Distrito Educativo 03-01, Azua

Liceo Ana Elpidia Sánchez

Las Charcas, Azua, R.D.

Grado:
Quinto
Salida Optativa:
Matemática y Tecnología
Asignatura:
Estadística, Probabilidad y Tecnología

Profesor:
Anderson Eliezer Ramírez Carrasco
Anderson Ramírez eliecerander@gmail.com

Título de la Unidad de Aprendizaje Identificación

Medidas de Tendencia Central Área / Estadística, Probabilidad y Tecnología Tiempo asignado 26 Horas
Asignatura
Situación de Aprendizaje:
Los estudiantes de Quinto Grado de Secundaria del Liceo Ana Elpidia Sánchez han estado debatiendo sobre una publicación que ha aparecido en las
redes sociales afirmado que el precio de la gasolina en la República Dominicana es el más alto del mundo. El profesor les explica que es fácil comprobar
si esa afirmación es real o no, basta con buscar en sitios web confiables los precios de la gasolina alrededor del mundo; pero les dice que no basta con
limitarse a contestar esa pregunta, sino que auxiliándose de la estadística, podrán ser capaces de describir de manera profunda el precio de los combustible
a nivel mundial y descubrir la realidad del país con respecto a las otras naciones.
Para ello los estudiantes investigarán las medidas de tendencia central (media aritmética, moda, mediana, media geométrica y media armónica), elaborarán
mapas conceptuales sobre las medidas de tendencia central y sus características. Utilizarán procedimientos matemáticos para d eterminar las diferentes
medidas de tendencia central. Utilizarán programas informáticos como Hojas de cálculos, Geogebra y Lenguaje R para determinar la mediana y aritmética
y la mediana de los precios de combustible a nivel mundial y en países de Latinoamérica, para comparar de esa manera cuál es la situación de República
Dominicana y presentarán sus resultados en carteles y los publicarán en las redes sociales.
Competencias Fundamentales
 Competencia Ética y Ciudadana.  Competencia Comunicativa.  Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
 Competencia Resolución de Problemas.  Competencia Científica y Tecnológica.  Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y
 Competencia Ambiental y de la Salud. Crítico
Competencias Específicas: Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Razona y argumenta - Medidas de tendencia - Uso de las herramientas - Aprecio por el uso de la
central. fundamentales del Lenguaje R y calculadora en el cálculo de
Identifica media geométrica y armónica, como Geogebra. medidas de tendencia central.
medida de tendencia central. • Media
Comunica • Mediana - Cálculo de la media, mediana y - Interés en la interpretación de
• Moda moda como medidas de tendencia situaciones aplicando el cálculo de
Define media, mediana, moda, media geométrica y • Media geométrica central. las medidas de tendencia central.
media armónica. • Media armónica

- Interpretación del cálculo de la

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Anderson Ramírez eliecerander@gmail.com

Resuelve problemas media geométrica en problemas de

la vida diaria.
Utiliza la calculadora para inferir resultados
precisos de situaciones que impliquen las medidas
de tendencia central.
Utiliza herramientas tecnológicas
para realizar cálculos con medidas de dispersión,
posición y probabilidades usando herramientas
tales como: Lenguaje R, Octave, Geogebra y otros

Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje:
 Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados.
 Recuperación de experiencias previas.
 Descubrimiento e indagación.
 Elaboración de Mapas.
Actividades de evaluación
Actividades de
Tiempo Actividades de Enseñanza Tipo de Indicadores de Técnicas e Recursos
Aprendizaje
Evaluación logro instrumentos
8 - Presentación de video sobre las - Análisis en parejas de lo - Formativa. - Reconoce los con- Técnica: - Computadoras
Horas medidas de tendencia central. presentado en el video. ceptos de media, me- Observación
- Coevaluación. diana, moda, media - Video
- Puntualización sobre los - Lectura e interpretación geométrica y media Evidencia: - Laptop.
aspectos principales de las del folleto sobre medidas de Metacognición armónica como me- Mapa mental sobre
medidas de tendencia central. tendencia central. didas de tendencia las medidas de - Proyector.
- ¿Cómo fue el tra-
- Elaboración de mapa bajo colaborativo? central. tendencia central. - CMapTools.
mental sobre las medidas de
tendencia central utilizando - ¿Qué pude apren- Instrumento:
CmapTools. der acerca de las -Escala estimativa.

