UNIVERSIDAD NACIONAL DEL

SANTA
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

TEMA:
LA PUNTUACIÓN

CICLO:
I

CURSO:
COMUNICACIÓN

DOCENTE:
Mg. ALFREDO DENIS ALFARO NAVARRO

INTEGRANTES:
 ALMONTE SANTOS MIRKA
 FERNÁNDEZ SAAVEDRA SARITA
 RAMOS CORREA SANDRA MARIJEL
 RUIZ SAAVEDRA YOMIRA YULISSA
 VIVAR PONTE ALINÉ WENDY

CHIMBOTE – PERÚ
2021
 Uno de los grandes problemas con que nos encontramos en la enseñanza
en todos los niveles educativos y, en especial, en la universidad es que recibimos
estudiantes que presentan un caudal de faltas de ortografía en sus diferentes
ámbitos, desde el uso de las letras, de las mayúsculas, de la tildación y de la
puntuación. No hay discusión en este punto, una buena ortografía es la carta de
presentación del texto escrito, y en este sentido, es competencia de la formación
profesional desarrollar las habilidades discursivas con el propósito de mejorar la
calidad de los escritos de los universitarios.

El aprendizaje de la lengua escrita en un idioma supone el conocimiento y

aplicación de normas idiomáticas que regulan su uso correcto. Este conocimiento
idiomático se va desarrollando gracias al proceso de aprendizaje en las
diferentes etapas de la vida escolar y se perfecciona en la formación profesional,
formación, que, sin lugar a dudas, exige como requisito fundamental el desarrollo
de las habilidades de comprensión y producción de textos para estar preparado y
ser competitivo dentro del mercado laboral propio de la era de la información en la
que estamos inmersos.

En este contexto, centramos nuestro interés en resaltar la importancia de la

práctica de la ortografía en la formación profesional, por cuanto, si mostramos
respeto por las normas ortográficas estamos contribuyendo no sólo en asegurar el
uso estandarizado de la lengua, sino en asegurar una formación profesional
acorde con las necesidades comunicativas del momento.

Estamos convencidos que este material resultará de gran utilidad para los
estudiantes universitarios porque a partir de ellos podrán, no sólo reforzar los
conocimientos de normativa de la puntuación, sino desarrollar sus habilidades
para la producción de textos escritos.

El autor.
 ÍNDICE

La puntuación......................................................................................................................5
La coma…...........................................................................................................................8
El punto................................................................................................................................13
Los dos puntos….................................................................................................................13
El punto y coma…...............................................................................................................18
La interrogación y la exclamación.......................................................................................20

Los paréntesis…..................................................................................................................23
El guion y la raya….............................................................................................................25
Los puntos suspensivos…..................................................................................................29
Los corchetes…...................................................................................................................32
Las comillas….....................................................................................................................33

Referencias bibliográficas…..............................................................................................36
 LA PUNTUACIÓN

La puntuación de los textos escritos, con la que se pretende reproducir tanto la entonación de la
lengua oral, constituye un capítulo importante en la ortografía de cualquier idioma. De ella
depende en gran parte la correcta expresión y comprensión de los mensajes escritos.1
La puntuación organiza el discurso y sus diferentes elementos y permite evitar la ambigüedad
en los textos escritos que, sin su empleo podría tener interpretaciones diferentes.2
En el español, los signos de puntuación más utilizados son: el punto, la coma, el punto y coma,
los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación, los signos de admiración,
los paréntesis, los corchetes, las comillas y la raya.
En nuestro idioma, el castellano, se usan estos signos

Coma (.) Guión corto (-)

Punto y coma (;) Paréntesis( )
Signos de Punto (.) Comillas (“”)
Puntuación Dos puntos (:) Asteriscos (*)
Puntos suspensivos (…) Diéresis (¨)
Llave (})
Signos auxiliares Párrafo (§)
Manecilla ( )
Signos de Interrogación (¿?) Apóstrofo (*)
Entonación Exclamación (¡!) Barra (/)
Pleca (|)
Etcétera (&)
Guion largo¯

Cuando hablamos, entendemos y nos damos a entender hasta con frases incompletas,
ayudándonos con el tono, con gestos y ademanes.
Mediante los signos de puntuación reflejados en la escritura, lo que expresamos a
viva voz.
Sin signos de puntuación no entenderíamos lo que se nos expresa por escrito, ni
podríamos conseguir que quienes nos leen entiendan lo que pensamos, sentimos o deseamos.
La mala colocación de los signos de puntuación origina interpretaciones incorrectas. A
veces opuestas y hasta visibles.

 En tiempos de Catalina la Grande, la de época soberana de Rusia, un oficial se salvó del

destierro a Siberia, por una coma. La orden decía:
Perdón imposible, mandarlo a Siberia
Pero alguien, compadecido del joven reo. Hizo esta corrección:

1
Real Academia Española (1999). Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe, 55.
2
Ibídem.
COMUNICACIÓN Y REDEACCION

Perdón, imposible mandarlo a Siberia.

Y así se salvó del exilio el joven oficial.

 Cuando Alejandro Magno, el poderoso monarca macedónico, se preparaba para la

conquista de Asia, el oráculo vaticino así:

Irás, Volverás, No morirás

Pero Alejandro no regresó. Murió en el Asia. El oráculo se defendió. Sostuvo que su
vaticinio fue éste:
Irás, ¿Volverás?, ¡No! morirás.

 Un campesino tenía tres perritos y el padre; del campesino era también la

madre de los perritos.
Miren lo que ocurre al suprimir el punto y coma, y colocar una coma después de
perritos.
Un campesino tenía tres perritos, y el padre del campesino era también la madre
de los perritos.

 Don Juan tenía un hijo, Alberto. Este era un colegial muy inteligente, pero muy ocioso.
Destacaba solo en deportes, particularmente en el fútbol. En el informe del director,
dirigido a Don Juan. Leamos lo que dice respecto a Alberto.

Alberto observa buena conducta. Es generalmente aplicado en deportes; no lo es,

en absoluto, en lo referente a los otros estudios. Muy bien de salud, bastará con
decirle que en todo el año no tuvo ni siquiera una leve indisposición.

Alberto abrió el sobre Leyó el informe. Como conocía el uso de los signos de
puntuación, modificó el informe de ese modo.
Alberto observa buena conducta. Es generalmente aplicado. En deportes, no lo es,
en absoluto. En lo referente a los otros estudios muy bien. De salud, bastará con
decirle que en todo el año no tuvo ni siquiera una leve indisposición

Explícanos los significados en casa par de frases:

 La telenovela terminó, felizmente. – La telenovela terminó felizmente.
 Doctor, no vaya, demasiado tarde. – Doctor, no vaya demasiado tarde.

Ejercicios3

La recta puntuación es necesaria en un escrito para evitar anfibologías, como nos advertían los manuales
de gramática en nuestra niñez, que reforzaban su aserto con escogidísimos ejemplos como éste:

Otros ejemplos:
Estuve toda la tarde solo, mirando la
bahía. Estuve toda la tarde sólo mirando la
bahía.
(Ejemplo del DRAE)

Y diciendo que no, lo mató, cogió el sombrero y se

fue. Y diciendo que no lo mató, cogió el sombrero y se
fue. (Mario Linares: Estilística)

3
http://www.batiburrillo.net/curiosid/cuerpo_curiosid22.php

Mg. Alfredo Denis Alfaro Navarro Página 6

 El callo molesto.
Él calló, molesto.
(Augusto Cuartas: Curiosidades del lenguaje)

Siete señoritas se presentaron al examen de inglés.

Siete señoritas se presentaron al examen de inglés.
(Ibídem)
Los siguientes ejercicios experimentan sobre textos de nuestros clásicos, buscando alterar su
sentido mediante una adecuada puntuación. Además de comas y acentos, se permiten
alteraciones de capitalización.
1. ¿Qué es cosa y cosa, Constanza? Diréis vos, que yo no sé.
(Baltasar de Alcázar: Adivinanza)
Variante:
¿Qué es cosa y.…? ¿Cosa? Constanza, diréis vos que yo no sé.

2. Al arrullo de una oración santa en las tumbas nuestras, flores crecerán.

(Himno de Artillería)
Variante:
Al arrullo de una oración santa en las tumbas, nuestras flores crecerán.

3. Sí podemos: lo haremos.
(De un manual de literatura estimulante)
Variante:
Si podemos, lo haremos.

4. O César o cesar.
Servil, ser vil.
(Del refranero popular)

5. Es verdad; pues reprimamos

esta fiera condición,
esta furia, esta ambición,
por si alguna vez soñamos.
(Pedro Calderón de la Barca: La Vida es sueño)
Variante:
Es verdad pues. Reprimamos
esta fiera. Condición
ésta, furia ésta, ambición
por sí. ¿Alguna vez soñamos?

6. La soledad. No se siente el
mundo: sus hojas sella.
Ya la luz abre su huella
en la tersura indolente.
Acogida está la frente
al regazo del hastío.
¿Qué prisa, qué desvarío
a la belleza hizo ajena?
Porque sólo el tiempo llena
el blanco papel vacío.
(Luis Cernuda: Paisajes)
Variante:
La soledad no se siente.
El mundo... Sus hojas sella
ya la luz. Abre su huella
(en la tersura, indolente,
acogida está) la frente
al regazo. Del hastío,
¿qué prisa?, ¿qué desvarío?
¿A la belleza hizo? Ajena,
¿por qué solo? El tiempo llena
el blanco papel. Vacío...
 LA COMA

La coma (,) es uno de los signos más usados y marca una pausa muy breve cuando se lee.
La coma, al igual el punto y coma, los dos puntos y los puntos suspensivos se escriben siempre
sin dejar un espacio de separación con respecto a la palabra o el signo que le precede y
separados por un espacio de la palabra o signo que le sigue, a no ser que éste sea de cierre.4

Los usos de la coma son:

1. La coma enumerativa: Separa elementos de la misma categoría de una enumeración:

palabras, frases u oraciones.
Ejemplo:
 Tú ereS mi vida, mi iLUSión, mi DEStino.
 El SOL Se levanta, lAS NUbES Se DISipan, lOS pajarillOS cantan,
 Te veo penSATiva, dISTraída, callada, trISTe.

