Guia de Aprendizaje Lengua Castellana

COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA
P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
GUÍA DE APRENDIZAJE SEDEVITA 2019
ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURAS DEL ÁREA Lengua Castellana - Inglés
CURSO SEXTO HORAS A LA SEMANA 4 SEMANAS 9
DOCENTE DAVID MONZÓN H. PERIODO IV
ESTRUCTURA DE APRENDIZAJES Y ESTRATEGIA EVALUATIVA

Desarrollar en el estudiante Sedevita de grado sexto, un espíritu de
indagación, examinación y apropiación crítica; a partir de la comprensión y
PROPÓSITO GENERAL producción de diversos tipos de texto, analizando características e
DE LA GUIA intenciones comunicativas, destinatarios, medios y propósitos comunicativos,
usando este aprendizaje como fundamento para la creación innovadora, en la
cual se evidencie la influencia de la verdad bíblica
1. EJES DE FORMACION DEL CARÁCTER CRISTIANO (APORTES DEL ÁREA )
Dios nos hace mayordomos de nuestro lenguaje, para que usemos la

GOBIERNO
palabra con sabiduría y amor.
METAS DE
APRENDIZAJE. DBA ESTRATEGIA
OBJETIVO
(Derechos Básicos de EVALUATIVA
Aprendizaje)
6°de 8 DBA Evidencia de aprendizaje Axiológico (Nivel 5) Reflexiona acerca de

Bíblico Formativo
DE INNOVACION
diferentes elementos,
Comprende Infiere la intención PRODUCCION. estructura e intención
comunicativa de
diversos tipos de comunicativa de los textos
diferentes textos
texto, a partir del (expresión de sentimientos,
literarios; con el
análisis de sus narración, información,
propósito de
contenidos, exposición) a partir de las confrontar, comparar;
características circunstancias en que han tomar distancia y
formales e sido creadas. asumir una postura
intenciones Reconoce que los textos son crítica, a partir del
comunicativas el resultado de un grupo de entendimiento de la
párrafos o versos que literatura, lo cual le
desarrollan ideas con permita expresar sus
sentimientos y
diferente jerarquía y que
emociones y producir
están relacionados entre sí
nuevos textos en forma
por un contenido general
innovadora
 Infiere la función de
elementos no verbales en el
sentido del texto, como uso
de diferentes signos de Contrasta elementos,
puntuación propósitos y
1
8to de 8 DBA Axiológico (Nivel 4) estructuras de

Bíblico Formativo
Elige, entre diversos tipos de RELACIONAL
diferentes tipos de
Produce diversos textos de la literatura
texto, aquel que mejor se
con el objetivo de
tipos de texto adecúa al propósito expresar sentimientos
atendiendo a los comunicativo del texto que y adquirir conocimiento
destinatarios, al
debe escribir a través de diversos
medio en que se medios y asumir una
Consulta diversas fuentes
escribirá y a los postura critica
para nutrir sus textos y
propósitos
comprende el sentido de lo
comunicativos
que se escribe atendiendo a
factores como el contexto, la
temática y el propósito
comunicativo
Tiene en cuenta las
concordancias gramaticales
entre los elementos de la
oración (género, número) al
momento de escribir textos
Procedimental (Nivel 3)
Relaciona textos
literarios a partir
de diferentes
elementos
movilizando
saberes previos
para reconocer
elementos de la
literatura, lo que
permite expresar
sus sentimientos y
emociones y
ampliar su
conocimiento y
asumir una postura
critica
2
Cognitivo (Nivel 1 y
2)
Identifica
información
explicita a partir
de diferentes
textos de la
literatura,
enumerando
elementos de su
composición y
estructura
2. ESCALA DE VALORACION
3
3. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PRODUCTO A VALOR FECHA DE

SEMANA PRESENTAR PUNTOS ENTREGA
1. INDUCCIÓN REALIZAR ACUERDOS DE CLASE Y ASIGNAR TEMAS DE CONSULTA Y PREPARACIÓN

16 - 20 de PARA EL TRABAJO EN EL PERIODO.
Septiembre
PRODUCTO A VALOR FECHA DE
SEMANA
PRESENTAR PUNTOS ENTREGA
Eje temático Literatura Comprensión del género lírico

20
2. COGNITIVO Actividad de indagación N° 1. 23 – 27 de
INDAGACIÓN Consulta género lírico Septiembre
Actividad N° 2 (10 puntos)

3.COGNITIVO Consulta en que consiste la clasificación de la rima, 10
30 Sept –
INDAGACIÓN imágenes poéticas y figuras literarias en el texto
EXAMINACIÓN 04 de Oct
poético.
Actividad N° 1 Plan lector obra por determinar
Actividad 3
Enlaces y audios de diferentes poemas, para la 10
4.COGNITIVO 14 – 18 Oct
realización de actividades.
INDAGACIÓN
Prueba SEDEVITA
5.PROCEDIMENTAL Actividad N° 4 Eje temático Producción textual –

EXAMINACIÓN Proceso de creación de un caligrama 20 21 – 25 Oct
APROPIACIÓN
6.PROCEDIMENTAL Actividad N° 5 Eje temático. Comprensión e

EXAMINACIÓN interpretación textual. Ejercicios de adverbios 28 Oct – 01
AXIOLOGICO 20
Bíblico Formativo Nov
Relacional
Actividad N° 6 Ejercicios de separación

7.AXIOLOGICO silábica 04 – 08 Nov
Bíblico Formativo 10
Durante el
De Innovación y
Actividad N° 7. Actividades de plan lector 10
Producción periodo
Prueba externa 06 de Noviembre
8 RETROALIMENTACION DEL PROCESO EN APRENDIZAJE 11 – 15 de Noviembre
9 ACTIVIDADES EXTERNAS Y CIVICO CULTURALES
4
4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE (VÍNCULOS www.avatics.com)

5. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA
https://www.poemas-del-alma.com/rafael-pombo-el-renacuajo-paseador.htm
http://colemigueldecervantes.es/Cole_TIC_Ciclo3/Lengua/lengua/poesia/poesia22.pdf
https://sites.google.com/site/lenguadeismael/contenidos-de-
ortografia/acentuacion/separacion-de-silabas/hoja-2-de-ejercicios-de-division-de-palabras-en-
silabas
http://biblioteca.udenar.edu.co:8085/atenea/biblioteca/90845.pdf
http://biblioteca.udenar.edu.co:8085/atenea/biblioteca/90845.pdf
5
Introducción
¡¡ Hola, querido estudiante de grado sexto ¡¡
Te invito a disfrutar este cuarto periodo, de lo maravilloso del género lírico,

en el cual podrás conocer, como expresar sentimientos y emociones a través
de la literatura, podrás examinar textos muy interesantes escritos por
diferentes autores, entre ellos algunos inspirados por el Espíritu de Dios,
para transmitir de forma poética su mensaje a las personas de la época y a
nosotros sus hijos. Y por último podrás disfrutar con el proceso creativo de
realización de formas poéticas innovadoras, a partir de la aplicación de
criterios y el cumplimiento de reglas de composición lírica.
6
Desarrollo de la guía
Presentación del trabajo del cuarto periodo SEMANA N° 1. 16 – 20 de

septiembre
INDAGAR
SEMANA N° 2. 23 – 27 de septiembre
Eje temático: Literatura (20 puntos)
Actividad 1. Consulta en que consiste el género lírico, caracterización,

elementos, clasificación de la poesía, biografía de 5 autores y obras más
destacados, en el contexto nacional e internacional. Ejemplos
Género lírico
Pertenecen al género lírico las obras compuestas en verso en las que el

autor expresa en primera persona sus sentimientos, ideas o creencias
empleando un lenguaje especialmente expresivo. La expresión habitual del
género lírico es el poema.
El poema es un texto en verso. A veces, los versos se agrupan formando

una o varias estrofas, como es el caso, por ejemplo, del soneto, que es un
poema compuesto por dos cuartetos y dos tercetos. Otras veces, los versos
se suceden sin formar estrofas, y entonces se puede hablar de series de
versos, como ocurre, por ejemplo, en los romances. Los siguientes versos
pertenecen a un romance:
ROMANCE DE LA DONCELLA GUERRERA

A un capitán sevillano
Siete hijas le dio Dios
y tuvo la mala suerte
que ninguno fue varón.
Un día la más pequeña
7
le cayó la inclinación
de que se fuera a la guerra
vestidita de varón.
- Hija, no vayas, no vayas,
que te van a conocer,
llevas el pelo muy largo
y dirán que eres mujer.
- Padre, si lo llevo largo,
padre, córtemelo usted
que con el pelo cortado
un varón pareceré.
Siete años en la guerra
y nadie la conoció.
Un día al subir al caballo
la espada se le cayó
y en vez de decir tonto,
dijo, ¡tonta sea yo!
El rey que la estaba oyendo
a palacio la llevó;
arreglaron los papeles
y con ella se casó.
Aquí se acaba la historia
de la niña y el varón.
Escribe tu opinión personal a partir del texto “ROMANCE DE LA DONCELLA GUERRERA”
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Estructura general de los textos poéticos
8
Las estrofas son agrupaciones de versos que siguen un esquema fijo. La tradición
literaria ha consolidado distintos tipos de estrofas, que se caracterizan por el
número y la medida de los versos y por la distribución de las rimas.
9
Sin embargo, no siempre un poema está escrito en

verso. Este fenómeno empezó a presentarse desde
finales del siglo XIX cuando los poetas decidieron
dar un ritmo más rápido a sus poemas quitándoles
musicalidad y rima. Por otra parte, un poema escrito
en prosa se diferencia del cuento y la novela, también
escritos en prosa, porque la intención que tiene el
autor no es narrar o contar hechos, bajo la
estructura inicio, nudo y desenlace, sino expresar
sentimientos, sensaciones y emociones. Algunos de
los poetas más destacados que han escrito en prosa
son: Charles Baudelaire, Arthur Rimbaud, Oscar Wilde, Pablo Neruda, César
Vallejo, Octavio Paz, Rafael Pombo, etc. El siguiente ejemplo de texto poético es
del último autor mencionado.
EL RENACUAJO PASEADOR
El hijo de rana, Rinrín renacuajo Estírase el cuello, coge el aldabón,
Salió esta mañana muy tieso y muy majo Da dos o tres golpes, preguntan: ¿quién
es?
Con pantalón corto, corbata a la moda
-Yo doña ratona, beso a usted los pies
Sombrero encintado y chupa de boda.
¿Está usted en casa? -Sí señor sí estoy,

-¡Muchacho, no salgas!- le grita mamá
y celebro mucho ver a ustedes hoy;
pero él hace un gesto y orondo se va.
estaba en mi oficio, hilando algodón,
pero eso no importa; bienvenidos son.

Halló en el camino, a un ratón vecino
Se hicieron la venia, se dieron la mano,
Y le dijo: -¡amigo!- venga usted conmigo,
Y dice Ratico, que es más veterano:
Visitemos juntos a doña ratona
Mi amigo el de verde rabia de calor,
Y habrá francachela y habrá comilona.
Démele cerveza, hágame el favor.
A poco llegaron, y avanza ratón,
10
Y en tanto que el pillo consume la jarra Doña gata vieja trinchó por la oreja
Mandó la señora traer la guitarra Al niño Ratico maullándole: ¡Hola!
Y a renacuajo le pide que cante Y los niños gatos a la vieja rata
Versitos alegres, tonada elegante. Uno por la pata y otro por la cola
-¡Ay! de mil amores lo hiciera, señora, Don Renacuajito mirando este asalto
pero es imposible darle gusto ahora, Tomó su sombrero, dio un tremendo

salto
que tengo el gaznate más seco que
estopa Y abriendo la puerta con mano y narices,
y me aprieta mucho esta nueva ropa. Se fue dando a todos noches muy felices
-Lo siento infinito, responde tía rata, Y siguió saltando tan alto y aprisa,
aflójese un poco chaleco y corbata, Que perdió el sombrero, rasgó la camisa,
y yo mientras tanto les voy a cantar se coló en la boca de un pato tragón
una cancioncita muy particular. y éste se lo embucha de un solo estirón
Mas estando en esta brillante función Y así concluyeron, uno, dos y tres
De baile y cerveza, guitarra y canción, Ratón y Ratona, y el Rana después;
La gata y sus gatos salvan el umbral, Los gatos comieron y el pato cenó,
Y vuélvese aquello el juicio final ¡y mamá Ranita solita quedó!
Lírica popular
La lírica popular es aquella que surge en el pueblo o tiene amplia aceptación

en él. Se caracteriza por un estilo y un ritmo muy acentuado. Estas son las
principales formas de la lírica popular:
11
La copla
Es una estrofa de cuatro versos con rima asonante
La soleá
Es una estrofa de tres versos con rima asonante
La seguidilla
Es una estrofa de cuatro versos largos con rima asonante
Actividad 2 (10 puntos)
Consulta en que consiste la clasificación de la rima, imágenes poéticas y

figuras literarias en el texto poético.
Indagación
Actividad 1.3
A partir de la consulta realiza en tu cuaderno una infografía o mapa mental
Las primeras manifestaciones literarias conocidas en lenguas romances

pertenecen a la lírica popular. Este se debe a que la literatura surge como
una forma de entretenimiento: la poesía popular es cantada por el pueblo en
sus fiestas, en sus momentos de ocio, durante el trabajo en el campo, etc.
Pese a que nuestra época estamos acostumbrados a la edición de la
literatura en forma escrita, este fenómeno no fue posible hasta el siglo
XV, con la invención de la imprenta. Hasta esa fecha, si bien existían libros
manuscritos que reproducían las obras, la literatura se trasmitía en el pueblo de
forma oral.
12
En la lírica popular son frecuentes tanto los temas universales como temas
relacionados con las circunstancias en que se cantan las composiciones.
Lírica culta
La lírica culta es aquella que expresa las emociones, los sentimientos y los
pensamientos de un autor. De acuerdo con el tema que tratan los autores, la lírica
culta adquiere diferentes formas como:
La oda. Poema en tono elevado y solemne, escrito en alabanza de algo o de

alguien.
La égloga. Composición de asunto amoroso que se encuadra en un ambiente
pastoril.
La elegía. Poema que expresa el dolor ante una desgracia, por lo general, la
muerte de una persona.
“En la muerte de un hijo”
Abrázame, mi bien, se nos ha muerto
el fruto del a mor;
abrázame, el deseo está a cubierto
en surco de dolor.
Sobre la huesa de ese bien perdido,
que se fue a todo ir,
la cuna rodará del bien nacido,
del que está por venir.
Trueca en cantar los ayes de tu llanto,
la muerte dormirá;
rima en endecha tu tenaz quebranto,
la vida tornará.
(Unamuno)
13
En la literatura española, la lírica culta tuvo gran importancia durante la Edad

