Curso Virtual de Comprensión y Producción de

Textos Escritos

GÉNERO DISCURSIVO

Autora: María Cristina Martínez S.

Asistentes: Claudia Roldán, Elizabeth Narvaez.
Diseño Gráfico: Lorena Angulo.
Montaje: Lucy Mejía Calderón.
Programación: John Edwin Millán.
Revisión metodológica: María Clara Borrero Caldas.

Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura en América Latina

Escuela de Ciencias del Lenguaje – Facultad de Humanidades
Universidad del Valle
Sede Principal

Secretaria de Educación - Gobernación del Valle del Cauca

Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual

Vicerrectoría Académica - Universidad del Valle
©2006

1 Universidad del Valle

SESIÓN 1

1. Tema: Los componentes del Género Discursivo.

2. Objetivo: Identificar el tipo de contrato social de habla que se construye en la Situación
de Comunicación y sus componentes

ACTIVIDAD 1

Lea y compare los siguientes textos. Establezca la diferencia entre ellos guiándose por las
siguientes preguntas:

¿Responden ambos a la misma intención?

La respuesta activa que se está evocando en los textos: ¿es la misma o es diferente?

¿Qué se espera lograr con el texto?

¿Puede identificar el género discursivo en el cual se enmarca cada uno?

¿Cuáles marcas le posibilitaron establecer diferencias o semejanzas?.

Guíese por la Rejilla de análisis GD1.

(A) Tendencia - Contra la obesidad y los menús chatarra.

Comida con sabor a hogar. En busca de los sabores, los olores y las recetas de las abuelas.
La ‘comida confort’ busca reconfortar el alma y los sentidos.

Revista Cromos

(B) La penicilina.

El descubrimiento de la penicilina fue realizado de forma accidental por Alexander Fleming

en 1928 durante sus investigaciones sobre la gripe. La penicilina es un antibiótico
importante derivado de un moho, que es eficaz frente a una amplia variedad de
enfermedades bacterianas y actúa destruyendo las bacterias de forma directa o inhibiendo
su crecimiento.

Microsoft ® Encarta ® 2006. © 1993-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos

La primera comparación que salta a la vista es que tanto el Texto A como el B son cortos y
ofrecen una información reducida. Sin embargo, mientras que la intención en A es hacer la
publicidad de un restaurante que ofrece un tipo de comida especial ‘comida confort’ en B
la intención es instruir, hacer conocer de manera rápida y precisa qué es la penicilina y
quien la descubrió; la respuesta que se evoca es manifestada al identificar el propósito de

2 Universidad del Valle

cada uno: mientras en A el propósito es crear una carencia y un deseo de degustar este tipo
de comida en un cliente potencial que iría al restaurante en el B el propósito es ofrecer a
cualquier persona una posibilidad de consulta rápida acerca de la penicilina.

A se enmarca claramente en el Género publicitario y B en el Género de Consulta o un sub-

género Académico. El dominio tratado en A es el de la “comida” en B es el de “la ciencia
médica”. En el primero se destacan las características de un tipo especial de comida, en el
segundo se identifica cómo, cuando, por qué y quién descubrió la penicilina y se la define
por su naturaleza, utilidad y funcionamiento.

Tenemos entonces que las voces que se hacen responsables de cada enunciado son
diferentes: mientras en A el Locutor está representado por la voz de un Publicista en el B es
la voz de un Académico o editor de una enciclopedia la que representa el Locutor. Cada
Locutor manifiesta una intención respecto al Tema: en A es Promover un producto (comida
de hogar) en B es Instruir u ofrecer una información rápida y precisa sobre un tema médico
(la penicilina).

El Interlocutor en A se convoca como un posible cliente que se dejaría impresionar por una
comida diferente “con sabor a hogar”, y “las recetas de las abuelas” en B se convoca a un
Interlocutor-Consultor con cierto nivel de escolaridad que consultaría la enciclopedia para
conocer sobre la penicilina, el descubridor de la penicilina, cómo se descubrió y las
características de la penicilina.

El siguiente cuadro resume los componentes de un Género discursivo: Análisis de género

discursivo.

Género discursivo

Comunicación discursiva o Situación de comunicación: Tipo de Contrato Social de

Habla:
Componentes de la Situación de Comunicación
Locutor (estatus socio-discursivo) - Tema y dominio Estilo: Interlocutor (estatus
Rol asumido léxico, gramática – socio-discursivo) Rol
Organización Asignado
composicional
Voz responsable del Enunciado que se Tema privilegiado y Voz convocada de la
presenta con una INTENCIÓN con dominio o esfera socio- que se espera una
respecto al Tema y un PROPÓSITO discursiva respuesta activa
con respecto al Interlocutor

3 Universidad del Valle

ACTIVIDAD 2

Lea con atención los siguientes textos. Identifique y compare la Situación de Comunicación
representada en cada uno: la Voz del Locutor, su Intención y Propósito con respecto al rol
de Interlocutor que construye y el Tema o dominio referido. ¿Cuáles marcas lingüísticas o
composicionales le permitieron establecer la diferencia?

Guíese por el subrayado en color verde y coloque el resultado de su análisis la Rejilla de

análisis GD2 que se le propone a continuación.

(C) Clases de respiración: respiración aerobia

La respiración aerobia requiere la presencia del oxígeno atmosférico para efectuarse. La

liberación de la energía es total debido a que la oxidación de las moléculas energéticas es
completa, no deteniéndose en reacciones intermedias. Los productos finales son gas
carbónico, agua y energía total (Et). (Gráf. 4)

Fases del intercambio de gases. El intercambio de los gases se cumple en dos fases o
etapas: la externa y la interna.

Fase externa (respiración externa). Se realiza a través del alvéolo pulmonar por difusión; el
intercambio gaseoso se realiza entre la sangre y el aire alveolar a través de las paredes de
los capilares sanguíneos y los alvéolos. El oxígeno se difunde del alvéolo a la sangre y
transportado por ella, llega a los órganos y tejidos. El gas carbónico se difunde desde la
sangre hasta el alvéolo para ser expulsado al exterior.

