ... ......otaao ..... ·,no. E. poi ..... quo _ no
tuer•• - ""(1 .. " ". . .. . . . _ . . . . _kió<l .... _ . ""1M 1IIui>cóoo_ . ....
tolo. pero. """'" _ Cou!. no .,.... rOroguna. l<o qIlO Ialo .. ¡ooI .rnoqo.oo _ifj.
""Il"i-
«> do ...... 1<101 """ o;:OrooIruCIr)$ . - "". " , ' _
"'Ogodo< lo po"',
. - ....
" - .... Iipoquo ",,,,,,,,..... P>Iooo:1. y quo _ ..... el;'" _
M
en ...
•_ ..6" de " " " _ quo no .. ~ .... ..,¡ar.

FUtI una ¡nIef....ante 8rma de doble filo. En la medida en que 0.000 asábamos
en la aatislacci6n de 106 requoi$i1os da \i8lidsl ecoIógoica. lIOIi alsjébamos de las
lonnaa estándar de elQ)8rirn&ntaciOO y avamábamos hacis el anál;s;s de la aCIi-
WIad romo la base emplrica p;Ira teorizar. Pero esa ruta fIeva a un interés po<
la nawrsleza dependiente del conteX10 y <le la &etMd&d de lOS procesos psi.
coIóoIcos y no satisl""" la n_kIad de gene<a lW>clOn. Estas deficienc1a. !am.

JNlr8 lOs proc . 108 oognrtivOS t_

poco de , s"a,"';""", nlpjclamante. C<lrno J&an ....."" (1988. páll. 173) oomen·
te,la aI¡¡unos .1105 despuH. lOs enkx¡oos eSp9C ~ i008 de acIMdad y de contexlO
!Oclav;a la ~;oacl6n de explica, la. l uentes
de cominuicIad en la vida dia,ia. Sob<s esle Iondo llagamos de nUS\lO 8 la P'S.
gunta 2.

R~SPfICto • lB preguntll 2

Si USI8d " "" ~ qu9 ""'" qrJII lB C<1ItutIJ &s consriluIivIJ de lB """'le.
¿quiI pcM16 h8ctN qu9 sea a lB >U !\CSPI8b1e 8C9d6mic8""1t1te y fiel a su semj..
do de las compo':i":1ad8s d811en6meno?
Siendo )'O 00 861ud"nIe 00 graduado me ef,,:onlré con el concejllo de un Zeit-
gelsr en ... Iibro de E. G . 800...:. History 01 E.perimenUlI p~ Ze.rgoist ....
O
•elie«! I~_""""" a "Isa rTIiIOO<88 actualas de pensar y sentir" 'el ss¡¡lrrtu de los
beo.IjNS·. BORaHQ ",' aba l>abIendo del aspirilu cie<111fioxl SIQ)8r1mental "'" Ilnirna·
ba e lOs pioneros de una ~8 cien¡;roca .
.;"",;;;,."te mucho tóer.opo \oi la iodea de ZfJiIg6islcomo un reslO del ¡ .. iluao.mo
F

,poscier,tffioco. de los .,.;,,¡oo¡ tiempos OSaJros. $in embargo. cIaspu6s de loaba.

pasado en los afoQs .ecieoI"It(t!l1loena ""na <le mi 1iampo leVendO laS iodea. de lOs

o E. _ _ IL
 P " "aAIroO

eruoito5 (le¡ $lgIo -"IX ~ expetd'll8O'OUIrw:Io ei~e rápidos cambios en el

pens.amillrno ao:adémico sobre la. CUI!ullI. el oontfll<1O Y el desarrollo. """"""'"
""" el COO",,",*, ha Itdquirü> un cierto a!rBc!iYo.
La. p<Ili:IIerN!it:a lI"""'¡¡¡ de este """"'" ~en la. unr..rsklad \111 """ MI>'
• ........, Cl llcillllte de qUII la _i6., diicio, ..."IOnicII da las Q0enQ,05 ~a' 91 y ho,Ima.
nas. ClJalnqo.li.-a que I\ayafl sido _ logros. hit "'11""" IllIINoI da ... h 1«lU.
0uran4e las décadas de los _ . MIenta Y ud... PIII. tia!! surgido "" ledo 111
~¡. ~ ~ ¡ I lrilefrll"(~na," de la. ci!Inc:ia social y las humanida-
<1M. Un hilo común entr<> MUlI di ........ explorador FB..... eI"'P es'O da """ la.
cultUIll. el lenguIIie ~ la. hisIorIa. ditIampeIIan papeleo promInanIes el constitI.IIr el
pemllmillrno y la. .... ció., hu",,",-. Las ciencia. ~ 1I!$I1"1p01'ales. poeiINa$
""" ~ "cnIlarw:lo- con las di!« ' S cu!Iur&les--/"lislóll,
La. maniIeSIación parlicula.r (le " te Ze/lp8ist $11 el """ me he centrado "
aquella (le la. que he sido parte. la Ie<It.o.t ~ ÓII JormuIa( """ ¡)6O:0i0gia 8IIOIuIIw
en la QUII se CO/'IQ!IÓ8 a la cultura .... papel CO-OOl'lsti!u1ivo aliado (le la rt:::>genia y
la. 0I"I\0geI"Iia. Y en la que "16 entrelazada con ellas. Como seo\alé en el CaplIIIk>
IV. !\ay fI'IUCI>oe ir'rten108 (l(lI'ICUt'T9nles para elaborar una pei....Aogla CllItullll ÓII
es1a 1ndoIe. Enu-. los paraOigrrta$ pe: s'bln. las ideas (le los psio:~ CIAura.I!ot-
l\isI6rIo;:o:)6 rusos 1ueron las """ m¡¡ ..........-on como pooIO ÓII partida teórico. Peto
el en!oqu6 NIlO 1'10 podIIa M' da Uliliclad, • _ Que se reo::onc:Iliara con los
,esullado. de fIUIIStrO lrllbilljo 1rIIMCu1Wnll lIObre la. " V '!ic;;dtMI de _ _ ÓII
I08 poOC 22 08 CO\J'iWOL Loe Cap~(Ie¡ V 111 )( dii5a1b11n .... " ' _ pofoona--
truO, una fIICDI>CitiIIC: WlbIot.

Repensar la cultura y el contexto

Comeno6 la. Iarea (le OOI'ISIruir _ se¡p.¡nda ps·cologla. en el Caprtulo V, 1_
..mo.a.noo 108 COO"lC13l)I06 !eórioos bé, ioos """ ...rgen cuando se considera la
culI ..." como el m.o6um .- pc:!nco (le la espec+n Óll Ia '.OcIa 1Iurnana, Y los ""'-
!aaoa.. como las uni<l!l1Ioos -....ma"" de la cuiMa, RGocurr'oer>do a una """!da
(le lradiei0ne8 rusas y "~. p"'p'0I8 QUe los BrliiIacIoo be..... """
naturalea dual COI"IC19Pt..aknalerlal "" vir!Ud ÓII su pa~ a.I'IIerIor en la
actMdad huma... diflgidol a matas. Ut cu""ra "deIo<ma" la ao:dót. Y Cf<NI ei
1(1 cultwal (le la COfIducIa" el ser """""'" en la aa;i()n como un "madio _lar",
"""*
Loe aflel.' M estM Ii.",,"~ . ia ''P . "" U"" fM'f ' . ... ~, con el mundo no
hu"""", ~ con las otraS ~,
Como medio (le pe-ra' en los modos ÓII organización (le los aflelilocl08",
8i$Iema$ Y roder;, me dili9l a las ióeas presentIM en la toorla de los 8s q'leras y
los guior 81 . que ao;tulllme,ue IIOflIfU)' LlIilizadas enu. los ~ . antn:>póIos
p y So> ""'>gol, Sin erI'Ibar~ "" lur,lar ÓII iI'Il8fprelai los guia" y ¡". u ''1 '"
mas como _ """",,lee dei.boda "'-cabeza. los "" t ~ como &nlll M <lis-
trll:Juióos, convenOOnales. que IJniIan U rei* io> 81 enIi1I lo que ltSIlI en el
Intaóot del irdviduo Y &<I<J :10 dentro (le lo cual está él. SI n&ipr8lO ~ el tlll-
bajo actual en la toorla (le asq.>emaS y el dita.no (O·Ñ<IJfWJE. 1995; .... 1 ' lO) Y
Cou. 1995; ST_ ~ 0..-, .... prerZ"j, las kI&8s pr ........1&(!Q aq,JIlIOI"I pana
(le una <>CH"I1enI8 mucho mob arrc>lla ÓIIlnlbajo acadi!mico .... W ' ";11ft <:»;ji •
..... y an!~i. _ita.

C' ,,"""".L
 Todo _ ~ 0JIMaI """ pemUIe pensar de """*"
más ...... Y . .
1emüce "" la.....,.;o ........... , pero_e laIIa eqo : 10 11. lo que me he lel&<idu
.'
~e como la . & ...... "'" ~ del _rftIIIo": .. contIrX1O, la
acl':i W . la ,.;t...........,.
la practicII, ele. Me IiJIISIIrII poder .. 0jIGIcic> oar """ lIlIOo-
llOIlIia ~ y ~ ele los mocIos de udinI, ltSco. rerfTlÍrloX _"""'" y las
ala ' jo . . . . teórieas _ indican. PI>< in ' .,..... , no lié ""'... """ &WI inlM'f 'g -io-
.... " juzgar por mi prcPa <;:OnCllcIII. y \as obras de 10$ aldOre8 que ~ _ lét·
.. oi_ ... UIiIizan en lna mezcla de USOS de -.Iido 00I't"ÜtI y fl'lOCiwdo5 le6oica-
menre_ A(Iej¡ Is, estos (;()O~ .... ~icar> e una -;" lar> ""'PÚ de obje\oI
8I'r'c>/!Io;os <le análisis que me pregunlO si las dIe'eociM .... tre ellos no pueden SIIf-
.... de las corodiDoo BI de 10& koolo ' ....... particulares que """"""n I0Il "pxdsl&!
y los meditw que!.tilizan para ..!I.darIo8, y no de ~ toOikxA; pmItn;Io&.

Algunn lMJ$lone. no resuella.

En los debates de quie.. es aspOran a o.w'\a u otra forma de ....a peioologl. cuI-
!In!. le '''1'1''''' cienaB a.es1lorl6B. la pr'ono¡<a se pueO& expresar de ~ ma·
netaS. la he debatido aquJ corno la hInSióo1 emr.. los SOCo l!idu6 del CO<lIW<to como
a90 dado Ycomo elgo oonstruicJo. ......... !J,1tE Cilfac1tKiz8 MI esta misma \ensI6n:

[)...;o _ _ tMSlón ¡jF 3 'P9"'WII pronto. SOl embargo, na nabidu mucha

__ ... c......, entra los participanlaS en estos debates en los últimos aI\oe., y eslátl
..... '..llando 11. apatDO&/ ..... ostig9ciones _ unen las dos , ..:licioo s I (por ejem.
pIo, R. ENGaUlOtol. 1995; G )O( ..,4. 191M; Hu re _iS. 1995; N..... '996).
O!.. !M5Iórl lmpoI"tan1e, ~. nc>IabIe eo los dllbates entre paio/Jolo.
OO'Ioon una llIe<1e "",,*ación fUSIl. "" ntdicado en considemr si 111 ........;m o _
>'!dad meciada . . ell'IivIM de eMlMltClecuaclo. ESIII wesli6n se ~ ...". en la

ccwnpllrlldos de los que

(We1mOC>l. DlL Rio V _1,
n'IIIne<a en _..II1Ma WERT\ICH y _ ",,!5b~ _ 106 supuestos
se _ " ' " • on enfoque socio:Ic<",,-,"aI para le menre
1995):

El

,. y <:ómo lO....""
, huma..,o como unidad de
 Aunque ... fáa oeconoc:er k::Is punlOl 1 Y 2 como OOI'll8tib1es C<Jn el enloque
que he nemado des.alroIIar IlqUf, es roe< e s.rIo debatir la _ . allrmación_A
~ visIa, pe...,., _ WE.Rf9CH omite la envo/Il.o'. suprak>dMdua1 del desa-
rrollo. ,Dónde ... t61a act/Yidad7 ¿Dónde está el oontexIO?
W E~T'9C>O y sus colaboradores se toman 00<10 trabajo .., ins/$IIr .... _ IU
idN de lIIOCión se e,plica • los lJ\IIlOS lo mismo que a k::Is - . . . . V no ~
sujeta. la a.cusaci6n de r~UQCionIsmo individual. En otro luQar \lfl .. mism>
Ibro, .<iItIe"..,
que la acción se deba ~ olelTlllf. C<Jn p' petk> a IU
oootello. y que una manera de cle9c<ibir ese C<Jnle><to es ~1Indok> <;:OmO
.. niwl de aclividad. WEAs,..,.
y sus coIabotaóo<e$ o/f9oI¡n una Irlte< ....m.
expoeici6r> de las klees de Kannell1 e..-E (1962) .00.. los • ."..."os de aaoe-
na, ac10 y agencia como ..... Ieng. . para l\abIaI 80tIre la acción iT"oOIIdie<Iii en el
con!e. to. De esta manera. el _ de actividad está presanIe en la brrn<JIaoióf1
de Wal'rse><; es1A simQiement.. en el _ cuando MI """"" en los ¡O ..... SE ca de
acción me<:ljada.

inooI"poran 1.11_los cool_

.ná_ . . IOdo .. _o.
Un hiÓllw de lo iioCtiWlad <;:OmO YojO ENGES"mOt.i (1993) comOenzll d s sde ......
(Ii,eo:;ión dolflrenhi a~rmancIo """ ,. . . - de
anélisis, aunque induyfIn . los hidite_ loa artelac1ca V las &<X:ÍOioes m ~'8de'
s...
iMIi1ucio.1&ls, y la historia de loe . leo , ... de

<I8Q .. pooIO de ....1II de El«lE!tl"AlOu, es _ .. <001_

actNide<Ies que irIYeosli¡¡l.. El pe~ .. o coo un enfoque &obre la accicln mediada,
Como oo- snoencia. "la expe<lenda _ 1 "" lIBsaibe Y analiza como si
no ... l~a 9uaI.

constara de ow;ciorl. s relaliYament" o:bo'<I!aI V _ ' mN!n1r88 que eI ';'10" OoI,

