PER MINISTERIO DE DIRECCIÓN REGIONAL DE Unidad de Gestión Educativa Local San

Ú EDUCACIÓN EDUCACIÓN PUNO Román

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 01
TTITULO: COMPRENDEMOS LA IMPORTANCIA DE LA TRIBUTACIÓN, LA MIGRACIÓN
Y LA DESCENTRALIZACIÓN PARA EL BIENESTAR CIUDADANO.

1. DATOS GENERALES:

Desarrollo,
Noche/Día2
1.- DRE Puno 4.- ÁREA Personal y 8.- TURNO
(Domingo)
ciudadano
Segundo “A” Hugo Chura
2.- UGEL San Román 5.- GRADO/SECCIÓN 9.- DIRECTOR
y “B” Alanoca
6.- CICLO Avanzado Brunilda V.
José Antonio
3.- CEBA 10.- PROFESORA Huanca
Encinas 7.- HORAS SEMANALES 2 horas
Miranda

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La gran mayoría de la población de Juliaca tienen negocios informales, no pagan impuestos, a su vez
nuestros estudiantes del CEBA JAE, no cuentan con una cultura tributaria, estas acciones ciudadanas
deben ser responsables y autorreguladas, de modo que pueden causar bienestar de la sociedad en
general y no solo beneficio individual, Cumplir con nuestras responsabilidades tributarias, cuidar el
ambiente, conocer el sistema financiero y participar en él responsablemente nos permitirá ser sujetos
que contribuyen a que los cambios lleven a que todas las personas tengan mejores condiciones de
vida.
Durante la pandemia observamos, por distintas razones, cómo miles de ciudadanos y ciudadanas
emprendieron un retorno masivo a su localidad, provincia o región de origen, la migración cambia la
vida de las personas.
RETO: ¿Qué entiendes sobre recaudación de impuestos? ¿A quiénes beneficia los tributos? ¿Qué es
la evasión de impuestos? ¿A que le llamamos la conciencia tributaria? ¿Qué entiendes por
Migraciones?

3. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA PRODUCTO/ INSTRUMENTO

CRITERIOS DE
S Y ESTANDAR EVIDENCIAS DE S DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Analiza las Elabora un afiche donde
Explica el sistema financiero,
interrelaciones entre expliques la importancia de
incluyendo el rol del Estado.
Gestiona los agentes del cumplir con
Presento a los organismos
responsablement sistema económico y las obligaciones tributarias,
reguladores y supervisores Lista de cotejo
e los recursos financiero global reconociendo que estas
del sistema financiero.
económicos teniendo en cuenta contribuyen al bienestar
Explica la importancia de los
Comprende las el mercado y el económico y social del país.
organismos reguladores y
relaciones entre el comercio mundial.
supervisores.
sistema económico Explica el rol del
Explica cómo conocer dicha
y financiero. Estado como agente
información contribuye al
supervisor del
bienestar.
sistema financiero.
Convive y Delibera sobre Explico las causas y las Muestra cómo el fenómeno Lista de cotejo
participa asuntos públicos con consecuencias de la de la migración hace que se
democráticament argumentos basados migración. evidencien las influencias
e en la búsqueda en fuentes confiables Explico la descentralización y positivas y negativas de las
del bien común. y en el análisis de la regionalización y como personas sobre el ambiente.
puntos de vista estas se relacionan con la Argumento una posición
Delibera sobre distintos del suyo. migración. personal sobre las
asuntos públicos Utilizo las fuentes trabajadas repercusiones de la
en la experiencia para migración en la vida de las
sustentar mi argumento. personas.
Responde la pregunta: ¿qué
 repercusiones tienen la
migración, descentralización
y regionalización en
la forma de vida de las
personas? ¿Por qué?

4. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

INSTRUMENTSO
COMPETENCIA EVIDENCIAS DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO DE
TRANSVERSAL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

 Personaliza entornos Diseña actividades Los estudiantes

SE DESENVUELVE virtuales colaborativas y las desarrollan una
EN LOS  Gestiona información desarrolla con propuesta sobre el Ficha de
ENTORNOS del entorno virtual aplicaciones simples en voto responsable para seguimiento y
VIRTUALES  Interactúa en un espacio virtual de ser difundida entre observación
GENERADOS POR entornos virtuales interacción, conectadas sus familiares y Ficha de
LAS TIC  Crea objetos con su entorno virtual comunidad, como un seguimiento y
virtuales en diversos personal para mejorar su podcast, para lo cual observación
formatos aprendizaje y vincularse emplearán los
con la comunidad recursos digitales que
educativa virtual de su disponen y usarán las
institución. redes sociales que
utilizan para
comunicarse
virtualmente

GESTIONA SU  Define metas de Organiza un conjunto de Los estudiantes

APRENDIZAJE DE aprendizaje. acciones secuenciadas y establecen un horario
 Organiza acciones articuladas para lograr para el desarrollo de
MANERA estratégicas para sus metas de la experiencia,
AUTÓNOMA alcanzar sus metas aprendizaje, evalúan mediante las
de aprendizaje. considerando un orden y listas de cotejo su
 Monitorea y ajusta su una prioridad en función
desempeño y toman
desempeño durante al tiempo y a los recursos
decisiones al
el proceso de disponibles.
respecto. Asimismo,
aprendizaje
determinan los
mecanismos que le
permitirán elaborar su
propuesta de
podcast.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

 Respeto a la  Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los

identidad cultural acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
como segunda lengua.

 Justicia  Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de

 ENFOQUE discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
INTERCULTURA motivaciones con todos los estudiantes.
L
 Diálogo intercultural  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico,
buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

 ENFOQUE DE  Conciencia de  Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el

 derecho ejercicio de los Derechos Humanos

 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que

 Libertad y
permita el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
DERECHOS responsabilidad
acciones con la familia y comunidad.

 Diálogo y  Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas
concertación de convivencia

 Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes,

 Equidad y justicia
se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades

 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y

 solidaridad
comparten los espacios educativos, recursos, etc.

 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para

 Empatía
apoyar y comprender sus circunstancias

 ENFOQUE DE  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el

BUSQUEDA DE  Responsabilidad
bienestar del grupo
LA EXCELENCIA
 • Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
 Flexibilidad y
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
apertura
mejora personal o grupal.

 Superación personal  Mejorar sus desempeños para estar bien consigo mismo

 Docentes y estudiantes asumen la responsabilidad de terminar el

 Responsabilidad
PPP 2019

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ÁREA TÍTULO DE ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

DPC Act. 1: Analizamos la tributación en Los estudiantes lean atentamente, subrayando las ideas
el Perú principales de guía de lectura, proporcionada por la
docente, seguidamente responden las preguntas del
cuestionario del portafolio de evidencias pág. 22 y 23

Act. 2: Reflexionamos sobre la Observan y analizan el video sobre la evasión de

evasión de impuestos a través del
contrabando
impuestos elaborado por la Sunat. Se realiza preguntas a
los estudiantes en base al video ¿Qué es la evasión de
impuestos?
Posteriormente responden a las preguntas del portafolio
de evidencias pág. 24 y 25
Elaboran su organizador grafico sobre el tema
desarrollado.

Act. 3: Analizamos la migración en Los estudiantes leen, analizan y reflexionan sobre la

el Perú migración en el texto interdisciplinario pág. 31 al 33, en
base a ello responden las preguntas del portafolio de
evidencias pág. 30 al 32 y elaboran un mapa mental en
su cuaderno de acuerdo a las pautas indicadas.

Act. 4: Comprendemos la Los estudiantes leen, analizan y reflexionan sobre la

importancia de la descentralización
y regionalización
descentralización y regionalización, en el texto
interdisciplinario pág. 34 al 35 para que posteriormente
elaboren un organizador grafico en el portafolio de
evidencias pág. 34
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza, mediante la
FORMATIVA retroalimentación.
 Permite al estudiante autorregular sus desempeños.
 Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades
individuales y colectivas del grupo.
 Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso en el área son:
 La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de las rubricas.
 Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo,
participación permanente.
Debe de guiarse de las preguntas: ¿Qué se espera que logre el estudiante?, ¿Qué sabe hacer o qué ha
aprendido el estudiante?, ¿Qué debe hacer para seguir aprendiendo?
CUALITATIVA  Se debe brindar las conclusiones descriptivas indispensablemente por cada competencia que se
encuentre en el nivel de logro, el docente consignara las conclusiones de C, B, A, AD, cuando lo
considere conveniente.
 El docente brinda la retroalimentación adecuada, esto depende de la claridad que se espera que logre el
estudiante durante su aprendizaje. Se puede dar de manera formal, informal, grupal, individual, con
diferentes instrumentos, etc. Es importante no centrarse en el error y descalificarlo, siempre debe
generar sentimientos positivos al respecto y promover la motivación intrínseca. No olvidar de extraer
conclusiones para la reflexión.
 No existe recuperación en vacaciones, ni al finalizar el periodo promocional, la recuperación es
continua durante el año.

7. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Guía de los textos y portafolio, Unidad 1: Derechos y  Textos interdisciplinarios, Unidad 1: Derechos y
Ciudadanía 2º MINEDU Ciudadanía 2º
 Fichas de aprendizaje  Portafolios de evidencias, Unidad 1: Derechos y
 Videos audiovisuales Ciudadanía 2º
 Retroproyectores  Cuadernos
 PPTs adaptadas para algunas actividades.  Papelotes, Papel bond tamaño A4, Plumones para
 Papelotes, plumón para pizarra, Láminas, Plumones papel, Cinta masKing, Útiles de escritorio:
para papel, Cinta masking, Periódicos, revistas, Hojas cuaderno, lapiceros, colores, otros
impresas.

Juliaca, 15 de abril del 2022

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FIRMA DEL DOCENTE VB DIRECTOR