INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO VÍCTOR

ANDRÉS BELAÚNDE

LA PUNTUACIÓN

Docente: Mg. Alfredo Denis Alfaro Navarro

2021
COMUNICACIÓN Y REDACCIÓN

Mg. Alfredo Denis Alfaro Navarro Página 2

 Uno de los grandes problemas con que nos encontramos en la enseñanza
en todos los niveles educativos y, en especial, en la universidad es que recibimos
estudiantes que presentan un caudal de faltas de ortografía en sus diferentes
ámbitos, desde el uso de las letras, de las mayúsculas, de la tildación y de la
puntuación. No hay discusión en este punto, una buena ortografía es la carta de
presentación del texto escrito, y en este sentido, es competencia de la formación
profesional desarrollar las habilidades discursivas con el propósito de mejorar la
calidad de los escritos de los universitarios.

El aprendizaje de la lengua escrita en un idioma supone el conocimiento y

aplicación de normas idiomáticas que regulan su uso correcto. Este conocimiento
idiomático se va desarrollando gracias al proceso de aprendizaje en las
diferentes etapas de la vida escolar y se perfecciona en la formación profesional,
formación, que sin lugar a dudas, exige como requisito fundamental el desarrollo
de las habilidades de comprensión y producción de textos para estar preparado y
ser competitivo dentro del mercado laboral propio de la era de la información en la
que estamos inmersos.

En este contexto, centramos nuestro interés en resaltar la importancia de la

práctica de la ortografía en la formación profesional, por cuanto, si mostramos
respeto por las normas ortográficas estamos contribuyendo no sólo en asegurar el
uso estandarizado de la lengua, sino en asegurar una formación profesional
acorde con las necesidades comunicativas del momento.

Estamos convencidos que este material resultará de gran utilidad para los
estudiantes universitarios porque a partir de ellos podrán, no sólo reforzar los
conocimiento de normativa de la puntuación, sino desarrollar sus habilidades para
la producción de textos escritos.

El autor.
 ÍNDICE

La puntuación......................................................................................................................5
La coma…...........................................................................................................................8
El punto................................................................................................................................13
Los dos puntos….................................................................................................................13
El punto y coma…...............................................................................................................18
La interrogación y la exclamación.......................................................................................20

Los paréntesis…..................................................................................................................23
El guion y la raya….............................................................................................................25
Los puntos suspensivos…..................................................................................................29
Los corchetes…...................................................................................................................32
Las comillas….....................................................................................................................33

Referencias bibliográficas…..............................................................................................36
 LA PUNTUACIÓN

La puntuación de los textos escritos, con la que se pretende reproducir tanto la

entonación de la lengua oral, constituye un capítulo importante en la ortografía de
cualquier idioma. De ella depende en gran parte la correcta expresión y comprensión de
los mensajes escritos.1

La puntuación organiza el discurso y sus diferentes elementos y permite evitar la

ambigüedad en los textos escritos que, sin su empleo podría tener interpretaciones
diferentes.2

En el español, los signos de puntuación más utilizados son: el punto, la coma, el punto y
coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación, los signos de
admiración, los paréntesis, los corchetes, las comillas y la raya.
En nuestro idioma, el castellano, se usan estos signos

Coma (.) Guión corto (-)

Punto y coma (;) Paréntesis( )
Signos de Punto (.) Comillas (“”)
Puntuación Dos puntos (:) Asteriscos (*)
Puntos suspensivos (…) Diéresis (¨)
Llave (})
Signos auxiliares Párrafo (§)
Manecilla ( )
Signos de Interrogación (¿?) Apóstrofo (*)
Entonación Exclamación (¡!) Barra (/)
Pleca (|)
Etcétera (&)
Guion largo¯

Cuando hablamos, entendemos y nos damos a entender hasta con frases incompletas,
ayudándonos con el tono, con gestos y ademanes.
Mediante los signos de puntuación reflejados en la escritura, lo que expresamos a
viva voz.
Sin signos de puntuación no entenderíamos lo que se nos expresa por escrito, ni
podríamos conseguir que quienes nos leen entiendan lo que pensamos, sentimos o deseamos.
La mala colocación de los signos de puntuación origina interpretaciones incorrectas. A
veces opuestas y hasta visibles.

 En tiempos de Catalina la Grande, la de época soberana de Rusia, un oficial se salvó del

destierro a Siberia, por una coma. La orden decía:
Perdón imposible, mandarlo a Siberia
Pero alguien, compadecido del joven reo. Hizo esta corrección:

1
Real Academia Española (1999). Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe, 55.
2
Ibídem.
COMUNICACIÓN Y REDEACCION

Perdón, imposible mandarlo a Siberia.

Y así se salvó del exilio el joven oficial.

 Cuando Alejandro Magno, el poderoso monarca macedónico, se preparaba para la

conquista de Asia, el oráculo vaticino así:

Irás, Volverás, No morirás

Pero Alejandro no regresó. Murió en el Asia. El oráculo se defendió. Sostuvo que su
vaticinio fue éste:
Irás, ¿Volverás?, ¡No! morirás.

 Un campesino tenía tres perritos y el padre; del campesino era también la

madre de los perritos.
Miren lo que ocurre al suprimir el punto y coma, y colocar una coma después de
perritos.
Un campesino tenía tres perritos, y el padre del campesino era también la madre
de los perritos.

 Don Juan tenía un hijo, Alberto. Este era un colegial muy inteligente, pero muy ocioso.
Destacaba solo en deportes, particularmente en el fútbol. En el informe del director,
dirigido a Don Juan. Leamos lo que dice respecto a Alberto.

Alberto observa buena conducta. Es generalmente aplicado en deportes; no lo es,

en absoluto, en lo referente a los otros estudios. Muy bien de salud, bastará con
decirle que en todo el año no tuvo ni siquiera una leve indisposición.

Alberto abrió el sobre Leyó el informe. Como conocía el uso de los signos de
puntuación, modificó el informe de ese modo.
Alberto observa buena conducta. Es generalmente aplicado. En deportes, no lo es,
en absoluto. En lo referente a los otros estudios muy bien. De salud, bastará con
decirle que en todo el año no tuvo ni siquiera una leve indisposición

Explícanos los significados en casa par de frases:

 La telenovela terminó, felizmente. – La telenovela terminó felizmente.
 Doctor, no vaya, demasiado tarde. – Doctor, no vaya demasiado tarde.

Ejercicios3

La recta puntuación es necesaria en un escrito para evitar anfibologías, como nos advertían los
manuales de gramática en nuestra niñez, que reforzaban su aserto con escogidísimos ejemplos
como éste:

Otros ejemplos:
Estuve toda la tarde solo, mirando la bahía.
Estuve toda la tarde sólo mirando la bahía.
(Ejemplo del DRAE)

Y diciendo que no, lo mató, cogió el sombrero y se fue.

Y diciendo que no lo mató, cogió el sombrero y se fue.
(Mario Linares: Estilística)

3
http://www.batiburrillo.net/curiosid/cuerpo_curiosid22.php

Mg. Alfredo Denis Alfaro Navarro Página 6

 El callo molesto.
Él calló, molesto.
(Augusto Cuartas: Curiosidades del lenguaje)

Siete señoritas se presentaron al examen de inglés.

Siete señoritas se presentaron al examen de ingles.
(Ibídem)
Los siguientes ejercicios experimentan sobre textos de nuestros clásicos, buscando alterar su
sentido mediante una adecuada puntuación. Además de comas y acentos, se permiten
alteraciones de capitalización.
1. ¿Qué es cosa y cosa, Constanza? Diréis vos, que yo no sé.
(Baltasar de Alcázar: Adivinanza)
Variante:
¿Qué es cosa y...? ¿Cosa? Constanza, diréis vos que yo no sé.

2. Al arrullo de una oración santa en las tumbas nuestras, flores crecerán.

(Himno de Artillería)
Variante:
Al arrullo de una oración santa en las tumbas, nuestras flores crecerán.

3. Sí podemos: lo haremos.
(De un manual de literatura estimulante)
Variante:
Si podemos, lo haremos.

4. O César o cesar.
Servil, ser vil.
(Del refranero popular)

5. Es verdad; pues reprimamos

esta fiera condición,
esta furia, esta ambición,
por si alguna vez soñamos.
(Pedro Calderón de la Barca: La Vida es sueño)
Variante:
Es verdad pues. Reprimamos
esta fiera. Condición
ésta, furia ésta, ambición
por sí. ¿Alguna vez soñamos?

6. La soledad. No se siente
el mundo: sus hojas sella.
Ya la luz abre su huella
en la tersura indolente.
Acogida está la frente
al regazo del hastío.
¿Qué prisa, qué desvarío
a la belleza hizo ajena?
Porque sólo el tiempo llena
el blanco papel vacío.
(Luis Cernuda: Paisajes)
Variante:
La soledad no se siente.
El mundo... Sus hojas sella
ya la luz. Abre su huella
(en la tersura, indolente,
acogida está) la frente
al regazo. Del hastío,
¿qué prisa?, ¿qué desvarío?
¿A la belleza hizo? Ajena,
¿por qué solo? El tiempo llena
el blanco papel. Vacío...
 LA COMA

La coma (,) es uno de los signos más usados y marca una pausa muy breve cuando se lee.
La coma, al igual el punto y coma, los dos puntos y los puntos suspensivos se escriben siempre
sin dejar un espacio de separación con respecto a la palabra o el signo que le precede y
separados por un espacio de la palabra o signo que le sigue, a no ser que éste sea de cierre.4

Los usos de la coma son:

1. La coma enumerativa: Separa elementos de la misma categoría de una enumeración:

palabras, frases u oraciones.
Ejemplo:
 Tú ereS mi vida, mi iLUSión, mi DEStino.
 El SOL Se levanta, lAS NUbES Se DISipan, lOS pajarillOS cantan,
 Te veo penSATiva, dISTraída, callada, trISTe.

EJERCICIOS
Coloca la coma donde consideres conveniente.
 A JUANa le GUSTa leer, coSer, pintar y diBUJAR.
 TienES qUe Ser dinámico, deSpierto, inqUieto, dedicado, emprendedor,
perSeverante, trabajador y BASTante optiMISta.
 Levántate temprano, ASéate, toma TU dESAYUno con traNQUilidad y anda a TUS
cLASeS con debida anticipación.
 ClAUdia eSTaba MUy despampanante, bien arreglada con Un vESTido hermoso, bien
MAQUillada y tú no habíAS llegado.
 El trabajo ennoblece, la múSica alegra el eSpíritU, la lectUra nUtre el cerebro y el
deporte tonifica loS mÚSCULoS.

2. La coma apositiva: Separa la aposición del resto de la oración.

Ejemplo:
 Cecilia Tait, la ZURda de Oro, eS UNA figURA inolvidable del vóley peRUANO.
 Realizó mUCHAS hazañaS, HéRCULES, el hijo de ZeUS.

