UNIVERSIDAD MULTITÉCNICA

PROFESIONAL

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

EL IMPACTO SOCIOEMOCIONAL EN LOS NIÑOS DE PRIMARIA MAYOR

EN AMBIENTES DONDE SE GENERA EL BULLYING

Alumnos:

Horta Gaytan Berenice

Buenrostro Jimenez Juan Carlos

Martínez Velasco Daniel

Paz Huerta Raquel Saraí

Abarca Ramos Alma Daniela

Rojas Rivera Edwin Yair

De Alba Flores Yamilette

Pérez Morales Ambar Valeria

Magaña Ceballos Ernesto Arnoldo

Vargas Solis Julia

Barajas Farias Maria Leonor

ASESOR: MTRO. MARIO GUILLERMO DE ANDA CHÁVEZ

Colima, Col, México a 06 de mayo del 2023

1
ÍNDICE

Contenido
Introducción.................................................................................................... 3
Planteamiento del problema...........................................................................5
Objetivos......................................................................................................... 7
Hipótesis......................................................................................................... 8
Justificación..................................................................................................... 9
Marco referencial.......................................................................................... 10
Marco Metodológico...................................................................................... 15
Conclusión General....................................................................................... 16
Conclusiones Personales...............................................................................18
Referencias bibliográficas............................................................................. 30

2
Introducción
Han surgido diferentes explicaciones para el fenómeno del bullying desde
distintos enfoques y teorías entre las que se destacan las relacionadas con el
psicoanálisis, debilidades sociales, aprendizaje social, condicionamientos del
entorno entre otras, que permiten observar que su origen se encuentra
influenciado por componentes biológicos, familiares, institucionales y culturales,
identificando su fuente como multicausal. El bullying es un fenómeno de
comportamiento que acompaña el desarrollo de la sociedad en nuestros días.
La exploración de este escenario permite entrever no sólo la magnitud del
problema, sino también las dificultades que ha surgido para realizar su correcta
definición y delimitación. Por ello es importante conocer las variables del
conflicto y la agresión para comprender las raíces que han

acompañado su estructuración en un contexto específico como es el escolar.

Podemos recordar con claridad que la violencia estaba implícita en el método
educativo, hasta formarse frases como "la letra con sangre entra", frase que
guiaban los procesos educativos en tiempos pasados donde le educador era
una figura de autoridad incuestionable y el estudiante un simple receptor de
conocimiento. La Organización Mundial de la Salud (OMS), en su Informe
Mundial sobre la Violencia y la Salud del año 2002, declaró la violencia uno de
los principales problemas de Salud Pública en todo el mundo. Durante los
últimos años se ha hecho visible el fenómeno de la violencia escolar en
diferentes medios sociales, educativos y de salud. La violencia es un problema
que debe ser abordado por los medios educacionales y de salud pública, dada
la repercusión que tiene en ambos sectores; en el primero por todo lo que
significa en el contexto educacional y en el segundo por la importancia que
tiene sobre la salud física, mental, y psicológica y la debida atención que
requiere. Esto se ha concretizado en la noción de bullying, concepto de gran
presencia mediática y consecuencias tangibles, el bullying ocurre cuando los

3
niños o adolescentes son atormentados continuamente por otro u otros con más
poder, ya sea por su fortaleza física o por su nivel social. Es por ello que
consideramos importante la atención para identificar la raíz o factores que
originan este comportamiento, así como acciones de contención y disminución
a esta problemática en las escuelas. Para ello en la finalidad de este proyecto
es de manera conjunta poner una pieza más del rompecabezas mediante la
observación y la recolección de información de los entornos familiares y
escolares de los niños y adolescentes con la finalidad de identificar qué
características persisten y se repiten dando forma al comportamiento de
agresiones entre iguales dentro de la escuela, además de analizar el perfil
psicológico mediante un test para identificar si existen patrones mentales,
emocionales o psicológicos en los niños y adolescentes que violentan dentro
del aula de clases.

4
Planteamiento del problema

Planteamiento. El análisis que a continuación presentamos es una manera de

describir nuestro objeto de estudio y su relación con el ambiente específico que
nos interesa, aspiramos a desarrollar en este apartado y de manera congruente
el fenómeno social que frecuentemente reconocemos a través de la palabra
bullying. El establecimiento a través de nuestra época de este calificativo lo
observaremos en el contexto educacional, por lo tanto el objeto primordial de
esta investigación es poder identificar a través de análisis específicos cuáles
son los elementos del problema, situaciones y los conceptos relacionados con
el mismo, así como proyectar una posible línea de acción a fin suministrar
ciertos y nuevos trazos a cualquiera con la necesidad de comprender y atender
la importancia del comportamiento tanto infanto-juvenil como en el adulto. Es
ampliamente reconocido que la agresividad y la violencia son dos temas de
antaño que los psicoanalistas formalizaron. Pero hace solo unos años este
fenómeno social llamado bullying comenzó a ser evidenciado de forma
reiterada a la luz pública, de manera empírica conocemos argumentos tales
como “ Ahora se ofenden por todo“ No obstante, quienes realizan estas
afirmaciones son adultos que han sufrido violencia sistemática y que luego al
crecer la replican sobre su familia o entorno principal al haber normalizado
formas de sociabilidad violentas, prejuiciosas y discriminatorias, por encima de
este contexto, consideramos que es necesario evidenciar que ser permisivos
con interacciones sociales violentas tiene mucho que ver con consecuencias
tangibles hoy en día en el ámbito escolar. En el presente proyecto empleamos
literatura ceñida al fenómeno del bullying, motivando a observar tanto las
razones que detonan o propician un comportamiento violento dentro de las
aulas escolares pero también denotar la angustia de la víctima, llegando a
encontrarse aislada o separada de todo lazo social positivo sufriendo

5
consecuencias o deterioro en sus habilidades socioemocionales, por lo tanto
pretendemos que el desarrollo de este proyecto permita direccionar la atención
y contención de estos casos para establecer nuevamente un lazo social
enriquecedor.

Formulación. Por consiguiente, optamos por partir de la pregunta ¿Cuál es el

impacto de bullying en el desarrollo socioemocional de los niños de primaria
mayor en ambientes dónde se genera el bullying? Ya que consideramos que
contiene las directrices bien definidas que delimitaran el campo de investigación
de este proyecto.

6
Objetivos
Dentro del marco del objetivo general destacamos la importancia de figurar un
perfil característico de quien ejerce bullying en su entorno escolar analizando la
existencia de patrones conductuales o emocionales impresos en el por la familia
así como la identificación de elementos que refuerzan a deterioran conducta
sociales específicas del niño dentro del seno familiar y que el mismo réplica con
sus iguales al interactuar en el aula observando este comportamiento para
adherir datos de identificación sustento al modo de lado del perfil psicológico del
niño

Objetivo general
Conocer el perfil psicológico de los niños de quinto y sexto grado que hacen
bullying en la escuela primaria niños héroes en Villa de Álvarez, colima.

Objetivos específicos
Ubicar como son los ambientes familiares de un niño bullying.

Observar el comportamiento del niño que hace bullying dentro de la escuela.

Aplicar un test psicológico al niño para evaluar la conducta que lo lleva a ejercer
bullying.

7
Hipótesis
La ausencia de supervisión parental crea niños más violentos, los cuales
propician la conducta de bullying.

8
Justificación
Comprendiendo el bullying como la dinámica de maltrato sistemático que ocurre
entre personas, trasladamos esta problemática al sector académico, donde el
desarrollo socioemocional en niños de primaria es una de las etapas más
importantes, donde la falta de atención a esta situación ocasiona bajo
rendimiento, niños inseguros y aislados. Siendo evidente la prevalencia y
efectos a corto, mediano y largo plazo en el desarrollo emocional y social de los
niños. Distinguiendo una relación entre el bullying escolar y la salud mental de
los niños con relación a su vida adulta. Por ello consideramos pertinente la
atención adecuada en este ámbito, atendiendo causas y no solo efectos cada
día más evidentes, ya que expresiones como bullying y violencia escolar se
utilizan como sinónimos de la vida cotidiana.

9
Marco referencial

Benítez, J.L.:Tomas de Almeida (2005) Educación para la convivencia escolar

Almeida,am (1999) The natural of school bullying.sevilla.

Las investigaciones sobre maltrato escolar conocido como bullying. Ponen de

manifiesto una incidencia de un 10% de maltrato a nivel escolar, lo que lleva a
desarrollar campañas de estudio y prevención, el maltrato o abuso y
persecución física y psicológica de un alumno a otro.

Esto afecta negativamente a los niños con baja autoestima, depresión y

ansiedad, lo que dificulta su integración en el medio escolar y desarrollo normal
de su aprendizaje, hay cuatro factores que explican casi 66% del bullying.

1.-Agresiones verbales y físicas directas, tales como hablar mal, despreciar,

burlarse, amenazar, pegar ridiculizar a compañeros.

2.-Agresiones físicas indirectas, como empujar a los compañeros, lanzar o tirar

y destrozar objetos de otros compañeros.

3.-Agresión de exclusión social que incluye no dejar participar en juego, dejar

solos, rechazar e ignorar a otros compañeros.

4.-Agresión verbal indirecta que incluye contar historias falsas y chantajear a

otros compañeros.

Estos resultados coinciden con otras investigaciones que demuestran la

existencia de relaciones negativas en el aula, mencionar que positivamente se
influye en la intervención educativa y gubernamental para propiciar la solución
efectiva.

10
Bravo Susana, Vilca Marilú (2003), El perfil de los agresores del bullying escolar
de la I. E Universidad Nacional del Centro de Perú. Huancayo

Los autores en la investigación el perfil de los agresores del bullying escolar de

la I. E Universidad Nacional del Centro de Perú. Huancayo, para este perfil se
contemplan algunos problemas o trastornos psicológicos que tienen muchos
factores como suele ser características personales de los estudiantes que se
implica en el bullying así como el clima escolar y familiar teniendo en cuenta de
284 alumnos agresores respondiendo a los modelos de crianza violento en un
54% y a las conductas agresivas familiares en un 66%; mostrando como
conclusiones finales características de las familias de los baleadores del cual
55% son de carencias afectivas y otros tipos de comunicación en un 44%, de
características impulsivas en un 74% con descontrol en su ira fomentado en la
indisciplina.

11
Gómez Nashiki, A. (2013). Bullying: El poder de la violencia. Una perspectiva
cualitativa sobre acosadores y víctimas en escuelas primarias de Colima.
Revista mexicana de investigación educativa, 18(58), 839–870.

El bullying o acoso en las escuelas es un problema que puede ser físico o

psicológico, se identifica como formas de ejercer el control a través de
diferentes tipos de violencia.
En las escuelas primarias la convivencia entre los alumnos es muy variada, va
desde situaciones de amistad, amor y la protección hasta el acoso y la violencia
en diferentes modalidades.
Los niños que normalmente generan violencia señalan que "una motivación
importante es lograr conseguir un lugar", hacerse notar, obtener un espacio
entre sus compañeros y grupo.
Los efectos del maltrato escolar tienen obvios efectos inmediatos en la
conducta social y emocional de los niños maltratados, pero también suelen
tener efectos a largo plazo por la estigmatización que provoca que los niños
guarden rencores. Los principales sujetos a maltrato suelen ser los niños que
tienen alguna capacidad física diferente, capacidad intelectual diferente, así
como marcadas diferencias físicas como también diferencias socioeconómicas
o por destacar en el ambiente académico.

Es importante insistir en la necesidad de acotar y definir con claridad el término

bullying y evitar utilizarlo como sinónimo de todo tipo de violencia que se
presente en la escuela, pese a la gran cantidad de información que se maneja
acerca de este tema es necesario desarrollar más trabajos de investigación con
estricto rigor metodológico, que permitan mostrar la particularidades del bullying
y así los docentes y padres puedan identificar de manera más pronta si sus
hijos sufren de maltrato o si sus hijos son generadores de violencia escolar.

12
Cerezo Ramírez, Fuensanta (2006) Violencia y victimización entre escolares. El
bullying: estrategias de identificación y elementos para la intervención a través
del test BULL-S.

La lectura referida nos evidencia un abanico de características medibles dentro

de un grupo de análisis específico como es el aula en los últimos grados
escolares de primaria y primeros grados escolares de secundaria, así como
herramientas para la obtención de información que permitan estandarizar el
grado o complejidad de las relaciones interpersonales en el aula y determinar
una manera de abordar o romper la cadena de violencia ejercida entre alumnos.
Se muestra la importancia de dichos test, en el texto se trabaja con el test
BULL-S para la temprana detección del bullying, para intervenir a tiempo y con
dichos resultados poder elaborar planes específicos de intervención.

13
Polo del Río, M. I., León del Barco, B., & Gonzalo Delgado, M. (2013). Perfiles
de la dinámica bullying y clima de convivencia en el aula. Apuntes de
psicología. https://idus.us.es/handle/11441/85218

Perfiles de dinámica bullying y clima, de convivencia en el aula.

La mayoría de las investigaciones se centran en el ámbito escolar y pretenden

dos objetivos.

1) La investigación epidemiológica de la gravedad del fenómeno.

2) Una labor de intervención dirigida hacia todos los elementos, implicados
individuales, agresor- victima.

La preocupación social que suscita la violencia en los contextos, sociales, ha

dado lugar a intervenciones y acciones en diferentes países y en diferentes
ámbitos.

14
Marco Metodológico

Derivado del tema de investigación elegido el cual fue " impacto del bullying en
el desarrollo socioemocional de los niños de primaria mayor en ambientes
dónde se genera el bullying" fijamos como objetivo general "conocer el perfil
psicológico de los niños bully en 5º y 6º grado de la primaria niños héroes en
Villa de Álvarez Colima" Identificando que el enfoque de esta investigación es
cualitativo toda vez que este proceso requiere de la recolección de datos sin
medición numérica, estudiando la realidad en su contexto natural. Implicando la
recolección de datos a través de una inmersión inicial en el campo a través de
preguntas, listas de cotejo o rúbricas para la interpretación contextual. Este
estudio al ser cualitativo se fundamenta en la observación y evaluación del
fenómeno estudiado permitiendo el desarrollo de encuestas, entrevistas y
descripciones. Siendo estas las técnicas a utilizar en nuestro tema de
investigación se aplicarán test psicológicos para evaluar la conducta del
bullying, además se observará el comportamiento del niño bully dentro del
escuela, también se ubicará a través de una lista de cotejo el tipo de ambiente
familiar del niño bully permitiendo las herramientas anteriores una perspectiva
holística en la atención del tema investigado, pudiendo así entender las
variables que intervienen en el proceso y no solo medirlo y/o acotarlo.

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Conclusión General
El bullying es una problemática que se ha generalizado y se produce en todos
los estratos sociales y en todos los países. La escuela es un importante lugar
cuya influencia en el desarrollo se lleva a cabo a través de la educación formal.
La finalidad de la educación es promover la socialización responsable de los
niños, con un desarrollo integral al abarcar todos los aspectos: afectivo,
cognitivo y bio-social. Promueve aprendizaje artísticos, culturales y científicos.
La escuela se convierte en la educación primera en la vida de una persona,
pero la primera experiencia social que tiene un individuo cuando es niño es la
familia, por ende, esta también es fundamental.

Si el estudiante presenta conflictos, algunos por lo general son conductas

lógicas de niños y adolescentes que comparte un espacio/tiempo en común,
pero existen diferentes clases de agresividades que son repetitivas y crueles
que cada vez se están volviendo más frecuentes en el ámbito escolar, hoy en
día es un problema social, el cual incrementa los problemas de salud mental,
física, psicológica y la deserción escolar. De ahí, la necesidad de conocer y
prevenir el acoso escolar.

La violencia se ha considerado como un fenómeno estructural que afecta a toda

la sociedad y el Bullying que se articula en la institución educativa, no escapa a
este concepto. La mayoría de los niños a tenido alguna experiencia en relación
con la violencia escolar, ya sea como agresor, victima u observador. En cuanto
a los factores personales de los agresores, resalta la búsqueda de una
reputación social, la baja autoestima familiar, la actitud negativa hacia la
autoridad y la falta de empatía emocional hacia la víctima. Todos los casos de
Bullying escolar tienen elementos comunes que les caracterizan como tal, sin
embargo, cada situación es única porque los implicados y su entorno así lo son.

16
En cuanto a factores familiares es una gran influencia los valores que son
trasmitidos, así como de gran relevancia las pautas de crianza y la calidad de
las mismas. Hay que señalar también la relevancia que los medios de
comunicación y algunos video juegos tienen en relación con la conducta
violenta. La comprensión de las causas de esta conducta, así como la
concienciación de la comunidad educativa puede ayudar a desarrollar
intervenciones eficientes encaminadas a mitigar el Bullying dentro de la
escuela.

