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Unidad Educativa Fiscal

“Dr. Hideyo Noguchi”
PROYECTO HUMANISTICO
N° 2
REDUCIR LA HUELLA ECOLÓGICA MEDIANTE UN CAMBIO EN LOS MÉTODOS
DE PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE BIENES Y RECURSOS.
GUAYAQUIL, 19 DE JULIO AL 13 AGOSTO DEL 2021
 PROYECTO 02
SUBNIVEL / NIVEL: GRADO/CURSO:
Objetivo de
Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen
aprendizaj sociedades sostenibles a través de acuerdos colectivos y participativos.
e:
Objetivos Producir discursos que integren una variedad de recursos, que preparen a los alumnos para
específicos hacer conciencia sobre la producción y consumo ambiental.
: Discutir la influencia de la agricultura y la escritura en las formas de vida y de organización social
de la humanidad.
Destacar el desarrollo de los pueblos aborígenes de América y la formación de grandes
civilizaciones como la maya y la azteca
Explicar el desarrollo de las culturas andinas anteriores al incario con sus principales avances
civilizatorios.
Indicadore Produce discursos (presentación, exposición) organizados a partir del uso de las estructuras
s de básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
evaluación intención y el contexto, los apoya con una variedad de formatos, soportes y
recursos (incluyendo los audiovisuales). (I.3., I.4.)(Ref. I.LL.4.4.2)
:
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la comprensión del origen de la humanidad,
del trabajo como factor fundamental de la evolución y desarrollo de una sociedad, el papel de la
mujer en la invención de la agricultura y la influencia de la agricultura y de la escritura en las
formas de vida y organización social de los pueblos. (I.2.)
I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el origen de los primeros pobladores de América,
la formación de grandes civilizaciones, el desarrollo de las culturas andinas, el origen y desarrollo
del Imperio inca y la estructura organizativa del Tahuantinsuyo, destacando el legado material y
cultural indígena y los rasgos más significativos que diferencian las culturas americanas. (I.2.)
Explica el avance del capitalismo y el crecimiento de la producción manufacturera. Ref.
I.CS.4.3.3.
I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas marítimas, su
llegada a la India y el “descubrimiento” de América, los mecanismos de gobierno y extracción de
riquezas del Imperio colonial español en América, y su relación con las transformaciones en los
siglos XVI y XVII de la América española, las innovaciones y progresos científicos y tecnológicos
de los siglos posteriores, estableciendo semejanzas y diferencias de esta colonización con el
portugués y anglosajón. (I.2.)
I.CS.4.5.1. Analiza la Ilustración europea y latinoamericana como antecedente de los procesos
de independencia, destacando sus causas, limitaciones, el papel de los afrodescendientes, y las
características y limitaciones de los Estados nacionales latinoamericanos. (J.1., J.2., J.3.)

Nombre del Reducir la huella ecológica mediante un cambio en los métodos de producción y
proyecto: consumo de bienes y recursos.

Producto final Realizar un conversatorio entre docentes, padres de familia y estudiantes por medio de
teams acerca del objetivo desarrollo sostenible #12

Indicacion Desarrollarás un proyecto en torno a la concientización, la toma de decisiones asertivas y

es responsables con tu entorno inmediato. Lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades.
Si tienes dudas, comunícate con tu familia, tu docente, tutor o directivo. Estas actividades
generales están pensadas para que las desarrolles a lo largo de 4 semanas, dedicándoles
aproximadamente cincuenta minutos diarios.
Si bien en esta ficha tienes una sugerencia sobre cómo organizar el tiempo, es importante
 que programes tu propio horario junto tu familia, incluyendo las actividades de
aprendizaje autónomo.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales
disponibles en casa, tales como:
● Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de anteriores
● Diccionario que tengas en casa
● Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
● Goma (pegamento), o cinta adhesiva
● Cartulinas o cartón para que sirva de soporte
● Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros materiales
que tengas en casa

Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.

¡Tú imaginación es muy importante para este proyecto!
Actividades para la semana 1
En esta semana se trabajará con las asignaturas de : Lengua y literatura y Estudios
Sociales.
Actividad 02: Estudios Sociales
Tema: Una revolución social. Grado: Octavo EGB

Aguacates, pimientos, frijoles, peces,

leones marinos, ciervos o aves formaban
parte de la dieta de los primeros
pobladores de América del Sur que se
asentaron en lo que hoy es el yacimiento
de Huaca Prieta en Perú hace 15.000 años
Sabías que
comían los primeros
pobladores de América
del Sur?

1. Lectura comprensiva, del título “Una revolución social” página 50 EESS.8° EGB., luego resalte las
palabras que desconozcas el significado.