0 "_ 1 1 " _ oIlje!ivamenl. ' , del que _ ............. &<In parle H iraLil como
un elato inmutable o apenas se (If:$Ciibe en abSOluto (p6g. 66).
Está t&nSión 8<'llra el coot",,~ y 111 cootliXto-<:omCK:onlUido
'tl!>ite en algurtO$ D$I>K"OS la .",*", _ de opIniOn 8<'11 ... los leórIcot de
la itCIlvidad lUSOS que adopta"'" la linea de V.OOI$I<. y l«wTEV y los que
s>guie<on en la linea de Ser¡¡el RueEt<stnE.. , cuyo trabejo se detiYabe de MARx Y
la tradiciOn ~iea alemana ~ . 1963; ..... 0EI't VEEI' y V_l,n,.,
1991 ). Ando-ei ~ Cfitica a V'rOOI"SI<" por "signoc9flti\smo", lo _lign ~
liea QU8. al centraTW 9fl el significado de la palabnii como 11. ~d de IlNIliaII.
poara unir Ieo¡¡<,a¡o y penaamienlo, dejó de i&do e I _ (iioCIMdItd) por lT16dio
del euat se b:ma la consciencia . ~ ctitica . lEOHnE\' por lo _ 10:

--
de, demasiaclo peso a la 8oCIi'vi(IAd _na y 1><_ insufic:_ allInCión a la

Mis prolongadas _,,,,,, cb. ss dellICI.....t debate 80tIre esta materia entra
los Pfi<óIogo6 ......,. me I\an OJO
productMo. La acción ~ y
,,,,,,o::i<Io
de q.oe _ ciase de dis¡x.(a rara lIe:l es
SIl COOi_ de ac:IMdad &<In <:los ,,.,.,_101 de
un ptcc SIO iinico. y sea lo que sea lo que QueflI<YI08 espec;!icar <;:OmO proc . ' D'
po¡"~ os, no es oino un mom.,,' o de "'-'$ J>IOIlIe<Iadeo o:;orrobinMMI . El pooiI'M
debatir 80tIre 11. mejoo" manera de lago'''''''' sus """b . . ..;.,,' ES en ca_ JndM.
""'les, .., III pt'AdicI>. fl"'O inOen!a' Ial ~ ".., QM""f8I' de lugar a _
tt&ccionu .acial. ro::> 'estrinQióal poi' la. CÍfCU!I1IanciaS pafa las que son apro.
piadal _

0 0 , .. - - . .....
El JIJefIO de hernmlenr.s de metáforas
P_ _ no ha pasado ~ que en el ~ rlUlo v ~Iiot \/IIMS
meIé_ d...."JIe, para indicar len6menoe """'" corno la cu.ura. el contllXl" ~
la 1ICIiWIad. En mr uper;ancia. llQ metd.1o .... """ he,ramioIntM Ú!Oes de pe' ' . ,
milln!Q, NI> _ _ iIemImienIas unillersalel (libres de contexto). de manera que
es r.a1Urallnlocal diletenl88 meWoI'as ~ la 18_ ero cuesli6n,
"'" 0;:., .....la lTIIIIÜ>nii del ""'hiAto WITIO clrculClis conoérlirioCls es un
heu,isIic:o úli porque lICIIlI oIlIlgI. a ,lICCIfdar que o"Iqo'i&r .. ipI . .'Q nM!I de los
lIInómencMo MIli CICIIIS1iIúdci poi' lCIis nMiles ........ , ... y ' dIIbajc>' de <11 . de manera
que se _ í .......... fIIeICicICIIo\Ii8 que abarque 81 ,,,..... \res ......1., Pv<o esI8
melétora tiene un r_ _ , 0'>Wce a """""'" que las circunSl8ncias de la &Ctión
son lrm.JIabIas ~ no dnérnIcas (1IMuof<. 1~72 : EwaESTAON, 1993),
En <iIfo. n.... ' .. '.... cuandci se ,...... 'ibO.." .""'.....lIS di_1II de deis sil·
temas de , ..u ........ u. <101 disc:uf'SCl5, dCIIiI hiIcc de conIeX1<i. nH>rgllnizando el
silt....... del que """ parte para cr&8f un lIII8'o'CI patrón al ser conskIefadCIS ~
1IicIioman1a, se r>eeesila ....... mel4lora de "enI,elaumien1o", ESle eroIrelaz8mien1o
perece 8~ pa,a una petSj)8C1iY8. ~ . La allfmación de e, M,
W_1'OH de que ' cada i'IIJ9'oOO niYeI de desarrollo es un nuevo COO11extO per1i--
_ " casi elige 111\8 P8fSp8CIiva <le entf9la<amieolo. W_1'OH hizo esta afi"
macIón , ' 5fUI<> a la .. nl>fioglé"el. : "" la hago , 8;>,«10 al de$a,roIo hInIano a
lo largo dIIt CIJt90 de la vida,
MucMs olr"" mBIá_""" inílM. E. 1i1il. por ejemplo. PfC"I'8CUI' el .. "",,,,"
que estoy llltucMndci.., fI.w ...6.. del IrWIguki ~ de YiIO EIo:lumOM (..... '
se el ~f\Uo V}. que tiene el tri4ngu1o vyplkiano (irnpticil8menle lndMdvat.,
la) WITIO conslill!'yenl8 "ero la cUspide". hab i ~ndo: se ""oC!"' :lo.,. base" para inclui,
r8gIas ..,..;a..... """""*IAóe y la dtf ,' .... delt,lIbe;o El USO de esla estructura
onaIilica Iiene la ¡¡r&n YirIOO de Incluir lanIO al ind"rviduo corno. loe otfOS ero la un!--
dad tItt!lica de anélísis: lo que estamos debe.tieróo es la actiIIidad ~. Pv<o.
oomo comer,té con re¡peciO al ~ ~i6Iioo ~ . la ,epresen18ci6n
triaoguiar ampliada es un ideal intemporal que IlJIlciana anaIílicamen10 para p¡o:
pOrt:ionar llQ ,u hio:::ioo 75 "60 ...... sobre la ~ . Sin _~ cuendci
. .

~ introdi .... la lompo<o1idad ero lO .....U ... la meUilooi. del lr\ánguIc> deja
paso. una meWota de la 8.;kal. en la """ el loco de preocupeci6n son las Ir_,
Iormaeb 01 .... loe acontud" 0e"I08 IIOdoculll.KaleA. So req<.Oere una combina,
ci6n de _ <loo rneUilora. al """"'" para "'1>'"8 8 MA' el pro< 8 o de lICIMdad
5

modi,<Ia cuI1ural_,
ejemplos,

"

o p._*-"
 ,,1

CUltUJlI. y 111 00 puIIÓII

El aeuen:IG soIl<9

•5 UIUI WeIuI ... ' ,~ , que

Oi ~ioos.

