UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA

Escuela Profesional de Derecho y Ciencia Política

Sílabo
I. DATOS GENERALES

1.1. Denominación de la Asignatura : Visión Histórica del Perú y el Mundo

1.2. Código : 21111F
1.3. Ciclo Académico :I
1.4. Créditos : 03
1.5. Carácter : Teórico
1.6. Área de Formación Profesional : Cultura General Humanística
1.7. Prelación : Ninguna
1.8. Plan de Estudios : 2015
1.9. Semestre Académico : 2020 - II
1.10. Duración : 18 semanas
1.11. Número de Horas Semanales : 03
Horas Teóricas virtual : 03
Horas Prácticas Virtual : 00
1.12. Inicio de clases : 28 de setiembre de 2020
1.13. Finalización de clases : 30 de enero de 2021
1.14. Lugar de clases : Virtual
1.14.1 Teoría Virtual : Aula virtual
1.14.2 Práctica Virtual :-
1.15. Docentes Responsables : Lic. Jhonny Calderón Gamarra
Mg. Marino M. Valentín Guerra
d.calderong@upla.edu.pe
d.valentingm@upla.edu.pe
1.16. Jefe de práctica : Ninguno

II. SUMILLA:
La Asignatura, de carácter teórico – analítico pertenece al área de cultura general y
humanística. Su finalidad es desarrollar un análisis crítico del proceso histórico peruano y
mundial, y sus expresiones de carácter económico, social, político, jurídico e ideológico, para
tener una visión clara del aporte histórico de las diversas ideas políticas y jurídicas. Constituye
prerrequisito. Su temática comprende: La Edad Antigua y su correlato con el Perú; Edad Media
y su correlato con el Perú; Edad Moderna y su relación con la historia del Perú; y Edad
Contemporánea y su relación con la Historia del Perú.

III. RASGO DEL PERFIL DEL GRADUADO

Capacidad analítica, reflexiva, crítica, argumentativa y creativa en la solución de los diferentes
problemas socio - jurídicos.
IV. OBJETIVO GENERAL:
Analizar el proceso histórico peruano y mundial, y sus expresiones de carácter económico,
social, político, jurídico e ideológico; interpretando sus expresiones y características históricas;
para describir, comprender y evaluar el aporte histórico de las diversas ideas políticas y
jurídicas de la Edad Antigua y su correlato con el Perú; Edad Media y su correlato con el Perú;
Edad Moderna y su relación con la historia del Perú; Edad Contemporánea y su relación con la
historia peruana.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

5.1 Identificar el proceso histórico de la civilización antigua del Perú y del Mundo, explicando
sus características económicas, sociales y políticas; para describir el proceso histórico de las
culturas del mundo durante la Edad Antigua y su correlato con el Perú.
5.2 Describir los hechos trascendentales de la Edad Media, interpretando la evolución del
feudalismo europeo; para comprender el proceso histórico de la Edad Media y su correlato con
el Perú.
5.3 Explicar el surgimiento y desarrollo del capitalismo mercantil las principales ideologías del
humanismo y el renacimiento, los imperios absolutistas y las reformas analizando sus causas
y consecuencias; para evaluar los hechos ocurridos y sus implicancias durante la Edad
Moderna y su relación con la historia del Perú.
5.4 Analizar los acontecimientos mundiales del siglo XIX y el siglo XX, el desarrollo del
capitalismo industrial y financiero, la independencia de las colonias inglesas de Norteamérica,
el proceso de la independencia política del Perú, la crisis del estado oligárquico, la democracia
representativa describiendo e interpretando los acontecimientos y procesos históricos
acontecidos; para valorar los hechos de mayor relevancia durante la Edad Contemporánea y
su relación con la historia del Perú.

VI. LINEAS DE INVESTIGACIÓN EN RELACIÓN AL COMPONENTE CURRICULAR

N° ACCIONES DE INVESTIGACIÓN NIVEL DE LOGRO

 El estudiante planifica, evalúa y elabora un
trabajo de investigación (Resumen Crítico)
1 haciendo uso de citas textuales en estilo APA,
sobre la realidad social, político y jurídico del
proceso histórico peruano y/o mundial.
El estudiante a través del Resumen
Crítico analiza y explica el
desarrollo, social, económico,
político y jurídico del proceso
histórico peruano y/o mundial.

VII. CRONOGRAMA Y CONTENIDOS VIRTUALES

PRIMERA UNIDAD: LA EDAD ANTIGUA Y SU CORRELATO CON EL PERÚ

% DE RESULTADOS DEL
SEMANA AVANC CONTENIDO APRENDIZAJE
E (Nivel de Logro)
EL ESCLAVISMO INICIAL
 Identifica y describe el
proceso histórico del
 Civilizaciones de Oriente: Egipto,
esclavismo en las
01 6% Mesopotamia, China e India.
primeras civilizaciones del
 El derecho en las primeras civilizaciones
Mundo y su correlato con
antiguas.
el Perú.
 EL ESCLAVISMO DESARROLLADO
02 13 %
 Civilizaciones de Occidente: Grecia. Roma
El derecho en Grecia y Roma.
LAS CIVILIZACIONES EN EL PERÚ ANTIGUO
03 20 %
 Las Civilizaciones de: Caral, Chavín,
Tiahuanaco, Huari, y Chimú.
EL ESCLAVISMO EN EL TAHUANTINSUYO
04 25 %
 Desarrollo del Tahuantinsuyo.
El Derecho en el Tahuantinsuyo.

SEGUNDA UNIDAD: LA EDAD MEDIA Y SU CORRELATO CON EL PERÚ

% DE RESULTADOS DEL
SEMANA AVANC CONTENIDO APRENDIZAJE
E (Nivel de Logro)
EL FEUDALISMO EN EUROPA
 Definición y características histórico sociales.
 El Feudalismo en Europa Medieval.
05 31 %  Periodización de la “Edad Media” Imperios y
Reinos Medievales.
El Derecho en la Edad Media: El Código de
Justiniano.
EL FEUDALISMO Y LA DEPENDENCIA

HISPÁNICA
 Explica el proceso
histórico del feudalismo en
 La invasión al Tahuantinsuyo.
Europa, y su relación con
06 38 %  Organización económica, social y política del
el surgimiento del
Virreinato del Perú.
capitalismo durante la
Las Nuevas Leyes, Normas de comercio
Edad Media, y su correlato
marítimo S. XVIII.
con el Perú.
El Derecho colonial (Derecho Castellano e
Indiano).
EUROPA Y EL SURGIMIRNTO DEL

CAPITALISMO
07 44 %
 El surgimiento y desarrollo del capitalismo
mercantil y sus ideologías (humanismo y
renacimiento).

LOS IMPERIOS ABSOLUTISTAS

08 50 %  Los Imperios Absolutistas y la reacción

feudal (reforma y contrarreforma).
 EXAMEN PARCIAL Y RETROALIMENTACION
09

TERCERA UNIDAD: LA EDAD MODERNA Y SU RELACION CON LA HISTORIA DEL PERÚ

RESULTADOS DEL
% DE
SEMANA CONTENIDO APRENDIZAJE
AVANCE
(Nivel de Logro)
EL SURGIMIENTO DEL CAPITALISMO
INDUSTRIAL EN EUROPA
 La Revolución Industrial (fases).
10 56 %  La Revolución Francesa.
 La independencia de las 13 colonias
inglesas.

DESARROLLO DEL CAPITALISMO

INDUSTRIAL (SIGLO XIX)

 Guerra de Secesión Norteamericana

(1861-1865).
 La Segunda Revolución Industrial y los
11 63 %
Estados imperialistas.
 Ideologías del siglo XIX: El cartismo,  Interpreta las distintas
anarquismo, socialismo utópico y fases del surgimiento del
científico, liberalismo. capitalismo industrial en el
 El derecho en el Siglo XIX (Hegel, mundo y su implicancia en
Kelsen). el desarrollo económico,
DESARROLLO DEL CAPITALISMO social y político durante la
INDUSTRIAL Y FINANCIERO I: LOS Edad Moderna y su
CONFLICTOS MUNDIALES Y SUS relación con la historia
CONSECUENCIAS peruana.
 La Primera Guerra Mundial.
12 69 %
 La Gran Depresión y el fascismo
 La Segunda Guerra Mundial.
 EL Juicio de Nühremberg y la
Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
DESARROLLO DEL CAPITALISMO
INDUSTRIAL Y FINANCIERO II:
REVOLUCIONES Y ACTUALIDAD
 La Guerra Fría: La descolonización (en
13 75 %
Asia y África).
 La crisis del Medio Oriente.
 El “Nuevo Orden Mundial”: La
Globalización, el neoliberalismo.
CUARTA UNIDAD: LA EDAD CONTEMPORÁNEA Y SU RELACIÓN CON LA HISTORIA DEL PERÚ

RESULTADOS DEL
% DE
SEMANA CONTENIDO APRENDIZAJE
AVANCE
(Nivel de Logro)
LA INDEPENDENCIA POLÍTICA DEL PERÚ

 Situación de España a inicios del siglo

XIX.
14 81 %  Las Cortes de Cádiz y la Constitución
de 1812 y su legado.
 Corrientes Libertadoras y el proceso de
la independencia peruana.

