Proyecto “Conociendo el Río de la Plata

rescatamos nuestra historia”

Fundamentación:

El Jardín debe abrir las puertas a la historia tratando de que los niños vivencien de una forma
más significativa los acontecimientos de nuestro pasado creando espacios de aprendizaje,
donde podamos enriquecernos mutuamente y escuchar diferentes opiniones.

En 1810, fecha en la que se formó el primer gobierno patrio la sociedad y el Río de la Plata
pintaron un retrato muy particular en las costumbres.

En esa época la ciudad de Buenos Aires se proveía de agua del Río de la Plata, la costa del río
estaba cargada de actividad, lavanderas, pescadores que a caballo y con redes atrapaban el
pescado que luego vendían en las calles, y también los habitantes de la ciudad que
aprovechaban las amplias costas para bañarse. La Alameda, un paseo público rodeado de
árboles en la ribera del río, era uno de los lugares preferidos de los habitantes de Buenos
Aires.

El recorte elegido permitirá armar el rompecabezas del ambiente social, partiendo desde el
presente y mirando hacia atrás, hasta 1810.

Objetivos:

- Conozcan los diferentes estilos de vestir según las clases sociales de la época colonial.

- Se inicien en la investigación en libros, revistas y láminas.

- Se inicien en la organización de datos con diversos criterios

Formación personal y social

Propósitos

● Ampliar el horizonte cultural y valorativo de cada niña y cada niño, desde una perspectiva
intercultural, favoreciendo el diálogo con tradiciones, elecciones y expresiones identitarias
diversas.

● Impulsar el conocimiento y el respeto de las pautas culturales que expresan las identidades
colectivas.

Contenidos

Resolución de situaciones cotidianas de modo crecientemente autónomo, cooperativo y de

cuidado de sí misma y de sí mismo y de las demás personas.

Ambiente social y natural

PROPÓSITOS

●Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen, amplíen sus
conocimientos acerca del ambiente social y natural y a la vez, enriquezcan el juego.

●Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, así como
acceder a otros desconocidos.

Bloque:

● La vida social y cultural

Contenidos

● Relaciones de cambios y permanencias - entre un momento del pasado y la actualidad - en

una institución o espacio social o práctica cultural en relación con: el modo de realizar los
trabajos, la organización del espacio, las formas de comunicarse, las normas, la indumentaria,
etc.

● Observación sistemática

● Búsqueda de información a través de fragmentos de textos informativos, relatos,

testimonios y recursos digitales.

● Uso de cuadros y tablas comparativas sencillas.

Prácticas de Lenguaje

● Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar

comentarios al grupo.

Contenidos de las prácticas sociales de lectura

● Leer a través del docente y comentar textos de diversos géneros con diferentes propósitos y
en distintos soportes.

● Expresar impactos y reflexiones para construir sentido atendiendo a las interpretaciones de

otros y al material leído.

Contenidos de las prácticas sociales de escritura

● Plantear un propósito para la escritura y sostenerlo en el proceso de producción (conservar

memoria, informar, solicitar, convencer...).

● Participar junto a otras y otros del dictado de textos al adulto, intercambiar decisiones
acerca de qué y cómo organizar el lenguaje para su escritura, sugerir relecturas y reescrituras
durante el proceso y una vez finalizado.

Educación Artística: Música

● La voz y el canto

-El canto individual y grupal. Interpretación de canciones.

Expresión corporal

● Exploración de las posibilidades de movimiento y expresión del propio cuerpo.

● Exploración de las posibilidades de movimiento en relación al espacio: el espacio personal,

parcial, total, físico, social. Niveles espaciales: alto, medio, bajo. Elementos del espacio: arriba
y abajo, adelante y atrás, adentro y afuera, laterales izquierda y derecha (opuestos). Creación
de diseños y trayectorias espaciales.

● Incorporación de prácticas de autocuidado del cuerpo y del cuidado de las demás personas.

Posibles actividades:

• Investigar cómo era la vida en la época colonial a partir de la lectura de imágenes (“Paseo la
Alameda”, “Vendedores coloniales”,"Los pescadores”,"El aguatero”,“Las lavanderas en el río”)

• Hacer descripciones , comparaciones y relatos sobre la actividad

(paseos,costumbres,trabajos) en el Río de la Plata ahora y en la época colonial. Expresarlo con
dibujos, confeccionando cuadros comparativos.

• Juego dramático : Jugar a ser personajes de la época paseando en el río o trabajando:

caminar y abanicarse (damas), realizando expresión corporal , saludar con las galeras
(caballeros), llevar atados sobre la cabeza y lavar la ropa en el río, pescar, vender productos
diciendo pregones, etc.

Cierre del proyecto

 Exposición de registro gráfico y fotográfico recolectados durante el proyecto , con

breves textos descriptivos.

 Juego dramático de un día de 1810 a orillas del Río de la Plata (el paseo de las clases
altas y el trabajo relacionado con el río de las clases más pobres) con acompañamiento
sonoro.

 Entonaran junto al docente de Educación Artística( Música) una canción

conmemorativa a la Efeméride.

Evaluación:

●Reconocer ciertos aspectos que cambian y otros que permanecen entre un momento del
pasado y la actualidad: en una institución, un espacio social, una práctica cultural, un objeto,
un trabajo o algún aspecto de la vida cotidiana de las familias o de las comunidades.