Cultura, hlstorla y desarrollo ontogenétlco

_le
Cuardo"';ro."'; a119de<loo' .... el ~ de la P":0I(9'~ , encuero-
aburo<I9nlell <!aLoa de """ ...... PM""I f'vV+-, por la C1IIIuJll Y el OiXItefIO ... pat-
I/{I
le ele "'" z,,;r¡¡cist ~ El doeI OiXItlllllO CUltural llANO caaI
a.-M ele la 1" <"""". owoMiva dot ijos dile_s ele loa ... : Ita y loa setalta,
Cl>!II'"do (:011."_ • put:.Iito6.r ........,.". lrJooestigadón ttarosc:ultUJlIt. Pero .... la
CI"I _ _ 1 ...
Hidden page
01 hecho de intentar vivir "" &u "IN 11. planl_ ... """: ptOpOI\tif una mIllO-
I~~a que p"diara reconciliar los dos 8rllocp.'., álerenles.

AMliUr las ac:tivldl des cotidianas

Dado su OOOI¡poO(Ti;90 leóoico con el análisis ",,; , ........ I I fundamentado en la
a.c:1MOad. se podrla 8S¡>8f1lf """ lA ~.1:'JeIa a"lural-l1istóoica rusa fueta una neo.
fUente de lécI>ica.s anaIrticas para '" estudio de los PM' l' cognitivos "" lOdo
tipo de ""lomos de ac1Mdad. Desde luegO. 18 espe<II\H do que la"." ' . 9 a aII-
lUral-hisló<ic8o me l'yIdarfa a fundamenlar ef análisis en lila ~ 001icIiIinu
... , una ~ importante para mi ",larés "" ella. Para bien O para mal. fM<lM
que """"".....crl ~iTi8l'ile lA "'Maleza de ese compromiso.
El 8I'iIo<¡uoi QJltural~ rus<> cornienu con lA actMdaocj ""'idia'l8 sólo ""
""" """""" 1Ibs1nIcta. En lugar do Pf""'Clip8rsEi por los paft\metfos concretos de
las escenas -nanao, 10& naos se OQfl\fafOn en lo que aIIQr¡ oonaidoraban que
era '" fIÚCIeO ceoIflIl de toda 1IoCIividad: su NllUralenl _ . El ltel>Bjo de
V.OO1_ publicllOO """""'" d i""" do que ~ frJo9S1rlIlrMI$1igIId6n
tranacUitural deja claro que él no tenia una IÍmpo1Illa jIM1jo.Mr poi' '" tipo do .......
~ etnográIIoo que na sido 18n Impor18nle pan¡ nosouos. Con .... pec:1O a las
esltal&gia$ de 8l<¡>e<imentacióf>. WllIiIII1lIba: ' Podoia p"""'" que al on6IiAis,
como ef e><pefImen1o, dIslofsiona lA realidad, u .... oooidicico1as aliti/ioi.olDs para la
otlse,vacO.)n, De ah! la 8:I<igencla de prOKimiclad a la vida Y de nallo'folidad daf

ye<lIar 10& _linOS

~ Si est8 idea se lIev.!. más alla de una e. ig& .... Mur'U"""" a/"oi-
de Inl_ que estamcI!I buscail(I()o- cono:tuce al aos.urdo.
La Iueru del anáfisis ~ "" lA abslt+ ' 01, como la Iuem! dar ....... 101""'10 esId.
"" la ....rificIa1idad' (dtar:Io en ..,.... (lEA VeEA y V.+UiNEA. 199\, ¡Mg. 1~7).
Aunq"'l esrov de aeuefÓl) COO ef 8f'9iJ'm8Il10 1J808f81 do IfYOOTSI<. de qua ...
antIi ...... C8f\InII p"ra la ~_ cienUf;ca, mi _ ieocia me na 11Iwado a
c"",r qua ~ba lA lar9a Inte laCluel condonsade "" la idea de una ' _
gencia liknica' de no "ahuyen1ar" 101 fenór'ne<>os de Inlerés. Ella caracltirizatión
del problema pasa por al10 la 000 ""ución anaIl1ka implicada en eSjleCfficar u'l8
tarea oognitiw "" su conooiOO, y sobf_ la ca¡:¡ ........... del ~
,.ar-a ........ ar una lar .... en un .........:> 00<118><10 y ~8Cef _ • oHendiD ttdYlfa lA
~.
p...- _ que 10& amomos """!ro de los que \fYoorI;¡t;v y SUS coIabo!"ado<es
lrabaj!troo fue<an _ _ IIIX"i"flIn ... confioanza "" que la var""", ... oIóyica ...
sólo un ¡:orotrleolla lémico. IfMIS1igaron "" ncusIas, dlnica. y hospitales (o ""
casa, con SUS propios hijos). _ tenian derecho, l8n1O ~1mer11e
como desc:Ie al j)<IIlIO de vista de sus l<IjelOS, de definir lO con!axlo, silanciardo ....
realidad otraa voces. Cualoq"i" '" que !uaf8n Ia$ ra>XiO'>ll$, la ganaralj,........,
e. Cfliv¡¡ de esle reslringido oonjumo de posiblidad • • podIa 1IrMI, lécilfI'I8<lIe a lo
ueencia en lo ~ ~br8 del comllXlO.
El inte<esanle a esle reopec:lo qUti uno de los a~ do y ,OC1I"SI("< para
la 1nws19+"ión tranacullUreI sobre 8<YIos ...8 que, "" 11 _ adulta, ef carrtrio
- . . , .... r_I .... """'oo ~bIe, Asumiendo ¡como ~ hizolque Ios .. <><· B:06
~u"""""" .... IUfllles ton ",*'81 s' I•• , los 8$Ii.l(IioIi oomp'''''1M>8 de adu_ .... di!&-
rentes cutruru ... oonvier1en "" """h"lC'io" I "pu.... del pa¡>OI de lA cu/tufa ""lo
menta, Las OO)"'I:I'jldndM de idenlific8r ~ oogl'litM>s carac1erl8licos de la
vida. ~ y de Cl'Nr cifct.nstanciall ~ .... _ ~I e se do!
>mestra de esos prO<. 9&06 para ~ a.... ~, e specialmerlle ero circur>staocias euI-
tu"""" ........ pareoeon "ICOI\OCOlO se poco en eSle trabajo.
Las dItIcuItade8 de esee ~ son 8'Oideo,IH en los HIIIdios de Asia C<H>-
treI de l ....... que erltiqu6 en el Ql,pftulo IV. Ao:Iliriéndose a la oooci6oo de VvooT8I<"r
de prec.avción adecuada, t.o.ow. inlenlÓ realizar las MI' )O' • • e.peoimentalee en
cir.:unstaocias Ia.....lares y conlortaIJIes y utilizar la cultura loca! como el eonlen ~
do de rro..ochas de SUS tareas. En el ~SIO "" que con estaS lICOm<Idacione- no
~ "ahuyentadO" laS Iormas de pensamiento que 0 f t I j " , , _ ulihan laS
pe<W"IIIS. poóia asumir eo ooooo&s que SU tracas() p/lfa (dO¡¡amOs) razorw 1lipoI.
lieamente en",,* tareas (IeooOOSbaba algo gene<allIObre el modo de _ r de W.
$, I m. Peto ¿y si habia ahUyeo'llado ~ lenómeno? ¿Cómo lo UbrIarnos?

