COLEGIO MATEMÁTICO

"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

PLANIFICADOR SEMANAL DE ACTIVIDADES
I. DATOS INFORMATIVOS

I.1 DOCENTE Yeycons Vega Armas

I.2 AREA Matemática - Aritmética

I.3 CICLO - GRADO I Bimestre - 5to

I.4 MEDIO VIRTUAL Plataforma Palmer School

I.5 SEMANA 2da Semana

I.6 BIMESTRE - UNIDAD 1ra – 1ra

LUNES (15/03) LUNES (22/03) LUNES (29/03) JUEVES VIERNES

Serie de razones
Número y Titulo de
Razones geométricas Proporciones
Sesión
equivalentes
Saber
Utilizar las
diferenciar los
Propósito razones
tipos de razones
comparadas
Competencias y Explica el
capacidades mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.

Experiencia de Se hace una

Aprendizaje (Inicio) pregunta para
captar la
atención sobre
las razones
Adecuación o Se elaboran
adaptación de diapositivas
actividades y/o colocando las
generación de diferencias
materiales entre los tipos
complementarios. de razones
(Desarrollo)

Respuestas de
Evidencia de los alumnos
Aprendizaje* ante los retos
generados
Cómo y cuándo se Mediante una
recibirán las foto enviada
evidencias
¿Qué aprendizajes
Sobre los tipos
debo reforzar la
de razones
siguiente sesión?
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II. RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS SEMANALES

_______________________ _______________________
DOCENTE: V°B° DIRECCIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. Docente 1.6 UNIDAD
1.2. Área
1.3. Grado - Sección 1.4. Duración 1.7. NRO ACTIVIDAD
1.5 Fecha / Semana

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL
DE
APRENDIZAJE
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVALUACIÓN

COMPETENCIA TRANSVERSAL
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SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
CAPACIDADES
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL

PUEDES ESCOGER DE LA TABLA ADJUNTA

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD VIRTUAL

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- El o la docente acuerda con los estudiantes normas para la interacción en el trabajo:
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros.( Se sugiere establecer no
INICIO

más de cuatro normas para trabajarlas en esta sesión )

CIERRE ODESARROLL

V. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
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VI. REFLEXIONES DE LA ACTIVIDAD VIRTUAL

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

aprendizaje

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y

cuáles no?

_______________________ _______________________
DOCENTE: V°B° DIRECCIÓN

PLANIFICADOR SEMANAL DE ACTIVIDADES

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1 DOCENTE Mg. Silvana Cuba Córdova

I.2 AREA Ciencia y Tecnología

I.3 CICLO - GRADO VII – 5to Año
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I.4 MEDIO VIRTUAL Plataforma Palmer School

I.5 SEMANA Del 8 al 12 de marzo

I.6 BIMESTRE - UNIDAD I Bimestre – i unidad

II. RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS SEMANALES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Número y Titulo de
Sesión Tema 1.- Tabla Periódica I
Sustenta que la ubicación de los
elementos químicos en la tabla
Propósito periódica depende de las
características que presentan

Competencias y Explica el mundo físico, basado en

capacidades conocimientos científicos.

Argumenta científicamente
Experiencia de Se recogen los saberes previos:
Aprendizaje (Inicio) analizando los elementos que
conforman distintas sustancias
como el agua
Adecuación o Se elaboran diapositivas con juegos
adaptación de interactivos como la ruleta para el
actividades y/o recojo de saberes previos y para
generación de generar conflictos cognitivos
materiales durante la sesión
complementarios.
(Desarrollo)

Evidencia de Respuestas de los alumnos ante los

Aprendizaje* retos generados
Cómo y cuándo se Mediante una foto enviada hasta el
recibirán las domingo 14 de marzo
evidencias
¿Qué aprendizajes Aplicación de la fórmula para
debo reforzar la ubicar a los elementos químicos en
siguiente sesión? la T.P.

_______________________ _______________________
DOCENTE: V°B° DIRECCIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
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"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. Docente 1.6 UNIDAD 1
1.2. Área Comunicación
1.3. Grado - Sección 1er año Sec 1.4. Duración 1.7. NRO ACTIVIDAD 1
1.5 Fecha / Semana 8 al 12 de marzo

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Bienvenida, expectativas y presentación del Área de Comunicación”

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL
DE
APRENDIZAJE
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en  Recupera Información explicita de La conversación de los Lista de cotejo
su lengua materna los textos orales que escucha grupos
seleccionando datos específicos.
Integra esta información cuando es Rúbrica
 Obtiene información del dicha en distintos momentos, o por
texto oral.
distintos interlocutores, en textos
orales que presentan sinónimos y
expresiones con sentido figurado.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA - GEST
CAPACIDADES
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje .

ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Medio ambiente:
Solidaridad. - Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de
los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Enfoque de orientación al bien común:
: Responsabilidad. - Las estudiantes valoran compartir habitualmente responsabilidades en el orden y conservación
de su aula y sus materiales educativos y protegiendo los bienes compartidos por cada miembro de un grupo.
: Solidaridad. - Apoyan incondicionalmente a sus compañeras en los trabajos de equipo y en situaciones
comprometidas o difíciles.
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IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD VIRTUAL
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- El o la docente acuerda con los estudiantes normas para la interacción en el trabajo: escucharse Lectura 20
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros.( Se sugiere establecer no más de cuatro Pensamientos min
INICIO

normas para trabajarlas en esta sesión )

- El o la docente plantea las siguientes preguntas para los grupos.( De preferencia de 5 integrantes).
Indicamos a los estudiantes que contesten las preguntas lo más rápido posible en el tiempo asignado,
El docente pide a los estudiantes que apunten en trozos pequeños de papel, cada uno de Diapositivas 55
CIERRE ODESARROLL

-
los errores que ha cometido últimamente, por ejemplo: Texto min.
- No fijarse metas de estudio.
- Dejar las tareas para último minuto.
- No organizar su material antes de empezar a estudiar.
- Se invita a los estudiantes a expresar sus metas de aprendizaje con respecto al área. Cuaderno 15
- Se explica que las metas personales nos servirán de referencia constante para reflexionar min.
con ellos si están realizando las acciones que les permitan alcanzarlas y si estamos también
ayudando a lograr estas metas.

V. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INSTRUMENTO

EVIDENCIA DE
DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Recupera Información explicita de los textos Ficha de
orales que escucha seleccionando datos Elaboración de un texto con observación
Se comunica oralmente
específicos. Integra esta información cuando es sus compromisos para este
en su lengua materna
dicha en distintos momentos, o por distintos año
interlocutores, en textos orales que presentan
sinónimos y expresiones con sentido figurado.

VI. REFLEXIONES DE LA ACTIVIDAD VIRTUAL

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? La conversación

generada en clase permitió la interacción y el conocer más al
grupo, brindando un apoyo socioemocional ante la situación
actual.

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? Algunos

estudiantes tienen problema de conectividad, manejo de la
plataforma, dificultad en el desarrollo de actividades de alta
demanda cognitiva.
Reflexiones sobre el
aprendizaje  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? Les
debo reforzar la parte de sinónimos y antónimos para que
puedan expresar mejor sus ideas

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y

cuáles no? No funciono: La línea del internet (audio
entrecortado) ,y la no presencia del docente y la plataforma
debe ser más interactivo
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Documentos a presentar por el docente:

- El Planificador de actividades deberá presentarse de forma semanal por el docente con una semana de anticipación.
- La sesión de aprendizaje se elaborara 1 vez por bimestre de cada grado y curso que dicta el docente para su revisión ,
el docente podrá escoger el tema o sesión que desee y el número de sesión siempre y cuando este dentro del
bimestre correspondiente , los docentes de aula deberán hacer 5 o 4 sesiones que correspondan a cada curso que
dictan en un solo dia del bimestre; en el caso de profesores de Polidocencia deberán presentar sus sesiones de cada
curso que dictan en distintos niveles , podrán escoger aulas diferentes para elaborar su sesión presentando también 5
o 4 sesiones según la carga horaria dispuesta por la Institución
- Las sesiones se presentarán una semana antes de iniciar cada bimestre.
- Les dejo algunos documentos que les serán útiles para la elaboración de su planificador y sesiones.
Mg. Catherine Silvana Cuba Córdova
Directora.
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