GRADO CUARTO

SEMANA 14 - DEL 13 AL 17 DE JULIO Y

SEMANA 15 - DEL 21 AL 24 DE JULIO
Docentes Titulares: Patricia Nieto, Astrid Ceballos, Edith Martínez y Elena Ruíz

Cordial saludo Familias Policarpistas.

En la siguiente tabla, se explican las fechas que abarca cada una de las guías y las semanas de nivelación, es importante
que usted como Padre, Madre o Representante del estudiante, revise que se hayan desarrollado y enviado evidencias de
cada una de las guías a los docentes respectivos.

Semana Fecha Actividades

5 Del 20 al 24 de Abril Guía
6y7 Del 27 de Abril al 8 de Mayo Guía
8 Del 11 al 15 de Mayo Nivelación
9 y 10 Del 18 al 29 de Mayo Guía
11 Del 1 al 5 de Junio Nivelación
12 Del 8 al 12 de Junio Guía - Entrega de boletines
Del 16 de Junio al 3 de Julio Vacaciones de estudiantes
13 Del 6 al 10 de Julio Guía - Primera semana de estudio II semestre
(Esta guía va unida a la de la semana 12).
14 y 15 Del 13 al 24 de Julio Guía
16 Del 27 al 31 de Julio Nivelación

A continuación, se describen las actividades que los y las estudiantes deben realizar durante las semanas escolares no
presenciales 14 y 15. Las dudas con respecto a los diferentes trabajos enviados pueden realizarlas al correo:
policarpapregunta@gmail.com y descargar el material en https://argentinasedeb.blogspot.com/

ACTIVIDADES A REALIZAR SEMANAS 14 Y 15

EJE TEMÁTICO: ESPAÑOL Y CIENCIAS NATURALES (8 HORAS)

NÚCLEO TEMÁTICO: FIGURAS LITERARIAS

Lee con atención y desarrolla en el cuaderno correspondiente las actividades de la guía.

Responsable: Docente Elena Ruíz - Docente Edith Martínez.

EJE TEMÁTICO: CIENCIAS SOCIALES, RELIGIÓN, ÉTICA Y VALORES (6 HORAS)

NÚCLEO TEMÁTICO: CONOCIENDO EL GLOBO TERRÁQUEO

Hemos estudiado en las semanas anteriores a Colombia, ahora nos corresponde conocer una casa más grande: EL
PLANETA TIERRA.

Lee varias veces la guía, y cuando hayas entendido el tema desarrolla las actividades propuestas. Recuerda cuidar
la letra, la ortografía y el uso de los signos de puntuación.

Responsable: Docente Patricia Nieto.

 EJE TEMÁTICO: MATEMÁTICAS (5 HORAS)

Núcleo temático: OPERACIONES CON DECIMALES

Teniendo en cuenta lo que hemos aprendido acerca de los decimales vamos a avanzar un poco más y
vamos a aprender a realizar sumas y restas con ellos.

Recuerda leer varias veces las instrucciones de la guía y los ejemplos, antes de realizar las actividades.

Nota: los estudiantes de la jornada tarde deben enviar sus evidencias al correo
wdsierra@educacionbogota.edu.co , indicando en el asunto del correo: curso, estudiante y # de guía o semana,
(únicamente matemáticas)

Ejemplo: 303-CARLOS CRUZ- SEMANA 15-16

Responsable: Docente Astrid Ceballos.

EJE TEMÁTICO: INGLÉS (2 HORAS)

NÚCLEO TEMÁTICO: POSESIVOS CON LA FAMILIA

Esta es la familia de Bart, vamos a crear frases, pero en lugar de la palabra “de” vamos a utilizar la S’ con
apóstrofe (es decir una coma antes de la S) para referirnos a lo mismo, entonces:

Lisa is Bart’S sister

Lisa es la hermana de Bart
Pero fíjate que va al revés como si en español dijéramos lisa es la Bart hermana

Otro ejemplo
Homero is Marge’S husband
Homero es esposo de Marge
Traduce estas fraseS:

1. Mona is: Abraham’s wife

2. Abraham is: Mona’s husband
3. Lisa is: Maggie’s sister
4. Lisa is Bart’s sister
5. Selma is: Ling’s daughter

Ahora inventa tus propias frases ya sea con la familia Simpson, o si quieres un reto con tu propia familia,
por ejemplo mi nombre es Rolando y mi mamá se llama Teresa, mira mi frase:
Teresa is: Rolando’s mother
o
Rolando is: Teresa’s son
Abajo te dejo los miembros de la familia por si no te acuerdas

En el cuaderno deben aparecer 10 frases: las 5 frases en ingles con su traducción, más las 5 que te
inventas

Responsable: Docente Rolando Moreno.

EJE TEMÁTICO: INFORMÁTICA, TECNOLOGÍA Y ED. ARTÍSTICA (4 HORAS)

Núcleo temático - Tecnología e informática: Elementos de la multimedia

Núcleo temático - Ed. Artística: Artes Gráficas

Resolver la guía adjunta: enviar fotografías del cuaderno, del cartel, audio y video solicitado (opcional)

EJE TEMÁTICO: FILARMÓNICA (4 HORAS)

SEMANA 14
Núcleo temático: Guión programa de radio

Ya que has escuchado varios programas de radio, te invitamos a experimentar cómo se realiza uno.

Realizarás un guión de un programa de radio, en donde un familiar te va a entrevistar y tú vas a ser el artista invitado;
hablarás de tu carrera musical, comentarás acerca de la canción que creaste en la actividad de la semana 6 (recuerda
que la canción que creaste era sobre la clase de filarmónica, lo que más te gusta, lo que has aprendido y lo que
extrañas de ella) y la interpretarás.
A continuación un ejemplo como guía:

Programa: (escribes el nombre que creaste para tu programa)

Producción: (Nombre del familiar que te va a colaborar)

Locutor: (Nombre del familiar que te va a entrevistar)

Artista Invitado: (Tu nombre Artístico)

Duración: (de 4 a 5 minutos)

DESCRIPCIÓN DE EVENTOS Y SUCESOS CANAL PRINCIPAL

Buenas tardes como están, estamos en su programa

MUSICA DE FONDO, ENTRA PRESENTADOR favorito…

ENTRA INVITADO Hola, mucho gusto mi nombre...

PRESENTADOR Ahora presentaremos el top 5 de …….

ENTRAN COMERCIALES Arroz Diana, el mejor arroz para sus comidas….

PRESENTADOR Bien, estamos aquí con…..

ENTRA INVITADO Ahora les voy a interpretar mi nueva canción…

Entrega: Foto del guión escrito en una hoja blanca.

SEMANA 16

Núcleo temático: El artista soy yo

Teniendo en cuenta el guión de radio realizado la semana anterior , realizarás la grabación de la entrevista donde tu
mamá, papá o acudiente serán quienes te entrevisten a ti, y responderás las preguntas que creaste, además
recuerda que al final de la entrevista deberás cantar la canción que compusiste en la semana 6.

Entrega: Grabación no menor a 4:00 minutos y no mayor a 5:30 minutos

Responsable: Artista Formador Principal Rubián Zuluaga.

EJE TEMÁTICO: EDUCACIÓN FÍSICA.

NÚCLEO TEMÁTICO: IDENTIFICACIÓN Y EXPRESIÓN DE LAS EMOCIONES

¿Mensaje Encriptado? Anímate a encontrar el significado

ETAMINA A RAJABART NE ASAC ARES ODNEPUTSE

Queridas familias, los invitamos a realizar esta actividad en casa que les permitirá divertirse mientras trabajan con
sus niños: Reconocimiento de las emociones, vocabulario emocional, conciencia emocional, expresión física y no
verbal de las emociones. Para ello siga las siguientes instrucciones.

Vamos a iniciar con unos cuantos ejercicios de gimnasia cerebral que ayudará a sintonizar la razón con la emoción.
1. Bostezo enérgico
Para hacerlo solo debes poner la yema de tus dedos en tus mejillas y fingir un bostezo, mientras presionas con tus
dedos.
2. Gateo cruzado
Para esta actividad elabora una pelota de papel pequeña que puedas coger fácilmente en tu mano.
Ahora vamos a gatear como cuando éramos bebés, llevando en una mano la pelota de papel sin colocarla en el
suelo, da una vuelta y luego cambias de mano la pelota.
3. La Lechuza
Vamos a hacer como hace la lechuza.
Coloca tu mano derecha en tu hombro izquierdo, haciéndolo por detrás de la cabeza y gira
la cabeza hacia el hombro izquierdo. Sostén esa posición por 5 segundos. Luego cambia la
posición coloca tu mano izquierda en tu hombro derecho por detrás de la cabeza y gira la
cabeza hacia el hombro derecho. Mientras haces el ejercicio respira lento profundo y
sostenido
4. Garabateando
Dibuja en el aire con tu mano las palabras: mamá, papá, bebé.
5. Expresión de emociones
Observa atentamente las imágenes que están en el cuadro de abajo, identifica qué emociones son e imitarlas.

5. Lectura y búsqueda de palabras. A continuación, lee en familia el siguiente cuento:

EL ENFADO
Un niño ha roto mi juguete en el parque y eso me ha enfadado mucho.
Estoy muy disgustado y quiero llorar y gritar.
Mi cara se ha puesto roja y mi frente se ha arrugado.
Mi mamá se ha acercado, pero no quiero hablar.
Estoy furioso con el niño del parque y no paró de gritarle y de pelearme con él.
Entonces mamá me ha dado un abrazo. Me encantan los abrazos de mamá, me
hacen sonreír.
 Mamá me ha enseñado un pájaro que hay en el árbol.
Me gusta mirar a los pájaros y sentarme con mamá.
Ahora estoy tranquilo.
Respiro despacio y le cuento a mamá lo que ha pasado.
Estoy triste por mi juguete, pero ya no estoy enfadado.
El niño del parque me ha pedido perdón y me ha dado un
abrazo.
Ahora me siento mucho mejor.
Mamá me dice que vamos a intentar arreglar el juguete.
Como ya estoy tranquilo, vuelvo a jugar en el parque ¡que
divertido!

Al terminar de leer el cuento…

1. Pídele al niño que con un color encierre las emociones que se encuentran en él.
2. Realiza preguntas de curiosidad sobre aspectos emocionales del libro, como por
ejemplo: "¿qué crees que siente el personaje?", "¿por qué, qué te lo indica?", "¿y si
estuviera contento, cómo lo sabrías?", "¿cómo crees que podría actuar?", "¿qué
harías tú en su lugar?", "¿qué otras cosas podría hacer?”, "¿cómo podría calmar su
rabia o enfado?",...
3. Aprovecha la lectura para reflexionar con los niños en qué momentos han
experimentado ellos esas emociones a lo largo de su vida conversen al respecto
para saber cómo reaccionar en caso de que vuelva a suceder algo parecido.

¿Mensaje Encriptado? Papitos Anímense a encontrar el significado de la siguiente frase

ETAMINA A RAJABART NE ASAC ARES ODNEPUTSE

¿Si descubriste la frase? … si aún no lo logras, lee cada palabra al revés y descubre la importancia del desarrollo de
las guías en casa.

Una vez realizada la actividad los invitamos a contarnos cómo fue su experiencia por el siguiente medio
● Jornada de la mañana: enviar evidencias al Director de Curso.
● Jornada de la tarde: enviar evidencias al docente Luis Enrique Garzón, enviar sus comentarios al
WhatsApp 3106699806

EJE TEMÁTICO: ORIENTACIÓN ESCOLAR E INCLUSIÓN.

Núcleo temático: EXPRESIÓN DE EMOCIONES

Queridos padres y/ o acudientes. Compartimos con ustedes los siguientes tips que les ayudarán a fortalecer su
relación con sus hijos (as).

Cuando su hijo experimente miedo, abrácelo, que sienta que usted lo ama y que está ahí para protegerlo.

Cuando su hijo experimente ira, dígale que lo entiende, permítale expresar porqué tiene ira y dele permiso de
sentirla, puede ser golpeando una almohada hasta que se calme, cuando se haya calmado háblele al respecto de
cómo ayudarle a manejar sus emociones.
Cuando su hijo esté triste permítale llorar si lo desea, nunca le diga LOS HOMBRES NO LLORAN, DEJE DE ACTUAR
COMO UNA NENA, ESO ES UNA BOBADA.

Cuando los criticamos de esta forma, hacemos que la tristeza, con el tiempo se convierta en depresión.

Cuando esté triste, consuélelo, abrácelo, dígale: “Aquí estoy yo para acompañarte”, no importa la razón por la cual
esté triste. Su cercanía y caricias hará que se pase de la tristeza a la alegría por sentirse amado por usted.

Cuando su hijo experimente alegría, ría con él y diviértase con lo que haga o diga.

Si usted o su hijo tiene alguna necesidad de apoyo emocional o pedagógico, contáctenos ya sea por correo
electrónico o por whatsApp

Jornada de la mañana: docente de inclusión Lily Hernández al WhatsApp 3002648358 y / o orientadora Stella
Rincón al whatsApp 3123765061
Jornada de la tarde: orientadora Mercedes Trujillo al correo mercetruj2017@gmail.com

Elaboraron: Orientadoras Stella Rincón, Mercedes Trujillo y Docente de Inclusión Lily Hernández.
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Resoluciones: integración 2395 del 14 de agosto de 2002 y Denominación 4702
del 25 de octubre de 2004
Sede A Calle 28, 5 A – 06 Teléfonos: 3345292 3341965 Sede B Calle

MATEMÁTICAS SEMANA 14 Y 15

OPERACIONES CON DECIMALES

Teniendo en cuenta lo que hemos aprendido acerca de los decimales vamos a avanzar un poco más y
vamos a aprender a realizar sumas y restas con ellos.

Adición o Suma de Números Decimales

Para sumar números decimales, primero se escriben los sumandos uno debajo del otro, haciendo
coincidir las cifras que son del mismo orden, unidades debajo de las unidades, decenas debajo de las
decenas y así sucesivamente, recuerda que siempre la coma va debajo de la coma. Después realizo la
suma.

Observa y escribe en tu cuaderno el título y el recuadro azul, cuida la letra, la ortografía y los signos
de puntuación:

Ana sembró un árbol de manzana, en 6 meses creció 90, 45 centímetros y en los siguientes 6 meses
creció 120, 8 centímetros. ¿En qué período creció menos? ¿Cuántos centímetros creció en 1 año?

Para sumar sigo los siguientes pasos:

Paso 1. Ubico los sumandos fijándome en que las cifras del mismo orden coincidan.

Parte entera coma Parte decimal

Primer sumando 9 0 , 4 5 Primeros 6 meses

Segundo sumando + 1 2 0 , 8 Segundos 6 meses

Paso 2. Realizo la suma o adición. El espacio al lado del 8 se cuenta como un cero.

1 1

9 0 , 4 5 El período en el que menos creció fue los primeros

6 meses. Porque 90,45 ˂ 120,8 centímetros.
+ 1 2 0 , 8 0
El árbol de Ana creció 211,25 centímetros en
2 1 1 , 2 5 un año.

Lee y resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas, haz los dibujos.

1. La mamá de Andrés compró en el mercado 198,6 gramos de manzana y 234,8 gramos de

zanahoria. ¿Cuál producto es más pesado? ¿Cuánto pesan en total los productos?
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2. Sofía recorre 116,1 kilómetros entre Bogotá y Melgar, Luego recorre 200,5 kilómetros entre
Melgar y Neiva. ¿Cuál trayecto es más largo, el primero o el segundo? ¿Cuántos kilómetros
recorrió en total?
3. Una casa de dos pisos va a ser reparada, su dueño debe calcular la
altura de la casa para comprar los materiales, pero solo conoce la 227,87cm
altura de cada piso por separado. Observa la imagen y responde
¿Cuál de los dos pisos es más alto? ¿Cuál es la altura total de la
casa? 210,56cm

Sustracción o Resta de Números Decimales

Para restar números decimales, se escribe el sustraendo debajo del minuendo de tal forma que
correspondan las cifras del mismo orden, unidades debajo de las unidades, decenas debajo de las
decenas y así sucesivamente. Si la cantidad de cifras no es igual en la parte decimal, se completan con
ceros, recuerda que siempre la coma va debajo de la coma. Luego se realiza la resta o sustracción.

Observa y escribe en tu cuaderno el título y el recuadro azul, cuida la letra, la ortografía y los signos
de puntuación:

En un zoológico hay un león que pesa 190, 85 kilógramos y un tigre que pesa 97,3 kilogramos. ¿Cuál es
el animal más pesado entre los dos? ¿Cuál es la diferencia entre el peso del león y el tigre?

Para resolver sigo los siguientes pasos:

Paso 1. Ubico el minuendo y el sustraendo fijándome en que las cifras del mismo orden
coincidan.

Parte entera coma Parte decimal

Peso del león 1 9 0 , 8 5 Minuendo

Peso del tigre - 9 7 , 3 Sustraendo

Paso 2. Realizo la sustracción.