Fase interna (respiración interna). Es la que se realiza…

Manual escolar

(D) Cervecería líder

SABMiller, un gigante cervecero a nivel mundial con sede en el Reino Unido, compró el
71,8% de la cervecería colombiana Bavaria, en un acuerdo cuyo valor ascendió a US$7,800
millones. SABMiller realizará un intercambio de acciones de US$3,500 millones con el
Grupo Santo Domingo, que posee la mayoría de las acciones en Bavaria, así como una
inversión de US$2,100 millones para adquirir las acciones minoritarias que circulan en
Colombia y Perú. El Grupo Santo Domingo terminará controlando más del 15.1% de
SABMiller y colocará a dos de sus ejecutivos en la junta directiva del gigante cervecero.
Ahora SABMiller, que produce las cervezas Miller, Castle y Peroni, controla la segunda
cervecería más grande de Sudamérica. El conglomerado producirá cerca de 175 hectolitros
de cerveza al año.

Panorama. Revista Latin Trade, Octubre 2005. Pronósticos 2006

4 Universidad del Valle

 Análisis:

Género discursivo y situación de comunicación

Texto Género Estatus socio-discursivo de los Participantes Tipo de

Discursivo – Interactividad texto

No. Pág. Contrato social Locutor Interlocutor Tema Estilo - Lugar de

Título de habla Intención Propósito Léxico difusión
Construcción
composicional

Texto C Género Voz de Alumno de Tema del área Fragmento

Clases de Pedagógico pedagogo quien se de las Ciencias tomado de un
respiración Responde al que tiene la espera un Naturales. manual
contrato de Intención aprendizaje. Presenta la escolar
Enseñar/Aprender Instruir y clasificación de
hacer la respiración.
aprender Utiliza la tercera
mediante la persona “se”
Exposición para indicar un
de un tema nivel de
objetividad. El
texto se
desarrolla en
forma
expositiva.

Texto D Género Voz de Hombre de Tema del área Se trata de un

Cervecería Periodístico de Periodista o negocios, de la Economía resumen que
líder “Negocios” analista con economista o y los Negocios sintetiza en
Responde al Intención de intelectual Internacionales: un recuadro
contrato Informar y que desee La compra de un artículo
Informativo y de divulgar una saber como Bavaria. Una periodístico
divulgación información va la noticia sobre
especializada especializada economía en periodística economía
en economía A.L. especializada. internacional
y negocios Se hace en en una
forma de Revista
Narración Internacional
destacando las de Negocios
acciones de un
agente, en este
caso una
Multinacional.

5 Universidad del Valle

Como podemos observar el Locutor y el Interlocutor no hacen referencia a un determinado
sujeto hablante (empírico). Se trata de Sujetos Discursivos cuyas Voces son representadas
en el texto (oral o escrito). El Locutor representará en el texto (oral o escrito) un contrato
social de habla (Informativo, Venta/compra, Enseñanza/aprendizaje, Entretenimiento o
Conmemoración, Deliberativo, Jurídico, Fe religiosa) que puede tener como Intención
Informar, Distraer o Seducir, Convencer o Persuadir, Instruir, Incitar a una acción. El
Locutor hace todo esto siempre teniendo en cuenta el Propósito que busca con respecto al
Interlocutor al presentar la Voz del segundo como un sujeto de quien se espera una
respuesta activa de: Conocer o informarse, distraerse, cambiar de opinión, aprender, actuar
de una cierta manera. El Locutor establece igualmente una relación con el Tema al elegirlo
como contenido privilegiado en el género discursivo particular en el que se enmarca.

Siempre que hablamos o escribimos nos dirigimos a alguien, nos postulamos con una Voz y
le asignamos una Voz al otro, así en un discurso tanto el Locutor como el Interlocutor
participan en la formación de sentido que toma el enunciado el cual a su vez está
relacionado con un Tema particular en el marco de un Género discursivo típico. Estos son
los componentes de la Situación de Comunicación que se construyen en todo Género
Discursivo. Otros son los de la Situación de Enunciación que veremos en el siguiente
módulo.

ACTIVIDAD 3

Lea con atención los siguientes textos y establezca la diferencia entre ellos a partir del
análisis de los componentes del Género Discursivo. Guíese por la Rejilla de análisis GD2.

( E ) Nociones de masa y volúmen

Las nociones de masa, volumen y densidad no por básicas dejan de ser problemáticas en los
primeros cursos de enseñanza secundaria. Tanto por su edad como por haberlos estudiado
en cursos anteriores, los alumnos que acceden a 7° de Educación Básica deberían
diferenciar y usar de forma correcta los conceptos de los que aquí nos ocupamos. Sin
embargo, diversos estudios (Hewson y Hewson 1983, Shayer y Adey 1981, Fernández
1985, 1987, Enoch y Gabel 1984) ponen de manifiesto que tanto en alumnos de
secundaria, de diferentes culturas y países, como en estudiantes de magisterio, las nociones
de masa y volumen aún no han sido completamente diferenciadas por todos los
individuos, poniéndose de manifiesto así mismo, la existencia de deficiencias en las
representaciones y uso del concepto de densidad.

(Introducción adaptada de texto tomado de Revista Francesa de Didáctica de la Física 1991)

(F) EL TCL

Señor Director

Desde hace más o menos 5 meses soy suscriptor de la revista SEÑALES y me gusta por
todos los temas de interés que allí se despliegan. Los felicito por la cobertura que hicieron
desde Cartagena, Colombia, sobre la mesa de negociación del TLC, sobre todo los

6 Universidad del Valle

 comentarios que se tomaron de cada uno de los asistentes. Espero que este tema se aborde
en las siguientes ediciones. MFH. Ipiales, Colombia - Revista Señales. Mayo 2005.

MFH. Ipiales, Colombia - Revista Señales. Mayo 2005.

