PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

“EFECTOS DEL ACOSO ESCOLAR EN NIÑOS DE 5 A 11 AÑOS EN LO SOCIAL,

EMOCIONAL Y EDUCATIVO”

PRIMER ENTREGA

Alejandra Angarita Delgado Código: 1821021299

Daniela Patiño Claros Código: 181102432

Luz Ángela Monroy Cuesta Código: 1821023300

Marlovy Mosquera Quintana Código: 1721022210

Marlen Yuli Rodríguez Vente Código: 1811025092

TUTORA:

NOHORA JOHANA RONDON VARGAS

FACULTAD DE SOCIEDAD, CULTURA Y CREATIVIDAD

PSICOLOGÍA

2020

  

1
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION………………………………………………………………………………. 3

OBJETIVO GENERAL…………………………………………………………………………..4

OBJETIVOS ESPECIFICOS……………………………………………………………………4

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN…………………………………………………………….5

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...……………………………………………………….5

MARCO CONCEPTUAL………………………………………………………………………..6

MARCO TEÓRICO………….…………………………………………………………………..6

REFERENCIAS………………………………………...………………………………………12

ENGLISH REFERENCES…………..…………………………………………………………15

2
RESUMEN

Este reporte de investigación bibliográfica tiene como objetivo presentar un análisis teórico,

alrededor del tema de los efectos del acoso escolar en niños de 5 a 11 años. La exploración se

hace con la intención de mostrar el resultado de la revisión en torno a interrogantes como ¿qué es

el acoso escolar o bullying?, ¿cuáles son sus posibles causas?, ¿cómo se manifiesta en sus

protagonistas?, ¿cuáles son las modalidades y tipos de acoso escolar? y ¿qué consecuencias se

presentan tras la aparición de éste fenómeno?. El proceso desarrollado en el tema abordado buscó

inicialmente establecer las categorías empleadas de manera deductiva, que fueron las palabras

clave acoso escolar, bullying, causas, consecuencias, escuela, que llevaron a la selección de

varios documentos y artículos procedentes de diferentes fuentes. Luego se un análisis general de

los efectos que puede llegar a ocasionar en los infantes el acoso escolar. Desde esta perspectiva el

artículo recoge diferentes posturas teórico-conceptuales orientadas a establecer una mirada global

del fenómeno que afecta la calidad de vida de los sujetos implicados y los procesos de enseñanza

- aprendizaje que se desarrollan en los contextos educativos.

3
 INTRODUCCIÓN

Para efectos de esta investigación exploratoria se ha escogido como etapa del desarrollo la

segunda en la escala evolutiva, es decir la etapa escolar que está comprendida entre los 5 a 11

años de edad. El tema estará enfocado en la problemática psicosocial, emocional y evolutiva en el

entorno educativo por cuenta del acoso escolar, matoneo o como se conoce actualmente con el

término bullying, con el fin de establecer el impacto en los individuos que intervienen en esta

manifestación social, identificando las pautas características que definen la evidencia de esta

conducta. A lo largo de la investigación se dará a conocer los efectos en los tres conceptos

mencionados anteriormente, el tema surge de un debate entre las investigadoras, en donde se

determina que la problemática tiene relevancia en los procesos psicológicos y evolutivos del ser

humano, siendo ésta una conducta que aunque se ha presentado hace muchos años, se empieza a

evidenciar en la edad media, con la famosa oración “la letra con sangre entra”, eran los maestros

quienes ejercían agresión física o les quitaba sus alimentos a estudiantes que presentaran

conductas incorrectas según sus profesores, problema que ha ido creciendo a lo largo de los años

y que aún en la actualidad se refleja en los entornos educativos. Al ser el Bullying nuestra base de

investigación vemos que este fenómeno es una “dinámica “victima-ofendido” intencional del

maltrato ejercida sobre un escolar por parte de uno o más ofensores, generalmente padres o

alumnos mayores. Mediante comunicaciones verbales y no verbales actitudes mensajes y otras

maneras de intercambios relacionales” (PS RICARDO MUSALEM B, 2015). Se espera que el

alcance de esta investigación se extienda para maestros, estudiantes y padres de cualquier

institución educativa.

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 Palabras clave: etapa escolar, bullying, dificultades de aprendizaje, entorno educativo,

efectos psicológicos.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Comprender el concepto y sintomatología del acoso escolar para determinar cómo éste

influye negativamente en el proceso de aprendizaje, rendimiento académico y autoestima de

quien lo padece.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

● determinar el concepto del acoso escolar (bullying)

● Identificar el impacto que tiene el acoso escolar en el desarrollo y aprendizaje

de los niños.

● Identificar el prototipo de víctima y sus efectos psicosociales

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 PREGUNTA DE INVESTICAGIÓN

¿Cuáles son los efectos del acoso escolar en niños de 5 a 11 años en lo social, emocional y

educativo?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La presente investigación se trata sobre el bullying la cual se puede definir como toda

agresión o acoso en el ambiente escolar, esto tiende a desarrollarse en un entorno de violencia, el

abuso se puede dar de dos formas: con contacto físico y de forma verbal.

Se identifica como involucrado al agresor, el cual protagoniza el altercado dando inicio a

eventos de violencia hacia la víctima, y también se encuentra los espectadores que finalmente son

los que aprueban o no el acto de violencia.

La etapa de 5 a 11 años es una población en la cual se hace más evidente el acoso escolar,

ya que en esta edad la niñez es mucho más vulnerable ante esta situación. Este fenómeno bullying

tiene muchos efectos negativos en la etapa escolar ya que afecta el desarrollo integral y

aprendizaje de los niños convirtiéndolos en personas muy aisladas y solitarias, baja autoestima,

etc.

Los planteles educativos es el lugar donde mayormente se presenta esta problemática en

sus distintos espacios como aulas de clase, baños, pasillos, a la salida del establecimiento donde

los niños son abordados para ser víctimas de violencia.

La prevención del bullying consiste en crear un compromiso y conciencia en todos los

que intervienen en el ambiente escolar (estudiantes, maestros, padres) para fomentar un ambiente

6
seguro en el que se tengan las herramientas necesarias para dar frente a esta situación y que los

niños puedan tener un progreso en su parte social y académica sin sentir ningún tipo de miedo.

Efectos del acoso escolar en niños de 5 a 11 años en lo social, emocional y educativo.

La etapa escolar, es el periodo en el que se centra esta investigación, referente a los

efectos e impactos que genera el bullying; situación de acoso, matoneo y agresiones físicas o

verbales a un individuo, las cuales desencadenan una serie de reacciones por parte de la víctima.

El niño puede reflejar los efectos del acoso escolar por medio de su autoestima, la cual da

significado de manera positiva o negativa a la persona sobre sí misma, si bien esta es

determinante en cualquier etapa del ciclo vital, en la etapa escolar es muy importante pues de ella

depende incluso el rendimiento académico del niño.

El rendimiento académico es la respuesta, representada en calificaciones, sobre temas y

asignaturas vistas según el nivel en el que se encuentre el estudiante, los alumnos que presentan

un rendimiento académico bajo o deficiente, son lo que obtienen notas o calificaciones

inadecuadas a lo esperado en su proceso formativo, siendo estas la muestra de inconvenientes,

inasistencia, irregularidades o dificultades en el aprendizaje.

Las dificultades del aprendizaje, son trastornos que se manifiestan en los diferentes

procesos educativos y formativos para adquirir nuevos conocimientos, a través de funciones

cognitivas superiores como los son el razonamiento y entendimiento, la lectoescritura y ejercicios

lógico matemáticos, que de no identificarlos y manejarlos oportunamente y de forma adecuada

puede seguir incurriendo a lo largo del ciclo vital.

La posición teórica del psicólogo representativo del estudio del desarrollo humano desde

la psique Lev Vygotsky, se ve influenciada por la formación social de la mente y el interés por las
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transformaciones superiores psicológicos en general, en donde los procesos sociales y

madurativos están estrechamente ligados al crecimiento intelectual dentro de una civilización y el

ambiente que los rodea, pues a través de las interacciones con otras personas adquieren

herramientas esenciales para su desarrollo óptimo.

Teniendo en cuenta que para éste teórico el individuo fomenta su desarrollo cultural en

dos momentos, en donde primero se basa por los procesos interpsicológicos, es decir creación de

conceptos a partir de las percepciones a nivel externo y social, para luego complementarlas a

nivel intrapsicológicas, internas o a nivel individual y así finalmente dar paso al establecimiento

de significados a través de la internalización, proceso en el que según Vygotsky el individuo pasa

a ser el mismo a través de los otros.

De lo anterior se evidencia la influencia y la importancia del entorno y el desarrollo de las

relaciones sociales las cuales tienen un efecto determinante en la conformación del individuo a

nivel cognitivo, emocional, moral y social. Si bien durante los primeros años de vida es

fundamental la interacción con los adultos, en la etapa escolar se vuelve primordial las relaciones

con los pares, de esta forma será trascendental y decisivo la percepción bien sea positiva o

negativa por parte del niño para la referencia del desarrollo social.

Un aspecto importante a tener en cuenta es que a partir de la etapa escolar, el niño

empieza a fortalecer sus relaciones interpersonales, pues empiezan a ser de mayor intensidad,

importancia e influyentes con sus pares, las cuales empiezan a cobrar mayor atención y enfoque

que en la de los padres, como se refleja en la etapa evolutiva anterior a esta, en esta situación la

aceptación social es fundamental, pues es la búsqueda y objetivo de los niños de esta etapa, ya

que el ser aceptado o rechazado marcará la diferencia entre procesos positivos o negativos a nivel

general del desarrollo en esta etapa. Al recibir una respuesta afirmativa por parte de sus pares,

ayudará a reafirmar el sentimiento de pertenencia al grupo en el que convive, despertando una

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serie de actitudes y comportamientos que benefician sus procesos psicológicos, sociales y de

aprendizaje, ahora imagine lo que sucede en caso contrario, el niño se estaría enfrentando a un sin

número de inconvenientes que se empezarán a ver reflejados en su rendimiento, emociones y que

repercutirán en su futuro y la percepción del entorno en el que se encuentra.

La respuesta negativa por arte de sus pares, se puede representar de diferentes formas, con

acoso, agresiones físicas, agresiones verbales, intimidaciones y un sinfín de actitudes hacía un

individuo que puede ser atacado por diversos motivos, bien sea por su aspecto físico, por ser

agresivo, tímido, retraído o por algún suceso o exposición ante alguna situación que lo ha dejado

propenso a sufrir ataques por parte de sus pares, mayores e incluso maestros, para el caso de

entornos escolares. El efecto del bullying en el niño rechazado inmediatamente es de tristeza,

desconsuelo, negación, rabia, incluso sentido de culpa y demasiados sentimientos, todos

negativos así como sus efectos, que pueden ser reflejados en el ámbito educativo, emocional o en

los dos, todo depende de cada persona, en como enfrenta los problemas que se le presentan, en

sus sentido de resiliencia y en el estado en general en el que se encuentra, lo cierto es que cada

caso es particular, con diferentes grados de afectación, pero en definitiva siempre tendrá un

impacto negativo, de ahí la importancia de identificarlo, para tratarlo con el fin de disminuir al

máximo las consecuencias.

En cuanto a la solución de la problemática se debe tener en cuenta que es importante

buscar la ayuda profesional especializada en el tema para lograr un cambio de comportamiento

y /o disminuir la influencia que pueden ejercer los factores de riesgo; donde el tratamiento

específico a seguir será establecido teniendo en cuenta las particularidades de cada caso, ya que

pueden variar dependiendo la edad del afectado y la gravedad de los síntomas. Aunque por lo

general las estrategias de ayuda intentan atender a las diferentes partes afectadas, como en el caso

de padres y profesores, y también en el propio niño o joven afectado.

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 Dada la magnitud de la problemática en los colegios es importante reconocer cuales son

los programas de prevención que se están llevando a cabo en el mundo. También resulta

importante reflexionar sobre las etapas educativas en las que se los niños adquieren una

infinidad de hábitos y costumbres como ya indicara Piaget (1999), una de las características de la

infancia es el egocentrismo. Además, se presentan problemas para expresar las propias

emociones debido a su corta edad y a su falta de fluidez verbal.

Según Viscardi (2011), los factores que repercuten para desarrollar una conducta agresiva

son

1. El hogar ausencia de cariño y atención, conductas violentas´, exceso de libertad

2. En la escuela normas muy rígidas, castigos humillantes, mala supervisión falta de

estrategias de motivación

3. Otros factores sociales violencia en películas, televisión, revistas y videojuegos.

El acoso escolar es un fenómeno social, por lo tanto, no debemos prevenir y actuar solo

en la escuela si no traspasar también al contexto comunitario.

Para hablar del concepto desarrollo psicosocial usaremos de referencia a Erick Erickson

psicoanalista, ahondando en la teoría de este autor sobre el desarrollo psicosocial nos da a

entender que el entorno en el cual se empiece a desarrollar el niño empezando desde la etapa

gestacional es fundamental para tener un crecimiento excelente y así poder sentirse seguro y sin

frustraciones a lo largo de toda su vida.

También se puede analizar según este psicoanalista es muy importante que el niño este en

un ambiente donde haya confianza y así él pueda tener una percepción positiva frente al mundo.

Erickson nos habla de unas etapas en el desarrollo psicosocial del individuo y haremos

mención de una de ellas a continuación.

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 Primera edad del desarrollo: Confianza vs. Desconfianza (0 – 18 meses)

● Crea confianza hacía su medio y a sus padres o cuidadores, ¿qué tan confiables

son?

● Los padres deben transmitirle confianza al bebé (primeramente, por la

alimentación y profundidad del sueño)

● Si se crea con éxito el bebé será seguro, si hay mucha desconfianza el niño tendrá

miedo del mundo

Cuarta edad del hombre: Laboriosidad vs. Inferioridad (6–12 años)

● Etapa en la que se sienten capaces de realizar cualquier cosa e intentan realizar

muchas actividades.

● Tienden a comparar sus habilidades y, al no obtener los resultados que quería se

originan sentimientos de inferioridad (odio contra sí mismo y el mundo).

● Es muy importante la estimulación positiva que maestros, padres y amigos o

compañeros de escuela puedan brindar, es decir reconocimiento. Médium (03,15,201

Continuando con la teoría del desarrollo de Piaget (1970), explica que el desarrollo de

las funciones cognitivas del ser humano no se pueden entender sin antes haber hecho un análisis

de presupuestos biológicos; es decir que se mide la inteligencio o el coeficiente intelectual de la

persona a través de las funciones cognitivas y la organización vital; con esto se busca que las

escuelas dejen tareas a los niños(a), básicamente para ver si ellos muestran un interés propio o si

solo lo hacen para que el profesor califique, y es allí donde se genera la importancia de saber cuál

es la capacidad de los niños de acuerdo a su edad en este caso niños de 5 a 11 años, en este

proceso escolar permite a los profesores educarse también como buenos pedagogos, ya que sus

alumnos son importantes; y en este análisis de la inteligencia, Piaget explica que la inteligencia
11
es una adaptación por excelencia del ser humano, donde el equilibrio entre la asimilación

continua y la acomodación frente al interés de los objetos, esto se refiere a el sistema evolutivo

donde la interacción del niño forma parte del medio ambiente. Piaget ha sido el primero en el

conocimiento cognoscitivo con respecto al desarrollo de la niñez; la anterior es la base del

crecimiento del ser humano, ya que a partir de la niñez se forma el adulto pudiendo comprender

su comportamiento, ya que se a conocido a partir de dónde y de qué se ha formado. La

epistemología genética, forma parte fundamental en las nociones del niño: donde educar es

adaptar al niño al medio social, vale la pena tener en cuenta que la educación actual debe

respetar los siguientes principios:

1. La estructura del pensamiento del niño.

2. Las leyes del desarrollo.

3. Desarrollo de la vida socio infantil.

4. La significación de la infancia.

En conclusión todos los niños (a), son en su madurez, el resultado de la crianza a partir de

la primera infancia. La teoría de Sigmund Freud (1981), también hace referencia a través del

psicoanálisis que cuando un niño se siente agredido, reacciona con una fuerza que viene del

consiente y es usada como mecanismo de defensa, lo cual en la etapa escolar el niño presenta

aspectos de su personalidad como la timidez, permitiendo que los compañeritos lo noten y lo

usen en contra de él usando el bullying.

El acoso escolar o bullying es una de las problemáticas más recurrentes y preocupantes en

la comunidad educativa, por lo cual se han desarrollado diferentes investigaciones y estrategias

para afrontar dicha problemática. Según Piaget esta problemática se da en la infancia

caracterizada por el egocentrismo el cual hace que se presenten dificultades para expresar sus

emociones debido a su corta edad y fluidez verbal.

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 Según el psicólogo Dan olweus entre 1978 y 1999 en noruega y Suecia se realizaron

diferentes estudios sobre el maltrato escolar o bullying, los primeros estudios se realizaron a

finales de los años 80 de la mano de Whitney y Smith, en escocia con Irlanda Byrne, o`moore y

hillery. En los años 90 se realizaron las primeras investigaciones en Alemania por parte de Funk

en 1996.

Martin et al. (2003) concluye q “las investigaciones tienen un punto en común que es el

acoso que está presente en todo el país y que tiene causas dañinas para el afectado.

Para Olweus (1983) el bullying se da como agresión física, verbal, psicológica entre los

estudiantes esto fue conocida con el nombre de “mobbing” que significa “un grupo grande de

personas q se dedican a hacer daño a otra”.

Según viscardi (2011) los principales factores q desencadenan el bullying son:

● El hogar

● Las escuelas

● Y factores sociales.

Con diferentes estudios se ha confirmado que los niños que crecen en un ambiente lleno

de violencia tiende a que su conducta sea violenta, todo esto hace que el afectado se sienta inútil e

incapaz de manejar dicha situación, en diferentes ocasiones puede llegar a la muerte puesto que

hay niños que no soportan tanto abuso. Se debe tener una asesoría con los niños por parte de los

profesores en las escuelas ya que permanecen el mayor tiempo allí.

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 CONCLUSIONES

-La etapa escolar es prescindible en el desarrollo del individuo, de los sucesos que se

presenten en este periodo se desprenden múltiples rasgos que se verán reflejados en la

personalidad del adolescente y luego del adulto, aunque es un proceso individual y personal,

según su entorno y capacidad de reacción al enfrentar diversas situaciones, interfieren de manera

positiva o negativa las personas con las que convive, en este caso en su ambiente escolar.

-Los efectos que se evidencian en el momento y a futuro en las víctimas del bullying

requieren de mayor atención y de un tratamiento especial y enfocado en las necesidades del niño,

la relación que los niños desarrollen con sus padres y maestros es fundamental pues son quienes

pueden dar manejo y orientación adecuada.

-Gracias a los aportes de los diferentes Teóricos se concluye la importancia de la

autoestima, la aceptación propia y dentro de un grupo social, para dar paso al desarrollo normal

de todos los procesos necesarios para la edad, como lo son aspectos de personalidad, aprendizaje,

motivación, percepción del entorno, conocimiento y potencialización de habilidades que se deben

desarrollar en su edad y que serán la base para un futuro próspero y exitoso. Es así como este

tema recobra gran importancia y exige la atención necesaria para apoyar a los afectados en este

fenómeno social que día a día se presenta en las instituciones educativas.

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