CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS UNIMINUTO

UNIVERSIDAD VIRTUAL Y A DISTANCIA

PROGRAMA ADMINISTRACION SALUD OCUPACIONAL

PROGRAMA Administracin en Salud Ocupacional

ASIGNATURA Fundamentos de Matemtica

SEMESTRE Primero

COMPONENTE BASICO ESPECFICO

INTENSIDAD HORARIA / SEMANAL 1 tutora presencial por semana de 1.5 horas. Trabajo del estudiante 10 horas a la semana

PRERREQUISITOS Ninguno

CORREQUISITOS Ninguno

AREA DE FORMACIN Ciencias bsicas

CREDITOS 3

VERSION
 BIENVENIDA

Seor estudiante nos da mucho gusto darle la

bienvenida al curso Fundamentos de matemtica para el
programa de Psicologa con Metodologa a Distancia del
presente curso le permitir conocer aspectos claves
relacionados con lamatemticafundamental.Elcursoseorienta
a fundamentar al estudiante en los procesos matemticos
necesariospara desarrollar una estructura mental quefacilitela
solucin de problemas y desarrollo de competencias
cognitivas bsicas para el Administrador(ar) en Salud
Ocupacional Esperamos, sobre todo, que esta experiencia de
aprendizaje sea de utilidad, tanto de manera inmediata dentro
delcurso,comoparaloscursossiguientesycomoprofesional.
 INTRODUCCIN

Elcursoestorientadoaconoceryusarlamatemticadeformaprcticadetalformaque el
estudiante vea su relevancia y que pueda percibir su usoensituacionesconcretasdela
realidad.Lasmatemticassonpartedelaculturahumanayestninmersasengrancantidad
delosquehaceresdelserhumano,sudominio,enlapartebsicaalmenos,esesencial para
todos aquellosquepretendandesempearseenlaborestcnicasquetenganquever
conlamedicin delcomportamientoaplicacionesestadsticayengeneraldesarrollar
unpensamientomatemticoparalasolucindeproblemasentornoalcomportamiento
humano,alaconstruccindelainteligenciaeinstrumentalmentealasaplicaciones
psicomtricasydeinvestigacintantocuantitativacomocualitativayaunamentalidadlgico
matemtica.
Elestudioadistanciaesunatareaquerequierededicacin,motivacin,amorporelautoestudioy
mucharesponsabilidad,estascaractersticassonnecesariasparadesarrollarcualquierestudio
adistancia,sinembargoloscontenidosyactividadesofrecidosporlainstitucin,debentambin
estaracordesconestemodelodeeducacin,estecursotomaencuentaestascaractersticasy
proponeunamatemticafundamentalenlacualelestudianterecupereinformacindeutilidad,se
pretendeeliminaraquellostemasqueporsuformalismonoaportanaldesempeolaboralyprofesional
delestudiante.

Elxitoenelaprendizajedepende,enbuenamedida,deldiseodeactividadesquepromuevanla
construccindeconceptosapartirdeexperienciasconcretas,enlainteraccinconlosotros.
 JUSTIFICACION