Análisis:

Género discursivo y situación de comunicación

Texto Género Estatus socio-discursivo de los Participantes – Tipo de texto

Discursivo Interactividad

No. Pág. Contrato Locutor Interlocutor Tema Estilo - Lugar de

Título social de Intención Propósito Léxico difusión
habla Construcción
composicional

(E) Género Voz de Se convoca la Investigación en Parte

Nociones Científico investigador voz de los Didáctica de la introductoria
de masa Responde a cuya Intención pares ante Física “la de un artículo
y un contrato es presentar quienes se representación de de
volumen de validación resultados de presenta la la noción de investigación
de resultados investigación investigación densidad” en en Didáctica
de realizada con el estudiantes de 7º de la Física.
investigación propósito de EB Léxico Revista
hacerla validar especializado. Se especializada
ante la trata de la
comunidad Introducción a un
científica artículo de
pertinente investigación que
inicia con una
motivación, se
acude a
investigaciones
previas y
finalmente se
anuncia el tema.

7 Universidad del Valle

(F) El Género Voz de un Se convoca Se trata de una Carta en
TLC epistolar suscriptor de la explícitamente carta de Revista de
“para ser revista cuya la Voz del felicitación difusión
publico” intención director de la pública que nacional con
Responde a mostrar Revista para responde a un alcance
un contrato “públicamente” que reciba la formato en el que internacional
de Toma de satisfacción por felicitación se saluda, se hace (en aviones)
contacto a la Revista “pública” por una presentación
través de una el buen corta, se hace la
carta formal cubrimiento de felicitación y se
una noticia. concluye con una
motivación
futura.
Finalmente se
firma

TALLER DE ANÁLISIS NO. 1

Reconozca en los siguientes textos:

1. El tipo de contrato social de habla construido en la Situación de Comunicación y el

Género Discursivo en el que se enmarca el texto.
2. Las voces de Locutor e Interlocutor representadas en el texto con su respectiva
Intención y Propósito.
3. El dominio abordado y las características léxicas y composicionales del Tema
referido.
4. El medio de difusión.
5. Observe los términos resaltados en amarillo y los que se encuentran subrayados.
Establezca una relación comparativa entre ellos y escriba sus conclusiones en la
Rejilla de análisis GD2. Comparta su análisis con un compañero y envíe el resultado
final a su tutor a través de la herramienta tareas del campus virtual.

(G) Características de los animales

Los animales, al igual que las plantas, son seres

vivos, porque nacen, crecen, respiran, se
alimentan y se reproducen. Algunos son tan
diminutos que no se pueden ver a simple vista;
otros, en cambio, alcanzan grandes tamaños. La
ballena azul es el animal más grande y puede
alcanzar ¡30 metros de longitud!

Los animales pueden vivir prácticamente en

cualquier lugar. Algunos nadan en el agua, tanto

8 Universidad del Valle

en los lagos y los ríos como en las aguas saladas de los océanos. Otros vuelan por el aire.
Muchos animales habitan en el medio terrestre, incluso algunos viven enterrados bajo la
tierra.

Hay más de dos millones de animales diferentes conocidos, y se cree que todavía quedan
muchos más por descubrir. Las medusas o las esponjas son animales; pero también lo son
los elefantes y las abejas. Parece increíble que una medusa y un elefante puedan parecerse
en algo, pero así es; a pesar de sus diferencias, ¡todos los animales tienen cosas en común!
La ciencia que estudia los animales se denomina Zoología.

Tomado de: Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. © 1993-2004 Microsoft Corporation. Reservados todos
los derechos.

(H) El León y el Ratón

Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón

empezó a juguetear encima de su cuerpo. Despertó el
león y rápidamente atrapó al ratón; y a punto de ser
devorado, le pidió éste que le perdonara,
prometiéndole pagarle cumplidamente llegado el
momento oportuno. El león echó a reir y lo dejó
marchar.

Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de

la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso
árbol. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oir los
lamentos del león, corrió al lugar y royó la cuerda,
dejándolo libre.

-- Días atrás -- le dijo --, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por tí en
agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y
cumplidos.

Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue el

momento las cumplirán.

http://www.edyd.com/Fabulas/Esopo/E49LeonRaton.htm

TALLER DE ANÁLISIS NO. 2

Reconozca en los siguientes textos:

1. El tipo de contrato social de habla construido en la Situación de comunicación y el

Género Discursivo en el que se enmarca el texto.
2. Las voces de Locutor e Interlocutor representadas en el texto con su respectiva
Intención y Propósito.

9 Universidad del Valle

 3. El dominio abordado y las características léxicas y composicionales del Tema
referido.
4. El medio de difusión.
5. Establezca una relación comparativa entre los textos y escriba sus conclusiones en
la Rejilla de análisis GD3. Comparta su análisis con un compañero y envíe el
resultado final a su tutor a través de la herramienta tareas del campus virtual.

(I) Para ser sano siempre

Si una persona se propone llegar a vieja con

calidad de vida y sintiéndose útil, empecemos por
aconsejar que analice el Código de Heber:

ROJO: alimentos que reducen el riesgo de cáncer

(tomate, melón y toronja rosada).

ROJO PÚRPURA: alimentos altamente

vitamínicos (uva, fresa, mora, manzana roja)

NARANJA: Evita tumores (zanahoria, mango, calabaza)

NARANJA AMARILLO: Ricos en vitamina C (naranja, mandarina, papaya)

AMARILLO VERDE: Salud de los ojos (arveja verde, maíz amarillo, espinacas)

VERDE: Evita el cáncer (brócoli, repollo)

BLANCO VERDE: Mejora la circulación (pera, apio, cebolla, ajo)

Revista Señales. Salud. Mayo 2005.

(J) ¿Hacemos?

Para comprobar la reflexión y la refracción de la

luz te proponemos que armes una linterna
especial.

Consigue una linterna, cartulina negra, cinta

adhesiva negra y una tijera.