17
Conclusiones Personales
(Berenice Horta Gaytán)

Esta materia me parece muy interesante, al principio pensé que sería un poco
aburrida pero conforme fueron pasando los días cambié de opinión, las clases
fueron muy amenas y bien explicadas, aprendí a redactar y a investigar, aprendí
los pasos que se deben seguir para llegar a una verdad, los tipos de
investigación y el orden que debe llevar un trabajo. durante el proceso de
investigación.
sobre el tema que elegimos BULLYING aprendí técnicas diferentes para poder
evaluar a una persona, como influye el ambiente familiar en un niño agresor y
también el lado del niño bulleado en cuanto a su autoestima y desarrollo normal
de aprendizaje.
Honestamente a mí se me dificulta el trabajo en equipo, pero me adapté muy
rápido a mis compañeros y fue hasta divertido por que pudimos trabajar y
convivir al mismo tiempo, me di cuenta de que todos tenemos puntos de vista
diferentes, pero al final logramos llegar a un acuerdo en cuanto a que tema
íbamos a escoger, es el primer trabajo en equipo que hacemos, pero nos
adaptamos y logramos sacar nuestro tema.
En cuanto al maestro Mario de Anda es excelente en su trabajo, es preciso y
explica de una manera que nosotros podemos entender con facilidad y es muy
paciente, sus clases no fueron nada aburridas al contrario fueron divertidas y de
mucho aprendizaje y me quedo con un buen sabor de boca.

18
(Juan Carlos Buenrostro Jiménez)

Durante la materia de metodología de la investigación pude comprender como

se estructura y presentar un trabajo mediante el método científico, pude
conocer las diferentes partes que conforman este método y algunos otros
métodos como el empírico, el filosófico y el teológico. La forma en la que el
maestro Mario de Anda impartido la clase para mí fue fundamental en el interés
y la comprensión de mi parte ya que en todo momento fue muy didáctico,
versátil y concreto a la hora de explicarnos las temáticas sobre la materia. Su
buena disposición para resolver nuestras dudas hizo sentirme con la confianza
de opinar preguntar y cuestionar los temas, permitiéndonos comprender mejor
la materia, pudiendo así entender la importancia de la metodología en la
investigación. Al trabajar en equipo pude

observar la forma en que todos teníamos un objetivo en común. Siendo

necesario establecer una estructura organizativa que favoreciera la elaboración
conjunta del trabajo y la solución de problemas. No era suficiente que cada uno
de los miembros realizara una parte del trabajo para luego juntarlas si de
manera grupal no era comprendido el tema, para después abordar la
elaboración del mismo. Aprendí a observar y entender que cada uno de mis
compañeros se distinguía por cualidades diferentes a la hora de trabajar en
equipo pudiendo así reconocerlas y complementarlas con las mías, Siendo
evidente que cada uno de nosotros comprendía en niveles distintos los temas y
los reflexionaba de manera diferente siendo necesaria la comunicación para
llevarnos a una comprensión conjunta donde todos estuviéramos en la misma
sintonía y ayudar a quien no comprenderá del todo la problemática y que
soluciones se buscaba, apoyándonos unos con otros en este sentido logramos
La mayor comprensión del tema en cada uno de los integrantes del equipo,
Fue necesario implementar el respeto hacia nuestras diferentes formas de
pensar y nuestros distintos niveles de interpretación, además de la información

19
que obtuvimos al investigar, cada uno de nosotros traía un conocimiento
empírico propio sobre la problemática que abordamos y de esta manera cada
una de nuestras opiniones estaban centradas por nuestras experiencias
personales sobre el tema, donde lejos de ser estas diferencias de opiniones una
problemática supimos convertirlas en puntos de fortalecimiento que nos
permitieron ampliar las consideraciones de nuestra investigación.

20
(Daniel Martínez Velasco)

La metodología de la investigación es una herramienta científica muy útil que es

utilizada tanto en el ámbito profesional como en el académico, puede ser
utilizado por un alumno para un trabajo de investigación universitario tanto
como un profesional para su trabajo de investigación. Es una herramienta
esencial para cualquier tipo de investigación de cualquier disciplina, es la base
con la que se forma el conocimiento científico.

Por esto mismo lo aprendido en la materia cursada aporta los conocimientos

necesarios para llevar a cabo un mejor desempeño a lo largo de la carrera que
iniciamos.

La forma de compartir el conocimiento en esta materia fue bueno a pesar de la

modalidad en la que se está estudiando pienso que se ha logrado aprender lo
básico, ya que de igual forma vamos iniciando este camino y los conocimientos
aprendidos seguro serán pulidos conforme vayamos utilizando este método
para de investigación.

Cada quien seguramente aprendió o se quedó con una parte diferente de ver
esta forma de investigación, pero al final la base es la misma.

La manera de ir viendo paso a paso la metodología de la investigación fue muy

aceptable, el hecho de formar equipos para esta materia también es algo muy
acertado ya que así cada uno de los alumnos se da cuenta de que manera
trabaja mejor, aprende a identificar sus fortalezas de investigación en equipo y
puede corregir si es que hay alguna debilidad, ya que aunque en lo personal
pueda pensar que trabajar solo a un ritmo propio puede ser mejor, es un hecho
que la investigación se trata de conseguir y compartir nuevos conocimientos y
para ello siempre será necesario tener diferentes puntos de vista así como
diferentes habilidades de investigación.

21
(Raquel Saraí Paz Huerta)
El bullying suele ser un tema recurrente hoy en día, un tema que aun está en
proceso de ser atendido por la sociedad, es un tema tabú inclusive en este año
(2023) donde se ha dado mucha información respecto a este tema, claramente
todavía hay mucho por hacer, por visibilizar, y por accionar. No obstante, vamos
por muy buen camino, si bien el bullying es un tema difícil de tratar, también es
un tema que cada día cobra más fuerza y de esta forma ir erradicando la raíz
del mismo. Ya hay profesionales (como los maestros encargados de grupos en
primarias) que saben de su existencia y que en algún momento dado van a
poner en practica todo el conocimiento que estos tienen al respecto para
minimizarlo. Pero es importante darle mayor alcance a la información para que
esta llegue de manera oportuna y correcta a los padres y madres de familia, ya
que estos al no presenciar la vida de sus hijos en las escuelas, pudieran no
saber que sus hijos pueden ser víctimas o victimarios de bullying.
En la investigación tratamos el tema de como el bullying puede ser causante de
muchos problemas socioemocionales a los niños en corto y largo plazo.

En esta investigación en compañía de mis compañeros entendí lo diferente que

puede llegar a ser el trabajo en equipo pero que sin duda una experiencia que
me deja mucho aprendizaje, aprendí a compartir la responsabilidad que era
algo que era complejo entender en mi persona, pues siempre estaba
acostumbrada a llevar la batuta en todo proyecto, ya sea escolar o personal. Sin
duda una experiencia enriquecedora, el maestro Mario siempre al pie viendo
nuestro proceso, acompañándonos y guiándonos tras cada duda que surgía, sin
olvidar darnos un pequeño chiste muy de vez en cuando para que la didáctica
fuera más dinámica.

22
(Yamilette de Alba Flores)

Me agrado mucho iniciar este proyecto en equipo, aprendí paso a paso los
elementos que conforman un método de investigación. Me sentí segura de cada
tema aprendido y comprendido, el profesor explico a detalle y con ejemplos
fáciles de entender.

El tema que elegimos bullying me parece muy interesante y desde ya tiempo

sentía curiosidad por debatir el tema con más personas e investigarlo.

El profesor Mario de Anda me motivo a seguir aprendiendo la materia ya que al

inicio sentía que la materia era aburrida, gracias al profesor aprendí bien los
temas sobre el proceso que lleva una investigación, el profesor tiene una
manera de explicar muy clara y precisa.

El método de investigación lo aplicaremos en nuestros proyectos al terminar y al

entregar proyectos en las materias que forman la carrera de psicología, podre
realizar investigaciones, saber llegar a una conclusión de alguna problemática,
tener disciplina al investigar y estudiar. El método de investigación ayuda a
ordenar las ideas, conocimientos, conocer las perspectivas de cada compañero
que participa en el proyecto.

Gracias también a mis compañeros por tener la paciencia y respeto por

escuchar las diferentes formas de pensar de cada persona.

23
(Edwin Yair Rojas Rivera)
Durante el proceso de aprender la metodología de investigación pude darme
cuenta la gran importancia que conlleva hacer un correcto lineamiento,
identificando los pasos correctos que la fundamentan. Entender que la ciencia
es un conjunto de conocimientos sistemáticos comprobables que estudian,
explican y predicen los fenómenos sociales, artificiales y naturales; con el
objetivo de descubrir las leyes que rigen los sucesos de la realidad. De allí se
deriva la función de la ciencia por analizar los fenómenos, con la finalidad de
mejorar la vida humana en todos sus conceptos.
En el presente trabajo, nuestro objetivo de investigación es el enunciado claro y
preciso de las metas que se persiguen. Con la finalidad de resolver problemas
semejantes en el futuro académico y el mundo laboral. Poder formar parte de
un grupo donde la finalidad es contribuir a dar mejora continua a las habilidades
y aprendizajes que fomenten una sociedad productiva es reconfortante.

Indagar en un proyecto nuevo donde se cuestionan las ideas de principios

sociales y familiares me llena de entusiasmo, por el hecho de entender que
formamos parte de un círculo cultural en el cual tenemos ideologías muy
distintas, pero un fin común en general entre mis compañeros, minimizar las
conductas negativas sociales.

El trayecto en la materia metodología de la investigación, me ha enseñado

nuevas formas de entender los procesos que la conforman; la acertada decisión
de formar grupos de trabajo en el alumnado, me parece muy buena estrategia
para debatir y concretar decisiones favorables sobre cualquier tema de
investigación. Por lo cual es claro observar que como estudiantes adquirimos
nuevos conocimientos favorables y personales para proyectos futuros dentro
del campo de la investigación.

24
(Alma Daniela Abarca Ramos)
En el transcurso de la realización de este proyecto pude darme cuenta de que
la metodología de la investigación como tal cumple la función de ser una
herramienta muy eficaz para cualquier persona que tenga un tema de interés y
que quiera profundizar para saber más y obtener información que sea concreta.

Respecto al conocimiento que tengo, los tipos de métodos pueden ser

cualitativos, cuantitativos y mixtos. Sobre todo, la parte que logre entender de
manera que el método cualitativo es el medio por el cual se obtiene información
sin números. Mientras que el método cuantitativo es lo contrario, ya que se
obtiene información por encuestas, cifras, números, graficas etc. Por ultimo
tenemos la mixta la cual esta va combinada por ambas (cualitativa y
cuantitativa).

Al estar trabajando en este proyecto, donde estuvo elaborado por mis

compañeros y su servidora, pude percatarme de que cada uno comparte ideas
muy distintas, sin embargo, como equipo logramos entre todos el poder
concretar en una sola propuesta, que obtuviera en parte un poco de lo que cada
uno de nosotros aporto como compañero de aula. El trabajar con un proyecto
de métodos de investigación me dejo como aprendizaje que uno debe ser
responsable, concreto, audaz, pero sobre todo el compañerismo que tuvimos
para lograr la entrega de este proyecto.

Este tema que por hoy se concluye me hizo adquirir nuevos conocimientos y
obtenerlos de menara practica y teóricamente, donde día a día puedo ponerlos
en práctica para vida de uso cotidiano, porque sé que el día de mañana tal vez
quiera realizar un tema de investigación, donde una persona ya comenzó y
inicio con ella, pero yo simplemente puedo continuarla y sobre todo hacerle
nuevas aportaciones a ella e ir actualizando la información.

25
Me parece un tema de suma importancia, espero con los conocimientos
adquiridos pueda transmitirlos a demás personas para que se den una idea de
todo lo que conlleva una investigación que realmente sea la correcta.

Concluyo con que la metodología de la investigación junto con sus pasos que
esta debe de llevar hacen que el enfoque que se vaya a realizar se profundice y
sea concreta con los resultados que se obtienen.