EJERCICIOS
Coloca la coma donde consideres conveniente:
 ParíS, la CiUDAD LUZ, eS UNA de laS ciUDadeS MÁS hermoSAS de EUROpa.
 El mozo, empleado novato, no conocía a LOS clienteS.
 EloíSA, la delegada del AULA, obTUVO nUMEroSOS reconocimientoS.
 Viajó a EStadoS UnidoS, Roger, mi mejor amigo.
 MigUel de CervanteS Saavedra, el Manco de Lepanto, eScribió el IngenioSO
Hidalgo Don QUijote de la Mancha.

2. La coma en vocativo: Separa los vocativos del resto de la oración. El vocativo es la forma en
que nos dirigimos a alguien. El vocativo puede ir al comienzo, en medio o al final.

4
Ibídem.
 Ejemplo:
 JULIo, ven acá.
 Hazme el favor, Rocío, de alcanzarme ESE veSTIDO.
 Alcánzame ESe vESTido, Rocío.

EJERCICIOS
Coloca la coma donde consideres conveniente:
 AqUÍ eSTOy, amiga mía, para apoyarte en todo lo qUE pUEda.
 Creo QUe debemOS conVERSAR Seriamente, hijo.
 EStoy alegre, ISabel, por el regalo.
 TU ESFUerzo, Karina, Será recompENSADo.
 Libertad, CUANTOS crímeneS Se cometen en TU nombre.

3. La coma explicativa: Se da ese nombre a la coma que separa al elemento explicativo en la

oración. Se llama elemento explicativo a toda palabra, frase o proposición que amplía o
precisa la información básica que trasmite la oración. Este elemento puede ir al principio, al
medio o al final.

Ejemplos:
 El cantante, en eSOS momentoS, regreSÓ al eSCenario.
 Toda mi familia, inCLUIda mi hija, eSTAba de aCUerdo con el viaje.
 JUVenTUD, divino teSOro, te vaS para no volver.

EJERCICIOS
Coloca la coma donde consideres conveniente:
 LoS vientoS del SUR qUE en aqUellaS regioNES SON tan frecUEnTES incomodan a loS
TURISTAS.
 Mario VargAS LlOSA Uno de NUESTROS mejorES novelISTAS nació en ArEQUipa.
 TodAS eSAS cOSAS QUe te han dicho realmente SON falSAS.
 El arroz alimento de primera necESIdad ha SUbido de precio.
 CÉSar Vallejo el poeta de lOS “HeraldOS NegrOS” vive en el alma de lOS perUanOS.

4. La coma elíptica: Se usa para evitar repetir un verbo o una expresión verbal que se haya
usado anteriormente. Se efectúa con el fin de evitar la repetición de algo que ya se ha dicho.
Ejemplos:
 Ella viajó a TrUJIllo y él, a IqUitoS.
 Sandra trabaja en PiURA y RoSA, en Lima.
 LoS barcoS SURCAn loS maRES y LOS avioNES, el eSPACIO.

EJERCICIOS
Coloca la coma donde consideres conveniente:
 La confianza da FUerza y la alegría, SALUd.
 Karla llegó a la fiESTa con variaS amigAS y ElSa, con Edú.
 La amIStad Sincera Se nUtre de recUerdOS, pero la intereSada, de eSperanzaS.
 Darío no viene a claSES eSTÁ enfermo.
 Sheyla eS alta y SU amiga, bajita.
5. Coma antes de proposiciones adversativas y consecutivas: sin embargo, sino,
como, aunque, mas, pero, Excepto, menos, salvo, con que, así que, de que manera que,
etc.
Ejemplos:
 Trabajo mUcho dUrante toda SU vida, pero nUnca FUe adinerado.
 PrometISTe ESTUdiar, con QUe ya pUedES ir empezando.
 Sergio debe eSTAr en caSA, PUES tiene la LUZ de SU CUARTO encendida.

EJERCICIOS
Coloca la coma donde consideres conveniente:
 VendráS conmigo, Sino no viajaré.
 No SABía qUé elegir, Sin embargo iré a Tacna.
 No conteSTaba al azar, SIno cUando eSTaba SegUra.
 No reSPEtaba laS SEñaleS de tránsito, aSÍ QUE SUFrió UN grave accidente.
 Y hoy llorAS por mí, pORQUe haS qUedado SOLa….
 No harEMOS laS pUertAS, a menOS QUe la madera Sea de caoba.

Otros usos de la coma

 Se usa coma para separar expresiones interrogativas o exclamativas que se introducen en
la oración:
- Carmen, ¿de dónde vieneS?

 Se utiliza después de las palabras “sí” y “no” cuando comienzan oraciones afirmativas y
negativas, respectivamente.
- Sí, mañana eStUDIaré,
- No, no tomaré licor.

 Se usa para separar expresiones que significan contradicción, oposición o contraste.

- Si creeS qUe no valgo nada, entonceS me voy.
- MáS me pegaS, mÁS te QUIEro.

USO INCORRECTO DE LA COMA

Debe evitarse separar el sujeto y el predicado mediante coma.
No se puede escribir, por ejemplo:
 El eQUIPO de vóley, entrenó dURANte treS SEManaS conSECUTivAS.
 El caballero, marcha en el centro de la mUCHEdUmbre.
 Un trágico accidente aéreo, ocaSIonó la MUerte de cientOS de pERSONAS.

Se debe escribir, por ejemplo:

 El eQUIPO de vóley entrenó dURANte treS SEmanaS conSECUTivAS.
 El caballero marcha en el centro de la mUCHedUMBRE.
 Un trágico accidente aéreo ocaSIonó la MUerte de cientOS de pERSONAS.
 EJERCICIOS DE LOS USOS DE LA COMA

I. Coloca la coma donde corresponda e indica el caso al que se refiere.

1. “Hombre creativo es aquel que a semejanza de Dios hace algo de la nada”.

2. Vete ahora mismo Gabriela.
3. Los niños cuando salen de recreo corren juegan gritan saltan se fastidian.
4. Miguel Grau el Caballero de los Mares nació en Piura.
5. Pienso viajar a Piura y si me alcanza el dinero también a Tumbes.
6. Patria mía tus hijos forjaremos tu grandeza.
7. Jóvenes el futuro está en vuestras manos.
8. Las heridas del corazón hay que curarlas Betty con otro amor.
9. El sueño de Lucrecia es ser abogada y el de Roxana arquitecta.
10. A ella le encanta el ajedrez; a Gabriel el fútbol; a Nancy la natación.
11. A José le gusta el Chat; a Carlos el play station y a Luis el cine.
12. Carla ha nacido en Chimbote; Wendy en Casma; Mafer en Santa.
13. La maca hay que tomarla en las mañanas en las tardes en las noches.
14. Tenia bonita figura pero no deseaba participar en el concurso.
15. Nunca llegaron las mercaderías sino siempre recibíamos promesas de envío.
16. Juan entrégame ese examen.
17. Entrégame ese examen Juan.
18. Trujillo la ciudad de la eterna primavera está cerca.
19. Octavio Paz nacido en 1914 es el único mexicano que ha obtenido el premio Nobel.
20. Noé estudia abogacía; David ingeniería.
21. Todos antes del atardecer empezamos a escuchar la música.
22. Acepte señor director nuestra disculpa.
23. Apúrate para que llegues temprano Adela.
24. Solo el saber dijo Nicolás Romero nos hará libres.
25. Solicito por favor que me otorgue una licencia.
26. Uno de mis alumnos investiga sobre la contaminación; otro sobre la corrupción; y Juan Carlos sobre el pandillaje.
27. Hace dos años obtuvo el primer lugar; este año el segundo.
28. Los ecologistas nos piden que no malgastemos el agua no ensuciemos la calle cuidemos las plantas y los árboles
usemos menos el automóvil y seamos conscientes del valor de la naturaleza.
29. Sé que es importante esta tarea mas no puedo asistir.
30. Me gusta el terno negro y el gris pero no el blanco ni el café.
31. Nunca creí que fueras tan caradura mi querido hermano.
32. Sus canciones son rítmicas alegres y modernas.
33. Cuando empieza el verano toda la familia se va de viaje.
34. Mi primo a pesar de su poca gracia de su mal humor y de su falta de ritmo me sacó a bailar.
35. No sabes amigo mío cuánto siento lo sucedido.
36. Chimbote la capital de la pesca del acero y de la amistad celebró su centenario el año 2007.
37. Te aseguro Adolfo que el éxito de esta peligrosa misión depende de ti de mí de ella y de la suerte.
38. Después de que traiga otra botella de vino tinto camarero me trae la cuenta.
39. Tiende tu cama ordena tu cuarto la va y cuelga tu ropa Miguel.
40. El día que te conocí lo recuerdo ahora llovía mucho. amor.
II. Lee los siguientes párrafos y coloque las comas aprendidas en clase donde crea
conveniente.

Párrafo 1

En el laboratorio de medioS del INSTITUTO Tecnológico de MaSSAChUSEtS han empezado a trabajar deSde hace
ya cinco añoS en la invención de Un volUmen qUe combina el papel electrónico con la tinta digital eSte
invento permite leer mediante botoneS encajadoS en el lomo Una Selección de cien o máS libroS el
artefacto Será Sin dUda Una verSión primitiva de algo máS complejo páginaS blancaS de papel qUe
Se irán cUbriendo VIRTUALME nte con laS imáGENES y LAS palabraS de UNA biblioteca convencional.
(Eloy Martínez, TomáS – El Comercio 28 de mayo de 2000).

Párrafo 2

Al abrir loS OJOS pUDo DISFRUTAR todavía de la extraordinaria paz QUe reSPIRÓ en SUEÑOS no obStante
ESta agradable SenSación Se hizo añicoS ni bien Se dio cUenta de qUe había Sido deSpertada por el
inSiStente repiqUeteo de laS campanaS de SAnto Domingo Se tapó loS OÍdoS con laS manOS y cerró
fUertemente lOS OjoS en UN dESESperado intento por ESCapar de la amarga realidad Sin embrago era inútil el
día QUe con tanto miedo ESperaba había llegado y no SEría eSCondiéndOSE debajo de lAS mantaS cómo SE
libraría de ESE nUevo martirio QUE le acarreaban SUS pecadOS.
(Nieto Degregory, LUIS. Señor de EStoS reINOS).
 EL PUNTO

El punto (.) señala la pausa que se da al final de un enunciado. Después del punto –salvo en el
caso del utilizado en las abreviaturas- siempre se escribe con mayúsculas 5.
El punto es el signo básico que da nombre a todo el sistema de puntuación y articula en pequeños
y sencillos que sean nuestros pensamientos6.

Hay tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y a parte y el punto final.

1. El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo. Se utiliza entre una oración y
otra, relacionadas ambas entre sí. Por tanto el texto continúa justo después del punto y
seguido. Después de un punto y seguido se continúa escribiendo en la misma línea. Si el
punto está al fin de renglón, se empieza en el siguiente sin dejar margen.
Ejemplo:
Salieron a dar Un breve paSeo loS eStUdianteS de la UniverSidad CéSar Vallejo de
Chimbote. La mañana era ESpléndida.

2. El punto y aparte separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar dentro de la unidad
del texto, contenidos diferentes. Después de punto y aparte se escribe en una línea distinta.
La primera línea del nuevo párrafo debe tener un margen mayor que el resto de las líneas que
lo componen, es decir ha de quedar sangrada.
Ejemplo:
El mar eSTaba embravecido AQUel día. LOS barcOS bailaban SOBRe el aGUa
SORteando LAS OLAS con diFICULTAD.
MigUel, Sentado en el MUelle, eSperaba el regrESO de SU padre. AtISbaba el
horizonte bUSCando aNSioSO SU barco con la mirada.

3. El punto final es el que cierra el texto.

EJERCICIOS
Coloca el punto (punto y seguido, punto y aparte y punto final) y las comas
donde corresponda y escribir las mayúsculas que sean necesarias.

1. En américa del sUr Se halla Uno de loS SiStemaS montañoSOS máS extenSOS y elevadoS
del mUndo, loS andeS cUenta con UnoS Ocho mil qUinientoS kilómetroS de longitUd y
mUltitUd de altaS cUmbreS de laS qUe alrededor de Una docena yergUen SUS cimaS nevadaS
por encima de loS SeiS mil metroS SObre el nivel del mar: Chimborazo HUaScarán CoropUna
Ampato Illimani Sajama Parinacota Pomerape LLULLAILLAco ojoS del salado y el pico
líder aconcaGUA la enorme cadena de cordilleraS bordea el contorno oeSte de
sUdamérica dESde el norte de venEZUela HASta tierra de FUego, alcanzando mÁS de
ochocientOS de kilómetrOS de ancHUra en la zona boliviana.

5
Real Academia Española. Ortografía de la lengua española. Espasa Calpe. Madrid. 1999, p. 56.
6
Buitrago, Alberto; Torijano, Agustín. Ortografía esencial del español. Biblioteca de la lengua. Tomo 5. Madrid:
Espasa Calpe. Madrid. 2002, p. 54.
2.
PenSÓ QUe ahora ya era MUy tarde para arrepentIRSe y QUe tal vez Si hablaba con SU
hermano podría SOLUcionar el problema eSOS pENSamientOS le hicieron conciliar el SUeño
era invierno y hacía mUcho frío en Una eSqUina mUy abrigada vio a Una mUjer con
aireS de maRQUESa ella no SOSPEchaba nada SEGURo.

3.
A lAS cataratAS del IGUazú o “AGUa grande” en SIgnificado GUARaní llamaron también
lOS MISionerOS eSPañoleS de “Santa María” SU giganTESco y altÍSimo vertedero
hacía inexpUgnableS loS paradiSíacoS territorioS ribereñoS de la parte SUperior
habitadoS por comUnidadeS trivialES primitivaS qUe con la caza la pESca y
rUdimentarioS cUltivoS vivían holgadamente el río IGUAZú nace en la SIErra del mar de
BraSIL y SU longitUD eS de UNOS treS mil treSCientoS kilómetROS.

4.
La araña la ASESina MÁS eficiente del reino animal tiene ciertAS cUalidadES QUe la
gente no aprecia Si bien ES dESAgradable encontrarSe con Una araña entre lOS librOS eS
garantía qUe ningUna polilla ni larva vivirá cerca al menoS por mUcho tiempo la
telaraña eS Una obra de arte y alta ingeniería EStrUcTUral y SU fibra ES la máS rESISTente
QUe Se conoce por ello, SE eSTÁ bUSCAndo imitarla en laboratorio lo QUe HASTA ahora no SE
ha concretado.

5.
Al llegar al verano mUchaS coSaS Se ven invadidaS de bichoS qUe
generalmente agrUpamoS bajo el nombre de inSectoS Sin embargo la araña
pertenece a Una claSe aparte: loS arácnidoS exiSten 30000 eSpecieS de arácnidoS de
acUerdo con el tamaño varían deSde la llamada gran cazadora de pájaroS de la Selva
amazónica qUe alcanza 26 cm hASTa loS microSCÓpiCOS ácaroS qUe habitan en nUESTRa piel

6.
Generalmente ES pOSible determinar por qUé loS SerES vivOS viven donde viven
donde viven Un animal qUe neceSite Una dieta mUy eSpecializada SÓlo Se pUede
vivir en Un hábitat en el QUe aparezca SU alimento impreSCindible el OSO Koala
de AUSTRalia Se alimenta exclUSivamente de hojaS de eUcalipto y por eSta razón SÓlo
pUede vivir en Un hábitat donde exiStan eStoS árboleS análogamente loS pandaS
giganteS del ASia viven donde Se encUentra SU alimento vegetal: el bambú en otrOS
cASOS Sin embargo lAS razonES por lAS QUe vive Un animal en Un hábitat determinado
SOn máS complEJAS todo el MUndo Sabe qUe loS OSOS polareS viven en libertad en el
Ártico no exiSten en ningún otro Sitio ni SIQUIEra en el Antártico CUYO clima eS SIMilar

7.
El mar perUano tiene mUchaS riqUezaS natUraleS tanto en la flora como en la faUna
allí habitan máS de 700 eSpecieS de peceS molUScoS y crUStáceoS loS preferidoS SOn el
jUrel el bonito la merlUza la cachema la corvina y el lenGUado
MUcHOS conSUmidorES ignoran QUe el pESCado aporta al orgaNISmo nUmerOSAS proteínAS
mineralES y vitaminaS en mUCHOS caSOS Se ha demoSTRADO QUE el SEr hUMANO PUEde
alimentARSe SÓLo con eStOS animaleS
 LOS DOS PUNTOS
Los dos puntos (:) detiene el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue 7.
Señalan también señalan una pausa pero, a diferencia del punto, indican que no se termina con
ellos la enunciación del pensamiento completo y llaman la atención sobre lo que sigue.

Se escriben dos puntos:

 Delante de una enumeración previamente anunciada:

Ejemplos:
 Había treS peRSONaS: doS hombreS y UNA mUJEr.
 LoS díaS de la Semana SOn Siete: lUneS, marteS, miércoleS, jUeveS, vierneS,
Sábado y domingo .

EJERCICIOS
Coloca los dos puntos donde sea necesario:

 En el ConcUrSO de coreografía de la UCV Chimbote paSaron a la final laS

SigUienteS eSCUeLAS Contabilidad, PSicología y AdmiNIStración.
 Van a SUbaStar treS manUScritoS Uno de BorgES, otro de Pablo NerUda y Un
tercero de Mario VargAS LloSA.
 CUando lo detUvieron, le vaciaron la billetera y le encontraron Un pEQUeño
tESORo doS carnÉS de identidad, SEIS tarjetAS de crédito, billetES falSOS y la foto
de SU madre.
 El banco le ha pagado todo el traSlado, el alqUiler de Un meS, Un aUtomóvil a SU
diSPOSICIÓn, etc.

 Anuncian una transcripción de una cita textual dicha por algún personaje célebre o alguna
cita textual que reproduce, literalmente, palabras dichas por alguien:

Ejemplos:
 Ya lo dice el refranero: “Dime con QUien andAS y te diré qUien erES”
 ContESTó: “Yo ya he trabajado baSTante por hoy”.
 FranciSCO BologneSI PRONUNció: “Tengo debereS SAGradoS QUE CUMplir y loS CUMpliré
haSTA qUemar el último cartUCHO”.

EJERCICIOS
Coloca los dos puntos donde sea necesario:
 LaS palabRAS del médico fUeron “RepoS y UNA alimentación eqUIlibrada”.
 Ya lo dijo DESCartES “PiENSO lUego exISTo”.
 JOSé Martí decía “LAS idEAS no Se matan”.
 El filÓSOFo griego ARIStótelES decía “AmigoS míoS, ya no hay amigOS”.
 JOSé IngenierOS exprESÓ “EnSeñemOS a perdonar; pero enSeñemOS también a no
ofender. Sería máS eficiente”.
 Me miró, SE acercó y me mURMURÓ “qUIERO CASArme contigo”.
 CUando llega a cASa, SIempre prEGUnta “me ha llamado algUien”.

 En los textos narrativos (novelas, cuentos…), antes de iniciar el diálogo, si este va

precedido por verbos como decir, preguntar, responder, contestar, exclamar, gritar, etc.:

Ejemplos
 FUE entonceS CUAndo aqUel deSCOnocido le preGUNtó:
-¿PUedo Sentarme con USTed mientraS come?

7
Real Academia Española. Ortografía de la lengua española. Espasa Calpe. Madrid. 1999, p. 63.
  Al final de una afirmación que inmediatamente se explica o desarrolla:

Ejemplos:
 EStaba SEGUro de qUe la admitirían: Se había preparado MUy bien para la pRUeba.
 ES UN encanto de niño: no SE le pUEDE negar nada.

EJERCICIOS
Coloca los dos puntos donde sea necesario:
 Le reSPONdió lo qUe no SE eSPERaban qUe SE fUERan de allí”.
 Lo de ISABEl y MiGUEl no tiene SOLUCIÓN o SE CASAn o SE SEparan.
 QUe venga con eSAS ínfULAS ESO eS lo qUe no SOporto.
 QUe obtengan bUENaS calificacioneS eS lo QUE máS anhelamoS noSOTROS, loS docenTES.
 ES Un gran profESOR domina bien SU materia y pOSee Una gran calidad HUmana.

 Para unir dos ideas mediante una relación causa- efecto, en ambos sentidos.
Ejemplos:
 CarameloS, paSTeleS, heladoS: todo lo dULCE encanta.
 LOS atlETAS eSTán ya preparadOS, el público AGUarda con expectación: la carrera
eSTÁ a PUnto de comenzar.

EJERCICIOS
Coloca los dos puntos donde sea necesario:
 Ha nevado en la SIErra hace mUCHO frío”.
 Han empezado lAS fábricaS de harina de peSCado a arrojar gASeS tóxicOS no
SaldremOS a LAS calleS.
 NoS pondremoS ropa ligera hace mUCHo calor.
 La prUeba eSTUvo mUY difícileS LOS RESULtadoS FUEron negativoS.
 Aprobé todoS miS CURSOS eSTOY feliz.

 Aunque quizá menos usual, debe recordarse que los dos puntos también sirven para
cerrar una enumeración y, así, explicarla o hablar sobre los elementos que la componen:

Ejemplos:
 Viejo, malhUMORado, inSOportable: ASÍ eStá tU padre.
 BoleROS, tangoS y SaLSA: ÉSa eS la mÚSICA QUe NOS GUSTa.

EJERCICIOS
Coloca los dos puntos donde sea necesario:
 Blanca, alta y hermoSA aSÍ eSTÁ tU hija.
 Limpio ordenado y bello aSí EStá NUevo Chimbote.
 Creciendo cada día, mejorando la infraeSTRUCTURA y lOS SERVICIOS eSTUDIantileS aSÍ
ESTá NUEStra UniverSIdad CÉSar Vallejo de Chimbote.
 EStUdiando cada día, eSforzándoSe en deSarrollar SUS actitUdeS perSOnaleS y
profESionalES ESAS SOn lAS caracterÍSticAS de lOS profESionalES del SIglo XXi.

