PLANES DE ÁREA

LENGUAJE
6º, 7º y 8º

DOCENTES:
EVELYS CONSUEGRA

PLAN DE AREA
 ESTRUCTURA CONCEPTUAL

ENFOQUE

El enfoque del área de humanidades es comunicativo

El enfoque permite desarrollar o potenciar las competencias comunicativas en los estudiantes de manera que pueda aplicar los
conocimientos y habilidades adquiridas y analizar, razonar, interpretar y resolver problemas en distintas situaciones. Además, a través de
este enfoque se da la consolidación de una cultura de la producción oral y escrita que propicie la formación de escritores y lectores
competentes.

Con este enfoque los estudiantes pueden comunicarse de manera eficaz en contextos culturalmente significantes por cuanto la
competencia comunicativa es condición esencial para lograr interactuar subjetiva, escolar y socialmente.

OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA

El objeto de estudio del área de Humanidades es el lenguaje como herramienta superior que está relacionado con todas las áreas del
conocimiento, con la sociedad y con la vida. Además, por medio del lenguaje manifestamos públicamente lo que somos y lo que queremos;
por eso, es importante saber comunicarse, es decir, poder comprender a los otros y recíprocamente poder ser comprendidos.

El área de humanidades brinda herramientas básicas para construir y expresar pensamiento con propiedad y corrección. Así mismo
fundamenta la comprensión de los mensajes que recibimos y abre las inmensas posibilidades en el uso de la palabra.

OBJETIVO GENERAL DEL AREA

 Desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa y contribuir en su formación integral a través de un proceso integrado desde el
grado preescolar hasta once, teniendo referente los lineamientos curriculares y la política de estándar; para formar a un ciudadano
competente con visión futurista transformador de las condiciones sociales en las que le toca desenvolverse.
 FECHA DE INICIO:
GRADO:SEXTO PERIODO:
FECHA DE FINALIZACIÓN: 12 DE ABRIL

ESTANDARES
DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
METAS DE BÀSICOS
APRENDIZAJE

Desarrollar la 1. comprende que las obras Producción de Consideramos la evaluación como un proceso continuo e
capacidad literarias se enmarcan en textos literarios integral por eso se tendrá en cuenta permanentemente los
crítica y Literatura: Reconoce las obras contextos culturales e 1. La basado en modelos avances que el alumno manifieste. Se observarán
históricos que promueven la literatura
reflexiva comprensión de literarias como una estudiados también las dificultades que persistan para trabajar en su
circulación de ciertos y los
obras literarias de posibilidad de conocimientos. superación. La comprensión y la producción textual son
géneros buenos indicios para valorar el progreso de los estudiantes
diferentes géneros, circulación del 2. Interpretar y crear distintos literarios.
propiciando así el conocimiento y textos a partir de las en la apropiación de su lengua. Además se tendrá en
Producir textos desarrollo de la desarrollo de su características del género Elaboración de un cuenta:
escritos 2. El género plan textual
capacidad crítica y imaginación. narrativo. narrativo
teniendo en creativa.  compromiso y responsabilidad en actividades
cuenta aspectos 3. Crear y recrear cuentos, asignadas.
3. El cuento  Actitud y disposición para el trabajo tanto
de coherencia y teniendo en cuenta la
cohesión Realización de individual como en grupo
Produce diversos tipos estructura de los mismos.
4. El mito lecturas  Esfuerzo personal,
de textos atendiendo a
 Asistencia regular a clases.
los destinatarios, al 4. inventar y escribir mitos interpretativas y
 Avances en su expresión oral y escrita.
Reconocimiento de medio en que se comprensivas de
5. La  Apropiación y uso de las diferentes formas y
Aplicar la tradición oral escribirá y a los 5. Desarrollar la imaginación textos literarios.
leyenda medios de comunicación.
adecuadamente como fuente de la propósitos y creatividad para inventar
las reglas conformación y comunicativos. leyendas.
ortográficas en desarrollo de la De igual manera se realizaran evaluaciones por
la producción de 6. Crear el argumento para Planeación y competencias para afianzar las capacidades para
literatura.
textos. una novela policiaca. 6. La escritura de sus interpretar, argumentar y proponer a través de la lectura y
Comprende diversos novela propias historias. análisis de diferentes tipos de textos.
7. Aplicar adecuadamente,
tipos de textos a partir
las reglas aprendidas para
del análisis de sus
escribir correctamente los
contenidos, 7. Uso de la
vocablos que utilicen las byV Elaboración de Aplicación de preguntas tipo Saber para ir preparando al
Producción textual: características formales
e intenciones análisis de texto a estudiante para las pruebas que se aplican a nivel nacional
Producción de
 partir de
características
precisas

comunicativas Aplicación de
reglas
textos escritos que letras b y v.
ortográficas para
respondan a escribir textos. y fortalecer procesos de comprensión lectora, a la vez que
8. Crea un texto escrito
necesidades evalúa los conocimiento adquiridos y las competencias
teniendo en cuenta los
específicas de 8. La que se desarrollan.
elementos básicos de la expresió
comunicación, a
escritura n escrita
procedimientos Juego online
sistemáticos de 9. Interpreta la función y la (para ortografía)
elaboración y 9. Palabras
importancia de las palabras HETEROEVALUACIÓN
de
establezcan nexos de enlace en un texto. enlace.
intertextuales y AUTOEVALUACIÓN
extratextuales. Subvertir un
cuento COEVALUACIÓN

Realización de
talleres
 FECHA DE INICIO:
GRADO:SEPTIMO PERIODO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:

ESTÁNDARES
DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
METAS DE BÁSICOS
APRENDIZAJE

Desarrollar la Producción de Consideramos la evaluación como un proceso continuo e

capacidad textos integral por eso se tendrá en cuenta permanentemente los
crítica y Literatura: comprensión Establece conexiones 1. Comprender la 1. La danza y la coherentes. avances que el alumno manifieste. Se observarán también
reflexiva de obras literarias de entre los elementos relación entre la historia de la las dificultades que persistan para trabajar en su superación.
diferentes géneros, presentes en la danza y la literatura. La comprensión y la producción textual son buenos indicios
propiciando así el literatura y los hechos literatura. para valorar el progreso de los estudiantes en la apropiación
desarrollo de la históricos, culturales y Producción de de su lengua. Además se tendrá en cuenta:
Producir textos capacidad crítica y sociales en lo que se textos en los que
escritos creativa. han producido 2. uso de k, g, s, emplee  compromiso y responsabilidad en actividades
teniendo en 2. Utilizar, las x,c, cc adecuadamente asignadas.
cuenta aspectos letras k, g; s, x; c, normas  Actitud y disposición para el trabajo tanto individual
de coherencia y ortográficas. como en grupo
cc según las
 Esfuerzo personal,
cohesión Produce textos reglas
 Asistencia regular a clases.
verbales conforme a las establecidas para 3. El verbo
 Avances en su expresión oral y escrita.
Producción textual: características de una su uso.  Apropiación y uso de las diferentes formas y medios
Producción de textos tipología seleccionada, Participación en de comunicación.
Aplicar escritos que a partir de un proceso discusiones y
adecuadamente respondan a de planificación textual. 4. plenarias sobre
las reglas necesidades 3. Comparar Complementos las lecturas que De igual manera se realizaran evaluaciones por competencias
ortográficas en específicas de modos y tiempos del verbo se realizan. para afianzar las capacidades para interpretar, argumentar y
la producción de comunicación , a verbales dentro de proponer a través de la lectura y análisis de diferentes tipos
textos. procedimientos un texto de textos.
sistemáticos de
elaboración y 5. El enunciado Presentación de
establezcan nexos esquemas
Comprender e 4. Construir conceptuales en Aplicación de preguntas tipo Saber para ir preparando al
intertextuales y
 interpretar extratextuales acertadamente, papel bond para estudiante para las pruebas que se aplican a nivel nacional y
textos y los oraciones con llevar a cabo la fortalecer procesos de comprensión lectora, a la vez que
clasifica en una complementos, de 6. La frase técnica la evalúa los conocimiento adquiridos y las competencias que se
tipología textual. acuerdo con la nominal. galería. desarrollan.
intención
comunicativa.
Comprensión e
interpretación textual: 7 Análisis de los Presentación de HETEROEVALUACIÓN
comprende e interpreta componentes de las reglas
diversos tipos de 5. Crear diferentes la oración. ortográficas en AUTOEVALUACIÓN
textos, para establecer tipos de octavos de
enunciados y cartulina para COEVALUACIÓN
sus relaciones internas
y su clasificación en oraciones de realizar
una tipología textual. acuerdo con una 8. El predicado concursos
intención de la oración.
comunicativa.

Presentación de
9. Significado imágenes en
6.Emplear léxico y octavos de
adecuadamente la gramatical. cartulina
frase nominal en
la construcción de
escritos.
Solución de
crucigramas

7. Utilizar
adecuadamente
los elementos Realización de
morfosintácticos talleres
para construir
oraciones con
claridad,
coherencia y
cohesión.
8. Construir
acertadamente
predicados
verbales y
nominales.

9. Comprender el
significado de los
campos
semánticos y
léxicos
 FECHA DE INICIO: 4 DE FEBRERO
GRADO:OCTAVO PERIODO:
FECHA DE FINALIZACIÓN: 12 DE ABRIL

ESTÁNDARES BÁSICOS DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

METAS DE
APRENDIZAJE

Presentación de
prefijos y sufijos
Relacionar Literatura: Reconoce en las 1. Leer, valorar e 1. La literatura en octavos de Consideramos la evaluación como un proceso continuo e
textos producciones interpretar algunas precolombina cartulina integral por eso se tendrá en cuenta permanentemente los
literarios los Determino en las obras literarias aspectos obras literarias de la avances que el alumno manifieste. Se observarán
rasgos propios literarias latinoamericanas, referidos a la época precolombina Para construir también las dificultades que persistan para trabajar en su
del género o elementos textuales que estructura formal como expresiones enunciados. superación. La comprensión y la producción textual son
del movimiento dan cuenta de sus del género y a la culturales y las 2. La lengua y su buenos indicios para valorar el progreso de los estudiantes
al que características estéticas, identidad cultural relaciona con el evolución en la apropiación de su lengua. Además se tendrá en
pertenecen históricas y sociológicas, que recrea. contexto histórico. cuenta:
cuando sea pertinente. Realización de
exposiciones  compromiso y responsabilidad en actividades
3. La exposición narrativas, asignadas.
Valora 2. Reconoce algunas descriptivas y  Actitud y disposición para el trabajo tanto
diferentes Producción textual: características de la argumentativas individual como en grupo
 Esfuerzo personal,
visiones sobre evolución de la
Produzco textos escritos 4. La infografía  Asistencia regular a clases.
el estudio de la lengua.
que evidencian el  Avances en su expresión oral y escrita.
lengua como Compone diferentes
conocimiento que he Solución de sopas  Apropiación y uso de las diferentes formas y
producción tipos de textos
humana. alcanzado acerca del atendiendo a las de letras. medios de comunicación.
funcionamiento de la características de
lengua en situaciones de sus ámbitos de uso: 3. Producir 5. Los prefijos y
comunicación y el uso de privado- público o diferentes tipos de los sufijos De igual manera se realizaran evaluaciones por
Interpretar y estrategias de producción cotidiano- científico. exposiciones de Elaboración de competencias para afianzar las capacidades para
analizar textos textual. acuerdo con su infografías interpretar, argumentar y proponer a través de la lectura y
orales y necesidad. análisis de diferentes tipos de textos.
escritos de 6. La lengua y la
diferentes diversidad
escritos. Comprensión e cultural. Concurso de
Aplicación de preguntas tipo Saber para ir preparando al
interpretación textual: 4. Crear textos postales.
estudiante para las pruebas que se aplican a nivel nacional
relacionados con la
Comprendo e interpreto y fortalecer procesos de comprensión lectora, a la vez que
infografía y sus
textos teniendo en cuenta evalúa los conocimiento adquiridos y las competencias
Elabora textos características. 7. la literatura de
el funcionamiento de la Realización de que se desarrollan.
escritos y la conquista.
orales de lengua en situaciones de talleres
diferentes comunicación, el uso de
tipos , estrategias de lectura y el 5. Comprender las
HETEROEVALUACIÓN
adecuados a la papel del interlocutor y del normas ortográficas 8. La oración
situación de contexto. de los sufijos y los simple AUTOEVALUACIÓN
comunicación prefijos en
diferentes textos. COEVALUACIÓN

Ética de la comunicación: 9. Uso de las

consonantes en la
Reflexiono en forma crítica 6. Reconocer escritura de un
acerca de los acto diferentes países y párrafo
comunicativos y explico su diversidad
los componentes de cultural.
proceso de comunicación ,
con énfasis en los agentes 10. La postal.
, los discursos los
contextos y el 7. Interpretar textos
funcionamiento de la a partir de las
lengua ,en tanto sistema características del
de signos ¡, símbolos y descubrimiento de
reglas de uso América.
8. Producir textos
con oraciones en
sus distintas
formas.

9. Crear textos a
partir de las reglas
de las consonantes.

10. Producir textos

utilizando el formato
de la postal
 FECHA DE INICIO:
GRADO:NOVENO PERIODO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:

ESTANDARES BASICOS DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

METAS DE
APRENDIZAJE

Analiza el lenguaje Presentación de

literario esquemas en papel
Literatura: 1. Interpretar 1. La literatura de bond Consideramos la evaluación como un proceso continuo
Como una diferentes aspectos las comunidades e integral por eso se tendrá en cuenta
Leer con sentido Determino en las obras manifestación de la literatura de prehispánicas. permanentemente los avances que el alumno
crítico obras literarias artística que las comunidades manifieste. Se observarán también las dificultades
literarias de latinoamericanas, permite crear prehispánicas. Presentación de que persistan para trabajar en su superación. La
autores elementos textuales que ficciones y expresar reglas ortográficas en comprensión y la producción textual son buenos
latinoamericanos. dan cuenta de sus pensamientos o 2. Uso de los octavos de cartulina indicios para valorar el progreso de los estudiantes en
características estéticas, emociones. signos de ( concurso de la apropiación de su lengua. Además se tendrá en
históricas y sociológicas, 2. Emplea con interrogación y ortografía) cuenta:
cuando sea pertinente. propiedad los exclamación.
Comprender el signos de  compromiso y responsabilidad en actividades
sentido global de interrogación y asignadas.
los textos que lee exclamación al Creación de  Actitud y disposición para el trabajo tanto
Producción textual: Interpreta textos 3. la infografía. infografías individual como en grupo
, la intención de producir un escrito.
atendiendo al  Esfuerzo personal,
quien lo produce
Produzco textos escritos funcionamiento de  Asistencia regular a clases.
y las
que evidencian el la lengua en  Avances en su expresión oral y escrita.
características  Apropiación y uso de las diferentes formas y
conocimiento que he situaciones de 3. Diseñar una 4. Uso de la z. Realización de
del contexto en el medios de comunicación.
alcanzado acerca del comunicación, a infografía sobre una
que se produce. funcionamiento de la partir del uso de temática específica. chistes
lengua en situaciones de estrategias de
comunicación y el uso de lectura. 5. La literatura de De igual manera se realizaran evaluaciones por
estrategias de producción la colonia competencias para afianzar las capacidades para
Identificar y textual. 4. Aplicar las reglas latinoamericana. Realización de interpretar, argumentar y proponer a través de la
utilizar ortográficas de la z resumen después de lectura y análisis de diferentes tipos de textos.
estrategias que Incorpora símbolos en diferentes observar la
garanticen de orden deportivo, contextos. presentación de un
coherencia , Comprensión e cívico, político, 6.La video ( Literatura)
Aplicación de preguntas tipo Saber para ir preparando
cohesión y interpretación textual: religioso, científico coordinación
al estudiante para las pruebas que se aplican a nivel
pertinencia del o publicitario en
Comprendo e interpreto 5. Formular nacional y fortalecer procesos de comprensión lectora,
texto los discursos que
textos teniendo en cuenta hipótesis de Presentación de a la vez que evalúa los conocimiento adquiridos y las
produce, teniendo
el funcionamiento de la diferentes aspectos 7. El proceso de diapositivas. competencias que se desarrollan.
claro su uso
lengua en situaciones de dentro del contexto. en diversos comunicación.
Argumentar comunicación, el uso de escenarios durante
posiciones estrategias de lectura y el la vida en
papel del interlocutor y Realización de HETEROEVALUACIÓN
personales Latinoamérica en la
utilizando del contexto. colonia. 8.la coherencia exposición.
AUTOEVALUACIÓN
estrategias textual
descriptivas y COEVALUACIÓN
explicativas
6. Producir varios Redacción de textos
tipos de oraciones 9. Mecanismos
Ética de la comunicación: en sus creaciones de cohesión
Explicar el textuales. textual
proceso de Presentación de
comunicación y relatorías
dar cuenta de los Reflexiono en forma
aspectos e crítica acerca de los actos 7. Reconocer los 10. Clases de
individuos que comunicativos y explico componentes del analogías.
intervienen en su los componentes del proceso de Realización y
dinámica. proceso de comunicación. presentación de
comunicación, con afiches
énfasis en los agentes, los
discursos, los contextos y
el funcionamiento de la 8. Reconocer los
 lengua, en tanto sistema elementos de la Realización de
de signos, símbolos y coherencia textual. talleres.
reglas de uso.

