Recopilar las fuentes para el

estado del arte

Indagación y búsqueda

Autor: Mario René Chicaiza Rivera

2020
 Recopilar las fuentes para el estado del arte
Autor: Mario René Chicaiza Rivera

TABLA DE CONTENIDOS
A modo de introducción: nuestros supuestos y recomendaciones de búsqueda de información 3
Objetivos ................................................................................................................................................ 3
Búsqueda de bibliografía y fuentes ..................................................................................................... 4
Conceptos y fuentes ......................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Buscadores de información web ..................................................................................................... 5
Bases de datos para contextualizar nuestra realidad continental ................................................ 6
Ejecución y compilación bibliográfica ............................................................................................. 6
Instrumento Excel para la compilación bibliográfica ..................................................................... 7
Bibliografía ............................................................................................................................................. 7

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A modo de introducción: nuestros supuestos y

recomendaciones de búsqueda de información
El punto de partida anterior fue dar elementos sobre el papel de estado del arte para el aporte a
la ciencia, la generación de conocimiento y respuesta a los problemas contemporáneos
interculturales. Ahora, nos concentraremos en los primeros pasos para un nuevo objetivo:
recopilar la mayor cantidad de información relevante de un área de conocimiento que nos
permitan tener conocimiento de causa de la totalidad del tema.

Para recopilar es indispensable la búsqueda de las fuentes posibles. Una posibilidad es la

biblioteca o una de sus secciones; otra es el internet. Tenemos por ejemplo en Google para las
palabras estado del arte sobre Educación Intercultural Bilingüe hay un total de 204.000
resultados. Entonces como clasificar esto. Aprenderemos un grupo de estrategias que nos
permitirán buscar lo que nos sirva específicamente para identificar nuestros potenciales,
adecuadas y específicas fuentes. Retomando el ejemplo en esta búsqueda sobre EIB, la búsqueda
se puede especificar por año (producidos en 2019: 24.000 resultados). Luego, añadir una
biblioteca como la de la Universidad Andina Simón Bolívar (756 resultados). Incluso, añadimos el
supuesto de la educación intercultural en provincias (Imbabura 15, Cotopaxi 18, Chimborazo 18).
En definitiva, la idea es utilizar categorizaciones, temas, conceptos y otros elementos específicos
de interés en la investigación que ayuda a delimitar mejor el ámbito.

También, este punto de inicio nos da elementos de partida de una clasificación básica de donde
existe información o no, que temas son los más estudiados, etc. Esto será parte de la siguiente
sección de estudio. Pero, es importante notar que todos los procesos del estado del arte están
profundamente conectados. Por eso es necesario usar cada una de las herramientas que
propondremos, así como complementar nuestra propia autoformación investigando otras
fuentes y propuestas. Una de las formas en las que insistiremos es partir de lo que conocemos y
vamos encontrando, nuestra sugerencia inicial es: use la bibliografía y busque los textos citamos
para ampliar y profundizar lo que analizaremos.

Finalmente, en esta introducción breve, debemos valorar a la búsqueda de información en la

importancia y relevancia que tiene como base de todo el resto de actividades investigativas. Así,
el estado del arte, uno de los recursos más utilizado en las investigaciones de todos los campos,
incluso es ya uno de los requerimientos formalmente solicitados en las tesis o investigaciones de
grado desde el pregrado al postgrado. Eso a más de ser una exigencia es una ventaja, pues
tenemos que más personas se convierten en investigadores aportantes potenciales a solucionar
los problemas que enfrentamos. Hoy la sociedad ecuatoriana se enfrenta a una circunstancia
difícil y desafiante; a esa coyuntura es a la que debemos aportar con conocimientos
fundamentados.

Objetivos
1. Aprehender estrategias para localizar información bibliográfica sobre la base de
buscadores académicos de la UPS, fuentes académicas internacionales y nacionales para
indagación bibliográfica web.
2. Diferenciar el área de conocimiento para el estado del arte y su: bibliografía clásica y
actualizada; tipos de fuentes (primarias y secundarias); conceptos básicos.
3. Proponer elementos bases para formular un informe básico de ejecución de búsqueda
de información.