Contrlbuclon•• lntardl..,lpllnares
En"'lB ~y,. . . doodo el enloq"" bM'do en la actiYidad soositole al
IX>IlIIIXIO 1IM>f_ por IDa d<riotilicos soda .... y !IfII ..... rijlOo",miento de E"acm
U~ y E ... """ han hecho _ ~ mas ~t. . al de " ' JQIIo de
la met<";,,¡.gla cuitu<al-hislórlca. Corno ao;ll.oe,,1 en ~ Capitulo VIII, hay ahora
rno.oct\as demor;traciones de que es positIIe realitar análisis del pensamiento en
las 8CIMdades CQlidianas y aomatet a prueba .... ","",icaciones de eslO6 antlisis
por medio de moti al)$ experimentales. Se ha demosItMO ifICIyS() la positMlidad
de corrt>i"", los 9OÚIXI..es experimenta .... y elnOgnlf0c06 para esludiar la dinámis
ca ~a <1& los PfO( 1 :Of cognilM:le ' _
""nque'" pequeI'Io el nllmero de ~ ""'Y e!llborados q"" se_ndaon
durante pe-riodoo <1& mYChos allos. iroYestOgaciones .-mes en estudios !IOCios
cuIIurakIa ... ~ considerados 8,,",*,,""""". 1ambi6n llegan rruy
lejos ocupIIOock se de la ,-nidad de ""'!lir el c:onte><lO inst ~ ucional de l a _
dad ero ..... aoélisis OJ~ural.f"ós\órico de la cu ~ ura en la _ . Cuondo alcanza,
mos ...... nMl! <1& anélisis, ~rnos a los limiles de lo que ordioariameole se con-
sidenI P" ulugia. Flor "'{I1a general. el contexto social..;"stilUcional de la lICCión
se Irala como una .... fiable independienl9 (en gran parle no _litada) do:.h.w";,
zatIa (p ' "¡'nzacjc\r¡ lomW Ifenle B opr8f1dini. "" un oficio, por ejemplo). O) se
dIoja para IDa 1IOCióIogos.
Se podrla aF<rmar q"" ... pocO razonable pedir a los psicóloQos no sólo qu.e
asu:nan la re8pOnSabi~ ~ flIIIWr tareas cognitiva. en el conIa.:to. sino 13,..,
bi6n que .. preocupen ~ el entorno instil""""",, 00 ..... OOCIMóodeo en,eI..:on,
1M10. Sin -r;¡o. de. OO una pe~ eu~ura"""lónca.me nMtlOO .....1isis.
. . Wnportlwll8 como un sitio donde lacIoras a Qran •• MI· corno la clase social se
artioJlan con la 8.per\encia IndMdual. I'\:Ir CQn$9MnIB. 108 psicóbOOS cuI'Il>ra,
lesshistóricos deben instruirse a .1 miamos en los métoo:Ios ird" PI!'" s se¡., O) Im-
bajar como parte de 9Quipos Interdiscipl ..........

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MI PfOI)io enfoque para ... Ie p¡otl , ma M I'" en equ;pos inIIH'di3cI-
plinares unido6 "" lomo" la ""eslióo, de la validez ec:~'" y bs ",é lodos paI3
identif;c¡¡¡o Iu mismH W9aSen_di""_,t_ Ea.... 'il.....;mdeja.cllfO
que el entorno más ""1'110 "" el que Ióeneo ~r las acIMdades de SE"pella ""
papel crucial al "diJ!., la estn.ocIufa de éstas. ele las melaS de kI8 incIividuo8 y
laS msbCcioo e, en la con. 3:lJCión de ....... mela$. Estos esfiMzo8lw1 sido sólo
'"'" peque/Ia pana de un Cfecieflle cuer¡>O de ...... I9w""'" _ la acci6r,
medi!!Qa Y la actividad "" "'" c:onIex1CIe ~ (c.w.u. y LAVE. 1993;
ENGESTROM. 1993: FOI'!OoWI. M.....c>i. y SlONE, 1993; ~,M!uuo y 1(0 • .., .
1995; HUIO.", 1995; L...wl. 1988: LwE y WENGEA. 19'91: RooofT, \990). Entre
106 entomos irl.tilucioo>aIes que se han enaüaclo con ,espeG'IO al pooc aso COO'li-

_n
liYo lfr9Iicado """ las aulaa, I0Il COI<'I!rOIO m6dioos, las ses")! 's de ~apie .
.... """1m de _"""" lIIobofal Yel 0U!IlI0 0& defmlll de "" bM;:o. EllOS 8SIUdia5
~ C/T'oi¡;wMe<llell de la _ mediada Yal dItsam>Io que lo!! &At-
~ .... expefimenUl .... .... - do. el> los " oét<:ó:>s de la ~ P"* 'qla O!ICUrecM .
P\>f ej&LJ¡po, la inllvyenIe 8"q)06Í(:ÍÓn de Jeoan LwE _ las dist ................
,as de ... ¡¡¡zar las personas la allbloétic.l. cuardo van a la compra y cuando esléo
en la ., "ueIa. P<"':E' de relM que las restr\c(:iOo"! I instiCucionaIes aobre las
matemtticas .., la 98c<>8Ia esliIrI tan centradas 8<l evaluar la ~ de p«>-
~ que O$CU_ ti! ,"OC r"" eB/lrw::ilO de desC>!l)t ioli", ,10 ~ ptot! ...... El
9Spec!O de ~ ~ pooblema de 108 ¡lfOCeSOS cognOti.os ~ rece para
el análiais en el supermercaoo. IkMIndo a U "" a leIoo~ ..lar al ¡¡¡OC 'o global
~.Oo En lu¡¡ar Oe ¡)<OI:lIem8s pr9p8radoe para '* res.uel\os, lo que se obsef-
Y8.n f¡Qt\ di~ q"" $fI tJooan que r9S0Nat. loe dalOS de LwE <'9YeIan que le
resoII><>ón de 1>'<)1;', roas en 01 IlUperrne«:a<to " "" PO( laO (le ~e_ y _
Iormación: ·I~ica, por una parl8. lo """ el comprado< &abe Y lo que ~ 9<lto<rIO
tieoe """ ~ ayuda' y. por 01 .... lo _111 rioQón c> rMDIudOn 1"''''''''. La ,..,.¡.
vidad de er"""MI' algo que oonst~U)'lI un ",ubIeo' OII implico 001 gran camidad de
~ SCIO<e lo que oonstilU)"8 una (re)aOluciór1. o;> un II,¿lodo paraile9a'
a una' (1986. pég. 159). Estas concIvsiones ~ tJien COt1 el c.aoa;o de8criI<>
9<1'" CaplIUIo VIII sobr<o Iali 1"'_' a l'ilrMlicu de loo nillo8 .G1"1de<or$8_
je«:. de Brasil (NI.O'ES y coIa.. 1993; SME, 1991 ¡. y COt1 .. ..... udIo de NEwIoi.t.N Y

-
c~ l"bora_ ( 1989) <loO razonarnieI'Io oombina_ indMduaI y 9<1 ~

,
.,;'~IaMl0$i8 de EdwIn HiJTCHWS (1995) 001 !ipo de per ¡a,.;ento impIicaoo en
QOI>e<na, grandeo barooA o;> pilotar grande8 _eo obliga a a!ende< • las .........
'as en """ los prlIC8S05 cogniIj_ se <bUiI>.Jyen 9<ltre Ior; ~ y Ior; arI.
_ cuItu ...1es. La ~ de lBs "i'p"'Ioi<h' " .....;- 1.. y loo &is1ernM de
&eUvicIades """ HVTCHiNS ...!Ida piantea una . . . - - """ los p".~ a»-
lura~históoiocos rIO I'oab"'" ~ ,,""'8""""": ~ _ Tur...... u
1ogJ8d¡I. COt1j..,tamenle. ~ •• que """ lo ~'" ~
das para rIO IeQar.......::a a ser 11000 e: psicclóO" •• indMdualea reaJiz_..,
Iorma 'ndependien!e. sino """ S<lIo se pueden lograr como ac fd t d coo¡..,;,¡a
mediada "" el COf'IIaxlO).
de ,........ t>¡¡aciÓn PfOPCIfcic>nan pe , _ a1el empIricaa m6s _o
PiIIflso """ O!I ju&Io dadr que, a J>9GEI' de _ ~. estas r"IUIMI' lineas
de I\lnda(
""'- psicoI(>gia tobre el eSludio de la &ctMtIa1 C01idiana. Con .. _millo _
cio<oal de 1110 1 _ de g r _ n "" vid&<> y 111 Tus<ón del v;deo """ la teto .....

o· .. _ .~
logIa inlctmáb. podemo6 anUdpa' ___ av3l\Ce8 en la ~Sllgación sobre la
_ C>tIf'ojooIa de VIIrW pe<$OI'IIIS en ~ conlex10 de $lIS enlC<roos lr>s1iI\Icio-
M8

PrM:tIu: El ellJmento metodológico unmc.dor

~ pesar de la Claa'lCia de VVGOrSlO' de que el méIoóo "",",. " ,""",,1" ese+>-
el'" p&ra eo"'pendel loe po: nos paicoI6gi(:os espe+:ll icamenle~. no
_ ""0 al él "",la posIbI& que D9-nO Pllc ........ lueta po< """"" ...... emp,esa
denlffica nal ...aI, En la medidiI. ... _ las dos d"M de r-i¡ •• ".re 58 p<-.o
' ........ lor. atifma. la unifk:ación .. producini po<"- de la _ de la 1<,0. la
wn la práctica.""" ..... 'h ..,; + joo .. mM ..... ''''I.jE" ele la ,,~Ia doBla pe¡.
+XJIooiB ... ......., al CIUT'CIO de la ¡ricbc¡o Y sólo se ~ ",ph" allí. A<;p.. la
6'l"-'Ia dejo de ... , "IMiI, lega a su lin ... "SIl" la razón po!" la que la pr6c1ica
1nmsIDmIa ..... la mII~la cieNifica' (citado en """" DEII VEDo Y V~,
1991, P'g, 150), VY(l(:Jt$I<V ailialloe l!rltoQoos ....... Ocooo ale6ricos pa'. la ¡rico
Iica. aIIoOa""" en su . . por..,.. mOl .. " """ _ ele prKIicB ditOgide por
la teoria que ~ llamó '1'* • ta enla'.
VVOOTSIO' se i. a rrr.ICho en ~;oeas de Hvgo IolCNs'TEAIIEAO toclb+'e ..-.iIica·
oión ... lal pA Ij¡ M como et 1'8Q~;S; I O 11&'" ..... las dos d u ' . de p, i¡ •q /a,
~ (191,(; lIIias& 111 Cap/lulo Prlm8fol aflrmó QUIt 111 punto ele ,.....,;o"
de Iaa dos 1"'; ..1c<¡¡las "se BIcIotwt en la po; +qla aplica<llo . que habla ele la .pIi-
eaclón prlk:tica de loe
, el B:ción de _
t"""_ lT'+I!<l!aIes 111 ...Mcio ele loe propósitos ~. La
propósitos " ..,., coos1i6n de pSlcologlB propositiva. tos eIec-
lOS "*ltales que se ~iza"". """ "" a.tio.. de I"'lcologla eH< . . .. AsI, est;!,n ul'll-
dos en esa par1e pnictiao que ... _tea mM a la vida ......r <Pá9, 16 1. Sagún
I,Io),osruaoooo. el estucSio ele la priktica podag6¡¡ica por los ,,1+11_ de la po.ico-
logia causal se lIoclita po< el ¡.....t", de que los "e~," "1*1 oontantos ele
aba"""",,", SU aula pa", participar en -"-'tos. mieoCra. que los estudios
ele 'esIJgoA o artistas se compll<:&r> PO+' la ince+'tidurnbm 801><8 .... propósitos.
VvOOTSi<Y _ , ....... un ~ ",mMr. la " I i¡. l' enla acNo IIn dl'COOlillillCia
en que los PfIlI)6siIos .............. . e, de """",ra """ los rrIfII_ de la 1"'; obJia
e"e'" se ¡l<oede+1 apIic8I sin pr.xla"",s de ~ doB las me<a. de los
",¡me
~ ""10\1 de acuerdo IIn que las dos lo'mM ele conoce' llenen un punto
de """""'""' "" la p r _ , los .roo. _ ........ _ , ,Miza, .,,_ ""
la práctica pedag6gicI mil ""'*' .................
ncépIico . la afimw;:i6n de Que la
pr<>piIo pnkbe« ......... los propósiIos ele la aoc;;ón Ir'ldiviclual. En ",alioSad. laS dif"
cuItades '..,,;.... 8 a c,..e los sujelos ~ metas (IIn conlraSIe con lo que el
p ' lcólogQ piensa """ ckII:>erIan _ sus _sI lIOSdenIIn +l'II.>d>os ele los &rgI.>-
rr.. ,OOS """"" la. inl&rpretedon del bajo ..... +<110,,_ en _5 y u¡>M\menlOS e los
que me he dío\¡¡ido IIn capI~ anIeIIorM.
PreII&ro ..... O$i(Ie,1ir la prjcIicl como et es<:enIIOO de¡,hO del cual las metas
~ y 111 '"'''0''''_ 58 ,..:roen
wn melaS y ..... 'i0ci0n8s P'e : .;"",
... ·'lmenle. Ea peligroso afl"",", c,..e la P'octica lIIimina la arnbigíHodad _,e los
• ¡-,I>A 1"'" ....... ele 110 conduIIo (por " je l, ..... que tu ............ el anoIldio del
°
n:tvioJuo doB la aituIOción su ' CIUT'CIO p";"Aó¡¡j+ o'. por utiliza. la. \e,minoIo¡¡la de
C ..._I L
 7 .l......,
U - ).Sin embargo. en 111 ptXtica -..... al "'"""" una oponunidIId de Iogrw
un ,h"V' conjunlO _ J"",",I811 intorl><e_ _ y ~ pot"'" mM
n

_ cada "voz" en 81 "i " "Ir'

L. c;"ncJ. romJntlCll de Lurhl

.,
un debale de 111 ciencia de 111

Al 8 5'>il)ir _ ciencia mmánIica, l.I.RA dIO un ~ cIIII F""'I/Ode ~.