9. Emplear
mecanismos de
cohesión textual en
Valorar, entender sus producciones
y adoptar los escritas.
aportes de la
ortografía para la
comprensión y
producción de 10. Realiza
textos. correctamente
relaciones de
semejanzas entre
dos pares de
palabras.
 FECHA DE INICIO:
GRADO: DÉCIMO PERIODO
FECHA DE FINALIZACIÓN:

ESTANDARES BASICOS DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

METAS DE
APRENDIZAJE

Leer textos
literarios de
diversa índole Literatura: Caracteriza la 1. Valorar la 1. Literatura de la Se invitará a los Consideramos la evaluación como un proceso continuo
literatura en un literatura de la edad edad media y el alumnos a e integral por eso se tendrá en cuenta
Analizo crítica y momento particular media y el prerrenacimiento. reflexionar frente a permanentemente los avances que el alumno
creativamente diferentes de la historia desde prerrenacimiento. unas frases de manifieste. Se observarán también las dificultades
Escuchar manifestaciones literarias el acercamiento a Wolfgang Goethe. que persistan para trabajar en su superación. La
comprensivament del contexto universal. sus principales comprensión y la producción textual son buenos
e exponentes, textos, 2.Aprendiendo a indicios para valorar el progreso de los estudiantes en
temáticas y 2. Desarrollar escuchar la apropiación de su lengua. Además se tendrá en
recursos destrezas para organización de cuenta:
estilísticos. escuchar panel de discusión.
Asumir una comprensivamente  compromiso y responsabilidad en actividades
posición crítica Medios de comunicación 3. Los medios de asignadas.
frente a los y otros sistemas comunicación y  Actitud y disposición para el trabajo tanto
medios de simbólicos. el propósito de Realización de individual como en grupo
comunicación 3. Comprender el  Esfuerzo personal,
 masiva y analiza Interpreto de forma Asume una papel que cumplen informar. exposiciones.  Asistencia regular a clases.
su incidencia en la crítica la información posición crítica y los medios de  Avances en su expresión oral y escrita.
sociedad actual. difundida por los medios propositiva frente a comunicación en el  Apropiación y uso de las diferentes formas y
de comunicación masiva. los medios de contexto social, medios de comunicación.
comunicación económico, político Presentación de
masiva para y cultural de las diapositivas.
De igual manera se realizaran evaluaciones por
Asumir una actitud analizar su sociedades 4. El panel.
competencias para afianzar las capacidades para
crítica frene a los Comprensión e influencia en la contemporáneas.
interpretar, argumentar y proponer a través de la
textos que lee y interpretación textual: sociedad actual.
lectura y análisis de diferentes tipos de textos.
elabora.
Comprendo e interpreto 5. Literatura del
textos con actitud crítica 4. participar en la renacimiento y el Divulgación de sus
y capacidad Participa en técnica de siglo de oro. producciones
Aplicación de preguntas tipo Saber para ir preparando
argumentativa. discursos orales en expresión oral. escritas.
al estudiante para las pruebas que se aplican a nivel
los que evalúa nacional y fortalecer procesos de comprensión lectora,
aspectos a la vez que evalúa los conocimiento adquiridos y las
relacionados con la 6. El placer de
competencias que se desarrollan.
progresión 5. Conocer escribir Presentación de
temática, manejo de diferentes aspectos un video (literatura)
la voz, tono, estilo y de la vida durante el
puntos de vista renacimiento y el HETEROEVALUACIÓN
sobre temas siglo de oro. 7. el propósito
comunicativo de Presentación de
sociales, culturales, AUTOEVALUACIÓN
la escritura reglas ortográficas
políticos y
en octavos de COEVALUACIÓN
científicos.
6, Ordenar y cartulina
jerarquizar las ideas
principales y 8. Las diferencias
Escribe textos que secundarias en un de estructura en
párrafo. el texto Realización de
evidencian
talleres.
procedimientos
sistemáticos de
corrección
lingüística y el uso 7. Reconocer el 9. La escritura
de estrategias de propósito como medio
producción textual. comunicativo que eficaz de
tienen los textos
que escribe y lee. comunicación.

8. Reconocer las 10. las comillas y

características el paréntesis.
formales de los
textos
interpretativos.

9. Reconocer la
escritura como
forma de
comunicación.

10. Usar
correctamente en
sus escritos, las
comillas y los
paréntesis.
 FECHA DE INICIO:
GRADO:UNDÉCIMO PERIODO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:

ESTANDARES BASICOS DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

METAS DE
APRENDIZAJE

Analizar Determina los Comprender las Desarrollo de guías

críticamente textos que desea características de la
diferentes Literatura: leer y la manera en literatura griega y 1. Literatura Consideramos la evaluación como un proceso continuo e
manifestacione que abordará su latina. griega y latina integral por eso se tendrá en cuenta permanentemente
s literarias. Analizo crítica y comprensión, con Presentación de los avances que el alumno manifieste. Se observarán
creativamente diferentes base en sus videos para la también las dificultades que persistan para trabajar en
manifestaciones literarias experiencias de realización de su superación. La comprensión y la producción textual
 del contexto universal. formación e 2. Redactar textos 2. Los textos reseñas críticas son buenos indicios para valorar el progreso de los
inclinaciones argumentativos a argumentativos. estudiantes en la apropiación de su lengua. Además se
Mostrar una literarias. partir de pautas. tendrá en cuenta:
actitud crítica
frente a los Realización de  compromiso y responsabilidad en actividades
textos que lee 3. La reseña talleres asignadas.
Comprensión e Compara diversos 3. Tomar posición crítica  Actitud y disposición para el trabajo tanto
tipos de textos con frente a un texto y individual como en grupo
interpretación textual:
 Esfuerzo personal,
capacidad crítica y argumenta su
 Asistencia regular a clases.
Mostrar Comprendo e interpreto argumentativa para opinión. Presentación de
 Avances en su expresión oral y escrita.
capacidad textos con actitud crítica y establecer 4. el lenguaje en textos en papel bond.
 Apropiación y uso de las diferentes formas y
argumentativa capacidad argumentativa. relaciones entre la medios de comunicación.
en la temáticas, argumentación.
producción de características y los 4. Comprender los
textos múltiples contextos rasgos léxicos y Redacción de textos De igual manera se realizaran evaluaciones por
en los que fueron sintácticos de los sobre un tema competencias para afianzar las capacidades para
producidos. textos 5. Tipos de polémico y de interés interpretar, argumentar y proponer a través de la lectura
Producción textual: argumentativos. argumentos. común. y análisis de diferentes tipos de textos.

Produzco textos
argumentativos que Produce textos
evidencian mi académicos a partir 5. Emplear 6. errores en la Aplicación de preguntas tipo Saber para ir preparando
conocimiento de la lengua de procedimientos diferentes argumentación. al estudiante para las pruebas que se aplican a nivel
y el control sobre el uso sistemáticos de argumentos en la nacional y fortalecer procesos de comprensión lectora, a
que hago de ella en corrección producción de sus la vez que evalúa los conocimiento adquiridos y las
contextos comunicativos lingüística, escritos. competencias que se desarrollan.
orales y escritos. atendiendo al tipo
de texto y al
contexto 7. el
6. Identificar los comentario. HETEROEVALUACIÓN
comunicativo.
argumentos
incorrectos en un AUTOEVALUACIÓN
texto.
8. El artículo de COEVALUACIÓN
opinión y la
columna.
7. Redactar un
 comentario de texto.

9. El ensayo.

8. Redactar un
artículo de opinión.
10. Partes de un
ensayo

9 y 10. Producir
ensayo de carácter
argumentativo en el
que desarrolla sus
ideas con rigor y
atendiendo a las
características
propias del género.

MATERIALES Y RECURSOS

GRADO: 6º, 7º, 8º Y 9º

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Tablero, marcadores, papel bond,
hojas de block, computador,
octavos de cartulina fluorescente,
Texto evidencia de aprendizaje,
Software educativo
Tablero, marcadores, papel bond,
hojas de block, computador,
octavos de cartulina
fluorescente,
Texto evidencia de aprendizaje,
Software educativo
Tablero, marcadores, papel bond,
hojas de block, computador,
octavos de cartulina
fluorescente,
Texto evidencia de aprendizaje,
Software educativo
Tablero, marcadores, papel bond,
hojas de block, computador,
octavos de cartulina
fluorescente,
Texto evidencia de aprendizaje,
Software educativo

METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

GRADO: SEXTO

Las clases se orientaran teniendo en cuenta tres momentos o fases: Exploración o saberes previos, Estructuración o práctica y transferencia o
valoración. Además se realizarán exposiciones, aprendizajes en grupos y juegos online.

MATERIALES Y RECURSOS

GRADO: SÉPTIMO

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Tablero, marcadores, papel Tablero, marcadores, papel Tablero, marcadores, papel bond, Tablero, marcadores, papel bond, hojas
bond, hojas de block, bond, hojas de block, hojas de block, de block,

octavos de cartulina octavos de cartulina octavos de cartulina octavos de cartulina fluorescente, Texto
fluorescente, Texto fluorescente, Texto fluorescente, Texto evidencia de evidencia de aprendizaje
evidencia de aprendizaje evidencia de aprendizaje aprendizaje
Software educativo
Software educativo Software educativo Software educativo

METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

GRADO: SÉPTIMO
Las clases se orientaran teniendo en cuenta tres momentos o fases: Exploración o saberes previos, estructuración o práctica y transferencia o
valoración. Además se desarrollará la estrategia de la galería y la red. Se llevarán a cabo discusiones o plenarias.

MATERIALES Y RECURSOS

GRADO: OCTAVO

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Tablero, marcadores, papel Tablero, marcadores, papel Tablero, marcadores, papel bond, Tablero, marcadores, papel bond, hojas de
bond, hojas de block, bond, hojas de block, hojas de block, block,

octavos de cartulina, octavos de cartulina, octavos de cartulina, diapositivas, octavos de cartulina, diapositivas, postales,
diapositivas, postales, diapositivas, postales, postales, infografías, video ben infografías, video ben
infografías, video ben infografías, video ben
Texto evidencias de aprendizaje, Texto evidencias de aprendizaje,
Texto evidencias de Texto evidencias de
aprendizaje, aprendizaje, Software educativo Software educativo

Software educativo Software educativo

METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

GRADO: OCTAVO
Las clases se orientaran teniendo en cuenta tres momentos o fases: Exploración o saberes previos, Estructuración o práctica y transferencia o
valoración. Además se realizarán exposiciones narrativas, descriptivas y argumentativas, presentación de cuadros sinópticos,

MATERIALES Y RECURSOS

GRADO: NOVENO

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Tablero, marcadores, papel Tablero, marcadores, papel Tablero, marcadores, papel bond, Tablero, marcadores, papel bond, hojas
bond, hojas de block, bond, hojas de block, hojas de block, de block,

octavos de cartulina, octavos de cartulina, octavos de cartulina, octavos de cartulina, diapositivas,

diapositivas, postales, diapositivas, postales, diapositivas, postales, infografías, postales, infografías, video beam,
infografías, video beam, infografías, video beam, video beam,
Texto evidencias de aprendizaje,
Texto evidencias de Texto evidencias de Texto evidencias de aprendizaje,
aprendizaje, aprendizaje, Software educativo
Software educativo
Software educativo Software educativo

METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

GRADO: NOVENO
Las clases se orientaran teniendo en cuenta tres momentos o fases: Exploración o saberes previos, Estructuración o práctica y transferencia o
valoración. Además se realizarán exposiciones, aprendizajes en grupo y mesa redonda

MATERIALES Y RECURSOS

GRADO: DÉCIMO

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Tablero, marcadores, papel Tablero, marcadores, papel Tablero, marcadores, papel bond, Tablero, marcadores, papel bond, hojas de
bond, hojas de block, bond, hojas de block, hojas de block, block,

Octavos de cartulina, Octavos de cartulina, Octavos de cartulina, diapositivas,, Octavos de cartulina, diapositivas,,
diapositivas,, infografías, video diapositivas,, infografías, video infografías, video ben, vestuarios, infografías, video ben, vestuarios, videos,
ben, vestuarios, videos, guías. ben, vestuarios, videos, guías. videos, guías. guías.

METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

GRADO: DÉCIMO
Las clases se orientaran teniendo en cuenta tres momentos o fases: Exploración o saberes previos, Estructuración o práctica y transferencia o
valoración. Además se realizarán exposiciones, aprendizajes en grupo, desarrollo de guías y panel de discusión

MATERIALES Y RECURSOS

GRADO: UNDÈCIMO

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Tablero, marcadores, papel Tablero, marcadores, papel Tablero, marcadores, papel Tablero, marcadores, papel bond, hojas de block,
bond, hojas de block, bond, hojas de block, bond, hojas de block,
Octavos de cartulina, diapositivas,, infografías,
Octavos de cartulina, Octavos de cartulina, Octavos de cartulina, video ben, vestuarios, videos, guías.
diapositivas,, infografías, video diapositivas,, infografías, video diapositivas,, infografías, video
ben, vestuarios, videos, guías. ben, vestuarios, videos, guías. ben, vestuarios, videos, guías.

METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

GRADO: 11º

Las clases se orientaran teniendo en cuenta tres momentos o fases: Exploración o saberes previos, Estructuración o práctica y transferencia o
valoración. Además se realizarán exposiciones, aprendizajes en grupo, desarrollo de guías, elaboración de reseñas y comentarios.

PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SUS PROCESOS

GRADO:

Caracterización de los estudiantes Aprendizajes por mejorar Estrategias de enseñanza y aprendizaje

 BIBLIOGRAFIA

LINARES ALVARADO, Martha Liliana. Proyecto evidencias de aprendizaje. Grupo editorial Enlínea editores S.A.S. (grados 6, 7, 8 y 9)

Santa Arciniegas Gabriela y otros. Hipertexto. Editorial Santillana S.A. (6, 7,8,9,10 y 11 grado)
Hernández Vargas Nazly. Lenguaje y saberes. Editorial educar. (6, 7,8,9,10 y 11 grado)

Ramirez Sepúlveda, Cesar Camilo. Código Castellana. Ediciones SM. ((6, 7,8,9,10 y 11 grado)

WWW.mineducación.gov.co

Lineamientos curriculares de lenguaje

Matriz de referencia de Lenguaje

Estándares básicos de competencias del lenguaje.

Derechos básicos de aprendizaje

Orientaciones pedagógicas.

PEI del Instituto Latinoamericano.