Análisis

Lo que cuentan las cuentas de sumar

y restar

Grupo: 1 “A” LEP

Equipo: Reyna Miriam De Lira Pérez

Diana Yudith Leal Flores

Alejandra Abigail Salazar Luna

Adriana González Montalvo

Lo que cuentan las cuentas de suma y resta

La suma y la resta son dos operaciones muy relacionadas entre sí al igual que la
multiplicación y división. Como en todas las operaciones en la suma y la resta hay
dos aspectos que los niños deben conocer.

 Los problemas que se resuelven con estas operaciones

 Los procedimientos para hacer las operaciones

Con las actividades de este libro se pretende además de proporcionar

conocimientos específicos propiciar una formación duradera que permita a los
alumnos:

 Utilizar de manera flexible y creativa los conocimientos aritméticos para

resolver problemas.
 Calcular mental mente resultados aproximados cuando no hace falta el
resultado exacto o cuando se puede calcular sin necesidad de operaciones
escritas.
 Comunicar y explicar los conocimientos que utilizan al resolver problemas
y verificar sus procedimientos y los de sus compañeros son correctos o
incorrectos.
 Disfrutar el hacer matemáticas, tener ideas, probarlas y corregirlas.

Los problemas que se resuelven con suma y resta

 Aquellos en los que una unidad se agrega a otra, en los que hay que juntar
dos o más cantidades o bien igualar cantidades, quitar una cantidad a otra,
o completar una cantidad a otra ya dada.
 Aquellos en donde se desconoce que sucedió al momento inicial.

Los procedimientos para resolver las operaciones

Cualquier operación aritmética puede resolverse de muchas maneras distintas.

En la actualidad el uso de las calculadoras permite que el dominio de resolver

problemas complejos sea menos importante.

Gracias a ello se le da más importancia a que los alumnos desarrollen la creatividad

en la resolución de problemas y en la construcción de procedimientos para resolver
las operaciones.

¿Cómo enseñar las operaciones?

En la escuela dedican muchas horas a que los alumnos se aprendan procedimientos
para sumar y restar e invierten poco tiempo en la aplicación de los problemas. La
consecuencia es que casi siempre los alumnos solo aprenden a hacer
mecanizaciones y fallan en la aplicación de los problemas.

Recursos recomendados Recursos NO recomendados

Pedir algunas veces a los niños, antes Subrayar con frecuencia las palabras
de que resuelvan el problema cuanto claves “quito” ”agrego”.
creen que será el resultado, o bien si
será más grande o más chico que la
cantidad que el maestro diga.
Resolver los problemas en parejas o Darles primero un problema modelo
equipo. para que resuelvan los demás de la
misma manera.
Cuando un problema es difícil y no Exigirles que usen modelo, datos,
logran responderlo, plantearlo operaciones y resultado.
nuevamente con números más chicos y
si es posible apoyándose con objetos y
dibujos.
Organizar siempre la revisión de
resultados en grupo.

Que problemas plantear

 Los problemas interesantes para los niños pueden ser los que se relacionan
con su vida cotidiana, fantasía etc.
 Cualquier problema que resulte interesante para los niños puede repetirse
varias veces siempre y cuando el desafío sea distinto.
 Variar la forma en que se presentan los datos en el problema: texto, dibujo,
graficas, datos en una tabla o material concreto.
 Plantear problemas que no tengan preguntas para que los niños las formulen.
 Plantear problemas incompletos, en los que la información que se da no
permite resolverlos, para que los alumnos analicen que es lo que les hace
falta.

Grados escolares en los que están dirigidas las actividades

 Sección 1: Primer grado

 Sección 2: Finales de primero, inicios de segundo
 Sección 3: Finales de segundo hasta tercero y cuarto.
SECCION 1: Primeras actividades de suma y resta
Propósitos de la sección

Las actividades propuestas en esta sección están dirigidas principalmente a

los alumnos de primer grado aunque en el tema 4 se presentan algunas
actividades que pueden trabajarse con niños de grados superiores.

 Que los alumnos empiecen a reconocer algunos problemas que son de suma
y algunos de resta.
 Comiencen a usar signos + y – para representar sumas y restas.
 Mejoren su capacidad para calcular mentalmente la suma y la resta de los
primeros números.

TEMA 1: El conteo y las situaciones en las que hay que agregar y o quitar

Los niños pueden realizar actividades y resolver problemas que involucran a la

suma y a la resta aunque en la escuela todavía no les hayan enseñado los
procedimientos usuales para sumar o restar, incluso sin conocer los signos de
suma y resta. Por ellos se propone que los alumnos resuelvan como ellos puedan
las situaciones que se les plantean.

TEMA 1: El conteo y las situaciones en las que hay que agregar o quitar.
Características de los problemas
-Los niños se dan cuenta de las
modificaciones que sufre una colección
al aumentar o disminuir colecciones.
- Trabajan agregando objetos a una
colección, juntar dos colecciones
separar colecciones o igualarlas.
- Los alumnos siempre tienen que
encontrar la manera de resolver el
problema.
-La mayoría de las actividades son
grupales, en parejas o equipos.
-Calculan el resultado al juntar dos
colecciones más rápido.
-Se lleva un proceso de familiarización
con los primeros números para que les
sea más sencillo trabajar con el
procedimiento usual para sumar y
restar.

Tamaño de los números
-Repetición de las actividades para
lograr la familiarización de sumas y
restas de los primeros números.
Se trabaja con los primeros números, 1-
12, los números no superan el 20.

Grado al que se sugiere Primer grado

Como incrementa la complejidad En las primeras actividades se trabaja

la resolución de problemas con
colecciones para después calcular
rápidamente el resultado de juntar
cantidades pequeñas o de quitar una
cantidad de otra.

Materiales que utilizan Material concreto

-Palitos de madera-
-juego de domino
-3 dados y juego de serpientes y
escaleras
-

TEMA 2: Representación grafica de la suma y la resta

Las actividades proporcionadas en este tema son básicamente para que los
alumnos se den cuenta de que los signos + y – se pueden usar para representar
acciones como agregar elementos a una colección, juntar elementos o bien quitar.

TEMA 2: Representación gráfica de la suma y la resta.

Características de los problemas
- Los niños encuentran diferentes
formas de representar las acciones de
agregar y de quitar.
- Los niños se dan cuenta de las
ventajas de comunicación que tiene la
representación convencional de la
suma y resta.

Tamaño de los números
Grado al que se sugiere
Como incrementa la complejidad
Materiales que utilizan
TEMA 3: Problemas con los primeros números
Para comprender las operaciones de suma y resta es importante poder calcular el
resultado de las operaciones pero más importante aprender a resolver problemas
en donde se utilicen.
- Los niños utilizan los signos + y – para
indicar que se agrega o se quitan
objetos a una colección
- Los niños resuelven problemas de
suma y de resta utilizando diferentes
procedimientos y representan con
sumas y restas lo que hacen.
- Interpretan las representaciones
graficas de las operaciones de suma y
resta y las distinguen.
-Las actividades se realizan en forma
grupal o en parejas.
-Las actividades se repiten hasta que
logren usar con mayor facilidad los
signos de + y -.
-Recurren cada vez más a los números
y a las representaciones gráficas.
1-40
Primer grado
En las primeras actividades pueden
representar lo que pasó en el problema
usando dibujos, después se les pide
intentar hacer sus mensajes sin usar
dibujos, conduciéndolos al uso de las
operaciones de suma y resta.
-Palitos
-Tarjetas con signos de + y -.
-Tarjetas con los números de 1 al 10.
-Objetos pequeños para comprobar los
resultados.
Para comprender la utilidad los niños deben resolver una gran cantidad de
problemas en donde practiquen los primeros números antes de que aprendan los
procedimientos usuales para los números más grandes.
TEMA 3: Problemas con los primeros números
Características de los problemas
Tamaño de los números
-La mayoría de las actividades se
resuelven en pareja y se hace una
discusión al final entre todo el grupo.
-Se les da a los alumnos la indicación
de que resuelvan el problema como
ellos quieran y que utilicen el material
que necesiten.
- La finalidad de las actividades es que
los niños aprendan a identificar los
datos, cuales le son útiles para resolver
el problema, cuáles no, aprender a
reconocer si faltan datos para poder
resolver el problema.
- Siempre el docente tiene que
cuestionar a los alumnos, preguntarles
como le hicieron para llegar a la
respuesta.
- La retroalimentación es una parte
fundamental.
- Desarrollar la habilidad de reflexión de
los datos numéricos.
- Los alumnos tienen que explicar con
sus palabras como resolvieron el
problema.
- Trabajan con primeros números antes
de que aprendan los procedimientos
usuales para los números más granes.
-Se proponen actividades en donde no
se haga el uso de palabras claves como
“agregar” “quitar”.
-Practican sobre completar datos en un
problema o en una tabla.
-Comparan e igualan cantidades.
-Inventan problemas con los datos
proporcionados en tablas.
Se trabaja con los primeros números,
en la mayoría de las actividades no
sobrepasan el 100. Sin embargo, en las
últimas actividades se plantean tablas
 de doble entrada para completar datos
faltantes en donde las sumas si superan
el 100.

Grado al que se sugiere Primer grado

Como incrementa la complejidad Las primeras actividades son de

comprensión del problema, después va
aumentando la complejidad ya que
comienzan a resolver problemas
razonados en donde se les da
información adicional, o información
incompleta con la finalidad de
desarrollar la reflexión y llegar a la
resolución del problema, de manera
que incrementa la complejidad
incrementan los números usados (son
mayores que los anteriores).

Materiales que utilizan

Dibujos elaborados, fichas con
problemas, menús, tablas de doble
entrada para resolver problemas, tablas
de doble entrada para completar datos,
hojas de publicidad de algún
establecimiento.

TEMA 4.- Sumas y restas con los primeros números

Los niños comprenden mejor la suma y la resta si se les da la oportunidad de usarlas

en diversas situaciones como: descomponer un número en sumas y restas,
comparar los números representados en forma de operación, tener la necesidad de
resolver estas operaciones en situaciones de juego.
TEMA 4: Sumas y restas con los primeros números
Características de los problemas
Tamaño de los números
Grado al que se sugiere
Como incrementa la complejidad
Materiales que utilizan
- Los problemas se resuelven en
parejas y se discuten de forma grupal.
- Para resolverlos NO es necesario
saber el algoritmo.
- Desarrollan el cálculo mental
- Encuentran las diferencias de la suma
y la resta (por ejemplo en la suma el
orden no altera el resultado y en la resta
sí).
-Desarrollan sumas y restas cuyos
resultados sean “mayores” al resultado
obtenido en la primera en el caso de las
sumas y “menores” en el caso de las
restas.
Se trabaja con los primeros números,
en la mayoría de las actividades no
superan el 100. La mayoría son
números del 0 al 20.
Primer grado aunque se puede trabajar
con grados superiores.
Incrementa ya que en la primer
actividad solo consiste de resolver
sumas, y en el resto ya se trabaja el
elaborar sumas y restas.
En la primera actividad: lápices de
colores, dibujo con figura escondida, en
el resto de las actividades solo libreta y
lápiz ya que se desarrollan habilidades
mentales y sumas y restas escritas.
-Juego
 SECCION 2: Los procedimientos usuales para sumar y restar
En esta sección se plantean actividades que permiten a los niños que los
procedimientos usuales para sumar y restar están relacionados con el sistema
de numeración y que son útiles porque son una manera relativamente fácil
de hacer cálculos de conteo con números grandes.

 Que los alumnos comprendan los procedimientos usuales para sumar y

restar.
 Empiecen a recurrir a los procedimientos usuales.

TEMA 1.- El sistema decimal de numeración y los procedimientos usuales para

sumar y restar

Cuando los números son grandes tanto en la suma como en la resta se pueden
resolver con los procedimientos usuales, esto involucra la realización de
agrupamientos y des agrupamientos por lo que es conveniente que los niños hagan
un trabajo previo con objetos con los que representen las unidades, decenas y
centenas.

Tema 1: El sistema decimal de numeración y los procedimientos usuales

Características de los problemas -La mayoría de las actividades se resuelven en

equipos o parejas y al terminar hacen una
comparación de respuestas entre todos.
-Se les da a los alumnos la indicación de que
resuelvan el problema de la manera que ellos
quieran utilizando los materiales entregados
por el docente.
- Agrupan unidades, decenas y centenas de
manera informal.
-Trabajo con agrupamientos
-Desagrupan decenas y centenas para
familiarizarse con la resta.
-Los alumnos encuentran diferentes formas de
expresar una cantidad haciendo el uso de
diferentes objetos.
-Agrupan unidades, decenas y centenas y en
caso de ser necesario cambian las diez
unidades por una decena y diez decenas por
una centena.
-Utilizan material para desagrupar (restar)
decenas en unidades etc.
 - El docente siempre les pregunta las
respuestas para verificar si lo tienen correcto.
-Restas con 0 en el minuendo.

Tamaño de los números En la mayoría de los problemas se utilizan

números no mayores a 1000.
Grado al que se sugiere Finales de primero inicios de segundo grado

Como incrementa la complejidad Algunas de las actividades no están tan difíciles

Materiales que utilizan
porque varias son juegos para que los niños
puedan entender mejor las matemáticas, pero
en otras si están más complicadas porque
hacen restas más complejas.
Corcholatas de colores, palitos, piedritas,
papel, lápiz, monedas de cartón, una tabla
dividida en 3 para unidades, decenas y
centenas y dados

TEMA 2.- La representación gráfica de los procedimientos usuales

Los niños aprenden los procedimientos usuales para la suma y para la resta con
el apoyo de lápiz y papel, para ello recuerdan las acciones que hicieron con el
material de corcholatas para sumar y restar números más grandes.

Tema 2: La representación grafica de los procedimientos usuales.

Características de los problemas
-La mayoría de las actividades se resuelven en
manera grupal para hacer comparación de
respuestas entre todos.
-Aprenden a resolver sumas y restas
escribiendo los números y registrando los
cálculos en un papel.
-Resuelven problemas de suma y resta en
donde practican el procedimiento usual.
-Las ventajas de utilizar el procedimiento usual
se irán desarrollando conforme al tamaño de
los números que se trabajen.
- Resuelven problemas de dos o tres cifras
usando conjuntos de objetos.

Tamaño de los números En la mayoría de los problemas se utilizan

números no mayores a 1000.
Grado al que se sugiere Finales de primero inicios de segundo grado
Como incrementa la complejidad
Materiales que utilizan
Las actividades empiezan a hacerse un poco
difícil ya que los niños tienen que empezar a
restar dividiéndolos por unidades decenas y
centenas y se empieza a incrementar con un
cero en el minuendo y tiene que pedir prestado.
Corcholatas de colores, palitos, piedritas,
papel, lápiz, monedas de cartón, una tabla
dividida en 3 para unidades, decenas y
centenas y dados, lápiz y papel.

SECCION 3: Otras actividades de suma y resta

Propósitos de la sección

En esta sección se pretende que los alumnos se enfrenten a una mayor

variedad de problemas en los que cada vez se usen con las frecuencia los
procedimientos usuales para sumar o restar.

 Utilicen los procedimientos usuales para sumar o restar en la resolución de

problemas con números grandes.
 Continúen desarrollando su capacidad para resolver problemas dependiendo
de las dificultades.

TEMA 1: Actividades con números grandes

En las actividades y problemas de suma y resta con números más grandes permiten
que los niños reconozcan la utilidad de los procedimientos usuales para sumar o
restar además es necesario desarrollar el cálculo mental de las operaciones de
suma y resta para que los niños profundicen su conocimiento de estas operaciones,
favorecer el uso de las matemáticas en la vida cotidiana.

TEMA 1: Actividades con números grandes

Características de los -La finalidad de las actividades es que los niños
problemas
Tamaño de los números
Grado al que se sugiere
reconozcan la utilidad de los procedimientos
usuales para sumar o restar.
-Se utilizan números de grandes cifras
-La mayoría de las actividades se resuelven en
pareja y se hace una discusión al final entre todo
el grupo.
La mayoría de las actividades se trabajan con
números hasta 1000 pero hay algunas en las que
llegan a utilizarse números que no sobrepasen 10
000.
Finales de segundo hasta tercero y cuarto.
Como incrementa la Las primeras actividades son para desarrollar el
complejidad cálculo mental y se trabajan con números de
hasta 4 cifras, eventualmente se convierten en
problemas en los que tienen que analizar y
encontrar patrones, luego tienen que completar
información con números en tabla, después
tienen que hacer problemas con información que
se les proporciona y finalmente es una actividad
de comparación.
Materiales que utilizan
Una tabla con números grandes, un mapa de
carreteras con números grandes, una tabla con
información en la que se utilicen números
grandes, un juego de nueve fichas con los
problemas que se trabajan en la actividad 1, 150
palitos o cualquier objeto pequeño que sirva para
contar. Una ficha con un problema de la actividad
nueve por equipo y una hoja blanca tamaño carta
por pareja

TEMA 2.- Diferentes tipos de problemas

Una manera de que los niños comprendan la utilidad de estas operaciones y a la

vez profundicen en ellas es que tengan la oportunidad de resolver numerosos
problemas de suma y resta que tengan diferentes características
independientemente de que los números sean grandes o chicos.

TEMA 2: Diferentes tipos de problemas

Características de los -Son actividades para que los niños reconozcan la utilidad
problemas de conocer y manejar la suma y la resta.
-Se utilizan números de 1 a 4 cifras
-Son actividades en las cuales la mayoría se realizan en
parejas.

Tamaño de los La mayoría de las actividades se trabajan con números

números hasta 1000 pero hay algunas en las que llegan a utilizarse
números hasta el 10 000.

Grado al que se Finales de segundo hasta tercero y cuarto.

sugiere
Como incrementa la Las primeras actividades se analizan problemas
complejidad razonados y se encuentran las operaciones que
corresponden a ellas, después son problemas de suma y
resta, luego comparan cantidades, eventualmente se
ponen problemas razonados en los que deberán
seleccionar las cantidades con las que se trabajan, luego
son problemas en los que les faltan datos y tiene que
completarlos, después siguen problemas razonados de
restas, pasan a completar datos en una tabla, luego con
actividades en las que tienen que analizar muy bien el
problema, por último son actividades en las cuales se les
preguntan más cosas y en las que pueden tener más
resultados correctos

Materiales que Un juego de nueve fichas con los problemas de la

utilizan actividad 1 y 150 palitos o cualquier objeto pequeño que
sirva para contar por pareja.