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“Año de la Universalización de la Salud”

INFORME N° -2020 – UGEL ……- IE “….”- P….
AL (LA) : Prof.
Director(a) de la I.E. ………
DEL (LA) : Prof.
Profesor(a) de Aula / Por Horas
ASUNTO : Informe sobre el balance del periodo de trabajo remoto efectuado durante los meses de marzo y abril
de 2020 – “Aprendo en casa”
FECHA : 29 de mayo de 2020
REFER. :
a. Resolución Viceministerial N° 097-2020- MINEDU
b. OFICIO MÚLTIPLE 00040-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN
c. OFICIO MÚLTIPLE N° …..-2020-GRA-GR-GG-GRDS-DREA-DR
d. OFICIO MÚLTIPLE N° …..-2020-GRA-GR-GG-GRDS-DREA- UGEL …. -DR
_________________________________________________________________________________
Por el presente me dirijo a Ud. para hacerle llegar el Informe sobre el balance del periodo de trabajo
remoto efectuado durante los meses de marzo y abril de 2020, en mi condición de docente del …grado (o grados), sección
… (o secciones) (en el caso de Secundaria precisar el área o áreas a cargo), según el siguiente detalle:
I. SOBRE LAS ACCIONES REALIZADAS DURANTE LOS MESES DE MARZO Y ABRIL:
- Marcar con una “X” aquellas acciones realizadas y precisar detalle de lo realizado.
Acción N° Actividad Marcar Descripción / Observaciones
Participación en los cursos virtuales dirigidos a Perueduca con los temas: Conociendo al
docentes COVID-19
El rol del docente mediador en la educación a
1 X
distancia
Actuando frente al coronavirus COVID 19
Alfabetización digital
Acceso a información y orientaciones sobre la
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estrategia Aprendo en casa
X https://aprendoencasa.pe/#/
Planificación y
gestión de las Identificación de medios de comunicación remota con
Se pudo lograr la comunicación por wasap y
condiciones para 3 los estudiantes y sus familias y de acceso a la X
la estrategia Aprendo en casa (web, televisión o radio) celular con el 84% de estudiantes.
implementación Adecuación de las actividades para estudiantes con
4
de la estrategia NEE
“Aprendo en Adecuación o adaptación de actividades y/o Se utilizo fichas de aprendizajes, videos de
casa” 5 generación de materiales complementarios X
clases grabadas.
Difusión de la programación y horarios de “Aprendo Se llamo a los estudiantes uno a uno, se utilizo
en casa” según los medios de comunicación. la radio para difundir los horarios y numero del
6 X
teléfono del CEBA, se formo el grupo del
wasap con el COPAE
Sensibilización a las familias sobre la importancia y la
Reflexiones y actividades creativas en casa, que
7 necesidad de la educación a distancia en este X integren y refuercen el buen trato de la familia.
contexto de la emergencia sanitaria.
Implementación Acompañamiento a la participación de los estudiantes Seguimiento a las sesiones de la estrategia
de la estrategia en “Aprendo en casa”. “Aprendo en casa”, según los medios de
“Aprendo en comunicación de acceso de los estudiantes
casa”
8 X Acompañamiento al estudiante mientras desarrolla
las actividades propuestas en Aprendo en Casa con
los materiales de MINEDO para la EBA.
Recojo y/o generación de evidencias (Portafolio del Brindar pautas a los estudiantes para organizar
09 estudiante) X portafolios en los que puedan guardar los productos
elaborados por ellos mismos
Retroalimentación a estudiantes Monitoreo, acompañamiento y retroalimentación
para fortalecer el aprendizaje, estado emocional, y
10 X la comunicación con los padres de familia y
estudiantes
11 Cuidado del estado emocional y la convivencia X Desarrollo de acciones de innovación o buenas
escolar en la comunidad educativa prácticas de educación a distancia.

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Elaboración del proyecto de tutoría con los
estudiantes
12 Coordinación con el equipo directivo y/o director X Grupo de propaganda con el wasap del COPAE.
Participación en las reuniones de reflexión o trabajo
Podemos compartir las dificultades y logros,
colegiado para fortalecer el rol de los docentes y la
Conversamos sobre el estado emocional de
13 mejora del diseño de actividades complementarias y X nuestros estudiantes y el soporte emocional que
Trabajo retroalimentación, o para analizar la propuesta
necesitan.
colegiado y pedagógica de “Aprendo en casa”.
coordinación con Elaboración de documentos/reportes para la gestión Capacitación por el zoom con especialistas de la
el director o
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de la IE
X UGEL
equipo directivo Desarrollo de acciones de innovación o buenas Capacitación de soporte emocional de parte de la
prácticas de educación a distancia UGEL..
15 X Compartimos diversas estrategias de aprendizaje
virtual
Otros (describir estas otras actividades en la sección Capacitación por las plataformas de Minedu en
16
III si es que representaron logros y/o dificultades)
X Perú Educa.
II. SOBRE LA COMUNICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES Y LAS FAMILIAS Y EL ACCESO DE LOS ESTUDIANTES A
“APRENDO EN CASA”:
- Marcar con una “X” los medios de comunicación de acceso a la estrategia “Aprendo en casa”.
Medio de comunicación de
N° de
acceso a Aprendo en casa
teléfono de
Apellidos y nombres del (la) estudiante EDA Otro No tiene acceso por
los
N° D Radi Inter medio ningún medio
estudiantes TV
o net (especific
de EBA
ar)
1

Total:

ANÁLISIS CUALITATIVO

Sobre los LOGROS en función a la
eficacia en la comunicación con las
familias y sobre el acceso de los
estudiantes a la estrategia “Aprendo en
casa”
(Realidad del alumno de EBA como
padre de familia o apoderado)
Sobre las DIFICULTADES en la
comunicación con las familias y
el acceso de los estudiantes a
los medios de la estrategia de
“Aprendo en casa”
(Realidad del alumno de EBA
como padre de familia o
apoderado)
Sobre las LECCIONES APRENDIDAS en el proceso
de comunicación con las familias y la efectividad de los
medios de la estrategia de “Aprendo en casa” para
establecer vínculos pedagógicos con los estudiantes
(Realidad del alumno de EBA como padre de familia o
apoderado)

Considero que uno de los medios mas
eficaces para la mayoría ha sido el
Whatsapp y las llamadas telefónicas..
Hay estudiantes que están motivados para
estudiar, y se les planifica un horario
especial para ellos, con llamadas
telefónicas
Hay posibilidad de grabar la sesión del
docente en un CD para que sea distribuida.
La mayoría de los alumnos de inicial e
intermedio no pueden utilizar el wasap,
además que se les es difícil comprender las
Muchas veces han sido las
conexiones a internet, ya que todos
los estudiantes no están en las
mismas condiciones.
Aun falta que algunos alumnos
tengan familiarización con la
educación a distancia para EBA y
las oportunidades que da esta
modalidad a distancia, debido a
que utilizan su celular para las
tareas de sus niños, eso hace que
algunos dejen sus estudios para
Los aprendizajes que se pueden resaltar, es la
predisposición de los padres para afrontar este reto de a
pocos y con mucha paciencia, mucho más aún que nosotros,
ya que si nosotros que tenemos preparación hemos tenido
dificultades, ellos con mucho más razón.
Para los alumnos de la tercera edad el aprendizaje en
algunas ocasiones se tuvo que realizar de manera
semipresencial desde la puesta de la casa, tomando en
cuenta la distancia de un metro y las medidas de seguridad
planteadas por el INEI.
Los aprendizajes por competencias se apoya en el proceso
de aprendizaje de sus propios hijos en casa, esta dinámica
de la educación virtual de su menor hijo, hace que refuerce

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clases de Aprendo en cada por la radio,
esto ocasiona que se mande los textos,
portafolios y fichas a sus domicilios con las
seguridades preventivas del INEI.
En el caso del whasapp, tenia que reforzar
su trabajo con algunas fichas simples y las
llamadas telefonicas.
priorizar el de sus hijos.
La gran mayoría de los estudiantes
son de escasos recursos
económicos, por lo que no cuentan
en casa con una laptop, celular
moderno con ciertas aplicaciones
para el plan remoto y no pueden
hacer recargas para el internet.
los aprendizajes aprendidos durante las clases de EBA. Para
ello fue de mucha importancia y necesidad dar una mirada a
las clases de aprendo en casa de la secundaria y primaria,
con el fin de orientar a y motivar intrínsicamente a nuestros
estudiantes a un aprendizaje formativo de retroalimentación
y reflexión.
Con el aprendizaje autónomo, se motiva al estudiantes para
que obtenga la capacidad de aprender a aprender, organizar
su información, capacidad de pensar y tenga confianza en si
mismo, esto se logro con las llamadas telefónicas y el
acompañamiento de soporte emocional

III. SOBRE PARTICIPACIÓN EN LA ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTUALIZACIÓN DE

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN (PERIODO DEL 02 DE MARZO AL 03 DE ABRIL DE 2020):
Actividad
Elaboración de la
carpeta de trabajo
Actualización del PEI
Actualización o
elaboración del PAT
Periodo Descripción de las actividades o tareas realizadas
Realice mi programación curricular anual, articulada con las áreas, comunicación y ciencia y
tecnología, así como mis unidades de aprendizaje, orientaciones en primera instancia a fase
presencial y después de los sucesos nacionales y decisiones normativas, se tuvo que ir
estableciendo adaptaciones de aprendo en casa con respeto al área que me corresponde.
Formación de equipos de trabajo para revisión de documentos de gestión pedagógica
Actualización y reajuste de PEI
Formación de equipos de trabajo para revisión de documentos de gestión pedagógica
Actualización y reajuste de PAT

Formación de equipos de trabajo para revisión de documentos de gestión pedagógica

Reajuste del PCI por grados
Elaboración o Análisis y evaluación de la programación anual y socialización de la experiencias de
actualización de otros
instrumentos de
aprendizajes generadoras.
gestión (RI y/o PCI) Desarrollo de situaciones significativas de las unidades de aprendizaje en consenso y
participación activa
Reajuste del RI adecuándose al contexto inmediato de manera participativa
Coordinar con la UGEL, docente y líderes comunales la implementación del servicio educativo
Otras actividades no presencial en el marco de la estrategia “APRENDO EN CASA”.

OBSERVACIÓN: La programación anual, unidades de aprendizaje y a su vez situaciones significativas experiencias de aprendizaje son
gradualmente reajustadas debido al estado de emergencia sanitaria y al contexto de nuestro CEBA que según INEI figura urbana siendo la realidad
muy distinta a la rural.

IV. SOBRE EL ACOMPAÑAMIENTO AL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES:

Estudiantes que
N° de Televisión Radio Internet Otro medio
Periodo semanal no participan
estudiantes
N° % N° % N° % N° % N° %
Semana 1: del 06 al 08 de abril
Semana 2: del 13 al 17 de abril
Semana 3: del 20 al 24 de abril
Semana 4: del 27 al 30 de abril
Promedio:

ANÁLISIS CUALITATIVO

Sobre el uso de los recursos de la plataforma

Sobre las evidencias compartidas por tus Sobre las lecciones aprendidas
“Aprendo en casa” o las transmisiones de sesiones
estudiantes y los principales aspectos en en el uso de los recursos,
por TV o radio y las principales estrategias o
los que han tenido que brindar estrategias o proyectos que has
proyectos que has implementado con tus
retroalimentación. utilizado con tus estudiantes.
estudiantes

Hice adaptaciones a mis actividades, es decir
contextualicé cada una de las actividades y según la
gradualidad de estas, les enviaba a mis estudiante para
poder mejorar el trabajo remoto. Esto mediante gráficos
didácticamente ubicados, fichas de aprendizaje, videos
Las evidencias en un inicio , no estaban claras
para ellos, pero he ido retroalimentando
secuencialmente, para poder mejorar este
trabajo, y ahora se ve mucha creatividad de
ellos en las evidencias que me envían.
He tenido que aprender las
aplicaciones en redes sociales, me
costó muchas amanecidas que en
MINEDU no reconoce, en ver
tutoriales para hacer mejor mis

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grabados, llamadas telefónicas personalizadas para actividades, además de aspectos

hacer las clases con estudiantes que no tienen wasap ni Los estudiantes mandan sus evidencias curriculares como la
cuentan con internet, . mediante capturas de pantalla o fotografías por retroalimentación, instrumentos d
el grupo del Whatsapp que se creo para las evaluación formativa y experiencias
Hay posibilidad de grabar la sesión del docente en un clases virtuales. de aprendizaje que ahora me
CD para que sea distribuida servirán para el trabajo presencial.
Los estudiantes del COPAE se interesan por saber la Donde se brindo la retroalimentación fue en el
realidad de sus compañeros y formaron un grupo de desarrollo de los portafolios por áreas que Elaboración de diversos materiales
WhatsApp, que a su ves es un medio de propaganda manda MINEDU y las llamadas telefónicas educativos y proyectos de
para las matrículas. aprendizaje priorizando el
Acceso de la Subdirección a los medios de Hay estudiantes que están motivados para desarrollo de competencias y
comunicación establecidos entre docentes y estudiantes estudiar pero no tienen internet ni pueden capacidades, utilizando diversos
para monitorear la comunicación asertiva y el ingresar al whassap. Para ellos se les planifica recursos tecnológicos de
asesoramiento a los estudiantes, además del apoyo de un horario especial, con llamadas telefónicas, interconectividad con los
materiales educativos repartidos a nuestros estudiantes con el fin de retroalimentar sus competencias y estudiantes y familiares cercanos
con las prevenciones sanitarias indicadas por INEI. capacidades. de los alumnos del CEBA.

V. SOBRE EL BALANCE GENERAL DEL TRABAJO PEDAGÓGICO:

V.1. Logros:
LOGROS Y LECCIONES APRENDIDAS
Planificación y Establecimiento de un horario de atención exclusivo para la estrategia “Aprendo en Casa” según el cual los docentes
gestión de las interactúan de manera ordenada con los estudiantes.
condiciones para la Atención a todos los alumnos reportados a través del whatsApp.
implementación de la Docentes comprometidos con lograr las tareas definidas por la Estrategia “ Aprendo en Casa”, y tambie4n generar
estrategia “Aprendo sesiones y tareas propias del área.
en casa” Elaboración de la agenda personal de los estudiantes del CEBA.
Hay estudiantes que están motivados para estudiar, y se les planifica un horario especial para ellos, con llamadas
telefónicas
Hay posibilidad de grabar la sesión del docente en un CD para que sea distribuida.
Algunos de nuestros estudiantes escuchan las clases de secundaria por la radio, lo que permite reforzar el
aprendizaje cuando se elabora la sesión por las llamada telefónicas.
Implementación de la La adecuación de las actividades de “aprendo en casa”, poco a poco se ha ido mejorando, aunque ahora se habla de
estrategia “Aprendo experiencias, seguimos aprendiendo en este tema.
en casa” Desarrollo de innovación o buenas prácticas, a pesar que ha sido un reto muy difícil, considero que se ha ido
aprendiendo y ahora hay nuevas capacidades para afrontar retos mayores
En la retro alimentación he aplicado estrategias que no conocía, pero logré mejorarlas.

Recojo y/o Se recopiló evidencias de un 30% de su progreso de aprendizajes por competencias de estudiantes que cuentan con
generación de algunos medios tecnológicos en casa apoyados por algunos familiares.
evidencias Se recopilo evidencias por llamadas telefónicas del progreso de aprendizaje por competencias de un 50% de
estudiantes que no tienen internet ni laptop, ni celular digital.
Se recopilo evidencias de un 10% de estudiantes con las visitas domiciliarias necesarios debido a las dificultades de
aprendizaje, con las precauciones de distanciamiento y cuidado saludable propuesto por el INEI

Trabajo colegiado La coordinación con la dirección y colegas es fluida y para mejora de nuestros estudiantes.
y La participación en espacios de interactivos es buena, permitiendo en las colegialas exponer nuestras experiencias
coordinación con el sobre las estrategias que empleamos para el aprendizaje del programa “aprendo en casa”
director o equipo Se logro capacitaciones del soporte emocional gestionado por la comisión de tutoría.
directivo Se logro capacitaciones de orientación en los procesos de gestión de las normas y orientaciones de como se va a
llevar el proceso de enseñanza de Aprendo en casa, por la dirección y la UGEL.

V.2. Dificultades:
Sensibilización a las familias
sobre la importancia y la
necesidad de al educación a
distancia en este contexto de
la emergencia sanitaria.
Recojo y/o generación de
evidencias
DIFICULTADES Y COMO SE VIENE ENFRENTANDO
No ha sido fácil este trabajo y sigue siendo complicado, ya que hasta ahora no se entiende,
como se involucra a personas que no están preparadas didácticamente en el aprendizaje. Ellos
dan un sobre esfuerzo
No se tiene en cuenta las necesidades y dificultades de aprendizaje para los estudiantes de la
tercera edad, debido a que se les es difícil comprender las clases de “Aprendo en casa” de forma
radial , por la dificultad de no saber escribir.
Los estudiantes de inicial no pueden seguir el ritmo de las clases radiales porque no saben leer
ni escribir, esto ocasiona que pierdan la motivación para continuar estudiando.
Este es otro tema que de pare de MINEDU no se clarifica y que solo se menciona en las
normas, pero no hay ninguna guía concreta, seguiremos improvisando o lo que entendemos en
la normativa
No hay señal de internet fluida, no todos los estudiantes tienen internet y celular digital. La

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Cuidado del estado emocional
y la convivencia escolar en la
comunidad educativa
Elaboración de documentos/
reportes para la gestión del
CEB A
.
V.3. Lecciones aprendidas:
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frecuencia radial no es emitida a nivel de la región, no llega la emisora a todos los sectores
El estilo de aprendizaje por medios hablados no impacta en los aprendizajes del estudiante
No tienen para la recarga de su internet y hay algunos que no contestan el teléfono
No se entiende como se pide este item, si muchos docentes también somo padres de familia y se
nos presiona en la administración y gestión de documentos.
Esta es una de las dificultades más grandes, ya que cada vez se pide un documento y otro sin
tener el más mínimo interés del trabajo y esfuerzo que se realiza mucho más de nuestra jornada
laboral
DEACUERDO A NUESTRO PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. Lecturas sobre el COVID-19.Cómo prevenir el contagio del coronavirus.. Qué alimentos debemos de consumir para evitar
enfermedades, campaña de prevención ante la enfermedad del COVID-19.,Elaboración de pancartas. Recetas. Textos instructivos de
lavado de manos. Campaña de lavado de manos.
2. Compartimos testimonios sobre la indagación del coronavirus (covid-19),
3. Elaboración de textos instructivos aprendiendo las vocales y el alfabeto
4. Se elaboro una noticia y se apoyo en la realización del proyecto de vida, contamos hasta el 99
5. Le realizo una lectura critica sobre asuntos públicos de los residuos sólidos y la alimentación saludable, logrando elaborar un menú
alimenticio balanceado y calcular porcentajes, hábitos de higiene en tiempo de cuarentena.
6. Conocimiento sobre mecanismos de reclamo a nuestros derechos, conociendo los problemas de contaminación y elaboración de una
huerta familiar
7. Expresar nuestra opinión con técnicas argumentativas que ayuda a explicar la elaboración de mascarillas, plantas medicinales, y cultivos
de hortalizas en un huerto
8. Expresaron sentimientos y emociones con la elaboración de poemas

V.4. Oportunidades de mejora o compromisos:

OPORTUNIDADES DE MEJORA
Planificación y gestión de las Realizar una encuesta a nivel de docentes de la realidad de nuestros estudiantes de avanzado. Sobre
condiciones para la el nivel de conocimiento de manejo de los recursos tecnológicos que se puedan utilizar en la
implementación de la educación a distancia.
estrategia “Aprendo en casa” Desarrollar talleres de fortalecimiento de Capacidades tecnológicas.
Solicitar la apertura de la modalidad a distancia para EBA, aprovechando los aportes y
estrategias de muchos docentes.
Implementación de la Pedir mas capacitaciones sobre estrategias de aprendizaje para la modalidad a distancia en especial
estrategia “Aprendo en casa” para adultos mayores.
Generar mayor presupuesto al sector educación e implementar a las instituciones educativas de los
CEBAs con recursos tecnológicos para que los estudiantes manejen ciertos conocimientos y
aplicaciones básicas.
Trabajo colegiado y Buena disposición de los colegas a mejorar el uso de las tics.
coordinación con el director Contar con un altoparlante en la zona, de acuerdo a la realidad del contexto.
o equipo directivo La dirección cuenta con comunicación constante con los dirigentes y autoridades de la
zona.
De mi parte, pondré el máximo esfuerzo para aprovechar las oportunidades que me ofrecen las redes sociales, las
aplicaciones y otro medios para seguir avanzando, pero me gustaría que MINEDU también haga lo mismo, elaborando las
sesiones más reales y enviándolas con tiempo, además de involucrarse con el docente, en los temas que propone. Solo así
mejorará esta comunicación, que nos trae muchas confusiones

Es todo lo que tengo que informarle a usted, para su conocimiento y fines pertinentes,
Atentamente;

………………………..………………………….
Docente de EBA / Docente por horas

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