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Búsqueda de bibliografía y de fuentes

Conceptos y fuentes

Hablar de la investigación, es en la actualidad, una especie lingua franca, es decir todos lo

entienden. Pero, siempre es necesario partir de los conceptos que se usan para lograr
uniformidad en las comprensiones e incluir avances reconocidos, así aplicaciones particulares
al estudio de caso que estamos realizando. Se examina lo que “se conoce hasta el momento
sobre un tema determinado, cómo se ha investigado” (Alzáte, 2018, p.34)

Estos conceptos están asociados a lo que se supone buscamos con la mayor minuciosidad
posible. En ese sentido, una de las principales fuentes de investigación es la bibliográfica,
compuesta por libros. Allí, debemos diferenciar los textos clásicos y los textos actuales. Los
primeros son textos que a pesar de su año u antigüedad son muy reconocidos; por ejemplo,
en filosofía sigue siendo necesario usar la filosofía de Aristóteles o Confucio. En educación el
método mayéutico (aprender a través del diálogo) que tuvo su origen en los filósofos
retóricos presocráticos. Estos clásicos, pueden ser acompañados de textos que por su original
aporte también se les puede reconocer el mismo sitial: Piaget, Marzal, entre otros. Lo actual,
para nuestro esfuerzo, se considera a los textos producidos en los últimos 5 años.

Por otra parte, cuando nos referimos a las fuentes bibliográficas primarias, entendemos a los
documentos producidos directamente por los sujetos que vamos a investigar, y también la
información generada sobre ellos. También podemos incluir aquí los documentos sobre las
temáticas directas o que afecten y estén relacionados con nuestra área de conocimiento
generados por el Estado u organismos internacionales (Organización de las Naciones Unidas,
Organización de Estados Americanos), instituciones académicas e investigadores reconocidos
o que han realizado esfuerzos sustentados para presentar explicaciones en un área de
conocimiento. También entendemos como fuentes de investigaciones primarias
principalmente a: informes de estudios de caso, transcripciones de entrevistas, fichas de
observación entre otros objetos de investigación cualitativa.

Las fuentes secundarias, son todos los documentos e investigaciones que se han realizado
sobre la temática, concepto o análisis de fenómeno que están relacionado indirectamente
con nuestra investigación. En general son las mismas fuentes pero que traten indirectamente
la temática u otros cercanos: libros, artículos de revistas académicas, informes estatales,
informes generales de organismos entre otros.

Así mismo, las fuentes hemerográficas referida a periódicos y revistas. Para nuestro esfuerzo
nos concentraremos en las revistas académicas en general; claro según avance de la
experiencia de investigación propia pueden crearse la necesidad de utilizar revistas
académicas con mayores reconocimientos, impacto en aplicaciones o con requisitos
adicionales de confiabilidad académica internacional.

En nuestro contexto contemporáneo tenemos una fuente indispensable y que ahorra

recursos y tiempo; nos referimos a las fuentes web, sus bases de datos y bibliotecas virtuales.
Es importante considerar que en la red tenemos recursos por millones. Sin embargo, no todos
son de nuestro interés, o pueden repetir contenidos y teorías. De allí la necesidad de crear
filtros sobre la base de la especificidad de nuestra problemática, área de conocimiento y
periodo de mayor interés para nuestra investigación específica. La web y varios activistas así
como empresas informáticas han creado herramientas que sirven de filtros para extraer
información de este universo, hablemos de ellas para luego explicitar otros recursos que nos
servirán de filtro para encontrar la información relevante.

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Buscadores de información web

El buscador que conocemos es el de Google, este genera una cantidad inmensa de

referencias y documentos. El puede servir como referencia y el punto de partida de varias
recomendaciones. Para eso retomemos el ejemplo de nuestra introducción: en Google para
las palabras estado del arte sobre Educación Intercultural Bilingüe hay un total de 204.000
resultados. Luego, se especifica la búsqueda por año (producidos en 2019: 24.000
resultados). También, añadir una biblioteca como la de la Universidad Andina Simón Bolívar
(756 resultados). Incluso, añadimos el supuesto de la educación intercultural en provincias
(Imbabura 15, Cotopaxi 18, Chimborazo 18). De ese modo tenemos ya una fuente efectiva
de recursos encontrados. Un ejemplo similar puede aplicarse en PROQUEST, una importante
base de datos. (Londoño, 2018, p. 29) Es recomendable que se mantenga un equilibrio entre
el grado de exhaustividad y precisión (Alzáte, 2018, p.37)

De mismo modo, otras sugerencias pueden ayudar a refinar las búsquedas:

1. Ponga las palabras centrales de su búsqueda entre comillas, por ejemplo: artículos de
revista “interculturalidad” en las provincias de “Imbabura”. Incluso también solo se
pueden ingresar las palabras sin artículos o complementos.
2. Cuando no encontramos un término o nos genera demasiadas referencias debemos
combinarlo con las categorías que buscamos. Bien podemos generar nosotros una lista
propia, o en el caso de hallar dificultado podemos mirar un artículo específico de
investigación y mirar las palabras claves que este tiene y ingresarlas al buscador.