EJERCICIOS
Coloca la coma donde consideres conveniente.
 A Juana le gusta leer, coser, pintar y dibujar.
 Tienes que ser dinámico, despierto, inquieto, dedicado, emprendedor,
perseverante, trabajador y bastante optimista.
o Levántate temprano, aséate, toma tu desayuno con tranquilidad y anda a tus
clases con debida anticipación.
o Claudia estaba muy despampanante, bien arreglada, con un vestido hermoso, bien
maquillada y tú no habías llegado.
o El trabajo ennoblece, la música alegra el espíritu, la lectura nutre el cerebro y el
deporte tonifica los músculos.

2. La coma apositiva: Separa la aposición del resto de la oración.

Ejemplo:
 Cecilia Tait, la Zurda de Oro, es una figura inolvidable del vóley peruano.
 Realizó muchas hazañas, Hércules, el hijo de Zeus.

EJERCICIOS
Coloca la coma donde consideres conveniente:
 París, la Ciudad Luz, es una de las ciudades más hermosas de Europa.
 El mozo, empleado novato, no conocía a los clientes.
 Eloísa, la delegada del aula, obtuvo numerosos reconocimientos.
 Viajó a Estados Unidos, Roger, mi mejor amigo.
 Miguel de Cervantes Saavedra, el Manco de Lepanto, escribió el Ingenioso
Hidalgo, Don Quijote de la Mancha.

2. La coma en vocativo: Separa los vocativos del resto de la oración. El vocativo es la forma en
que nos dirigimos a alguien. El vocativo puede ir al comienzo, en medio o al final.

4
Ibídem.
 Ejemplo:
 JULIo, ven acá.
 Hazme el favor, Rocío, de alcanzarme ESE veSTIDO.
 Alcánzame ESe vESTido, Rocío.

EJERCICIOS
Coloca la coma donde consideres conveniente:
 Aquí estoy, amiga mía, para apoyarte en todo lo que pueda.
 Creo que debemos conversar seriamente, hijo.
 Estoy alegre, Isabel, por el regalo.
 Tu esfuerzo, Karina, será recompensado.
 Libertad, cuantos crímenes se cometen en tu nombre.

3. La coma explicativa: Se da ese nombre a la coma que separa al elemento explicativo en la

oración. Se llama elemento explicativo a toda palabra, frase o proposición que amplía o
precisa la información básica que trasmite la oración. Este elemento puede ir al principio, al
medio o al final.

Ejemplos:
 El cantante, en eSOS momentoS, regreSÓ al eSCenario.
 Toda mi familia, inCLUIda mi hija, eSTAba de aCUerdo con el viaje.
 JUVenTUD, divino teSOro, te vaS para no volver.

EJERCICIOS
Coloca la coma donde consideres conveniente:
 Los vientos del SUR, que en aquellas regiones son tan frecuentes, incomodan a los
turistas.
 Mario Vargas Llosa, uno de nuestros mejores novelistas, nació en Arequipa.
 Todas esas cosas que te han dicho, realmente son falsas.
 El arroz, alimento de primera necesidad, ha subido de precio.
 César Vallejo, el poeta de los “Heraldos Negros”, vive en el alma de los peruanos.

4. La coma elíptica: Se usa para evitar repetir un verbo o una expresión verbal que se haya
usado anteriormente. Se efectúa con el fin de evitar la repetición de algo que ya se ha dicho.
Ejemplos:
 Ella viajó a TrUJIllo y él, a IqUitoS.
 Sandra trabaja en PiURA y RoSA, en Lima.
 LoS barcoS SURCAn loS maRES y LOS avioNES, el eSPACIO.

EJERCICIOS
Coloca la coma donde consideres conveniente:
 La confianza da FUerza y la alegría, SALUd.
 Karla llegó a la fiESTa con variaS amigAS y ElSa, con Edú.
 La amIStad Sincera Se nUtre de recUerdOS, pero la interesada, de eSperanzaS.
 Darío no viene a clases, eSTÁ enfermo.
 Sheyla eS alta y SU amiga, bajita.
5. Coma antes de proposiciones adversativas y consecutivas: como aunque, mas, pero,
Excepto, menos, salvo, con que, así que, de que manera que, etc.
Ejemplos:
 Trabajo mUcho dUrante toda SU vida, pero nUnca FUe adinerado.
 PrometISTe ESTUdiar, con QUe ya pUedES ir empezando.
 Sergio debe eSTAr en caSA, PUES tiene la LUZ de SU CUARTO encendida.

EJERCICIOS
Coloca la coma donde consideres conveniente:
 Vendrás conmigo, sino, no viajaré.
 No sabía qué elegir, sin embargo, iré a Tacna.
 No contestaba al azar, sino, cuando estaba segura.
 No respetaba las señales de tránsito, así que, sufrió un grave accidente.
 Y hoy lloras por mí, porque has quedado sola….
 No haremos las puertas, a menos que, la madera sea de caoba.

Otros usos de la coma

 Se usa coma para separar expresiones interrogativas o exclamativas que se introducen en
la oración:
 Carmen, ¿de dónde vieneS?

 Se utiliza después de las palabras “sí” y “no” cuando comienzan oraciones afirmativas y
negativas, respectivamente.
 Sí, mañana estudiaré,
 No, no tomaré licor.

 Se usa para separar expresiones que significan contradicción, oposición o contraste.

 Si crees que no valgo nada, entonces me voy.
 Más me pegas, más te quiero.

USO INCORRECTO DE LA COMA

Debe evitarse separar el sujeto y el predicado mediante coma.
No se puede escribir, por ejemplo:
 El equipo de vóley, entrenó durante tres semanas consecutivas.
 El caballero, marcha en el centro de la muchedumbre.
 Un trágico accidente aéreo, ocasionó la muerte de cientos de personas.

Se debe escribir, por ejemplo:

 El equipo de vóley entrenó durante tres semanas consecutivas.
 El caballero marcha en el centro de la muchedumbre.
 Un trágico accidente aéreo ocasionó la muerte de cientos de personas.
 EJERCICIOS DE LOS USOS DE LA COMA

I. Coloca la coma donde corresponda e indica el caso al que se refiere.

1. “Hombre creativo, es aquel, que a semejanza de Dios hace algo de la nada”.

 Coma antes de proposiciones adversativas y consecutivas
2. Vete ahora mismo, Gabriela.
 Coma vocativa
3. Los niños cuando salen de recreo corren, juegan, gritan, saltan se fastidian.
 Coma enumerativa
4. Miguel Grau, el Caballero de los Mares, nació en Piura.
 Coma Apositiva
5. Pienso viajar a Piura y si me alcanza el dinero, también a Tumbes.
 Coma Elíptica
6. Patria mía, tus hijos, forjaremos tu grandeza.
 Coma vocativa
7. Jóvenes, el futuro está en vuestras manos.
 Coma vocativa
8. Las heridas del corazón hay que curarlas, Betty, con otro amor
 Coma vocativa
9. El sueño de Lucrecia es ser abogada y el de Roxana, arquitecta.
 Coma Elíptica
10. A ella le encanta el ajedrez; a Gabriel, el fútbol; a Nancy, la natación.
 Coma Elíptica
11. A José le gusta el Chat; a Carlos, el play station y a Luis, el cine.
 Coma Elíptica
12. Carla ha nacido en Chimbote; Wendy, en Casma; Mafer, en Santa.
 Coma Elíptica
13. La maca hay que tomarla en las mañanas, en las tardes y en las noches.
 Coma enumerativa
14. Tenía bonita figura, pero, no deseaba participar en el concurso.
 Coma antes de proposiciones adversativas y consecutivas
15. Nunca llegaron las mercaderías, sino, siempre recibíamos promesas de envío.
 Coma antes de proposiciones adversativas y consecutivas
16. Juan, entrégame ese examen.
 Coma vocativa
17. Entrégame ese examen, Juan.
 Coma vocativa
18. Trujillo, la ciudad de la eterna primavera, está cerca.
 Coma Apositiva
19. Octavio Paz, nacido en 1914, es el único mexicano que ha obtenido el premio Nobel.
 Coma Explicativa
20. Noé estudia abogacía; David, ingeniería.
 Coma eliptica
21. Todos, antes del atardecer, empezamos a escuchar la música.
 Coma vocativa
22. Acepte señor director, nuestra disculpa.
 Coma vocativa
23. Apúrate para que llegues temprano, Adela.
  Coma vocativa

24. Solo el saber, dijo Nicolás Romero, nos hará libres.

 Coma Apositiva
25. Solicito, por favor, que me otorgue una licencia.
 Coma antes de proposiciones adversativas y consecutivas
26. Uno de mis alumnos investiga sobre la contaminación; otro, sobre la corrupción; y Juan Carlos, sobre el pandillaje.
 Coma Elíptica
27. Hace dos años obtuvo el primer lugar; este año, el segundo.
 Coma Elíptica
28. Los ecologistas nos piden que no malgastemos el agua, no ensuciemos la calle, cuidemos las plantas y los
árboles, usemos menos el automóvil y seamos conscientes del valor de la naturaleza.
 Coma enumerativa
29. Sé que es importante esta tarea, mas no puedo asistir.
 Coma antes de proposiciones adversativas y consecutivas
30. Me gusta el terno negro y el gris, pero, no el blanco ni el café.
 Coma antes de proposiciones adversativas y consecutivas
31. Nunca creí que fueras tan caradura, mi querido hermano.
 Coma vocativa
32. Sus canciones son rítmicas, alegres y modernas.
 Coma enumerativa
33. Cuando empieza el verano, toda la familia se va de viaje.
 Coma hiperbática
34. No sabes, amigo mío, cuánto siento lo sucedido.
 Coma vocativa
35. Chimbote, la capital de la pesca del acero y de la amistad, celebró su centenario el año 2007.
 Coma Apositiva
36. Te aseguro Adolfo que el éxito de esta peligrosa misión depende de ti, de mí, de ella y de la suerte.
 Coma enumerativa
37. Después de que traiga otra botella de vino tinto, camarero, me trae la cuenta.
 Coma vocativa
38. Tiende tu cama, ordena tu cuarto, lava y cuelga tu ropa ,Miguel.
 Coma vocativa
39. El día que te conocí, lo recuerdo ahora, llovía mucho. amor.

 Coma Hiperbática

II) Lee los siguientes párrafos y coloque las comas aprendidas en clase donde crea
conveniente.
 Párrafo 1

En el laboratorio de medios, del Instituto Tecnológico de Massachusets, han empezado a

trabajar desde hace ya cinco años, en la invención de un volumen, que combina el papel
electrónico con la tinta digital, este invento permite leer mediante botones encajados en el lomo,
una selección de cien o más libros, el artefacto será sin duda una versión primitiva, de algo
más complejo, páginas blancas de papel que se irán cubriendo virtualmente con las
imágenes y las palabras de una biblioteca convencional.
(Eloy Martínez, Tomás – El Comercio 28 de mayo de 2000).

Párrafo 2

Al abrir los ojos pudo disfrutar todavía de la extraordinaria paz que respiró en sueños ,
no obstante, esta agradable sensación se hizo añicos ni bien se dio cuenta de que
había sido despertada, por el insistente repiqueteo de las campanas de santo Domingo , se
tapó los oídos con las manos y cerró fuertemente los ojos , en un desesperado intento por
escapar de la amarga realidad , sin embrago , era inútil el día que con tanto miedo esperaba ,
había llegado y no sería escondiéndose debajo de las mantas, cómo se libraría de ese nuevo
martirio que le acarreaban sus pecados.
(Nieto Degregory, Luis. Señor de estos reinos).
 EL PUNTO

El punto (.) señala la pausa que se da al final de un enunciado. Después del punto –salvo en el
caso del utilizado en las abreviaturas- siempre se escribe con mayúsculas 5.
El punto es el signo básico que da nombre a todo el sistema de puntuación y articula en pequeños
y sencillos que sean nuestros pensamientos6.

Hay tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.

1. El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo. Se utiliza entre una oración y
otra, relacionadas ambas entre sí. Por tanto, el texto continúa justo después del punto y
seguido. Después de un punto y seguido se continúa escribiendo en la misma línea. Si el
punto está al fin de renglón, se empieza en el siguiente sin dejar margen.
Ejemplo:
 Salieron a dar un breve paseo los estudiantes de la Universidad César Vallejo
de Chimbote. La mañana era espléndida.

2. El punto y aparte separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar dentro de la unidad
del texto, contenidos diferentes. Después de punto y aparte se escribe en una línea distinta.
La primera línea del nuevo párrafo debe tener un margen mayor que el resto de las líneas que
lo componen, es decir ha de quedar sangrada.
Ejemplo:
 El mar estaba embravecido aquel día. Los barcos bailaban sobre el agua
sorteando las olas con dificultad.
 Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre. Atisbaba el
horizonte buscando ansioso su barco con la mirada.

3. El punto final es el que cierra el texto.

EJERCICIOS
Coloca el punto (punto y seguido, punto y aparte y punto final) y las comas
donde corresponda y escribir las mayúsculas que sean necesarias.

1. En América del SUR Se halla Uno de loS SiStemaS montañoSOS máS extenSOS y
elevadoS del mUndo, loS AndeS cUenta con UnoS Ocho mil qUinientoS kilómetroS de
longitUd y mUltitUd de altaS cUmbreS, de laS qUe alrededor de Una docena yergUen SUS
cimaS nevadaS por encima de loS SeiS mil metroS SObre el nivel del mar: Chimborazo,
HUaScarán, CoropUna, Ampato, Illimani, Sajama, Parinacota , Pomerape, LLULLAILLAco,
ojoS del salado y , el pico líder. AconcaGUA la enorme cadena de cordilleraS bordea el
contorno oeSte de SUdamérica, dESde el norte de VenEZUela HASta tierra de FUego,
alcanzando mÁS de ochocientOS de kilómetrOS de ancHUra en la zona boliviana.

5
Real Academia Española. Ortografía de la lengua española. Espasa Calpe. Madrid. 1999, p. 56.
6
Buitrago, Alberto; Torijano, Agustín. Ortografía esencial del español. Biblioteca de la lengua. Tomo 5. Madrid:
Espasa Calpe. Madrid. 2002, p. 54.
2.
Pensó que ahora ya era muy tarde para arrepentirse y que, tal vez, si hablaba con su
Hermano, podría solucionar el problema esos pensamientos le hicieron conciliar el sueño era
invierno y hacía mucho frío en una esquina, muy abrigada, vio a una mujer con aires de
marquesa ella no sospechaba nada, seguro.

3.
A las cataratas del Iguazú o “agua grande” en significado guaraní, llamaron también los
misioneros españoles de “Santa María” su gigantesco y altísimo vertedero hacía
inexpugnables los paradisíacos territorios ribereños de la parte superior, habitados por
comunidades triviales primitivas, que con la caza, la pesca y rudimentarios cultivos vivían
holgadamente el río Iguazú nace en la sierra del Mar de Brasil, y su longitud es de unos tres
mil trescientos kilómetros.

4.
La araña, la asesina más eficiente del reino animal, tiene ciertas cualidades que la gente no
aprecia, si bien es desagradable encontrarse con una araña entre los libros, es garantía que
ninguna polilla, ni larva vivirá cerca, al menos por mucho tiempo. La telaraña es una obra de
arte y alta ingeniería estructural, y su fibra es la más resistente que se conoce, por ello, se está
buscando imitarla en laboratorio, lo que hasta ahora no se ha concretado.

5.
Al llegar al verano, muchas cosas se ven invadidas de bichos, que generalmente agrupamos
bajo el nombre de insectos, sin embargo , la araña pertenece a una clase aparte: los
arácnidos. Existen 30000 especies de arácnidos, de acuerdo con el tamaño, varían desde la
llamada gran cazadora de pájaros de la selva amazónica, que alcanza 26 cm hasta los
microscópicos ácaros que habitan en nuestra piel.

6.
Generalmente, es posible determinar por qué los seres vivos, viven donde viven, donde vive. un
animal que necesite una dieta muy especializad, sólo se puede vivir en un hábitat en el
que aparezca su alimento imprescindible.
El oso Koala de Australia se alimenta exclusivamente de hojas de eucalipto y por esta
razón sólo puede vivir en un hábitat donde existan estos árboles, análogamente los pandas
gigantes del Asia viven donde se encuentra su alimento vegetal: el bambú en otros CASOS,
sin embargo , las razones por las que vive un animal en un hábitat determinado son más
complejas , todo el mundo sabe que los osos polares viven en libertad en el Ártico , no existen
en ningún otro sitio ni siquiera en el Antártico , cuyo clima es similar.

7.
El mar peruano tiene muchas riquezas naturales, tanto en la flora como en la fauna, allí habitan
más de 700 especies de peces, moluscos y crustáceos, los preferidos son el jurel, el bonito, la
merluza, la cachema, la corvina y el lenguado.
Muchos consumidores ignoran que el pescado aporta al organismo numerosas proteínas,
minerales y vitaminas, en muchos casos se ha demostrado que el ser humano puede
alimentarse sólo con estos animales.
 LOS DOS PUNTOS
Los dos puntos (:) detiene el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue 7.
Señalan también señalan una pausa, pero, a diferencia del punto, indican que no se termina con
ellos la enunciación del pensamiento completo y llaman la atención sobre lo que sigue.

Se escriben dos puntos:

 Delante de una enumeración previamente anunciada:

Ejemplos:
 Había treS peRSONaS: doS hombreS y UNA mUJEr.
 LoS díaS de la Semana SOn Siete: lUneS, marteS, miércoleS, jUeveS, vierneS,
Sábado y domingo.

EJERCICIOS
Coloca los dos puntos donde sea necesario:

 En el Concurso de coreografía de la UCV Chimbote pasaron a la final las

siguientes escuelas: Contabilidad, Psicología y Administración.
 Van a subastar tres manuscritos: uno de Borges, otro de Pablo Neruda y un
tercero de Mario Vargas Llosa.
 Cuando lo detuvieron, le vaciaron la billetera y le encontraron un pequeño
tesoro: dos carnés de identidad, seis tarjetas de crédito, billetes falsos y la foto
de su madre.
 El banco le ha pagado todo el traslado: el alquiler de un mes, un automóvil a su
disposición, etc.

 Anuncian una transcripción de una cita textual dicha por algún personaje célebre o alguna
cita textual que reproduce, literalmente, palabras dichas por alguien:

Ejemplos:
 Ya lo dice el refranero: “Dime con quién andas y te diré quien eres”
 Contestó: “Yo ya he trabajado bastante por hoy”.
 Francisco Bolognesi pronunció: “Tengo deberes sagrados que cumplir y los
cumpliré hasta quemar el último cartucho”.

EJERCICIOS
Coloca los dos puntos donde sea necesario:
 LaS palabRAS del médico fUeron: “RepoS y UNA alimentación eqUIlibrada”.
 Ya lo dijo DESCartES: “PiENSO lUego exISTo”.
 JOSé Martí decía: “LAS idEAS no Se matan”.
 El filÓSOFo griego ARIStótelES decía: “AmigoS míoS, ya no hay amigOS”.
 JOSé IngenierOS expresó: “EnSeñemOS a perdonar; pero enSeñemOS también a no
ofender. Sería máS eficiente”.
 Me miró, SE acercó y me mURMURÓ: “qUIERO CASArme contigo”.
 CUando llega a cASa, SIempre pregunta: “me ha llamado algUien”.

 En los textos narrativos (novelas, cuentos…), antes de iniciar el diálogo, si este va

precedido por verbos como decir, preguntar, responder, contestar, exclamar, gritar, etc.:

Ejemplos
 FUE entonceS CUAndo aqUel deSCOnocido le preGUNtó:
- ¿Puedo sentarme con usted mientras come?
  Al final de una afirmación que inmediatamente se explica o desarrolla:

Ejemplos:
 EStaba SEGUro de qUe la admitirían: Se había preparado MUy bien para la pRUeba.
 ES UN encanto de niño: no SE le pUEDE negar nada.

EJERCICIOS
Coloca los dos puntos donde sea necesario:
 Le reSPONdió lo qUe no SE eSPERaban: qUe SE fUERan de allí”.
 Lo de ISABEl y MiGUEl no tiene SOLUCIÓN: o SE CASAn o SE SEparan.
 QUe venga con eSAS ínfulas: ESO eS lo qUe no SOporto.
 QUe obtengan bUENaS calificaciones: eS lo QUE máS anhelamoS noSOTROS, loS docenTES.
 ES Un gran profesor: domina bien SU materia y pOSee Una gran calidad HUmana.

 Para unir dos ideas mediante una relación causa- efecto, en ambos sentidos.
Ejemplos:
 CarameloS, paSTeleS, heladoS: todo lo dULCE encanta.
 LOS atlETAS eSTán ya preparadOS, el público AGUarda con expectación: la carrera
eSTÁ a PUnto de comenzar.

EJERCICIOS
Coloca los dos puntos donde sea necesario:
 Ha nevado: en la SIErra hace mUCHO frío”.
 Han empezado lAS fábricaS de harina de peSCado a arrojar gASeS tóxicos: no
SaldremOS a LAS calleS.
 NoS pondremoS ropa ligera: hace mUCHo calor.
 La prUeba eSTUvo mUY difíciles: LOS RESULtadoS FUEron negativoS.
 Aprobé todoS miS CURSOS: eSTOY feliz.

