CIENCIA Y TECNOLOGIA II: FISICA

BLOQUE: 1 La descripción CONTENIDO:

SEMANA DEL 15 AL
del movimiento y la fuerza Vectores
19 de Octubre

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe la fuerza como efecto de la interacción entre los
objetos y la representa con vectores.
Aplica los métodos gráficos del polígono y paralelogramo
para la obtención de la fuerza resultante que actúa sobre un
objeto, y describe el movimiento producido en situaciones
cotidianas
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO DESARROLLO CIERRE
Que los alumnos describan la
Los alumnos formarán Deberán exponer su investigación ante el grupo, y fuerza como
Sesión 1 y 2

equipos e investigarán qué analizarán cómo las efecto de la interacción entre

es la fuerza y los vectores interacciones entre los objetos producen diversos los objetos y la representen
con tipos de fuerzas: mecánicas, con vectores.
los que se representa. magnéticas, electrostáticas y gravitacionales
usando ejemplos de cada una, para
una mayor
El tema de comprensión.
vectores es de vital importancia ya que Los alumnos deberán realizar
Sesión 3

Argumenten la relación del
estado de reposo de un
objeto con el equilibrio de
fuerzas actuantes, con el
Sesión 3
será utilizado el resto del curso por lo que es una reflexión sobre la
importante desarrollar mediante un ejercicio importancia que tienen las
practico elaborado individualmente pero con la gráficas y los diagramas en la
ayuda del docente medición de la fuerza

uso de vectores, en resultante y el equilibrio de

situaciones cotidianas. Lean y empleen gráficos y diagramas en la fuerzas.
obtención de la fuerza resultante y el equilibrio de
fuerzas.

Los textos expositivos Invítelos a

tienen como propósito que
los alumnos
recuperen y construyan
conocimientos sobre la
fuerza, que la
reconozcan como un efecto
de la interacción entre los
Sesión 4
Se realizara la lectura de la pagina 62 del libro de analizar estos ejemplos y
texto y un posterior resumen con los temas de rételos a identificar qué
análisis entre vectores y escalares. objetos interactúan
en cada caso y a demostrar si
estas interacciones son reales.

objetos y
que la representen con
vectores.
Se explican las diferencias
entre las interacciones por
contacto
y a distancia, así como las
diferencias entre las
magnitudes
escalares y las vectoriales.
 Vamos a realizar la En cuarto grado de primaria, los alumnos El propósito es que los
autoevaluación de la pagina estudiaron la fuerza de fricción y en sexto grado, alumnos reflexionen sobre
62 para verificar los estudiaron tres situaciones
conocimientos los efectos de las fuerzas en las máquinas simples. en las que dos personas
Los estudiantes tienen dificultad para identificar levantan un objeto y que
y reconocer las fuerzas normales. Creen que al distingan
Sesión 5

aplicar en cuál de ellas se requiere

una fuerza sobre un objeto, éste necesariamente se menor esfuerzo.
moverá y que lo hará siempre en la misma Pida a los alumnos que lean la
dirección que la situación inicial e invítelos a
fuerza aplicada; no siempre consideran al peso responder las preguntas.
como una
fuerza que en todo momento está presente para
cualquier
cuerpo, aún estando en reposo
PRODUCTO FINAL:
Imaginar, diseñar y
experimentar para
explicar o innovar.
Integración
y aplicación
USO DE LABORATORIO:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS

( ) Cuaderno del alumno
( )Producciones escritas
( ) Libro de apoyo Castillo
( )Investigación
( ) Diccionario
( )Participación individual
( ) Laboratorio
( )Participación grupal
( ) Laminas y materiales gráficos
( )Examen semanal
( )Fotocopias con ejercicios
( )Examen mensual
( )Internet
( )Rubrica
Otros:______________________________________
( )Lista de Cotejo
____________________________________________
( )Exposición
____________________________________________
( )Cuadernos y Libros

PROFESOR (A) TITULAR DEL GRUPO VO. BO. DIRECCIÓN

__________________________________ _________________________________
MEJIA MEDINA ISRAEL AYAX XOCHITL ELENA MARTÍNEZ MAY

CIENCIA Y TECNOLOGIA III: QUIMICA

BLOQUE: CONTENIDO:
I LAS CARACTERÍSTICAS  Diferencia mezclas homogéneas y
DE LOS MATERIALES heterogéneas a partir del uso de diversos criterios SEMANA DEL 15 AL 19
para clasificarlas. de Octubre
 Distingue las mezclas de otro tipo de
sustancias con base en sus propiedades físicas y sus
métodos de separación.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en
sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales.
• Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitaciones producidas por el contexto cultural en el
cual se desarrolla.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO DESARROLLO CIERRE
En equipo los alumnos Hable, por ejemplo, de cómo
contestaran las siguientes El propósito inicial es que los alumnos el unicel es un material de
Sesión 1