Media y el Renacimiento. Los autores de esta clase de lírica fueron,
especialmente, los caballeros. En sus poemas líricos trataron temas como el amor
cortés, la religión, la moral y la política. La recopilación de estos poemas se realizó
en textos llamados cancioneros.
Actividad 1.2 Consulta en que consiste la clasificación de la rima, imágenes

poéticas y figuras literarias en el texto poético.
Indagación
Actividad 1.3
A partir de la consulta realiza una infografía o mapa mental
Clasificación de la rima
Ejemplo rima asonante
14
Rima consonante – rima blanca
Formas poéticas
Villancico
15
Es un poema de arte menor, de rima por lo general asonante, formado por

unos versos iniciales (dos, tres, o cuatro) llamados CABEZA. Siguen una o
varias estrofas más largas llamadas MUDANZAS. Al final de cada una de
las estrofas de mudanzas hay un verso de enlace y otro de vuelta. El verso
de enlace repite la rima del último verso de la mudanza y el de vuelta la del
último verso de la cabeza; el verso de vuelta sirve para introducir el
estribillo.
Romance
El romance es una composición compuesta por un número indefinido de

versos octosílabos; los versos pares presentan rima asonante, y los versos
impares quedan libres de rima.
Soneto
El soneto es un poema compuesto de dos cuartetos que siguen un esquema

fijo ( ABBA :ABBA) y dos tercetos de rima variable ( CDC : CDC ; CDE :
CDE…EJEMPLO:
AMOR CONSTANTE MAS ALLÁ DE LA MUERTE
Cerrar podrá mis ojos la postrera
sombra que me llevare el blanco día,
y podrá desatar esta alma mía
hora a su afán ansioso lisonjera;
mas no, de esa otra parte, en la ribera,
dejará la memoria, en donde ardía:
nadar sabe mi llama el agua fría,
y perder el respeto a ley severa.
16
Alma a quien todo un dios prisión ha sido,
venas que humor a tanto fuego han dado,
medulas que han gloriosamente ardido,
Sus cuerpos dejarán, no su cuidado;
serán ceniza, más tendrá sentido;
polvo serán, más polvo enamorado.
FRANCISCO DE QUEVEDO
Espinela o Décima
Llamada así por ser el poeta español Vicente Espinel el primero en utilizar
esta composición, combinación métrica de diez versos octosílabos de rima
consonante.
La vida son sensaciones,
sentir cuando el aire pasa,
cuando el amor te traspasa,
es sentir sin condiciones.
La vida son emociones,
es alegría y tristeza,
es fuerza y naturaleza,
sentir adiós y llegada,
sentir la vida granada
de besos, es la riqueza.
17
Antonio Pastor Gaitero
La Lira
La Lira se compone de cinco versos de rima consonante, tres heptasílabos 1

º 3º y 4º y dos endecasílabos 2º y 5º, debe su nombre a que su
introductor en nuestra poesía Garcilaso de la Vega utilizó esa palabra en
el primer verso de la primera composición española escrita: “Si de mi baja
lira”.
Caligrama
Un caligrama puede ser un poema, una frase o incluso una sola palabra en la
que se ordenan las palabras o letras para darle forma a una imagen que
enuncie el significado que tenga su contenido. Para poder darle forma se
puede usar texto generado por medio de una computadora, caligrafía o bien
puede ser escrita a mano para lograr crear la imagen. Conforme la
tecnología ha ido avanzando, los caligramas se comparten cada día más en
las redes sociales, en el internet, en blogs, sitios web y galerías de arte en
línea. Los caligramas han pasado de ser principalmente monocromos a usar
una amplia gama de colores gracias a los avances en el diseño gráfico.
¿Qué es el caligrama?
El caligrama es un texto que se origina por medio de la organización de las

letras que al mismo tiempo conforman un dibujo y que combinan la poesía
con la representación gráfica de las figuras dependiendo de la temática de
los versos.
CARACTERISTICAS
Las principales características que podemos observar en los caligramas son

las siguientes:
18
Forman parte de la poesía visual.
Las palabras del caligrama se encargan de crear una imagen que expresa
visualmente lo que las palabras tratan de decir.
Tienen sentido de prosa, ritmo y rima.
Se encuentran organizados para poder penetrar de forma visual en la

persona que la lee.
La disposición tipográfica representa el contenido del texto.
Algunos de ellos pueden ser que no se apeguen a la métrica ni a la rima y

en lugar de ello, producen sonidos en los versos.
Poseen fusión, texto e imagen como un complemento armónico.
Tienen simplicidad y arte característico.
Tienen fuertes raíces del cubismo literario y del futurismo.
Utilidad de los caligramas
El caligrama visto desde el punto de vista de la comunicación es una palabra

que sirve para colocar un conjunto de palabras que tienen un significado y
que cuando están juntas pasan a construir un significado único por medio de
una imagen. Es una estrategia poética que ayuda a enviar mensajes y a
romper estructuras. Es una herramienta muy utilizada en la educación
literaria de los infantes durante los primeros años pues son una herramienta
importante en el desarrollo de la creatividad. Expresa además sentimientos,
emociones, sensaciones y provoca en el lector una configuración espacial del
poema.
Origen
La palabra caligrama se origina de la combinación que se da entre dos

palabras de origen griego, ‘kállos’ que significa belleza y grammé que
19
significa trazo. El recurso del caligrama ha sido utilizado por muchos poetas
a lo largo de la historia. Las dos primeras décadas del siglo XX fueron
algunas en las que la literatura hispánica se llenó de autores que gustaban
de realizar caligramas.
Historia
La historia de los caligramas data desde el siglo XX principalmente durante

la segunda década del siglo con las vanguardias artísticas, principalmente
con el cubismo literario, el creacionismo y el ultraísmo. Los primeros
caligramas de los que se tiene registro fueron publicados en el año 1914 en
la revista Soriees de París. En el año 1918 también surgió una colección de
caligramas con poesías.
Importancia
Es un recurso poético muy importante para lograr transmitir las ideas

principales que tenga un autor. Su importancia radica en que los recursos
poéticos y los diferentes dibujos tienen la capacidad de unirse para poder
provocar una imagen visual.
Autores destacados
Con el paso del tiempo han surgido muchos escritores que se destacaron por
sus caligramas. Uno de los más importantes fue Guillaume Apollinaire, un
reconocido poeta francés, el español Gerardo Diego, el cubano Guillermo
Cabrera Infante, el chileno Vicente Huidobro y el argentino Oliverio Girondo
son otros destacados autores de caligramas. Joan Salvat-Passasseit se
convirtió en un verdadero representante del movimiento del caligrama de
forma autónoma. También existe la Editorial Caligrama que representa un
sello de publicación personalizada de Penguin Random House Grupo Editorial
que comenzó sus labores en el año 2014.
20
Ejemplos de caligramas
Como se realiza un caligrama
21
Si se desea realizar un caligrama lo primero que se debe hacer es buscar

un bosquejo para tener una guía. El hacer uno de ellos es un arte y necesita
de mucha creatividad e imaginación. Se puede tomar inspiración de la
naturaleza o de algún objeto sentimental. Elegir un patrón que esté
relacionado con el tema es de suma importancia, luego se escribe el
caligrama y se hace un listado de palabras que estén relacionados con el
tema. Se pueden también utilizar algunos recursos literarios para la
creación del patrón.
Es importante saber que a pesar de que pueden seguir un patrón libre en

cuanto al orden, generalmente se sujetan a la dirección típica que tienen las
agujas del reloj, en otras palabras, de izquierda a derecha. Por último, se
debe de ubicar las oraciones sobre los trazos que deben haberse dibujado
previamente en un papel.
INDAGAR (10 puntos)
Actividad 3
Ingresa a los siguientes enlaces para la lectura o audición de diferentes

poemas, a partir de los cuales realizaras las siguientes actividades.
Poema 20. Pablo Neruda
https://algundiaenalgunaparte.com/2016/02/26/poema-xx-puedo-escribir-
los-versos-mas-tristes-esta-noche-de-pablo-neruda/
https://www.youtube.com/watch?v=xDgSj-hNzFU
Osa mayor. Federico García Lorca
http://bvh-poesia.blogspot.com/2016/09/osa-mayor-federico-garcia-
lorca.html
Los contadores de estrellas, Dámaso Alonso
https://lenguayliteratura.org/proyectoaula/damaso-alonso-los-contadores-
de-estrellas/
Rima XXIX. Gustavo Adolfo Bécquer
22
https://www.youtube.com/watch?v=KI7ILSRX94o
Contigo. Luis Cernuda
https://www.poemas-del-alma.com/contigo.htm
Un son para niños antillanos. Nicolás Guillén
https://www.youtube.com/watch?v=E4ewMGld1Yc
1. Consulta la biografía de los autores de cada poema
2. Construye un crucigrama en el que incluyas, los siguientes conceptos

y 10 más tomados de los textos leídos
Auriga
Proa
Timonel
Trémulo
Antillano
Popa
3. ¿Qué uso se da a los anteriores conceptos en los poemas leídos?
4. De acuerdo a los lugares mencionados en el poema “Un son para

niños”, que intención tiene el autor, ¿Crees que se trata de la denuncia de
una problemática social?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________
23
5. ¿Qué crees que simboliza contar estrellas en el poema “los

contadores de estrellas”?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
________________________________
6. ¿Por qué no es capaz el adulto de seguir al niño?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
________________________________
7. ¿Cuál es el propósito del poema: relatar un hecho o trasmitir

emociones y pensamientos? Justifica tu respuesta
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________
8. Escribe los sentimientos que asocias con cada poema
Poema Sentimientos
Poema 20
Rima XXIX
Los contadores de estrellas
Un son para niños antillanos
Contigo
Osa mayor
9. Lee, en voz alta, los poemas y responde
24
¿Son textos con un ritmo marcado?
_____________________________________________________
¿Cuáles tienen rima y cuáles no?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
10. Indica con que se identifica cada elemento en el poema “Contigo”
La tierra_______________________________
La gente_______________________________
La vida________________________________
11. Explica qué representan los navegantes del barco en el texto “Un son
para los niños antillanos”
___________________________________________________________
___________________________________________________________
________________________________
12. El texto “Un son para niños antillanos” es una canción infantil.
Enumera los elementos infantiles que se pueden identificar en el poema
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
13. Clasifica los poemas de acuerdo con el tema que tratan. Puedes
crear nombres para tu clasificación. Por ejemplo: amorosos, infantiles, etc.
25
Apropiación
Actividad 4. (20 puntos)
En la siguiente página construye un boceto de caligrama, a partir de mínimo

cuatro versículos del capítulo de Proverbios o Salmos que corresponda a tu
código en la lista. De acuerdo a la orientación del docente.
Ejemplo
26
Realización de Caligrama, como un proceso de trabajo en clase, cumpliendo

con los siguientes parámetros
Paso Actividad Puntos

Identificación del capítulo y versículos (4
1° mínimo), asignados teniendo en cuenta el 2
código de la lista. Libros bíblicos Salmos
- Proverbios
Realización de boceto a color en el
2° módulo en la página asignada 3
Aprobación por parte del docente del
3° boceto realizado, cumpliendo con los 3
criterios y las características de un
caligrama
Realización del caligrama en un cuarto
4° (1/4) de papel acuarela a color. Usando 6
la técnica y materiales que prefiera el
estudiante
Sustentación del caligrama
Presentación personal acerca de los
textos bíblicos y la imagen seleccionada 6
5° (2 puntos)
Aplicación personal a partir del mensaje
bíblico seleccionado (2 puntos)
Autoevaluación acerca del proceso
realizado (2 puntos)
27
Página para boceto
Aprobación del docente: _____________

A partir de la aprobación del profesor realiza el caligrama anterior en ¼ de
papel acuarela.
Recuerda que todo el proceso se realiza en clase
28
EL ADVERBIO
El adverbio es un tipo de palabra invariable que puede modificar al verbo, al

adjetivo y a otro adverbio.
Ejemplo
Ellos están muy angustiados. (El adverbio muy modifica al adjetivo

angustiados)
El patinaje es un deporte muy bien cotizado en la actualidad. (El adverbio

muy modifica al adverbio bien
Según lo que nombren, los adverbios se clasifican de la siguiente manera:
Actividad
29
Escribe en tu cuaderno tres oraciones que incluyan adverbios de acuerdo a

la anterior clasificación. (21 oraciones)
Adverbios terminados en MENTE
Entre los adverbios de modo, se destacan aquellos que se derivan de algunos

adjetivos. En efecto, sí a un adjetivo calificativo se le agrega el sufijo –
mente se obtiene un adverbio
Adjetivo calificativo = adverbio de modo

(en género femenino) + sufijo –mente (que
Lenta significa “de manera / Lentamente
Desesperada de forma”) Desesperadamente
Fundamental Fundamentalmente
Examina Actividad N° 5 (20 puntos)
EJERCICIOS CON ADVERBIOS DE MODO
Escoge el adverbio correcto para cada oración escogiendo de la lista de aquí

abajo:
bien - mal - así - apenas - excepto - duro - despacio - salvo - alto - bajo -
conforme - adrede – mejor - deprisa - lento
1- ____________________ he conseguido entender lo que me decía
2- No me parece __________________que vayas solo
3- El caso avanza más más ________________de lo que todos quisiéramos
4- No quiero que se porten_________________ mientras no estoy
5- Se lo dijeron a todo el mundo_ ____________________a mí
6- Es él quien lo ha querido______________________
7- Tengo la sensación de que todo ha ocurrido muy_____________________
30
8- Estudió _______________________el último mes y aprobó los exámenes
9- Ratificó su retirada _________________________había anunciado
10- Lo ha explicado aún _____________________que su profesor
EJERCICIOS CON ADVERBIOS DE LUGAR
Escribe 2 oraciones con cada uno de los siguientes adverbios:
aquí - allí - alrededor - arriba - delante - allá - enfrente - atrás - arriba – cerca
EJERCICIOS CON ADVERBIOS DE TIEMPO
Haz una lista con todos los adverbios de tiempo que puedas recordar.
EJERCICIOS CON ADVERBIOS DE CANTIDAD
Completa las frases usando los adverbios de cantidad que conoces
1- No te sirvas ___________ comida en el plato, sírvete _____________ lo

que vas a comer.
2- Limpia un ________ tu dormitorio, es_________ un desastre.
3- Creo que pasan ___________ tiempo juntos.
4- El abuelo dijo que _________ lo atropellan afuera de la casa.
5- No creo que cueste ___________, si tienes en cuenta la calidad.
6- Durante las rebajas, la ropa cuesta _____________ del precio normal.
7____________ salgas del trabajo ven para casa
EJERCICIOS CON ADVERBIOS DE NEGACIÓN Y AFIRMACIÓN
Escribe de nuevo las oraciones transformándolas en afirmaciones con los

adverbios de la
31
lista: seguramente - claro - sí - también
1- Jamás aceptaré esta relación. ________ que aceptaré esta relación
2- No pienso cambiar de opinión. ___________, pienso cambiar de opinión
3- Nunca volverá a hablarle. ______________ volverá a hablarle
4- Esta vez nada va a convencerme
Esta vez _______________va a convencerme
EJERCICIOS CON ADVERBIOS DE DUDA
Reemplaza en cada oración los adverbios de duda por otro adverbio del mismo
tipo que conozcas
1- Sí, estoy de acuerdo contigo
2- ¿Has hecho lo que te pedí? -Cierto
3- Es ciertamente una persona muy valiente
4- Efectivamente, aquel es mi hijo
5- Claro que te quiero
6- Exacto, es lo que he dicho
7- Obvio, yo también estaré allí
8- Verdaderamente tiene razón
9- Seguramente, es como tú dices
Formación de adverbios a partir de adjetivos
Transforma los siguientes adjetivos en adverbios agregando el sufijo -mente
Cierto ____________ Normal ______________
Constante _____________ Fuerte ________________
Perfecto ______________ Cuidadoso ______________
Amable _______________ Firme _______________
Tímido ______________ Especial _________________

32
La silaba y las reglas de acentuación
La sílaba
En el habla, los sonidos se agrupan en segmentos sucesivos llamados silabas.

De manera que cada sílaba es una unidad lingüística que contiene un sonido
completo y, en español, siempre tiene una vocal que puede estar
acompañada por una o más consonantes. La estructura más frecuente de la
sílaba es consonante + vocal
Para dividir una palabra en sílabas se debe tener en cuenta que:
Las consonantes o secuencias de consonantes deben estar acompañadas por

una vocal. Las consonantes al principio de la palabra se unen con la primera
vocal que les sigue, y las consonantes al final de la palabra se unen con la
vocal que les precede. Las consonantes que están entre dos vocales forman
sílaba con la vocal posterior.
Ingresa al siguiente enlace, en el cual podrás encontrar información acerca

de las reglas de separación silábica. Explora los videos en el mismo espacio
virtual
https://www.panorama.com.ve/pitoquito/Separemos-las-silabas-correctamente-
20161010-0085.html
33
EXAMINA (10 puntos)
Ordena las sílabas para formar palabras. Todas tienen que ver con descansar.
ma - ha – ca
mas - tro – ca
re - se - la – jar
li - ra – te
tre – ca
so - des – can
li - tran - dad – qui
char - se – e
ha - mo - al – da
cho - ta - ne – col
Ordena al revés las sílabas de las palabras y formarás otras diferentes.
ca ro
to ro
ro ba
pa ro
ro mo
34
Divide en sílabas las siguientes palabras.
archivo
desharemos
correcaminos
gel
repugnante
hucha
impregnar
honestidad
conductor
bronce
Resuelve las charadas tomando de la palabra clave las sílabas que se indican.
• Con la TERCERA y la SEGUNDA la __________________ roe la CÍTARA sin

contemplaciones.
• La mujer CABIZBAJA es ________________ porque padece estrabismo en la SEGUNDA y
la PRIMERA desde que nació.
• Por culpa de la TERCERA, la PRIMERA y la CUARTA, _________________ un delito si
arranco el MELOCOTONERO del magnífico lugar en que está.
• Al _______________ no le gusta nada lo INOCULTABLE de las aristocráticas SEGUNDA y
QUINTA.
• Me ________________ al depositar la TERCERA, la PRIMERA y la CUARTA en el
MONEDERO.
Divide en sílabas las siguientes palabras.

•
Alternativa ______________ • plantilla _________________
• octogonal ________________ • impactar _________________
• reglamento ________________ • incorrupto _______________
• bola _____________________ • debilidad ________________
• abril ______________________ • trasnochado_______________
35
Actividad N° 7 Actividad de plan proyecto lector. De acuerdo a las

instrucciones del docente
Juegos de palabras
Refranear
Refranear, es una palabra inventada, que te invita a jugar recordando refranes
Realizando estas actividades, activaras tu capacidad de memoria y análisis para

encontrar rápidamente las respuestas acertadas.
1. Completa los siguientes refranes
2. A Dios ________ y con el _______dando

3. A ___________ necias ________ sordos
4. _______ que crece torcido nunca su tronco e________
5. __________ y cuenta nueva
6. Camarón que se ___________ se lo lleva la ______________
7. Con la __________ que mides te han de ___________
8. Donde ____________ c_________ no manda ___________ o
9. El o________ es la m________ de todos los v_______
10. El que s_______ espinas que no espere c______ flores
11. H__________ la g______ se e________e
12. La c_______ rompe el ______o
13. La e_____________ es una mala c__________a
14. La p__________ hace al m____________o
15. La v________, aunque severa, es amiga v______a
16. Más v____ p______ una vez que c_______ c________
36
2. Armemos refranes
Une los diferentes fragmentos para obtener refranes con sentido
Al que madruga
árbol se arrima
buena
Al que a buen
Grano a grano
Dios lo ayuda
sombra la gallina llena
lo cobija el buche
3.Dibuja el refrán que más te llamo la atención
37
4. Escribe el significado del refrán que escogiste
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5. ¡Diviértete! Al reformular algunos refranes.
Construye 5 refranes con sentido, utilizando parte de algunos que conozcas
Ejemplo
¡El que ríe de último, su tronco endereza ¡