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Anderson Ramírez
Tiempo Actividades de Enseñanza
18 Horas - Puntualización mediante pre-
sentación en Prezi sobre el
procedimiento matemático para
calcular la media aritmética.
- Explicación del cálculo de la
media aritmética en Excel a
partir de su definición.
- Puntualización sobre el
cálculo de la media aritmética
en Excel utilizando la función
“promedio()”.
- Presentación del Programa R
y la forma de introducir datos
(creación de vectores) y
calcular la media aritmética,
mediante la función mean().
eliecerander@gmail.com
- Exposición de lo inter- medidas de tenden-
pretado sobre las medidas cia central?
de tendencia central.
- ¿De qué me puede
servir lo aprendido?
Actividades de evaluación
Actividades de
Tipo de Indicadores de Técnicas e Recursos
Aprendizaje
Evaluación logro instrumentos
- Resolución de ejercicios - Formativa - Calcula las me- Técnica: - Folleto
de cálculo de la media didas de tendencia Observación.
aritmética. - Heteroevaluación central: utilizando - Presentación
- Modelación y resolución hoja de cálculo, en Prezi.
Evidencia:
Metacognición
de problemas que impli- Lenguaje R. Registros del uso - Microsoft
quen el cálculo de la media de los programas
aritmética.
- ¿Qué dificultades - Establece la dife- Microsoft Excel y Excel
se presentaron para rencia entre la me- Lenguaje R. - Lenguaje R
realizar los ejerci- dia aritmética y la
cios? media geométrica Instrumento: - Laptop.
- Cálculo de la media arit-
mética en Excel utilizando - ¿Cómo es posible utilizando diferen- Rúbrica. - Proyector.
procedimientos manuales. mejorar la activi- tes softwares.
dad? - Facebook
- Cálculo de la media
aritmética en Excel utili- - ¿Qué errores de-
zando la función definida tectaste y cómo los
por el software. corregiste?
- ¿Cómo valoras el
- Creación de vectores en el uso de las herra-
Lenguaje R con los datos mientas tecnológi-
deseados. cas para hallar
- Cálculo de la media medidas de tenden-
aritmética de los vectores cia central?
deseados en R.
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Anderson Ramírez
- Puntualización mediante pre-
sentación en Prezi sobre el
procedimiento matemático para
calcular la mediana y la moda.
-Demostración mediante video
del procedimiento para definir
las funciones para el cálculo de
la media geométrica y
armónica en R.
eliecerander@gmail.com
- Resolución de problemas - ¿Hubieron dificul-
acerca de la mediana y la tades para adaptarte
moda. a usar las tecno-
- Indagación en parejas de logías para calcular
las funciones definidas en medidas de tenden-
Excel para calcular la cia central?
mediana y la moda.
- Comprobación en Excel
de los problemas de cálculo
de mediana y moda.
- Resolución de problemas
que impliquen el uso de la
media geométrica y la
media armónica a partir
de sus definiciones y
fórmulas.
- Comprobación utilizando
Excel de los resultados de
sus compañeros en cálculo
de media geométrica y
armónica sin uso de
herramientas tecnológicas.
-Definición de sus propias
funciones en R para cal-
cular la media geométrica
y armónica.
-Resolución de problemas
de la media geométrica y
armónica mediante las
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Anderson Ramírez eliecerander@gmail.com

funciones definidas en R.

-Puntualización mediante vide- - Carga en R de archivo con

o acerca de la carga de archivos los precios de gasolina por
csv en R para su manipulación. países.
- Cálculo en R de las dife-
rentes medidas de tendencia
central de los precios de
gasolina por países.
- Comparación en grupo del
precio de la gasolina en este
país y la media aritmética y
la mediana mundial.
- Discusión en grupo de sus
conclusiones.
- Elaboración de carteles
con los hallazgos acerca
del precio de la gasolina en
R.D. con relación a los
otros países y publicación
de los mismos en Facebook
y otras redes sociales.

Nota: El diseño curricular no tiene indicadores para medir el procedimiento del cálculo de las diferentes medidas de tendencia
central sin utilizar software, por eso se incluyó un gran número de actividades en esta secuencia didáctica.