Marca en una cartulina negra el contorno de la

boca de tu linterna y recórtala con cuidado. En el
centro de este círculo haz una ranura de unos 2
milímetros aproximadamente, como se ve en el
dibujo.

10 Universidad del Valle

Pega el círculo de cartulina a la linterna con la cinta adhesiva, procurando que no escape ni
un poquito de luz por los costados.

Apaga la luz de la habitación e ilumina con tu linterna un espejo. ¿Qué observas? Escríbelo
en las líneas punteadas:

Coloca en un vaso un poco de agua y agrégale unas goticas de leche para enturbiarla.
Mézclala con una cucharita. Apaga la luz de la habitación e ilumina el vaso de agua. Dibuja
lo que observaste.

Guía de actividades (Ciencias Naturales) Adaptado de Revista “Anteojito”.

(K) Vitamina C

No son pocas las razones por las cuales la vitamina

C de XXX no puede faltar en su cuerpo. Prevenir la
presión alta y el cáncer de seno, proteger sus
pulmones de la bronquitis, elevar las defensas y
potenciar sus funciones reproductivas son tan sólo
algunos de los beneficios de XXX. Esta pastilla se
encuentra en tabletas efervescentes y masticables y
en gotas pediátricas en tres sabores: limón, naranja y
tropical.

(Tomado de Revista en Forma)

(L) ¿Existe la inmunidad?

Los virus constituyen los enemigos más formidables

del hombre y se han demostrado absolutamente
invulnerables al ataque de los medicamentos o a
cualquier otra arma artificial. Y aún así, el hombre ha
sido capaz de resistir contra ellos, incluso en las
condiciones más desfavorables. El organismo humano
está dotado de impresionantes defensas contra la
enfermedad.

Analicemos la peste negra, la gran plaga del siglo

XIV. Atacó a una Europa que vivía en una aterradora suciedad carente de cualquier
concepto moderno de higiene, sin instalaciones de cañerías de desagüe, sin forma alguna de
tratamiento médico razonable, una población aglutinada e indefensa. Claro que la gente
podía huir de las aldeas infestadas, pero el enfermo fugitivo tan sólo servía para propagar
las epidemias más lejos y con mayor rapidez. Pese a ello, tres cuartas partes de la población

11 Universidad del Valle

resistieron con éxito los ataques de la infección. En tales circunstancias, lo realmente
asombroso no fue que muriera uno cada cuatro, sino que sobrevivieran tres de cada cuatro.

Es evidente que existe eso que se llama resistencia natural a cualquier enfermedad, la
inmunidad.

Isaac Asimov: Introducción a la Ciencia. Plaza y Janés.

(M) Copiadora TXXXXX

Muestre la mejor cara de su negocio con la economía del blanco y negro, y EL

BENEFICIO ADICIONAL del Color.

A primera vista parece que sólo se trata de una copiadora

blanco y negro, pero en realidad la XXX reúne lo mejor de
lo mejor. Velocidad, economía en el costo por página, y
confiabilidad. Y lo mejor de todo es que la 4511 se convierte
instantáneamente en una copiadora a colores (45 páginas por
minuto en blanco y negro y 11 páginas por minuto a
colores.) Seguramente usted ya está sonriendo, porque sabe
que ahora ya puede copiar, imprimir y capturar imágenes a
todo color mientras que ahorra dinero en sus copias blanco y
negro. Con la nueva tecnología “e-BRIDGE” ya todo viene
listo de fábrica para darle acceso inmediato al Internet,
movilidad y acceso inalámbrico. Todo este poder será la
nueva cara de su negocio.

Para más información llame a su distribuidor autorizado T. o visítenos en

copiadoras.XXX.com

Tomado de Revista Latin Trade 10/2005.

12 Universidad del Valle

 SESIÓN 2
3. Tema: El género discursivo y los tipos de texto
4. Objetivo: Observar que en un género discursivo podemos encontrar una variedad de
tipos de texto con estructuras modélicas particulares.
ACTIVIDAD 1
Observe el siguiente cuadro y compare los diversos componentes de los tipos de textos.
El género periodístico y los tipos de texto que incluye.
Género Tipo de texto
Género Periodísitco La Noticia
Información de un hecho antes
desconocido – Se presenta
generalmente en forma
narrativa.
El Editorial
Artículo deliberativo que orienta
la opinión del Periódico acerca
de un tema en particular. No
está firmado. Tiene una
organización argumentativa.
El Artículo de opinión
Artículo de mayor extensión
sobre un tema generalmente
controvertido. Está firmado y su
organización es generalmente
argumentativa
La Entrevista
Encuentro de dos o más
personas para hacer conocer
posición u opinión a través de
intercambios. Modalidad
Pregunta y Respuesta
Intercambio discursivo para ser
leído, visto o escuchado como
“espectáculo” por otros.
La Crónica
Historia destacada sobre hechos
13 Universidad del Valle
Locutor/Interlocutor
L-Periodista/Presentador de
noticias basadas en un guión.
I-Lectores asiduos o
suscriptores.
L-Periodista/Director que
orienta la opinión general y la
ideología del periódico.
I- Lector que busca conocer la
opinión del periódico acerca de
un Tema controvertido
L- Periodista/Columnista
reconocido que presenta su
opinión de manera sustentada y
no necesariamente responde a la
ideología del periódico.
I – Asiduos lectores que
reconocer proceso de reflexión.
L- Periodista/Entrevistador-
Entrevistado que entrevista a
personajes de la vida política o
de la farándula y Entrevistado
I- Lector, televidente o
radioyente interesado en
conocer una vida o un hecho
particular.
L- Periodista/Cronista que busca
destacar un acontecimiento
 de actualidad. Se presenta en vivido o un hecho de actualidad.
forma narrativa con énfasis I- Lector interesado en estar
característicos. actualizado o en enterarse de un
hecho particular.

