PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER TRIMESTRE DECIENCIAS II ENFASIS EN

FÍSICA
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 1
Esc..: GRADO Y GRUPO CIUDAD
TEMA: ¿REAMENTE SE MUEVE’
BLOQUE 1 La descripción del movimiento y la fuerza
TEMA La descripción de las fuerzas en el entorno
• La fuerza; resultado de las interacciones por contacto (mecánicas) y a distancia
CONTENIDOS (magnéticas y electrostáticas), y representación con vectores.
• Fuerza resultante, métodos gráficos de suma vectorial.
• Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.
CAMPO
FORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Relaciona la fuerza con las interacciones mecánicas, electrostáticas y magnéticas, y
explica sus efectos a partir de las Leyes de Newton.
ESTÁNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
CURRICULARES Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología.
A TRABAJAR HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos;
entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, gráficas y otras formas simbólicas,
así como las tecnologías de la comunicación y la información (tic) y proporciona una
justificación de su uso.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

Desarrollen habilidades
• Describe la fuerza como efecto de la
asociadas al interacción entre los objetos y la representa
conocimiento científico
con vectores.
y sus niveles de • Aplica los métodos gráficos del polígono y
representación e paralelogramo para la obtención de la fuerza
interpretación acerca de
resultante que actúa sobre un objeto, y describe
los fenómenos naturales
el movimiento producido en situaciones
cotidianas.
• Argumenta la relación del estado de reposo
de un objeto con el equilibrio de fuerzas
actuantes, con el uso de vectores, en
situaciones cotidianas.
EVALUACION POR RUBRICAS
FAVORECEN
• Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica
• Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos
contextos
• Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la
prevención
INDICADORES

Parámetros de valoración por rubricas

Nivel de desempeño Calificación
1 Inaceptable 5.0 Analizan las formas de modificar
2 Bajo 6.0 el movimiento de distintos objetos.
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10 Identifican las interacciones
causantes del movimiento de un
RUBRICA NIVEL DE objeto.
DESEMPEÑO
Analiza algunos efectos de la interacción entre objetos, Elaboran hipótesis sobre la
tales como el movimiento, la deformación, la atracción y la naturaleza de las fuerzas que
repulsión eléctrica y magnética intervienen en algunos
movimientos.
 Identifica los agentes y las acciones necesarias para
cambiar el estado de movimiento o de reposo de diversos Participan por equipo para realizar
objetos la práctica.
Plantea hipótesis para explicar la causa de los cambios
observados

Compara cualitativamente la magnitud de la interacción a

partir de sus efectos en los objetos

Reconoce que en el uso cotidiano el concepto de fuerza

tiene distintos significados

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
INICIO
Pedir que investiguen en fuentes documentales el significado de fuerza en Física y que realicen tarjetas con esta
información.
-Motivarlos para que compartan sus fichas con los compañeros y establezcan comparaciones con las ideas que tenían
al iniciar el subtema.
-Pedir a los alumnos que, expliquen el significado de fuerza en Física.
-Registrar las ideas expuestas y establecer semejanzas y diferencias.
DESARROLLO
-Pedir que expliquen los fenómenos observados y acompañarlos en la intención de percatarse de la interacción por
contacto y a distancia para explicar el fenómeno físico de fuerza.
-Formar equipos para que realicen experimentos y comprueben sus ideas sobre el significado de fuerza en Física.
-Pedirles que elaboren descripciones en donde consideren el movimiento, las regularidades observadas y la fuerza
aplicada, entre otras.
-Solicitarles que creen un concepto de fuerza a partir de lo que han desarrollado en la semana y lo comparen con las
ideas iníciales que tenían al respecto.
-Pedirles que expliquen las diferencias entre ellos y que distingan entre el uso del término en Física y en el lenguaje
cotidiano.
-Pedirles que establezcan diferencias y semejanzas entre diferentes magnitudes de fuerza en actividades diaria como
cargar, jalar y empujar objetos.
CIERRE
Se analizarán algunos ejemplos de métodos gráficos de suma vectorial:

Una forma gráfica sencilla para sumar vectores es usando el método del
paralelogramo, que consiste en trazar las paralelas a los vectores hasta formar y
la suma correspondería a la diagonal que va del origen hasta el vértice mas
lejano.

Lo mismo es aplicable a la resta de vectores:

El método del paralelogramo se puede deducir otra forma gráfica de sumar y
restar vectores que queda clara con el siguiente dibujo.
El método consiste en desplazar el vector B al final del vector A y unir el origen
con el final del vector B (el método es similar para la resta de vectores [A -B],
sólo debe cambiarse el sentido del vector B a -B y sumar este último al vector A

Definamos 2 vectores.

Conociendo las componentes podemos demostrar en el gráfico siguiente que:

Así como se suman dos vectores, se pueden sumar tres y más vectores. Como la
suma de cada una de sus componentes es asociativa, es decir, no importa el
orden de la suma, el resultado es el mismo: