Ficha de análisis la asignatura ​Matemáticas​ del Campo de formación Académica: ​_ Analisis_​ del Plan de estudios Aprendizajes clave para
la educación integral (Plan
¿Para qué aprender?
Propósitos para la  nivel:
Propósitos generales  segundo nivel:
educación primaria  Ejes temáticos  (síntesis)  (síntesis)
1.- Utilizar de manera flexible la
estimación, el cálculo mental y
el cálculo escrito en las
operaciones con números
naturales, fraccionarios y
decimales.
2.- Identificar y simbolizar
1.- CONCEBIR las matemáticas
conjuntos de cantidades que
como una construcción social en
varían proporcionalmente, y
donde se formulan y
saber calcular valores faltantes
argumentan hechos y
y porcentajes en diversos
procedimientos matemáticos.
contextos.
2.- Adquirir actitudes positivas y
3.- Usar e interpretar
críticas hacia las matemáticas:
representaciones para la
desarrollar confianza en sus
orientación en el espacio, para
propias capacidades y
ubicar lugares y para comunicar
perseverancia al enfrentarse a
trayectos
problemas; disposición para el
trabajo colaborativo y
4.- Conocer y usar las
autónomo; curiosidad e interés
propiedades básicas de
por emprender procesos de
triángulos, cuadriláteros,
búsqueda en la resolución de
polígonos regulares, círculos y
problemas.
prismas.
3.- DESARROLLAR habilidades
5.- Calcular y estimar el
que les permitan plantear y
perímetro y el área de
resolver problemas usando
triángulos y cuadriláteros y
herramientas matemáticas,
estimar e interpretar medidas
tomar decisiones y enfrentar
expresadas con distintos tipos
situaciones no rutinarias
de unidad.
6.- Buscar, organizar, analizar e
interpretar datos con un
propósito específico, y luego
comunicar la información que
resulte de este proceso.
2017)
¿Qué aprender?
Organizador Curricular de primer
(lista y síntesis) 
NÚMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN:
este eje incluye los contenidos básicos
de aritmética, de álgebra y de
situaciones de variación. Se
profundiza en el estudio de la
aritmética, se trabaja con los números
naturales, fraccionarios, decimales y
enteros. Además, se busca que
desarrollen procedimientos
sistemáticos de cálculo escrito,
accesibles para ellos, y también de
cálculo mental.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA: Este eje
incluye los Aprendizajes esperados
relacionados con el espacio, las
formas geométricas y la medición. Las
experiencias dentro del ámbito
geométrico; describir y representar el
entorno en el que viven, así como
resolver problemas y desarrollar
gradualmente el razonamiento
deductivo. Las magnitudes longitud,
área y volumen tienen un fuerte
componente geométrico por lo que su
estudio permite a los alumnos integrar
Aprendizajes esperados referentes
tanto a la forma como a la aritmética .
ANÁLISIS DE DATOS: el propósito de
propiciar que los estudiantes
adquieran conocimientos y
desarrollen habilidades propias de un
pensamiento estadístico y
probabilístico.
Se rige por 4 ideas:
-La importancia de los datos para
entender los fenómenos naturales y
sociales.
Organizador Curricular de
Enfoque pedagógico  Orientaciones didácticas
Temas  (síntesis)
PRIMER GRADO:
-NÚMERO La resolución de problemas es tanto
-ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN una meta de aprendizaje como un
medio para aprender contenidos
SEGUNDO GRADO: matemáticos y fomentar el gusto con
-NÚMERO. actitudes positivas hacia su estudio, se
-ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN. trata de que los estudiantes usen de
-MULTIPLICACION Y manera flexible conceptos, técnicas,
DIVISION. métodos o contenidos en general,
aprendidos previamente además de
que los estudiantes desarrollan
procedimientos de resolución que no
necesariamente les han sido
enseñados con anterioridad. Formular
Aprendizajes problemas significativos para los
PRIMER GRADO:
-FIGURAS Y CUERPOS Esperados   estudiantes, una de las condiciones
GEOMÉTRICOS. para que un problema resulte
-MAGNITUDES Y significativo es que represente un reto
MEDIDAS. que el estudiante pueda hacer suyo, la
resolución de problemas brinda
SEGUNDO GRADO:
oportunidades para hacer trabajo
-FIGURAS Y CUERPOS
colaborativo y para que los estudiantes
GEOMÉTRICOS.
desarrollen capacidades
-MAGNITUDES Y
comunicativas. El estudio de las
MEDIDAS
matemáticas es favorable para la
formación ciudadana y para el
fortalecimiento de la lectura y
escritura, porque favorece la
comunicación, el trabajo en equipo, la
búsqueda de acuerdos y argumentos
PRIMER GRADO: para mostrar que un procedimiento o
-ESTADÍSTICA resultado es correcto o incorrecto, así
como la disposición de escuchar y
respetar las ideas de los demás y de
SEGUNDO GRADO:
modificar las propias.
-ESTADÍSTICA
¿Cómo aprender?
Los alumnos piensan, comentan,
discuten con interés y aprenden, para
alcanzar este planteamiento es
necesario trabajar sistemáticamente.
-COMPRENDER LA SITUACIÓN
IMPLICADA EN UN PROBLEMA.
- Los alumnos comprendan a fondo el
enunciado del problema, así también
que identifiquen la información
esencial para poder resolverlo, esto es
fundamental para trazar la ruta de
solución de lo contrario los alumnos
obtienen resultados incorrectos
solamente por una mala lectura del
enunciado.
-PLANTEAR RUTAS DE SOLUCIÓN.
– Que sean los alumnos quienes
propongan el camino a seguir,
compartirán ideas, se expresarán con
libertad y reflexionan en torno al
problema que tratan de resolver.
-TRABAJO EN EQUIPO.
-MANEJO ADECUADO DEL TIEMPO.
Los alumnos resuelven problemas con
sus propios medios, discuten, analizan
sus procedimientos y resultados
implica más tiempo. Esto orilla a que
algunos maestros den la clase
mientras los alumnos escuchan,
aunque no comprendan.
-DIVERSIFICAR EL TIPO DE
PROBLEMAS.
- Actividades que propicien la
aplicación de diferentes herramientas
matemáticas o que impliquen el uso
de la tecnología, es favorable incluir
Sugerencias de 
evaluación 
La evaluación tiene un enfoque
formativo centrado en los procesos
de aprendizaje y da seguimiento al
progreso de los alumnos. Como
docente debe insistir a los alumnos
que asuman la responsabilidad de
reflexionar sobre sus propios
avances y ofrecerles
acompañamiento para decidir
estrategias de mejora o
fortalecimiento. Es importante
considerar lo siguiente:
-DE RESOLVER PROBLEMAS CON
AYUDA A SOLUCIONARLOS
AUTÓNOMAMENTE
- implica que los alumnos se hagan
cargo del proceso de principio a fin,
considerando que el fin no es solo
encontrar el resultado, sino
comprobar que este es correcto
-DE LA JUSTIFICACIÓN PRAGMÁTICA
AL USO DE PROPIEDADES.
- Los conocimientos y las
habilidades se construyen mediante
la interacción entre los alumnos, el
objeto de conocimiento la
explicación de procedimientos y
resultados. Se pretende que los
alumnos encuentren una explicación
del porqué salió un resultado.
-DE LOS PROCEDIMIENTOS
INFORMALES A LOS
PROCEDIMIENTOS EXPERTOS.
- Al inicio de un tema o un nuevo
problema, los alumnos usan
procedimientos informales, y es
tarea del maestro que dichos
7.- Reconocer experimentos -El uso de las distribuciones y sus
aleatorios y desarrollar una idea representaciones (tablas o gráficas)
intuitiva de espacio muestral. como recursos para comprender los
datos.
- El uso de medidas de tendencia
central y de dispersión para reducir la
complejidad de los conjuntos de datos
y aumentar las posibilidades de operar
con ellos.
-El estudio de la probabilidad como
método para tratar con la
incertidumbre
en la planificación actividades procedimientos evolucionen hacia
adicionales. otros cada vez más eficaces.
-COMPARTIR EXPERIENCIAS CON
OTROS PROFESORES.
- Será de gran ayuda que los maestros
compartan experiencias entre ellos en
torno al estudio de las matemáticas ya
que les permitirá mejorar
permanentemente su trabajo.