26
(Lcda. Ambar Valeria Pérez Morales)

En relación a la metodología de investigación y con todo lo aprendido en estas

clases puedo decir que es la herramienta más importante que podemos conocer
puesto que todos los procesos que lleva son realmente elementales a la hora
de realizar cualquier tipo de investigación, conocí que en realidad no hay una
línea de edad para dejar de investigar y que siempre debemos buscar aquellos
temas que nos llenen, que nos interesen y que aporten a nuestro conocimiento
así como nos ayuden a tener nuevas metas de investigación, porque jamás
dejamos de descubrir cosas nuevas y que también lo nuevo no solo significa
algo que este en nuestro presente, podemos descubrir cosas que ya estaban
anteriormente dichas, escritas o investigadas pero que para nosotros en un
nuevo conocimiento.

En este tiempo cursando la materia puedo decir nuestras clases fueron

dinámicas, donde pude ver que el maestro realmente hizo interesante la hora
del aprendizaje, antes ya había cursado esta materia en otra licenciatura y no
me había quedado con un buen sabor de boca, en esta ocasión me llevo mucho
aprendizaje y una mejor compresión de todo lo que conlleva esta materia y todo
lo importante que será en mi vida de profesional.

Sin más puedo decir que me llevo cosas nuevas aprendidas, como lo que es la
naturaleza del conocimiento, los tipos de conocimientos, sus niveles también,
como es que la ciencia va evolucionando, de los más importante o interesante
para mí fue los criterios para seleccionar un tema a investigar, todo este
proceso tan interesante que se debe llevar a cabo para poder elegir un tema
que tenga importancia, novedad y originalidad, así como conocer que es la
hipótesis, marco de referencia, elementos que nos ayudan a crear
investigaciones adecuadas y con aquellos datos que serán los necesarios, para
entender mejor nosotros como quien lea nuestros trabajos.

27
(Julia Vargas Solis)

Esta materia me ha hecho, reflexionar mucho sobre él, tema, sobre la manera
tan oportuna en que a veces se pueden evitar situaciones desfavorables,
conocer mejor el origen de muchos problemas sociales, en especial, el que
investigamos a profundidad.

Al trabajar en equipo con todos los compañeros de mi carrera pude practicar de

nueva cuenta mis habilidades sociales, intercambiar ideas, puntos de vista y
hasta, logre ver diferentes formas de pensar y perspectivas como alternativas a
mi manera de pensar.

Estoy agradecida con el profesor Mario de Anda por, impartirnos esta materia
con entusiasmo desde, el principio y con verdadera vocación de enseñanza,
logrando despertar en nosotros la curiosidad y motivación necesaria para
aprender de manera divertida y por persistir en este gran proyecto que hemos
iniciado.

28
(Ernesto Arnoldo Magaña Ceballos)

En el proceso del aprendizaje de la metodología de la investigación pude darme

cuenta que es esencial en cualquier programa de formación universitaria ya que
nos brinda las herramientas para la planificación, ejecución y divulgación de
cualquier investigación dirigido a la obtención de nuevos conocimientos.

Enfatizar la importancia de la metodología de la investigación científica, radica

en el ser un medio indispensable para canalizar herramientas teóricas y
prácticas para solucionar dichos problemas.

Formar parte de un equipo en el cual se tiene la visión de aportar conocimientos

para futuras investigaciones nos mantiene con la actitud de seguir
adentrándonos al mundo del saber.

Finalmente, poder adquirir conocimientos personales que son indispensables en

el trayecto de tu formación académica, me proporcionan una gran satisfacción
por superarme y seguir adentrándome al campo de la investigación .

La asertiva ejecución de formar grupos de intercambio de puntos de vista, entre

los compañeros del aula; me parece una manera de estimular la empatía social
y educativa. De esta manera nos adentramos a que es indispensable fomentar
una sana convivencia que propicie salud mental.

Incluir, que mantengo la expectativa de progresar académicamente por la

razón de ver que existe más a profundidad en el mundo del conocimiento; y ver
los resultados finales de investigadores que arduamente fueron parte del
crecimiento científico.

29
Referencias bibliográficas

Benítez, J.L.:Tomas de Almeida (2005) Educación para la convivencia escolar

Almeida, am (1999) The natural of school bullying.sevilla

Bravo Susana, Vilca Marilú (2003), El perfil de los agresores del bullying escolar
de la I. E Universidad Nacional del Centro de Perú. Huancayo.

Cerezo Ramírez, Fuensanta (2006) Violencia y victimización entre escolares. El

bullying: estrategias de identificación y elementos para la intervención a través
del test BULL-S.

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