universidad TÉCNICA DE

BABAHOYO
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, SOCIALES Y DE LA
EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

ESTUDIANTE
Álvaro Andrés Jiménez herrera
Docente
Msc. Angélica Margara Mora Aristega
Materia
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS DE LAS
ÁREAS BÁSICA (C.I.)
Tema
Método Singapur
Cursó
6to “a”

Periodo
MAYO-SEPTIEMBRE 2021
 Método Singapur

Conceptualización CLAVES DEL MÉTODO

Exponentes BENEFICIOS DESVENTAJAS CARACTERISTICAS EJEMPLOS CONCLUSION
Propia SINGAPUR

Cambia el  
aprendizaje  
memorístico por  
conceptos más Búsqueda de  
visuales y alternativas se En conclusió
El alumno comprensibles, descartan los aprendizaje d
Este método permite aprende el POR favoreciendo la procedimientos matemáticas se
el desarrollo de una QUÉ antes que lógica. Para unívocos para la método Singap
buena compresión y el Cómo. La conseguirlo usa resolución de consiste en ap
así mismo una comprensión muchos dibujos en problemas, cosas de mem
excelente retención, a conceptual Requiere una forma de cuadrículas, otorgando especial través
su vez el interés de los permite la capacitación llaves, importancia a procedimientos
estudiantes por las resolución de extensiva y interrogaciones y la búsqueda de mecánicos, que
matemáticas. El problemas continua de los niveles de líneas que distintas vías para ser lo más habi
objetivó de este complejos maestros, la van evolucionando. obtener el resultado. los sistemas
método resolver los fácilmente. cual no es ni enseñanza.
problemas financiera ni Enfoques concreto, contrario, este m
matemáticos a través prácticamente es importante
pictórico y abstracto
de una forma factible en un que los niñ
se manejan tres
dinámica a través de Bruner Los alumnos número de
tipos de procesos
acerquen a
diferentes estrategias aprenden distritos matemáticas d
que le llamen la diferentes para alcanzar un forma más prá
escolares
atención a estudiante y estrategias de   El razonamiento aprendizaje exitoso, positiva, co
se interese en cálculo mental   acompaña a todos los empezando por uno objetivo de q
solucionar los por encima de   procesos y consistente en niños te
problemas los cálculos del   operaciones material palpable y desarmando
matemáticos.  lápiz y papel.   matemáticas real. completo los nú
 Posteriormente, se
requiere a los
estudiantes la
representación
Desarrollo de las gráfica de un
habilidades problema y, por
analíticas que último, se le pide
favorecen el que relacione lo
estudio y la visto anteriormente
velocidad de con funciones
comprensión al matemáticas
vivir las abstractas.
matemáticas a
través de la
experimentación.  
Las estrategias Planteamiento de
aplicadas a los retos con diferentes
problemas hacen enfoques Enseñar
a los niños más una fórmula a los
versátiles; estudiantes y, acto  
capaces de seguido, pedirles
resolver Entre sus recursos que realice un
problemas didácticos incorpora ejercicio basado en
matemáticos y material físico similar ese conocimiento
prácticos. a un juguete, como recién adquirido no
los cubos engarzadles fomenta la
entre ellos que enseñanza efectiva.
forman líneas Por contra, el
cuantitativas de Método Singapur
Los manuales mayor o menor altera las
del método longitud favoreciendo perspectivas de los
Singapur están una adquisición del retos y contribuye a
menos cargados conocimiento que los alumnos
Jerome que los clásicos, palpable. Es lo que desarrollen el
y por ello son ellos llaman pensamiento lógico
más adaptados a las “matemáticas e interioricen los
los niños con manipulativas”. conceptos
trastornos DYS. matemáticos.