2. Elabore una lista de las palabras que desconoces y encuentre o investigue su significado usando un
diccionario o a través del internet, puedes complementarla con imágenes o dibujos para hacer más
atractiva la actividad.

3. Represente mediante una imagen o dibujo las primeras formas de conseguir alimentos durante el
Neolítico.

4. Lea el siguiente párrafo y luego comenta.

Para mantener esa seguridad alimentaria y almacenar los excedentes, los clanes
empezaron a establecerse en los lugares cultivados y a construir cabañas
sólidas. Así dejaron de ser nómadas y se convirtieron en sedentarios.
 ¿Qué estrategias establecería Ud. para combatir la desnutrición infantil en la actualidad?

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
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Actividades para la semana 2

En esta semana se trabajará con las asignaturas de : Lengua y literatura y Estudios
Sociales.
Actividad 02: Estudios Sociales
Tema: Nueva cultura. Grado: Octavo EGB
¿Sabías que...?

¿Sabías que las abejas
ayudan a detectar
la contaminación ambiental?
Investigadores han descubierto que muchos animales son fabulosos indicadores
biológicos porque cambian sus hábitos ante ciertos contaminantes. Es el caso
de las abejas que en sus patitas se adhieren los pesticidas o los metales que hay
en las zonas donde vuelan. De esta manera al estudiar la composición de esos
residuos se puede conocer los contaminantes que flotan en el aire de
determinadas ciudades. Es curioso también que las abejas sellen con polen sus
colmenas para protegerse de los contaminantes ambientales.

1. Complete el esquema conceptual sobre el impacto de la agricultura en el pensamiento humano, con la

información de la lectura del subtitulo “Nueva cultura” pág. 51 EESS EGB

División del
trabajo

Impacto de la
Agricultura en
el pensamiento
humano Urbanismo
La escritura
 2. Observe la imagen y reflexiona sobre la misma y luego complete el recuadro.

Veo Pienso Me pregunto

Qué características Qué piensas sobre la Qué interrogantes
tiene la imagen? imagen? surgieron en el
análisis de la
imagen?

Continuando con el análisis de la imagen, responda lo siguiente:

a. ¿Si divides la imagen en la mitad, de qué lado te sentirías más a gusto? ¿Por qué?
b. ¿Qué actividades o acciones realizas para conservar el planeta y evitar se llegue a los extremos como lo
muestra la imagen? Por ejemplo:
Reciclar las botellas vacías, para evitar contaminar la tierra y los mares.

Actividades para la semana 3

En esta semana se trabajará con las asignaturas de : Lengua y literatura y Estudios
Sociales.
Actividad 02: Estudios Sociales
Tema: Recursos naturales del Ecuador. Grado: Octavo EGB
¿Sabías que...?
Existen dos tipos de recursos naturales: renovables y no renovables. Los
Renovables son inagotables, como la radiación solar, o su renovación es
relativamente rápida, como es el caso de la biomasa (plantas y animales).
Los no renovables son aquellos recursos que existen en la naturaleza de
manera limitada porque su regeneración implica el paso de muchos años,
como, por ejemplo, los minerales y los combustibles fósiles —petróleo, gas
natural y carbón—.

1. Contesta en tu cuaderno: Enumera los recursos naturales renovables y no renovables

que encontramos en nuestras casas.

Recursos naturales renovables Recursos naturales NO renovables

1. El agua 1. El petróleo (Gas Doméstico)
2. 2.
3. 3.
4. 4.

Consecuencias de la sobreexplotación de los Recursos Naturales

El consumo descontrolado de los recursos naturales trae consigo
importantes efectos:
● Medioambientales: La desaparición de los hábitats necesarios para la
flora y la fauna y, por tanto, la extinción de especies.
● Económicos: El 33% de los suelos del planeta están degradados. Si
la erosión de suelo fértil continúa, inevitablemente se elevan los precios
de los productos agrícolas.
● Para la salud: Si no cuidamos los bosques, habrá menos oxígeno,
aumentando la contaminación del aire.

2. Observa el mapa económico del Ecuador del texto Integrado de Estudios Sociales de 8. ° de
 EGB del Ministerio de Educación.

 Observe las provincias donde se desarrolla la pesca, luego

enlístelas en tu cuaderno.
 Imagina y escriba al menos 5 leyes o normas que contribuyan a la
conservación de este recurso natural, por ejemplo:
a. Prohibición de captura de peces menores a 4 cm.
b. ……………………………………………………………………………………
c. …………………………………………………………………………………….
d. …………………………………………………………………………………….
e. …………………………………………………………………………………….

Actividades para la semana 4

En esta semana se trabajará con las asignaturas de

Compromisos:

Autoevaluación: