Cartilla Manual Convivencia Iem La Victoria

Institución Educativa Municipal
La Victoria
MANUAL DE
CONVIVENCIA
2021
Institución Educativa Municipal La Victoria
PRESENTACIÓN
La Institución Educativa Municipal La Victoria presenta a la

comunidad educativa el Manual de Convivencia, documento que
contempla los fundamentos legales vigentes de la Constitución Política
de Colombia de 1991, la ley 115 de 1994, el decreto 1860 de 1994, la Ley
de Infancia y adolescencia de 2006, la Ley No. 1878 del 9 de enero del
2018, la Ley 1620 de 2013, el decreto 1965 de 2013, el Proyecto
Educativo Institucional, entre otros.
El presente documento involucra la participación activa de los

diferentes estamentos de la Institución: estudiantes, padres de familia,
directivos, auxiliar administrativo, docente orientador y docentes de
aula, quienes revestidos de compromiso, profesionalismo y humanismo,
han llevado a cabo un trabajo sistemático, coherente y consensuado
con el loable propósito de alcanzar los fines educativos propuestos,
acordes a la visión y misión institucionales.
El Manual de Convivencia contiene varios elementos de la identidad

como Institución, por lo tanto, sus lineamientos, postulados y
reglamentación, buscan fortalecer todos aquellos aspectos que
convergen hacia una educación integral, basada en la defensa de los
derechos, el fortalecimiento de las responsabilidades, la construcción de
valores y la búsqueda de la sana convivencia.
Invitamos a la comunidad educativa a leer, conocer, acoger, cumplir y

vivenciar los principios que se enuncian en este documento, que tiene
como finalidad afianzar la excelencia educativa.
MISIÓN
La Institución Educativa Municipal La Victoria, es un establecimiento educativo de

carácter oficial e incluyente, encaminado a orientar la formación integral de personas,
mediante los fundamentos de pedagogía crítica y los principios de escuela activa, que
contribuyan al fortalecimiento y transformación de su entorno.
VISIÓN
A 2030 la Institución Educativa Municipal La Victoria promoverá una formación

integral, reflexiva y crítica con compromiso en el fortalecimiento de la región o del
entorno en el cual se desenvuelve el estudiante.
SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
La Bandera y el Escudo, símbolos de la IEM la Victoria fueron institucionalizados a

través de concurso llevado a cabo en el año 2009, contando con la participación de la
comunidad educativa de las 4 sedes que conforman el establecimiento educativo y se
mantienen para la Institución Educativa Municipal La Victoria.
BANDERA
Formada por tres franjas de colores de igual tamaño: azul, blanco, verde y un corazón
rojo en el centro.
AZUL: Representa el cielo que invita a vivir con serenidad
en la búsqueda permanente de grandes ideales.
BLANCO: Símbolo de pureza, transparencia y paz

reflejada en la sana convivencia.
VERDE: Representa la Naturaleza y el sentido de

pertenecía por la Institución.
CORAZÓN ROJO: Es el símbolo del compromiso en la

constante lucha de alcanzar el bien común, con amor y
entrega.
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EL ESCUDO
En el parte superior sobresale el nombre de la Institución
Educativa. Su forma de escudo de damas posee a los dos lados
del mismo, los emblemas: Formación y Progreso, que son los
principios institucionales.
En la parte central se encuentra una paloma desplegando sus

alas que simboliza la búsqueda de cada estudiante por alcanzar
sus sueños, liderazgo y excelencia.
El sol, las montañas, la represa del Río Bobo y la planta de papa

significan la riqueza natural y fertilidad de las tierras que rodea a
la Institución.
El cuaderno y la mano simbolizan el Saber, la Ciencia y el amor

por el Estudio.
UNIFORME
Los estudiantes deben presentarse a la Institución con el uniforme completo y bien

aseado, tanto para la asistencia diaria a clases, como para todas aquellas actividades
extracurriculares que se realicen dentro y fuera de la sede correspondiente. Su buen
porte le imprime carácter y pertenencia institucional, además debe ser portado con
dignidad y respeto, como miembro de la comunidad victoriana.
UNIFORME DE DIARIO
Para niños y adolescentes:
• Camisa tipo polo color blanco con escudo

institucional
• Pantalón color azul noche
• Medias tobilleras color azul
• Zapatos color azul tipo colegial
• Chaqueta de invierno impermeable, con capucha y
forrada color azul noche
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Para niñas y adolescentes:
• Camisa tipo polo color blanco con escudo

institucional
• Falda tela a cuadros verde, azul, blanco
• Medias pantalón color azul noche
• Zapatos color azul tipo colegial
• Chaqueta de invierno impermeable, con capucha y
forrada color azul noche
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA
• Chaqueta con capucha con líneas color verde y blanco y puños color verde y azul.
Pantalón azul con líneas color verde y blanco y puños color verde y azul.
• Camiseta blanca con puños, cuello y líneas horizontales color verde y azul Zapatos
deportivos color blanco
• Medias deportivas color blanco
PARÁGRAFO: Para los estudiantes pertenecientes a la comunidad LGTBIQ, se