Compuesto por los refranes:
El que ríe de último, ríe mejor
Árbol que nace torcido, jamás su tronco endereza
1. __________________________________________________
2. __________________________________________________
3. __________________________________________________
4. __________________________________________________
5. __________________________________________________
REFRABULAR
Este es un verbo inventado para combinar refranes y

fábulas, en el cual seleccionas: tema y personajes para la
creación de una fábula
38
Resalta uno de los siguientes refranes para que sea el tema

de tu fábula
La mona, aunque se vista de seda, mona se queda

No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy
No hay peor ciego que el que no quiere ver
No hagas hoy a nadie lo que no quisieras que te hicieran
a ti mañana
Una manzana podrida daña el barril completo
6. Escoge y colorea algunos de los siguientes animales, quienes serán los

personajes de tu fábula
39
7. Crea una fantástica fábula en la que tengas en cuenta el significado

del refrán y los animales escogidos
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
40
8. Dibuja tu fábula
41
Imprime la siguiente tabla y pégala en el cuaderno, para llevar el control

de tus actividades
TABLA DE CONTROL DE APRENDIZAJE IV PERIODO 2019

SEMANA ACTIVIDAD TOTAL PUNTOS OBSERVACIONES FIRMA
N°/FECHA ACUDIENTE/DOCENTE
PUNTOS OBTENIDOS
42
43

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COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA

ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURAS DEL ÁREA Lengua Castellana - Inglés

CURSO SEXTO HORAS A LA SEMANA 4 SEMANAS 9

DOCENTE DAVID MONZÓN H. PERIODO IV

ESTRUCTURA DE APRENDIZAJES Y ESTRATEGIA EVALUATIVA

Dios nos hace mayordomos de nuestro lenguaje, para que usemos la

6°de 8 DBA Evidencia de aprendizaje Axiológico (Nivel 5) Reflexiona acerca de

8to de 8 DBA Axiológico (Nivel 4) estructuras de

3. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PRODUCTO A VALOR FECHA DE

1. INDUCCIÓN REALIZAR ACUERDOS DE CLASE Y ASIGNAR TEMAS DE CONSULTA Y PREPARACIÓN

Eje temático Literatura Comprensión del género lírico

Actividad N° 2 (10 puntos)

5.PROCEDIMENTAL Actividad N° 4 Eje temático Producción textual –

6.PROCEDIMENTAL Actividad N° 5 Eje temático. Comprensión e

Actividad N° 6 Ejercicios de separación

9 ACTIVIDADES EXTERNAS Y CIVICO CULTURALES

4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE (VÍNCULOS www.avatics.com)

¡¡ Hola, querido estudiante de grado sexto ¡¡

Te invito a disfrutar este cuarto periodo, de lo maravilloso del género lírico,

Presentación del trabajo del cuarto periodo SEMANA N° 1. 16 – 20 de

Eje temático: Literatura (20 puntos)

Actividad 1. Consulta en que consiste el género lírico, caracterización,

Pertenecen al género lírico las obras compuestas en verso en las que el

El poema es un texto en verso. A veces, los versos se agrupan formando

ROMANCE DE LA DONCELLA GUERRERA

Siete hijas le dio Dios

y tuvo la mala suerte

que ninguno fue varón.

Un día la más pequeña

de que se fuera a la guerra

- Hija, no vayas, no vayas,

que te van a conocer,

llevas el pelo muy largo

y dirán que eres mujer.

- Padre, si lo llevo largo,

padre, córtemelo usted

que con el pelo cortado

Siete años en la guerra

Un día al subir al caballo

y en vez de decir tonto,

dijo, ¡tonta sea yo!

El rey que la estaba oyendo

arreglaron los papeles

y con ella se casó.

Aquí se acaba la historia

Escribe tu opinión personal a partir del texto “ROMANCE DE LA DONCELLA GUERRERA”

Estructura general de los textos poéticos

Sin embargo, no siempre un poema está escrito en

El hijo de rana, Rinrín renacuajo Estírase el cuello, coge el aldabón,

¿Está usted en casa? -Sí señor sí estoy,

pero eso no importa; bienvenidos son.

Mandó la señora traer la guitarra Al niño Ratico maullándole: ¡Hola!

Y a renacuajo le pide que cante Y los niños gatos a la vieja rata

pero es imposible darle gusto ahora, Tomó su sombrero, dio un tremendo

aflójese un poco chaleco y corbata, Que perdió el sombrero, rasgó la camisa,

y yo mientras tanto les voy a cantar se coló en la boca de un pato tragón

una cancioncita muy particular. y éste se lo embucha de un solo estirón

De baile y cerveza, guitarra y canción, Ratón y Ratona, y el Rana después;

Y vuélvese aquello el juicio final ¡y mamá Ranita solita quedó!

La lírica popular es aquella que surge en el pueblo o tiene amplia aceptación

Es una estrofa de cuatro versos con rima asonante

Es una estrofa de tres versos con rima asonante