 Aunque quizá menos usual, debe recordarse que los dos puntos también sirven para
cerrar una enumeración y, así, explicarla o hablar sobre los elementos que la componen:

Ejemplos:
 Viejo, malhUMORado, inSOportable: ASÍ eStá tU padre.
 BoleROS, tangoS y SaLSA: ÉSa eS la mÚSICA QUe NOS GUSTa.

EJERCICIOS
Coloca los dos puntos donde sea necesario:
 Blanca, alta y hermosa: aSÍ eSTÁ tU hija.
 Limpio ordenado y bello: aSí EStá NUevo Chimbote.
 Creciendo cada día, mejorando la infraeSTRUCTURA y lOS SERVICIOS eSTUDIantileS: aSÍ
ESTá NUEStra UniverSIdad CÉSar Vallejo de Chimbote.
 EStUdiando cada día, eSforzándoSe en deSarrollar SUS actitUdeS perSOnaleS y
profESIONALES: ESAS SOn lAS caracterÍSticAS de lOS profESionalES del SIglo XXi.

 Después del encabezamiento o saludo en las cartas y tras las fórmulas de cortesía en
instancias, discursos, documentos, etc.:

Ejemplos:
 QUerida amiga:
Me alegro MUcho de recibir noticIAS TUYAS…
 ESTImadOS ALUmnOS vallejianOS:
ESTAMoS hoy AQUÍ reUNIDOS para celebrar NUeSTRo aniVERSARIo…
  En textos administrativos y jurídicos, como instancias, decretos, sentencias… después del
verbo que suele preceder cada uno de los apartados e indica la intención de los mismos.
Dicho verbo suele ir en mayúsculas y lo que sigue se inicia también con mayúscula:
EXPONE:
QUe tiene la intención…

NOTA:
Después de los puntos se puede escribir con mayúscula o con minúscula. No obstante, se utiliza las mayúsculas
para las citas textuales, para los diálogos de textos narrativos y para la frase siguiente al encabezamiento de una
carta o formula de cortesía. En los demás casos que hemos visto (enumeración, explicación, desarrollo…), lo normal
es poner minúscula después de los dos puntos.

OTROS USOS DE LOS DOS PUNTOS

Al margen de su función como pausa, los dos puntos también se emplean para separar las horas
de los minutos, al igual que los puntos.

8:30h 15:30h 22:45h

Ejercicios Finales
Colocar dos puntos donde corresponda y escribir las mayúsculas necesarias:
1. La EScala de la dUREZa eS la SIGUIENTE: talco, yeSO, caliza, etc.
2. DISTINGUida SEÑora: me ES grato dirigirme a USTedeS…
3. Dice CervantES: “Con la iglESia hemOS topado. Sancho”.
4. ESO eS lo malo: QUE nUNca eSTÁ contenta.
5. El abajo firmante SOlicita teniendo en CUEnta: el informe qUe SE halla en
poder del intereSado, le Sea reintegrado el importe EStablecido…
6. AqUello fUe lo qUe la ASUSTó: qUe SU padre no llegara a la habITUal.
7. Total la pUerta Se cerró: con el viento y nOSOtrOS nOS QUedamOS FUera, Sin llave para
abrir.
8. La caSA debe eSTar: limpia, aireada, Sin HUmedadES, con lUminOSIdad, en
definitiva en condicioneS de habitabilidad.
9. Me dijo lo de SIempre: qUe me callara.
10. Mira, UNA coSA eS cierta: cada vez QUE vieneS, algo SE eSTropea.
 EL PUNTO Y COMA

El punto y coma señal de pausa de duración intermedia, un poco más larga que la de la coma y no
tan intensa como la del punto.
Con frecuencia, el uso del punto y coma es cuestión de estilo y depende del grado de
independencia que el autor del escrito quiere atribuir a las oraciones. Según Buitrago, Alberto y
Torijano, Agustín (2002:55): el punto y coma es el más sujeto a usos subjetivos, quizá porque su
tarea responde a una difícil tarea de separación y unión al mismo tiempo. Este signo tiende a ser
sustituido, en muchos casos, por el punto o por la coma.

En la mayoría de los casos, el uso del punto sería igualmente correcto. El punto y coma indica una
relación muy estrecha en las oraciones, mientras que el punto marca un mayor alejamiento semántico
entre ellas.

Se escribe punto y coma:

 Para separar los miembros de una enumeración en que los elementos son largos e
incluyen comas.

Ejemplos:
 la liSta era larga: Un ordenador, qUe acababa de comprar; la imprESOra, qUe
todavía EStaba SIn EStrenar; Una mESa de madera de gran calidad…
 la chaqUeta ES azUL; loS pantaloneS, gRISES; la CAMISa, blanca; y el abrigo, negro.
 Raúl vive en CASma; MIGUEl, en Chimbote; pedro, en pallaSCA; y tereSA, en santa.

EJERCICIOS
Coloca punto y coma donde sea necesario:
 A TerESa le encanta el bolero; a María, la SALSA, ElSa, la cUmbia y a Mariela el
HUayno.
 LOS ALUmnOS del Cervelló preSentarán la coreografía de la CUlebritica; lOS de
Salazar Bondy, el baile del GUSAno y lOS de Pedro NOLASco, el Tao Tao.
 Cada UNO de loS grUPOS de trabajo en el CURSO de DeSARROllo peRSOnal aSISTIrá a UN
taller de la EScUela de PSicología: el primer grUpo, al taller de violencia, la mUjer
el SegUndo, al taller de maltrato infantil; el tercero al taller de SexUalidad y el
cUarto al taller de orientación vocacional.

 Para separar los miembros de una oración extensa con partes ya separadas con comas.

Ejemplos:
 AlgUnoS de loS aSiStenteS Se habían divertido; otroS, habían vUelto a ver a loS
viejoS amigOS; lOS demÁS, habían paSAdo Una tarde agradable.
 En la CIUdad, la mASificación, la contaminación y el a ISlamiento indIVIDUal
cONSTITUYen verdaderOS problemaS; en el campo, lOS inconvenientES pUeden Ser
la EScaSez de SERviciOS y laS hablADUríAS.
 Todavía en la cIUdad IQUeña QUedaban raSGOS de dESESperación; SEGUramente,
habían qUEdado nervioSOS deSpUÉS del SISMO.

EJERCICIOS
Coloca punto y coma donde sea necesario:
 Era necESario QUe el hOSpital permanecieSe abierto toda la noche; hUbo QUe
EStablecer TURNOS.
 LoS alUmnoS, alegreS, corrían al Salón a eScUchar SU clase; SU profeSOr preferido
había llegado
 
 La SITUación económica de la empreSa, agravada en lOS últimOS tiempOS, era
preocupante; Se imponía Una acción rápida y contUndente, Si Se deSeaba Salvar
loS pUESTOS de trabajo.

 Delante de las conjunciones o locuciones, pero, aunque, no obstante, sin embargo:

por lo contrario…cuando la proposición anterior es extensa o contiene ya alguna coma.

Ejemplos:
 LOS ALUmnOS Se prepararon intENSamente para participar en el cONCURSO de
coreografía; pero no todOS conSIGUieron pASar a la final.
 El hábito de la lectUra Se adqUiere con la práctica; por lo tanto, debemoS leer
todoS loS DÍAS.
 NUnca cUlpeS a loS demáS de la vida qUe llevaS; tú ereS el único reSponSable de
lo qUe te SUCede.

EJERCICIOS
Coloca punto y coma donde sea necesario:
 Por el momento, parece Ser qUe Se encUentra baStante bien; dESpUÉS de tan
grave operación, SIN embargo yo le noto cierta trISTeza.
 Llovía mareS; el camino ESTABA embarrado, la niebla nOS DESOrientó y ANDUVimoS
variaS horaS Sin RUmbo fijo, no oBStante, conSEGUimOS llegar.
 PieNSa, ALUmno Valeriano, en metAS rEDUcidaS y conSeGUirÁS realizacioneS mínimaS
pienSA en grandeS meTAS y lograRÁS grandeS tRIUNfoS.

Ejercicios Finales

Escribir coma, punto y coma, dos puntos y punto donde corresponda:

1. Para la elaboración de ESte plato debe hacer lOS SigUiente: primero coloqUe en Una
olla medio litro de aGUA y caliéntela haSTA qUE hierva, SEGUNDO añada UNA pizca de
SAl´, mejor SI ES SAL YODADA; tercero añada también UN chorrito de aceite de oliva o
en SU defecto UN poco de manteQUILla a continUAción introdUZca la paSTA en el aGUA.

2. RecomendamOS a lOS USUariOS de ESte aparato qUe eviten colocar encima recipient ES qUe
contengan líqUidoS, por Si eStoS pUdieran derramarse; qUe no Utilicen prodUctoS
cáUSticoS y abrASIvOS en SU limpieza, pORQUe podrían deteriorar la SUperficie
eSmaltada QUe dejen Un peqUeño ESpacio libre entre la pared y el aparato a fin de
qUe ESte pUeda tener la SUficiente ventilación; Una vez tomadAS eSTAS precAUcionES le
ASegUramOS UNA larga vida de SU aparato.
 LA INTERROGACIÓN Y LA EXCLAMACIÓN

Los signos de interrogación (¿?) y de exclamación (¡!) sirven para representar la entonación de las
oraciones, tiene tres líneas melódicas principales: la enunciativa, la interrogativa y la exclamativa 8.

Los signos interrogativos y exclamativos encierran enunciados que, respectivamente, interrogan o

exclaman. Los primeros se utilizan para delimitar enunciados interrogativos directos; los segundos
demarcan enunciados exclamativos también de estilo directo, e interjecciones 9.

Interrogación directa e indirecta

Las preguntas pueden hacerse de dos formas: directa o indirectamente.

 La interrogación directa se caracteriza por una entonación especial. En la escritura
aparecen los signos de interrogación (¿?):
 ¿Ha llegado ya GUadaLUPE?
 ¿CUándo haS venido?

 La interrogación indirecta carece de entonación especial. En la escritura no aparecen los

signos de interrogación:
 Me preGUntó SI ya había llegado GUADaLUPE.
 QUería SAber CUÁNdo había venido

Como puede observarse. Cualquier interrogativa directa puede transformarse en indirecta, y

viceversa.

Los signos de interrogación (¿?) sirven para indicar que se formula una pregunta, dirigirla a un
oyente y de la cual se espera una respuesta, porque ésta es evidente: ¿A caso sabemos
cuándo moriremos? En las preguntas aparecen una serie de partículas, llamadas
interrogativas, como: qué, quién, quiénes, cuál, cuáles, cómo, cuándo, dónde, cuánto, cuánta,
cuántos, cuántas, por qué….

Los signos de exclamación (¡!) Sirven para indicar la expresión de los sentimientos del hablante,
alegría, sorpresa, ira, dolor, admiración… Al igual que en las interrogaciones, en las exclamaciones
aparecen una serie de partículas qué, quién, quiénes, cuál, cuáles, cómo, cuándo, dónde, cuánto,
cuánta, cuántos, cuántas… En su forma más simple, la oración exclamativa se reduce a una
interjección
¡Ah!, ¡eh!, ¡oh!, ¡cielOS!, ¡FUera!, ¡QUé día! …

Los signos de interrogación y exclamación se emplean para:

 Señalar el principio y el final – y no solo al final, como ocurre en la mayoría de lenguas –
de una pregunta o de una exclamación.

Notas
 El signo medio (¿o ¡) y el cierre (? o ¡) se han de colocar donde realmente empiecen o
finalicen – respectivamente – la pregunta o la exclamación, aunque no coincidan en el
comienzo o el final de la oración:
 Si SalimOS tarde, ¿me acompañARÁS hASTa mi CASa?
 ¿VISTe la pelícUla de anoche?, PregUnta cada mañana el jefe.
 Al verlOS aparecer SanOS y SalvOS, ¡QUé eScenaS de alegría y emoción entre la
gente!
 ¡Adelante, SIn miedo!, Gritaba el capitán.

8
Océano Éxito. Máster Biblioteca Práctica de Comunicación. Tomo 8. Ortografía. Barcelona. 2002, p. 122.
9
Real Academia Española. Ortografía de la lengua española. Espasa Calpe. Madrid. 1999, p. 55.
 Cuando la frase es exclamativa e interrogativa a la vez, se puede abrir con exclamación y
cerrar con interrogación o, al revés, abrir con interrogación y cerrar con exclamación e
interrogación:
 ¡Pero cómo Se atreve a negar ESO?
 ¿QUé hAS hecho DioS mío!
 ¡¿Tanto dinero tieneS?!
 ¿¡QUiereS QUe vayamOS!?
Sin embargo, es aconsejable, en los escritorios no literarios, no abusar de estas
confinaciones.

 Cuando existe una serie de frases interrogativas o exclamativas, puede escribirse con
minúsculas -excepto la primera, si le corresponde mayúscula-, separándolas entre sí con
coma o punto y coma. Por tanto, serían posibles:
 ¿QUé hicISTe ayer? ¿Por QUé no vinISTe? ¿No qUedamOS en qUe pASarÍAS por cASa?
 ¿Por QUé te comportAS ASí con nOSOtrOS?, ¿QUé te hizo ella?, ¿QUé te hice yo?
 ¿A qUé SE debe tanta broma?; ¿eS qUe no tieneS trabajo?; ¿acaSO qUIEren qUe leS
mande máS?
 ¡QUé bochorno! ¡qUé vergüenza! ¡vaya día!
 ¡Márchate!; ¡SAL de mi cASa!; ¡déjame en paz!
 ¡QUé frío!, ¡y SIN calefacción!, ¡QUÉ deSAStre!

 Aunque en las obras literarias se permiten poner dos o más signos de exclamación –no es
usual la interrogación este fenómeno-, es aconsejable no utilizar la reduplicación y los
escritos normales:
¡¡¡Socorro!!! ¡¡Al ladrón!!

 Después de los signos de interrogación y de exclamación pueden escribirse cualquier otro

signo de puntuación, excepto el punto, que ya está expresado en el propio signo:
- ¿SabES QUé hora ES? – Dijo Antonio
El vicario (¡DioS lo perdone!) No SUPO Salir del embrollo.
CUANDO SALÍA de caSA, ¡QUé caSUAlidad!, apareció mi madre.

 El signo interrogativo de cierre, situado entre paréntesis, (?), indica duda, ironía o sorpresa,
o bien, que el dato que se ofrece no es seguro o puede contener algún error:
Tardó en llegar a SU tierra noventa añoS (?)

Si se usa en cita directa deben emplearse corchetes en lugar de paréntesis [?]:

 “EStOS SON loS fielES [?] ServidorES del rey. “

 El signo exclamativo de cierre, situado entre paréntesis (!), indica duda, ironía, sorpresa,
etc.:
Se prESentó trES horAS máS tarde y dijo QUe había llegado a tiempo (!).

Si se usa en cita directa deben emplearse corchetes en lugar de paréntesis [ ! ]:

“TodOS mataban, todoS Se compadecían, [!], NinGUno Sabía detenERSe.”

EJERCICIOS
Colocar los signos de interrogación en los lugares adecuados de las oraciones
siguientes, teniendo en cuenta que puede haber interrogativas indirectas. Suprimir
el punto final y escribir mayúsculas cuando sea necesario.

1. Doctor, ¿cómo EStá mi hijo?

2. ¿Cómo eSTÁ?, doctor, mi hijo.
3. ¿Cómo EStá mi hijo?, doctor.
4. ¡Ignoro por qUé ha reaccionado aSÍ!
5. QUé, ¡ESTÁS presumiendo!
 6. ¡QUé EStáS presumiendo!
7. En CUAlQUIEr CASO, ¡CREES qUE tengo razón!
8. –¿ComeS MUCHO? –me pregUNtó, inQUIEta.
9. ¡No SÉ SI SeGUir SU CONSEJO!
10. ¡Y QUién te lo dijo!
11. ¡SabES! No te ESPeraba tan pronto.
12. ¿Por cUánto dice qUe me lo vendes!
13. Me preguntó: “cUándo ha llegado.”
14. Me preGUNto CUÁndo había llegado.
15. ¡Si lo SabíAS!, por QUé no me lo dijiste.

Colocar los signos de exclamación en los lugares adecuados de las siguientes

oraciones. Suprimir el punto final y escribir mayúsculas cuando sea necesario:

1. ¡CUÁnTAS veceS leS he dicho qUe no eS conveniente qUe vayan con eSA gente!
2. Pedro ¡Dime qUe no eS verdad!
3. ¡No hay derecho! Yo EStoy haciendo todo el trabajo, mientrAS tú eStáS hablando con
tUS amigoS.
4. ¡QUé importa ya!; ESte año toda la cOSecha Se ha echado a perder.
5. ¡Atiza! Si yo jURARía qUE…
6. ¡ESTÁS loca! CUAlQUIEra QUE te vea, penSAría qUe te haS eSCApado de UN manicomio.
7. ¡Bah No Será para tanto!
8. EStaba el cachorro abandonado – ¡QUé lÁStima! –y lo recogimOS nOSOtrOS.
9. ¡Bravo! ha SIDO UN eSPEctáCULo formidable.
10. Ayer te vi en tU caSA ¡qUIÉN lo iba a decir! ESTUDiando por primera vez.
 LOS PARÉNTESIS
Los paréntesis sirven para encerrar oraciones, fragmentos, palabras, cifras, etc., aclaratorios, sin
enlace necesario con los restantes constituyentes de la oración. En otras palabras, se utilizan para
encerrar elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un enunciado 10.

Se escribe paréntesis:
1. Cuando se interrumpe el texto con una aclaración más o menos extensa que tenga cierta
conexión con éste, es decir, para intercalar incisos:
 Se enzarzaron en largAS dISPUTAs (UNAS veceS loS cONServadoreS y OTRAS lOS
liberalES), qUE impidieron reSOlver la CUeSTIÓn.
 Se enzarzaron en largAS DISPUtAS (UnAS vecES lOS conServadorES y otrAS lOS liberalES).
 Se enzarzaron en largAS DISPUtAS. (UnAS vecES lOS coNServadorES y otrAS loS liberalES).

2. Van entre paréntesis los datos aclaratorios, fechas, referencias a autoridades y a sus
obras, explicación de abreviaturas, provincias o países a que pertenece un pueblo o
ciudad, etc.
 Pablo NerUda (1904-1973) oBTUvo el Premio Nobel.
 Se conSidera qUe PlaUto eScribió alrededor de cien comediaS (Anfitrión,
AUlUlaria, MILES glorIOSUS, entre otroS).
 “PienSO, lUego exiSTO” (R. DeSCARTES).
 Nació en CaracAS (VenEZUela).

3. Si dentro del paréntesis han de escribirse nuevos paréntesis, estos suelen ser utilizados
por corchetes y, en ocasiones, por rayas:
 …… Se denomina atriBUtoS. (El término “atrIBUto” había USADo también por
DESCartES en Un Sentido Similar [PrincipioS, I, 56].)
 Por deSGRacia, hay alGUnOS animaleS en URUGUay (La nUtria, el capibara –o
también denominado carpincho-, el ciervo de laS paMPAS, el ocelote, el ñandú, el
yacaré) QUe corren SErio peligro de extinción.

4. A veces sirve para abreviar la escritura, al encerrar entre paréntesis dos o más
posibilidades de realización de un término:
 Sr. (a)
 Cortar (Se).
 DoS cUerpoS con cargaS eléctricaS del miSmo Signo (contrario) Se repelan
(atraen) MUTUAMENTe.

5. Se encierran entre paréntesis las siglas cuando siguen a su enunciado o, al inversa, el

enunciado cuando sigue a la sigla:
 La organización de ESTAdoS AmericanoS (OEA) ha iniciado hoy UNA nUEVA SESIÓn.
 La OEA (Organización de ESTadOS AmericanOS) ha iniciado Una NUeva SeSión.

6. Se encierran entre paréntesis las acotaciones en obras teatrales:

 VERÓNICA (Enfadada): ¿Te
marcHAS? FELIPE (Se aleja): ¿Sí?
VERÓNICA (Tajante): ¡MUY bien!
FELIPE (Se acerca rápido, y la toma en bRAZOS): Verónica, por favor… ¡Si tú me
qUIERES!

7. En las clasificaciones las letras o los números pueden ir paréntesis o solo con el
paréntesis de cierre (que es la opción más empleada):
(a) LOS pronombrES perSONalES. a) LOS pronombrES perSOnalES.
(b) LOS pronombrES demOStrativOS. b) LOS pronombreS demOStrativOS.
(c) LoS pronombreS interrogativoS c) LoS pronombreS interrogativoS.
 También se escribe paréntesis:

8. Para enmarcar la traducción de palabras o frases extranjeras cuando aparecen

esporádicamente a lo largo del texto:
 La FRASE “time IS Money” (el tiempo eS Oro) debe regir tU comportamiento.
 EntoncES dijo: “Alea iacta ESt” (la SUerte eStá echada).