respetará el uso del uniforme, de acuerdo a su preferencia previa solicitud por escrito
del interesado.
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DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes que se matriculen en el Los estudiantes
que se matriculan en el Institución Educativa Municipal
La Victoria, tienen los siguientes derechos:
1. Conocer desde el inicio del año escolar el contenido del Manual de Convivencia
Institucional.
2. Ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa en su
integridad física, moral y demás bienes, sin discriminación alguna por razones de
sexo, diversidad, raza, ideología, religión, política o clase social.
3. Ser llamado por su nombre y no por apodos o sobrenombres.
4. Ser escuchado, cuando en forma respetuosa, exprese su opinión, sobre asuntos
relacionados con su formación y funcionamiento de la Institución educativa.
5. Recibir, de los estamentos que conforman la comunidad educativa, un
acompañamiento en su proceso de formación que lo estimule en sus logros y lo
corrija en sus dificultades.
6. Promover y participar en actividades académicas, pedagógicas y lúdicas como:
culturales, deportivas, recreativas y utilización del tiempo libre.
7. Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones como miembro del Consejo de
Estudiantes y/o Personería Estudiantil y de los diferentes comités que se creen
para la buena marcha de la Institución.
8. Utilizar las instalaciones, materiales, recursos didácticos y servicios que posea la
Institución, según las normas establecidas y con la presencia de una persona
responsable.
9. Presentar sus pruebas, evaluaciones, trabajos y logros dentro del tiempo
establecido.
10. Recibir orientación actualizada en los aspectos: humano, académico y religioso;
conforme al plan de estudios de la Institución.
11. Formar parte de grupos de investigación y construcción del conocimiento.
12. Ser orientado para desempeñar cualquier cargo de liderazgo dentro y fuera del
aula de clases.
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13. Conocer los logros y temáticas de cada área al iniciar cada período y así pueda
involucrarse de manera activa en su aprendizaje.
14. Recibir atención educativa con flexibilización curricular en caso de presentar
algún tipo de discapacidad/barrera y/o talento excepcional, previa presentación
de diagnóstico actualizado por parte de médico especialista de su EPS.
15. Ser representado por sus padres y/o acudientes o el personero estudiantil, en
procesos de seguimiento académico o disciplinario.
16. Tener un seguimiento adecuado en los procesos académicos y de convivencia,
teniendo en cuenta el conducto regular como medio para lograr la formación de
los estudiantes; propiciándose nuevas oportunidades para alcanzar la superación
de las dificultades presentadas.
17. Estar informado de la evolución de los procesos académicos y de convivencia, de
las decisiones que se adopten y a presentar los descargos pertinentes según el
caso.
18. Ser escuchado en sus reclamos, siempre y cuando sean hechos con cultura,
siguiendo el conducto regular.
19. A que se le respeten sus objetos personales.
20. Ser evaluado con justicia y equidad, a través de un proceso integral, teniendo en
cuenta los criterios establecidos y las normas vigentes. (Ley General de
Educación, Decreto 1290 de 2009 , SIEE IEM La Victoria)
21. Conocer el proceso para ser evaluado en cada una de las áreas de formación.
22. Recibir planes de refuerzo y superación en las diferentes áreas que haya
reprobado.
23. Conocer, en forma oportuna, su proceso evaluativo en cada una de las áreas del
conocimiento y formación, antes de ser oficializado en la entrega de boletines;
esto con el fin de crear espacios para las aclaraciones y reclamos pertinentes.
24. Conocer los resultados de las evaluaciones escritas, trabajos, evaluaciones orales,
exposiciones, etc. dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes.
25. A que se le programen actividades individuales o grupales que se requieran
para que supere las fallas o limitaciones en la consecución de los logros.
26. Presentar evaluaciones realizadas, durante ausencias justificadas.
27. Recibir los boletines de valoración de manera oportuna en los períodos
establecidos.
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28. Participar activamente en la construcción de un ambiente de convivencia
pacífica, donde los niños, niñas y adolescentes promuevan el desarrollo de
actitudes de respeto, escucha, justicia y tolerancia.
29. Disfrutar de un clima escolar sano, alegre y tranquilo que le permite vivenciar
adecuados ambientes de aprendizaje.
30. Ser tratado con el mismo patrón disciplinario, cualquiera que sea el curso a que
pertenezca y de acuerdo a las disposiciones contempladas en este reglamento.
31. Hacer publicaciones en la cartelera escolar bajo la supervisión del docente
encargado
32. Participar en salidas pedagógicas programadas por la Institución, teniendo en
cuenta los siguientes criterios:
a) Contar con la póliza de seguro estudiantil vigente.

b) El docente responsable de la actividad, informará con anterioridad la
correspondiente justificación de la salida pedagógica.
c) Se debe garantizar la asistencia de la mayoría de los estudiantes del grado
o grupo.
d) Se debe anexar la autorización de los padres o acudientes, donde se haga
constar y aclarar sobre la exoneración de la responsabilidad pecuniaria
penal o disciplinaria a la Institución Educativa, directivas del plantel y
docentes de cualquier hecho sea cual fuere su naturaleza ocurrida en la
salida.
e) Los estudiantes deben ser acompañados por el docente responsable y de
ser necesario, por uno o varios padres de familia.
f) Los educandos deben portar los documentos personales (cédula, tarjeta de
identidad, carné de salud, carné estudiantil entre otros).
g) Bajo ninguna circunstancia en la salida pedagógica, se permitirá el
consumo de bebidas alcohólicas o sustancias psicoactivas.
h) Los costos que se generen para la realización de la salida pedagógica,
serán asumidos los padres de familia o los acudientes.
PARÁGRAFO: La inasistencia a la Institución por cualquier motivo, debe justificarse

mediante la presentación de la excusa (verbal o escrita) por parte del padre, madre
de familia y/o acudiente ante el docente director de grupo respectivo, dentro de los
tres (3) días hábiles siguientes a la inasistencia, de esta manera podrá ejercer el
derecho a realizar las pruebas o presentar trabajos realizados cuando no asistió a
clase.
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DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes que se matriculen en el