preguntas generadoras por reflexionen acerca de los gran

medio de una lluvia de materiales que los rodean; invítelos a clasificarlos uso que ha venido a darnos
ideas: en naturales y practicidad; sin embargo, su
¿Qué entiendes por sintéticos. Resalte que la Química se relaciona con utilización
sustancia pura? ambos. extrema ha provocado una
El propósito es que los
El propósito es que los Recuérdeles el concepto de tecnología como la alumnos reflexionen sobre los
alumnos reflexionen sobre capacidad de aplicar conocimientos y habilidades diferentes
la relación de para conseguir una solución puntos de vista de la química
la ciencia y la tecnología en y así resolver un problema determinado, en este como una ciencia que nos ha
nuestra vida cotidiana. caso la contaminación. traído muchos beneficios,
Establezca una comparación Realizamos las lecturas de las paginas 22 a la 25 pero también ha provocado
entre los primeros y un posterior resumen algunos
automóviles daños
Sesión 2Sesión 2

de combustión interna del

siglo xix y los que existen
actualmente.
Aunque el principio del
motor de combustión
interna continúa,
con el progreso de la ciencia
se ha modificado al crear
gasolinas
con menos emisiones de
gases. En cuanto a la
tecnología, ha intervenido
al crear máquinas más
simples, pero más
eficientes.
Deberán concluir que el papel
El propósito de esta Pedir a los alumnos que lleven al salón de clases de la Química es fundamental
Sesión 3

actividad es que los agua y sal para investigar los elementos que en el aumento del promedio
estudiantes infieran la contienen así como las propiedades de dichos de vida y en su calidad.
relación que existe entre el elementos para que se den cuenta de que las Pida que realicen una pequeña
aumento del promedio de propiedades de los elementos se parecen a la sal o investigación sobre cuál es
Sesión 3 y 4

vida en el a el agua. Con estas observaciones contesta lo la esperanza de vida

mundo y el desarrollo siguiente.
científico y tecnológico
Sesión 5
actualmente, y cómo ha
¿Se mantienen las propiedades de los elementos cambiado a lo
cuando se unen entre si y forman compuestos? largo del tiempo
¿Qué pasaría si prendieras un cerillo en una
habitación llena de hidrógeno?
¿Qué pasaría si ingieres una cantidad de cloro?

Cuestione a los alumnos Pida que reflexionen sobre

sobre otras comparaciones Al buen entendedor, una clasificación.- Clasifica qué otros aspectos
en la los siguientes materiales: agua de jamaica, agua influyen en esto: la
salud (la creación de con sal, azufre con limadura de fierro, agua con alimentación, el clima, las
antibióticos de tercera alcohol, agua con aceite, una ensalada, un actividades que se
generación o pró- refresco, agua con talco, tinta de pluma….. realizan, la zona geográfica,
tesis), la producción de etcétera.
alimentos (conservación de
alimento), la
energía (parques eólicos) y
la comunicación (internet,
 celulares).
A partir de lo anterior,
invítelos a reflexionar sobre
la forma
como la tecnología y la
ciencia se hacen presentes
en su vida
cotidiana. Reflexione con
ellos sobre cómo sería si no
tuvieran a
su alcance todos los avances
científicos y tecnológicos,
¿cómo
resolverían ciertas
situaciones? Por ejemplo, si
no hubiera celulares,
¿cómo se comunicarían?
Pida que pregunten a
personas
mayores qué hacían ante
esta situación
PRODUCTO FINAL:
• ¿Cómo funciona una Salinera y cuál es su impacto en el ambiente?
• ¿Qué podemos hacer para recuperar y reutilizar el agua del ambiente?

USO DE LABORATORIO:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS

( ) Cuaderno del alumno
( )Producciones escritas
( ) Libro de apoyo Castillo
( )Investigación
( ) Diccionario
( )Participación individual
( ) Laboratorio
( )Participación grupal
( ) Laminas y materiales gráficos
( )Examen semanal
( )Fotocopias con ejercicios
( )Examen mensual
( )Internet
( )Rubrica
Otros:______________________________________
( )Lista de Cotejo
____________________________________________
( )Exposición
____________________________________________
( )Cuadernos y Libros

PROFESOR (A) TITULAR DEL GRUPO VO. BO. DIRECCIÓN

__________________________________ _________________________________
MEJIA MEDINA ISRAEL AYAX XOCHITL ELENA MARTÍNEZ MAY