1 1 El animal más pesado es el león porque

pesa190,45 kilogramos.
1 9 0 , 4 5
190,45 ˃ 90,45
- 9 7 , 3 0
La diferencia entre el peso del León y el tigre
9 3 , 1 5
es 93,15 kilogramos.

Lee y resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas, haz los dibujos.

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1. En el zoológico hay una cebra que mide 2, 3 metros de altura, y una jirafa que mide 4,85 metros
de altura. ¿Cuál es el animal más alto de los dos? ¿Cuál es la diferencia entre la altura de la jirafa
y la cebra?
2. Para su vestido de cumpleaños Angie necesita 9,50 metros de tela, su mamá ya compró 3,25
metros de tela rosada, ¿Cuántos metros de tela le faltan para poder hacer el vestido?
3. Actividad Opcional
Si te gustó sumar decimales puedes continuar practicando. Realiza las operaciones, y haz el
dibujo en tu cuaderno lo más parecido posible, si te queda fácil puedes imprimirlo, coloréalo
siguiendo las claves según el resultado de las operaciones.

Tomado de: www.actiludis.com

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL Resoluciones: integración 2395 del 14 de ago. de 2002 y Denominación 4702 del
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Sede A Calle 28, 5 A – 06 Teléfonos: 3345292 Sede B Calle 20, 4 – 68 Teléfono: 3422504
Resolución de aprobación No. 7476 del 19 de noviembre de 1998
Inscripción SED 2161 DANE 111001009834 NIT. 800075433-1

SEMANA 14 Y 15 ESPAÑOL Y CIENCIAS NATURALES

FIGURAS LITERARIAS

EJEMPLO

Adaptado de: https://www.pinterest.es/pin/536350636854521690/ - https://brainly.lat/tarea/3569500

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EN EL CUADERNO DE ESPAÑOL

1. Lee con atención cada ejemplo, di ¿Cuál es la figura literaria usada? y explica porque:
a) El cohete se alejaba de la tierra cual mensajero veloz: SIMIL porque compara el cohete con un mensajero____
b) Tu eres mi sol: ____________________________________________________________________________
c) El coro de nuestra escuela canto como los ángeles: _______________________________________________
d) Mi hijo corre más rápido que un carro: _________________________________________________________
e) Verde que te quiero verde: __________________________________________________________________

2. Selecciona un animal u objeto de tu interés, investiga sobre él y elabora oraciones usando las figuras literarias
EJEMPLO “Perro”
Metáfora ¿Qué tiene en común con otros objetos? Eres mi ángel guardián
(Referirme con ¿Qué comparte con otros objetos? (Refiriéndome a que me cuida)
otras palabras ¿Qué hace? Las agujas de su boca
o relaciones) (Refiriéndome a los dientes)

Símil ¿A qué se parece? Su cola es como la aguja de un reloj

(Comparar)
Personificación ¿Qué características de una persona se Investiga como un detective
(Humanizar) asemejan?
Hipérbole ¿Qué me sucede cuando pienso en él o ella? Su cola mide un metro
(Exagerar) ¿Cómo es? ¿Cómo reacciona? Me muero de felicidad al verte
Su corazón late sin parar a toda velocidad

3. Usando las oraciones realizadas crea un caligrama (es un poema, frase o palabra cuyo propósito es formar una
figura acerca de lo que trata el poema). Observa los ejemplos y guíate con ellos.