LA DEPENDENCIA INGLESA

 Contexto e inicios de la República y la

organización del Estado Republicano.
 La prosperidad falaz. El período del
15 89 % Guano, el civilismo y la coyuntura social
y política.
 La Guerra del Pacifico
 La República Aristocrática, apogeo y
crisis.

DEPENDENCIA NORTEAMERICANA: ENTRE

DEMOCRACIAS Y DICTADURAS
 La dependencia norteamericana, las
Oligarquías y las clases populares en el
Perú en el siglo XX
 El Oncenio de Leguía (dictadura civil
oligárquica)
16 94
 Primer Gobierno de Fernando Belaúnde
Terry (La democracia formal)
 Analiza y explica el
 El Gobierno de las Fuerzas Armadas,
proceso histórico de la
Juan Velasco A. (dictadura militar y las
sociedad peruana, y sus
reformas).
implicancias sociales,
 El ordenamiento jurídico en el Perú: La
económicos y políticos
Constitución de 1979.
durante la Edad
EL NEOLIBERALISMO EN EL PERÚ Contemporánea.
 La sociedad y el Estado peruano,
violencia social y política. Segundo
gobierno de F. Belaunde Terry.
17 100 %
 Los Gobiernos Neoliberales (Fujimori,
Paniagua, Toledo, García y Humala).
 Neoliberalismo y globalización en la
sociedad y el Estado peruano.

18 EXAMEN FINAL Y COMPLEMENTARIO

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

 Aprendizaje Colaborativo – Cooperativo

El aprendizaje cooperativo adquiere distintas modalidades como el trabajo en pequeños
grupos, el rompecabezas, el tándem, etc. cada una con sus propias características y
procedimientos. Al igual que los otros tipos de metodologías, el trabajo colaborativo se
puede aplicar como parte de las otras. Puede haber aprendizaje colaborativo en los
talleres, proyectos, análisis de casos, simulaciones, etc. En las unidades didácticas, el
aprendizaje colaborativo - cooperativo se inserta como una estrategia para desarrollar las
competencias de los estudiantes, especialmente las vinculadas con el trabajo en equipo y
las relaciones interpersonales.

 Aula Invertida
El aula invertida es un método que propone acabar con las clases magistrales y
aburridas. Con elementos multimediales, un enfoque individual y metas específicas, es
ideal para que cada cual aprenda a su ritmo. Los estudiantes aprenden en forma individual
y multimedial
El aula invertida no consiste únicamente en grabar una clase en vídeo, es más, el vídeo
es uno de los múltiples medios que pueden utilizarse para transmitir información. También
se puede hacer a través de un podcast o remitiendo al alumno a una web donde se
desarrolle el contenido a impartir.

 Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Se parte de un problema para generar determinados aprendizajes en los estudiantes como
protagonista. El aprendizaje basado en problemas es una metodología que parte de un
problema para generar determinados aprendizajes en los estudiantes, mediante procesos
de investigación y análisis. Con esta metodología el estudiante asume un rol protagónico,
pues el mismo es quien identifica lo que necesita aprender para solucionar el problema
planteado por el profesor. De este modo, desarrolla habilidades de orden superior como
toma de decisiones, resolución de problemas, pensamiento crítico y pensamiento creativo.
Los problemas planteados deben ser auténticos, tal como se presentan en la vida real, o
sea, poco estructurados o mal definidos, que son situaciones a las que tiene que afrontar
el estudiante fuera de la escuela.

 Estudio de casos y debates

Se plantea una situación – problema para presentar propuestas contundentes en el
análisis, discusión y solución. El estudio de casos o análisis de casos está muy
relacionado con el aprendizaje basado en problemas, incluso algunos autores los
abordan como si se tratara de lo mismo. Es cierto que el estudio de casos “comparte los
principios y rasgos básicos del modelo de ABP (…), pero representa una variante
particular. Es decir, un caso plantea una situación – problema que se expone al alumno
para que este desarrolle propuestas conducentes a su análisis o solución, pero se ofrece
en un formato de narrativa o historia que contiene una serie de atributos que muestran
su complejidad (…)” (Diaz Barriga, 2006).

* Investigación de tópicos:
La investigación en la universidad es una estrategia que permite a los estudiantes conocer
el mundo de distinta manera y según sus niveles y posibilidades. Permite tener un contacto
directo con el entorno, aprender a formular problemas, negociar los procesos de
investigación, procesar información, contrastar hipótesis, formular conclusiones, etc. Esta
 metodología es bastante versátil, pues se puede utilizar en las distintas áreas curriculares,
especialmente para desarrollar las competencias vinculadas con la investigación y el
manejo de información.

