Introducción a la Educación

Basada en Competencias

Alumno: J. Guadalupe Mendoza Estrada

Docente: Dra. María Fernanda Vázquez Méndez Martínez
Actividad 1: Matriz de Competencias
Fecha de entrega: 6 de junio de 2021

UVM en línea. Campus Texcoco. 6 de junio de 2021

INTRODUCCIÓN.
En el presente trabajo de Matriz de Competencias, se pretende mostrar de manera
sistemática y cronológica el significado de competencia, y también como desde sus inicios
históricos, esta definición ha sido motivo de mucha confusión, ya que este término resulta
innovador en el gran número de documentos que abordan el tema de competencia, lo cual
explica la diversidad de interpretaciones y significados para este concepto, por lo que en
ocasiones da la impresión de que cada autor retoma diferentes aspectos de la definición.

Sin embargo, es importante señalar que en los artículos recientes, se puede observar que
existen mayores congruencias, en lo que se refiere a las características y componentes de
este concepto, ya que coinciden en algunos aspectos tales como: conjunto de habilidades,
conocimientos, actitudes y valores etc. todos orientados a la resolución de situaciones y
labores.
MATRIZ DE COMPETENCIAS.

Conceptos Crítica Relación en tú vida

laboral

Definición El Manual para la A través de la Actualmente laboro como

Difusión del Modelo de historia, la docente de inglés, en una
Educación Basada en definición del escuela pública de
Competencias del término de Educación Tecnológica
Subsistema de competencia ha industrial y de servicios,
Universidades sido motivo de que atiende estudiantes del
Tecnológicas cita las muchas nivel Medio Superior.
siguientes definiciones confusiones, ya
de competencia: que el término Desde el nivel de
como tal incluye preescolar hasta el nivel
Spencer y Spencer muchos conceptos medio superior, podemos
(1993). Es una que son incluyentes ver que los alumnos
característica unos con otros, por exhiben competencias para
subyacente de un lo que el resultado la vida y en los grados
individuo, que esta se traduce en la superiores también para el
casualmente dificultad para su trabajo.
relacionada con un definición.
rendimiento efectivo o En el plantel donde laboro,
superior en una Hoy en día, la los estudiantes además del
situación o trabajo, confusión en bachillerato también deben
definido en términos cuanto a su cursar una especialidad,
de criterio. definición se da por que los va a capacitar para
el gran número de el trabajo como técnicos
Boyatzis y Woodruffe documentos donde profesionales, por lo que
(1993). Conjunto de se cita el tema de deben desarrollar
patrones de conducta, la educación competencias
que la persona debe basada en profesionales, mismas que
llevar a un cargo para competencias, y determina la Secretaría del
rendir eficientemente pareciera que cada Trabajo y Previsión Social
en sus tareas y uno retoma STyPS, aparte de las
funciones. diferentes aspectos genéricas y disciplinares,
de la definición. las cuales determinan su el
Rodríguez y Feliú Sin embargo, en nivel de competencia
(1996). Conjunto de algunos artículos alcanzada, para hacer
conocimientos, recientes, se frente a la vida y a los
habilidades, observa más requerimientos que exige el
disposiciones y congruencia en la sector productivo.
conductas que posee definición ya que
una persona, que le estos coinciden en A este respecto, considero
permiten la realización varios aspectos que es muy importante
exitosa de una como: son un integrar este tipo de
actividad. conjunto de enfoque también a las
habilidades, actividades como docentes,
Ansorena Cao (1996). conocimientos, porque esto nos permite la
Es una habilidad o actitudes y valores, practica constante en
atributo personal de la etc., orientadas a la escenarios reales, y el
conducta de un sujeto, resolución de ajuste de acciones cuando
que puede definirse situaciones, a la situación así lo requiera.
como característica de través de la
su comportamiento, y aplicación de la En lo que respecta a mi
bajo la cual, el competencia en un persona, me parece que
comportamiento determinado cuento con elementos muy
orientado a la tarea contexto. importantes dentro de mis
puede clasificarse de competencias laborales,
forma lógica y fiable. Considero que es pues las decisiones que
muy importante la realizo de manera cotidiana
Bazdresh (1998). La coincidencia en dan respuesta a los
competencia busca estos aspectos, diferentes contextos,
adquirir una porque de manera principalmente un avance
capacidad, la cual se paulatina los conductual dentro del aula.
opone a la calificación, currículos de los Por lo que puedo agregar
cuando está sola está planes educativos, que esto no es obra de la
orientada a la pericia que es donde se casualidad sino de práctica,
material, al saber concretan estas y del factor actitudinal, que
hacer. La competencia definiciones, resulta favorece en gran manera el
combina esa pericia muy adecuado para desempeño de mis
con el comportamiento preparar alumnos actividades con mis
social. Por ejemplo, se que sean más alumnos.
puede considerar competentes
competencia la aptitud laboralmente en un
para trabajar en marco de calidad y
equipo, la capacidad competitividad.
de iniciativa y la de
asumir riesgos. Las Cabe hacer
competencias no solo mención, que es
se aprenden en la muy importante
escuela; resultan considerar el
también del empeño y establecimiento de
desempeño del estas
trabajador que por sus características a
cualidades innatas o nivel mundial, en
adquiridas subjetivas. virtud de que nos
encontramos en un
Le Bortef (2001). La mundo globalizado,
competencia debe ser que se maneja con
pensada en términos base a estándares
de conexiones y no de de calidad, en
desconexiones, de cuanto a
despedazar, de competencias se
fragmentación de los refiere, por lo que
ingredientes. La se hace necesaria
competencia no es el la aplicación de
resultado de un trabajo estrategias eficaces
de disección. en los procesos
educativos y
Por otra parte, Gallego laborales para que
Ma. J. y otros (2009), los alumnos
en su proyecto puedan alcanzar
académico, refieren niveles de
las siguientes competencias
definiciones de internacionales.
competencia:

Zabalza (2003). Una

competencia está
compuesta por el
conocimiento, la
experiencia práctica y
la reflexión

Perrenoud (2004:11).
Entiende la
competencia como “la
capacidad para
movilizar varios
recursos cognitivos
para hacer frente a un
tipo de situaciones.”

Portelance (2005). Es
un concepto dinámico
que se le otorga el
 hecho de la
movilización
y del contexto, así
como la transferencia
por el hecho de que
implica operaciones
cognitivas complejas
de la unión teoría –
practica, de reflexión y
de aplicación correcta
de tal aprendizaje a
los contextos distintos
a donde fueron
aprendidas las
competencias.

Tardif (2008). Una

competencia
corresponde a un saber
actuar complejo que se
apoya sobre la
movilización y la
utilización eficaz de una
variedad de recursos.

Historicidad El enfoque de El concepto de Definitivamente es cierto que

competencia surge competencia, cada momento histórico,
de manera como tal ha sido construye un contexto para
importante en las motivo de muchas el futuro, en lo personal creo
áreas de producción críticas, por su que esta historicidad, sienta
y capacitación, origen claramente las bases para el desarrollo
específicamente en productivo y por de competencias nuevas.
países como ende capitalista.
Inglaterra, Estados Lo que indica que me siento
Unidos, Japón y Aunque también al competente, para hacer
Suecia, cuyo objetivo profundizar en la frente a situaciones de mi
fue implementar historia, se hace vida laboral, pues dentro de
nuevas más evidente que mi formación profesional
metodologías, para este tipo de siempre me enfrenté a
mejorar los procesos metodologías escenarios reales, donde
de producción para también benefició pude identificar mis
garantizar, la a las personas de fortalezas y debilidades, en
eficiencia y calidad la clase obrera, cuanto a mis competencias
en el trabajo que hasta laborales y profesionales se
realizado por los entonces no refiere.
trabajadores. podían acceder a
este tipo de Aun cuando este enfoque,
La conocida como clasificación en el no se había implantado del
organización trabajo y mucho todo, los docentes me
científica de la menos a una mejor exigían trabajar con
producción, creada remuneración contenidos reales, donde
por Frederick Taylor económica. tuve la oportunidad de
en alianza con la practicar.
producción en serie Resulta muy
de Henry Ford, interesante, ver Conforme fue pasando el
iniciaron una era de como este tiempo, pude ver que se iban
transformaciones acontecimiento integrando habilidades
tanto en la vida meramente laboral, autodidactas, que
económica como en logro traspasar a permitieron actualizarme de
la vida profesional. las aulas de todos manera más rápida.
los niveles
En la década de los educativos, y es Considero que, ante la
años 20, los aquí donde se incorporación de nuevos
conductistas inicia el desarrollo saberes, y el avance de las
desempeñaron un de competencias Tecnologías de la
papel muy laborales y donde Información y Comunicación
importante en el de manera (TICS) a lo largo de mi
periodo más gradual, se historia laboral, enfrente a
trascendente de la tuvieron que retos como la introducción
industrialización. Ya realizar los ajustes de los nuevos contenidos,
que crearon nuevas pertinentes para pero aprendí que los
metodologías para alcanzar un perfil resultados obtenidos son
mejorar los procesos de egreso muy importantes en el
de trabajo. congruente con lo trabajo como docentes,
que demanda el porque me permiten
En 1959, el gobierno mundo laboral y coadyuvar a la formación de
de los Estados profesional. personas, además me hacen
Unidos presiono a la participe de mi propia
academia nacional En términos formación de manera activa.
de ciencia, para generales, se
convocar a puede observar a Cabe hacer mención, que en
científicos y través de la el ámbito donde laboro,
psicólogos a una historia, como los muchos compañeros se
conferencia en países han tenido resisten a este tipo de
Woods Hole, que generar cambios históricos y sociales
Massachussets, para investigaciones e por lo que su adaptación a
discutir cómo intercambios las exigencias actuales trae
mejorar la educación internacionales, consigo consecuencias
científica. con la finalidad de negativas, pues no saben
unificar criterios en dar la respuesta que el
En la década de los cuanto a mundo laboral espera,
años 60, en la conceptos, poniendo en riesgo su
Organización metodologías y empleo.
Internacional del procesos
Trabajo (OIT), se educativos, para En lo personal, considero
propone un proyecto instaurar que este enfoque que se
para valorizar al estándares de aplica en mi ámbito laboral
trabajador, así como calidad en los es muy interesante porque
la concesión de un diferentes niveles aunado a las nuevas
certificado, para de eficiencia metodologías, también está
aquellos cuyos laboral y el uso de las Tecnologías de
conocimientos profesional. la Información y
tácitos se pudieran Comunicación, que resultan
comprobar, aun y Respecto a lo ser una herramienta muy util
cuando no hubieran anterior, resultaría para promover la
completado sus más atractivo, si en movilización de las
estudios. estos encuentros competencias. Situación que
internacionales, se me ha permitido continuar
En 1968, Benjamín establecieran con mi formación
Bloom con sus también profesional, incursionando
estudios pudo parámetros para como estudiante de
demostrar que el 90 determinar las educación en línea, en esta
a 95% de los condiciones maestría que actualmente
alumnos, pueden mínimas, para que estoy cursando.
aprender todo lo que todo ser humano
se les enseña, pueda
siempre y cuando tener acceso a la
cuenten con las educación con este
condiciones enfoque y de esta
adecuadas. Como manera tener la
resultado de estos oportunidad de
trabajos, surge en integrarse a este
esta década un tipo de sociedad
movimiento que se económica.
denomina
“Enseñanza Basada Cabe destacar,
en Competencias.” que aun cuando
esto ha propiciado
Durante la década muchas críticas a
de los años 70, el la historia de este
profesor de la enfoque por
Universidad de competencias,
Harvard David también se debe
McClelland, quien a enfatizar el hecho
través de su análisis de que presenta
comparativo podía muchas bondades
identificar las y elementos
características, que positivos, entre los
determinaban en una que se puede
persona, su éxito o destacar como las
fracaso en su competencias
desempeño laboral. laborales, también
se aplican a la vida
En el año 2001, fue personal, lo cual
desarrollado en resulta muy
Europa un proyecto positivo sobre todo
denominado a la hora tomar
Proyecto Tuning, que decisiones para el
tenía como finalidad logro de resultados
establecer espacios personales.
comunes, para
compartir de manera Finalmente creo
reciproca, que el elemento
metodologías y actitudinal
sistemas de considerado dentro
educación afines. de la historia de
este enfoque, y
En los años 80, la que fue retomado
enseñanza por por los teóricos,
competencias nos deja entrever
concretizo el que el
aprendizaje para el conocimiento no
dominio de Bloom, y significa que una
en los procesos de persona pueda
instrucción se tener las
introdujo la división respuestas
por módulos. correctas para las
soluciones de
En 2004, México situaciones
comienza a introducir laborales, por lo
de manera paulatina que este acierto
a lo largo de todo el histórico, le
país, en las distintas permite al
universidades, este trabajador tener
nuevo modelo presente que todos
educativo basado en estos elementos,
competencias. determinaran el
éxito o fracaso en
Durante el año 2009, su desempeño
en el marco de laboral.
modelo educativo
para el siglo XXI, se
implementó en todos
los Institutos
Tecnológicos este
nuevo paradigma
educativo basado en
competencias.
Atributos Están constituidas En la definición de Al hacer la identificación de
por procesos los atributos, se los atributos en una
cognitivos y afectivos han presentado competencia, nos permite
algunas sistematizar la práctica,
Implica el domino de dificultades, en pues si alguno de los
la totalidad de los relación con la elementos no está en
elementos, no solo integración de concordancia con los
de algunos. todos sus demás, resta eficacia y
elementos, así eficiencia en las
La posesión de como también la alternativas de solución y
algunas de las forma para por consecuencia en la
habilidades, aplicarla en toma de decisiones.
actitudes y situaciones
cualidades, su prácticas. En mi contexto laboral, hay
respectiva un atributo que considero
movilización de Motivo por el cual de vital importancias, este
dichas capacidades se han es la pertinencia social,
en la práctica. desarrollado que nos permite dar
metodologías, para respuesta a las demandas
Poner en acción su desarrollo y la de los estudiantes en el
simultánea, con forma para proceso de enseñanza
espontaneidad y en evaluarlas, debido aprendizaje.
un caso real tales a que no se
conocimientos y pueden observar Es importante mencionar,
destrezas. de manera directa, que se debe estar
se tiene que pendiente de que todos los
Puesta en práctica determinar una atributos estén presentes,
en un determinado serie de tareas porque esto nos permite
contexto geográfico, muy específicas, tener éxito en nuestro
cultural, social y que permitan desempeño profesional, y
económico en el que identificar el por ende va a repercutir en
está inmersa una dominio alcanzado la formación de los
actividad profesional en la aplicación de estudiantes.
y las personas que la competencias en
ejercen. contextos En la escuela donde
específicos. laboro, se promueve que
Orientada hacia la los estudiantes conozcan
resolución de Lo anterior implica, las competencias que
problemas en que los docentes deben desarrollar en sus
situaciones diversas, deben estar actividades, y se debe
afrontando mediante preparados, para hacer énfasis en que estas
la integración de alcanzar una les van a servir no solo
varias estrategias, buena preparación para lo académico sino
considerando la pedagógica, para también van a determinar
aparición de adquirir los su perfil de egreso.
imprevistos o de elementos También se debe atender
evoluciones necesarios para la parte actitudinal, a través
inciertas, diseñar de actividades socio
aprendiendo del instrumentos que emocionales de manera
problema para le permitan una practica con los
asumir y resolver evaluación eficaz estudiantes.
problemas similares de los estudiantes.
en el futuro.
El tratar de
Condición de considerar todos
calidad, por lo que los elementos que
deberá ser evaluada conforman una
para supervisar que competencia, no
es capaz de realizar es una tarea fácil
una función o tarea. al momento de
hacer la
Pertinencia social e evaluación, por lo
 intencionalidad, pues que el docente,
la competencia debe hacer uso de
siempre debe estar sus competencias
orientada por un innovadoras y
propósito creativas, que le
determinado. permitan hacer una
adecuada
Carácter específico, evaluación de los
es decir, toda estudiantes.
competencia general
se materializa en Otro aspecto
contextos de importante que se
aplicación debe considerar,
específicos. en el diseño
curricular de los
Cualidad programas
integradora, es decir académicos por
la competencia no es competencias, son
un conocimiento, una todos sus
habilidad o una atributos, en los
técnica, sino un indicadores de
conjunto de todo ello desempeño
de manera integrada. considerados en
los planes de
La estructuración en estudio.
módulos constituye
una de las Por último, cabe
herramientas hacer mención que
distintivas y más no existe una
válidas para teoría pedagógica
concretar el enfoque curricular,
de competencias, evaluativa o
que puede ser desde didáctica, que
un enfoque haga posible la
conductual o orientación de
constructivista. estos procesos
básicos, en el
El enfoque desarrollo de
integrador de todas competencias, lo
las dimensiones de que cual implica un
la competencia como gran reto para la
son: lo cognitivo y lo comunidad
actitudinal. académica y
científica.

Componentes El conocimiento se A partir de los Considero que estos

puede interpretar componentes de las componentes tienen
como un competencias, se relación con mi práctica
conocimiento derivan una serie de cotidiana, pues mi
estructurado de una competencias que se formación en el área de
actividad, de tal pueden considerar comunicación me permite
manera que se elija para cada contexto. estar muy pendiente, para
la estrategia más que esta sea de manera
eficaz; la En este aspecto, asertiva. Para lo cual
experiencia, implica podemos mencionar siempre llevo a cabo la
que se es capaz de que la formación práctica, porque no hay
crear algo, de deficiente de los que perder de vista que,
progresar y de docentes en este para desarrollar las
producirlo en sentido hace que en competencias en los
distintos contextos; y el enfoque se estudiantes, se tiene que
la reflexión se refiere incluyan o se realizar un trabajo más
a la capacidad de excluyan otros arduo, debido a que se
analizar y valorar el componentes de deben considerar todos los
trabajo e introducir manera inadecuada. elementos existentes.
aquellos reajustes
que se consideren Desde mi punto de vista,
necesarios. En ocasiones, creo que estos
Aprender a conocer, también se deja de componentes no son
es aprender los lado el componente considerados de manera
instrumentos de la de aprender a ser, integral, sobre todo si no
comprensión, siendo que este es existe el apoyo y
combinando una un elemento participación de otros
cultura general lo importante que profesionales de la
suficientemente promueve la educación, lo que permite
amplia, con la autonomía y la que se lleve a cabo de
posibilidad de responsabilidad manera completa, la
profundizar los personal. educación por
conocimientos en un competencias.
pequeño número de De la misma forma
materias. aprender a vivir En el caso de los
juntos, no es estudiantes que llevan
Aprender a hacer, prioritario para el materias de especialidad
para influir en el docente, ya que esto para su formación laboral,
propio entorno, a fin se aprende estos componentes pasan
de adquirir una exclusivamente en a ser muy importantes,
competencia que casa, o bien porque porque cuando se integran
capacite al individuo, la carga a las practicas, lo que
para hacer frente a administrativa que solicitan los empresarios es
un gran número de deben asumir una actitud positiva para el
situaciones y a muchos docentes, no trabajo, porque para los
trabajar en equipo. les permite iniciar el empleadores es muy
desarrollo de este importante, que los
Aprender a vivir componente. estudiantes sigan
juntos, para indicaciones, y que tengan
interactuar de forma De esa manera, es una buena actitud para el
cooperativa con los como se observa la trabajo colaborativo con los
demás, necesidad de una demás empleados de la
desarrollando la capacitación empresa.
comprensión del otro continua para los
y la percepción de docentes, para que
las formas de puedan comprender
interdependencia y entonces llevar a la
respetando los práctica, todos los
valores del componentes que
pluralismo, conforman las
comprensión mutua competencias.
y paz.
Al final esto
Aprender a ser, que permitirá, que se
es un proceso puedan identificar las
fundamental que áreas de oportunidad
recoge, que implica a en cada uno de
los tres anteriores nuestros contextos
, pues coadyuva educativos,
para que florezca garantizando que la
mejor la propia mayoría de la
personalidad y se población tenga
esté en condiciones acceso a este tipo de
de obrar con educación,
responsabilidad contrarrestando con
personal. esto, las críticas
políticas y sociales
1.- El aprendizaje no que se han hecho a
es solo cognitivo, este respecto.
sino también el
desarrollo de
aptitudes,
competencias para
saber hacer, ser y
convivir.

2.- Estas cuatro

dimensiones del
aprendizaje no está
aisladas en el hecho
educativo, sino que
conforman una
totalidad. Deben
globalizarse los
aprendizajes.

3.- Estos
aprendizajes están
en función de una
vida más plena, con
más posibilidades y
libertad para la
convivencia, y para
producir en equipo,
para disfrutar del
sentido estético de
las capacidades
físicas y de lo
espiritual.

4.- El ser, el conocer,

el hacer y el convivir
se aprenden o se
desarrollan y deben
orientarse a las
reformas educativas
y los programas de
estudio.
CONCLUSIÓN.
A través de la historia, y leyendo las aportaciones de los diferentes autores que se han
dedicado al estudio de este tema, podemos darnos cuenta de que la definición de
competencia es un término que data de muchos años, sin embargo, es interesante ver
como hoy en día aún no existe una definición única para este concepto, debido a que es un
concepto extremadamente polisémico y tal parece que esta polisemia crece cada vez que
lo utilizamos.

Por su parte Sergio Tobón (2004) en su obra “Formación Basada en Competencias”,

establece que el origen de las competencias yace en la filosofía griega, debido a la
naturaleza y el método de trabajo de los pensadores de la época. Los temas eran
abordados por los filósofos griegos desde problemas contextualizados que interrogaban la
realidad, al ser el hombre de una manera articulada.

Respecto al origen de las competencias en el sector educativo, nos situaremos en la

década de los años 70, cuando se reconoce la necesidad de hablar acerca de una
formación integral basada en competencias, dejando a un lado la formación masiva para
dar paso a una formación más individualizada, orientada a la consecución de metas, con un
proceso que hace énfasis en los conocimientos específicos donde el estudiante debe saber
qué es lo que se espera de él.

Por consecuencia, este modelo de Educación Basado en Competencias es hoy en día la

base pedagógica del sistema educativo en nuestro país, por lo que las instituciones de
educación pública en sus diferentes niveles diseñan sus planes y programas en base a
esta modalidad.
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