EN EL CUADERNO DE CIENCIAS NATURALES

4. Lee el texto y señala las figuras que encuentres:
Laura, la lámpara (Un cuento para enseñar sobre las energías alternativas)
Érase una vez una lámpara muy antigua, ubicada en un pequeño pueblo costero. Esta lámpara se llamaba “Laura”.
El nombre se lo había puesto su primera dueña y, desde aquel entonces (hace varias décadas ya) lo conservaba
con alegría.
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Laura, la lámpara, tenía toda su vida brindándole energía eléctrica a aquel hermoso pueblo, en conjunto a otras
pequeñas lámparas que se ubicaban a todo lo largo y ancho del pueblo.
Siempre, cuando el sol se iba a descansar de toda su jornada diaria, Laura le proveía de una hermosa claridad a
todo el pueblo, llenándoles de alegría con su luz. Pero un día, sin saber que pasaba, las lámparas no encendieron.
Todas, Laura y sus amigas, tan preocupadas se preguntaban: ¿Qué sucede, por qué no podemos alumbrar y dar
luz al pueblo?
Era la primera vez que en un siglo sus bombillas no alumbraban y que el pueblo quedaba a oscuras una vez que el
sol se iba a descansar.
De pronto, se fue congregando la gente en la plaza del pueblo junto con el alcalde; todos preocupados por lo que
sucedía. Todos se cuestionaban: ¿Cómo es posible que nos hayamos quedado sin energía eléctrica?
Muy en lo alto de una colina, de pronto pudieron divisar que una pequeña casita tenía luz.
¡Qué bueno que en aquella casita haya energía eléctrica! Pero ¿cómo es posible?, exclamo Laura.
Cuando se dieron cuenta de lo que sucedía; tanto el pueblo como las lámparas, entendieron que hay que tomar
previsiones y ser precavidos. Que se deben cuidar y mantener los equipos que sirven para generar la energía
eléctrica, pero que también es importante pensar en otras fuentes de energía alternativas, como lo paneles
solares.
En razón de ello, el alcalde ordenó instalar este tipo de energía alternativa. Para ello hizo uso de los recursos
naturales, tales como el sol y el viento.
Y al cabo de unos meses Laura y todas sus amigas las lámparas pudieron volver a surtir luz y claridad a todo el
pueblo y mantener muy alumbrada y brillante la hermosa plaza de aquel pueblo costero.
Tomado de https://educayaprende.com/cuento-sobre-la-electricidad/

5. Responde las siguientes preguntas a partir de texto:

a) ¿Cuál es la fuente de energía natural que nos alumbra y nos calienta todos los días y es la más importante,
escribe y dibuja 3 ejemplos en su utilización?

b) Cuando soplan los vientos producen una energía muy poderosa que puede mover muchos objetos ¿Cuál es el
nombre de esta energía? escribe y dibuja 3 ejemplos en su utilización.

c) Cuando mencionamos a las fuentes de energía como la solar, la eólica, biomasa e hidráulica ¿estamos
hablando de fuentes de energía renovables o no renovables? Explícala.

d) ¿Cuál es la diferencia fundamental entre energías renovables y energías NO renovables? Con tus palabras y
acompañado de dibujo explícala.

6. Recordando lo aprendido y utilizando tu imaginación, la creatividad dibujando, describiendo, el reto es inventar

un nuevo aparato que solucione alguna necesidad humana y que funcione utilizando alguna energía alternativa,
amiga con el planeta, que no contamine como lo hacen los hidrocarburos.

Nota: Los estudiantes de la Jornada Tarde deben enviar las actividades a ambas maestras, ya que estas son integrales.
 GRADO CUARTO. GUÍA DE SOCIALES, RELIGIÓN, ÉTICA Y VALORES. SEMANA 14 y 15

Lee con atención varias veces el siguiente texto, observa los dibujos y desarrolla las actividades propuestas

Núcleo temático: Conociendo el globo terráqueo

Hemos estudiado en las semanas anteriores a Colombia, ahora nos

corresponde conocer una casa más grande: EL PLANETA TIERRA. Una
de las formas de representación de nuestro planeta es el globo
terráqueo, que, como su nombre lo indica, es un globo que muestra
el planeta Tierra.

Los sabios de la antigüedad inventaron una forma de ubicar cualquier

punto de la tierra, y evitar perderse (algo parecido a lo que hacemos 1
en las ciudades con las calles y las carreras). Para eso usaron líneas
imaginarias horizontales y verticales que cubrieran todo el planeta. A unas las llamaron MERIDIANOS y a las otras
PARALELOS. Observa y lee con atención la imagen número 1 para que vayas entendiendo mejor.

Los PARALELOS son

líneas imaginarias en
forma de circunferencia
-como las de la imagen
2-. El más importante de
los PARALELOS es el que
llamamos LÍNEA DEL
ECUADOR, que divide el
2 planeta en hemisferio
norte y hemisferio sur.
Otros PARALELOS se conocen como Trópico de Cáncer y
Trópico de Capricornio (búscalos en la imagen 1).
Los MERIDIANOS son
líneas imaginarias que
van del polo norte al
polo sur (se parecen a
una deliciosa
mandarina ¿verdad?)
3 El más importante de
los MERIDIANOS tiene
3 nombres:
GREENWICH (búscalo en la imagen 1), meridiano de
origen (búscalo en la imagen 3) o meridiano cero, y
dividen el planeta en hemisferio occidental y hemisferio
oriental.