en el c,.oe Mek":':'¡: dioe .. un '. 01.......8<"116 osll.dante, "OrI$ OS I<><lllloorIa, "
caro amigo. y -.arde eI ....eo.rboI de 111 W:Ia'. eo:presando SU e«>epIk:ismo pot IIIs
doredas poomosas de 111 teorIII_ l.lientras ediIaba 111 ~alla de t.J.oow.. !el
F.. ""lO ptl'" ver q'" ouas inIuicicInQ oobr8 U _ . de u.- podIa j " ""'Ir 0lil.
Uno de _ p".~ ., me 8CIflI'..-.c1i6 """""'11" po< SU pode< para CCIflIrastaf ....
_ oSencias. e n éll.Iefis\6leies &COI • ejl al esIuo:ian1e _ o 80bre SU carre-
ra fvCura. 1eecrll: ' ¡roo las consecuencias de seg," el camino de la dencia_ la.
imtIoon" que utiiJ:. no _ ""p!8n peñeGUo......... 111 _ __ ... ci&"icia
cUisbl Y la ......antica. lino que 10 Meen . . térmInoI que Cf""" un vlnaJlO aPI·
ciIo con la "",libra del conIexIo como .. muH", .. ,.., ... ,
Le _,.ere' D ' _, enza con I.IeIisIc: leles a~ el ttabajo de i0oi teje-
_ . que CfNII pah Ot .. :so. un proc I : ) en el c,.oe "a un golpe de pedal "" !r>er le
_ toiIos .. , y tan sólo un ~ tragua miles de _,>binador I ,"_ El 11liiio-
que Gel cienUfioo 8$ con~lIIrnenl e o:Iife<en! •• y 1.",tll n 10 811 eI . - A la
0 '_ _ 1 "
luz de mi "p"'o ..., ""sta lISIe puniD, no seria in<>por1uno pensar en el c;emlhoo
como ..., p"' ... {~ que " 1+ &a la I>'imera pei<oIogla y un l&jo ;1(. el QI.>& sigue el
camino de ~ oeguncIa.

¡\qul enr:ontratrlOCl en <>!nI Iotma díslinla 111 .",., de que , cuardo $$t!uI>QS
hablardo _ e los lI<lI<"'5<'" vitales h""""""'. liS <ledaraciones sobre "pt'me.
roo", las COW5IIS !ilmo e s a pao1~ <le la. cuale.s se prodo.ocen las cons: ·• .. ntias.
_ _ siempre 80S¡>ed>0s.as, Por las mismas ,a>!Ilt'i85, la doancia r<rm6ntica
...", soda por u.......no perm~e.- fotmullldon $implto oom<>'" pM:Uogla pro-
positiva. se <X>J()8 de la brmación de melaS," p$iOOIOgla c·"u· se oarpa <le la
rMOIuciOO de ... obIemas", Amrlos (>Ooc,,*$ estén implicados en """"""'" di""
"""... del mismo acto 1'!I"~;oo. El ané!isis debe "'I&rIlar irldul, ambos """""",
lOa Y BU diO'lOimica.
u.......iIustr(I BU concepto <le cieIIeia romatrotica &rI dOS "ludios cllnico<; 1ongI.
I1XIiMIH que impIlcabaon a personas pa,a las que eran ",'POS¡bIes las maneras
ordinMiu de . . - , la 1oCCiOr. "" el muodo (1968, (972). Uno era uo fIo)n'bre con
una memoria prOOigio 1 , pe<O inusualmenle organizltda. El otro era un horrt>fe
que habla SlJIrIdo u,,", desorganlzlOCiM ~ del pensamienlO Y la memo<kl
cIebicIo • una lleslruoción m ....... <le par18 de su ee«Ibro. En cada caso, l.JJN,o.
corro 0iIb00 inIotmación <le es!udioa _ _ Ie.s <le grarw:les ~ <le sujalO5
con las peo:ulla_ de lISIIi indviduo. Sus ideas sobra cómo se coonbiMo lila
<1<» cIa .... de pmp'Q ... ~USlraI>ar> por 10& f<i9Wn&neS lefapéuti<:os QI.>& pres-
cm ...
e.. 8I\oa oeeitM .1$1., el pmcipaI de/anso' de la cienciA romatoticl he. sao 01.....'
s.e.:s, cuya pro/I.nóa impicación con 8<18 pacienl8$ duranle un perlo!li> dio tiem-
po racuerda mucho al &rIloque do L...- y a umenla destacltdameol8" rango de
""... "",,. catebm anormal-condl>::ta que po<Iemos utilizar para desarrolla! ""a
uo,l1. mM podot." . <le la mame. SegUn s.e.:s, para la ciencia rQr'r'l¡\o!ic8 "
bIIsb> ~r ... ,ndaln"..mti Wi00p4_ria. la ciencia analítica y la t)b.
gralla oIrHé\ica <le( caso indMóuoal, ... ........, (le un nC<$1isI8 y .., ci&rl111icc com-
_ " (1987. poig. XI1). ~ ~"""Ie en mi opWoIón ... que ,."k> t.oJR>o.
oom<> s..c..s son \em¡>oola. que se oa.rpan de SUS pacientes como _ liorna-
..... imM1lan <IemClo;trar, pOr medio de .. mejorl. ¡:.o1oc1lca do)( o.u(. ' 10""1<>, la "",...
cidad de las Po"'" a s '"'';''a" de ..... teoriaa.
e.. .. época en que edil é las lraduD:icnIOI delOio ...1Udíos _ <le LUIIiA no
in ~ 8<18 impIkadonll$ oon mi Ifabajo lraoscul!unll O con vari05 do! Ice CIro8
POOl; :108 que L....... descoibe &rI la aUlObiograHA (los estudios con rel""ados
rnentaIes y ¡¡eo. ;1:$, por eje"1!lO). Ptim l ' : de q"" r;orroerd • trabaje' con niI'oox
en <iYersas lICtivi1a1es después de ~ ~, SUS l1ea$ iI8 hao hecho especiII~
IiIenlfl pa<tinenlM para mi.
Hidden page
E1_ .... . . . . ,
La Quinta Dimensión como un medlum de Investlgscl6n
En el Ca¡!ltuIo X deOOtia I>abe< qvedado claro q..e comidefo que la me!Odl:>-
logia do> la inYe'~·rión en la Quinta Dimensión 8$ un :1 Bi<~ ampliado <la .,;en.
cia romántica , una ciencia q..e se aplica al clesarrollo de los $i!;lomas <la l>CIivi-
<!MI, n i como al CfllCimienlo oe los nirIos y esludianles no graca.<ado:& que los
I>abitan Y les dan .,.;oa. Pe«:> \aI'ntlién la veo como un arlefacl<> teroiafio panicuIa'-
"*IIe UtiI para pensar en cuesIIones a$()('l9das con .... Identidad como l>SicóIo¡Jo
.....oIIIIiYO y pensar sobre ellas. €sIs. incI<l)'en .,.,.,.;Iior,es do> invesligaciófl "micro"
letea como OeoliOSbar las condiciorles en las que puod& <Iispor>e(se rutinariamoo-
l e y analiulla Inle<acción cooperativa en lomo a meIII. y lT\OIIdios inteleclLlllIIIs o
la e!ectividad d& escribir a 1ravés del COIfllO aIec1_ Bf1 el aumertto <la las <196-
trazas comunicativas d& los nnos. Taml>én incluyen más melaS macro. como los
método¡¡ para comprender mejor los Ifr4Iedimenlos pa.'" ~, las melaS d& mi
comunidad pa<a los niI'iOS, en ~ar las metas asociada. 00rl el dominio <la
las tllCOOloglas rnodema. y la capacidad para trabal"-r bioen 00f'I 011'8' persooa!l
La 5,' O es un mt!dium especialmente UtiI d&ntI'O (!el cual eslUdiar la ~
Iación do> dilefer1\e. dominios genéticos, porquo¡ rastreamos "" ella la IIoCtividad en
los nMlles d& la insI/tOOórl, la I>C1Mdad como un IOdo y la interao::i6r1 cara a cara
eoIra los par!iq>antes in<hIdua ...... Además. puesto que cada S' O d&sarroUa
'6¡>idamente !IIl Pf'lIlia oan!iguoaciór> c u~urat local, también as ~bIe realizar
e!ItlldIos """scúlumlos- <la los .-or.os en Quintas Oimen$lor1es dile,emes, como
el de .... i!o en el Ca¡¡ftuIo X con respacIO a la t'esokd:\n de probklmas.
Una cue6IiÓr1 meIOdOIógica d& e-s¡>eeial ;"tem. actual pa,a mi es la cat"ll"fÍl'
como dalos d& las notas d& campo d& los eslloClianle$ no II"'duaclos. Desde la
perspectiva del conduc1ismo ma1Oo~)ióo"jro. este mé1odo no ~ ser Objetivo y
rlgumso. Sir1 ""'lNIrgo, _ la par-spacliva d& la 19O1ia coIIu..v-tli5l6rica. los
... lUdiam"" no 9"'-- "''''' _rvadores prMleglados <la las inte'.........."'.
que d&so iboo, porque ayucian a Mo&rIas.
YarIos rasp d& la. room. de campo<la los esludianles no ¡¡taduado:& me han
impresionado Hpeci- imen1e. El primero es que tundan con d&ter"""_ los
procesos cognitM>S y la emoción. Los eSCudianles quieffln all"''''''' de, ! an d....r·
~""', "" ....... ayudar al r'lil'io. aspio-an a obIe.-.¡, tuenas califOcacior>9s. Los nir'ros
tienen un conjUt1lO paralelo d& ~. Bai<> estu condic:ionas. los 851_ _
InlIIrpre1an laS imemcciones. pot asl decir, (Ie$do la perspec1Na <la !IIl sigo~ica·
ción afeclMi. Pero esa evaluación depende de sus j>filj>Ios logto9 r::ogroitivos y de
los <ILIII ob1engan los niflos.
Erlta ~idad, nos hallamos .,., el pr<><:eS<> <la cornpa<at la InIormaciOn ""
la. room. de los eotOOiante$ no graduadOil con e l análisis de la einIa. de
d& laS rnisme. Inte.....:dones. Estamos imeresa<loS tan10 en el modo d& recordar
vi"""
los oj;61ogos como en la lom1II de documenta, 1a8 cualidades ale<:1iva. de la in·
t"..a.c:06r, relacionada. 00rl los togos y los ~ cognitiYos, 19ualmeme
~ t a ..... 1a documentaciOO d& esos tactoms _ con las relati", .as
$OCiaIH entre los participa.ola!l
Debido 8 que la Ouio1la Dimensión se CotT1I'ot'ta "" dl>e...... aspectos como
un sistema oociocuhural, creo q,," se puede il1i~zar como un mediO denlrO d&1
cual comparar tas ideas leórlcas proporQonadas por divef5O!I1eóricos $()('l9tes y
~urales, asi como psic6lo$rO" Por OOrlsiguieme . ...tamos realizando ané_ <la
la S " o desdoe ~ ¡lI.Ol\O de vista de .... rIas posi<iQ;,$S teóric8s: la teorla de la lICIi-
vidad <U&a. laS kIeas de LA'If. Y WEI<QEA de par1iripación p!IfiIMIca lIIgitima. 1M
ideas de Roooff oobre pIanM de aMI ..... las 1dM. de H'PE.... ' s aobnt la. con·
dicioo e, y~ deldiScursoidelll..... p'NM'!pK_de F......... .. por
~ poder. etc.
Ac1ua1merote en el ......... Mural ~ ~6tIoo' de la 5' O. _ realizardo un
anüsi!; compara!lw de IlaI'ÍOll sis_s cre.:Ioe en lu¡¡ares geográficos muy díIe-
rentes. Uno de estoo sisl8mal NI sO*> adclplaóo> _ p<>f el sislemo. . 5....... local
como por 111 _ _ PI'" tu".rtirse en ..... pane regula' del curriaJlumque
le pedirá a _ loo 1""'I'0Il prola. ," es. O!ros ...!MI en oo." ... Map8I de crecI-
mienIo. Ot,os Iwln .......no. E.1aS _ nDI jIfQpDftionar'" loo mal1Kialn para
un aoáIie16 ~ratM> del ailCimia ,to.la ........", Yel ""'''''"''''nlO de loo _
mas. el desarrollo de los ..""" IIontro de ...... Y ......... odieione. en las que MIos
sisl_ hroo.tc. ~ crea!f Y 1I0reo,".

~ "'" IIInIO. 1.................. , ...po_1II tu .... 1II<E. a la pregunta de cómo ocupIIfTIOI

de poner en práaic:a ...... ~ l"'kolo¡¡la. una l"'iC.......",. 0JItura!, Sigu ierodo
laS kIeas de loo p&i<óIc~,;(. cuttu",1es del siglo ... y poinci;>ios del .... asI como
de la ese"eI, <U!ura~ rusa. adopIo un 8''IIoqt... ~ para el esh,do de
la naturaleza hu"......, Sigu_ loo Rmploo ooportM o:w>IutualillaA <la la pat.
"""'VA culturlI!, inIemo _ _ pr . ..;p¡.. de laI _ _ oi" w'.. en el
nMII de la. prKIlcIIs cob<Iianas y retol, .. , 8 ..,. Pflldials como iunclarnentación
para !IIIS afirmacicr>es tOOricas.
En cie<1O 8e<1I;oo, rró enIoque ... anticuado. Encaja bien con la idea <la f+..;go
Mo);;g: u ...... de que la!¡ dooo po" 'MgI8'''' ~ ..... 'ü .. , pmeIt_ li . _
en la práctic.a cua.n<Io el conoci"""'to obtanido <la la primara psiooIogia ... oon-
vie<te en el instn.mento del poopO&ito hu"""" Consktem que la idea de ..... ciar>-
ciI. fCIfMn1ica <la u.- es """ úd m _ _ de la Idea <la MlMSnNIE ...... lIOf<IU&
..... la dicoIomla &icional entre ~ Idiográlica y nomo!éIica. la ciercis de lo
Vroico y la ciencia de lo ¡¡oeneral. que está in'4lIicada por la lo...nuladóol de las "tIo&
c'e,lCia$' , AJ mismo ~ requiere que el irJve1.tigador vuelva una y ott.....~.
sumergirse "" la WIa ,NI,
,.,só.
AJ final, ... de la poicologla ~ se . ..... ... ,¡",.. la ...... te: 8dDpte
aICJuna forma <la psicob¡¡la cultural-hist6rica como marco leó<kxI, Cree una _
dclIooQoia. una man&r. sisI.....1ica <la ""' tioo\ar la teor!8 con 101 00101 que reco.>rr.
tanto • 188 cienc"" natul'.if!r¡ como a 1M cIa< ........... raIe$. oomo COf'"iJ'""'de
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