La web tiene varios motores de búsqueda, bases de datos o bibliotecas virtuales y en una
investigación debe usarse la mayor cantidad posible. Sin embargo, la apertura es un debate,
si dejar o no dejar libre la ciencia y la información (Ochoa-Uribe, 2018, p. 51), pero tenemos
una buena cantidad de bancos de datos y de ellos resaltamos:

Buscador Tipo de fuentes Dirección web

académico
Microsoft Revistas y referencias https://academic.microsoft.com/home
Academy (EE.UU) de libros.
Refseek (EE.UU) Libros, capítulos de https://www.refseek.com/
libros y revistas.
Dialnet (España) Libros, capítulos de https://dialnet.unirioja.es/
libros y revistas.
Google Scholar Libros, capítulos de https://scholar.google.com/
(EEUU) libros y revistas.
Scielo (Chile) Repositorio de revistas https://scielo.conicyt.cl/scielo
y artículos de revistas.
También tenemos bibliotecas virtuales como:

Biblioteca virtual Tipo de fuentes Dirección web

Archive (EE.UU) Libros, capítulos de libros https://archive.org/
y archivos imagen y video
y archivos fotográficos.
Ebiblioteca Libros y capítulos de https://ebiblioteca.org/
(España) libros de ciencias sociales
y literatura.
Genesys Library Libros, capítulos de libros http://gen.lib.rus.ec/
(Rusia) y revistas.
Google Scholar Libros, capítulos de libros https://scholar.google.com/
y revistas.

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En la Universidad Salesiana tenemos a disposición bases de datos y un repositorio digital. Cabe

resaltar que tenemos acceso a la base de datos de Scopus, una de las bases de datos más grandes
y actualizadas a nivel mundial. Se puede ingresar a través del link https://cas.ups.edu.ec/sso/login
o a través de la página web institucional en la sección de Biblioteca y subsección de base de datos.
La Biblioteca de Cayambe de la UPS también creó recursos y buscadores accesibles y gratuitos en
https://sites.google.com/view/bibliotecacayambe/inicio Para tener un estado del arte
deberíamos en cada una de estas fuentes revisar, compilar y usar los filtros de los que hemos
hablado para tener un grupo significativo de lo producido en cada región y sectores de
reconocimiento académico.

Bases de datos para contextualizar nuestra realidad continental

Entre las bases de datos y bibliotecas latinoamericanas proponemos:

Institución, base de Año de inicio de Dirección

datos labores
CLACSO 1967 http://biblioteca.clacso.edu.ar/
FLACSO 1957 https://www.flacso.edu.ec/biblio/opac/
Redalyc 2002 https://www.redalyc.org/
Estas bibliotecas y bases de datos contienen recursos de libre acceso y de especialistas
latinoamericanos y latinoamericanistas analizando los problemas comunes. Esta es una red
de conocimiento reconocida y con metodologías innovadoras.

Ejecución y compilación bibliográfica

Debemos partir primero de nuestras experiencias propias, conocimientos o lecturas iniciales
en periódicos o la web. También, se puede utilizar la experiencia de los protagonistas
cercanos del fenómeno que estudiamos. Son importantes dentro de este grupo de
experiencias, entrevistas cortas y periódicas con expertos en los temas que pueden guiar
sobre el conocimiento de autores clásicos en la temática Entrevistas. Estos pueden ser
nuestras fuentes primarias.

A parte de los medios de ubicar información primaria, también tenemos que aprovechar los
trabajos de libros y revistas especializadas y clásicas que encontremos. Debemos ponernos
en diálogo con ellos, para ello, podemos comenzar por revisar la bibliografía de los libros
clásicos, de los artículos. Otra de las fuentes básicas de continuación de lecturas y diálogos
con la producción es revisar estados del arte desarrollados sobre el área temática que
investigamos. Estos pueden localizarse en Universidades, institutos, centros de investigación
o también debe considerarse la posibilidad de entrevista a expertos y pedir acceso a sus
bibliotecas o documentación. Otra fuente importante de documentación son los anales de
los congresos, foros, seminarios especializados. (Esquivel, 2013, p. 74)

Ya en un segundo grupo de recursos tenemos en investigación una metodología denominada

revisión sistemática, utilizada en la medicina (Beltrán, 2005, p. 61). En general consiste en
realizar una búsqueda rápida de los principales exponentes, los estudios con mejores
resultados, las muestras más significativas o de mayor alcance y reconocimiento. Con esto se
propone crear un conocimiento de causa sobre el área que incluso por sí solo pueda
publicarse, incluso “proporciona un banco bibliográfico para dar respuesta al objeto de
estudio” (Alzáte, 2018, p.38). En la medicina sirve para contextualizar el uso de
medicamentos, o de tipos de experimentos en seres humanos. Finalmente, en esta sección
recomiendo que Barbosa (2013) detalla un protocolo de búsqueda que puede servir para
investigaciones especializadas.

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Uso de códigos para guardar archivos digitalizados en carpetas

Este tipo de pre - clasificación en general ya los estamos usando en las sugerencias para subir
los archivos de las actividades de aprendizaje, aquí los retomaremos y sugeriremos algunos
elementos adicionales. Sugiero poner a los archivos primero la ciencia, luego el autor, título
proprimido e identificable del título. Puede incluirse la editora o universidad auspiciante, año
u otro dato que ayude a la ubicación de acuerdo a las necesidades individuales del
investigador. Pondemos como ejemplo estos textos compilados:

Instrumento Excel para la compilación bibliográfica

En los años 70 hasta los 90 se enseñaba el uso de fichas bibliográficas para la sistematización
de la información (Zubizarreta, 1969, p. 110). Incluso, actualmente siguen en uso (Huergo,
2015, p. 15; Barbosa, 2013, p. 93) especialmente usada por las notas y su fácil organización.
Para nuestro caso, para concentrar y localizar con facilidad la información proponemos
utilizar Excel. La herramienta ubica la misma información de una ficha bibliográfica, pero lo
hace horizontalmente. Eso permite que se aplique “filtro” que automáticamente hace
coincidir elementos que se clasifiquen de modo común: introducción, concepto o cualquier
palabra preestablecida por nosotros para clasificar. Luego, al dar un clik y seleccionar solo
aparecen las referidas a la preclasificación. Esta funcionalidad la dejaremos para llenarla y
aplicarla en la siguiente fase: la sistematización.

Para fines de organización de todos los recursos bibliográficos proponemos una base Excel,
elaborada por el autor y complementada con elementos propuestos por Barbosa (2013, p.
95), con la siguiente información:

Esta se recomienda se la realice en compilación de información para que finalmente se

convertirá en una base de datos que utilizaremos para el análisis y sistematización temática
que trataremos en la siguiente parte.

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Bibliografía
Alzate, A.-López D. (2018) El estado del arte y el marco teórico en la investigación: una base para
el desarrollo de trabajos de grado. Bogotá: Ediciones Universidad de América.

Barbosa, J. (2013). Revisión y análisis documental desde la educación en Universidad Autónoma

de México. (2013) Investigación bibliotecológica: archivonomía, bibliotecología e información
N°61. México: UNAM.

Beltrán, A. (2005). Revisiones sistemáticas de la literatura en Revista Colombiana de

Gastroenterología N°20, Colombia: Universidad Nacional de Colombia.

Esquivel, F. (2013) Lineamientos para diseñar un estado de la cuestión en investigación educativa

en Varios, (2013) Revista Educación N°37. Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

Londoño, O. Et al. (2016). Guía para construir estados del arte. Bogotá: International Corporation
of Networks of Knowledege.

Ochoa Gutiérrez, J-Uribe, A. (2018). Ciencia abierta y bibliotecas académicas: una revisión
sistemática de la literatura en Universidade Federal da Pernambuco Revista do Programa de Pós-
Graduacao en Ciencia da Informacao N°1. Pernambuco: Universidade Federal da Pernambuco.

Zubizarreta, A, (1983)[1969], La aventura del trabajo intelectual. Como estudiar e investigar.

Colombia: Fondo educativo Interamericano.

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