Programa Todos a Aprender 2021

Secuencia didáctica para la producción textual.

“El lugar donde vivo”
Una propuesta para el aula multigrado

El escritor debutante

Algunos rasgos característicos del escritor debutante son:

Piense en el escritor que acompaña en su proceso de escritura en el aula o en las

actividades en casa mediadas por las TIC y descríbalo.

¿Sobre qué le gusta escribir? ¿Sobre qué le gusta leer?

¿Qué sabe sobre la lengua escrita? ¿Qué es lo que más se le dificulta a la

hora de escribir?
 Situación comunicativa

El lugar donde vivimos forma parte de nuestras vidas. Aquí hemos crecido, jugado,
aprendido y nos hemos relacionado con otras personas. Conocerlo y darlo a conocer
nos ayuda a sentirnos parte de él. Por eso, nos han invitado a hacer diferentes textos
para mostrar el lugar donde vivimos a nuestros amigos o turistas que lleguen a
visitarnos.

Los estudiantes de cada grado realizarán:

1º un tarjetero con los nombres de los sitios más importantes.

2º una postal de uno de los sitios más bellos del lugar.
3º una topografía o descripción corta del lugar.
4º un mapa ubicando los sitios más importantes.
5º un folleto turístico describiendo los sitios más atractivos del lugar.

Actividades para presentar la situación comunicativa

Actividades que permiten al escritor producir el texto

y aprender sus características

Planificar

Actividad:
 Textualizar

Estudiante de Grado Primero

Actividad:

Estudiante de Grado Segundo

Actividad:

Estudiante de Grado Tercero

Actividad:
Estudiante de Grado Cuarto
Actividad:

Estudiante de Grado Quinto

Actividad:

Revisar

Actividad:
 Actividad de Socialización

Es el momento final de la secuencia. Los escritores debutantes entregan sus escritos a

destinatarios reales, que para esta secuencia son los visitantes al lugar donde viven.
Se sugiere entonces, ubicar un sitio de acopio de las tarjetas, postales, folletos,
topografías y mapas., como la casa de la cultura, la biblioteca municipal, alcaldía, etc.
Previo a este momento hay una valoración de los resultados, y la planeación, la
textualización, y la reescritura pudieron ser recursos para hacer de dos a tres
borradores antes de la versión final.

La socialización puede orientarse con las siguientes preguntas:

✔ ¿Qué hemos hecho?
✔ ¿Cómo son nuestros textos?
✔ ¿Qué hemos aprendido?

Actividad: