EXPERIENCIA DE APRENDIZAJES DEL ÁREA DE

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

TÍTULO DE EXPERIENCIA: “Elaboramos prototipos para promover el turismo respetando la

diversidad cultural de nuestra región”

I.- DATOS GENERALES:

1.1. DRE : MOQUEGUA
1.2. UGEL : ILO
1.3. I.E. : “Mercedes Cabello de Carbonera”
1.4. DURACIÓN : Del 9 al 27 de Agosto del 2021
1.5. CICLO : VII

1.6. DIRECTOR : Mg. Luz Marina Huanaco Macuaga

1.7. SUB DIRECTORA : Mg. Sofia Condori Condori

1.8. DOCENTES RESPONSABLES : – Prof. Edgar Mayta

– Prof. Noé J. Martínez M.
– Prof. Elvis Zapata

II.- DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Perú es presentado como un país con una riqueza natural muy grande y diversa, lo cual nos enorgullece, porque atrae
la mirada del mundo por ser uno de los doce primeros países que alojan el 70 % de la diversidad biológica de la Tierra.
Por ejemplo, es el único país con más de 3000 variedades de papa y 650 especies de frutas, con más de 1300
variedades de mariposas y con veintiocho de los 32 climas que existen en el mundo. Además, contamos con un sin fin
más de recursos naturales. Hoy, casi doscientos años después de nuestra independencia, aún es necesario avanzar en
la revaloración y transformación de nuestros recursos naturales de manera racional y sostenible en productos
innovadores y con valor agregado para llegar al país que queremos construir en los próximos años.
RETOS

ACTIVIDAD 1: ACTIVIDAD 2: ACTIVIDAD 3:

Planteamos el desafío y Desarrollamos nuestro primer diseño Elaboramos el diseño
recogemos información básico utilizando un procesador de complementario a través de Sites de
Recopilamos información sobre los textos Google o de un editor de gráficos.
atractivos turísticos de la provincia Sistematiza y desarrolla a través de un Sistematiza y desarrolla a través de un
de Ilo y de la región. procesador de textos su primer diseño editor de gráficos o desarrollador de
(díptico, afiche, volante, logotipo). sitios web su producto
complementario. (diseño
gigantografía, Sites de Google).
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Las y los estudiantes elaboran prototipos para difundir el turismo, respetando la diversidad cultural de su localidad.

COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

 Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear
una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles
resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
ESTÁNDAR DE técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo
APRENDIZAJE sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y
facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva.  
Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones
de los usuarios y las lecciones aprendidas.

ACTIVIDAD 1
Planteamos el desafío y recogemos información
Recopilamos información sobre los atractivos turísticos de la provincia de Ilo y de la región.

COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

INSTRUMENTO
CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
-Se informan sobre Identifica la Describe las
Realiza la fase de importancia de características del
observaciones o empatizar. empatizar con el cliente, y la
entrevistas  -Observan como cliente y usuario. importancia de
individuales para las empresas más empatizar, en una
explorar en  prestigiosas del pizarra virtual. Lista de cotejo
Crea equipo mundo empatizan
propuestas de necesidades o con sus clientes.
valor problemas de  un - Entienden a las (* corregir)
grupo de usuarias y los
usuarios, para usuarios,
satisfacerlos o comprendiendo las
resolverlos desde cosas que hacen y
su campo  de por qué las hacen,
interés. sus necesidades,
cómo imaginan el
mundo y lo que les
parece importante.
ACTIVIDAD 2
Desarrollamos nuestro primer diseño básico utilizando un procesador de textos
Sistematiza y desarrolla a través de un procesador de textos su primer diseño (díptico, afiche, volante, logotipo).

COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

CAPACIDADES INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
Crea -Desarrolla en Los estudiantes
propuestas de Realiza equipo el esquema -Utiliza las exponen su mapa de
valor observaciones o del mapa de preguntas de cada empatía en equipo, Lista de cotejo
entrevistas  empatía. bloque del mapa de explicando las
individuales para -Elabora un mural empatía para características
explorar en  con el mapa de identificar a sus necesidades y (* corregir)
equipo empatía de su clientes. problemas de sus
necesidades o cliente clientes.
problemas de  un “adolescente” -Fundamenta sus
grupo de respuestas como el
usuarios, para perfil de su futuro
satisfacerlos o cliente o usuario.
resolverlos desde
 su campo  de
interés.

ACTIVIDAD 3
Elaboramos el diseño complementario a través de Sites de Google o de un editor de gráficos.
Sistematiza y desarrolla a través de un editor de gráficos o desarrollador de sitios web su producto complementario.
(diseño gigantografía, Sites de Google).

COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

INSTRUMENTO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN

Plantea -En equipo -Fundamenta la Los estudiantes en

alternativas de determina el validez del equipo, argumentaran
propuesta de valor problema o problema con la y defenderán su
creativas y las necesidad investigación de hipótesis, Lista de cotejo
representa a través priorizado de su escritorio con fundamentando con
de prototipos para segmento de fuentes confiables. datos confiables, para (* corregir)
su validación con clientes. el desarrollo de su
Crea
posibles usuarios. -Genera la -Utiliza los pasos proyecto de
propuestas de
Selecciona una hipótesis e del método causa / emprendimiento.
valor
propuesta de valor investiga sobre el consecuencia para
en función de su problema con datos priorizar el
implicancia ética, y fuentes problema del
ambiental y confiables. cliente.
social, y de su
resultado
económico.

III.- ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE DE DERECHOS

VALOR ACTITUD ACTITUD DEMOSTRABLE

Disposición a elegir de manera Los docentes promueven formas de participación estudiantil
Libertad y voluntaria y responsable la propia que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
responsabilidad forma de actuar dentro de una articulando acciones con la familia y comunidad en la
sociedad búsqueda del bien común.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.

CAPACIDAD DESEMPEÑO
Personaliza entornos Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
virtuales necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con
pertinencia y considerando la autoría.

COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDAD DESEMPEÑO
Organiza acciones estratégicas para Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de
alcanzar sus metas de aprendizaje que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de
aprendizaje

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo

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Prof. Edgar Mayta Prof. Noé J. Martínez M. Prof. Elvis Zapata