Destinatarios: Sala de 

5 años 

Duración: anual
Docente          Espinoza, Elizabeth
                         Schnimg, Noemí
                         Landaluce, M. Laura
                        Pogorzelsky, Stella Maris

FUNDAMENTACIÓN:

Cuando hablamos de actos patrios en el jardín, hablamos de historia. Los

actos patrios giran en torno a contenidos históricos, ya sea la
conmemoración o el festejo. Demás está decir que la historia maneja
medidas de tiempo que el niño/a no puede abordar, aún a los adultos nos
resultaría difícil comprender la complejidad social que caracteriza a
momentos históricos del pasado.
Pero esos momentos constituyen espacios valiosos para la construcción de
una identidad y la pertenencia a un grupo. Es la historia la que une a
las personas, la que las incluye en un proyecto en común.
Los momentos que recordamos en los actos patrios son momentos en los que
se llevaron a cabo decisiones políticas importantes, y los personajes que
se conmemoran  también fueron personas que tomaron decisiones importantes
o se destacaron en la historia nacional y fueron seleccionados por la
historiografía de una época.
Generalmente las explicaciones que se plantean tienen un nivel de
abstracción que los/las niños/as no pueden comprender. Por eso, es
conveniente, hablar de “toma de decisiones” en vez de hablar de conceptos
como libertad, independencia, etc.  Acerquemos  a los niños a la idea de
que las personas toman decisiones, muchas de forma colectiva y otras de
forma individual.
Como docentes debemos fortalecer nuestra identidad como Nación, a través
del conocimiento de la historia y el significado de los símbolos.
Los actos escolares deben sr grato, dinámico y creativo. Con asignación
de responsabilidades. Fomentar el compañerismo, la participación
familiar, escolar y comunitaria en su gestión y concreción. Deben dejar
un mensaje acorde a las posibilidades de entendimiento del niño/a d Nivel
Inicial.
Los presentes contenidos y propósitos aquí planteados forman parte de las
efemérides que se trabajarán durante el año. A lo largo del año se irán
incorporando las distintas actividades o planificaciones para cada fecha.

PROPÓSITOS:
 Propiciar en los/las niños/as el desarrollo de las capacidades y
actitudes propias del pensamiento crítico, estratégico y reflexivo
mediante experiencias que le permitan y los estimulen a indagar y
aprender cada vez más sobre el mundo y el contexto social que los
rodea.
 Promover el conocimiento de relaciones entre culturas, lenguajes e
historias de su grupo social y de otros lejanos en tiempo y espacio
a fin de que puedan ser participes creativos del diálogo
intercultural.
 Enriquecer y acrecentar las capacidades expresivas de los/las
niños/as mediante el uso progresivo de diversos lenguajes
simbólicos y medios de representación (dibujo, modelado, maquetas,
dramatizaciones, canciones).
 La aproximación a alunas características de la vida cotidiana de
actores y grupos sociales de oras épocas, especialmente aquellos
vinculados con el pasado de su comunidad local y con algunos
mementos de la historia Nacional.
 Promover la observación de sitios, construcciones y objetos
antiguos  con los actuales de su comunidad y la relación con el uso
social en el presente y en el pasado.
 Las primeras aproximaciones a algunas conmemoraciones
significativas para la historia de la comunidad y del país como así
también la participación en ellas.

CAMPO: EL AMBIENTE NATURAL, SOCIAL Y TECNOLÓGICO

EJE: LAS HISTORIAS PERSONALES, FAMILIARES Y DE LA COMUNIDAD

CONTENIDOS:
 La identificación de cambios y permanencias en su entorno social,
en relación con los juegos, los utensilios de uso cotidiano, en la
actualidad y el pasado.
 La aproximación a algunas características de la vida cotidiana de
actores y grupos sociales de otras épocas, especialmente aquellas
vinculadas con el pasado de su comunidad local y con algunos
momentos de la historia Nacional.
 La observación de sitios, construcciones y objetos antiguos  con
los actuales de su comunidad y la relación con el uso social en el
presente y en el pasado. Aproximaciones a algunas conmemoraciones
significativas para la historia de la comunidad y del país como así
también la participación en ellas.
 El reconocimiento y valoración de distintas identidades étnicas y
culturales presentes en Chubut, tales como los Mapuches y
Tehuelches, descendientes de colonos Galeses y de otras
nacionalidades.
 CAMPO: LENGUJAES PLÁSTICO VISUAL

EJE: LENGUAJES PLÁSTICO VISUAL EN RELACIÓN CON LA PRODUCCIÓN

CONTENIDOS:
 Técnicas y materiales: collage, dibujo, pintura, grabado, modelado.
 La percepción: lectura de imágenes visuales.
 Construcciones de imágenes percibidas, imaginadas y fantaseadas, en
el espacio bi y tridimensional. 

CAMPO: LENGUAJE CORPORAL Y TEATRAL

EJE: LENGUAJE COPORAL Y TETRAL EN RELACIÓN CON LA  APRECIACIÓN

CONTENIDOS:
 Danzas creativas
 Las prácticas artísticas y su contexto.

CAMPO: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

EJE: LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE VINCULADAS A LA ORALIDAD
CONTENIDOS:
 Observar y comparar hechos pasados y presentes.
 Opinar sobre determinados hechos, relatos y acontecimientos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Cada docente incorporará en su carpeta didáctica las actividades a
desarrollar en cada conmemoración.

EVALUACIÓN:
En el acto de evaluar se observa, recoge, interpreta, analiza información
relevante vinculada con lo enseñado y con la apropiación por parte del
sujeto que aprende sobre lo enseñado, con la intención de reflexionar,
emitir juicios de valor y tomar decisiones respeto de la enseñanza.