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Introducción
Las propuestas que siguen son más fértiles si “viven” en la clase por cierto
tiempo. No es la intención que cada propuesta dure un día, volver a las canciones
una y otra vez ayudará a los niños a poder leer mejor.
en torno a un propósito y un producto final. Las acciones que se proponen guardan entre sí
relaciones necesarias y cobran sentido a partir de aquello que desean producir. Éste en
particular será de larga duración.
Equipo de Lengua 1
Proyecto Escuelas del Bicentenario
Confección de un cancionero (1er. año)
Versión hasta 2008 –sujeta a revisión
Entrar en tema
Registrar por escrito las canciones que van cantando y aprendiendo para saber
cuántas y cuáles son. Los niños —en primera instancia— escriben en sus cuadernos
aquellas canciones que son sus preferidas, las más conocidas, las más accesibles,
etcétera.
De la lista realizada podría quedar una más acotada con aquellas canciones que
“todos saben de memoria”.
¾ Comenzar a cantar una canción que el maestro elige con sus niños.
Cada uno con un ejemplar de una canción —es importante que en la copia esté
escrito el titulo, el autor y en caso de escucharla también podría estar el nombre
del intérprete— cantarlas siguiendo el texto.
Equipo de Lengua 2
Proyecto Escuelas del Bicentenario
Confección de un cancionero (1er. año)
Versión hasta 2008 –sujeta a revisión
En ocasiones esta situación es para que cada uno la cante y verifique “si esta
escrito lo que ellos conocen de la canción” otras escuchan una grabación e
intentan seguir al tiempo que es escuchada. En esta última oportunidad, podría
estar la canción escrita en un afiche y luego de escucharla plantear, por ejemplo,
para la canción, "Que llueva, que llueva” (En: Walsh, M.E. Versos Tradicionales
para Cebollitas. Alfaguara. Pág. 46):
• Cantarla sin señalamientos
• Cantarla con señalamientos
• Localizar dónde dice chaparrón
• Localizar dónde dice cueva
• Localizar dónde dice cantan
En esta situación se propone cantar una canción, después se entrega la letra impresa
por pareja de niños para identificar en el texto algunas cuestiones, por ejemplo:
• Contar de qué canción se trata y solicitar que localicen donde dice.
• Seguir la canción como lo han realizado otras veces.
• Interrumpir la audición en un momento sorpresivo y que los alumnos
identifiquen la parte del texto de la canción que corresponde a la
interrupción.
¾ ¿Cuál es cuál?
Cada niño o grupo de niños tiene tres canciones. Por ejemplo: copias de tres letras
de canciones de M. E. Walsh: “Canción para tomar el té”, “Canción del Jardinero”,
“Canción del Jacarandá”. El docente propone:
“¿Cuál de estas tres (canciones) es “Canción del Jardinero”?
Equipo de Lengua 3
Proyecto Escuelas del Bicentenario
Confección de un cancionero (1er. año)
Versión hasta 2008 –sujeta a revisión
El docente remite a los niños a la lista de canciones que van confeccionando con el
propósito de leerlas y tomar una, que saben de memoria, para incluirla en el
cancionero. La propuesta es dictársela al maestro para que quede registrada.
Deciden hacerlo en un papel afiche, que pueda ser leído por todos, para retomarla
en sucesivos días. Durante la escritura se retoman las intervenciones respecto del
dictado al maestro. Será importante retomar lo escrito otro día para verificar si esta
terminada la canción, para localizar “dónde dice”, para poner título y autor, si no lo
hubieran puesto.
¾ Escribir de a dos.
Se reparte a cada pareja una fotocopia con dos canciones breves conocidas. Se
explica a los niños que deben elegir la que más le guste para incluir en el cancionero
y luego copiarla alternándose en la escritura.
¾ Dictar a un compañero.
¾ Escribir por sí mismo una parte —por ejemplo el estribillo— muy conocida
de una canción.
Para ello, se canta la canción y se la evocarla tantas veces como sea necesario. Cada
niño recibe una fotocopia con la letra sin el estribillo para completarlo. Luego, se
escucha la canción para que cada uno verifique lo que escribió.
Se entrega a cada pareja la letra de una canción incompleta por lo tanto hay que
reponer lo que falta en el texto. Quienes tengan dudas, podrán consultar con su
versión sonora.
Proponer a los alumnos que en parejas identifiquen los libros de María Elena
Walsh. La docente recorre las mesas de trabajo y pregunta: “¿Cómo se dieron
cuenta que allí dice...?”, “¿En qué ese fijaron?”.
Listar en un afiche varias obras de María Elena Walsh entre las cuales figuran
los libros de canciones.
Equipo de Lengua 5
Proyecto Escuelas del Bicentenario
Confección de un cancionero (1er. año)
Versión hasta 2008 –sujeta a revisión
Armar el cancionero
Para elaborar el cancionero, libro que reúne las canciones conocidas y seleccionadas
por el grupo, se proponen estas situaciones:
Seleccionar con los alumnos las canciones que formarán parte del cancionero.
Equipo de Lengua 6
Proyecto Escuelas del Bicentenario
Confección de un cancionero (1er. año)
Versión hasta 2008 –sujeta a revisión
Bibliografía
GCBA (2004). Diseño curricular. Primer Ciclo. Prácticas del Lenguaje (2004). Dirección de
Currícula, Dirección General de Planeamiento, Ministerio de Educación.
GCBA (1996). Documento de Actualización Curricular Nº 2. Lengua (1996) Dirección de
Currícula, Dirección General de Planeamiento, Secretaría de Educación. Apartado: “La
práctica de la Lectura y adquisición del sistema notacional” y “La práctica de la Escritura y
adquisición del sistema notacional”.
Nemirovsky, M. (1999) Sobre la enseñanza del Lenguaje Escrito… y temas aledaños. Paidós.
Castedo, M.; C. Molinari; M. Torres y A. Siro (2001). Propuestas para el aula – Material para
docentes – Lengua – EGB” Primer ciclo. Actividad Nº 2 “Lectura de un texto que se sabe de
memoria”. Programa Nacional de Innovaciones Educativas – Ministerio de Educación de la
Nación.
Castedo, M. “¿Dónde dice?”, En M. Castedo, C. Molinari y A. Siro (1999). Enseñar y aprender a
Leer. Jardín de Infantes y Primer ciclo de la Educación Básica. Buenos Aires, Novedades
educativas.
9 Libros Seleccionados
3Circulan diversas ediciones de los libros de María Elena Walsh. En 2005-2006, LA NACIÓN —en
conjunto con Alfaguara— sacó a la venta en los kioscos de diarios una edición económica de
sus obras.
Equipo de Lengua 7
Proyecto Escuelas del Bicentenario
Confección de un cancionero (1er. año)