Si has entendido el tema, te invito a desarrollar en el cuaderno de SOCIALES, con buena letra y ortografía, las siguientes
actividades -si aún tienes dudas vuelve a leer y busca en las imágenes la explicación-:

1. Escribe en el cuaderno el título: Conociendo el globo terráqueo

2. Resume los dos primeros párrafos de la guía, es decir, escribe con tus palabras las ideas más importantes.
3. Realiza completo el dibujo número 2, y copia la explicación de los paralelos que está al lado.
4. Realiza completo el dibujo número 3 y copia la explicación de los meridianos que está al lado.

En el cuaderno de ÉTICA vamos a unir los meridianos y los paralelos, para jugar un poco (los meridianos son las líneas
verticales de las letras – A, B, C, D, E- y los paralelos son las líneas horizontales de los números – 1, 2, 3, 4, 5-)

1. Copia en una hoja completa la cuadrícula de abajo:

Observa con atención la cuadrícula y las flechas. Analiza: el león está en la casilla (A – 5); el libro está en la casilla (E – 3)
y las personas en la casilla (C – 4).

Ahora completa la cuadrícula

siguiendo las instrucciones:

 En la casilla (B – 4) dibuja el lugar

más seguro para protegernos
contra el coronavirus.
 En la casilla (A – 2) dibuja tu
animal favorito.
 En la casilla (B – 5) escribe cuánto
da 1.435 x 9
 Colorea de amarillo las casillas (E
– 1), (B-3) y (D-4)
 En la casilla (C – 3) escribe el
número 125 en romanos.
 Dibuja a tu mejor amig@ en la
casilla (E–2)
 Escribe un departamento de la
región Andina en la casilla (A-4)
 Dibuja un semáforo en la casilla
(D-1)
 En la casilla (B-1) dibuja tu
deporte favorito
 En la casilla (C-5) escribe un número decimal
 Pasa el número romano MCCXXI a número natural, en la casilla (E-4)
 Escribe el número ciento ochenta y cuatro enteros coma seis décimas en la casilla (C-2)
 Escribe un verbo en inglés en la casilla (D-3)
 Las casillas que queden libres coloréalas como prefieras

Recuerda que las actividades de sociales, religión y ética se han unido, por lo tanto se pueden enviar a la docente en un
mismo archivo.
 AREAS DE TECNOLOGÍA - INFORMÁTICA Y ARTES
GRADO CUARTO – SEMANAS 14 Y 15
Núcleo temático: Elementos de la multimedia

ACTIVIDADES:
1. Observa y lee con atención, varias veces (mentalmente y en voz alta) en compañía de un adulto
lo siguiente, dialoga sobre los conceptos tratados:

EL AUDIO O SONIDO DIGITAL

El audio digital es un elemento muy importante de la

multimedia actualmente. Es el sonido que ha sido registrada
en, o convertido en, forma digital, para ser reproducido por
un dispositivo de tipo electrónico, por ejemplo, música en CD
de audio. El audio digital es también el nombre de toda la
tecnología de grabación de sonido y reproducción mediante
señales de audio codificados en forma digital. (Tomado de
https://es.qwe.wiki/wiki/Digital_audio )

FORMATOS DE SONIDO DIGITAL

Al igual que los archivos de imagen digital tienen diferentes formatos o tipos con diferentes
características de tamaño en memoria y calidad, el sonido digital también maneja formatos
específicos:

• Formato .MP3 (MPGEG layer 3): A pesar de haber sido muy famoso, poco se usa ya que es un
formato que pierde gran calidad del sonido para reducir el tamaño en memoria.
• Formato .WMA (Windows Media Player): es propio del sistema Windows, similar al mp3, solo que
no es tan popular y no todos los dispositivos lo pueden reproducir.
• Formato .AAC (Advanced Audio Coding): Este formato nace como alternativa mejorada del MP3,
logrando mejor calidad con poca memoria y es muy popular, reproducido por la mayoría de los
dispositivos digitales.
• Formato .WAV (Waveform Audio File Format): es especializado, tiene la característica de sonido
excelente, de alta calidad, pero así mismo los archivos son enormes en cuanto a espacio en
memoria.
• Formato .MIDI (Musical Instrument Digital Interface). Es el único formato que no puede
reproducir más que música, sencillamente porque lo que contiene en su interior no son sonidos
sino notas musicales.
• Formato .CDA (CD Audio Track Shortcut): Son las pistas de audio grabadas en Disco Compacto,
es decir CD´s, generalmente música de tipo comercial. Son igualmente de muy buena calidad y
gran tamaño en memoria.

2. En la siguiente hoja en blanco del cuaderno, escribe fecha y el título EL SONIDO DIGITAL, a
continuación, escribe texto anterior: los conceptos claros de sonido digital y sus tipos.

3. Escribe el título MI COMERCIAL DE RADIO. Utilizando tu slogan de actividades anteriores y un

mensaje, vas a construir un comercial para la empresa de tus sueños, escríbelo en tu cuaderno.
Luego, en lo posible, graba y envía un audio por WhatsApp de tu comercial, tu eres el locutor(a):
usa tono y estilo de voz adecuado para la publicidad, puedes agregar música de fondo si lo deseas.
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Núcleo temático: Artes Gráficas

¿QUÉ SON LOS CARTELES?
Un cartel es el soporte físico de algún tipo de anuncio, mensaje o diseño artístico. Generalmente
consiste en una lámina de papel, cartón o algún material semejante, en el que se inscribe un contenido
de tipo visual y/o textual o tipográfico. Las formas y tamaños de un cartel, así como los materiales
empleados en su fabricación pueden variar enormemente, dependiendo de su propósito y contexto
de utilización. Pero, en cualquier caso, suele contener una combinación de texto e imágenes que
capture la atención.

Tipos de carteles
• Carteles informativos: Se trata de aquellos que cumplen con la transmisión de un mensaje
objetivo y puntual, es decir, que brindan una información concreta, determinada. Por ejemplo:
los carteles de tránsito, que indican los kilómetros faltantes para un destino determinado.
• Carteles publicitarios: Aquellos que tienen el cometido de influir en los patrones de consumo
de las personas y difundir determinados productos o servicios, o sea, aquellos que forman parte
de la publicidad. Por ejemplo: los carteles anunciando una nueva marca de limpiador, en una valla
en la autopista.
• Carteles normativos: Se llama así a los que buscan influir en la conducta del lector o espectador,
para hacerla acorde a las normativas del lugar o para hacer de su conocimiento algún tipo de ley
de conducta que lo rige. Por ejemplo: un cartel en una biblioteca que pide hacer silencio en la
sala de lectura.
• Carteles promocionales. Aquellos que aspiran a difundir algún contenido no comercial entre su
público destino, como son los carteles cinematográficos, los carteles de obras teatrales, de
ferias, de eventos, o los carteles electorales cuando hay campaña política, etc.
• Carteles artísticos o decorativos: Son los que no tienen una función informativa determinada,
sino que resultan armónicos, bellos o documentales, por lo que su incorporación a un ambiente
tiene más que ver con una consideración estética. Por ejemplo: un cartel publicitario del siglo
pasado colocado en un restaurante.
• Carteles de protesta: Aquellos que se elaboran con fines de agitación social o política, como los
que llevan los manifestantes en una concentración, o los que adhieren a las paredes algunos
colectivos y agrupaciones sociales, a menudo con sátiras y mensajes de descontento.

ACTIVIDAD

1. Elige un tipo de cartel, elabóralo con material reciclado.

2. En una hoja escribe porque escogiste ese tema, que te gusto, que quieres informar.
3. Realiza un video donde expreses lo que quieres informar con el cartel que realizaste (OPCIONAL).

Las evidencias de las actividades, fotografías claras y nítidas, audios y videos, pueden ser enviadas a:

Jornada mañana: Jornada tarde:

Actividades de tecnología e Actividades de tecnología e
informática: Docente Liz Vanesa informática: Docente Edith Martínez -
Quevedo - 📲 WhatsApp 3219176151 📲 WhatsApp 3162872020
lquevedot@educacionbogota.edu.co htidemartinezp@gmail.com

Actividades de Artes: docente Paola Actividades de Artes: docente Paola

Pérez 📲 WhatsApp 3112729223 Pérez 📲 WhatsApp 3112729223
Correo: paoperez1026@gmail.com Correo: paoperez1026@gmail.com