 Después del encabezamiento o saludo en las cartas y tras las fórmulas de cortesía en
instancias, discursos, documentos, etc.:

Ejemplos:
 QUerida amiga:
Me alegro MUcho de recibir noticIAS TUYAS…
 ESTImadOS ALUmnOS vallejianOS:
ESTAMoS hoy AQUÍ reUNIDOS para celebrar NUeSTRo aniVERSARIo…
  En textos administrativos y jurídicos, como instancias, decretos, sentencias… después del
verbo que suele preceder cada uno de los apartados e indica la intención de los mismos.
Dicho verbo suele ir en mayúsculas y lo que sigue se inicia también con mayúscula:
EXPONE:
QUe tiene la intención…

NOTA:
Después de los puntos se puede escribir con mayúscula o con minúscula. No obstante, se utiliza las mayúsculas
para las citas textuales, para los diálogos de textos narrativos y para la frase siguiente al encabezamiento de una
carta o formula de cortesía. En los demás casos que hemos visto (enumeración, explicación, desarrollo…), lo normal
es poner minúscula después de los dos puntos.

OTROS USOS DE LOS DOS PUNTOS

Al margen de su función como pausa, los dos puntos también se emplean para separar las horas
de los minutos, al igual que los puntos.

8:30h 15:30h 22:45h

Ejercicios Finales
Colocar dos puntos donde corresponda y escribir las mayúsculas necesarias:
1. La EScala de la dUREZa eS la SIGUIEnte talco, yeSO, caliza, etc.
2. DISTINGUida SEÑora, me ES grato dirigirme a USTedeS…
3. Dice CervantES “Con la iglESia hemOS topado. Sancho”.
4. ESO eS lo malo QUE nUNca eSTÁ contenta.
5. El abajo firmante SOlicita teniendo en CUEnta el informe qUe SE halla en
poder del intereSado, le Sea reintegrado el importe EStablecido…
6. AqUello fUe lo qUe la ASUSTó qUe SU padre no llegara a la habITUal.
7. Total la pUerta Se cerró con el viento y nOSOtrOS nOS QUedamOS FUera, Sin llave para
abrir.
8. La caSA debe eSTar limpia, aireada, Sin HUmedadES, con lUminOSIdad, en
definitiva en condicioneS de habitabilidad.
9. Me dijo lo de SIempre qUe me callara.
10. Mira, UNA coSA eS cierta cada vez QUE vieneS, algo SE eSTropea.
 EL PUNTO Y COMA

El punto y coma señal de pausa de duración intermedia, un poco mas larga que la de la coma y no
tan intensa como la del punto.
Con frecuencia, el uso del punto y coma es cuestión de estilo y depende del grado de
independencia que el autor del escrito quiere atribuir a las oraciones. Según Buitrago, Alberto y
Torijano, Agustín (2002:55): el punto y coma es el más sujeto a usos subjetivos, quizá porque su
tarea responde a una difícil tarea de separación y unión al mismo tiempo. Este signo tiende a ser
sustituido, en muchos casos, por el punto o por la coma.

En la mayoría de los casos, el uso del punto sería igualmente correcto. El punto y coma indica una
relación muy estrecha en las oraciones, mientras que el punto marca un mayor alejamiento semántico
entre ellas.

Se escribe punto y coma:

 Para separar los miembros de una enumeración en que los elementos son largos e
incluyen comas.

Ejemplos:
 La liSta era larga: Un ordenador, qUe acababa de comprar; la imprESOra, qUe
todavía EStaba SIn EStrenar; Una mESa de madera de gran calidad…
 La chaqUeta ES azUL; loS pantaloneS, gRISES; la CAMISa, blanca; y el abrigo, negro.
 Raúl vive en CASma; MIGUEl, en Chimbote; Pedro, en PallaSCA; y TereSA, en Santa.

EJERCICIOS
Coloca punto y coma donde sea necesario:
 A TerESa le encanta el bolero a María, la SALSa a ElSa, la cUmbia y a Mariela el
HUayno.
 LOS ALUmnOS del Cervelló preSentarán la coreografía de la CUlebritica lOS de
Salazar Bondy, el baile del GUSAno y lOS de Pedro NOLASco, el Tao Tao.
 Cada UNO de loS grUPOS de trabajo en el CURSO de DeSARROllo peRSOnal aSISTIrá a UN
taller de la EScUela de PSicología: el primer grUpo, al taller de violencia a la mUjer
el SegUndo, al taller de maltrato infantil el tercero al taller de SexUalidad y el
cUarto al taller de orientación vocacional.

 Para separar los miembros de una oración extensa con partes ya separadas con comas.

Ejemplos:
 AlgUnoS de loS aSiStenteS Se habían divertido; otroS, habían vUelto a ver a loS
viejoS amigOS; lOS demÁS, habían paSAdo Una tarde agradable.
 En la CIUdad, la mASificación, la contaminación y el a ISlamiento indIVIDUal
cONSTITUYen verdaderOS problemaS; en el campo, lOS inconvenientES pUeden Ser
la EScaSez de SERviciOS y laS hablADUríAS.
 Todavía en la cIUdad IQUeña QUedaban raSGOS de dESESperación; SEGUramente,
habían qUEdado nervioSOS deSpUÉS del SISMO.

EJERCICIOS
Coloca punto y coma donde sea necesario:
 Era necESario QUe el hOSpital permanecieSe abierto toda la noche hUbo QUe
EStablecer TURNOS.
 LoS alUmnoS, alegreS, corrían al Salón a eScUchar SU claSe SU profeSOr preferido
había llegado
 
 La SITUación económica de la empreSa, agravada en lOS últimOS tiempOS, era
preocUpante Se imponía Una acción rápida y contUndente, Si Se deSeaba Salvar
loS pUESTOS de trabajo.

 Delante de las conjunciones o locuciones pero, aunque, no obstante, sin embargo: por
lo contrario…cuando la proposición anterior es extensa o contiene ya alguna coma.

Ejemplos:
 LOS ALUmnOS Se prepararon intENSamente para participar en el cONCURSO de
coreografía; pero no todOS conSIGUieron pASar a la final.
 El hábito de la lectUra Se adqUiere con la práctica; por lo tanto, debemoS leer
todoS loS DÍAS.
 NUnca cUlpeS a loS demáS de la vida qUe llevaS; tú ereS el único reSponSable de
lo qUe te SUCede.

EJERCICIOS
Coloca punto y coma donde sea necesario:
 Por el momento, parece Ser qUe Se encUentra baStante bien dESpUÉS de tan grave
operación SIN embargo, yo le noto cierta trISTeza.
 Llovía mareS, el camino ESTABA embarrado, la niebla nOS DESOrientó y ANDUVimoS
variaS horaS Sin RUmbo fijo no oBStante, conSEGUimOS llegar.
 PieNSa, ALUmno vallejiano, en metAS rEDUcidaS y conSeGUirÁS realizacioneS mínimaS
pienSA en grandeS meTAS y lograRÁS grandeS tRIUNfoS.

Ejercicios Finales

Escribir coma, punto y coma, dos puntos y punto donde corresponda:

1. Para la elaboración de ESte plato debe hacer lOS SigUiente primero coloqUe en Una
olla medio litro de aGUA y caliéntela haSTA qUE hierva SEGUNDO añada UNA pizca de
SAl mejor SI ES SAl yodada tercero añada también UN chorrito de aceite de oliva o en
SU defecto UN poco de manteQUILla a continUAción introdUZca la paSTA en el aGUA…

2. RecomendamOS a lOS USUariOS de ESte aparato qUe eviten colocar encima recipient ES qUe
contengan líqUidoS por Si eStoS pUdieran derramarSe qUe no Utilicen prodUctoS cáUSticoS
y abrASIvOS en SU limpieza pORQUe podrían deteriorar la SUperficie eSmaltada QUe
dejen Un peqUeño ESpacio libre entre la pared y el aparato a fin de qUe ESte pUeda
tener la SUficiente ventilación Una vez tomadAS eSTAS precAUcionES le ASegUramOS UNA
larga vida de SU aparato.
 LA INTERROGACIÓN Y LA EXCLAMACIÓN

Los signos de interrogación (¿?) y de exclamación (¡!) sirven para representar la entonación de
las oraciones, tiene tres líneas melódicas principales: la enunciativa, la interrogativa y la
exclamativa8.

Los signos interrogativos y exclamativos encierran enunciados que, respectivamente, interrogan o

exclaman. Los primeros se utilizan para delimitar enunciados interrogativos directos; los segundos
demarcan enunciados exclamativos también de estilo directo, e interjecciones 9.

Interrogación directa e indirecta

Las preguntas pueden hacerse de dos formas: directa o indirectamente.

 La interrogación directa se caracteriza por una entonación especial. En la escritura
aparecen los signos de interrogación (¿?):
 ¿Ha llegado ya GUadaLUPE?
 ¿CUándo haS venido?

 La interrogación indirecta carece de entonación especial. En la escritura no aparecen los

signos de interrogación:
 Me preGUntó SI ya había llegado GUADaLUPE.
 QUería SAber CUÁNdo había venido

Como puede observarse. Cualquier interrogativa directa puede transformarse en indirecta, y

viceversa.

Los signos de interrogación (¿?) sirven para indicar que se formula una pregunta, dirigirla a un
oyente y de la cual se espera una respuesta, porque ésta es evidente: ¿A caso sabemos
cuándo moriremos? En las preguntas aparecen una serie de partículas, llamadas
interrogativas, como: qué, quién, quiénes, cuál, cuáles, cómo, cuándo, dónde, cuánto, cuánta,
cuántos, cuántas, por qué….

Los signos de exclamación (¡!) Sirven para indicar la expresión de los sentimientos del hablante,
alegría, sorpresa, ira, dolor, admiración… Al igual que en las interrogaciones, en las
exclamaciones aparecen una serie de partículas qué, quién, quiénes, cuál, cuáles, cómo, cuándo,
dónde, cuánto, cuánta, cuántos, cuántas… En su forma más simple, la oración exclamativa se
reduce a una interjección
¡Ah!, ¡eh!, ¡oh!, ¡cielOS!, ¡FUera!, ¡QUé día! …

Los signos de interrogación y exclamación se emplean para:

 Señalar el principio y el final – y no solo al final, como ocurre en la mayoría de lenguas –
de una pregunta o de una exclamación.

Notas
 El signo medio (¿ o ¡) y el cierre (? o ¡) se han de colocar donde realmente empiecen o
finalicen – respectivamente – la pregunta o la exclamación, aunque no coincidan en el
comienzo o el final de la oración:
 Si SalimOS tarde, ¿me acompañARÁS hASTa mi CASa?
 ¿VISTe la pelícUla de anoche?, PregUnta cada mañana el jefe.
 Al verlOS aparecer SanOS y SalvOS, ¡QUé eScenaS de alegría y emoción entre la
gente!
 ¡Adelante, SIn miedo!, Gritaba el capitán.

8
Océano Éxito. Máster Biblioteca Práctica de Comunicación. Tomo 8. Ortografía. Barcelona. 2002, p. 122.
9
Real Academia Española. Ortografía de la lengua española. Espasa Calpe. Madrid. 1999, p. 55.
 Cuando la frase es exclamativa e interrogativa a la vez, se puede abrir con exclamación y
cerrar con interrogación o, al revés, abrir con interrogación y cerrar con exclamación e
interrogación:
 ¡Pero cómo Se atreve a negar ESO?
 ¿QUé hAS hecho DioS mío!
 ¡¿Tanto dinero tieneS?!
 ¿¡QUiereS QUe vayamOS!?
Sin embargo, es aconsejable, en los escritorios no literarios, no abusar de estas
confinaciones.

 Cuando existe una serie de frases interrogativas o exclamativas, puede escribirse con
minúsculas -excepto la primera, si le corresponde mayúscula-, separándolas entre sí con
coma o punto y coma. Por tanto, serían posibles:
 ¿QUé hicISTe ayer? ¿Por QUé no vinISTe? ¿No qUedamOS en qUe pASarÍAS por cASa?
 ¿Por QUé te comportAS ASí con nOSOtrOS?, ¿QUé te hizo ella?, ¿QUé te hice yo?
 ¿A qUé SE debe tanta broma?; ¿eS qUe no tieneS trabajo?; ¿acaSO qUIEren qUe leS
mande máS?
 ¡QUé bochorno! ¡qUé vergüenza! ¡vaya día!
 ¡Márchate!; ¡SAL de mi cASa!; ¡déjame en paz!
 ¡QUé frío!, ¡y SIN calefacción!, ¡QUÉ deSAStre!

 Aunque en las obras literarias se permiten poner dos o más signos de exclamación –no es
usual el interrogación este fenómeno-, es aconsejable no utilizar la reduplicación y los
escritos normales:
¡¡¡Socorro!!! ¡¡Al ladrón!!

 Después de los signos de interrogación y de exclamación pueden escribirse cualquier otro

signo de puntuación, excepto el punto, que ya está expresado en el propio signo:
-¿SabES QUé hora ES? – Dijo Antonio
El vicario (¡DioS lo perdone!) No SUPO Salir del embrollo.
CUANDO SALÍA de caSA, ¡QUé caSUAlidad!, apareció mi madre.

 El signo interrogativo de cierre, situado entre paréntesis, (?), indica duda, ironía o
sorpresa, o bien, que el dato que se ofrece no es seguro o puede contener algún error:
Tardó en llegar a SU tierra noventa añoS (?)

Si se usa en cita directa deben emplearse corchetes en lugar de paréntesis [?]:

 “EStOS SON loS fielES [?] ServidorES del rey. “

 El signo exclamativo de cierre, situado entre paréntesis (!), indica duda, ironía, sorpresa,
etc.:
Se prESentó trES horAS máS tarde y dijo QUe había llegado a tiempo (!).

Si se usa en cita directa deben emplearse corchetes en lugar de paréntesis [ ! ]:

“TodOS mataban, todoS Se compadecían, [!], NinGUno Sabía detenERSe.”

EJERCICIOS
Colocar los signos de interrogación en los lugares adecuados de las oraciones
siguientes, teniendo en cuenta que puede haber interrogativas indirectas. Suprimir
el punto final y escribir mayúsculas cuando sea necesario.

1. Doctor, cómo ESta mi hijo.

2. Cómo eSTÁ, doctor, mi hijo.
3. Cómo EStá mi hijo, doctor.
4. Ignoro por qUé ha reaccionado aSÍ.
5. QUé, ESTÁS prESUmiendo.
 6. QUé EStáS prESUmiendo.
7. En CUAlQUIEr CASO, CREES qUE tengo razón.
8. –ComeS MUCHO –me pregUNtó, inQUIEta.
9. No SÉ SI SeGUir SU CONSEJO.
10. Y QUién te lo dijo.
11. SabES No te ESPeraba tan pronto.
12. Por cUánto dice qUe me lo vendES.
13. Me prEGUntó: “cUándo ha llegado.”
14. Me preGUNto CUÁndo había llegado.
15. Si lo SabíAS, por QUé no me lo dijISTe.

Colocar los signos de exclamación en los lugares adecuados de las siguientes

oraciones. Suprimir el punto final y escribir mayúsculas cuando sea necesario:

1. CUÁnTAS veceS leS he dicho qUe no eS conveniente qUe vayan con eSA gente.
2. Pedro Pedro Dime qUe no eS verdad.
3. No hay derecho. Yo EStoy haciendo todo el trabajo, mientrAS tú eStáS hablando con
tUS amigoS.
4. QUé importa ya; ESte año toda la cOSecha Se ha echado a perder.
5. Atiza Si yo jURARía qUE…
6. ESTÁS loca. CUAlQUIEra QUE te vea, penSAría qUe te haS eSCApado de UN manicomio.
7. Bah No Será para tanto.
8. EStaba el cachorro abandonado – QUé lAStima –y lo recogimOS nOSOtrOS.
9. Bravo ha SIDO UN eSPEctáCULo formidable.
10. Ayer te vi en tU caSA ( qUIÉN lo iba a decir ) eSTUDiando por primera vez.
 LOS PARÉNTESIS
Los paréntesis sirven para encerrar oraciones, fragmentos, palabras, cifras, etc., aclaratorios, sin
enlace necesario con los restantes constituyentes de la oración. En otras palabras, se utilizan para
encerrar elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un enunciado 10.

Se escribe paréntesis:
1. Cuando se interrumpe el texto con una aclaración más o menos extensa que tenga cierta
conexión con éste, es decir, para intercalar incisos:
 Se enzarzaron en largAS dISPUTAs (UNAS veceS loS cONServadoreS y OTRAS lOS
liberalES), qUE impidieron reSOlver la CUeSTIÓn.
 Se enzarzaron en largAS DISPUtAS (UnAS vecES lOS conServadorES y otrAS lOS liberalES).
 Se enzarzaron en largAS DISPUtAS. (UnAS vecES lOS coNServadorES y otrAS loS liberalES).

2. Van entre paréntesis los datos aclaratorios, fechas, referencias a autoridades y a sus
obras, explicación de abreviaturas, provincias o países a que pertenece un pueblo o
ciudad, etc.
 Pablo NerUda (1904-1973) oBTUvo el Premio Nobel.
 Se conSidera qUe PlaUto eScribió alrededor de cien comediaS (Anfitrión,
AUlUlaria, MILES glorIOSUS, entre otroS).
 “PienSO, lUego exiSTO” (R. DeSCARTES).
 Nació en CaracAS (VenEZUela).

3. Si dentro del paréntesis han de escribirse nuevos paréntesis, estos suelen ser utilizados
por corchetes y, en ocasiones, por rayas:
 …… Se denomina atriBUtoS. (El término “atrIBUto” había USADo también por
DESCartES en Un Sentido Similar [PrincipioS, I, 56].)
 Por deSGRacia, hay alGUnOS animaleS en URUGUay (La nUtria, el capibara –o
también denominado carpincho-, el ciervo de laS paMPAS, el ocelote, el ñandú, el
yacaré) QUe corren SErio peligro de extinción.

4. A veces sirve para abreviar la escritura, al encerrar entre paréntesis dos o más
posibilidades de realización de un término:
 Sr. (a)
 Cortar (Se).
 DoS cUerpoS con cargaS eléctricaS del miSmo Signo (contrario) Se repelan
(atraen) MUTUAMENTe.

5. Se encierran entre paréntesis las siglas cuando siguen a su enunciado o, al inversa, el

enunciado cuando sigue a la sigla:
 La organización de ESTAdoS AmericanoS (OEA) ha iniciado hoy UNA nUEVA SESIÓn.
 La OEA (Organización de ESTadOS AmericanOS) ha iniciado Una NUeva SeSión.

6. Se encierran entre paréntesis las acotaciones en obras teatrales:

 VERÓNICA (Enfadada): ¿Te
marcHAS? FELIPE (Se aleja): ¿Sí?
VERÓNICA (Tajante): ¡MUY bien!
FELIPE (Se acerca rápido, y la toma en bRAZOS): Verónica, por favor… ¡Si tú me
qUIERES!

7. En las clasificaciones las letras o los números pueden ir paréntesis o solo con el
paréntesis de cierre (que es la opción más empleada):
(a) LOS pronombrES perSONalES. a) LOS pronombrES perSOnalES.
(b) LOS pronombrES demOStrativOS. b) LOS pronombreS demOStrativOS.
(c) LoS pronombreS interrogativoS c) LoS pronombreS interrogativoS.

10
Real Academia Española. Ob. cit., p. 72.
 También se escribe paréntesis:

8. Para enmarcar la traducción de palabras o frases extranjeras cuando aparecen

esporádicamente a lo largo del texto:
 La FRASE “time IS Money” (el tiempo eS Oro) debe regir tU comportamiento.
 EntoncES dijo: “Alea iacta ESt” (la SUerte eStá echada).

EJERCICIO
Colocar paréntesis donde corresponda:

1. En Latinoamérica, loS lagOS mÁS extENSOS SOn: Maracaibo 13 5000km², Titicaca 8 786 km²
y NicaraGUa 8 200 km²; en tanto QUe lOS montES mÁS altOS SON: AconcAGUa 6 959 m.
Orizaba 5 747 m. y TAJUMUlco 4 220m.

2. En la EScena aparece Un dormitorio. Son lAS NUeve de la

mañana. SIRVIENTE.- MUy Serio: BUenOS dÍAS, Señor. ¿QUé
dESea?
SR. MARCIAL.- DeSperezándoSe: QUiero deSayUnar en la cama. Tráeme Un zUmo y UnaS
to STADaS con manteQUILla y mermelada. Tráeme también el periódico y la correSPONdencia.
¡Ah! Y dile a la cocinera QUE venga.
SIRVIENTE.- Irónico. ¿El SEÑor no deSEa nada máS?

3. LOS boxeadoreS SUbieron al “ring” cUadrilátero mientrAS eran aclamadOS por SUS
SEGUIDorES.

4. En Gizeh cIUdad de Egipto Se encUentran laS pirámidES MÁS importantES.

5. Franz Lehar 1 870 – 1 948 compUSO la famoSA operada “La VIUda alegre”

6. La familia vive en Una “RoULOtte Caravana” porqUe trabajan en Un circo.

7. ExpreSA TU Opinión en UN eSCRItorio qUE adjUntaRÁS al informe SObre el eSTAdo de la
CUESTión

8. Era Un libro de ThomaS Mann, por cierto mUy bien y con laS paStaS algo
eStropeadaS, el QUe había llamado SU atención.

9. D. Roberto el padre de la criATURa no dejaba de SOnreír a todo el mUNdo.

10. El dEScUbrimiento de América 1492 da pASO a Una NUeva época hiSTórica.

 EL GUIÓN Y LA RAYA

GUION CORTO, MEDIO Y LARGO11

Los guiones que se usan en los libros suelen tener tres medidas diferentes. Por un lado, está el
guion corto (-), que es el guion propiamente dicho, y sirve para dividir palabras. Por otro, los
guiones medio ( ), y largo ( ), que son las rayas. La raya tradicional es el guion largo pero, por
motivos estéticos, cada vez es más común emplear como raya los guiones medios.

El guion y la raya (también llamada guion largo= son dos símbolos muy parecidos pero que se
emplean de forma muy diferente. El uso del guion no reviste demasiadas dificultades.
Sin embargo el de la raya, suele generar muchas dudas. Lo importante es no confundirlos.

EL GUION

Se escribe guion (-):

 Para indicar la división de una palabra que no cabe entera en la línea o renglón.
 Hay QUe advertir SOBre la mala cOSTUmbre QUe tienen alGUNAS pERSONAS de
poner comAS allí donde Se Separan a pESar.
 Me encontraba dESanimada, deprimida, Sin gaNAS de comer, de ver nada ni a
nadie. Sin embargo, la llamada de Una amiga mía peRUana me animó.

 Para unir entre sí los elementos de una palabra compuesta o para indicar que dos
palabras guardan estrecha relación entre sí:
 ES Un tratado teórico- práctico.
 En la introdUCCIÓn, el AUTOr noS proporciona laS coordenaDAS eSPacio-temporalES
de la otra.
 La conferencia Norte-SUR ha SUSCITado mUCHa polémica.

Nota

Cabe recordar a este respecto que los adjetivos gentilicios dobles se escriben unidos (sin
guion) cuando corresponden a una realidad estable y consolidada, no a unas relaciones
fortuitas o temporales (en cuyo caso si se escriben con guion intermedio):

norteamericano latinoamericano JUDEoeSPAÑO

l
franco-prUSIANO germaNO-SOviético hiSPano-
árabe

 Detrás de los prefijos (o de las palabras inacabadas) y delante de los sufijos (o de

palabras cuyo inicio se ha suprimido). Cuando se utilizan en calidad de tales.
anti- re- in-
-ero - izar -ón

 Entre años que indican principio y fin de un periodo, especialmente para indicar
el nacimiento (primera cifra) y la muerte (segunda cifra) de una persona.

 El cURSO 1994-95 Se inició Según lo prEVISto.

 Beethoven (1770-1827) ES famOSO por SUS SinfoníAS.

 Entre números de páginas (el guion ocupa el lugar de las que se omiten):
 En el índice veRÁS qUe el aUTOr habla de ESa CUESTión en laS páginaS 23-30.
 En lAS páginAS 12-15 del periódico “La INDUStria” Se encUentra la Sección de
economía.

 Entre palabras (o siglas) y cifras o viceversa:

11
Tomado de Océano éxito. Máster Biblioteca Práctica de Comunicación. Ortografía. Tomo 8. Barcelona. 2002, 136-
140.
  Ven a caSA, tengo UN video de Mexico-86 (MUNdial de Fútbol).
 Se ha comprobado UN R-18 (RenAUt 18)

 Para enlazar palabras con un valor semejante a una preposición o una conjunción.
 El partido UniveRSitario-Alianza Lima.
 El AUtobúS de la línea Chimbote-PIUra.
 LoS cicloS expanSIÓn-reCESión SE repiten caSA SeIS añoS

LA RAYA

La raya es un segmento de recta, horizontal, de mayor longitud que el guion.

Se escribe raya (- o ):

1. Para acortar ciertos inicios que presentan un grado menor de relación con el texto que el
de las comas y el del paréntesis. Aunque, en general, paréntesis y raya (y, a veces,
coma) son intercambiables:
 LoS diSTINTOS EStamentoS de eSTE Centro –dirección, profeSOrado, aLUMnado-
deberán eStar Siempre en contacto.
 Se trata de UnOS MUeblES –MUy viejOS ya- QUe QUiero vender a bien precio.
No siempre resulta fácil distinguir el uso de la raya de las comas y, sobre todo, del uso del
paréntesis.

2. En los diálogos, para indicar las intervenciones de los distintos hablantes:

– No Sé Si SeráS capaz de hacerlo
– PUES claro qUE SÍ.
– Yo no eSTAría tan SEGURO. ¿HaS viSTo morir a algUIEN aLGUNA vez?
– ¿Le dejASTE entrar?
– NatUralmente; no le iba a dejar en la calle.
– ¡A qUién Se le ocUrre!...
– La verdad ES QUe Un poco de miedo Sí QUe TUve, pero me armé de valor.

3. En los diálogos, para encerrar las incisos hechos por el autor:

 ¿QUé ha oCURRido? –preGUNTÓ al verme-, ¡USTed eSTÁ MUY pálido!
 Todo ha terminado… -le conteSté, meditabUNDO.
 ¿Tú la eSCRibISTE?
 Sí, lo hice –declaró-; EScribí la carta, y no tengo de QUÉ avergonzarme.

4. Para acortar los incisos del autor en las citas textuales directas y en los pensamientos
personalizados:
 “La fe Sin obrAS –dice Santiago- ES Una fe MUerta”.
 “ASí no voy a ningUNa parte –penSÓ JUAn- a no SER qUE cambie de vida”.

NOTAS
 En los incisos, se coloca siempre una raya de apertura y una de cierre, y los signos de
puntuación que no pertenecen al texto que va rayas detrás de la de cierre. Sin
embargo en algunos manuales de estilo se recomienda no poner raya de cierre
cuando el inciso es final de frases y ya seguido de punto:

 Se levantó temprano –aUNQUE no era SU COSTUMBre -, SE dUCHÓ y Salió a la calle.

 En plena batalla, cANSado y malherido, JUlián Salvó la vida de variOS
compañerOS
–hazaña por la qUe recibió laS máS altaS condecoracioneS-, (o […]
condecoracioneS.)
 En los diálogos, cuando el inciso comienza describiendo una frase que se aparta de lo
expresado en el dialogo, debe ir precedido de punto y, por tanto, empezar con
mayúscula:
 -Perdone. –Se levantó y FUe hacia la PUerta.
 -¡ESPere Un momento! –También Alberto Se pUSO en pie.

 En los incisos de las citas textuales, si la cita es indirecta (y, por tanto, no hay
comillas), los incisos aclaratorios del autor pueden colocarse entre comas o rayas
(estas últimamente si son extensos):

 El ASUNto, dijo el minISTro, SE eSTÁ eSTUDIando.

 El aSUnto –dijo el minISTro, QUe acababa de llegar del ConSejo de MinISTroS-
Se EStá EStUdiando.

5. En las obras de teatro, para separar el nombre del personaje y sus palabras.

 ANA. – Me voy de AQUí para Siempre.

 MADRE. – (Enfadada) ¿Por QUé?
 ¿ES qUe no ESTÁS bien aqUÍ?

6. En las enumeraciones que se hacen en renglones diferentes:

LAS ventajaS qUe comporta eSTUDiar en el extranjero SOn laS SIGUIENteS:
 aprendizaje o perfeccionamiento de la lengUa hablada en ESe paÍS.
 fácil acceSO a otra CULTURA (veSTIMEnta, coSTUMBRES…);
 viajar, hacer TUrISmo, conocer gente nUeva…

7. Para representar el signo menos que va delante de un año, indicado que este es
anterior a Jesucristo, o que una temperatura es bajo cero:
-80 (=80 a. de C.) -8°C (= 8 °C bajo cero)

EJERCICIOS: USO DEL GUION

Escribir guion donde corresponda:

1. El campeonato MUndial de F 1 (fórMUla1) de 1991 lo ganó el brASileño Ayrton Senna.

2. ESte atleta no acUdió a lOS ÁngelES 84 (JUegoS OlímpicOS).
3. LoS PASAtiemPOS SE ENCUEntran al final de eSTE capíTULo, en LAS páginaS 23 25.
4. Vive en el número 8 10 de la calle de NUEStra Señora de Fátima.
5. La gUerra de SecESión (1861 1865) fUe Un conflicto qUe, en loS EStadoS UnidoS,
enfrentó a lOS ESTadOS del Norte y a lOS ESTadOS del SUr.
6. SU último CURSo en eSTA faCULTad fUe el 1992 93.
7. La GUErra del Pacifico (1879 1883) fUE UN conflicto armado entre Chile y la
entente Perú Bolivia, SUrgido como conSecUencia de laS divergenciaS chileno
bolivianaS SObre la explotación del Salitre de AntofaGASta.
8. Soplarán fUertES vientOS en dirección ESte oESte.
9. El partido de fútbol BrASIL Italia del MUNDIAL de Fútbol de 1994 levantó mUCHA
expectación.
10. La GUErra del Chaco (1932 1935) enfrentó a Bolivia y ParaGUAY.
11. Tienen UNA relación amor odio mUY eSPEcial.
12. SUFre UN traSTorno maniático depreSIVO.
13. El tUPI gUARAní eS la lenGUA de loS iNDIOS qUE hablaban en laS COSTAS del BraSIL
CUANDO llegaron loS portUGUESES.
14. Él no jUGÓ en México 86 (MUNdial de Fútbol).
15. Trabajó en la Metro Goldwyn Mayer.
16. EStá a pUnto de dESpegar en Dc 10.
17. El ASeSINATo ha SIDO cometido por UNa organización político militar.
18. El acUerdo greco chipiota no prevé ESa SITUación.
 19. PUEden prodUCIRSE alteracioneS fonético SINtáctiCAS el loS pronombRES enclíticoS.
íbamoS en lUGAr íbamonOS, etc.
20. Por favor, tráteme el tomo de diccionario de lAS inicialES A D

EJERCICIOS: USO DE LA RAYA

Colocar raya donde corresponda:

1. Hija, MercedES, no hablES aSÍ, ¿ES QUe no te hace ilUSión? dijo dolida la madre. ¿No
pienSAS en loS cotilleoS?
Ya SabES lo qUe dice el refrán: “Ande yo caliente, ríaSe la gente” No, ni me hace ilUSIón
ni me importan lOS comentariOS, SOLo me interESa la felicidad de victor y la mía
rESPondió MercedES, Un poco alterada.

2. En el eSTUDio de UN paíS deben deSTAcaRSE, al menoS, LOS SIGUIEnteS

aSPEctoS: fíSIcoS;
económicOS;
políticOS
;
SOcialeS.

3. ISABEL. He decidido cASarme con ANSelmo.

ANTONIO. (Colérico) ¿CaSarte con AnSelmo?¿Y yo?¿QUe paSa conmigo?¿QUe reprESento
yo en TU vida?
4. ¡Vaya! El cochero arreó a loS caballoS. ESO eS mUY inteRESAnte.
5. El Caribe Según creo ES Un lUgar ideal para pASar lAS vacacionES.
6. Algo va mal penSÓ María ; tengo qUe rectificar.
7. “Al finalizar la década, la enfermedad dijo el doctor SE FUE extinGUIEndo”. >
8. Por la noche en laS SimaS de laS montañaS la temperatUra o SUpera loS 15° bajo cero, o
Sea
15°C.
9. Un político ¿QUién Será de alabar el tratamiento QUe la mayoría de políticOS aplican al
idioma? hizo UnAS declaracioneS en la prenSA SOBRe la importancia de conServar el
medio ambiente.
10. LaS hermanaS alegreS, Según me dijeron, llenaS de vida e etiqUetaS no EStaban de
BUen HUmor: el reproche de SUS padrES lES había dolido y enojado.
 LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
Los puntos suspensivos expresan una pausa inesperada o un final de oración inacabado,
vago, impreciso. Indican que el sentido queda en suspenso e incompleto. Sólo se deben escribir
tres. La pronunciación de la palabra a la que afectan se alarga durante unos instantes .12

Los puntos suspensivos se emplean mucho en las obras de teatro, donde los personajes se
interrumpen o dejan inacabadas sus frases.

Se escriben puntos suspensivos:

1. En las enumeraciones incompletas, aunque a veces se emplea en su lugar la abreviatura etc.,

precedida de coma.
AceptamoS CUALQUIEr regalo: libroS, diSCOS, licoRES…
AceptamoS CUAlqUIER regalo: libroS, diSCOS, licoRES, etc.

Nota
Los puntos suspensivos y etc. son incompatibles: o escribimos puntos suspensivos, o escribimos
etc., pero no ambos a la vez.

EJERCICIOS
Coloca los puntos suspensivos donde consideres conveniente:
 SU tienda ES como la de loS pUebloS, donde Se vende todo: comEStiblES, cachorroS,
ropaS, jUGUEtes
 PUEdeS hacer lo qUe te apetezca máS; leer, ver la telEVISión, eSCUCHar mÚSIca
 LOS comBUSTiblES mÁS conocidOS SON lOS SIGUientES: el petróleo, el gAS, el keroSene
 Liliana, haS eStado mUy SOlicitada hoy. Te han llamado por teléfono tU papá, tU
hermana, tU novio

2. Para indicar que alguien es interrumpido por su interlocutor:

-EStoy harto: hacES lo qUe QUierES con mi dinero y encima…
-¡Cállate! ¡No voy a cONSentirlo!

3. Se emplea también cuando se reproduce una cita textual, sentencia o refrán, omitiendo una
parte de ellas. En este caso, suele indicar que lo que sigue se da por sobreentendido, o sea,
es conocido por el oyente o por el lector:
Y dESPUÉS de tanto batallar … Bien, el final ya lo conocen
USTedES. A BUEN entendedor…

EJERCICIOS
Coloca los puntos suspensivos donde consideres conveniente:
 En eSe momento de indecISión, penSé: “MáS vale pájaro en mano…” y acepté el
dinero.
 El eStUdiante de la UniverSidad CéSar Vallejo recitaba mUy SOlemne: “Hay golpeS
en la vida tan fUertES…
 Por haber llegado tarde, el profESOR me dijo Sin ningún reparo: “A QUien madrUga…”

4. Cuando la palabra que sigue es malsonante:

El condUctor, eS Un arrebatado de cólera, dijo qUe ZacaríaS era Un hijo de…, ya qUe Se
había marchado Sin pagar.
¡ErES Un … ! ¡Cómo hAS podido hacerme Una cOSA aSÍ!

12
Tomado de Océano Éxito. Máster Biblioteca Práctica de Comunicación. Ortografía. Tomo 8. Barcelona. 2002, 121-
123.
 Otra posibilidad consiste en poner la inicial de la palabra malsonante y, a continuación, los
puntos suspensivos:
¡M…! ¡NOS han robado el AUto!

5. Cuando se quiere sorprender al interlocutor o lector con una salida inesperada:

 Y deSPUéS de tanta expectación, RESULtó QUE el invitado era… ¡UNa bURRA!

EJERCICIOS
Coloca los puntos suspensivos donde consideres conveniente:
 Se convocó a Una reUnión, Se diStribUyeron memorandoS de invitación y, al final,
noS reUNIMOS CUAtro perSONAS
 Se invitó a la fiESta de aniverSARio, Se cURSaron invitacionES para todOS lOS docentES
y, al final, SÓLO ASIStimOS 12 docentES.
 Y dESPUÉS de tanto ESPerar a la MUjer SOÑAda, rESUltó qUe ella era ¡Una ciega!

6. Para expresar estados anímicos como duda, temor, expectación, emoción, etc.:

 ¡DioS mío!... ¿SABES ya lo qUe ha oCURRido?

 ¡QUe PUEDO hacer…! Ya eS demaSIAdo tarde.

EJERCICIOS
Coloca los puntos suspensivos donde consideres conveniente:
 BUENO, Si tú QUIEreS la verdad eS qUe SI no eSTÁS SEGURO
 ESTaba todo en el cine en SILEncia, CUAndo ¡zaS!, eSTORNUDó
 No Sé Creo QUe BUeno, Sí, me parece QUe voy a ir.
 Viajaré; no viajaré Debo tomar Una dECISión lo MÁS rápido pOSible.

7. Para indicar titubeo, inseguridad, nerviosismo:

Tenía QUe decirte…, ¡ejem…!..., QUe tU madre y yo vamOS a cASarnOS.
ESTO… ¿va a venir tU madre también?

8. Para dejar un enunciado incompleto o en suspenso.

FUE todo mUY violento, ESTUVO mUY deSAGradable… No qUIEro SEGUIr hablando de ello.

Notas
Los puntos suspensivos entre corchetes […] o paréntesis (…) indican la supresión de palabras,
oraciones, fragmentos…, que sí se encuentran en el texto original citado:

´´En UN LUGAR de la Mancha […], no ha mUCHO tiempo QUE vivía UN hidalgo […]´´

- Los puntos suspensivos pueden ir seguidos, si es necesario, de coma, punto y coma o dos
puntos:
En el circo vimoS elefantES, tigrES, leonES…, pero no había focAS.
Si viene, SE va a enterar…; SIN embargo, hemoS de tener
CUIdado. ROSAS, gladiolOS, clavelES…: le encantan LAS floreS.

- Los puntos suspensivos se colocan antes de la interrogación o la exclamación si lo dicho

tiene sentido completo, y detrás si el sentido queda incompleto:

¿VieNES?... ¡Te he echado tanto de menoS! ¡QUÉ pena!...

¿Pero no decíaS qUe…? ¡Te voy a partir la…!
- Los puntos suspensivos van delante de la apertura de paréntesis, corchetes, y rayas
cuando queda incompleto el sentido de las palabras ya expresadas. Pueden ir también
antes del cierre de esos signos, si corresponden al inciso. Por último se escriben después
de el signo de cierre cuando indican la continuidad de una enumeración:

AqUel individUO…(he olvidado SU nombre) merecía SU deSGRAciada mUerte.

LOS frUtOS QUe nOS Ofrecían (manzana, perAS, UVAS…) no dESpertaban NUESTRo apetito.
La obra FUE PUBlicada en BUenoS AireS (1978), CarACAS (1980) Santiago de Chile (1985)
…

- Detrás de puntos suspensivos, se escribe mayúscula si lo dicho tiene sentido completo y

minúscula si el sentido queda incompleto:

Te lo diré Si te empeñaS… Me ha dicho Adela qUe no qUería verte nUnca máS,

qUe no qUiere Saber nada máS de ti y qUe, para ella, ES como Si hUbieraS mUerto.
¿SatiSfecho? Me GUSTaría contarte mIS problemaS, pero… no merece la pena.

- No se deja un espacio intermedio en blanco entre la palabra anterior y los puntos

suspensivos, pero si entre los puntos suspensivos y la palabra posterior.

EJERCICIOS: USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Colocar puntos suspensivos en cada oración donde corresponda:

1. RecUerda lo qUe dice el refrán: “Año de nieveS”

2. Iba a llamarte, pero.
3. La noche EStaba oSCURa, tenebroSA, deSApacible, como SU algo malo fUera a
SUCEDEr
4. Cézanne, Renoir, DegaS SOn algUNOS de loS máS famoSOS pintoreS impreSIOniStaS.
5. Se convocó la reUnión, Se diStribUyó la orden del día y llegamoS a reUnirnoS treS
perSOnaS.
6. ESA maldita manía de inteRRUmpir a cada pASO.
7. Ya ve USTEd: MUCHO hablar, poco hacer y.
8. No SIGa USTed, creo QUe.
9. –SabES qUe no me gUSTa QUe me vengaS tarde y tú. – ¡Yo ya Sé cUidarme SOLA!
10. No SABría cómo decirte: eS UNa mezcla entre PLÁStico y metal, ¿SABES?
11. El precio de lo alimentOS mejor no comentarlo.
12. Y en el momento máS emocionante ¡SE apagaron laS LUCES!
 LOS CORCHETES

Los corchetes son equivalentes a los paréntesis, es decir, se utilizan para añadir aclaraciones y
comentarios a un texto13.
Los corchetes son como paréntesis de “segundo nivel” y ayudan a distinguir con claridad los
incisos que puede haber dentro de un texto entre paréntesis. Lo normal es recurrir a los
paréntesis, salvo que se detallan a continuación:

Se escribe corchete:

1. Cuando se quiere introducir un nuevo paréntesis dentro de una frase que ya va entre paréntesis :

En eSta HUerta CUltiva variaDAS hortaliZAS (tomate, jUDÍAS, patatAS, freSAS [MUy BUENAS por
cierto] y pimientoS) QUE vende en el mercado.
FUeron acontecimientoS de gran tranScendencia (abolición de la monarqUía, proclamación
de la república [1792]).

2. Cuando en la cita o la transcripción de un texto el copista cree necesario interpolar alguna

aclaración o alguna palabra o letra omitida en el original.

 “y aSÍ DESEmbarcó [coló] deSPUéS de máS de DOS meSES de navegación.”

3. Para enmarcar lo puntos suspensivos que indican la supresión de algún fragmento de texto:

 “Pobrecita mía, no ESTéS demASIado afligida por mí. Nadie me enviara al HadeS anteS
de lo diSpUeSto por el deStino. Ningún hombre, Sea cobarde o valiente, pUede
librarSe de SU SUerte Una vez nacido. VUelve ahora a caSa, hila y teje con celo
[…]Deja para noSOtroS, loS hombrES nacidOS en Troya, la preocUpación de la
GUerra.” (Homero, Iliada)
 “En Un lUgar de la Mancha,[…] vivía Un hidalgo[…]” (CervantES, Don QUijote)
 LleGUÉ tarde a la conferencia, jUSTO CUAndo el conferenciante decía: “[…] aprendan
la lenGUA eSPAÑOla con eNTUSiASMO”.