Los Anuncios L-Anunciante/Lector de

Publicidad en forma telegráfica
para vender, comprar o cambiar
algo. Se utiliza el periódico para
hacer conocer (oferta y
demanda).
Las caricaturas
Síntesis de una opinión o de una
historia a través del dibujo
Argumentativo e irónico Se
difunden por un medio masivo
como el periódico o las revistas
Las historietas para divertir a
grandes y chicos (Género de
entretenimiento dentro del
género periodístico).
periódico que anuncia o
demanda un producto para
lograr la venta o compra a/por
otros.
I-Comprador/Vendedor
interesado en ofertas y
demandas.
L-Caricaturista/Humorista
Dibujos que sintetizan una
opinión respecto a un hecho
político
I- Lector asiduo al periódico que
busca entretenerse y conocer
como se representa la opinión a
través del dibujo y el humor

El Género Periodístico responde a un contrato de habla en el que se busca Informar o

Comunicar hechos y opiniones por parte de un Locutor representado en la Voz del
Periodista (profesional de la comunicación) cuyo estatus le permite divulgar una noticia con
respecto a unos Interlocutores “masivos” representados en la Voz de la comunidad lectora
(oyente o televidente de un país o una región) que busca informarse y estar al día en las
noticias. El Periodismo se define como el proceso de recogida de datos e información (por
parte de los reporteros), evaluación (por parte de los editores) y distribución (a través de
distintos medios) de hechos de actualidad”.

Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. © 1993-2004 Microsoft Corporation. Reservados todos los
derechos.

Los temas tratados son muy diversos, generalmente ligados a la actualidad local, nacional o
internacional y con respecto a hechos políticos, financieros, deportivos, de farándula, a
veces científicos o de historias de vida.

El género periodístico muestra su nivel de especialidad a través de tipos de textos o sub-

géneros en los cuales el locutor se presenta con un perfil más específico o prototípico y
utiliza una organización composicional que caracteriza cada tipo de texto: la entrevista se
caracteriza por la modalidad Pregunta/Respuesta; la noticia deportiva por el relato (en TV
acompañado de imágenes); el artículo de opinión con una organización argumentativa; el
anuncio con una organización telegráfica. Cada tipo de texto o sub-género tendrá un estilo

14 Universidad del Valle

 o énfasis determinado, aspectos que se tendrán en cuenta en el análisis de la Situación de
Enunciación, tema del siguiente módulo.

TALLER DE RECONSTRUCCIÓN NO. 1

A continuación se le presentan cuadros sinópticos relativos a dos Géneros Discursivos con

sus correspondientes Tipos de textos. Complete la lista si es necesario y haga el análisis de
las características de cada tipo de texto o sub-género en relación con Locutores e
Interlocutores más específicos y la manera como se organiza el tema en el texto. Establezca
la diferencia ayudándose de la Rejilla de análisis GD3. Discuta su propuesta con un
compañero y envíe el resultado final a su tutor a través de la herramienta tareas del campus
virtual.

Cuadro Género Pedagógico - Género Científico

Análisis:

Cuadro de análisis comparativo del género discursivo pedagógico y del género discursivo
científico
Género Tipo de contrato social de habla Tipo de texto
Discursivo

Locutor Intención Interlocutor Tema Organización

Propósito Privilegiado Convencional

Pedagógico Contrato de Interlocutor/Aprendiz La relación con el 5. Manual

Enseñanza que se concibe como saber es una escolar (con
Aprendizaje alguien a quien le falta relación de sus
Locutor/Enseñante un saber y se enmarca “reformulación” característic
que busca transmitir en este tipo de de un saber ya as entre las
un saber con el contrato de “buena fe” producido por cuales
propósito de que de DON del discurso otros. Se tratarán tenemos:
otro aprenda. Se pedagógico – temas identificació
establece una Responde al propósito considerados n del tema y
relación de del Locutor de hacer “válidos” de ser del público,
asimetría en aprender. aprendidos desde objetivos,
relación con el la perspectiva de método de

15 Universidad del Valle

 saber. Locutor un sistema enseñanza,
posee el saber, tiene educativo plan
el poder del saber y particular y en modular con
del saber hacer. relación con un contenidos,
grupo social o ejercicios y
una región. demás…).
Temas 6. Clase Libro
previamente de ejercicios
definidos por
políticas
educativas.

Científico Se establece entre el Interlocutor, par o Dependerá del Informe de

Locutor e comunidad de pares tipo de área en el investigación
Interlocutor una que poseen también un que se enmarque (identificación
relación simétrica saber, están el género del problema,
de pares entre informados y científico. La antecedentes,
“científicos”. El responderían a la relación Locutor- hipótesis u
interlocutor busca búsqueda del Locutor Saber es más objetivos
hacer validar por la de hacer validad próxima en el definidos,
comunidad trabajo en el marco de sentido de que no metodología
científica una los parámetros se trata aquí de utilizada y
investigación, un científicos y más una resultados
hallazgo. objetivos. reformulación significativos,
sino de la tipos de apoyos
“producción” de y gastos, logros
saber. Si bien la obtenidos en
relación entre tiempo,
científico y saber publicaciones)
es má próxima en Artículo
el género científico
científico se (resumen,
busca una imagen Identificación
de objetividad y clara del
distanciamiento. problema
El Locutor tratado,
establece una antecedentes y
relación de posición del
observador que ha autor en
tomado distancia relación con
con el objeto de antecedentes,
estudio, por ello definición de
el uso del marco teórico,
impersonal. metodología o
instrumento de

16 Universidad del Valle

 análisis,
resultados
significativos y
discusión).

TALLER DE CONSTRUCCIÓN NO. 2

Elija dos Géneros discursivos y defina sus características en términos de la identificación

de sus componentes y para ello utilice la Rejilla de análisis GD2. Identifique los sub-
géneros o tipos de texto que estarían incluidos en el contrato global del género y establezca
sus particularidades. Utilice la Rejilla de análisis GD3. Comparta su propuesta con un
compañero y envíe el resultado final a su tutor a través de la herramienta tareas del campus
virtual.