EJERCICIO
Colocar paréntesis donde corresponda:

1. En Latinoamérica, loS lagOS mÁS extENSOS SOn: Maracaibo (13 5000km²), Titicaca (8 786
km²) y NicaraGUa (8 200 km²); en tanto QUe lOS montES mÁS altOS SON: AconcAGUa (6
959 m). Orizaba (5 747 m). y TAJUMUlco (4 220m).

2. En la EScena aparece Un dormitorio. Son lAS NUeve de la

mañana. SIRVIENTE.- (MUy Serio): BUenOS dÍAS, Señor. ¿QUé
dESea?
SR. MARCIAL.- (DeSperezándoSe): QUiero deSayUnar en la cama. Tráeme Un zUmo y UnaS
to STADaS con manteQUILla y mermelada. Tráeme también el periódico y la correSPONdencia.
¡Ah! Y dile a la cocinera QUE venga.
SIRVIENTE.-( Irónico). ¿El SEÑor no deSEa nada máS?

3. LOS boxeadoreS SUbieron al “ring” cUadrilátero (mientrAS eran aclamadOS por SUS
SEGUIDorES)

4. En Gizeh (cIUdad de Egipto) Se encUentran laS pirámidES MÁS importantES.

5. Franz Lehar (1 870 – 1 948) compUSO la famoSA operada “La VIUda alegre”

6. La familia vive en Una “RoULOtte Caravana” (porqUe trabajan en Un circo).

7. ExpreSA TU Opinión en UN eSCRItorio qUE adjUntaRÁS al informe (SObre el eSTAdo de la
CUESTión)

8. Era Un libro de ThomaS Mann, (por cierto, mUy bien y con laS paStaS algo
eStropeadaS), el QUe había llamado SU atención.

9. D. Roberto (el padre de la criatura) no dejaba de SOnreír a todo el mUNdo.

10. El dEScUbrimiento de América ( 1492) da pASO a Una NUeva época hiSTórica.

 EL GUIÓN Y LA RAYA

GUION CORTO, MEDIO Y LARGO11

Los guiones que se usan en los libros suelen tener tres medidas diferentes. Por un lado, está el
guion corto (-), que es el guion propiamente dicho, y sirve para dividir palabras. Por otro, los
guiones medio (), y largo (), que son las rayas. La raya tradicional es el guion largo, pero, por
motivos estéticos, cada vez es más común emplear como raya los guiones medios.

El guion y la raya (también llamada guion largo= son dos símbolos muy parecidos pero que se
emplean de forma muy diferente. El uso del guion no reviste demasiadas dificultades.
Sin embargo, el de la raya, suele generar muchas dudas. Lo importante es no confundirlos.

EL GUION

Se escribe guion (-):

 Para indicar la división de una palabra que no cabe entera en la línea o renglón.
 Hay que advertir sobre la mala costumbre que tienen algunas personas de
poner comas allí donde se separan a pesar.
 Me encontraba desanimada, deprimida, sin ganas de comer, de ver nada ni a
nadie. Sin embargo, la llamada de una amiga mía peruana me animó.

 Para unir entre sí los elementos de una palabra compuesta o para indicar que dos
palabras guardan estrecha relación entre sí:
 Es un tratado teórico- práctico.
 En la introducción, el autor nos proporciona las coordenadas espacio-
temporales de la otra.
 La conferencia Norte-Sur ha suscitado mucha polémica.

Nota

Cabe recordar a este respecto que los adjetivos gentilicios dobles se escriben unidos (sin
guion) cuando corresponden a una realidad estable y consolidada, no a unas relaciones
fortuitas o temporales (en cuyo caso si se escriben con guion intermedio):

norteamericano latinoamericano judeoespañol

franco-prusiano germano-soviético hispano-árabe

 Detrás de los prefijos (o de las palabras inacabadas) y delante de los sufijos (o de

palabras cuyo inicio se ha suprimido). Cuando se utilizan en calidad de tales.
anti- re- in-
-ero - izar -ón

 Entre años que indican principio y fin de un periodo, especialmente para indicar
el nacimiento (primera cifra) y la muerte (segunda cifra) de una persona.

 El curso 1994-95 se inició según lo previsto.

 Beethoven (1770-1827) es famoso por sus sinfonías.

 Entre números de páginas (el guion ocupa el lugar de las que se omiten):
 En el índice verás que el autor habla de esa cuestión en las páginas 23-30.
 En las páginas 12-15 del periódico “La Industria” se encuentra la sección de
economía.
 Entre palabras (o siglas) y cifras o viceversa:
  Ven a caSA, tengo UN video de Mexico-86 (MUNdial de Fútbol).
 Se ha comprobado UN R-18 (RenAUt 18)

 Para enlazar palabras con un valor semejante a una preposición o una conjunción.
 El partido UniveRSitario-Alianza Lima.
 El AUtobúS de la línea Chimbote-PIUra.
 LoS cicloS expanSIÓn-reCESión SE repiten caSA SeIS añoS

LA RAYA

La raya es un segmento de recta, horizontal, de mayor longitud que el guion.

Se escribe raya (- o ):

1. Para acortar ciertos inicios que presentan un grado menor de relación con el texto que el
de las comas y el del paréntesis. Aunque, en general, paréntesis y raya (y, a veces,
coma) son intercambiables:
 Los distintos estamentos de este Centro –dirección, profesorado, alumnado-
deberán estar siempre en contacto.
 Se trata de unos muebles –muy viejos ya- que quiero vender a bien precio.
No siempre resulta fácil distinguir el uso de la raya de las comas y, sobre todo, del uso
del paréntesis.

2. En los diálogos, para indicar las intervenciones de los distintos hablantes:

 No sé si serás capaz de hacerlo
 Pues claro que sí.
 Yo no estaría tan seguro. ¿Has visto morir a alguien alguna vez?
 ¿Le dejaste entrar?
 Naturalmente; no le iba a dejar en la calle.
 ¡A quién se le ocurre!...
 La verdad es que un poco de miedo sí que tuve, pero me armé de valor.

3. En los diálogos, para encerrar los incisos hechos por el autor:

 ¿Qué ha ocurrido? –preguntó al verme-, ¡Usted está muy pálido!
 Todo ha terminado… -le contesté, meditabundo.
 ¿Tú la escribiste?
 Sí, lo hice –declaró-; escribí la carta, y no tengo de qué avergonzarme.

4. Para acortar los incisos del autor en las citas textuales directas y en los pensamientos
personalizados:
 “La fe sin obras –dice Santiago- es una fe muerta”.
 “Así no voy a ninguna parte –pensó Juan- a no ser que cambie de vida”.

NOTAS
 En los incisos, se coloca siempre una raya de apertura y una de cierre, y los signos
de puntuación que no pertenecen al texto que va rayas detrás de la de cierre. Sin
embargo en algunos manuales de estilo se recomienda no poner raya de cierre
cuando el inciso es final de frases y ya seguido de punto:

 Se levantó temprano –aunque no era su costumbre -, se duchó y salió a la calle.

 En plena batalla, cansado y malherido, Julián salvó la vida de varios compañeros
–hazaña por la que recibió las más altas condecoraciones-, (o […]
condecoraciones.)
En los diálogos, cuando el inciso comienza describiendo una frase que se aparta de lo expresado en el
dialogo, debe ir precedido de punto y, por tanto, empezar con mayúscula:
 -Perdone. –Se levantó y fue hacia la puerta.
 - ¡Espere un momento! –También Alberto se puso en pie.

En los incisos de las citas textuales, si la cita es indirecta (y, por tanto, no hay comillas), los incisos
aclaratorios del autor pueden colocarse entre comas o rayas (estas últimamente si son extensos):

 El asunto, dijo el ministro, se está estudiando.

 El asunto –dijo el ministro, que acababa de llegar del Consejo de Ministros- se
está estudiando.

En las obras de teatro, para separar el nombre del personaje y sus palabras.

 ANA. – Me voy de aquí para siempre.

 MADRE. – (Enfadada) ¿Por qué?
 ¿Es que no estás bien aquí?

En las enumeraciones que se hacen en renglones diferentes:

 Las ventajas que comporta estudiar en el extranjero son las siguientes:
 aprendizaje o perfeccionamiento de la lengua hablada en ese país.
 fácil acceso a otra cultura (vestimenta, costumbres…);
 viajar, hacer turismo, conocer gente nueva…

Para representar el signo menos que va delante de un año, indicado que este es anterior a Jesucristo,
o que una temperatura es bajo cero:
-80 (=80 a. de C.) -8°C (= 8 °C bajo cero)

EJERCICIOS: USO DEL GUION

Escribir guion donde corresponda:

1. El campeonato mundial de F- 1 (fórmula1) de 1991 lo ganó el brasileño Ayrton Senna.

2. Este atleta no acudió a los Ángel es -84 (Juegos Olímpicos).
3. Los pasa tiempos se encuentran al final de este capítulo, en las páginas 23 -25.
4. Vive en el número 8- 10 de la calle de Nuestra Señora de Fátima.
5. La guerra de Secesión (1861 - 1865) fue un conflicto que, en los Estados Unidos,
enfrentó a los estados del Norte y a los estados del Sur.
6. Su último curso en esta facultad fue el 199-2 93.
7. La guerra del Pacifico (1879 -1883) fue un conflicto armado entre Chile y la entente
Perú- Bolivia, surgido como consecuencia de las divergencias chileno- bolivianas sobre
la explotación del salitre de Antofagasta.
8. Soplarán fuertes vientos en dirección este- oeste.
9. El partido de fútbol Brasil- Italia del Mundial de Fútbol de 1994 levantó mucha
expectación.
10. La guerra del Chaco (1932- 1935) enfrentó a Bolivia y Paraguay.
11. Tienen una relación amor -odio muy especial.
12. Sufre un trastorno maniático- depresivo.
13. El tupi -guaraní es la lengua de los indios que hablaban en las costas del Brasil cuando
llegaron los portugueses.
14. Él no jugó en México- 86 (Mundial de Fútbol).
15. Trabajó en la Metro Goldwyn- Mayer.
16. Está a punto de despegar en Dc- 10.
17. El asesinato ha sido cometido por una organización político -militar.
18. El acuerdo greco- chipiota no prevé esa situación.
 19. Pueden producirse alteraciones fonético -sintácticas en los pronombres enclíticos.
íbamos en lugar íbamos, etc.
20. Por favor, tráteme el tomo de diccionario de las iniciales A- D.

