INFORME PSICOLÓGICO – JUNIO

I. DATOS DE FILIACIÓN:
1. NOMBRES Y APELLIDOS : Leonardo Nicolás Obeso Ureta
2. EDAD : 14 años
3. FECHA DE NACIMIENTO : 14/05/2008
4. LUGAR DE PROCEDENCIA: Huancayo
5. GRADO DE INSTRUCCIÓN: Secundaria
6. OCUPACIÓN : Estudiante
7. ESTADO CIVIL : Soltero
8. RELIGIÓN : Católica
9. EVALUADORES :
Ps. Anthonny Gustavo Miranda Ureta
Ps. Álvaro Fabricio Paredes Medina

II. ALCANCES:

1. Se trabajó establecimientos de conceptos sobre Limites, importancia, utilidad y

percepción en la realidad. A lo cual el consultante respondió con elocuencia y
coherencia, demostrando el manejo de ideas acorde a su edad cronológica, por
otro lado, el discurso en todo momento estuvo acompañado de reproche hacia el
resto, observaciones de justicia y democracia, con respecto a los adultos.

2. Revisando el constructor de “Castigos”, se pudo denotar desacuerdo con algunas

posturas intelectuales de algunos familiares y personas adultos que el evaluado
conoce, siendo así que se mostró constantemente de que las cosas sean equitativas
en respeto y lógicas en igualdad. Manifestando: “Los adultos muchas veces se
creen superiores, sólo por ser adultos, eso es ser abusivo y no darle validez a los
niños o adolescentes”, “Los adultos también merecen ser castigados”.

Así mismo existe consciencia sobre repercusiones de los actos, concordando

con el evaluador de que hay situaciones en las que uno tiene que hacerse
responsable, asumir consecuencias y establecer reflexiones de arrepentimiento,
para finalmente modificar la conducta y por ende modificar las relaciones
sociales y la realidad.

3. En el aspecto lúdico y de recreación el evaluado manifiesta estar en desacuerdo

con algunas decisiones y prefiere denominarlas “Imposiciones”, que atentan
contra algunas explicaciones o libertad de comunicación que el pretende lograr
con su madre. Dado que hacer referencia que a su mamá le importa muy poco las
actividades de él, mencionando un discurso de ella, que el recuerda: “Ay
Leonardo yo no estoy para perder mi tiempo”, “… son cosas que no tienen sentido
para mí”, “No te creo lo que me cuentas.”, etc.
4. Se ha indagado sobre conceptos del manejo del dolor y sufrimiento en el
evaluado, utilizando técnicas vivenciales y de rol playing, donde se ha podido
observar formas de pensamiento bastante interesantes , como por ejemplo ;
conceptualización de que es el padecimiento o que formas de solución el
evaluado ha intentado frente a situaciones que le causaron dolor o sufrimiento
emocional , a lo cual , es importante mencionar que el manejo del dolor y
sufrimiento que tiene Leonardo , es con tendencia a la evitación o huida.
Utilizando mecanismos como el juego en red, confinamiento y aislamiento en su
habitación, negación y justificación de algunas actitudes, desplazamiento y
comparación con otras personas, queja constante y establecimiento de conductas
violentas. Esto debido a que no disfruta la realidad negativa que atraviesa en
algunas circunstancias, no las tolera, no se adapta, y observa el entorno como un
entorno invalidante y hostil para él.

5. Finalmente, en cuanto a la investigación de talentos, destrezas y cualidades, se

encuentra al consultante como un adolescente de 14 años, con formas de
pensamiento bastante avanzadas para su edad cronológica, pudiendo ser producto
de aprendizajes significativos por recursos externos y madurez en base a
experiencias personales propias, hasta el momento.

Aspectos a resaltar como la elocuencia, libertad y manejo verbal, fluidez,

producción del lenguaje, capacidad de respuesta y solvencia social. Se enmarcan
como capacidades cognitivas que pueden ser aprovechadas, instruidas y
potenciadas a futuro, en dirección de carreras profesionales a fines, como
opciones de corte Humanitario y Social.

Es el ámbito académico, el consultante hace énfasis en el gusto sobre algunas

materias de estudio en el colegio, como por ejemplo en un ranking de 3 cursos
que le llaman la atención y causan agrado, se ubicarían a: 1. Arte, 2.
Comunicaciones, 3. Ciencias Naturales; por otro lado, en materias que el
encuentra desagrado, por distintos motivos curriculares o personales, se establece
a: 1. Matemática, 2. Desarrollo Personal y Cívica y 3. Plan Lector.

Dentro del dialogo con el consultante también se pudo valorar, personajes a los
que el admira, ídolos y marcos de referencias que él tiene, los cuales encuentran
lugar, por pensamientos en común, formas de manejar sus valores, estilos al
hablar o dirigirse a las personas, estereotipos de vestimenta y música, capacidad
para el deporte, etc. Áreas como los video juegos, el futbol, el mundo del
streaming y los youtubers, la música etc. Tienen valor y significado consistente
en el evaluado, por tanto, merecen la atención de escucha plena y activa,
reforzamiento y retroalimentación, validación y aceptación por parte de su red de
apoyo más cercana: Madre y familiares.
III. AREAS EVALUADAS

PENSAMIENTO:

- Clarificación
- Causalidad Circular
EMOCIONAL:

- Inteligencia Emocional

CONDUCTUAL:

- Adaptabilidad
- Tolerancia a ciertos escenarios.
- Aislamiento
ORIENTACIÓN VOCACIONAL:
- Identificación de destrezas y habilidades
- Agrado y desagrado con áreas académicas.

IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

a. PSICOTERAPIA RACIONAL EMOTIVO CONDUCTUAL

b. PSICOTERAPIA CONTEXTUAL

- Observación y Entrevista
- Psico Educación
- Role – Playing
- Taller Vivencial

V. RECOMENDACIONES:

- Supervisión y seguimiento psicoterapéutico.

- Retroalimentación constante sobre los temas tratados en sesión.
- Acompañamiento y Soporte de la Red de Apoyo (Familia)
- Modificación del contexto afectivo.
- Moldeamiento del lenguaje y soporte verbal, evitando aspectos invalidantes y de
juicio.

VI. RECOMENDACIONES A LA RED DE APOYO:

- Consulta constante sobre el contenido trabajado en sesión, Retro Alimentación o

Feed Back, para lograr un aprendizaje significativo, generar dialogo e identificar
como es que está pensando mi hijo, como se siente o a que se deben algunas
conductas.
- Procurar acompañamiento y soporte afectivo, de refuerzo positivo y respaldo.
- Establecimiento de castigos y sanciones, desde el respeto y el AFECTO.
Recordando la validez de la persona y el sentido que tiene la aplicación del
castigo.