4. En poesía, se coloca corchetes delante de las últimas palabras de un verso que no cabe en un
renglón:
No SABÍAMOS qUe el porvenir encerraba el rayo
No preSEntíamoS el oprobio, el incendio y la tremenda noche de la [Alianza]
(Mil novecientoS venintitantoS, Jorge LUIS BorgeS)

EJERCICIOS: USO DE LOS CORCHETES

Colocar corchetes donde corresponda:

1. Hay QUE emplear bien la palabra “dESternILLARSE” (ALGUnAS peRSONaS dicen “dEStornILLARSE”
de “tornillo” en vez de “ternilla”).
2. Gabriel dijo: “Ya SabemOS QUe a ESte café La EStrella MATUtina acUDen MUCHOS intelecTUALES…”
3. “… ES el rESUltado de eSTUdioS y ESFUerzoS qUe Se hicieron a lo largo de de máS de ciNCUenta
añoS.”
4. ESTAS preocUpacioNES laS podemOS ObSErvar en la obra de Gonzalo Fernández de Oviedo
(“SUMARIO de la HIStoria NATURAL de LAS IndiaS” 1535, la “Primera parte de la General y
NATURAL HiSToria de laS IndiaS” 1535).
5. Se trata de ESCritorES (Pablo NERUda 1904-1973, RUbén Darío 1867-1916…) de reconocido prESTIgio.

13
Tomado de Océano Éxito. Máster Biblioteca Práctica de Comunicación. Ortografía. Tomo 8. Barcelona. 2002, 130-
131.
 LAS COMILLAS
Las comillas tienen diferentes cometidos aunque sirven principalmente para enmarcar las citas
textuales y descartar ciertas palabras en un texto. Además, las distintas clases de comillas no se
emplean de la misma forma, sino que, como se verá, cada una tiene sus propias características y
cumple uno objetivos específicos.

Los distintos tipos de comillas

Existen diversos tipos de comillas, pero las más utilizadas son las comillas latinas (“ ”) y las
comillas inglesas o voladas (´´ ´´). Tradicionalmente el español ha preferido las comillas latinas y,
todavía hoy, son las que encontramos en los libros. Sin embargo, los teclados de los ordenadores
no suelen disponer de su acceso directo a las comillas latinas (es necesario pulsar combinaciones
de teclas). Como resultado, las comillas inglesas están ganando terreno y su uso se ha
generalizado.

Se escriben comillas latinas (“ ”)

1. En la reproducción fiel de las palabras escritas dichas por alguien, es decir, en las citas
textuales en estilo directo:

Dijo JESUcrISto: “AmaOS loS UnOS a lOS OTrOS”.

Y entoncES el niño le pregUntó: “¿QUé ES Un invento?”.
El director re Spondió, enérgico: “vamoS a reSOlver el problema”.

Las citas indirectas, es decir, cuando la reproducción no es estrictamente fiel, se escribe sin
comillas:
Je SUCRiSTo dijo qUE NOS amáramoS loS UNOS a loS
OtroS. Y entoncES el niño pregUntó QUé era Un
invento.
El director rESPondió qUe SOLUcionaría el problema.

2. Para poner de relieve una palabra, expresión u oración:

 Se lES pregUntó “SI ESTaban de acUerdo o no con lo dicho haSTa ESe momento”.
 La palabra “ateneo” Se compone de cUatro SílabAS.

3. Cuando proporciona el significado o traducción de una palabras o expresión:

 El nombre de del TULipán deriva de UNA voz peRSA qUe SIGnifica “tURBANte”.
 La palabra “ígneo” SIgnifica “de fUego”.
 La expreSión “hot dog” QUiere decir “perrito caliente”.

4. Cuando una palabra o expresión está utilizada en un sentido especial (irónico, burlesco,
impropio, etc.):

 SU SIMPatía eS tan “arrolladora” QUe SIempre eSTá SOLO.

 Dijo LUISITO qUe SU “proFESOr” había SOLUCIOnado UN “problema” de matemáticaS QUE
era mUY difícil.

5. En los títulos de libros, revistas, periódicos, cuadros obras musicales, películas, piezas
teatrales, esculturas, etc.:

 A Mario VargaS LlOSa Se le concedió, en 1963, el premio Biblioteca Breve por SU novela
“La CIUDad y loS peRROS”.
 ESta noche veremOS “CASablanca” en la telEVISión.
 Diego Rivera realizó el MUral la “ConQUISTa de México” en el año 1929.
 Creo QUE eSTÁn repreSENtando “El círCULO de tiza caUCASIAno” en el teatro qUe hay
cerca a TU caSA.
6. En los títulos de partes importantes de obras o publicaciones: capítulos, artículos…:

 No PUDE ver el capíTULO 21, “La venganza de Carla”, de eSA NUEva SErie.
CUéntame qUe paSÓ, por favor.
 ¿HaS leído el artiCULO “LAS hiSToria SE repite” PUBlicado eSTA mañana en el periódico?

Nota
En los textos impresos, las expresiones o palabras que se quieren destacar, las palabras
extranjeras, los significados y los títulos de libros, revistas, cuadros… suelen aparecer en
cursiva. Las comillas son aceptables para los textos manuscritos (en los que también se
pueden subrayar) y mecanografiados. Los ordenadores permiten aplicar la cursiva sin
excesivos problemas, por lo que se recomienda su uso en todos estos casos.

Se escriben comillas inglesas (´´ ´´)

7. Dentro de un entrecomillado con comillas latinas:

Dijo SU padre: “Ya qUe te gUSta tanto Salir por la noche con tUS amigoS, dUrante la Semana
´´tampoco dormiRÁS en cASa´´. ¿QUé te parece?”.
Dijo LUISito: “Mi ´´profESOR´´ ha SOLUcionado Un ´´problema´´ de matemáticAS QUe era
MUy difícil”.

Nota
Las comillas inglesas deben utilizarse además de las comillas latinas, no en lugar de estas.

Se escriben comillas simples ( )

8. Para incluir una palabra, expresión u oración que se encuentran dentro de un texto escrito
entre comillas inglesas (lo cual quiere decir que están ya van encerradas entre comillas
latinas):

 Él dijo: “haN de comentar el texto ´´De vacacionES en Un DOS caballOS  por el dESierto”
y me lo entregAS al final de la CLASE”.

9. Para indicar, en lingüística, que lo abarcado en ellas tiene un significado:

 El adjetivo “valetUDinario” SIgnifica achacoSO.

 “Condenar” imponer Una pena eS diStinto “de condonar” perdonar UNa pena.

Notas
- Al igual que los signos de interrogación y exclamación, los paréntesis y los corchetes, las
comillas latinas tienen un signo de apertura (“) y uno de cierre (”).

- Las comillas inglesas y latinas también tienen, en principio, un signo de apertura y otro de
cierre pero, en algunas tipografías (tipos de letras), esta diferencia no existe.

- En frases que llevan elementos entrecomillados, los signos de puntuación que no

pertenecen al fragmento entrecomillado se colocan siempre después de las comillas de
cierre. Si los signos pertenecen al texto que va entre comillas, se colocan antes:

¡QUé fantÁStica “SOirée”!

Y me dijo: “¿QUé VAS a hacer ESta tarde?”.

- Hasta hace relativamente poco tiempo, en las citas muy largas solían colocarse comillas
de cierre al principio de cada renglón para recordar que seguía tratándose de una cita. Sin
embargo, esta costumbre se ha perdido casi por completo.
No se deben escribir con comillas

- En los títulos de obras que enuncian su propio contenido:

Código de la CircUlación Callejero de BUenOS AirES GUía telefónica
Código de JUSticia militar Código civil Reglamento de Caza y PeSCA

- En los nombres de los libros sagrados, o de una de sus partes:

La Biblia el ApocaliPSIS el Corán
El NUevo TEStamento el libro de Job lOS
ApÓSTolES

- En las denominaciones de organismos, entidades, instituciones, compañías, firmas

comerciales, establecimientos, edificios, fincas, etc., cualquiera que se el idioma que estén
escritos:
CaSA Blanca ITSA Hotel
PRESidente American ExpreSS Sider Perú
PLUNA

- En los nombres de razas, pueblos, tribus, etc.:

Pigmeo S ShipiboS AraHUACOS
ApaCHES AGUARUNaS AlanoS

- En los nombres de razas de animales, aunque estén en idioma extranjero:

Alazán dobermann peqUINÉ
S
ChihUahUA poni galgo
MaSTÍn Setter foxterri
er

- En el nombre de productos comerciales:

Tómate Un BUen tazón de Cola-Cao.
¡A mí también me gUSTa Un RollS Royce!

- En los refranes, máximas, proverbios, frases hechas…, salvo cundo se ponen en boca de
algún hablante:
¿AcASO allí atacan lOS perrOS con longaniza?
Lo QUe tenía QUe haber hecho ES morderSe la lenGUa.
El campESIno, pENSativo, me dijo: “Año de brEVAS, NUnca lo vEAS”.

EJERCICIOS: USO DE LAS COMILLAS

Colocar los distintos tipo de comillas donde corresponda:

1. Cree el ladrón qUe todOS SON de SU condición, le dijeron.

2. ¿HaS viSTO el ULTimo capiTULO. Por fin, JUntoS de la telenovela?
3. Tiene tanta cUlTUra (Sic) QUe nOS dejó paSMadOS a todoS.
4. En natación, prefiere el eSTIlo crol.
5. QUiere comprARSe Una cOMPUtadora MacintoSH.
6. HemoS qUedado en vernoS eSTA noche en la SAla de fieSTaS Caribe.
7. Me preGUNtó: ¿CUÁNTO tiempo qUe no vieneS por aqUÍ?
8. Le reSPONdí qUE, al meNOS, haría UN año qUE no ponía loS pieS allí.
9. Se ha qUedado con el paro y ahora SE enCUentra con el aGUA al CUEllo.
10. Le ESPetó: ¡ESta USTed Un poco piripi!
11. Me Siento mal, pENSÓ Elena.
12. El profeSOr explico: para el próximo día de claSe, ha de eStar hecho el
 comentario del primer capitUlo del ingenioSO hidalgo don QUijote de la Mancha,
pUeS hace ya doS SEmanaS qUe oS encaRGUE eSTe trabajo.
13. Por favor, prÉSTame La cASa de lOS ESPírITUS de ISAbel Allende.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Aguirre, Mauricio; Estrada, Christian. Editores. (2007) Redactar en la universidad.

Conceptos y Técnicas fundamentales. Universidad Peruana de las Ciencias Aplicadas.
Lima 2007
 Buitrago, Alberto; Torijano, Agustín. Ortografía esencial del español. Biblioteca de la
lengua. Tomo 5. Espasa Calpe. Madrid. 2002, p. 54.
 Carneiro Figueroa, Miguel (2005) Manual de redacción superior. Lima: San Marcos.
 Real Academia Española (1999). Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe,
55.
 Vivaldi, Gonzalo y Sánchez, Arsenio (2003). Curso de redacción. Madrid: Paraninfo.