EJERCICIOS: USO DE LA RAYA

Colocar raya donde corresponda:

1. Hija, Mercedes, no hables así, - ¿Es que no te hace ilusión? -dijo dolida la madre. - ¿No
piensas en los cotilleos?
Ya sabes lo que dice el refrán: - “Ande yo caliente, ríase la gente”- No, ni me hace ilusión
ni me importan los comentarios, solo me interesa la felicidad de victor y la mía respondió
Mercedes, un poco alterada.

2. En el estudio de un país deben destacarse, al menos, los siguientes aspectos:

-Físicos
-Económicos
-Políticos
-Sociales

3. ISABEL. - He decidido casarme con Anselmo.

ANTONIO. - (Colérico) ¿Casarte con Anselmo? ¿Y yo? ¿Qué pasa conmigo? ¿Que
represento yo en tu vida?
4. ¡Vaya! - El cochero arreó a los caballos. Eso es muy interesante.
5. El Caribe -según creo es un lugar ideal para pasar las vacaciones.
6. Algo va mal pensó María- ; tengo que rectificar.
7. “Al finalizar la década, la enfermedad- dijo el doctor se fue extinguiendo”. >
8. Por la noche en las simas de las montañas la temperatura o supera los -15° bajo cero, o
sea 15°C.
9. Un político- ¿quién será de alabar el tratamiento que la mayoría de políticos aplican al
idioma? hizo unas declaraciones en la prensa sobre la importancia de conservar el
medio ambiente.
10. Las hermanas alegres, - según me dijeron, llenas de vida e etiquetas no estaban de
buen humor: el reproche de sus padres les había dolido y enojado.

Los puntos suspensivos expresan una pausa inesperada o un final de oración inacabado,
vago, impreciso. Indican que el sentido queda en suspenso e incompleto. Sólo se deben escribir
tres. La pronunciación de la palabra a la que afectan se alarga durante unos instantes .12

Los puntos suspensivos se emplean mucho en las obras de teatro, donde los personajes se
interrumpen o dejan inacabadas sus frases.

Se escriben puntos suspensivos:

1. En las enumeraciones incompletas, aunque a veces se emplea en su lugar la abreviatura etc.,

precedida de coma.
AceptamoS CUALQUIEr regalo: libroS, diSCOS, licoRES…
AceptamoS CUAlqUIER regalo: libroS, diSCOS, licoRES, etc.

Nota
Los puntos suspensivos y etc. son incompatibles: o escribimos puntos suspensivos, o
escribimos etc., pero no ambos a la vez.

EJERCICIOS
Coloca los puntos suspensivos donde consideres conveniente:
  SU tienda ES como la de loS pUebloS, donde Se vende todo: comEStiblES, cachorroS,
ropaS, jUGUEtes….
 PUEdeS hacer lo qUe te apetezca máS; leer, ver la telEVISión, eSCUCHar mÚSICA….
 LOS comBUSTiblES mÁS conocidOS SON lOS SIGUientES: el petróleo, el gAS, el
keroSene…
 Liliana, haS eStado mUy SOlicitada hoy. Te han llamado por teléfono tU papá, tU
hermana, tU novio….

2. Para indicar que alguien es interrumpido por su interlocutor:

-EStoy harto: hacES lo qUe QUierES con mi dinero y encima…
-¡Cállate! ¡No voy a cONSentirlo!

3. Se emplea también cuando se reproduce una cita textual, sentencia o refrán, omitiendo una
parte de ellas. En este caso, suele indicar que lo que sigue se da por sobreentendido, o sea,
es conocido por el oyente o por el lector:
Y dESPUÉS de tanto batallar … Bien, el final ya lo conocen
USTedES. A BUEN entendedor…

EJERCICIOS
Coloca los puntos suspensivos donde consideres conveniente:
 En eSe momento de indecISión, penSé: “MáS vale pájaro en mano…” y acepté el
dinero.
 El eStUdiante de la UniverSidad CéSar Vallejo recitaba mUy SOlemne: “Hay golpeS
en la vida tan fUertES…
 Por haber llegado tarde, el profESOR me dijo Sin ningún reparo: “A QUien madrUga…”

4. Cuando la palabra que sigue es malsonante:

 El conductor, es un arrebatado de cólera, dijo que Zacarías era un hijo de…, ya qUe
Se había marchado sin pagar.
 ¡Eres un …! ¡Cómo has podido hacerme una cosa así!
Otra posibilidad consiste en poner la inicial de la palabra malsonante y, a continuación, los
puntos suspensivos:
¡M…! ¡Nos han robado el auto!

5. Cuando se quiere sorprender al interlocutor o lector con una salida inesperada:

 Y deSPUéS de tanta expectación, RESULtó QUE el invitado era… ¡UNa bURRA!

EJERCICIOS
Coloca los puntos suspensivos donde consideres conveniente:

 Se convocó a una reunión, se distribuyeron memorandos de invitación y, al final, nos

reunimos…cuatro personas
 Se invitó a la fiesta de aniversario, se cursaron invitaciones para todos los docentes y, al
final, sólo asistimos…. 12 docentes.
 Y después de tanto esperar a la mujer soñada, resultó que ella era… ¡una ciega!

6. Para expresar estados anímicos como duda, temor, expectación, emoción, etc.:

 ¡Dios mío!... ¿sabes ya lo que ha ocurrido?

 ¡Qué puedo hacer…! Ya es demasiado tarde.

EJERCICIOS
Coloca los puntos suspensivos donde consideres conveniente:

 Bueno, si tú quieres…la verdad es que si no estás seguro

 Estaba todo en el cine en silencio, cuando… ¡zas!, estornudó
 No sé…Creo que……bueno, sí, me parece que voy a ir.
 Viajaré; no viajaré……Debo tomar una decisión lo más rápido posible.

7. Para indicar titubeo, inseguridad, nerviosismo:

Tenía que decirte…, ¡ejem…!, que tu madre y yo vamos a casarnos. Esto… ¿va a venir
tu madre también?

8. Para dejar un enunciado incompleto o en suspenso.

Fue todo muy violento, estuvo muy desagradable… No quiero seguir hablando de ello.

Notas
Los puntos suspensivos entre corchetes […] o paréntesis (…) indican la supresión de palabras,
oraciones, fragmentos…, que sí se encuentran en el texto original citado:

´´En un lugar de la Mancha […], no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo […]´´

- Los puntos suspensivos pueden ir seguidos, si es necesario, de coma, punto y coma o dos
puntos:
 En el circo vimos: elefantes, tigres, leones…, pero no, había focas.
 Si viene, se va a enterar…; sin embargo, hemos de tener cuidado.
 Rosas, gladiolos, claveles…le encantan las flores.
- Los puntos suspensivos se colocan antes de la interrogación o la exclamación si lo dicho
tiene sentido completo, y detrás si el sentido queda incompleto:

- ¿Vienes?... - ¡Te he echado tanto de menos! ¡Qué pena!...

- ¿Pero no decías que…? - ¡Te voy a partir la…!
 - Los puntos suspensivos van delante de la apertura de paréntesis, corchetes, y
rayas cuando queda incompleto el sentido de las palabras ya expresadas. Pueden
ir también antes del cierre de esos signos, si corresponden al inciso. Por último, se
escriben después del signo de cierre cuando indican la continuidad de una
enumeración:

Aquel individuo… (he olvidado su nombre) merecía su desgraciada muerte.

Los frutos que nos ofrecían (manzana, peras, uvas…) no despertaban nuestro
apetito. La obra fue publicada en Buenos Aires (1978), Caracas (1980) Santiago de
Chile (1985) …

- Detrás de puntos suspensivos, se escribe mayúscula si lo dicho tiene sentido

completo y minúscula si el sentido queda incompleto:

Te lo diré si te empeñas… Me ha dicho Adela que no quería verte nunca más, que
no quiere saber nada más de ti y que, para ella, es como si hubieras muerto.
¿Satisfecho? Me gustaría contarte mis problemas, pero… no merece la pena.

- No se deja un espacio intermedio en blanco entre la palabra anterior y los puntos

suspensivos, pero si entre los puntos suspensivos y la palabra posterior.

EJERCICIOS: USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Colocar puntos suspensivos en cada oración donde corresponda:

1. Recuerda lo que dice el refrán: “Año de nieves…”

2. Iba a llamarte, pero…...
3. La noche estaba oscura, tenebrosa, desapacible……, como si algo malo fuera a suceder
4. Césenme, Renoir, Degas…. son algunos de los más famosos pintores impresionistas.
5. Se convocó la reunión, se distribuyó la orden del día y llegamos a reunirnos tres
personas.
6. Esa maldita manía de interrumpir a cada paso.
7. Ya ve usted: mucho hablar, poco hacer y.
8. No siga usted, creo que.
9. Sabes que no me gusta que me vengas tarde y tú. – ¡Yo ya sé cuidarme sola!
10. No sabría cómo decirte: es una mezcla entre plástico y metal, ¿sabes?
11. El precio de lo alimentos mejor no comentarlo.
12. Y en el momento más emocionante ¡se apagaron las luces!
 LOS CORCHETES

Los corchetes son equivalentes a los paréntesis, es decir, se utilizan para añadir aclaraciones y
comentarios a un texto13.
Los corchetes son como paréntesis de “segundo nivel” y ayudan a distinguir con claridad los
incisos que puede haber dentro de un texto entre paréntesis. Lo normal es recurrir a los
paréntesis, salvo que se detallan a continuación:

Se escribe corchete:

1. Cuando se quiere introducir un nuevo paréntesis dentro de una frase que ya va entre paréntesis:

 En esta huerta cultiva variadas hortalizas (tomate, judías, patatas, fresas [muy buenas
por cierto] y pimientos) que vende en el mercado.
 Fueron acontecimientos de gran transcendencia (abolición de la monarquía,
proclamación de la república [1792]).

2. Cuando en la cita o la transcripción de un texto el copista cree necesario interpolar alguna

aclaración o alguna palabra o letra omitida en el original.

 “y así desembarcó [coló] después de más de dos meses de navegación.”

3. Para enmarcar lo puntos suspensivos que indican la supresión de algún fragmento de texto:

 “Pobrecita mía, no estés demasiado afligida por mí. Nadie me enviara al Hades antes de
lo dispuesto por el destino. Ningún hombre, sea cobarde o valiente, puede librarse de su
suerte una vez nacido. Vuelve ahora a casa, hila y teje con celo […]Deja para nosotros,
los hombres nacidos en Troya, la preocupación de la guerra.” (Homero, Iliada)
 “En un lugar de la Mancha, […] vivía un hidalgo […]” (Cervantes, Don Quijote)
 Llegué tarde a la conferencia, justo cuando el conferenciante decía: “[…] aprendan la
lengua española con entusiasmo”.

4. En poesía, se coloca corchetes delante de las últimas palabras de un verso que no cabe en un
renglón:
 No sabíamos que el porvenir encerraba el rayo
 No presentíamos el oprobio, el incendio y la tremenda noche de la [Alianza]
 (Mil novecientos veintitantos, Jorge Luis Borges)

EJERCICIOS: USO DE LOS CORCHETES

Colocar corchetes donde corresponda:

1. Hay que emplear bien la palabra “desternillarse”, […] (algunas personas dicen
“destornillarse”, […] de “tornillo”, […] en vez de “ternilla”, […]).
2. Gabriel dijo: “Ya sabemos que, a este café, […] La estrella matutina acuden muchos
intelectuales…”
3. “[…] … es el resultado de estudios y esfuerzos que se hicieron a lo largo de más de
cincuenta años.”
4. Estas preocupaciones las podemos observar en la obra de Gonzalo Fernández de
Oviedo (“Sumario de la Historia Natural de las Indias” 1535, la “Primera parte de la
General y Natural Historia de las Indias” 1535).
5. Se trata de escritores (Pablo Neruda 1904-1973, Rubén Darío 1867-1916…),[…] de
reconocido prestigio.
 LAS COMILLAS
Las comillas tienen diferentes cometidos, aunque sirven principalmente para enmarcar las citas
textuales y descartar ciertas palabras en un texto. Además, las distintas clases de comillas no se
emplean de la misma forma, sino que, como se verá, cada una tiene sus propias características y
cumple uno objetivos específicos.

Los distintos tipos de comillas

Existen diversos tipos de comillas, pero las más utilizadas son las comillas latinas (“”) y las
comillas inglesas o voladas (´´ ´´). Tradicionalmente el español ha preferido las comillas latinas y,
todavía hoy, son las que encontramos en los libros. Sin embargo, los teclados de los ordenadores
no suelen disponer de su acceso directo a las comillas latinas (es necesario pulsar combinaciones
de teclas). Como resultado, las comillas inglesas están ganando terreno y su uso se ha
generalizado.

Se escriben comillas latinas (“”)

1. En la reproducción fiel de las palabras escritas dichas por alguien, es decir, en las citas
textuales en estilo directo:

 Dijo Jesucristo: “Amaos los unos a los otros”.

 Y entonces el niño le preguntó: “¿Qué es un invento?”.
 El director respondió, enérgico: “vamos a resolver el problema”.

Las citas indirectas, es decir, cuando la reproducción no es estrictamente fiel, se escribe sin
comillas:
 Jesucristo dijo que nos amáramos los unos a los otros. Y entonces el niño
preguntó qué era un invento.
 El director respondió que solucionaría el problema.

2. Para poner de relieve una palabra, expresión u oración:

 Se les preguntó “si estaban de acuerdo o no con lo dicho hasta ese momento”.
 La palabra “ateneo” se compone de cuatro sílabas.

3. Cuando proporciona el significado o traducción de una palabras o expresión:

 El nombre de del tulipán deriva de una voz persa que significa “turbante”.
 La palabra “ígneo” significa “de fuego”.
 La expresión “hot dog” quiere decir “perrito caliente”.

4. Cuando una palabra o expresión está utilizada en un sentido especial (irónico, burlesco,
impropio, etc.):

 Su simpatía es tan “arrolladora” que siempre está solo.

 Dijo Luisito que su “profesor” había solucionado un “problema” de matemáticas que
era muy difícil.

5. En los títulos de libros, revistas, periódicos, cuadros obras musicales, películas, piezas
teatrales, esculturas, etc.:

 A Mario Vargas Llosa se le concedió, en 1963, el premio Biblioteca Breve por su

novela “La ciudad y los perros”.
 Esta noche veremos “Casablanca” en la televisión.
 Diego Rivera realizó el mural la “Conquista de México” en el año 1929.
 Creo que están representando “El círculo de tiza caucasiano” en el teatro que hay
cerca de tu casa.
6. En los títulos de partes importantes de obras o publicaciones: capítulos, artículos…:

 No pude ver el capítulo 21, “La venganza de Carla”, de esa nueva serie. Cuéntame
que pasó, por favor.
 ¿Has leído el artículo “Las historias se repite” publicado esta mañana en el
periódico?

Nota
En los textos impresos, las expresiones o palabras que se quieren destacar, las palabras
extranjeras, los significados y los títulos de libros, revistas, cuadros… suelen aparecer en
cursiva. Las comillas son aceptables para los textos manuscritos (en los que también se
pueden subrayar) y mecanografiados. Los ordenadores permiten aplicar la cursiva sin
excesivos problemas, por lo que se recomienda su uso en todos estos casos.

Se escriben comillas inglesas (´´ ´´)

7. Dentro de un entrecomillado con comillas latinas:

Dijo su padre: “Ya que te gusta tanto salir por la noche con tus amigos, durante la semana
´´tampoco dormirás en casa´´. ¿Qué te parece?”.
Dijo Luisito: “Mi ´´profesor´´ ha solucionado un ´´problema´´ de matemáticas que era muy difícil”.

Nota
Las comillas inglesas deben utilizarse además de las comillas latinas, no en lugar de estas.

Se escriben comillas simples ( )

8. Para incluir una palabra, expresión u oración que se encuentran dentro de un texto escrito
entre comillas inglesas (lo cual quiere decir que están ya van encerradas entre comillas
latinas):

Él dijo: “han de comentar el texto ´´De vacaciones en dos caballos por el desierto” y me
lo entregas al final de la clase”.

9. Para indicar, en lingüística, que lo abarcado en ellas tiene un significado:

 El adjetivo “valetUDinario” SIgnifica achacoSO.

 “Condenar” imponer Una pena eS diStinto “de condonar” perdonar UNa pena.

Notas
- Al igual que los signos de interrogación y exclamación, los paréntesis y los corchetes, las
comillas latinas tienen un signo de apertura (“) y uno de cierre (”).

- Las comillas inglesas y latinas también tienen, en principio, un signo de apertura y otro de
cierre, pero, en algunas tipografías (tipos de letras), esta diferencia no existe.

- En frases que llevan elementos entrecomillados, los signos de puntuación que no

pertenecen al fragmento entrecomillado se colocan siempre después de las comillas de
cierre. Si los signos pertenecen al texto que va entre comillas, se colocan antes:

¡QUé fantÁStica “SOirée”!

Y me dijo: “¿QUé VAS a hacer ESta tarde?”.

- Hasta hace relativamente poco tiempo, en las citas muy largas solían colocarse comillas
de cierre al principio de cada renglón para recordar que seguía tratándose de una cita. Sin
embargo, esta costumbre se ha perdido casi por completo.
 No se deben escribir con comillas

- En los títulos de obras que enuncian su propio contenido:

Código de la Circulación Callejero de Buenos Aires Guía telefónica
Código de Justicia militar Código civil Reglamento de Caza y Pesca

- En los nombres de los libros sagrados, o de una de sus partes:

La Biblia el Apocalipsis el Corán El nuevo Testamento
el libro de Job los Apóstoles

- En las denominaciones de organismos, entidades, instituciones, compañías, firmas

comerciales, establecimientos, edificios, fincas, etc., cualquiera que se el idioma que estén
escritos:
Casa Blanca Itsa Hotel Presidente
American Express Sider Perú Pluna

- En los nombres de razas, pueblos, tribus, etc.:

Pigmeos Shipibos Arahuacos
Apaches Aguarunas Alanos

- En los nombres de razas de animales, aunque estén en idioma extranjero:

Alazán dobermann pequinés
Chihuah poni galgo
ua
Mastín setter foxterrier

- En el nombre de productos comerciales:

Tómate un buen tazón de Cola-Cao.
¡A mí también me gusta un Rolls Royce!

- En los refranes, máximas, proverbios, frases hechas…, salvo cundo se ponen en boca de
algún hablante:
¿Acaso allí atacan los perros con longaniza?
Lo que tenía que haber hecho es morderse la lengua.
El campesino, pensativo, me dijo: “Año de brevas, nunca lo veas”.

EJERCICIOS: USO DE LAS COMILLAS

Colocar los distintos tipos de comillas donde corresponda:

1. “Cree el ladrón que todos son de su condición”, le dijeron.

2. ¿Has visto el ultimo capitulo? ¿” Por fin, juntos” de la telenovela?
3. Tiene tanta cultura “(sic)” que nos dejó pasmados a todos.
4. En natación, prefiere el estilo “crol”.
5. Quiere comprarse una computadora “Macintosh”.
6. Hemos quedado en vernos esta noche en la sala de fiestas “Caribe”.
7. ´´Me preguntó´´: ¿Cuánto tiempo que no vienes por aquí?
8. Le respondí que, ´´al menos, haría un año que no ponía los pies allí´´.
9. Se ha quedado con el “paro” y ahora se encuentra con el “agua al cuello”.
10. Le espetó: ¡Esta usted un poco “piripi”!
11. “Me siento mal”, pensó Elena.
12. El profesor explico: para el próximo día de clase, ha de estar hecho el comentario del
primer capítulo del ingenioso hidalgo “don Quijote de la Mancha”, pues hace ya dos
semanas que os encargue este trabajo.
13. Por favor, préstame “La casa de los espíritus” de Isabel Allende.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Aguirre, Mauricio; Estrada, Christian. Editores. (2007) Redactar en la universidad.
Conceptos y Técnicas fundamentales. Universidad Peruana de las Ciencias
Aplicadas. Lima 2007
 Buitrago, Alberto; Torijano, Agustín. Ortografía esencial del español.
Biblioteca de la lengua. Tomo 5. Espasa Calpe. Madrid. 2002, p. 54.
 Carneiro Figueroa, Miguel (2005) Manual de redacción superior. Lima: San Marcos.
 Real Academia Española (1999). Ortografía de la lengua española. Madrid:
Espasa Calpe, 55.
 Vivaldi, Gonzalo y Sánchez, Arsenio (2003). Curso de redacción. Madrid: Paraninfo.