 Talleres
Se concibe como una metodología en la que se ponen en práctica ciertos aprendizajes
con la finalidad de alcanzar un producto determinado. O sea que una de las características
del taller es su carácter eminentemente práctico. En otras palabras, se pueden decir que
el estudiante aprende haciendo. “Los talleres son una estrategia organizativa y
metodológica que permite dar respuesta a los diferentes intereses y capacidades de los
estudiantes.

8.1. TÉCNICAS
o Lluvia de ideas.
o Discusión guiada.
o Panel, foro, debate y otros.
o Observación.
o Exposición.

8.2. HERRAMIENTAS
o Videoconferencia
o Chat
o Foro de discusión
o Formularios Online
o Tareas
o Cuestionarios
o Exámenes virtuales

VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

9.1. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 Diapositivas.
 PDF.
 Vídeo.
 Control de lectura.
 Visuales: pizarra, computadora.
 Auditivos: discurso oral, escucha activa.
 De enseñanza: diapositivas en formato pdf.
 Guía de Aprendizaje.
 Biblioteca virtual.

9.2. INFRAESTRUCTURA
 Aula virtual.

9.3. RECURSOS:
 Del docente: Equipo de cómputo, internet.
 De los estudiantes: Equipo de cómputo, internet, guías, manuales.

IX. EVALUACION: Aplicación de los artículos: 85 al 98 del Reglamento Académico UPLA

 10.1 REQUISITOS DE APROBACIÓN:
 Asistencia obligatoria a las aulas virtuales.
 Obtener nota final de 11

10.2 Examen parcial:

Tarea Académica I (T.A.1)
 Prácticas calificadas (según cronograma)
 Prácticas dirigidas (opcional)
 Trabajo de investigación.
 Uso de Formularios Online para cursos virtuales.

10.3 Examen Final: 18/01/2021

Tarea Académica 2 (T.A.2)
 Prácticas calificadas (según cronograma)
 Prácticas dirigidas (opcional)
 Trabajo de investigación.
 Uso de Formularios Online para cursos virtuales.

X. VÍNCULOS A SITIOS DE INTERES:

Textos en Formato Digital:
- Lecaros V. Fernando (1991) Historia del Perú y del Mundo, Siglo XIX, Lima
- Lumbreras, Luis Guillermo (1983) Los Orígenes de la Civilización en el Perú, Lima
- Macera Dall’Orso, Pablo (1978) Visión Histórica del Perú, Lima.
- Mariátegui, José Carlos (1967) 7 Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana, Lima.
- Pease, G. Y. Franklin (1992) Perú, Hombre e Historia, Lima.
- Quiroz Norris, Alfonso W. (2017) Historia de la Corrupción en el Perú, Lima.

11.1 DIALNET PLUS

Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/

Dialnet Plus: biblioteca virtual de tesis, revistas

11.2 EBSCO
Recuperado de:
http://web.a.ebscohost.com/ehost/search/selectdb?vid=0&sid=9d9ecc12-bd38-4fa9-a94d-4ad
a866b2a08%40sdc-v-sessmgr02

EBSCO: Base de Datos de Libros, Investigaciones, etc.

11.3 DIGITALIA
Recuperado de:
https://www.digitaliapublishing.com/

Digitalia: Base de datos de libros en español

Vinculos a sitios de interés:

 Cuadro Cronológico de las Culturas Peruanas

Con textos informativos de cada cultura y el contexto de las etapas en las que se
desarrollaron.
www.unitru.edu.pe/arq/cuadrog.html
  Los Mochica (Rafael Larco Hoyle)
La obra "Los Mochicas" escrita hace más de 60 años por Rafael Larco Hoyle. EL texto
se encuentra disponible en formato PDF acompañado de gran cantidad de fotografías.
http://losmochicas.perucultural.org.pe/

 Los Incas
Página sobre los incas con textos preparados por la Dra. María Rostworowski.
http://incas.perucultural.org.pe/

 Museo Larco Herrera

Museo arqueológico que alberga la colección privada de arte prehispánico más grande
del mundo. Incluye visita virtual, piezas en rotación y cuenta con versión en inglés.
http://museolarco.perucultural.org.pe/espanol/mochica.htm

 Señor de Sipan
Página que nos permite conocer los recintos de Sipán, informarnos sobre la cultura
Mochica y sobre las excavaciones realizadas en la zona.
http://sipan.perucultural.org.pe/

Huancayo, 28 setiembre de 2020

Mg. Marino M. Valentin Guerra Lic. Jhonny Calderón Gamarra

Docente Docente
d.valentingm@upla.edu.pe d.calderong@upla.edu.pe