Desde diversos puntos de vista resulta justificable un curso de El uso de la plataforma Mymathlab,
Fundamentos de Matemtica, por un lado la necesidad de permite que el estudiante con
conocer las bases de la matemtica como herramienta dificultades de comprensin de las
indispensable para la comprensin de conceptos ms temticas vistas en el curso de
avanzados, por otro, el manejo de operaciones lgico Fundamentos de Matemtica, reforzar
los temas con teora, ejemplos
matemticas que el psiclogo debe manejar, el
resueltos, los cuales pueden estudiarse
planteamientoyresolucindeproblemasylainterpretacin
las 24 horas del dia, o en su defecto
deresultados, todo esto unido al creciente uso de hojas
verlo en los tiempos que se tienen
electrnicas, de mtodos estadsticos y a la falta de
disponibles para el estudio del curso.
permanencia deconocimientos en los estudiantes,justifican
MyMathLab permite tambin al
este curso. La modalidad a distancia hace an ms
instructor. Tutor o docente, crear
necesario estecurso ya que ayuda al estudiante aretomar su
evaluaciones que les sirvan a
rol y ha modificar su conducta para desarrollar el estudio, el
determinar exactamente qu han
trabajocolaborativoylaresponsabilidad. aprendido los estudiantes durante la
semana. Se crear ejercicios de
compensacin en lnea o impresos que
contemplen aquellos objetivos que los
estudiantes no hayan alcanzado.
 3. INTENCION EDUCATIVA A Recuperar
conocimientos
Las intenciones educativas de la materia Fundamentos de matemtica bsica
matemtica, contribuyen al logro del perfil de los alumnos adquiridos durante su
establecido en la Misin de Uniminuto, en tanto que formacin secundaria.
B Eliminar malas prcticas
pretendeformarpersonasntegras,ticasycomprometidas
y conocimientos errneos
coneldesarrollodesuentorno.
adquiridos durante la
educacin secundaria.
De manera bsica el curso ofrece herramientas conceptuales y C Promover en los
metodolgicas para que los alumnos recuerden y utilicen alumnos el desarrollo
conocimientos fundamentales de lamatemticaque contribuyan del autoestudio, la tica
a su desarrollo personal,conelusodemymathlablosestudiantes y la responsabilidad con
trabajan en los objetivos de aprendizaje con las diversas ayudas su trabajo.
didcticasqueofreceMyMathLab,laplataformapermitequehaya D Promover el uso de
una comunicacin constante entre el estudiante y el docente, de las nuevas tecnologas y
este modo, los estudiantes que necesitanayuda especialparasu desarrollar buenas
aprendizaje, la reciben de su docente, bajo estos criterios, el prcticas en la
estudiante realiza su proceso de aprendizaje, buscando que se presentacin de trabajos.
preparen para lossiguientessemestres,paraelloseplanea:
 4 Objetivos
El curso de Fundamentos de
matematicaspretende:
a. Proporcionar al estudiante de Fundamentos de
Matemtica, los elementos bsicos de las
operaciones con nmeros racionales y reales y su
aplicacin en razones, proporciones y regla de tres
simpleycompuestaenintroducirloenlosconceptos
de uso de expresiones con literales, planteamiento
deecuaciones ysusolucinyrecuperarelconcepto
de funcin como eje principal del desarrollo de
cursosposteriores.
b. Generar en el estudiante pensamiento lgico
matemtico mediante la manipulacin de expresiones
combinadas de nmeros y literales.
c. Guiar al estudiante, en el uso de algoritmos tiles en la
transformacin de problemas complejos a problemas
sencillos por medio de la factorizacin de expresiones
algebraicas.
d. Iniciar al estudiante en la formulacin, planteamiento
y solucin de problemas por medio de ecuaciones de
primer y segundo grado.
e. Inducir al estudiante en las ventajas del uso de grficos en
la interpretacin y solucin de un problema.
f. Iniciar al estudiante en el concepto de funcin y su
importancia en la formulacin y planteamiento de
problemas diversos.
g. Incentivar el uso de las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin, con el uso de la plataforma
Mymathlab para el el desarrollo de las diferentes actividades
dadas en el curso.
 5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Dominar procedimientos y algoritmos matemticos y conocer
cmo,cundo yporquusarlosdemaneraflexibleyeficaz.

Utilizar diferentes representaciones o notaciones para crear,

expresar y presentar ideas matemticas para formular y sustentar
puntosdevista.

Formular,plantearyresolver problemasen diferentescontextos

dela vidacotidiana.

Usar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin a
travsdelaplataformaMymathlab.
 METODOLOGA

Teniendo en cuenta que se desarrollar un curso a distancia, la metodologa se

centra en el aprendizaje autnomo y significativo que concibe la participacin
activadel estudianteen laconstruccin del conocimiento, mediante el desarrollo
de las habilidades de autoaprendizaje, de trabajo colaborativo y de
autorregulacin de su aprendizaje en donde al estudiante se le proporcionanlas
guasdetrabajoparaeldesarrollolaasignatura.

Elestudiantedisponede6sesionestutorialessemanalesopcionales,para
resolverdudas.

Todo estudiante tiene posibilidad de utilizar un aula virtual en la plaaforma

Moodle y un curso en la plataforma Mymathlab, que sirven de apoyo, en
donde el tutor proporciona material complementario de la asignatura y
recibelasevidenciasdetrabajoparasuevaluacin.

El estudiante se compromete a cumplir con los horarios de las tutoras los das
sbados y resolver las diferentes actividades que se estructuran en el curso de
Fundamentos de Matemtica, a travs de la plataforma Mymathlab fechas de
entrega detareasytrabajos, as mismo entregar documentos bajo los
parmetrosespecificadosporeltutor.
 Losrolesdelestudianteyprofesorenestemodeloadistanciason:
El docente (Tutor):

1.Elestudiante:
Tiene la tarea de guiar, facilitar, asesorar y orientar al
a. Deja de serun receptordel conocimiento ytomael rol deaprendiz activoen alumno en el proceso de enseanza-aprendizaje a distancia.
la construccin del aprendizaje durante el estudio en la modalidad a
distancia apoyado por aulasvirtuales. Aportar al curso de acuerdo con su experiencia a travs
b. Requiere ser crtico, analtico y reflexivo sobre los problemas o de la introduccin y explicacin de los temas o mdulos del
situacionesqueselepresentanyestablecerpropuestasdesolucincreativas.
c. Se espera que sea responsable en cada una de las actividades y que asu
curso.
vez mantenga un profesionalismo y honestidad en la participacin y Asistir puntualmente a las tutoras y atender de manera
elaboracindecadaunadeellas.
adecuada y oportuna a cada uno de sus estudiantes.
d. Se espera que posea las habilidades informticas necesarias para Estar pendiente del funcionamiento de los espacios y las
mantenercomunicacincon su tutor por medios asincrnicos yque sepa las
normas mnimas para la presentacin de trabajos escritos y su envo por herramientas disponibles en el aula virtual, donde el
medioselectrnicos. alumno tiene acceso a la informacin complementaria

necesaria para llevar a cabo el aprendizaje, as como a los
e. Cumplirconelreglamentoestudiantilemitidoporlauniversidad.
espacios y recursos para la interaccin con los dems
participantes (grupos de discusin, foros, etc.).
Establecer, indicar y atender los espacios para la
comunicacin necesaria en el curso.
Dar retroalimentacin y asesora oportuna y pertinente
a todos los alumnos.
Evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje a travs de
diversos instrumentos que le permitan llevar el control de
avance en el logro de los objetivos del curso. Informar sobre
calificaciones a los alumnos.
 Recomendacionessobrecmoestudiarparaestecurso g. Trabajar de manera colaborativa
Elmodelodeenseanzaaprendizajeseguidoporlaeducacin adistancia con otros estudiantes a distancia si
esmuydiferente al tradicional y requiere de tener en cuenta algunos existen los momentos para ello. H
aspectosbsicoscomo: La comunicacin con tutor y
compaeros debe ser continua. I

Como estudiante a distancia usted

a.Leerytenerencuentalasrecomendacionesdadasenelplandetrabajo
es el encargado de su aprendizaje
delaasignatura. y como tal debe tener el tiempo y
los espacios suficientes para
b.Hacerplanesdeestudiodesdeelcomienzodelcurso,disponerde elaborar las actividades
tiempospararealizarlasactividadesyenviarlastareassolicitadas. propuestas. J Recurrir a las
bibliotecas de la institucin y
c.Conocerelritmoalcualseaprendeparadeesamanerarealizar particulares que puedan ofrecerle
actividadestendientesamejoraresteaspecto. material apropiado.
d. Poseer el material necesario para realizar las actividades como cartillas, libros y K El aula de Mymathalab, sirve de
sitios en Internet apropiados. apoyo, hagan uso de ella, el mayor
tiempo posible, recuerden que es
e. Tener el tiempo y la capacidad para buscar y filtrar de manera acertada la un buen lugar para agilizar la
informacin que aparece en Internet. entrega de actividades y tareas,
tambin deber encontrar all
f. Confeccionar con tiempo y calidad las actividades y tareas propuestas por el tutor material apropiado y pertinente
y enviarlas o entregarlas en los tiempos estipulados. que su tutor ha filtrado
previamente.
 Paratrabajarenlaplataformaesesencialquelaconozcaysesientacmodo
enellayquetengalasherramientasinformticasnecesariasparasuuso,allserecomienda:

LLeerelmaterialcorrespondienteenlaplataformadelcurso.

MPresentarseyactualizarperfilincluyendounafotografareconocible.
N Revisarseguidolaplataformaparaenterarsedelasactividadesarealizarylaformacmodebenser
presentadas
OParticiparenlosforosdediscusin.
P.Si hay unafechalmitepara alguna tarea,inicia el trabajorequeridoparaestatareatanprontocomo
teseaposible.

Q.Solicitarasesorapormediodemensajesasututorporestemedio
7. CONTENIDOS POR SEMANA (UNIDADES)
 UNIDAD 1 CONJUNTOS NUMERICOS 1 SEMANA

1.1NmerosEnteros,operaciones1.2NmerosRacionales,operaciones

1.3NmerosReales,operaciones1.4Razones,proporciones,porcentaje1.5Regladetressimpleycompuesta
1.6AplicacionesalaadministracinSO

UNIDAD 2 EXPRESIONES ALGEBRAICAS 1 SEMANA

UNIDAD 3 FACTORIZACION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS SEMANA

2.1Exponentesyradicales2.2ExpresionesAlgebraicas2.3Operacionesconexpresionesalgebraicas
3.1Factorcomn3.2Trinomios3.3Diferenciasdepotencias3.4Operacionescombinadasconexpresionesracionales

UNIDAD 4 ECUACIONES LINEALES Y CUADRATICAS SEMANA

4.1.Ecuacioneslinealesycuadrticas4.2.Aplicacindeecuacioneseinecuaciones4.3.AplicacionesalaPsicologa
UNIDAD 5 FUNCIONES 1 SEMANA

5.1.Conceptodefuncin

5.2.Algebradefunciones

5.3.Funcinlineal

5.4.Funcincuadrtica

7. CRITERIOS DE EVALUACIN

Laevaluacinesunprocesoqueinvolucraaestudiantesytutores,teniendoencuentaqueestadebeser
autoformadora,sistemtica,flexible,ypermanente,lacualpermitealestudiantemostraravancesde
suaprendizajedurantelaactividadtutorial.La universidad a determinado que el proceso evaluativo de la
universidad virtual y a distancia, est supeditada a la misma metodologa usada en la universidad presencial:

Corte Trabajos Quitz Parcial

35% 10% 7,5% 17,5%

35% 10% 7,5% 17,5%

30% 10% 5% 15%

Totales 30% 20% 50%

El proceso tutorial y el de convocatorias involucran el desempeo delestudiante,donde ste

deber demostrar que ha alcanzado un desarrollodeprocesosbsicoscomoson:Razonamientolgico,
comunicacinmatemticaylasolucindeproblemas,conlocualelestudiantevaconfirmandosus
avancesen el desarrollo de las competencias: Argumentativa, Propositiva eInterpretativa,
paralasdiferentessituacionesplanteadasdentrodelprocesodeaprendizajesignificativo.
 Los tres parciales se realizaran en la tercera semana, quinta semana y sptima semana, tomando la octava
semana para reforzar el aprendizaje logrado y entregar las notas a los estudiantes, haciendo firmar por el
estudiantelasplanillasdenotasquesedebenentregaralprograma.

8. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

Para la realizacin del curso se hace necesaria la utilizacin de varios textos, losrecomendados
son:

MyMathLabEspaolwww.mymathlab.es/espanolPearson

Haeussler, Ernest. (2004). Matemticas para administracin y economa. Dcima edicin.
Pearson.

Baldor,Aurelio.(1973)Aritmtica.CulturalColombianaLtda.
9. SOFTWARE A UTILIZAR
Tan,Soo.(2002).Matemticasparaadministracinyeconoma.Segundaedicin.Thomson.

Se recomienda el uso de un sistema algebraico por computador y un programagraficador, Para el primero el
Mxima oSciLab,paraelsegundoGraphmatica,WinplotoFunciones paraWindows. Estos programas son de
cdigoabiertoynorequierendepagodelicencias,ademssonindependientesdeplataforma.
PRESENTACION Y NIVELACION INICIAL
Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 6 Sem 7 Sem 8

x
UNIDAD 1 CONJUNTOS NUMERICOS
1.1.Nmeros Enteros, operaciones
1.2.Nmeros Racionales, operaciones
1.3.Nmeros Reales, operaciones x
1.4 Razones, proporciones, porcentaje
1.5 Regla de tres simple y compuesta
1.6 Aplicaciones a la Psicologa
Parcial 1 x
UNIDAD 2 EXPRESIONES ALGEBRAICAS
2.1. Exponentes y radicales
2.2. Expresiones Algebraicas

2.3. Operaciones con expresiones algebraicas

2.4 Aplicaciones a la administracin SO

UNIDAD 3 FACTORIZACION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
3.1 Factor comn
3.2 Trinomios

x
3.3 Diferencias de potencias

3.4 Operaciones con expresiones racionales

Parcial 2
UNIDAD 4 ECUACIONES LINEALES Y CUADRATICAS
4.1. Ecuaciones lineales y cuadrticas

x
4.2. Aplicacin de ecuaciones e inecuaciones

4.3 Aplicaciones a la administracin SO

UNIDAD 5 FUNCIONES
5.1 Concepto de funcin
5.2 Algebra de funciones
5.3 Funcin lineal
x
5.4. Funcin cuadrtica
5.5 Aplicaciones a la administracin SO
Examen final x
Entrega de notas y retroalimentacin de aprendizaje x