TALLER DE CONSTRUCCIÓN NO. 3

Reconozca en los siguientes textos:

1. El tipo de contrato social de habla construido en la Situación de comunicación y el

Género Discursivo en el que se enmarca el texto.
2. Las voces de Locutor e Interlocutor representadas en el texto con su respectiva
Intención y Propósito.
3. El dominio abordado y las características léxicas y composicionales del Tema
referido.
4. El tipo de texto y el medio de difusión.
5. Establezca una relación comparativa entre los textos y escriba sus conclusiones en
la Rejilla de análisis GD2. Comparta su análisis con un compañero y envíe el
resultado final a su tutor a través de la herramienta tareas del campus virtual.

(N) Ideales para la salud visual de sus hijos

Hay un dato científico que no puede ser ignorado: los

daños que producen en la visión los rayos UV son
acumulativos. La nueva generación de lentes
Transitions son tan claros como los lentes comunes y
tan oscuros como los mejores lentes para el sol. Además
son los únicos que le aseguran 100% de protección UV
de forma automática, aún en días nublados. Consulte con su especialista de confianza y
proteja la salud visual de sus hijos.

Transitions (Tomado de Revista Coomeva)

17 Universidad del Valle

(Ñ) Vitamina C (Ácido Ascórbico)

La vitamina C es importante en la formación y

conservación del colágeno, la proteína que
sostiene muchas estructuras corporales y que
representa un papel muy importante en la
formación de huesos y dientes. También
favorece la absorción de hierro procedente de
los alimentos de origen vegetal. El escorbuto es
la clásica manifestación de insuficiencia grave
de ácido ascórbico. Sus síntomas se deben a la
pérdida de la acción cimentadora del colágeno, y entre ellos están las hemorragias, caída de
dientes y cambios celulares en los huesos de los niños.

La afirmación de que las dosis masivas de ácido ascórbico previenen resfriados y gripe no
se ha obtenido de experiencias meticulosamente controladas. Sin embargo, en otros
experimentos se ha demostrado que el ácido ascórbico previene la formación de
nitrosaminas, unos compuestos que han producido tumores en animales de laboratorio y
quizá los produzcan en seres humanos. Aunque el ácido ascórbico no utilizado se elimina
rápidamente por la orina, las dosis largas y prolongadas pueden derivar en la formación de
cálculos en la vejiga y el riñón, interferencia en los efectos de los anticoagulantes,
destrucción de la vitamina B12 y pérdida de calcio en los huesos.

La vitamina C se encuentra en cítricos, fresas frescas, pomelo (toronja), piña y guayaba.

Buenas fuentes vegetales son el brócoli, las coles de Bruselas, los tomates, las espinacas,
los pimientos verdes, el repollo y los nabos.

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(O) América latina seguirá beneficiándose del buen entorno internacional

¿Qué genera una recesión o una recuperación?

Aunque hay muchos indicadores – trimestres de crecimiento positivo o negativo, índices de

desempleo, niveles de consumo – con seguridad la mayoría dirá que el momento
económico tiene mucho que ver con la situación financiera individual. Aunque a países
como Venezuela les está yendo muy bien, los inversionistas están nerviosos. Países como
Brasil y México ven futuros muy promisorios, pero les preocupa cuánto tiempo puede durar
el buen momento. Por su parte, Colombia ha decidido ignorar sus problemas de siempre y
ha logrado avanzar.

A nuestro tradicional pronóstico anual de las principales economías de la región, hemos

agregado los vaticinios de ocho sectores clave. Aunque hace sólo unos años la situación era
muy difícil – el final de la burbuja de Internet, los atentados terroristas del 11 de
septiembre, entre otras cosas -, todo parece indicar que la mayoría de los sectores tendrá un

18 Universidad del Valle

excelente 2006. Como si fuera poco, China está comparando y vendiendo, y EE.UU. y
Europa están atravesando un buen momento. Incluso se espera que Japón arroje indicadores
positivos. La pregunta del momento es, ¿Será América Latina capaz de aprovechar el buen
momento creando las condiciones que le permitan tener un crecimiento sostenible? Sin
duda, mucho va a depender del acierto de los reguladores y de la visión del sector privado.

Greg Brown – Portada. Extracto tomado de Artículo en Revista Latin Trade 10/2005.

(P) HORÓSCOPO. Vaticinios para la mujer que mantiene su mente y su cuerpo en

forma.

Libra (Septiembre 22 – octubre 22). Es un buen momento

para fijarse nuevas metas. No deje en el tintero el deseo de
cambiar de imagen y bajar de peso. Pronto va a ver cumplido
su sueño de estar con alguien que la ame.

Escorpión (Octubre 23- Noviembre21). Le conviene hacer

más ejercicio y pensar más en su cuerpo. En el plano
sentimental, sufrirá una decepción que la hará aferrarse aún
más al recuerdo de un viejo amor. Revista En forma 113.

Revista En forma 113.

(Q) ¿Por qué es tan importante el trabajo que se realiza en CERN?

Todos los descubrimientos en física tienen alguna aplicación para la vida diaria. Por
ejemplo, la antimateria que fue descubierta hace un par de décadas, sirve para diagnósticos
médicos como la quimioterapia. Por supuesto que puede pasar un buen tiempo para
desarrollar las aplicaciones de un descubrimiento.

(Extracto tomado de Latin Trade 10/2005)

(R) ¿Comer zanahoria mejora la salud? CIERTO

Los ojos son órganos sensitivos que tienen a la retina como estructura principal en la
formación de la visión. La retina está conformada
por dos tipos de células : Los conos -encargados
de la visión diurna- y los bastones – de la visión
nocturna principalmente-.

La Vitamina A contribuye ciertamente a mejorar

la visión nocturna y su deficiencia genera ceguera
nocturna. Los vegetales amarillos, como la
zanahoria contiene Vitamina A en importante
cantidad y por ello es conveniente su consumo,
principalmente durante la infancia.

19 Universidad del Valle

Contesta la doctora Liliana Riveros, médica especialista en Medicina del Trabajo Sección
Mitos y Verdades.

Separata Healthy tour. Revista Señales Año 5, Edición 41.Mayo 2005.

(S) Torta de ciruelas y uvas pasas

Ingredientes (6 personas)

100 g de harina integral

Medio vaso de aceite de sésamo
200 g de ciruelas
100 g de uvas pasas
4 huevos
125 g de almendras
Medio sobre de levadura
3 cucharadas de miel

En un recipiente, mezclar el aceite y la miel de abejas; añadir la levadura, las pasas

(después de dejarlas un rato en agua tibia), las almendras peladas y, al final, la harina y las
ciruelas deshuesadas. Ponerlo todo en una fuente refractaria y hornear al menos 30-40
minutos a temperatura media.

Revista en Forma 13-133

20 Universidad del Valle

Síntesis:

De acuerdo con las sesiones anteriores, un género discursivo se caracteriza por:

Estar relacionado con una práctica social humana específica. Por ello se hablaría más de
Práctica social discursiva. Encontramos entonces Género Pedagógico, Género Científico,
Género Financiero o de Negocios, Género Literario, Género Político, Género Periodístico,
Género Publicitario, entre otros.

El género discursivo está relacionado con un contrato social de habla que se establece en
una Situación de comunicación cuyos componentes son la Voz del Locutor quien se postula
como responsable del Enunciado y construye en él su Intención y un Propósito con respecto
a su Interlocutor al cual le adjudica también una Voz. El Locutor construye en el texto (oral
o escrito) igualmente una relación dual con el Tema privilegiado.

El género discursivo está relacionado con tipos de textos caracterizados por formas típicas
composicionales: en el Género Periodístico encontramos la Noticia, la Entrevista, el
Artículo de Opinión; en el Género Publicitario encontramos el pequeño anuncio, la
publicidad política, la publicidad de marca, la propaganda; En el Género Religioso
encontramos la Biblia, la oración, la misa, el sermón, etc.

Conocer acerca del tipo de contrato social de habla que se establece entre el Locutor, el
Interlocutor y la relación con el Tema en el marco de un Género Discursivo particular es
importante tanto para el proceso de comprensión como para el de producción de textos.

Los géneros discursivos evolucionan en relación con el desarrollo de una comunidad o

grupo social. Aparecen y desaparecen. Se vuelven más complejos e incluso tienden a
romper sus límites y se amalgaman.

21 Universidad del Valle

LECTURA COMPLEMENTARIA

MARTÍNEZ, María Cristina (2000) “Visión discursiva del lenguaje, visión dialógica del
discurso. La argumentación en la enunciación” que se encuentra en http://www.unesco-
lectura.univalle.edu.co

MARTÍNEZ, M.C. (2005a) La argumentación en la dinámica enunciativa del discurso.

Lectura y escritura dialógica 2. Seminario Internacional para el Fomento de la
Argumentación razonada en A.L. Cátedra UNESCO Lectura y escritura. Editorial Artes
gráficas, Facultad de Humanidades, Universidad del Valle, Cali, Colombia.

MARTÍNEZ, M.C. (2005b) La construcción del proceso argumentativo en el discurso.

Perspectivas teóricas y trabajos prácticos. Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura.
Editorial Artes gráficas, Facultad de Humanidades, Universidad del Valle, Cali, Colombia.

MARTÍNEZ, M.C. (2005c) “La argumentación en la dinámica enunciativa y la

construcción discursiva de la identidad de los sujetos” en Didáctica del discurso
(argumentado) Talleres. Editorial Artes gráficas, Facultad de Humanidades, Universidad
del Valle, Cali, Colombia.

22 Universidad del Valle

SESIÓN 3

Tema: Géneros Discursivos Primarios y Secundarios.

Objetivo: Reconocer y diferenciar los géneros primarios y secundarios.

ACTIVIDAD 1

Lea con atención los siguientes textos, establezca la diferencia entre ellos y responda las
siguientes preguntas: ¿A qué género discursivo pertenece cada uno? ¿Cuáles son las
características de sus componentes? ¿Existe diferencia entre los dos textos? ¿Es tan
comprensible el primero como el segundo? ¿Cuáles marcas le posibilitaron establecer
diferencias o semejanzas? Tenga en cuenta los parámetros ya aprendidos sobre el género
discursivo y guíese por el sombreado amarilllo. Apóyese en la Rejilla de análisis GD2 para
realizar el análisis.

(T) En la Calle Quinta

- Sabes que acá todo el mundo está disgustado

porque van a cortar estos árboles?

- No lo sabía ¡Qué lástima son hermosos! mira

creo que este debe ser patrimonio histórico de
Cali, tiene unas raíces inmensas, debe tener un
siglo por lo menos. ¿Te imaginas cuánto tiempo le
llevó llegar a esa altura?

- Observa allá Eliza, los letreros que tiene los

árboles “Cali MIA”, “Cali linda”, “si por la quinta
vas pasando…” definitivamente % están dando la pelea.

- ¡ah sí, mira eso! es una lástima como Cali está siendo arrasada por el desarrollismo. La
administración quiere construir una ciudad modelo que no piensa ni en su gente, ni en su
economía, ni en su medio ambiente, o sea un desarrollo poco sustentable. A este pueblo lo
van a seguir avasallando hasta cuando el pueblo mismo y la participación de su gente, no lo
permita más. Estoy indignada, mira como este samán nos da sombra y contribuye a
oxigenar la ciudad.

¡Uf qué calor Juan! Por favor ve allí y compra lo de siempre mientras tanto voy al frente y
te espero allá, en la banca.

23 Universidad del Valle

(U) Fragmento del libro “Atalanta”

Habían transcurrido pocos meses desde el retorno de

Atalanta a la corte paterna, cuando una mañana el
buen Yaso la mandó llamar. Tenía una expresión de
disgusto, preocupación y buscaba en vano las
palabras para decirle algo importante.

- escucha- soltó de repente-, esto no puede seguir

así. Y no soy yo quien lo piensa, sino nuestro
pueblo.

- ¿De qué se trata? - preguntó Atalanta.

- Hijita querida, antes de nada debes creerme si te aseguro que, por lo que a mí respecta,
puedes hacer lo que quieras. ¿te gusta pasar todo el día en los bosques, sola como un
cazador? Está bien. ¿No te gusta ocuparte de las tareas domésticas?

En este punto Yaso se detuvo de nuevo y no sabía como seguir. Atalanta sonrió.

Giani Rodari Editorial Panamericana.

Se trata de dos géneros discursivos diferentes. Mientras el texto T se enmarca en un Género

conversacional cotidiano “real” en el que participan dos Locutores que intercambian
(Interlocutores) puntos de vista acerca del tema de la Tala de los árboles de la calle 5ª para
la construcción del MIO en Cali, el Texto U pertenece al Género Literario, si bien este
último acude a una organización conversacional referente al comportamiento de la hija de
un Gobernante.

En el Texto U, el Locutor estaría representado por la Voz del Narrador que presenta la
historia de Atalanta y el Interlocutor estaría representado por la Voz de un posible Lector
que buscaría ampliar su cultura y entretenerse con la novela. Mientras en el Primero hay
una intención de intercambio amistoso y afectivo, en el segundo la Intención es contar una
historia “con arte” con el fin de entretener.

Se observa que en la conversación cotidiana lo que se dice está estrechamente relacionado

con el contexto por lo que se evidencian palabras que establecen una relación de significado
dependiente del contexto situacional inmediato y del conocimiento compartido entre los
interlocutores, lo cual se evidencia en los elementos deícticos cuya referencia es externa al
texto oral (este, esa altura, aquí, allí, lo de siempre, al frente).

Por el contrario, en el Género Literario (Género Secundario) se explicita el lugar, el tiempo

y la manera como se presentan los personajes al igual que las indicaciones relativas a la
intervención de los personajes en la conversación (tenía una expresión de disgusto y
preocupación, soltó de repente, preguntó Atalanta, Yaso se detuvo y no sabía como seguir,
Atalanta sonrió).

24 Universidad del Valle

 Según Martínez (2005a) la diferencia entre un género secundario y uno primario es que en
un género secundario la palabra no puede encontrarse en la misma estrecha dependencia
con el contexto situacional, es decir, de lo inmediatamente visible y conocido como sucede
en la vida cotidiana. Así por ejemplo, una ley o una sentencia no puede apoyarse en
acontecimientos circundantes más próximos como algo sobreentendido, sin introducir una
alusión a ellos en la parte verbal del enunciado. De manera que para este género, existen
unos requerimientos mayores puesto que muchas de las relaciones inmediatas
pertenecientes al contexto situacional más inmediato deben estar explícitas en el texto.

Tenemos entonces que la oralidad y la escritura son dos manifestaciones del lenguaje que
se diferencian agudamente la una de la otra.

En una situación de género primario u oral los participantes de la comunicación están cara a
cara y tienen la posibilidad de corroborar en el proceso de conversación recíproca la
comprensión y la producción del discurso oral. En un discurso escrito, por el contrario, se
debe hacer un esfuerzo por construir la relación de significados internamente en el texto
para que el texto pueda ser comprendido por otros que no están presentes y por tanto no
pueden apoyarse en los sobre-entendidos o conocimientos compartidos.

Como podemos deducir no se debe escribir como se habla, se trata de dos procesos
diferentes relacionados con condiciones de producción distintas. Quien escribe como habla
se expone a no ser comprendido y a adoptar esquemas que no le van a posibilitar la
comprensión de un texto escrito elaborado como son los que se producen durante la
escolaridad.

Los géneros discursivos evolucionan y se vuelven más complejos en la medida en que las
comunidades evolucionen.

Análisis:

Cuadro comparativo del género discursivo y situación de comunicación

Texto Género Estatus socio-discursivo de los Participantes Tipo de texto

Discursivo – Interactividad

No. Contrato social Locutor Interlocutor Tema Estilo - Características

Pág. de habla Intención Propósito Léxico
Título Construcción
composicional

25 Universidad del Valle

(T) Género primario Se Se Las Estilo familiar
– Conversación intercambian intercambian consecuencias Dependiente del
cotidiana roles Madre roles Hijo El de la contexto inmediato
Cercana a Menciona su Locutor construcción basado en saberes
contexto más inconformidad espera del MIO. compartidos. Uso
inmediato con la tala de aprobación de deícticos y
árboles en la de su referencias
ciudad interlocutor. exofóricas
dependientes de la
situación
inmediata: acá,
éste, mira eso,
allá, ve allí, lo de
siempre, ve allí.

(U) Género Narrador que Posible lector Historia de Una conversación

secundario. busca que espera Atalanta. inscrita en un
Género literario. entretener. entretenerse. género secundario
Incluye un donde toda la
género primario situación debe
en el secundario estar descrita por
retomando la el autor del texto.
modalidad Se trata de un
conversacional discurso
ya elaborada en elaborado: tenía
un segundo una expresión de
género. disgusto y
preocupación,
soltó de repente,
preguntó Atalanta.
FICHA TÉCNICA

Autora: María Cristina Martínez S.

Asistentes: Claudia Roldán, Elizabeth Narvaez.
Diseño Gráfico: Lorena Angulo.
Montaje: Lucy Mejía Calderón.
Programación: John Edwin Millán.
Revisión metodológica: María Clara Borrero Caldas.

Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura en América latina

Escuela de Ciencias del lenguaje – Facultad de Humanidades
Universidad del Valle
Sede Principal

Secretaria de Educación - Gobernación del Valle del Cauca

Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual

Vicerrectoría Académica - Universidad del Valle

Software de desarrollo: Macromedia MX 2004 (Dreamweaver, Flash, Fireworks) y Corel

Draw 12

Requerimientos: Navegador Internet Explorer versión 5 o superior o Mozilla Firefox

versión 1.5, plugin de Flash, resolución de 800 x 600 Santiago de Cali 2006

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