Institución Educativa Municipal La Victoria,
asumirán y cumplirán los siguientes deberes:
1. Asistir diaria y puntualmente a clases y actos programados por la Institución con el

uniforme correspondiente a cada actividad.
2. Cumplir con el horario académico propuesto al inicio del año.
3. Portar con respeto, orden y aseo los uniformes de la Institución, de acuerdo a la
jornada escolar.
4. Comportarse de acuerdo con la moral y las buenas costumbres dentro y fuera de
la Institución.
5. Ser respetuoso(a) con todas las personas de la comunidad educativa.
6. Respetar a sus compañeros, no burlarse por sus debilidades o destrezas tanto en el
aula de clase como en otros sitios de la Institución o fuera de ella.
7. Informar oportunamente de situaciones irregulares sobre algún estudiante o
grupo.
8. Utilizar adecuadamente las instalaciones, bienes muebles e inmuebles de la
Institución para los fines que hayan sido destinados.
9. Practicar adecuados hábitos de higiene, aseo y presentación personal.
10. Contribuir al aseo y orden de las instalaciones de la Institución Educativa como
elemento vital de un ambiente digno y expresión de cultura y respeto.
11. Actuar correctamente en la presentación de evaluaciones orales, escritas, trabajos,
desarrollo de guías.
12. Reforzar en casa diariamente lo aprendido en clase y cumplir con las tareas
escolares asignadas para cada área de estudio.
13. Contar con todos los útiles escolares y en general con las herramientas para
trabajar en clase.
14. Abstenerse de traer a la Institución elementos que perturben o desestabilicen el
normal desarrollo de la labor académica.
15. Abstenerse de traer a la Institución cualquier clase de arma corto punzante.
16. Evitar encubrir o ser cómplice de personas que actúen contra la integridad, moral
y dignidad de sus semejantes.
17. Conservar la sana convivencia, evitando el vocabulario soez, riñas, y ofensas
verbales.
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18. Velar por la integridad física de toda persona y/o cosa, cualquier daño causado,
deberá ser reparado por el directo responsable y /o sus padres o acudientes.
19. Participar en las campañas de conservación del medio ambiente y protección de
los recursos naturales.
20. Estudiar con responsabilidad, aprovechando al máximo las orientaciones recibidas
de sus docentes.
21. Respetar los implementos de trabajo de sus compañeros y de la Institución, no
apropiándose indebidamente de ellos.
22. Fomentar la armonía, solidaridad y espíritu de cooperación entre los estudiantes,
docentes y miembros de la comunidad educativa.
23. Abstenerse de consumir alimentos en horas de clase.
24. Presentar reclamos para revisión de evaluaciones de manera oportuna y
respetuosa teniendo en cuenta el conducto regular.
25. Abstenerse de salir de las aulas durante el horario de clases.
26. Respetar los símbolos patrios, de la Institución y los valores culturales e históricos de
la nación.
27. Cuidar y respetar los diferentes libros de seguimiento del proceso educativo
utilizados por la Institución.
28. No ingresar, portar, distribuir o ingerir bebidas alcohólicas u otra sustancia
psicoactiva a la Institución Educativa.
29. Cumplir con responsabilidad los cargos asignados en los diferentes comités de aula.
30. Demostrar con su comportamiento el sentido de pertenencia con la Institución.
DERECHOS DE LOS PADRES DE

FAMILIA
Los padres de familia o acudientes vinculados a

la IEM la Victoria, tienen derecho a:
1. Ser respetado en su persona y dignidad por todos los miembros de la comunidad

educativa.
2. Recibir con dos (2) días de anticipación a las fechas previstas, las citaciones,
circulares, y oficios, relacionados con la Institución.
3. Recibir boletines académicos por cada período y al final del año escolar.
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4. Usar los servicios de apoyo escolar: orientación escolar y programa de inclusión.

5. Solicitar explicaciones claras y precisas sobre el comportamiento académico y
disciplinario de su hijo, siguiendo el conducto regular estipulado por la Institución.
6. Solicitar certificados y constancias, con tres (3) días hábiles de anticipación.
7. Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para su participación en las
instancias de gobierno escolar.
8. Pertenecer y representar a las Juntas de Padres de Familia y Restaurante Escolar y
Consejo Directivo en caso de ser elegido.
9. Ser informado oportunamente sobre los procesos académicos y convivenciales del
estudiante en términos de respeto hacia su hijo.
10. Recibir orientación por parte del comité de inclusión, el gestor de inclusión y
docente orientador sobre las pautas de atención en casa cuando su hijo esté
caracterizado en el Programa de Apoyos Pedagógicos para la Atención
Educativa a Población con Discapacidad y/o Talentos Excepcionales en el Marco
de la Educación Inclusiva en el Municipio de Pasto.
11. Conocer la metodología, contenidos y estrategias a desarrollar dentro del aula de
clases.
12. Conocer y participar en los procesos de construcción y actualización de
documentos institucionales como: Proyecto Educativo Institucional PEI, Manual de
Convivencia, Sistema de Evaluación Institucional SIEE, Proyectos pedagógicos
entre otros.
13. Conocer y aportar a la elaboración de los Planes Individuales de Ajustes
Razonables PIAR, para el caso de los padres cuyos hijos presenten
discapacidad/barreras en el aprendizaje y/o talentos excepcionales
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DEBERES DE LOS PADRES DE

FAMILIA
Para la IEM La Victoria, son deberes de los

padres de familia o acudientes:
1. Presentarse en el momento de la matrícula con los documentos requeridos para

tal efecto, por parte de la administración de la Institución.
2. Conocer y apropiarse del PEI, SIEE y Manual de Convivencia.
3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el Manual de
Convivencia, para facilitar el proceso educativo.
4. Ser los primeros responsables de la formación y del comportamiento de sus hijos
dentro y fuera de la Institución.
5. Proveer a su hijo de los uniformes requeridos por la Institución y demás elementos
necesarios para el proceso formativo.
6. Asistir puntualmente a las reuniones programadas por la Institución, citaciones
dadas por los directivos, docentes de aula, docente orientador, gestor de inclusión,
administrativos, u otra instancia de Gobierno Escolar.
7. Dialogar con los docentes para aclarar dudas, informarse sobre el desempeño
académico o de convivencia, o para buscar estrategias que permitan resolver las
dificultades que se presenten en el proceso formativo de su hijo.
8. Responder por los daños que su hijo cause a la Institución, a los compañeros,
docentes o demás miembros tanto en su integridad personal como en sus bienes
materiales.
9. Velar por la permanente asistencia de su hijo a las actividades escolares o
extracurriculares que la Institución programe.
10. Justificar de manera presencial dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la
inasistencia a alguna actividad o reunión, los motivos de su ausencia al docente
director de grupo.
11. Asumir responsablemente las sugerencias y recomendaciones de tipo formativo,
dadas por los docentes de aula, directivos, docente orientador, gestor de inclusión
o administrativos de la Institución, y tomar las medidas preventivas y/o correctivas
que sean necesarias para evitar problemas mayores.
12. Velar por la buena presentación personal de su hijo y el porte digno de los
uniformes de la Institución.
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13. Ser respetuosos en el trato a docentes, directivos, administrativos y demás
miembros de la Institución Educativa.
14. Resolver los conflictos que se presenten mediante el diálogo y la concertación,
evitando actitudes que puedan generar cualquier tipo de enfrentamiento.
15. Procurar establecer unas pautas de crianza positivas con su hijo, fortaleciendo de
esta manera el acompañamiento escolar.
16. Brindar información real y oportuna sobre las necesidades que presenta su hijo,
con el fin de poder proporcionar una atención pertinente y a tiempo.
17. En el caso de que su hijo pertenezca al programa de inclusión educativa,
comprometerse con el proceso requerido para la valoración oportuna del
especialista y obtención del diagnóstico; en caso de no presentar el diagnóstico en
el tiempo determinado por el establecimiento educativo, el estudiante será
evaluado como estudiante regular; a excepción de aquellos educandos en los que
su discapacidad/barreras, sean muy evidentes.
18. Apoyar al estudiante en la realización de sus deberes escolares, desarrollado en él,
valores como responsabilidad y sentido de pertenencia.
19. Cuidar e informar a la Institución en caso de que sus hijos, lleguen a casa con
elementos u objetos que no son de su propiedad.
20. Evitar realizar ante su hijo y otras personas, juicios, acciones, amenazas, o
comentarios que demeriten la autoridad y el buen nombre de la Institución
Educativa.
21. Garantizar que su hijo asista con los útiles escolares, talleres y trabajos de acuerdo
al horario.
22. Cuando el docente orientador o gestor de inclusión lo soliciten, llevar al estudiante
a las terapias requeridas para apoyar los procesos académicos y de convivencia,
que permitan mejorar la calidad de vida, y dejar copia para el establecimiento
educativo de los procesos de evolución.
23. En caso de que el estudiante requiera ser medicado informar a la Institución
Educativa de manera responsable y oportuna.
24. En los casos de padres cuyo hijo se encuentre en situación de
discapacidad/barreras y/o talentos excepcionales, realizar el acompañamiento
pertinente para la elaboración e implementación de los PIAR y cumplir con los
compromisos allí establecidos.
25. En los casos de estudiantes en situación de discapacidad/barreras y/o talentos
excepcionales, asumir con responsabilidad y aceptación el diagnóstico del hijo y no
justificar en él, incumplimiento de sus deberes escolares; por el contrario motivarlo
en su proceso académico en pro de construir su proyecto de vida.
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26. Contribuir y motivar con su apoyo a la construcción del proyecto de vida de su

hijo.
27. Contribuir con la prevención y mitigación de la violencia escolar, promoviendo y
fortaleciendo la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de su hijo.
28. Contribuir con la prevención y mitigación de los embarazos en la adolescencia.
PARÁGRAFO 1: En caso de inasistencia a las reuniones programadas se sancionará a

partir de los acuerdos concertados en la asamblea de padres.
PARÁGRAFO 2: La inasistencia de los padres, madres de familia o acudientes a las

citaciones y, el abandono manifiesto de las obligaciones que tienen con sus hijos, será
notificada por parte de la Institución a las autoridades competentes.
PARÁGRAFO 3: Se considera acudiente, a la persona que firma el proceso de

matrícula del estudiante y será quien deberá asistir a la firma de cualquier tipo de
actas, acompañar al mismo en cualquier proceso de convivencia, o académico,
asumir la corresponsabilidad de su formación y presentar las excusas y/o solicitud de
permisos de su acudido.
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DERECHOS DE LOS DOCENTES
En la Institución Educativa Municipal La Victoria

se reconocen los derechos contemplados en el
Artículo. 36, de Capítulo V del Decreto 2277 de
1979, establecido para los docentes vinculados
bajo dicho estatuto, correspondientes a:
1. Formar asociaciones sindicales con capacidad legal para representar a sus afiliados
en la formulación de reclamos y solicitudes ante las autoridades del orden
nacional y seccional.
2. Percibir oportunamente la remuneración asignada para el respectivo cargo y
grado del escalafón.
3. Ascender dentro de la carrera docente.
4. Participar en los programas de capacitación y bienestar social y gozar de los
estímulos de carácter profesional y económico que se establezcan.
5. Disfrutar de vacaciones remuneradas.
6. Obtener el reconocimiento y pago de las prestaciones sociales de ley.
7. Solicitar y obtener los permisos, licencias y comisiones, de acuerdo con las
disposiciones legales pertinentes.
8. Permanecer en el servicio y no ser desvinculado o sancionado, sino de acuerdo con
las normas y procedimientos que se establecen en el presente decreto.
9. No ser discriminado por razón de sus creencias políticas o religiosas ni por
distinciones fundadas en condiciones sociales o raciales.
10. Los demás establecidos o que se establezcan en el futuro.
De igual manera se reconocen los previstos en el Artículo 37, Capítulo V, para

docentes vinculados en vigencia del Decreto 1278 de 2002, correspondientes a:
1. Ser estimulados para la superación y eficiencia mediante un sistema de

remuneración acorde con su formación académica y desempeño, de acuerdo con
lo dispuesto en este decreto.
2. Asociarse libremente.
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4. Permanecer en los cargos y funciones mientras su trabajo y conducta sean

enteramente satisfactorios y realizados conforme a las normas vigentes, no hayan
llegado a la edad de retiro forzoso o no se den las demás circunstancias previstas
en la ley y en este decreto.
5. Participar en el Gobierno Escolar directamente o por medio de sus representantes
en los órganos escolares.
6. Disfrutar de las licencias por enfermedad y maternidad de acuerdo con el régimen
de seguridad social vigente.
La IEM la Victoria también reconoce los siguientes derechos de los docentes:
1. No ser discriminado por razones de sexo, raza, ideología, religión, política o clase
social.
2. Ser llamado por su propio nombre, evitando el uso de sobrenombres o apodos.
3. Hacer sugerencias, observaciones o aportes que tengan que ver con el desarrollo
pedagógico de la Institución.
4. Elegir y ser elegido para los cargos instituidos en el Gobierno Escolar.
5. Presentar propuestas o proyectos encaminados al mejoramiento académico y/o
humano de los estudiantes.
6. Desarrollar de manera pedagógica y científica el proceso de conocimiento en el
área correspondiente.
7. Ser atendidos oportunamente por el rector en la sede donde se labore, guardando
las normas de respeto y siguiendo el conducto regular y cuando la situación lo
amerite.
8. Recibir información oportuna sobre las actividades a realizar, ya sea verbalmente
o por escrito.
9. Atender las observaciones oportunamente y bajo el debido proceso, cuando se ha
infringido alguna norma establecida en el Manual de Convivencia.
10. Utilizar las instalaciones, material didáctico y las TIC para su quehacer
pedagógico, que le serán facilitados oportunamente.
11. No aceptar funciones que no sean propias del ejercicio de su cargo.
12. Solicitar permiso remunerado por causa justificada hasta por tres (3) días hábiles
consecutivos en un mes. Corresponde al rector de la Institución conceder o negar
los permisos, y al superior jerárquico de los rectores y directores. El permiso deberá
solicitarse y concederse siempre por escrito.
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13. Permisos sindicales de acuerdo con la ley y los reglamentos al respecto.

14. Solicitar licencias no remuneradas hasta por tres (3) meses por cada año
calendario, acorde a las normas vigentes.
15. Solicitar licencias deportivas de acuerdo a por lo dispuesto en la Ley del Deporte y
en las normas que la reglamentan.
DEBERES DE LOS DOCENTES
En el cumplimiento de su rol, los docentes

victorianos tienen las siguientes
responsabilidades:
1. Respetar a los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa, sin

discriminación alguna por razón de género, raza, ideología, religión, política o
clase social.
2. Dar un trato amable y respetuoso a todos los miembros de la comunidad
educativa.
3. Con su ejemplo promover el cumplimiento de los deberes, valores institucionales y
valores humanos.
4. Suministrar a la rectoría y al área administrativa, toda la información y datos que
ésta le solicite de manera ágil y oportuna.
5. Preparar, elaborar, planear, dirigir, evaluar y desarrollar personalmente la carga
académica asignada.
6. Respetar la libre expresión de los miembros de la comunidad educativa.
7. Asumir permanentemente una actitud de compromiso, identidad, pertenencia y
lealtad con la Institución.
8. Asesorar de manera pedagógica y oportuna a los estudiantes en todo lo referente
a aspectos académicos y de formación humana.
9. Llevar con responsabilidad los libros reglamentarios establecidos en el Institución
Educativa.
10. Registrar oportunamente en el formato de seguimiento estudiantil las situaciones
a nivel académico y de convivencia presentadas en el aula de clase.
11. Cumplir con los horarios establecidos por la Institución para las actividades
escolares, extracurriculares.
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12. Proponer trabajos pedagógicos y didácticos de acuerdo con las fuentes de

información disponibles para los estudiantes.
13. Evaluar a los estudiantes en su rendimiento académico y de convivencia, haciendo
conocer a los mismos y a sus padres los resultados, de manera oportuna.
14. Programar y desarrollar actividades académicas, individuales o grupales
tendientes a superar las dificultades y limitaciones en la consecución de los logros
por parte de los estudiantes.
15. Preparar y entregar los boletines académicos informativos en los periodos
establecidos.
16. Respetar el tiempo libre y de recreación de los estudiantes.
17. Recibir, revisar y evaluar todos los trabajos que los estudiantes presenten en
ejercicio de su deber escolar.
18. Evaluar de manera personal y directa los trabajos y tareas de los estudiantes.
19. Acompañar de manera cercana y activa a los estudiantes en los descansos y
actividades especiales.
20. Realizar la correspondiente flexibilidad curricular en los casos de estudiantes
pertenecientes al Programa de Apoyos Pedagógicos para la Atención Educativa a
Población con Discapacidad y/o Talentos Excepcionales en el Marco de la
Educación Inclusiva en el Municipio de Pasto.
21. Aportar la información requerida para la elaboración de los PIAR de los casos de
estudiantes pertenecientes al Programa de Apoyos Pedagógicos para la Atención
Educativa a Población con Discapacidad y/o Talentos Excepcionales en el Marco
de la Educación Inclusiva en el Municipio de Pasto.
22. Asistir puntualmente y participar en la totalidad de reuniones o jornadas
pedagógicas, culturales, religiosas, recreativas y ambientales que se programen y
no ausentarse del plantel sin autorización del rector.
23. Entregar a los estudiantes los resultados de talleres, trabajos, actividades y
evaluaciones los cinco (5) días siguientes a la presentación de los mismos.
24. Apoyar las iniciativas, planes y programas de la Institución de acuerdo con la
filosofía de la misma.
25. Socializar a los estudiantes y padres de familia el Manual de Convivencia, el SIEE y
el PEI en lo que ataña a las asignaturas correspondientes a la carga académica
asignada.
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SITUACIONES CONVIVENCIALES
Corresponden a eventos que se generan dentro o fuera del

aula de clases, e influyen en las dinámicas de convivencia
de la Institución Educativa.
SITUACIONES TIPO I
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas

situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en
ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud física o mental (Guía 49 MEN).
LISTADO SITUACIONES TIPO I
1. Porte inadecuado de los uniformes.

2. Ausencias injustificadas reiterativas.
3. Tres llegadas tarde al inicio de la jornada escolar, en el cambio de horas de clase o
después del descanso, de manera reiterativa e injustificada.
4. Evasión de clase.
5. Incumplir con los compromisos establecidos en los pactos de aula.
6. Impedir que los demás estudiantes, se recreen, reteniendo los implementos,
escondiéndolos, botándolos y/o destruyéndolos.
7. Utilizar sin permiso, o esconder útiles escolares, prendas de vestir y/o alimentos de
sus compañeros.
8. Participar en actividades diferentes a las asignadas por el docente en la clase y/o
usar elementos manuales o electrónicos (celulares, tabletas, etc.), que afecten el
desarrollo normal de las clases.
9. Desacato a las observaciones y/o sugerencias de los docentes, directivos y personal
administrativo
10. Consumir alimentos en formación, salón de clase, actos culturales, deportivos y/o
religiosos.
11. Interrupción de clases, actividades culturales, deportivas o religiosas, con dichos o
hechos inoportunos e indisciplina.
12. Utilización indebida de los recursos, espacios y daños en la planta física, al
mobiliario, a las ayudas educativas y a los bienes de cualquier persona.
13. Gestos o actos inapropiados con connotación sexual.
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14. Situaciones esporádicas en las que se excluye o discrimina por razones de género u
orientación sexual.
15. Agresiones verbales con las que se hace sentir mal a otras personas por medio de
insultos, apodos ofensivos, burlas, amenazas de agresión y expresiones con contenido
sexual.
16. Interacciones con las que se hostiga o se invade el espacio íntimo de otras personas y
que puedan tener o no contenido sexual.
17. Agresión relacional con la que se afecta negativamente el estatus o imagen que
tiene la persona frente a otros, las cuales pueden conllevar a situaciones de
discriminación y acoso escolar, si se presentan de manera reiterativa.
PARÁGRAFO 1: Los materiales diferentes a los requeridos para las clases que sean
usados para interrumpir las actividades académicas, serán decomisados y se devolverán
cuando el padre de familia acuda a la citación realizada por la Institución.
PARÁGRAFO 2: En caso de inasistencia a clase, para presentar las evaluaciones,

nivelaciones, superaciones y trabajos pendientes según las fechas y parámetros
establecidos, se fija como término tres (3) días hábiles después de que se haya aceptado
la justificación de la falta, presentada ante la instancia correspondiente en los términos
y condiciones establecidos para tal fin en el presente Manual.
ARTÍCULO 29: RAI PARA SITUACIONES TIPO I
1. El docente de aula actuará de forma inmediata con las partes involucradas en el

conflicto.
2. Facilitará la expresión de cada persona involucrada para exponer sus argumentos
frente a lo sucedido, escuchando activamente el punto de vista y los intereses de las
partes.
3. Mediará de manera pedagógica para reparar el daño causado, restablecer
derechos e iniciar una reconciliación y proponer creativamente diversas alternativas
para el manejo de estos conflictos, de manera imparcial, equitativa y justa.
4. El docente y las partes establecerán compromisos y los consignarán por escrito junto
a la situación presentada, en el Formato de Seguimiento Estudiantil.
5. El docente informará al docente director de grupo, quien hará el seguimiento y
acompañamiento con el objetivo de contribuir a la vigilancia de las situaciones y la
prevención de la reincidencia de las mismas, ello dirigido a generar estrategias de
intervención posterior.
18
MEDIDAS CORRECTIVAS ANTE SITUACIONES TIPO I
1. Llamado de atención verbal.

2. Mediación del conflicto por parte del docente de aula.
3. Asignación de tareas pedagógicas – sociales que refuercen los valores afectados.
4. Anotación de la situación y el compromiso pactado.
5. Disminución en la nota de convivencia, en la medida en que el proceso de
mediación y los compromisos adquiridos por el o los estudiantes no hayan
generado un cambio significativo.
6. Si la situación tipo I es persistente, el docente director de grupo analizará la
pertinencia de reportar el caso al Comité de Convivencia.
LISTADO DE SITUACIONES TIPO II
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar y

ciberacoso, que no poseen las características de la comisión de un delito y/o que
cumplen con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de las personas involucradas (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).
RAI PARA SITUACIONES TIPO II
1. Agresión física, verbal, gestual, relacional, escrita, virtual o de contenido sexual,

que no generan algún daño significativo al cuerpo o a la salud.
2. Amenazas, maltrato físico, verbal y emocional que ocurren de manera repetitiva
y sistemática.
19
3. Agresiones reiterativas con contenido sexual, como el ciberbullying y la agresión

sexual por condiciones de género.
4. Apodos y comentarios homofóbicos o sexistas reiterados.
5. Piropos y tocamientos sexuales no consentidos que ocurren de forma repetitiva.
6. Manifestaciones exageradas de tipo sexual en público.
7. Mensajes sexuales ofensivos escritos en espacios públicos como baños, paredes,
tablero y pupitres, ya que pueden ser considerados como acoso escolar.
8. Consumo de sustancias psicoactivas.
RAI PARA SITUACIONES TIPO II
1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que identifique una situación tipo

II, de manera inmediata consignará la situación en el formato de Reporte de
Situaciones II, III y Otras, para informar sobre ésta al rector, algún miembro del
Comité de Convivencia, o cualquier funcionario de la Institución y de esta manera
activar la ruta de atención. Si la situación lo requiere, debe realizarse la remisión
al servicio de salud más cercano para solicitar la debida atención e informar a los
padres de familia y/o acudientes.
2. El Comité de Convivencia se reunirá de manera extraordinaria para consolidar
toda la información de la situación, realizando entrevistas individuales, primero
con la persona o personas afectadas y luego con las otras personas implicadas,
diligenciando el formato Registro de Descargos.
3. El Comité de Convivencia generará espacios para que las personas involucradas
expresen libremente lo acontecido en compañía de sus familias (padres, madres o
acudientes), procurando preservar el derecho a la intimidad y confidencialidad y
se dejará constancia por escrito en el formato Acta de Compromiso Convivencial.
4. El Comité de Convivencia determinará las acciones pedagógicas y/o medidas
correctivas a seguir para el caso y notificará a los estudiantes y padres de familia o
acudientes, en el formato de Acta de Compromiso Convivencial.
5. El Comité de Convivencia remitirá el caso a las entidades competentes
correspondientes, cuando se presente afectación física y/o emocional de los
implicados, o se requieran medidas de restablecimiento de derechos y de
protección de las personas involucradas para evitar posibles acciones en su contra,
ello a través del diligenciamiento del formato de Referencia Interinstitucional.
20
6. Posteriormente en un tiempo no superior a ocho (8) días hábiles después de
ocurrido el evento, el rector reportará la información del caso al Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar SIUCE.
7. El Comité de Convivencia realizará seguimiento del caso diligenciando el Formato
Seguimiento de Casos.
PARAGRAFO: Es importante tener en cuenta que: “Toda situación de acoso escolar

que afecte la convivencia en la Institución Educativa debe generar la activación del
protocolo, incluso si la situación se inició por fuera del espacio y los horarios escolares
(…) las agresiones electrónicas realizadas desde espacios virtuales ajenos institución
educativa y por fuera del horario escolar”. (Guía 49, pg. 109).
ACCIONES PEDAGÓGICAS O MEDIDAS CORRECTIVAS ANTE

SITUACIONES TIPO II
1. Mediación del conflicto por parte del Comité de Convivencia.

2. Asignación de tareas pedagógicas – sociales que refuercen los derechos, deberes
y/o valores afectados como:
a. Reparación de los daños causados.
b. Tareas de interés comunitario.
c. Asistir a orientación escolar o a apoyo psicológico por fuera de la
Institución.
d. Otras de orden pedagógico que el Comité de Convivencia establezca.
3. Disminución en la valoración de convivencia.
PARÁGRAFO: Dependiendo de la gravedad y/o atenuantes de la situación

presentada el Comité de Convivencia podrá tomar las siguientes medidas:
1. Suspensión de clase.
2. Suspensión de participación en actividades y /o grupos extracurriculares.
3. No participación en evento de clausura y proclamación.
21
SITUACIONES TIPO III
Son aquellas constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad, formación

sexual y otras, donde se vean vulnerados los derechos fundamentales del niño, niña o
adolescente, establecidos en la Constitución y Ley de Infancia y adolescencia (1098 de
2006) y cualquier delito establecido en la ley penal colombiana vigente, ley 599 del
2000. Por ejemplo, aquellos delitos contra la libertad, la integridad, la identidad de
género y la orientación sexual. Se debe tener en cuenta que este tipo de casos pueden
suceder tanto en el EE como fuera de este.
Estas situaciones requieren que la atención sea brindada por entidades externas al
establecimiento educativo como Policía de Infancia y Adolescencia, Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar ICBF, Sector Salud, entre otros.
LISTADO DE SITUACIONES TIPO III
1. Falsificación de documentos de la Institución.

2. Sustracción u ocultación de documentos de la Institución, cuestionarios y similares,
suplantación o alteración de firmas.
3. Portar o utilizar armas (blancas o de fuego) o instrumentos lesivos de cualquier tipo.
4. Agredir de manera física o psicológica a cualquier miembro de la comunidad
educativa, ocasionando daño considerable al cuerpo o a la salud de la víctima.
5. Liderar, estimular, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de
conductas violentas y/o punibles, dentro o fuera de la Institución.
6. Vender o distribuir sustancias psicoactivas o incitar el consumo de las mismas, en
espacios pedagógicos o fuera de ellos.
7. Violencia sexual (acosar, provocar, abusar o violar), a cualquier miembro de la
comunidad educativa. (ver protocolo de violencia sexual).
8. Violencia intrafamiliar.
9. Cualquier conducta tipificada como delito en la Ley de Infancia y Adolescencia y el
Código Penal Colombiano.
RAI PARA SITUACIONES TIPO lll
En situaciones Tipo III, la Institución Educativa no debe adelantar ningún proceso de

levantamiento de testimonios o pruebas. Con la sola existencia de una evidencia que
suponga la presunción de comisión de un delito, se debe informar inmediatamente a la
autoridad competente. (Guía 49, pág. 113).
22
1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que identifique una situación tipo III,
de manera inmediata consignará la situación en el formato de Reporte de Situaciones
II, III y Otras, para informar al rector, algún miembro del Comité de Convivencia, o
cualquier funcionario de la Institución sobre la misma y de esta manera activar la ruta
de atención.
2. El rector, miembro del Comité de Convivencia o docente, informará a padres de familia
o acudientes de la situación ocurrida y de las medidas para el manejo, “siempre y
cuando ello no represente un mayor riesgo para los afectados y no existan víctimas o
victimarios potenciales que pertenezcan al núcleo familiar” (Guía 49 MEN),
simultáneamente para realizar la activación de ruta externa, dependiendo de la
urgencia se comunicará telefónicamente con entidades competentes: Salud, Policía,
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF, Corregidor, etc., para solicitar la
presencia inmediata en la Institución, la persona dejará constancia por escrito de las
acciones realizadas formato de Referencia Interinstitucional .
3. Una vez se presenten a la Institución los funcionarios de la entidad competente, él o los
estudiantes involucrados se ponen a disposición y se dejará constancia de entrega del
formato de Referencia Interinstitucional.
4. El Comité de Convivencia se debe reunir de manera extraordinaria con el fin de
analizar a la luz del Manual de Convivencia y de la normatividad vigente, la situación
y determinar acciones de prevención con la comunidad educativa y en el caso específico
de los estudiantes involucrados se analizará la permanencia de estos en la Institución.
5. Posteriormente en un tiempo no superior a ocho (8) días hábiles después de ocurrido el
evento, el rector reportará la información del caso al Sistema de Información Unificado
de Convivencia Escolar SIUCE.
6. El Comité de Convivencia realizará el seguimiento del caso diligenciando el formato de
Seguimiento de Casos.
PARÁGRAFO: Dependiendo de las características del caso el Comité de Convivencia,

presentará al Consejo Directivo la propuesta de matrícula condicional o cancelación de
matrícula.
OTRAS SITUACIONES
Teniendo en cuenta la multiplicidad de situaciones relacionadas con la convivencia escolar
la IEM La Victoria ha diseñado Rutas de Atención Integral para algunos casos como:
Embarazo Adolescente, Ideación Suicida, Amenaza De Suicidio y Cutting, Intento de
Suicidio, Consumo de Sustancias Psicoactivas SPA, Presunta Violencia Intrafamiliar,
Presunta Violencia Sexual, Población Con Discapacidad/Barreras y/o Talentos
Excepcionales, Estudiantes Desescolarizados, (Ver Anexo 1). Lo anterior respondiendo a la
normatividad colombiana vigente y el contexto de la comunidad educativa.
23
ANE
RUTA DE ATENCION INTE
EXO 1
EGRAL IEM LA VICTORIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL LA VICTORIA
COMITÉ DE CONVIVENCIA 2021
JAIRO BOLAÑOS PAZMIÑO - RECTOR

MAYRA LEONOR DURAN - REPRESENTANTE DOCENTES
FRANCIA PALMA ORDOÑEZ - DOCENTE ORIENTADORA
JHULIET DANIELA ACHICANOY - PERSONERA ESTUDIANTIL
AIDA ESTEFANIA QUENAN - REPRESENTANTE ESTUDIANTES
NUBIA MARIA POTOSI - REPRESENTANTE PADRES DE FAMILIA
Diseñado Por:
Francia Palma
Docente Orientadora

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La Bandera y el Escudo, símbolos de la IEM la Victoria fueron institucionalizados a

BLANCO: Símbolo de pureza, transparencia y paz

VERDE: Representa la Naturaleza y el sentido de

CORAZÓN ROJO: Es el símbolo del compromiso en la

En la parte central se encuentra una paloma desplegando sus

El sol, las montañas, la represa del Río Bobo y la planta de papa

El cuaderno y la mano simbolizan el Saber, la Ciencia y el amor

Los estudiantes deben presentarse a la Institución con el uniforme completo y bien

Para niños y adolescentes:

• Camisa tipo polo color blanco con escudo

Para niñas y adolescentes:

• Camisa tipo polo color blanco con escudo

UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA

PARÁGRAFO: Para los estudiantes pertenecientes a la comunidad LGTBIQ, se

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

a) Contar con la póliza de seguro estudiantil vigente.

PARÁGRAFO: La inasistencia a la Institución por cualquier motivo, debe justificarse

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes que se matriculen en el

1. Asistir diaria y puntualmente a clases y actos programados por la Institución con el

DERECHOS DE LOS PADRES DE

Los padres de familia o acudientes vinculados a

1. Ser respetado en su persona y dignidad por todos los miembros de la comunidad

4. Usar los servicios de apoyo escolar: orientación escolar y programa de inclusión.

DEBERES DE LOS PADRES DE

Para la IEM La Victoria, son deberes de los

1. Presentarse en el momento de la matrícula con los documentos requeridos para

26. Contribuir y motivar con su apoyo a la construcción del proyecto de vida de su

PARÁGRAFO 1: En caso de inasistencia a las reuniones programadas se sancionará a

PARÁGRAFO 2: La inasistencia de los padres, madres de familia o acudientes a las

PARÁGRAFO 3: Se considera acudiente, a la persona que firma el proceso de

DERECHOS DE LOS DOCENTES

En la Institución Educativa Municipal La Victoria

De igual manera se reconocen los previstos en el Artículo 37, Capítulo V, para

1. Ser estimulados para la superación y eficiencia mediante un sistema de

4. Permanecer en los cargos y funciones mientras su trabajo y conducta sean

La IEM la Victoria también reconoce los siguientes derechos de los docentes:

13. Permisos sindicales de acuerdo con la ley y los reglamentos al respecto.

DEBERES DE LOS DOCENTES

En el cumplimiento de su rol, los docentes

1. Respetar a los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa, sin

12. Proponer trabajos pedagógicos y didácticos de acuerdo con las fuentes de

Corresponden a eventos que se generan dentro o fuera del

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas

LISTADO SITUACIONES TIPO I

1. Porte inadecuado de los uniformes.

PARÁGRAFO 2: En caso de inasistencia a clase, para presentar las evaluaciones,

ARTÍCULO 29: RAI PARA SITUACIONES TIPO I

1. El docente de aula actuará de forma inmediata con las partes involucradas en el

MEDIDAS CORRECTIVAS ANTE SITUACIONES TIPO I

1. Llamado de atención verbal.

LISTADO DE SITUACIONES TIPO II

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar y

RAI PARA SITUACIONES TIPO II

1. Agresión física, verbal, gestual, relacional, escrita, virtual o de contenido sexual,